《领导科学》重点及复习要点
考试题型：
一、单项选择题（25题，每题1分，共25分）
二、多项选择题（5题，每题2分，共10分）
三、简答题（5题，每题6分，共30分）
四、论述题（2题，每题10分，共20分）
五、案例分析题（2题，共15分）
第一章绪论
1. 领导活动的产生和发展的历史★
领导活动产生于人类的共同劳动和社会分工。最初的领导活动在原始社会，并随分工的发展而发展的：从原始平等、集体领导方式到个人专制、充满阶级剥削和压迫关系的领导方式，又到社会主义新的平等关系、集体领导的方式。
2. 现代领导发展的基本趋势。★
（一）决策工作专门化（决策与执行都是统一在一起的，二者分离的标志是“事业部制”的产生，其实质是决策权与执行权的分离，决策内部又有咨询与决策，即“谋”与“断”的分离。斯隆因此被誉为带来“组织革命”的“现代组织之父”。）
（二）领导主体集团化（领导主体是由“硬专家”或“软专家”组成的集团，不再是一个人。）
（三）领导方式民主化（“事业部制”及民间咨询机构的出现，也是民主制的发端和主要表现形式。民主化趋势的另一表现是监督的独立化。领导方式的民主化必然要求法治化。）
（四）领导方法科学化。表现在两方面：一是遵循严格的程序；二是运用科学的理论、技术和方法。
3.把领导工作作为一门科学来研究的原因？
（1）领导工作是人类一种特殊的重要实践活动，不仅需要一门科学，而且这种领导工作实践本身就包含着极其丰富的科学内容。
（2）领导工作之所以是一门科学，还由于它有其他学科所不能代替的特殊规律和科学内容。
（3）领导工作之所以是一门科学，还由于它是一门高度综合的科学——对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真进行总结和探索，加以系统化、理论化，就是领导科学。
对领导工作实践的宝贵经验和丰富内容，认真总结和探索，并加以系统化、理论化，就是领导科学。
4.领导科学产生的历史条件。★
领导活动的实践，是领导科学产生的土壤和源泉。在西方，领导活动形成一门独立的科学，是从20世纪30年代之后开始的。
（1）现代社会生产的巨大发展，带来了社会活动的一系列变化。表现为：社会活动越来越复杂，社会活动变化
越来越迅速，社会活动的影响越来越大，要求现代领导由经验领导上升为科学领导。
（2）现代科学技术的突飞猛进。20世纪40年代后，产生了三门全新的横断科学，即系统论、信息论、控制论，通称为系统理论。
（3）人类领导思想成果长期积累的结果。许多杰出人物凭借自己的智慧和才能，进行了卓越的领导，留下了不少宝贵经验。孙武著的《孙子兵法》、司马光编纂的《资治通鉴》，德国克劳塞维茨撰写的《战争论》。
（4）特别是马克思主义科学世界观和方法论的产生。在一定意义上标志着人类对领导活动的认识由经验上升为科学。
5. 领导科学的研究对象、范围和特点。★
领导科学的研究对象：现代领导活动及其发展规律。
领导科学的基本要素：（1）领导者（2）被领导者（3）群体目标（4）客观环境
领导者和被领导者的矛盾，以及领导者的主观指导与客观环境的矛盾，自始至终是领导科学研究的基本矛盾。领导科学的范围：领导本质、观念、职能、体制，领导者素质、领导方法、艺术、作风，领导绩效考评等。
领导科学的特点：①综合性。②应用性。③社会历史性。
6. 学习领导科学的目的（意义）。
（1）是开创社会主义现代化建设新局面的需要（2）是深化全面改革的需要
（3）是迎接世界新技术革命挑战的需要（4）是促进干部“四化”、实现领导工作科学化的需要
7. 建设有中国特色的领导科学要做到？
(1）必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导
(2）必须从我国四化建设的实际出发，面对改革、开放和现代化建设的实际
(3）必须继承、发扬我党的优良传统，认真总结我党的领导实践经验
(4）必须有分析地借鉴国外和古代的领导思想。
8.学习领导科学的方法：
理论与实践相统一，是学习领导科学的根本方法。
①实证方法，又称调查研究方法。②历史方法。③比较方法。④案例方法。⑤系统方法。⑥借鉴方法。
第二章领导与领导者、被领导者
1．领导的概念，属性、特征、类型、基础。
★领导的概念：领导是指在一定的社会组织或群体内，领导者运用其法定权力和自身影响力，采用一定的形式和方法对被领导者施加影响并共同作用于各个客观对象，以实现预定目标的行为过程。
★领导的属性：“自然属性”和“社会属性”。
领导首先是社会共同劳动和共同生活的自然需要。这是领导的自然属性。同时，领导活动受到社会制度，生产资料的所有制形式和社会生产方式的制约。这就是领导的社会属性。其中，领导的社会属性占主导地位，规定着领导的自然属性，决定了领导的本质。
★领导的特征：
1. 领导认识的特征：
①原则性。指坚持四项基本原则，执行党的基本路线、方针、政策，正确地解放思想，实事求是。
②超前性。又称预见性，是指领导者在决策、战略规划和确定发展方向等活动中，具有超前性的思维方式，能够比他人站得高，看得远。
③综合性。指领导认识是一种多视角、多层次、多方面整合知识的过程，是高度综合的活动
④创造性。指领导者充分发挥主观能动性，形成新概念和范畴，善于把握事物的本质规律。
⑤系统性。即要有机地分析和利用各种要素
2. 领导实践的特征：
①权威性。权威性是领导的首要特征，是领导实践开展的前提和基础。
②依附性。即领导活动必须建立在其他社会实践之上，随着其他社会实践的变化而变化。
③目标性。领导实践是一种目标取向活动，其本质和目的在于实现目标。
④组织性。即领导只能在组织中存在与发展，组织是领导的结构系统、活动空间和运行框架
⑤协调性。即领导要协调好各个层面、各个环节的关系
⑥超脱性。即领导必须从根本上、全局上把握，从具体事务中解脱出来。
⑦服务性。即领导就是服务，为人民服务，这是领导活动的根本价值取向和归宿。
★领导的类型：
1）以领导的历史进程为标准：1自然式领导、2家长式领导、3管理式领导和4公仆式领导。
2）以领导的行为方式和特征：1原始简单领导、2集权式领导、3民主式领导、4公仆式领导、5专家式领导。3）以生产关系：1原始社会的领导、2剥削阶级社会的领导、3社会主义社会的领导。
4）以领导的工作领域：1政党领导、2行政领导、3军事领导、4企业领导等。
5）以领导成员：1个人领导和2集体领导。
6）以领导的层次：1高层领导、2中层领导、3低层领导。
7）以领导关系为标准: 1层级式领导、2单线式领导、3星式领导、4轮式领导、5网络式领导。
8）以领导工作的重心为尺度:1以人为中心的领导、2以事为中心的领导、3人事并重式的领导。
9）以领导所拥有的权力和影响来源为依据:1正式领导、2代理领导、3非正式领导。
★领导的基础：指领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件。领导基础主要表现为一种综合影响力。
影响力：是指指能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量。
领导的综合影响力的内容要素：权力、品德、知识、才能。
2．社会主义领导的本质属性。★
在社会主义社会里，共产党处于执政党的地位，领导人民实现当家作主。在政治上，实行人民民主专政；在经济上，实行以生产资料公有制为主体，多种所有制经济共同发展的经济制度；在文化上，建设有中国特色社会主义的文化。
（1）社会主义社会的政治、经济、文化条件决定了社会主义的领导的本质就是服务。
（2）服务是社会主义领导活动的中心内容，是各项领导活动的根本目的和行为准则。
（3）强调领导就是服务，就必须正确处理指挥员和勤务员，主人和公仆、教育者和学生的关系。
（4）必须划清资本主义国家所说的服务和社会主义国家所强调的为人民服务之间的界限。当好勤务员，全心全意为人民服务是社会主义领导指挥的出发点和归宿，是衡量领导指挥得当与否的标志。
3. 领导者的概念，本质、特征、地位与作用。
领导者的概念：是指在社会共同活动中，在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。
★领导者的本质：是领导者与其他社会实践主体联系时表现出来的属性，是领导者内在的固有属性。
在原始社会里，领导者具有原始普通成员的性质。在阶级社会中，领导者是广大劳动群众的统治者、剥削者、压迫者、奴役者。在社会主义社会，领导者是当权者、负责人和服务员三位一体的有机统一。
★领导者的特征：
①拥有职权。1职权是组织赋予的，为实现组织目标的工作权力；2职权有明确而严格的限制范围；3职权有客观内涵，与领导者的个人的主观特征无关。
②负有责任。富有政治责任、工作责任、法律责任。
③提供服务。提供指导性服务、管理性服务、事务性服务。
④富于创新。这是领导者区别于普通社会成员的本质所在。
⑤多重角色。亨利·明茨伯格把领导角色分为1名誉首脑；2领导者；3联络官；4监督者；5传播者；6发言人；7创新者；8调解人；9分配人；10谈判人。
★领导者的地位和作用：领导者是领导活动的主体，在领导活动中发挥主导作用，即“引路/航”。
①领导者在领导活动中居于中心地位。
②领导者在领导活动中起发动作用。
③领导者在领导活动中起统率作用。
4．被领导者的概念，本质、特征、地位与作用。
被领导者的概念：是指在领导者的领导下，按照领导的意图，为实现组织目标，从事具体实践活动的个人或集团。
★被领导者的本质：在阶级社会中，被领导者是被统治者、被压迫者。在社会主义社会，被领导者是社会的主人。
★被领导者的特征：①服从性。②受动性。③对象性。④源泉性。⑤不担任领导职务或担任较低领导职务。
★被领导者的作用：被领导者在领导活动中发挥着基础性的作用。
①被领导者是领导者的对应面。
②被领导者起着产生与选择领导者的根本作用。
③被领导者对领导效能起决定作用。
好的被领导者：1）要服从领导；2）要支持领导；3）要监督领导；
5．领导者与被领导者的关系。★
领导者与被领导者，从性质上说，二者的关系是一种对立统一的关系。在我们社会主义国家里，领导者与被领导者只是分工的不同，他们的关系主要是：
（1）相互信任的关系；（2）相互促进的关系：（3）相互支持的关系；
（4）相互转化的关系；（5）相互监督的关系。
第三章领导的职能和原则
1．领导职能的概念，领导职能在领导活动中的地位。
领导职能：就是领导的职责和社会功能，它是领导本质的具体体现。
领导职能在领导活动中的地位：
（1）领导职能是确定合理的组织机构，实现领导科学化的一个重要标志。组织是领导职能的依托。
（2）领导职能是领导活动科学化的依据。
（3）领导职能的实现情况是检验领导活动结果的依据。
2．领导的一般职能。★
★（1）引导。①正确地规划目标是引导的核心。②正确地提出任务是实现领导的中心环节。③科学地制定领导方法是引导的重要内容。
★（2）指挥。指挥一般可采取命令、说服、示范等三种方式。其中，命令是一种具有明显约束力的指挥方式，也是最常见的指挥方式。说服是“晓之以理”的指挥方式，示范是“无声的命令”。
★（3）组织。组织就是按照目标合理地①设置机构，②建立体制，③分配权力，④使用人员；
（4）协调。领导协调一般有两种形式：①通过积极的促进来达到新的平衡。②通过严肃的纠偏来维护正常的秩序。协调的原则：①平等、公正、彼此尊重的原则；②顾全大局，求大同存小异的原则；③行政目标一致的原则。
（5）监督。实施有效监督，第一是确立标准，其次是深入调查。毛泽东指出“必须及时掌握工作进程，交流经验，纠正错误，不要等数月、半年以至一年后，才开总结会，算总账，这样损失太大，而随时纠正，损失较少。”这说明监督的原则应该是及时而有效的。
（6）教育。教育可以划分为：政治思想教育和业务技术教育。
3. 当代领导的基本职能：★
（1）科学决策。科学决策是领导活动的最基本的职能。领导者在进行决策工作时还要注意借助“外脑”的作用。领导者在行使决策基本职能时要注意：1）审时度势，利用机遇2）实事求是，恰如其分3）善于运用冲突，激发想象力4）具有自我否定的批判意识5）要善于评价。
（2）选才用人。领导者用人必须注意：①能级、能质对应。②优势定位。③结构优化。
（3）思想政治工作。在建设社会主义和谐社会的新形势下，思想政治工作是领导活动的中心环节。
4. 领导的总原则：★
领导原则，就是领导者在进行领导活动的过程中必须坚持和遵循的标准和法则。
（1）党的基本路线原则。“一个中心，两个基本点”。
（2）实事求是原则。“实事求是”是毛泽东思想的根本出发点和活的灵魂，是邓小平理论中一条根本的思想路线和核心。
（3）民主集中制原则。民主集中制是我们党的根本组织制度和领导制度。
★（4）群众路线原则。群众路线原则要求各级领导。
①树立人民群众是历史的主人和创造者的观点；
②树立全心全意为人民服务和为社会服务的观点；
③树立一切向群众负责的观点；
④树立相信和依靠群众的观点；实行“从群众中来，到群众中去”的工作方法。
5. 领导的基本原则：★
（1）统一领导原则。统一领导原则要求领导活动必须有统一的意志、统一的目标、统一的行为。为此，要解决两种关系：①集权和分权的关系。②原则性和灵活性的关系。
（2）分层领导原则。这就是要求在领导系统中建立合理的层次系列，掌握适当的领导幅度，正确处理层次之间的关系。
（3）系统整体原则。要求领导者用系统的观点去观察和处理问题，正确处理局部和整体的关系，形成最佳的整体效能。
★（4）权责一致原则。这一原则要求各级领导者都应具备一定的职务、权力、责任和利益，并使它们相互一致，努力做到事有人管，管事有权，权连其责，利益与成绩相关。
权力与责任的分离是官僚主义产生与泛滥的基础。
★（5）民主公开原则。这个原则要求在领导活动中必须高度重视发扬民主，公开办事制度，公开办事结果，接受群众监督。
（6）集体领导和分工负责相结合的原则。主要指工作中重大问题要由领导集体讨论和决定，集体决定的事情就要分头去办，各负其责，失职者要追究责任。
第四章领导观念
1．领导观念的基本内涵。
领导观念指领导者对领导活动过程及其规律性的本质认识或反映。
2.领导观念具有社会历史性
领导观念具有社会历史性，其形成是特定的社会历史条件的产物。人们总是在具体的物质生产条件和社会关系环境中生活着，从此出发思考问题，就会形成各种具体的、历史的观念。
不同的社会、阶级、时代，就有着不同的领导观念。现代化大生产和商品经济条件下的领导观念也是与小生产条件下的领导观念有天壤之别。我们要看到不同的社会历史条件下领导观念的差异性。
3.现代领导观念的基本特征：★
（1）以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导；坚持一切从实际出发,具有坚定的鲜明的政治立场。
（2）既要继承优良传统，又要充分体现时代精神；既要摒弃或改变那些过时的错误的落后的腐朽的旧观念,又要树立正确的进步的体现时代精神的观念。
（3）既要有中国的民族特色，立足本国与当前，又要面向世界与未来，适合建设中国特色社会主义任务的需要。
4.领导观念的重要作用：
（1）领导观念指导领导者的思维活动，制约领导思维活动的过程和结果。
（2）领导观念决定领导行为和领导方式，影响领导活动的成败。
5.现代领导的7个基本观念。（内涵、必要性、基本要求）★
（1）政治观念。
政治观念：是指领导者对国家、民族、阶级、政党、社会集团和社会势力等在国家生活和国际关系等方面的制度、政策、活动、作用及其相互关系的看法或意识。
树立政治观念的必要性: 市场经济,基本路线,密切党群干群关系,党性质和宗旨,对外工作。
领导者树立正确的政治观念的基本要求:坚持正确的政治(方向,立场,观点,纪律)，走中国特设社会主义道路,人民大众立场,马列主义,政治鉴别。
（2）人本观念。
人本观念：即“以人为本”。目的在于强调人既是社会发展的强大动力，更是社会发展的价值目标。
领导者树立人本观念的必要性：1）坚持以人为本是由领导工作中的主要矛盾决定的。2）坚持以人为本是社会主义社会对领导者的本质要求。
领导者树立人本观念的基本要求：①强化为人民服务的理念。②坚定先人后事的立场。③坚持依靠关键人才的原则。④树立人尽其才的观念。⑤鼓励人才竞争的意识。⑥倡导人文关怀。
★（3）权力观念。
权力观念：就是领导者对权力的来源、性质、内容及行使等方面的系统认识或根本看法、态度，是领导干部世界观、人生观、价值观的重要体现。
没有权力的领导者无法尽到责任和完成使命。履行领导职责要求领导者必须拥有决策权、用人权等。
领导者树立正确的权力观念的基本要求：
①对权力内容的正确认识。领导者的权力是领导者履行领导职责的基本条件。领导权力包括强制权、法定权、奖励权、专长权、个人影响权等。
②对权力来源和性质的正确认识。领导者的权力来源于人民的授予，必须为人民服务。
③对权力行使原则的正确认识。领导者行使权力要遵循合理合法的原则，以维护正义为价值目标。
④对权责关系的正确认识。领导者行使权力意味着承担相应的领导责任。列宁曾指出“任何时候、任何情况下，实行集体领导都要明确规定每个人对一定的事情所负的责任，借口集体领导而无人负责，是最危险的祸害”。社会主义领导的权力来自人民，因而就要向人民负责。
⑤对权力监督的正确认识。领导权力的行使过程需要监督，要有群众监督制度。
★（4）法治观念。
领导者的法治观念：是指领导者围绕领导权力和领导职能所形成的依法用权、依法领导的思维方式和思想意识。其实质是对法律精神和法治价值在领导观念上的认同与贯彻。
领导者树立法治观念的必要性：①是贯彻依法治国的前提条件。②是切实依法行政的首要条件。
③是建设法治政府的必要条件。④是保障人权的需要。
领导者树立法治观念的基本要求：①自觉维护宪法和法律的权威，树立法律至上的观念。
②自觉抵制特权思想，树立法律面前人人平等的观念。
③自觉维护人民合法权益，树立人权保障的观念。
④自觉坚持依法领导，树立依法用权的观念。
（5）市场经济观念。
市场经济观念:是指领导者对市场经济要有正确的、深刻的、全面的认识。
领导者树立现代市场经济观念的基本要求：
①认清建立社会主义市场经济体制的客观必然性。
市场的自主性、平等性、竞争性、开放性能够很好地推动资源的合理流动与分配，有利于提高资源的利用率，完善商品市场体系，从而促进经济的发展。
②熟悉市场经济运行的基本规律，了解市场经济自身无法克服的缺陷。
③明确社会主义市场经济体制的特性。市场经济具有经济关系市场化、企业行为自主化、宏观调控间接化、经营管理法制化等一般特征。
④明确完善社会主义市场经济体制的目标和任务。
★（6）改革创新观念。
改革创新观念：是指人们对改革创新的总体看法和基本观点，这是一切领导活动创新的先导。
领导者树立改革创新观念的必要性：①是践行科学发展观的必然要求。②是应对时代变革的客观需要。③是社会主义现代化建设的迫切要求。④是保证领导事业发展的不竭动力。
树立科学的改革创新观念的基本要求：
（1）认识改革创新的性质和目的。
（2）明确改革创新的价值和作用。
（3）坚定改革创新的立场和方向。
（4）始终保持解放思想、与时俱进的精神状态和思维方式。
（5）善于选择合理的改革策略和方法。
★（7）政绩观念。
政绩观念：就是对领导干部或党政机关施政作为取得的成绩形成的总体看法和基本观点。
领导者树立科学的政绩观的基本要求：
（1）明确什么是政绩。政绩就是在领导科学发展、推动事业进步、促进社会和谐、满足人民愿望过程中施政作为取得的成绩。
（2）明确为了谁创造政绩。科学发展观强调“以人为本”，认为党的一切工作都是为了造福人民。
（3）明确看待政绩的标准。要用全面的、实践的、群众的观点看待政绩。）
（4）明确怎样创造政绩。创造政绩的根本途径是大兴求真务实之风。
第五章领导决策
1．决策的概念、特性和构成要素。★
领导决策就是领导就面临的问题所进行的目标确定、行动设计和方案选择的活动。
决策的基本特征：①针对性。②目的性。③实施性。④选择性。⑤优化性。
决策的要素：决策者、决策目标、决策备选方案、决策环境、决策后果。
2. 经验决策和科学决策的特点：★
古代的决策，属于经验决策，是人类历史上最古老的决策方式。经验决策的特点：①这种决策方式一般说来是个人的决策活动；②这种决策方式本质上讲是以决策者的经验为基础，所能处理的信息量有限，一般说来是一种定性不定量的决策。
科学决策是现代的决策方式，它是同社会化的大生产相联系的。主要特点是：1）强调建立科学的决策体制，注重集体共同决策，注意依靠各种智囊团组织。2）强调将决策建立在科学分析的基础上，广泛运用科学技术和方法，将定性分析和定量分析结合起来，确保决策的正确性和可靠性。
3．决策的分类：★
（1）依照决策者在管理组织中所处地位不同――高层决策、中层决策、基层决策。
①高层决策属于战略决策和宏观决策，具有全局性、整体性的特征。
②中层决策属于战略决策和宏观决策，也有一部分属于战术决策和微观决策。必须服从高层决策。
③基层决策属于战术决策和微观决策，是为了实现高层或中层决策而进行的决策。
（2）战略决策和战术决策。
①战略决策一般采取非程序化的决策方式。
②战术决策是为了实现战略决策，解决某一具体问题而作出的决策。具有具体化、定量化的特点。
（3）最优决策和满意决策——在现实决策活动中，大量出现的是满意决策而不是最优决策。
（4）程序化决策（又称常规型决策）和非程序化决策（又称非常规型决策）。
（5）确定性决策、不确定性决策和风险性决策。
①确定型决策——事先可以准确知道的，可以确定最好的方案。
②不确定型决策和风险型决策区别在于，是否事先知道每个方案的各种结果出现的概率。不确定型决策出现的概率是未知的，风险性决策出现的概率是已知的——是难度较大的决策。
4. 决策的模式：★
（1）理性决策的模式：强调决策必须严格地依照科学程序进行，注意运用现代科学的手段、方法和技术来进行决策，注重决策过程中的定量分析，甚至不惜建立复杂的数学模型。强调了决策的科学性和可操作性。
西蒙提出有限理性决策模式，提出“满意标准”的问题，主张决策者以较为符合现实条件的满意目标来取代追求理想条件的最优目标。
（2）渐进决策的模式：美国的林德布洛姆提出。渐进决策模式注意到决策过程的连续性、稳定性和现实性，主张根据历史和现实条件来进行决策，同理性决策模式相比，具有更强的现实性。但渐进决策模式也有其明显的局限性，突出表现在这种模式的保守性上，它具有墨守成规、维持现状的保守倾向。
（3）综合决策的模式：美国的A·埃泽奥尼提出。综合决策的模式主张综合利用理性决策和渐进决策对的原则和方法，这是具有更大弹性的决策模式，更能适应实际情况的需要。
5. 决策在领导工作中的地位：
①决策是领导者首要的基本职能。
②决策是贯穿领导过程始终的活动。
③决策是领导者履行各项职能的基础。领导的责任在于：①制定战略、②拟定规划、③确定政策、④组织管
理、⑤使用干部。
④决策的正确与否关系到领导事业的成败。6．科学的决策的四个基本标准：★
（1）具有准确的决策目标。（科学决策的首要前提）（2）决策的执行结果能够实现确定的目标。（3）实现决策目标所付出的代价要小。（4）决策执行后的副作用相对较小。
7. 科学决策的基本原则：★
（1）客观原则；（科学决策的首要原则）
（2）信息原则；（信息是决策的基础，决策过程就是信息输入—处理—输出（执行决策）过程。
（3）预测原则；（科学的预测是科学决策的前提）
（4）程序原则；
（5）可行原则；
（6）选优原则；
（7）“外脑”原则。（现代决策的一个重要特点，是“谋”与“断”的相对分离。现代决策要充分发挥智囊团的“外脑”作用）
8. 科学决策的主要程序：★
（1）明确问题，确立目标。明确问题，确立目标是决策活动的起点，是决策过程的第一个步骤。
决策（目标：1是有的放矢的；2是具体的；3是系统的；4是切实可行的；5是符合规范的。
（2）集思广益，拟订方案。备择方案必须具有齐全性和排斥性，一般设计三至五个方案或更多。
（3）分析评估，选择方案。选择方案是决策过程的关键步骤。现代决策理论的创始人赫伯特·西蒙提出，以“满意标准”代替“最优标准”，即追求达到一个可满足的现实性有限目标，而不是盲目要求完全达到绝对的最有目标。
（4）实施方案，反馈修正。做好以下工作：1编制实施计划，把决策具体化；2组织实施力量，保证决策方案的实现；3落实责任，建立严格的责任制；4建立反馈系统，及时检查实施中的问题。
9. 追踪决策★
决策修正是对原有决策方案的某个部分进行局部的补充或修正。
追踪决策是在主客观条件发生重大变化，或发现原有决策有重大失误、决策目标无法实现的情况下，对原有决策目标或方案进行根本性修正的一种决策。
追踪决策的特征：①回溯分析。②非零起点。③双重优化。④心理效应。
10. 科学决策的方法：★
（1）德尔菲法。又称专家预测法，本质上是一种反馈匿名函询法。优点：能充分发挥各位专家的作用，集思广益，把各位专家意见的分歧点表达出来，取各家之长，避各家之短，科学性强。缺点：过程比较复杂，花费时间较长。
（2）头脑风暴法。又称专家会议决策法，或智力激励法。它采用会议的形式，引导每个参加会议的人围绕某个中心议题，广开思路，激发灵感，毫无顾忌地发表独立见解，并在短时间内从与会者中获得大量的观点。优点：可对所讨论问题通过客观、连续的预测和分析，产生既有创意又切实际可行的方案。缺点：实施的成本（时间、费用等）较高，还要求参与者有较好的素质。
头脑风暴法分为直接头脑风暴法和质疑头脑风暴法（也称“反头脑风暴法”）。前者指专家群体尽可能激发创造性，产生设想的方法；后者对前者的设想、方案逐一质疑，分析可行性的方法。
（3）决策树法，又称概率分析决策方法，是风险决策的基本方法之一。决策树法比较直观，把决策过程简要的勾画出来，便于决策者有顺序、有步骤、有逻辑地进行决策，它既可用于单阶段对的决策，也可用于多阶段的决策。
（4）试验决策法，是针对一些新出现而且重要的问题，在没有经验、不能确切评价个备选方案、无法对方案择优情况下采用。这种方法受到各种客观条件的限制。
11．现代决策体制：★
在现代决策体制中，领导者处于核心地位，是决策活动的组织者，又是决策方案的最终决断者。
现代决策体制的特点：1）决策中的“多谋”与“善断”的相对分工，智囊系统的主要任务是参谋咨询，负责设计可行方案，中枢系统则负责作最后的方案选择；2）决策的制订和执行的相对分工。（重大的问题的决策集中于核心领导者，由其作决定，一般领导者负责执行）
现代决策体制的三大系统：
（1）决策的中枢系统——由拥有决策权的领导集体和个人所构成，它是现代决策体制的核心。具有权威性、主导性。
（2）决策的信息系统——信息是决策的基础和依据，没有信息，决策就寸步难行。
（3）决策的智囊系统——具有集体性、科学性、相对独立性三大特点。
在决策活动中，领导者的主要职责：1）考虑决策目标的确立；2）组织决策方案的制订；3）负责决策方案的抉择；4）领导决策方案的实施。
12. 领导者的抉择方式：
（1）集体抉择。缺点：1速度慢，有时会议而不决，贻误时机；2职责不清，因每人分担一份责任，常会导致互相推诿，无人负责。
（2）个人抉择。优点：责任明确，抉择迅速；缺点：1个人抉择难免受个人知识、经验的限制；2个人抉择容易造成个人专断。
对领导者抉择的基本要求：①时效性。②系统性。③民主性。④合法性。⑤灵活性。
13. 领导者与智囊团的关系：★
智囊团成员必须具备的条件：1）应当是博才的专家，必须是既具有一门专业知识，又是学识渊博、思路开阔、目光敏锐的人。2）应当具有服从科学、服从真理、服从事实的品质，而不能是看着领导的眼色行事、报喜不报忧的人。
领导者应在几方面发挥好智囊团的作用：1）对决策问题进行科学预测；2）对决策方案进行具体设计，并对其详细的分析论证；3）对决策问题的有关方面进行咨询；4）对决策的实施情况进行反馈分析。
领导者与智囊团的关系：是“多谋”和“善断”的关系。二者相辅相成而不是相互取代。一方面，领导者必须保证智囊团的独立研究，甚至允许其唱对台戏，而不把个人的意见强加给他们，更不允许领导已经作出结论，而只让智囊团论证自己结论的准确性。另一方面，领导者又不能让智囊团代替自己决策，不能完全为智囊团的意见所左右，要考虑到智囊团的意见，但不能让他们代替领导者选择方案。总之，智囊团与领导者应是各负其责，相互补充，相互配合，共同保证决策的科学性。
14. 领导者危机决策的基本要求。★
危机决策也称非常规决策。要求：（1）快速果断。（2）高效准确。（3）非程序性。
领导者在危机决策中占主导地位，面对危机，进行适当的危机决策，必须做到：①主动积极，镇定自若。②迅速果断，协调合作。③富有创意，灵活应变。
第六章领导用人
1．人才的特点、类型：★
人才的特点：①创造性（是现代人才最基本的特征之一）。②历史进步性。③社会性。
④专业性。⑤相对性。
★人才的类型：
（1）依据人才从事的工作性质不同，分为理论型人才（如思想家）和实践型人才（如工程师）。
（2）依据人才自身素质的不同，分为发现型人才和再现型人才。
两者区别：发现型人才主要是以理性思维的形式出现，如发明家；再现型人才主要以形象思维的形式出现，如文学家、艺术家。他们都离不开创造性思维的活动。
（3）依据人才在社会活动中发挥作用的不同，分为组织型人才（如政党领袖、国家活动家、学校校长、医院院长）和操作型人才（如秘书、医生、工程师）。
2. 衡量人才的标准：德才兼备。
在新的历史条件下，中国共产党将人才的德才标准具体化为‘四化”，这就是干部的革命化、年轻化、知识化和专业化。其中革命化是干部的整治标准，是其他“三化”的前提条件。
人才的标准问题是领导选才用人的核心问题。
3. 选才用人对于现代领导的重要意义：★
（1）人才是世界上最宝贵的财富，是创造物质财富和精神财富的带头者和推动者。
（2）人才是事业之本，是否正确地选才用人关系到社会进步、国家兴衰和事业的成败。
（3）人才是我国社会主义现代化建设的栋梁，正确地选才用人对我国现代化建设起着关键作用。
4．人才选拔的基本原则。★
毛泽东指出：“不但看干部的一时一事，而且要看干部的全部历史好全部工作，这是识别干部的主要方法。”它告诉我们，在考察识别人才时，必须坚持全面的、历史的、发展的观点。
人才选拔原则：（1）察言与观行相结合的原则。（2）考察历史与考察现实相结合的原则。（3）发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则。（4）组织考察与群众评议相结合的原则。
选拔人才必须正确处理以下关系：1）正确处理资历与能力的关系，反对论资排辈，大胆选拔新秀。
2）正确处理知识分子和人才的关系，既不能把知识分子与人才等同起来，又要克服轻视知识、轻视知识分子的种种偏见。3）正确处理学历和水平，领导经验与文化程度的关系，既要反对以学历论人才，也要反对以经验论人才。
5. 人才选拔的基本制度：★
（1）选举制。指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。较好地体现了选拔人才的民主性和法制性，是依法民主选拔人才的一种好形式。
特点：1保证选举人有选择权；2保证被选举人有竞争性。
形式：1等额选举，即经过预选产生候选人，候选人数与应选人数相等，然后进行正式选举，候选人的票超过相关数即为当选。——是一种有局限性的选举；2差额选举，即采取候选人多于应选人数的办法进行选举。（2）考选制。指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种制度。（萌芽于科举制度）
（3）荐选制。也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。
具体形式：1自荐制；2他荐制；3群众推荐制。
优点：它能够把人才推荐者和人才选拔者两方面的主观能动性有机地结合起来，在各种具体制度健全的条件
下，既有利于发挥人才推荐者的积极性，为人才选拔机关广荐人才，同时，由于人才的选拔必须经过选拔者或选拔机关通过考察后才能确定，这就有效地防止了“非人才”进入“人才”队伍，保证了人才选拔的质量。
不足：1人才选拔的范围受到限制；2）人才选拔缺乏硬性的客观标准，有可能使一些“非人才”进入“人才”队伍；3人才选拔缺乏程序化和法制化，“人治”的特点较为明显，人才选拔的客观性和公正性很难有制度上的保障。
6．人才使用的基本原则。★
（1）量才用人、职能相称的原则。—基本要求：根据人才能力的大小，给予适当的职位。
（2）扬长避短、各尽所能的原则。—在工作中尽量避免乱点“鸳鸯谱”。
（3）用人不疑、疑人不用的原则。—关键在于领导充分地信任自己的下属，并使下属感觉到领导对自己的信任，这就是所谓的信任感。信任感作用：使下属产生心理上的安全感、归属感、认同感、责任感
（4）合理搭配、整体效能的原则。—这就是系统论中“整体大于部分之和”的原理。
（5）五湖四海、宽以容才的原则。
（6）合理流动、适才适所的原则。
（7）爱护人才、关心帮助的原则。
（8）重视培养、用养结合的原则。—“养兵千日，用兵一时”。养是用的前提，用是养的归宿和目的。
7.人才使用的基本制度：★
（1）任免制度与培养制度——任免制度是任职制度和免职制度的总称。
人才的任免制度，在我国主要实行选任制、委任制和聘任制。
①选任制：依据法律程序，通过群众或群众代表投票表决选拔人才并加以任用的一种制度。
优点：民主性强，能够较好地反映群众的意愿。
缺点：只能在一定范围内采用，主要是对领导人的任用，对专业技术人才的任用不一定适宜。
②委任制：又称任命制，有任免权的领导机关或领导者按照人事管理权限对人才授予一定职位的制度。（这种制度在我国党政干部的任用过程中，具有较长的历史。目前，公务员任免方式之一是委任制。）
优点：权力集中，责任明确，指挥统一，行动迅速，效率高，任命程序简单明了。
缺点：民主监督和依法办事的程序不完善，难免出现感情用事和一言堂的人治现象，造成用人不当。
原则：1先考察后任命；2工作需要与个人专业特长相结合；3集体讨论决定；4严格审批程序。
③聘任制：指用人单位运用合同形式对通过考试考核招聘的人才予以任用的一种制度。基本内容：1根据工作需要和人才标准，明确规定应聘条件，并予以公布，实行公开招聘；2对应聘人进行考试考核或考察，符合条件者才能聘任；3招聘者与应聘者双方签订合同，规定双方的责、权、利及任期。
优点：1）开拓了人才能进能出的渠道，有利于消除人事制度上长期存在的“铁饭碗”“终身制”等弊病；
2）有利于鼓励竞争，推动人才的合理流动；
3）扩大了单位选才用人的自主权，有利于人才的发掘和选用。
缺点：容易造成受聘者的短期行为。
人才的培养制度：指对人才进行政治理论、科学技术和专业知识的再教育和训练的一项制度。方式：1职前培训；2在职培训（又分为脱产培训——任职后抽出一段时间（较长的）暂时离职、半脱产培训——任职期间坚持上岗，每周或每天抽出一定实践、业余培训——任职期间坚持上岗，只允许利用业余时间）
（2）考核制度与奖惩制度
①考核的内容：1考德，主要是考核人才的政治立场和思想品质；2考能，主要是考核人才的业务能力或管理经验和领导水平；3考勤，主要是考核人才的工作态度和出勤情况；4考绩，主要是考核人才的工作成绩和工作效率。
②奖励的方式：荣誉奖励、物质奖励、晋升奖励。具体做法有：记功，发给奖状、奖章，发给奖品、奖金，升级，提薪，通令嘉奖等。
③奖励的基本原则：以精神奖励为主，并把精神奖励和物质奖励结合起来。
④惩罚的方式：党纪处分、政纪处分、司法处理。
（3）交流制度与回避制度：
回避制度是指近亲或直系亲属不得与领导者在同一单位做有从属关系或有监督关系的工作的一种制度。
（4）职务升降制度与辞职辞退制度
职务晋升的程序：1采取领导与群众相结合的办法产生预选对象；2按照拟任职务所要求的条件进行资格审查；3在年度考核的基础上进行晋升考核；4由任免机关领导集体讨论决定人选。
（5）任期制度与退休制度
离休与退休的区别：离休是退休中的一种特殊待遇，只有建国前参加革命，符合规定条件的干部才能享受。按照规定，对离休干部实行基本政治待遇不变，生活待遇略为从优的原则。退休则是所有公职人员均可享受的一种待遇。退休后，国家按其工作年限和贡献大小，给予一定数额的退休金，以维持其生活。
第七章领导的思想政治工作
1．思想政治工作的含义与对象。
思想政治工作：是以人为对象，帮助人们确立正确的立场、观点、方法，提高人们认识世界和改造世界的能力，动员人们自觉地为实现当前和长远的目标而努力奋斗的工作。
思想政治工作的对象是人。其功能是对人们进行思想教育和有效的激励。
2. 思想政治工作对领导工作的重要意义：★
（1）思想政治工作是领导者在领导工作中用以提高人们的思想觉悟、调动人们建设社会主义积极性的一种重要手段。
（2）思想政治工作是领导过程中各项工作的生命线，既是经济工作的生命线，也是其他一切工作的生命线。
3．思想政治工作的基本内容。★
（1）理论教育。用马列主义基本原理和发展中的中国化马克思主义这个锐利的思想武器，用以统一广大人民群众的思想。
（2）政治教育。包括：①基本路线和方针政策；②形势和任务；爱国主义和社会主义教育。
（3）公民素质教育。包括：①理想教育；②道德教育；③法制教育。
4．思想政治工作的方针。★
疏导。所谓疏通，就是广开言路，把自己的心里话说出来。所谓引导，就是采用说服教育的方法，把各种不正确的思想引向正确的方向和轨道。
疏通是引导的基础。引导是疏通的目的和归宿。疏导这一方针是以正确处理人民内部矛盾的理论为科学根据的。
5. 思想政治工作的基本原则：★
（1）理论联系实际原则。（2）结合业务工作一道做的原则。
（3）解决思想问题与解决实际问题相结合的原则。（4）表扬和批评相结合的原则。
（5）精神鼓励与物质鼓励相结合的原则。
（6）身教相结合的原则。（7）循循善诱、循序渐进的原则。
（8）思想政治教育和加强行政管理、严格组织纪律相结合的原则。
6. 思想政治工作方法：★
（1）说理教育法。领导者应晓之以理，以理服人，使思想政治工作对象在道理信服自己。
（2）情感交流法。领导者应动之以情，用情感去征服思想政治工作对象，达到使其转变思想的目的。
（3）个别引导法。也称因材施教法，或称为“一把钥匙开一把锁”的方法。
（4）心理咨询法。有1显示疗法；2咨询对象中心疗法；3理性情绪法；4认知领悟法；5行为疗法。
（5）榜样示范法。以榜样作示范，通过学先进、赶先进，促使思想政治工作对象向先进人物看齐，以不断提高他们的思想觉悟。这种方法给人以真实性的形象感，并且具有明显的倾向性。
在采用榜样示范时，必须做好几方面工作：1要培养和树立榜样；2要宣传榜样，组织思想政治工作对象向榜样学习；3应通过榜样的先进事迹报告会等具体形式，使思想政治工作形式多样化，形象化，增加模范人物和先进事迹对思想政治工作对象的感染力，从而使之收到更佳效果。
（6）自我教育法。特点：自觉性、内省性。
第八章领导体制
1．领导体制的基本内涵，特征。★
领导体制：社会组织为了实现领导职能，在领导权限划分基础上所进行的机构设置、人员配置以及用以规范领导活动方式的制度体系。
领导体制的内涵：1）领导体制是一种权限划分的制度体系。（权力是领导的基础）
2）领导体制体现为一定的组织机构。（组织机构是领导体制的载体）
3）领导体制是领导干部管理的一系列制度安排。
领导体制的特征：①根本性。②系统性。③规范性。④稳定性。
2. 领导体制的二重性：领导具有自然属性和社会属性★
1）领导体制的自然属性，即领导体制的普遍性、共性，是任何社会和国家的领导活动的共同特点。
2）领导体制的社会属性，即领导体制的特殊性、个性。在领导体制的自然属性和社会属性中，社会属性反映领导体制的内容，是本质属性；自然属性体现领导体制的形式。自然属性受制于社会属性，并为其服务。
3．领导体制的基本内容：★
（1）领导组织的原则：①目标性原则。②统一性原则。③适应性原则。，@高效性原则。
（2）领导组织结构：①直线式领导结构。这是一种传统的领导体制模式，是金字塔式的等级垂直领导结构。②职能式领导结构。科学管理之父泰罗提出；③复合式领导结构。也叫直线—职能式结构，亨利·法约尔提出；④矩阵式领导结构。也称“规划—目标”式结构；⑤事业部式领导结构。又称“M型”结构或者多部门结构。（3）领导的层次与幅度：在同一个组织系统中，领导层次和领导幅度成反比关系。领导幅度的宽窄与领导者的能力成正比。
（4）领导组织机构：现代领导组织机构一般包括以下三个部分：决策机构、执行机构、监督机构。
（5）领导管理制度：主要包括领导干部管理制度和领导工作制度。
影响领导层次与领导幅度之间的关系的主要因素有：
（1）工作任务的性质。工作任务愈复杂，差异愈大，越需要协调，领导幅度就愈小，领导层次就越多；
（2）工作内容的难易程度与近似程度。工作内容越容易，越近似，领导幅度较大，领导层次较小。（3）组织成员素质水平。组织成员的素质高，责任感强，可以采用较大领导幅度的结构。
（4）领导能力状况。领导幅度的宽窄与领导能力成正比，领导层次的多少与领导者能力成反比。（5）组织文化的凝聚力。良好组织文化可形成强大的向心力，领导层次可减少，领导幅度则可增大。
4. 领导体制的作用：★
（1）领导体制是领导活动有序开展的制度保障。（2）领导体制是实现领导目标的重要手段。（3）领导体制从根本上制约着领导主体。（4）领导体制从根本上决定着领导绩效（5）领导体制关系到组织的前途命运。
5．领导体制的历史演变过程：
（1）原始社会的自然集体领导体制。
（2）奴隶社会和封建社会的个人“家长式”领导体制。
（3）资本主义社会分权制衡制，即资产阶级民主制（主要特征：1实行政党政治；2实行议会制；3实行行政首长负责制）
（4）中国社会主义社会领导体制的演进（我国领导体制的发展演变过程分为四个阶段）
6. 资产阶级民主制领导体制的主要特征：
（1）实行政党政治，通过政党竞选制实行政党轮流执政。
（2）实行议会制，议会由公民普选出来的代表组成，负责制定法律，决定国家大事。
（3）实行行政首长负责制，但行政首长的权力，仅限于执行议会的决议，并受议会以及司法机关的约束。
（4）第四，实行“三权分立”制，三种权力相互平衡制约与协作。
（5）全国实行自上而下的垂直自治结构。
7．领导体制的基本类型及各自优缺点。★
（1）集权制与分权制。
集权制的优点：①权力集中，政令统一，标准一致；②容易做到令行禁止，便于集中力量做大事。其缺点是：①灵活性差，②难以充分调动下级积极性，③容易导致独断专行和官僚主义。
分权制的优点：①分级治事，分级负责，②有利于防止官僚主义。分权制的缺点：①容易出现各自为政，滋生地方主义；②不利于团体协作精神的培养。
（2）完整制与分离制。
完整制的优点；①权力集中，统一指挥；②便于统筹全局，，协调各方；③可以防止政出多门。缺点是：①容易导致权力过分集中包揽一切，②压抑下级人员的工作积极性。
分离制的优点：①容易导致各自为政；②容易产生机构重叠，影响整体效益。
★（3）“一长制”与委员会制。
根据领导机关最高决策者人数的多少而划分。
“一长制”的优点：①权力集中，责任明确，②行政效率较高。缺点是：①不能集思广
益，②容易产生独断专行。
委员会制的优点：①便于集思广益，②分工负责，发扬民主；③相互监督，避免个人专断。缺点是：①权力分散，②有时会议而不决、坐失良机，③容易出现无人负责。
凡属行政性、事务性、军事性、执行性、技术性、纪律性、突发性的领导活动，宜采用“一长制”；凡属立法性、政策性、协调性、顾问性、咨询性、规划性、综合性的领导活动，则宜采取委员会制。
（4）层级制与职能制。
层级制又称直线制，是指将一个领导机关在纵向上划分为若干层级，从最高权力中心到基层形成一个类似于金字塔式的领导指挥系统的领导体制。职能制，是指一个领导机关在横向上按业务性质的不同平行设置若干职能部门，辅助领导机关实施领导。
层级制的优点：①权力集中，指挥统一；②能够很快适应和胜任工作；③有利于培养综合平衡能力的“通才”。其缺点是：①容易陷人事务主义；②容易导致权力滥用。
层级制的领导体制主要适合于领导关系简单、工作性质单一、任务目标明确的组织或部门。
职能制的优点：①分工精细，专业性强；②有利于提高领导者的专业化水平。缺点是：①分工过细，部门林立；②滋生本位主义，协调困难。
5．我国现行领导体制的本质特征：★
（1）人民群众的主人地位。（2）共产党的领导核心作用。（3）中央集权式的统一领导与管理。
6. 我国现行领导体制的主要问题：
（1）领导权力过于集中。权力过分集中且缺乏刚性的监督制约是我国领导体制的最主要弊端。
（2）组织机构的设置不尽合理。一是部门之间条块分割，难以协调合作。二是组织机构分工过细，职责交叉。三是临时性机构过多。
（3）领导体制建设滞后。
9. 我国领导体制改革的原则：★
（1）法治原则。（2）公正原则。（3）系统性原则。
（4）效率性原则。
（5）民主性原则。
10. 领导体制改革的内容：★
（1）领导权限划分的科学化。领导权限划分是领导体制的核心问题。
（2）党政关系的规范化。解决这个问题，应从“分”与“合”两个方面人手。
（3）领导组织机构设置的合理化。遵循“精简”、“统一”、“效能”的原则。
（4）领导制度建设的法制化。
第九章领导者的素质
1．领导素质的内涵，特点。★
领导者素质就是与领导职务相适应的领导主体为履行领导职能、发挥领导作用所需具备的价值理念和行为能力。
领导者素质的特点：（1）综合性；（领导者扮演的角色是一个多元化的“角色丛”）（2）动态性；
（3）层次性；（在组织系统中有不同层次的领导者，分别是：高层领导者，职责：确认大政方针统筹全局；中层领导者，主要是协调关系；基层领导者，主要是1执行政令，2落实任务要求，3解决具体问题，这就需要他们具有良好的专业知识和业务能力。）
（4）自致性。（自致性是指领导者素质的自我养成）
2. 领导者素质的重要性：
（1）领导者素质是实施有效领导的基础。（2）领导者素质是领导力的基础。（3）领导者素质决定着领导绩效的高低。（4）领导者素质关系到国家的兴衰存亡。
3．领导者素质的基本内容：★
（1）政治素质。在整个领导者素质统治中居首要和根本地位，具有决定性的影响，是领导者的核心素质，是培养和选拔领导者的重要标准和内容之一。
要点：①具有崇高的政治理想。②具有高度的政治责任感。③理性的民主政治自觉。
（2）法律素质。①熟练掌握相关的法律知识。②具有强烈的法治意识。③依法领导，注重职务守法。
（3）能力素质。①科学决策能力。②知人善任能力。③激励能力。④沟通能力。⑤创新能力。⑥危机管理能力。
（4）道德素质。①忠诚于国家和人民。②公正廉洁。③勤政尽职。④严于律己、宽以待人。
（5）知识素质。①基础知识。指文化基础知识、社会科学理论知识、政策法规知识、现代科学知识、社会主义市场经济知识。②专业知识。专业知识，是领导者知识结构的核心和主体部分。③辅助知识。
（6）身心素质。身体素质是领导者素质的物质基础。领导者的良好心理素质就是具有平和稳定的情绪、坚强的意志、高雅的性格气质，以及清醒的认知能力、较高的心理调能力和心理承受能力。
4．掌握提高和培养领导者素质的基本途径：★
（1）重视学习，在读书学习中提高。提高领导者个体素质最普遍和最基本的方法就是不断学习。
（2）注重实践，在社会实践中锻炼。积极投身社会实践，是领导者培养和提高自身素质的最基础和最关键的环节，它永远具有第一位的意义。
（3）不断自省，在总结反省中完善。
（4）健全制度，在制度规范中进步。
5. 领导集体素质结构的含义、特征。★
领导集体：指由组织中的各个领导成员按照一定的关系所组成的有机的领导整体。
领导集体素质结构：是指各个领导成员素质要素的配置和组合方式。
领导集体素质结构的特点：（1）整体性。（2）相关性。（3）适应性。（4）稳定性。（5）目的性。
6. 合理的领导集体素质结构的基本内容：★
（1）梯次的年龄结构。（2）合理的知识结构。（3）互补的能力结构。（4）协调的气质结构。
7. 领导集体素质结构优化的原则：★
（1）主动性原则。（2）互补性原则。（3）精干性原则。（4）目的性原则。
8. 领导集体素质结构优化的途径：
（1）转变观念是优化领导集体素质结构的前提。
（2）搞好后备干部队伍建设是优化领导集体素质结构的基础。
（3）加强领导集体自身建设是优化领导集体素质结构的根本。
（4）改革完善领导干部管理制度是优化领导集体素质结构的保障。
第十章领导方法
1．领导方法的含义、特征，重要意义，基本原则。
领导方法：是指领导者为履行领导职能、达到领导目标而采取的各种措施和手段的总和。领导方法是连接和实现领导目标的中介和桥梁。
★领导方法的特征：
（1）客观性；（领导方法是领导活动客观规律在领导者头脑中的反映）
（2）动态性；（领导方法要“随时而变，因俗而动”）
（3）条件性；（领导方法的条件性，即领导方法的相对真理性）
（4）目的性；（领导方法是手段，必须服从和服务于领导目标）
（5）时效性。（是指一种领导方法的使用周期）
2. 领导方法的重要意义：
（3）科学的领导方法是现代领导的必备条件。
（1）领导方法在领导活动中处于中介地位。
（2）科学的领导方法是提高领导绩效的推进器。
3. 运用领导方法的基本原则：★
（1）目的性原则。（2）创造性原则。（3）具体性原则。（4）高效性原则。
4. 领导的思维方法：
★（一）辩证逻辑思维方法的具体方法：
（1）比较、抽象和概括的方法。这是辩证逻辑思维的初级方法，也叫概念形成法。通过比较、抽象和概括，从而形成关于这一类事物的普遍概念。
（2）分析综合和归纳演绎的方法。这是辩证逻辑思维的中级方法，也叫逻辑建构法。通过分析综合和归纳演绎，往复多次，洞察出事物的本质，得出科学结论。
（3）抽象与具体、历史与逻辑相统一的方法。也称理论应用法，是理论与实际相结合的根本途径。
实践，认识，再实践，再认识，循环往复，螺旋上升。这就是辩证逻辑思维的全部程式，毛泽东把它概括为四个字：实事求是。
★（二）系统性思维方法的具体方法：
（1）整体性思维；（系统的整体功能发挥不好，就会出现“三个和尚没水吃”的尴尬局面。）
（2）结构性思维；（系统的结构决定系统的功能）
（3）动态性思维；
（三）战略性思维方法
“人无远虑，必有近忧”，就是对战略思维价值的揭示。
特征：1）预见性；2）长远性；3）综合性；4）全局性
改善战略性思维方法的途径：
（1）要正确认识过去、现在与未来之间的辩证关系和本质联系，找出三者之间的发展规律。
（2）要正确处理预见中“出乎预料”的情况，完善预见能力。
★（四）创造性思维方法
特征：（1）独特性（亦称独创性。首创性、新颖性）；是创造性思维最重要的特征，反映了思维内容的与众不同。（2）求异性；（3）灵活性（即变通性）；（4）敏捷性；(5）突发性；(6）跳跃性；(7）综合性；(8）联动性。
创造性思维原理：1）陌生原理。如牛顿观察苹果从树上落到地面，发现了万有引力。
2）逆向原理。如换位思考。
3）聚焦原理。即把一切掌握的知识，技能，智慧和力量都指向一个难题。
4）综合原理，即广泛借鉴古今中外的一切文明成果，加以排列组合或嫁接移植。
创造性思维方法举要：（1）发挥个人的直觉、灵感与想象力，进行创造性思维。（2）激发集体智慧进行创造性思维。头脑风暴法简称“BS”法，后提出了“反BS法”，前者是激发创见的方法，后者是评判创建可行性的方法）。（3）信息交合法。也称“魔球”。
5．基本领导方法的内容：★
（一）一切从实际出发，做好调查研究。
调查研究是认识客观事物、寻找客观规律的基本方法和实际过程。
调查研究的态度：①认清调查研究的意义，增强自觉性。
②明确调查研究的对象，深入实际。
③正确对待基层的热情，甘当小学生。
④坚持实事求是的原则，如实反映情况。
调查研究的方法：①典型调查；（在领导方法中，“解剖麻雀”属于典型调查。）
②抽样调查；（1简单或纯随机抽样；2类型抽样，或分层抽样；3等距抽样；4整群抽样。）
③普遍调查；（也称全面调查）
④民意测验。
（二）按辩证法的全面性要求办事。
（1）学会用联系的观点去观察和处理问题。
（2）坚持“两点论”，学会“两手抓”和“两条腿”走路。
（3）分清矛盾的主要方面和次要方面，善于看到主流，抓住重点。
（4）具体问题具体分析，正确理解和处理一般与个别的关系。
（三）坚持群众路线。
（1）从群众中来：集群众意见为领导意见。（2）到群众中去：化领导意见为群众实践。（3）一切为了群众：实现领导与群众相结合。（4）一切依靠群众：科学地组织群众。
6．现代科学领导方法：“三论”★
（1）系统论方法。是根据领导活动系统性的特征，从领导活动的整体性出发，对领导活动的空间结构和运行过程进行最优设计、最优选择、最优控制，从而实现最优效益的一种科学方法。它的本质特点是从整体上考虑和处理问题。
（2）信息论方法。是运用信息的观点，把系统看做借助于信息的获取、传递、加工处理和反馈而实现其有目的性运动的一种工作方法。
（3）控制论方法。控制论方法就是把人的行为、目的以及生理基础，同电子、机械运动联系起来，使事物的发展按照规定的功能目标得以稳定进行的方法。
第十一章领导艺术
1．领导艺术的含义、特征。
领导艺术：就是指领导者凭借自身的影响力，在履行领导职责，完成领导任务的过程中，灵活运用各种领导原则、领导条件、领导方法的技能、技巧。
★领导艺术的特征：（1）经验性与科学性的统一。（2）原则性与灵活性的统一。（3）共性与个性的统一。（4）规范性与创造性的统一。（5）明晰性与模糊性的统一。
2. 领导艺术与领导经验：★
领导经验就是领导者从领导实践中获得的各种感性知识。
领导艺术来源于领导经验又高于领导经验，是对丰富的领导经验的系统总结、理性升华和创造性应用。领导
经验支撑领导艺术又有待于发展为领导艺术，是领导艺术得以形成的重要基础和得以展现的实践基础。
3．领导授权的类型和艺术要点：★
（1）根据授权的具体内容，可以划分为刚性授权、弹性授权、惰性授权和模糊授权。
①刚性授权，指领导者对所授权力的大小、范围、时限，对所托付事务完成的要则等均有明确的规定与要求，被授权者必须严格遵守、照章行事，不得随意自主处置的授权方式。（适用于重大事项的授权）
②弹性授权，指领导者在授权时对下属只指示一个大纲或轮廓，使被授权者拥有较大的自主权，可以对完成所托事情的具体方法等进行自主确定，随机处置。
③惰性授权，就是领导者把不必要亲自处理的繁杂而琐碎的事务，或者是领导者自己也不知道如何处理的一些技术性事务交由下属去处理的授权形式。
④模糊授权，这种授权方式与弹性授权有些相似，只是授予被授权者的权力限度和权力大小比较模糊，没有明确具体的规定。
（2）根据授权行为的形式，可分为①口头授权与书面授权（这种授权比较庄重，使用期也相对较长）、②个人授权与集体授权；③长期授权与短期授权；④逐级授权与越级授权。
领导授权艺术要点：（1）围绕目标，明确要求。（2）因事择人，视能授权。（3）把握尺度，适度授权。（4）尊重分工，逐级授权。（5）民主监督，公开授权。（6）强化责任，可控授权。
4. 领导沟通艺术的基本内容：★
（1）领导者的接待艺术。接待活动是领导者最基本的沟通形式。
（2）领导者的谈判艺术。
（3）领导者的表扬与批评艺术。
（4）领导者劝说与疏导的艺术。
（5）领导者电话与信函沟通的艺术。电话沟通是领导者沟通手段中最常见的方式。
5. 正副职合作的艺术：★
（1）正副职的关系定位。从组织上说，二者是领导与被领导的关系；从工作上说，二者是分工与合作、协助与被协助的关系；从程序上说，二者是集中与民主的关系。
（2）当好正职的艺术：统揽不包揽，善谈不空谈，敢断不武断，大度不失度。
（3）当好副职的艺术：会揽事不揽权，会谋事不谋虚，会干事不误事，敢为不乱为。
6. 领导者运筹时间的艺术：★
（1）集中时间的艺术：集中时间办大事。
（2）扩大时间容量的艺术：在有限的时间内做更多的事情。
（3）优化时间利用的艺术：科学分配和合理利用时间，使其发挥最佳的效果。
（4）节约时间的艺术：①制订合理可行的工作计划。②精简会议。③善于授权。④善于利用现代办公自动化技术。
7. 领导者驾驭会议的艺术
领导者开会必须遵循的原则：（1）超前性原则。（2）有效性原则。（3）善后性原则。
领导者主持会议的技巧：★（1）严肃会议作风。（2）控制会议进程。（3）处理会议问题。（4）制定会议守则。
8. 突发性事件的特征和处理艺术：★
突发性事件是指突然发生的超越常规的具有重大社会影响的时间。
领导科学 Leadership Scineces 课程代码：ZHO34009 课程类别：专业核心课 教学时数：45/6 学分设置：3 修读性质：必修考核方式：考试 一、课程简介 领导科学是以提高效能为研究目的的一门综合性基础理论学科，它既研究人与人的关系，又研究人与客观对象的关系，是公共事业管理专业学生的专业核心课之一。从应用性上讲它研究的对象是领导活动，其任务是揭示领导活动的规律。公共事业管理专业的学生学习本课程，主要是掌握领导科学对实践理性方面的知识，应用于实践。本课程是使学生掌握领导的学科规定性。领导在个体素养与群体结构，领导活动的根本机制，领导决策，战略实施，领导方式、方法等知识，从而使学生在管理和实践活动中，增长领导才能，为今后从事管理工作打下良好的基础。 二、课程目标 领导科学的教学目标，在于帮助学生准确认识领导的含义和特征，深刻领会领导的本质和价值，正确把握领导活动的要素和规律，全面掌握领导的内容和职责，科学预见领导的前景和趋势，加深对现代领导规律的认识，从而更好地运用领导规律，应用领导知识，培养和提高现代领导技能。 三、课程内容 第1章领导概述（3学时） 掌握领导的概念，认识领导的特点、明确领导与管理的区别；理解领导的基本职能、领导的地位与作用、领导活动的基本内容等。 1.1领导的概念与特点 1.2领导的本质 1.3领导与管理的辨识 1.4领导的职能 1.5领导在社会组织中的地位和作用 1.6领导内容
第2章领导理论（6学时） 了解领导理论发展经历的三个阶段，明确每一个阶段具有代表性的领导理论，认识每一种理论的基本观点，为开展有效的领导奠定理论基础。 2.1领导特质理论 2.2领导行为理论 2.3领导权变理论 2.4其他领导理论 第3章领导生态：三边互动（3学时） 明确领导活动的过程、三边的关系；掌握领导者、被领导者及领导环境的概念、类型、领导者与管理者的区别；了解领导活动的内部环境——组织的概念、类型与功能等。 3.1领导过程与领导生态 3.2领导者 3.3被领导者 3.4领导环境 第4章领导者的职位、权力与责任（3学时） 掌握领导者职位与权力之间的关系、权力的基本构成、权力与权威的关系、领导者应承担的基本责任；明确权力的获取与丧失等内容。 4.1领导者的职位 4.2领导者影响力的来源——权力 4.3领导者的责任 4.4未来领导者面临的挑战与任务 第5章领导体制与领导结构（3学时） 认识领导体制与领导结构对领导活动的影响；明确领导体制的作用、内容与类型；掌握领导组织结构的类型与变革趋势。 5.1领导体制 5.2领导结构 第6章现代组织领导者的角色定位（6学时） 明确领导者在组织中承担的各种角色，掌握扮演好各种角色所需要的技能，提高领导者的领导水平。 6.1关于组织领导者角色的几种理论
领导科学记忆类简答题 1、为什么领导活动应该作为一门科学来研究？ （1）领导活动实践本身就包含着极其丰富的科学内容。（2）领导活动具有其他领域所不能代替的特殊规律和科学内容。（3）领导活动是一门高度综合的科学。 2、现代领导发展的基本趋势： （1）决策工作专门化（2）领导主体集团化（3）领导方式民主化（4）领导方法科学化。 3、领导者与被领导者的关系 （1）相互信任（2）相互促进（3）相互支持（4）相互转化（5）相互监督（的关系）。 4、被领导者的特征 （1）服从性。（2）受动性。（3）对象性。（4）源泉性。（5）不担任领导职务或担任较低领导职务。 5、领导者的基本特征 （1）拥有职权。（2）负有责任。（3）提供服务。（4）富于创新。（5）多重角色。 6、领导活动中领导者与被领导者的地位与作用 （1）领导者是指在一定的职位体系中担任一定领导职务的个人或集体。是领导活动的主体，在领导活动中发挥主导作用。首先，领导者在领导活动中居于中心地位；其次，起发动作用；再次，起统帅作用。（2）被领导者是指在领导者的领导下，按照领导的意图为实现组织的目标，从事具体实践活动的个人或集团。被领导者在领导活动中处于重要的地位并发挥着基础作用；其一，被领导者是领导者的对应面；其二，被领导者起着产生与选择领导者的根本作用；其三，被领导者对领导者效能起决定作用。 7、被领导者的地位与作用。 （1）被领导者是领导者的对应面。（2）被领导者起着生产与选择领导的根本作用。（3）被领导者对领导效能起决定作用。 8、领导实践的特征 （1）权威性。（2）超脱性。（3）依附性。（4）组织性。（5）目标性。（6）协调性。（7）服务性。
（9049）《领导科学》网上作业题及答案 1：第一次作业 2：第二次作业 3：第三次作业 4：第四次作业 5：第五次作业 6：第六次作业 1：[论述题] 1、科学决策的程序是什么？ 2、现代领导者树立依法治国观念有哪些具体的要求？ 参考答案： 1、是（1）相互信任的关系。 （2）相互促进的关系。 （3）相互支持的关系。 （4）相互转化的关系。 （5）相互监督的关系。 2、科学决策必须符合以下标准: （1）具有明确的决策目标。 （2）决策的执行结果能够实现决策目标。 （3）实现决策目标的代价小。 （4）决策执行后的副作用或负效应少。 2：[单选题]领导职能是下列哪方面的具体体现？ A：领导本质 B：领导艺术
C：领导体制 D：领导原则 参考答案：A 1、答案要点： 要做到科学决策必须严格遵守以下科学的决策程序： 明确问题，确立目标； 集思广益，拟定方案； 分析评估，选择方案； 实施方案，完善决策。 2、 答案要点： （1）必须使民主制度化、法律化； （2）必须强调法律的极大权威，真正做到法律面前人人平等；（3）必须把立法、守法、执法紧密结合起来； （4）必须正确处理党的领导和依法治国的关系； 3：[单选题]时间具有： A：立体性 B：多维性 C：有限性 D：一维性 参考答案：D 1、答案要点： 要做到科学决策必须严格遵守以下科学的决策程序： 明确问题，确立目标； 集思广益，拟定方案； 分析评估，选择方案； 实施方案，完善决策。 2、
（1）必须使民主制度化、法律化； （2）必须强调法律的极大权威，真正做到法律面前人人平等；（3）必须把立法、守法、执法紧密结合起来； （4）必须正确处理党的领导和依法治国的关系； 4：[单选题]渐进决策模式的提出者是 A：西蒙 B：林德布洛姆 C：埃泽奥尼（埃佐尼） D：杜拉克 参考答案：B 1、答案要点： 要做到科学决策必须严格遵守以下科学的决策程序： 明确问题，确立目标； 集思广益，拟定方案； 分析评估，选择方案； 实施方案，完善决策。 2、 答案要点： （1）必须使民主制度化、法律化； （2）必须强调法律的极大权威，真正做到法律面前人人平等；（3）必须把立法、守法、执法紧密结合起来； （4）必须正确处理党的领导和依法治国的关系； 5：[单选题]有利于人才流动的制度是： A：世袭制 B：聘任制 C：任命制 D：终身制
北京自考“训诂学”复习题一 一、训诂的功能：汉代人去读先秦或更早的典籍，已略有困难；而 到了唐代，一般人对两汉、先秦的典籍，就更不容易懂了。所以，在阅读和研究古代文献时，就需要首先扫清文字障碍，减少语言隔阂。 二、“训诂”这两个字连用，始于汉代的《毛诗诂训传》。唐代的 训诂学家孔颖达在《诗经。周南。关雎》的疏中对“训”和“诂”分别作了解释。他说：诂者，古也。古今异言，通之使人知也。 三、《毛诗诂训传》，是毛亨为《诗经》所作的传注，简称《毛传》。“传”是一种发明经典大义的体例。“春秋三传”有左丘明的《左传》、公羊高的《公羊传》、谷梁赤的《谷梁传》。毛亨注释《诗经》虽有叙事，但却以解释语言为主，所以叫《毛诗诂训传》。 四、孔颖达的意思是说，诂和训，是解释语言的两个不同的法则：（一）“诂”是解释“异言”的。所谓“异言”，就是同一事物因时代不同或地域不同而有不同的称呼。因时而产生的异言，也就是古语。因地而产生的异言，也就是方言。对因时而异的古语，用当时的今语去解释；对因地而异的方言，用当时的标准语（雅言）去解释，这就是“诂”。 （二）“训”是道形貌的。所谓“道形貌，就是对文献语言的具体的含义，进行形象的描绘、说明。 五、近代学者黄侃先生对“诂”、“训”二字的解释，反映了训诂学进一步发展后所具有的新的含义。‘诂’就是‘故’，‘本来’的 意思；‘训’就是‘顺’，‘引申’的意思。黄侃先生对‘诂训’的解释，说明他已有了词义的系统的观点。在解释词义的时候，首先要推求它的本义，即可以推溯的最原始或最核心的意义，然后沿着词义发展的线索，找出它不同的引申义。这样才能完成对一个多义词词义系统的解释。比如（诗经。大雅。大明），毛亨不把“京”解释作
2012年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 领导科学试卷 (课程代码00320) 一、单项选择题：本大题共25小题，每小题1分，共25分。 1．领导与管理的本质区别在于（A）。 A．决策权与执行权分离B．决策与执行合一C．需要大量的决策信息 D．个人决策为主2．“朕即国家”是一种（C）。 A．专家式领导B．专家集团式领导C．家长专制领导 D．集体领导制3．列宁曾说：“一个国家的力量在于群众的觉悟，只有当群众知道一切，能判断一切，并自觉地从事一切的时候，国家才有力量。”这表明（B）。 A．领导者的意愿只有通过被领导者的行动才能实现 B．被领导者的素养从根本上决定着领导绩效 C．被领导者是完全被动的 D．被领导者是相对的 4．领导工作中人治与法治的根本差别在于（C）。 A．领导主体集团化B．领导方法科学化C．领导方式民主化D．领导决策专门化5．体现领导权限划分并保证领导活动有序开展的组织工具是（B）。 A．领导方法B．领导体制C．领导职能D．领导作风 6．人民群众对领导实行监督的前提是（D）。 A．领导者开明程度高B．加强公民素质教育C．民众监督意愿强烈D．贯彻民主公开原则7．下列选项中属于领导政绩评价标准的是（A）。 A．社会指标B．自然指标 C．“形象工程” D．“献礼工程”8．领导指挥方式中表彰先进、推广经验、为人表率的方式被称之为（D）。 A．引导B．命令 C. 说服D．示范 9．所谓追踪决策是指（C）。 A．对原有决策的局部补充和修正B．对原决策方案的重申和辩护 C．带有根本性重大调整的新决策D．对原决策的彻底否定 10．作为现代科学决策的重要标志之一，智囊机构是指（C）。 A．领导身边的谋士B．隶属于领导者的秘书机构 C．相对独立的专家咨询机构D．社会名流 11．考选制的优点是（A）。 A．标准统一B．差额选举C．群众推荐D．协商决定 12．在我国公共部门，领导者因工作严重失误并负有重大领导责任者应当引咎辞职，但本人不提出辞职者，应当（D）。 A．降职B．免职 C．辞退D．责令辞职 13．在领导体制中，一长制与委员会制划分的原则是（B）。 A．上级机关对下级机关的控制程度B．职责权限的集中与分散程度 C．最高决策者人数多少 D．参加投票人数的多少 14．领导者的能力对领导幅度和领导层次的影响表现为（A）。 A．领导者能力越强，领导幅度越宽B．领导者能力越强，领导层次越多
《现代领导科学》 一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项中的字母填在题后的括号内。 1、领导活动产生于（ A ） A、原始社会 B、奴隶制社会 C、资本主义社会 D、社会主义社会 2、根据毛泽东的概括，现代领导的基本职能是( B ) A．实施监督 B．出主意、用干部 C．思想政治工作 D．考评领导效能 3、构成现代领导学奠基之作的《君主论》的作者是( C ) A．柏拉图 B．亚里士多德 C．马基雅弗利 D．洛克 4、认为天赋是一个人能否成为领导者的根本因素的理论是领导科学中的（ D ） A．性格理论 B．行为方式理论
C．权变理论 D．超凡魅力理论 5、在整个领导活动中，构成其主体要素是（ A ） A、领导者 B、被领导者 C、客观环境 D、群体目标 6、《论权威》一文深刻阐述了领导意味着权威的思想。该文作者是( B ) A．马克思 B．恩格斯 C．列宁 D．斯大林 7、下列正确论述社会主义领导本质的判断是( B ) A、领导就是管理 B、领导就是服务 C、领导就是指挥 D、领导就是决策 8、在领导环境诸因素中起关键性作用的因素是（ A ） A、政治因素 B、经济因素 C、文化、教育因素 D、军事因素 9、在领导属性中，具有“永恒性”的是领导的（ C ） A、自然属性 B、历史属性
C、社会属性 D、文化属性 10、不同层次的领导者应具有不同素质要求，基层领导者最主要的技能应是（ D ） A、判断技能 B、人事技能 C、学习技能 D、技术技能 11、领导者能够迅速作出选择、形成方案的能力是一种( C ) A．预见力 B．洞察力 C．决断力 D．应变力 12、提高领导者素质的关键是( ) A．体制改革 B．加强个人修养 C．加强理论学习 D．勇于实践 13、在建立、配备、调整领导班子时，必须把放在首位。（ A ） A、革命化 B、年轻化 C、专业化 D、知识化 14、在领导群体中常起到掌舵谋划作用的是（ B ） A、老年干部 B、中年干部
全国2018 年1 月高等教育自学考试 领导科学试卷 课程代码：00320 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25 分) 1.主要凭借领导者个人的经验、知识 和才干实施领导的领导方式是(A) A?家长式的经验领导B?科学领导 C集体领导D?专家式领导 2?领导科学研究的基本问题是(C) A.领导者如何有效领导B?领导者与客观环境的关系 C?领导者与被领导者的关系 D.领导者如何履行职能 3.领导活动的主客体关系是(B) A.领导者与领导者的关系B?领导者与被领导者的关系 C.领导者与环境的关系 D.被领导者与被领导者的关系 4.领导在布置任务时能晓之以理，作耐心细致的思想工作的指挥方式是(D) A.命令 B.示范C压制D?说服 5.中国共产党的根本组织制度和领导制度是(C) A.民主集中制 B.中央集权制 C.人民代表大会制度 D.政治协商制度 6?单方案选择在决策学中被称为(B) A.布里丹选择 B.霍布森选择 C?阿利森选择 D.伊斯顿选择 7.现代决策理论的创始人赫伯特？西蒙提出的决策模式是(A) A.理性决策模式 B.渐进决策模式 C综合决策模式D.有限理性决策模式 8.在主客观条件发生重大变化，或发现原有决策有重大失误、决策目标无法实现的情况下，对原有决 策目标或方案进行根本性修正的一种决策称为(D) A.风险决策 B.追踪决策 C经验决策 D.非程序化决策 9.现代决策体制的核心系统是(B) A.决策信息系统 B.决策中枢系统 C.决策智囊系统 D.决策监督系统 10.危机决策也称为(C) A.风险决策 B.不确定型决策 C.非常规决策 D.有限理性决策 1 1 .从事理论研究并对某一理论观点、体系有所创造和贡献的人被称为(D) A.实践型人才 B.创造型人才 C组织型人才 D.理论型人才 12.根据人才能力的大小，给予适当的职位，这属于人才使用原则中的(A) A.量才用人，职能相称的原则 B.用人不疑，疑人不用的原则 C扬长避短，各尽所能的原则 D.合理流动，适才所用的原则 13.人才考核的内容主要包括考德、考能、考勤、考绩和考廉五个方面，其中最重要的是 (C) A.考德和考能 B.考能和考勤 C.考绩和考廉 D.考能和考绩 14.居于领导者整个思想政治工作首位的是(A) A.理论教育 B.政治教育 C道德教育 D.法制教育
填空、选择 一、填空： １、“训诂”合称始于汉代的《毛诗古训传》。 ２、训诂是顺其条理解说故旧之言以教人。 ３、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早。 ４、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早，另一种是从实际语言材料里把“语言单位”抽出来，分门别类来说明意义的体系，这以作者尚难考定的《尔雅》，它是按语义分类编辑的字典为最早。 ５、《毛诗诂训传》和《尔雅》这两部书都是古人最初的训诂实践的成果。 ６、训诂学的三项任务表明训诂学是沟通古今语义的桥梁。 ７、 8、训诂学的根本任务:第一，加强对训诂学史训诂学方法论的研究，实现训诂学自身的建设与发展，第二，总结训诂学的经验，提高训诂工作水平，促进古文教学、古籍整理和词典编纂等。 9、解释词义是训诂学的核心内容。 10、传统训诂学以经书的解释为中心。 11、解释文句包括分析句读、疏通句义、阐明语法这些内容。 12、汉代立《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。于学官学校，定为“五经”。王易的一经为《乐经》 13、“尔”是“近”的意思，“雅”是“正”的意思。 14、传统训诂学最大的局限是“崇古”。 15、总释群书语义的代表作是《尔雅》。 16、《释名》东汉·刘熙、《广雅》魏·张揖、《方言》汉·扬雄。 17、音义兼注的专著大致又可分为两类：一是单注一书的音义已归入注疏类，从略，一是注释群书的如《经典释文》唐·陆德明。 18、《说文解字》的作者是东汉的许慎。 19、作者不仅解释正文，而且还给前人的注释作注解。这种注释一般叫做“疏”，也叫“正义”。 20、唐人还为汉以下的其他古书作注释，比如司马迁的《史记》，在唐代就有《司马索隐》和张守节的《史记正义》；萧统的《文选》；在唐代就有李善注和五臣注。萧统的《文选》又叫《昭明文选》。 21、史记三家注：唐代就有司马贞的《司马索隐》和张守节的《史记正义》；刘宋时期的裴《史记集注》 22、李善注《文选》，几乎全力集中在注明出典方面。 23、汉魏六朝以来利用“四声别义”这一特点给古书注音。 24、朱熹的《大学章句》《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》合称《四书集注》。 25、严复翻译十八九世纪世界名著，有过“信、达、雅”之说，翻译古文亦然。 26、“大小之狱，虽不能察，必以情，”情：实情。 27、以人民往视者。以：有。 28、“谓”：指的是。 29、“或”：说的是。 30、当为（当作）、读为（读曰）、读若（读如）、之言（之为言） 31、使用声训的术语是之言（之为言）。 32、如字：这个术语是用来表明某字当读本音训诂术语，与“破读”、“读破”相对而言。 33、解释词义的方式有互训义界（推因） 34、揭示同义词内在联系及其区别的训诂术语是析言。 35、句读这一名称，最早见于何休《公羊传注·序》 36、“名与实”是小学研究的主线。 37、以形索义的训诂方法是外在形式的利用 38、作为以形索义的形训，分析字的形体结构必须以推求字的本义为目的。 39、《说文解字》是以形索义的典式。 40、有一种训诂的方法是以形索义，例如“弈”的“大”古代写作（P89页），像一个人正面站立的样子，本义是大；“弈”的“89 ”古代写作# 。本义是围棋。 41、运用以形索义原则须以笔意为据 42、“厥义”即字形中反映的词义，也就是笔意。
2017年4月高等教育自学考试《领导科学》试题 课程代码：00320 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 1．领导科学知识体系中最基础的概念是 A．领导关系 B. 领导权力C．领导活动D．领导修养 2．社会主义领导者的本质是 A．全面从严治党B．全面建成小康社会 C．全面深化改革D．全心全意为人民服务 3．领导活动赖以存在并发挥作用的根本条件在于领导者的 A．人际关系状况B．综合影响力 C．资源整合能力D．地位和权力 4．市政管理太混乱，城市规划反复变，马路维修像拉链，大拆大建随处见。这种现象说明有关城市建设与管理的领导工作违背了 A．权贵一致原则B．民主公开原则 C．应急处置原则 D. 系统整体原则 5．民主集中制原则在领导工作中的具体要求是 A．权力与责任相一致B．集体领导与分工负责相结合 C．个人与组织相统一D．整体与局部相协调 6．个人服从组织，下级服从上级，少数服从多数，全党服从中央。这要求领导者必须坚持A．正确的政治方向B．明确的政治立场 C．严格的政治纪律D．科学的政治观点 7．拿破仑说：“没有无用的士兵，只有无能的将军”。这句话强调了领导者要A．尊重人才成长的规律B．树立人尽其才的观念 C．秉持一视同仁的态度D．注重人才培养的方法 8．提出有限理性决策模式，主张以满意目标来取代最优目标的学者是 A．林德布洛姆B．马克斯·韦伯 C．赫伯特·西蒙D．彼得·德鲁克 9. 现代决策的一个重要特点是“谋”与“断”的分离，其主要标志是 A．领导秘书的配备B．智囊团的出现 C．集体领导制的产生发D．领导层级的分化 10．领导者的近亲或直系亲属不得与领导者在同一单位做有从属关系或有监督关系的工作，这种制度是 A．考核制度B．任免制度C．回避制度D．退休制度 11．“养兵千日，用在一时”。这个经验反映了领导用人的基本原则是 A．重视培养，用养结合B．五湖四海，宽以容人 C．扬长避短，各尽所能D．量才使用，职能相称 12．通过帮助思想工作对象发现自身问题和根源，改变原有的认知结构和行为模式，以
三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 32．人才选拔的制度。P126 1、选举制。是指通过群众投票表决选拔人才的一种制度。 2、考选制。是指通过公开考试，根据成绩选拔人才的一种制度。 3、荐选制。也称推荐选拔制，是通过推荐的办法来选拔人才的一种制度。 33．领导体制的作用。P156 1、领导体制是领导活动有序开展的制度保障。 2、领导体制是实现领导目标的重要手段。 3、领导体制从根本上制约着领导主体。 4、领导体制从根本上决定着领导绩效。 5、领导体制关系到组织的前途命运。 34．领导者战略性思维方法的特征及改善途径。P193 特征：预见性、长远性、综合性、全局性。 改善途径：第一，要正确认识过去、现在与未来之间的辩证关系和本质联系，找出三者之间的发展规律。 第二，要正确处理预见中“出乎预料”的情况，完善预见能力。 35．正副职领导者合作的艺术。P215 34．领导者应该具备哪些方面的能力素质？P174 能力素质：1、科学决策能力；2、知人善任能力；3、激励能力；4、沟通能力；5、创新能力；6、危机管理能力。33．简述领导者基本素质的主要内容。P172-178 一、政治素质：1、具有崇高的政治思想；2、具有高度的政治责任感；3、理性的民主政治自觉。 二、法律素质：1、熟练掌握相关的法律知识；2、具有强烈的法治意识；3、依法领导，注重职务守法。 三、能力素质：1、科学决策能力；2、知人善任能力；3、激励能力；4、沟通能力；5、创新能力；6危机管理能力。 四、道德素质：1、忠诚于国家和人民；2、公正廉洁；3、勤政尽职；4、严于律己、宽以待人。 五、知识素质：1、基础知识；2、专业知识；3、辅助知识。 六、身心素质：具备良好的身体素质和心理素质。 31．简述领导原则的含义及其分类。P76 领导原则，就是领导者在进行领导活动的过程中必须坚持和遵循的标准和法则。它是实现领导职能的根本途径，同时又是领导原理与理论在不同环境或条件下的具体体现。 根据实际需要分为：总原则、基本原则和具体原则三大类。 32.简述人才的基本特性。2.简述人才的特点。3.简述人才的特点。P120 人才的基本特性包括：1、创造性；2、历史进步性；3、社会性；4、专业性；5、相对性。 32．简述人才选拔原则的含义及其主要内容。P124 所谓人才选拔原则，也可称为考察识别人才的原则，或称为知人识人的原则，它是领导者考察识别人才的基本准则。在考察识别人才的过程中，这些原则起着指导领导者行动的作用。领导者只有坚持正确的考察识别人才的原则，才能正确地发现人才和选拔人才。 33.领导者选拔人才的原则。P124 1.人才选拔应遵循哪些原则? 2.人才选拔应遵循哪些原则? 现代人才选拔应遵循： (1)察言与观行相结合的原则； (2)考察历史与考察现实相结合的原则； (3)发现人才的长处与认识人才的短处相结合的原则； (4)组织考察与群众评议相结合的原则。 34．简述中国社会主义领导方式的主要要求。P52 35.领导作风的含义和本质。35．简述领导作风的本质。P222-224 领导作风的含义：领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和言行，是领导者的世界观、人生观和价值观的反映，也是领导者的综合素质的外在显现或流露。 领导作风的本质：归根到底领导作风的本质都是领导者世界观、人生观、价值观的体现，在社会主义条件下，就是共产党的党性原则和立党宗旨的体现，是工人阶级和广大劳动者的世界观的重要体现。 1领导工作作风的主要内容有哪些？P228 1、领导者在对待群众方面，要坚持密切联系群众，诚心理解群众，真心帮助群众，热心服务群众，善于团结群众。 2、领导者在对待下属方面，要宽容友善，豁达大度；任人为贤，充分信任；公平待人，秉公办事；热情支持，无私帮助；用心培养，科学指导；严格要求，赏罚分明；亲近“贤臣”，远离“小人”。 3、领导者在对待自己方面，要严于律己，谦虚谨慎；言行一致，表里如一；从善如流，多谋善断；办事认真，勇于负责；以身作则，雷厉风行；永不满足，开拓创新。 35．现代领导者应具备哪些方面的工作作风？
2018年自考《训诂学》试题及答案 填空题 □“训”和“诂”两个字连用，最早见于汉代毛亨所作的《毛诗诂训传》。 □孔颖达认为：“诂者，古也。古今异言，通之使人知也。训者，道也。道物之貌以告人也。”“诂”是解释“异言”的，“训”是“道形貌”的。 □《毛诗诂训传名义考》的作者是马瑞辰。 □黄侃先生认为：诂就是故，本来的意思。解释词的本义。训就是顺，引申的意思，解释词的引申义。训诂是用语言来解释语言，包括词的本义和引申义。□训诂工作是以扫除古代文献中语言文字障碍为实用目的的一种工具性的专 门工作。 □训诂工作主要有三种：注释工作、纂集工作、考证工作。 □训诂材料包括：随文释义的注释材料，跟注释工作相对应；纂集类训诂专书，跟纂集工作相对应；考证材料，与考证工作相对应的材料。 □前人所称的“传”、“说”、“解”、“诠”、“疏”、“证”、“微”、“诂”、“注”、“义证”、“正义”等，都是随文注释的名称。 □纂集类训诂专书有：依物类分篇汇集同训词的《尔雅》；依照据形说义原则用部首统帅文字的《说文解字》；专门纂集声训以明语源的《释名》；沟通方言词与标准语音义的《方言》等。 □考证专书包括：孔颖达《五经正义》；顾炎武《日知录》；王念孙、王引之《读书杂志》与和《经义述闻》；钱大昕《二十二史考异》与《十驾斋养新录》；赵翼《陔余丛考》；沈家本《历代刑法考》；李慈铭《越慢堂日记》； □训诂体例指训诂工作中所运用的训诂体式和条例。它包括对训诂现象的科学解释，对训诂方法科学依据的理论说明和从程序上加以分解，对文献词义的存在形式、运动规律、特点性质的科学论述。 □黄侃说：“训诂者，用语言解释语言之谓。若以此地之语释彼地之语，或以今时之语释昔时之语，虽属训诂之所有事，而非构成之原理。真正之训诂学，即以语言解释语言，初无时地之限域，且论其法式，明其义例，以求语言文字之系统与根源是也。” □训诂是用语言解释语言的材料，训诂学是研究语言意义的理论。 □训诂学三个时期是：早期训诂学、晚期训诂学、现代训诂学。 □文字学、音韵学和训诂学（字的形、音、义）古代合称“小学”。 □训诂学在具体实践中所面临的两大任务是：应用训诂学和理论训诂学。 □应用训诂学侧重于实际应用，主要是解读和注释古代文献。 □理论训诂学侧重于理论探讨，如词和义之间的关系等。□应用训诂学和理论训诂学二者的关系是：理论探讨以实际应用为目的，实际应用以理论探讨为指导。 □训诂的产生期在先秦两汉；训诂的深入与扩展期在魏晋隋唐；训诂的更新与变革期在宋元明；训诂实践的兴盛与训诂理论的探讨期在清代；训诂学科学理论的创建期在近现代。 □训诂的萌芽期在先秦，训诂工作的系统化期在两汉。 □训诂发展的标志主要表现在以下三个方面：再度注释的出现、训诂范围的扩大、集注、集解的出现与字书、韵书、义书的分立。 □再度注释的代表是孔颖达奉敕所作的《五经正义》。 □郭璞注《尔雅》和《方言》。
国开(河南电大)行管专科《领导科学基础》期末考试简答题题库(排序版) (电大期末纸质考试必备资料) 说明：1.资料整理于2020年7月5日，适用于国开河南电大行政管理专科学员期末纸质考试用； 2.资料包含2019年1月至2020年7月国开河南电大期末考试的试题及答案。 对于企业或组织，团队的作用有哪些？[补充资料] 答：(1)提升组织的运行效率，提高组织业绩。 (2)增强组织的民主气氛。 (3)取长补短，应对多方挑战。 (4)具有更强的环境适应性。 何谓领导沟通？领导沟通有哪些作用？[2019年7月试题] 答：(1)领导沟通是指领导活动群体中人与人之间信息的传递和交换过程，既包括领导者与被领导者之间、领导者与领导者之间也包括被领导者与被领导者之间的信息交流。 (2)沟通在领导工作中具有以下几方面的重要作用: 领导沟通是联系和协调各要素的凝聚剂； 沟通是领导者激励下属、提高员工满意度的基本途径； 领导沟通是组织控制的有效保证。 简述领导环境对领导活动的影响。[2019年1月试题] 答：(1)领导环境为领导活动的开展提供资源； (2)领导环境为领导关系的形成提供框架； (3)领导环境为领导成效的实现提供保障； (4)领导环境为领导者提供发展的舞台； (5)领导环境的变化促使领导变革的产生。 简述领导效能的含义及作用。[2019年1月试题] 答：领导效能是指领导活动及其构成要素自身所蕴藏的有效能力，以及这些有效功能在对领导活动发挥有利作用时所获取的有效成果或成效。 (1)领导效能是领导活动的起点和归宿； (2)领导效能是推动领导活动的动力； (3)领导效能是衡量领导活动成败的重要尺度； (4)领导效能是考核领导者的客观依据。 领导变革包括哪些程序？[补充资料] 答：领导变革是一个复杂的程序，从环境扫描分析、信息的处理到形成变革方案、变革实施和反馈与控制，领导变革程序构成一个不断修正的循环系统。 (1)环境扫描和分析。 (2)信息的处理。 (3)形成领导变革方案。 (4)实施领导变革。 (5)领导变革的反馈与控制。 领导变革是一个复杂的程序，如何实现领导变革？[2019年1月试题] 答：(1)环境扫描和分析； (2)信息的处理； (3)形成领导变革方案； (4)实施领导变革； (5)领导变革的反馈与控制。 领导沟通渠道主要包括哪几种类型，各类型有何优劣？[补充资料] 答：(一)正式沟通渠道网络主要包括链式网络、轮式网络和全通道式网络三种。 (1)链式网络严格遵循正式的领导命令系统，信息按高低层次逐级传递，信息可以自上而下或自下而上地交流。该渠道的最大优点是信息传递速度快，适用于领导结构庞大、实行分层授权控制的信息传 1
一、填空 1、提出“训诂者，以语言解释语言之谓”观点的是黄侃。 2、用来表明某字当读本音的术语是如字。 3、对原文的误字误读进行更正的术语是当为（当作）。 4、揭示同义词间内在联系及区别的训诂术语是浑言、析言。 5、汉代郑玄对《诗》的注解称为笺。 6、关于《文选》的注解，以注明典故出处来源著称的注解著作是李善著《文选》。 7、将训诂的“训”解释为“说教而教之，必顺其理”的清代学者是段玉裁。 8、将训诂的“诂”解释为“旧言也，十口所识前言也。”的清代学者是段玉裁。 9、古人最初的注疏式的训诂实践的成果是（）。 10、古人最初的辞书式的训诂实践的成果是《尔雅》。 11、四书集注是指《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》《大学集注》。 12、毛传：“思，辞也。”这里的辞指的是文句中的虚词。 13、术语中用来说明虚词的是辞或词。 14、为《史记》作注解的三家注的作者是裴因、司马贞、张守节。 15、“四声别义”大体出现的时间是汉魏六朝。 16、最早将“训诂”合用是汉代毛亨的《毛诗诂训传》。 17、解释文句包括分析句读、疏通句意、阐明语法等几方面的内容。 18、梁代萧统所编的《文选》在唐代主要的注本有李善注、五臣注。 19、汉魏以来的六朝经师利用四声别义的特点为古书注音。 20、《十三经注疏》本《毛诗正义》收录了汉代毛亨的传、汉代郑玄的笺、唐代陆德明的释文、唐代孔颖达的正义。 21、传统训诂学中古人最早的训诂实践的成果是《毛诗古训传》《尔雅》。 22、古书中用来声训的术语是之言（之为言）。 23、训诂学的核心内容是解释词义。 24、〈史记三家注〉包括了刘宋裴因的〈史记集解〉、唐代司马贞的〈史记所隐〉、和唐代张守节的〈史记正义〉。 25、朱熹〈四书集注〉包括《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》《大学集注》。 26、俞樾所著的训诂学著作有〈群经平议〉〈诸子平议〉〈古书疑义举例〉等。 27、“句读”一词最早见于何休所著的〈公羊转注.序〉。 28、〈说文解字〉中最常用的训诂方法是形训。 29、运用以形索义的原则必须以笔意为据。 30、〈荀子.正名〉：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜，异于约谓之不宜。”这段话揭示了音义关系的偶然性、约定性。 31、“先帝尝与太后不快，几至成败。”中的“成败”是一个偏义的合成词。 32、训诂的方法有以形索义、因声求义、据文正义。 33、笔意是指能反映造字意图的字形。 34、王念孙说：“凡连语之字皆上下同义，不可分训。”他所说的连语指的是连绵词。 35、用反义词解释词义的现象称为反训。 36、“右文说”是由王圣美最早提出来的。 37、对于音义关系的探求，宋代王圣美提出了右文说。 38、“男子先生为兄，后生为弟。”使用的训诂方式是义界。 39、“盗，逃也。”使用的训诂方式是推因。
全国2011年1月高等教育自学考试 课程代码：00320 一、单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.领导科学产生的土壤和源泉是( C ) A.领导工作实践 B.领导活动规律 C.社会实践活动 D.管理实践 2.现代领导活动的矛盾、特点及其规律，领导的各个要素相互结合、相互作用的规律就是领导科学的( B ) A.研究目的 B.研究对象 C.研究方法 D.研究范围 3.能够使别人服从或能改变他人思想、行为的力量称为( C ) A.职位 B.强制力 C.影响力 D.品德 4.从性质上说，领导者与被领导者的关系是( D ) A.公仆与主人的关系 B.服务与对象的关系 C.创新与源泉的关系 D.对立统一关系 5.在领导的一般职能中，引导的核心是( B ) A.正确地制定政策 B.正确地规划目标 C.正确地部署工作 D.正确地提出任务 6.社会主义新时期领导活动的中心环节是( A) A.决策 B.用人 C.思想政治工作 D.分配 7.关于领导观念和领导行为之间的关系，下列说法中错误 ．．的是( A? ) A.领导观念和领导行为之间是一种对立统一关系 B.领导观念产生于一定时代的领导实践 C.领导观念和领导行为之间是辩证的关系 D.领导观念制约着领导行为的结果 8.现代领导活动从根本上说就是( B? ) A.发号施令的活动 B.创造性的活动 C.传达上级指示的活动 D.协调矛盾的活动
9.当原有决策方案实施后，主客观情况发生了重大变化，原有的决策目标无法实现时，要对原决策目标或方案进行根本性的修正，这就是( ?B ) A.战术决策 B.战略决策 C.追踪决策 D.经验决策 10.在现代决策体制中，构成决策中枢系统的是( A) A.广大群众 B.基层领导者 C.中层领导者 D.高层领导者 11.领导者或领导机关在选拔人才的过程中必须遵循的程序和规章被称为( A) A.人才选拔制度 B.人才规划目标 C.人才判断标准 D.人才使用原则 12.与“终身制”对称的人才使用制度是( C ? ) A.交流制度 B.回避制度 C.任期制度 D.退休制度 13.用来调整人与人之间以及个人与集体之间、个人与社会之间关系的行为规范的总和的是( D? ) A.习俗 B.价值观 C.法律 D.道德 14.中国共产党在领导实践和思想政治工作中被广泛地采用的一种思想政治工作方法是( ?A) A.说理教育法 B.榜样示范法 C.个别引导法 D.情感交流法 15.呈现为从上到下的“金字塔”形的领导组织结构是( C? ) A.直线型领导结构 B.职能型领导结构 C.矩阵型领导结构 D.混合型领导结构 16.根据领导机关中最高决策人的多少来划分，领导体制可分为( C? ) A.集权制与分权制 B.一体制与分离制 C.一长制与委员会制 D.层次制与职能制 17.在领导系统中，高层领导者的主要职责之一是( B ) A.协调各部门之间的关系 B.确定战术策略 C.执行战略战术 D.解决具体问题 18.领导集体内部各成员的素质及各种因素在一定时间和条件下的排列组合方式被称为( B? ) A.领导性格气质组合 B.领导集体素质结构 C.领导集体的知识结构 D.领导集体的智能结构 19.领导者为达到一定领导目标，按照领导活动的客观规律性采取的领导方式和手段被称为( C ) A.领导目标 B.领导职能 C.领导方法 D.领导艺术
领导科学试题及答案 第一部分选择题 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有 一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1.邓小平论述了社会主义领导的本质即( ) A.领导就是管理 B.领导就是指挥 C.领导就是服务 D.领导就是组织 2.领导科学和管理科学的关系是( ) A.领导科学就是管理科学 B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C.领导科学与管理科学是根本对立的 D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是( ) A.正确地提出任务 B.正确地规划目标 C.科学地制定领导方法 D.建立健全规章制度 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( ) A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策 B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策 C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地 贯彻执行 D.条件太差可以放弃发展 5.下列关于依法治国的观念，不正确的是( ) A.法治的对立面是人治 B.依法治国就是按上级领导的讲话治国 C.现代市场经济本质上是法治经济 D.依法治国要特别强调依法治“官” 6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的( ) A.竞争观念 B.信息观念 C.改革创新观念 D.效益观念 7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( ) A.恪尽职守，做好本职工作 B.改进技术，提高经济效益 C.高举邓小平理论旗帜，坚定地走有中国特色的社会主义道路 D.学会妥协，搞好领导班子团结 8.渐进决策模式的提出者是美国人( ) A.西蒙 B.林德布洛姆 C.埃泽奥尼 D.杜拉克 9.下列说法中属于经验决策的是( ) A.“眉头一皱，计上心来” B.“谋”、“断”分工，“外脑”辅助 C.信息优先，科学预测 D.程序科学，方案优选 10.现代决策理论大师西蒙提出以“满意标准”代替“最优标准”作为选择方案的原则，这是
领导科学试题及答案；一、单项选择题；1.邓小平论述了社会主义领导的本质即()A.领导； 2.领导科学和管理科学的关系是()；A.领导科学就是管理科学B.领导科学从管理科学中；C.领导科学与管理科学是根本对立的D.领导科学接； 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是()；A.正确地提出任务B.正确地规划目标C.科学地制； 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则 领导科学试题及答案 一、单项选择题 1.邓小平论述了社会主义领导的本质即( ) A.领导就是管理 B.领导就是指挥 C.领导就是服务 D.领导就是组织 2.领导科学和管理科学的关系是( ) A.领导科学就是管理科学 B.领导科学从管理科学中分化出来并形成一门独立的科学 C.领导科学与管理科学是根本对立的 D.领导科学接近于硬科学，管理科学接近于软科学 3.“引导”作为领导的一般职能，其核心是( ) A.正确地提出任务 B.正确地规划目标 C.科学地制定领导方法 D.建立健全规章制度 4.“实事求是”是我国领导工作的一条总原则，它要求各级领导者( ) A.为保护地方利益可以拒不执行上级正确的方针、政策 B.不顾当地情况贯彻落实上级正确的方针政策 C.要从客观实际出发，把具有普遍意义的方针政策与当地的具体情况相结合，创造性地贯彻执行 D.条件太差可以放弃发展 5.下列关于依法治国的观念，不正确的是( ) A.法治的对立面是人治 B.依法治国就是按上级领导的讲话治国 C.现代市场经济本质上是法治经济 D.依法治国要特别强调依法治“官” 6.领导者要敢于善于破旧立新，推陈出新，要有永不满足的态度，这属于现代领导的( ) A.竞争观念 B.信息观念 C.改革创新观念 D.效益观念 7.现代领导要树立大局意识，所谓大局，最重要的是( )
2017新大纲《训诂学》真题（一） 一、单项选择题 （本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1、以下著作，兼注音义的是（）。 A．《尔雅》 B．《经传释词》 C．《经典释文》 D．《释名》 【答案】C 【解析】《经典释文》是古人读经书时用的字典，唐陆德明撰，30卷。它以考证古音为主，兼辨训义，引用了十四部文献《周易》、《尚书》、《毛诗》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《春秋左传》、《公羊传》、《榖梁传》、《孝经》、《论语》、《老子》、《庄子》、《尔雅》。 《尔雅》是第一部词典，“尔”是“近”的意思（后来写作“迩”），“雅”是“正”的意思，在这里专指“雅言”，即在语音、词汇和语法等方面都合乎规范的标准语。《尔雅》的意思是接近、符合雅言，即以雅正之言解释古语词、方言词，使之近于规范。 《经传释词》解释经传古籍中虚词的专著。清代王引之撰。 《释名》，训解词义的书。汉末刘熙作，《释名》是一部从语言声音的角度来推求字义由来的著作，它就音以说明事物得以如此称名的缘由，并注意到当时的语音与古音的异同。 2、解释正文，同时解释前人注释的训诂术语是（）。 A．疏 B．笺 C．音义 D．释文
【答案】A 【解析】笺，也是给书作注解的意思，但注只是对原著做注释，笺既有对原著做的注释，也有对注解做的注释。“音义”，辨音的书叫做音，释义的书叫做义，合起来叫做音义。音义本以辨音释义为主，但往往也从事校勘。音义也有许多别称，如释文、音训、音注、音释、音解等，还可以省称“音”。 释文，解释词语音、义的文字。唐·陆德明有《经典释文》。 3、柳宗元《捕蛇者说》：“苛政猛于虎也”，句中“政”指（）。 A．统治 B．赋税 C．政治制度 D．统治者 【答案】B 【解析】苛政：繁重的徭役赋税。 4、对原文的误字误读进行更正的术语是（）。 A．之言 B．当为 C．读若 D．析言 【答案】B 【解析】训诂中改正误字误读，则说“某当为某”之言：格式是“甲之言乙也”、“甲之为言乙也”。使用这两个术语时，必然是声训，除了释义之外，释者与被释者之间有时是同音的关，有时是双声或叠韻的关系。 读若：拟其音注音，多用于拟声注音的训诂学术语析言：析言又称对文、对言，浑言又称通言、统言、散文、散言。训诂中用这两个术语来说明近义词的通别。所谓析言，是指近义词同中有異，而强调其異的一面；所谓浑言，是指着眼其共同性的一面，而不计较其中细微的差别。 5、训诂学史上，“浑言”、“析言”两个术语开始使用于（）。 A．东汉 B．唐代