生物必修一《走进细胞》课后检测
一、选择题（每小题2.5分，共50分）
1、一般来说，生物共同具有的生命活动是( )
A.细胞分裂
B.组织分化
C.反射
D.繁殖后代
2、当显微镜的目镜为10×、物镜为10×时，在视野直径范围内看到一行相连的8个细胞。若目镜不变，物镜换成40×时，则在视野中可看到这行细胞中的（）
A、2个
B、4个
C、16个
D、32个
3、下面是对①②③④四个框图内所包括生物的共同特征的叙述，正确的是( )
A．框图①内都是原核生物，且都能发生突变
B．框图②内的生物都不含叶绿素，且都是分解者
C．框图③内的生物都具有细胞结构，且都有细胞壁
D．框图④内都是异养生物，且都能进行有丝分裂
4、在“细胞学说”最初创立时，其主要内容中不准确的一项是( )
A．一切动物和植物都由细胞发育而来，并由细胞及其产物构成
B．细胞是一个相对独立的有机体，具有自己的生命
C．细胞对与其他细胞共同构成的整体的生命起作用
D．1665年，英国科学家罗伯特·虎克发现了细胞，并创立了细胞学说
5、实验中用同一显微镜观察了同一装片4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果得到下面各图。请问其中视野最暗的是( )
6、一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的“生命结构层次”水平相当的是（）Ａ、一块稻田里的全部害虫Ｂ、一个池塘中的全部鲤鱼
Ｃ、一片松林里的全部生物Ｄ、一间充满生机的温室大棚
7、下列有关对池塘中出现的“水华”现象的叙述中，不正确的是（）
Ａ、水体中有机养料含量太高，造成富营养化
Ｂ、会造成水体中溶氧量降低，水生动物等大量死亡
Ｃ、主要是蓝藻以细胞群体形式大量繁殖而导致的
Ｄ、其起因及后果与海洋是的“赤潮”现象极为相似
8、下列四组生物中，都属于原核生物的一组是
A．病毒和青霉菌 B．破伤风杆菌和蓝藻 C．衣藻和变形虫 D．草履虫和酵母菌
9、假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的类别，则以下何种特性与你的鉴定无关( )
①核膜的有无②核糖体的有无③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无
A．①③B．②④C．①④D．②③
10、下图是用显微镜观察植物细胞的叶绿体和细胞质流动实验中的
两个视野，要把视野中的物像从甲图转为乙图，下列操作步骤正确
的排序是（）
①转动细准焦螺旋②转动粗准焦螺旋③移动装片④调节光圈
（或转反光镜）⑤转动转换器甲乙
A. ③一⑤一②一①
B. ④一③一②一⑤
C. ③一①一④一⑤
D. ③一⑤一④一①
11、在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应（）
A、改用凹面反光镜、放大光圈
B、改用凹面反光镜、缩小光圈
C、改用平面反光镜、放大光圈
D、改用平面反光镜、缩小光圈
12、一个新模型显示，疟疾和AIDS的病原体在人群中传播时互相帮助。疟疾和AIDS的病原体分别属于（）
A．原核生物原核生物 B.原核生物病毒
C. 真核生物原核生物
D.真核生物病毒
13、下列叙述中，正确的是（）。
A．细胞是一切生物的结构单位和功能单位 B．一只草履虫就是一个细胞
C．SARS病毒不具有细胞结构，所以不具有生命特征
D．精子不具有生命，只有受精后，才具生命性
14、农贸市场上新鲜的白菜，萝卜，菠菜，活鸡，猪以及附在上面的细菌等微生物，它们共同构成一个（）
A.种群
B.群落
C.生态系统
D.以上都不是
15、病毒、蓝藻、和酵母菌都具有的物质或结构是（）
A、DNA分子
B、细胞膜
C、染色体
D、核酸
16、下列关于人体生命活动与细胞关系的叙述，错误的是（）
A.细胞的分裂和分化是人体发育的基础
B.通过精子和卵细胞，子代能获得亲本的遗传物质
C.人体是由细胞构成的，所以细胞的生长可导致人体的生长
D.人体是由细胞构成的，所以细胞的分裂必然导致人体的生长
17、地球上瑰丽的生命画卷在常人看来是芸芸众生、千姿百态。但是在生物学家的眼中，它们却是富有层次的生命系统。下列各组合中，能体现生命系统的层次由简单到复杂的正确顺序是（）①肝脏②血液③神经元④蓝藻⑤细胞内各种化合物⑥病毒⑦同一片草地上的所有山羊⑧某池塘中的所有鱼⑨一片森林⑩某农田中的所有生物 A．⑤⑥③②①
④⑦⑩⑨ B．③②①④⑦⑩⑨ C．③②①④⑦⑧⑩⑨ D．⑤②①④⑦⑩⑨
18、用一般光学显微镜观察生物的细胞与组织，下列叙述不正确的是( )
A．用10倍物镜观察水绵玻片时，玻片与物镜的距离为0.5 cm，若改用30倍物镜观察时，则玻片与物镜的距离应调整在1.5 cm左右
B．若载玻片上有d字母，则视野下呈现p字母
C．观察向日葵叶片的保卫细胞时，若将玻片标本向右方移动，则视野下保卫细胞向左方移动
D．视野下观察到眼虫游向右上方，则应将玻片向右上方移动以便追踪
19、组成生物体的细胞既具有多样性，又具有统一性。下列关于细胞共性的描述中正确的是( )
A．组成细胞的生物大分子是相同的 B．细胞都能进行分裂和分化
C．细胞都具有细胞质和细胞膜 D．进行光合作用的细胞都具有叶绿体
20、用显微镜的一个目镜分别与4个不同倍数的物镜组合来观察血细胞涂片。当成像清晰时,每一物镜与载玻片的距离如图所示。如果载玻片位置不变，用哪一物镜在一个视野中看到的
二、非选择题（50分）
1、（10分）显微镜镜头盒中有4个镜头。甲、乙镜头一端有螺纹，丙、丁皆无螺纹，甲长3cm，乙长5cm，丙长3cm，丁长6cm。问：调好焦距以后，物镜与装片之间距离最近的是，在同样光源条件下，视野中光线最暗的一组镜头是。
某科研小组从菠菜叶中分离出完整的叶肉细胞，分为两组，甲组放在适宜条件下培养，能通过光合作用产生淀粉，乙组搅碎后放在同样条件下培养，发现没有产生淀粉。
（1）此科研小组研究的内容是生命系统的水平，菠菜叶属于生命系统的层次。叶肉细胞属于层次，与菠菜相关的最大的生命系统的层次是
（2）乙组没有产生淀粉的原因是
（3）此实验可得出的实验结论是
2、（14分）哈瓦苏湖是一个位于科罗拉多河上的人工湖，非常受欢迎，湖内有机质较丰富，有较多的蓝藻、绿眼虫、变形虫、草履虫及水生植物等(如图)。
请分析回答下列问题：
(1)对哈瓦苏湖水体制作装片，在显微镜下观察进行研究。在低倍镜下看到了物像如图所示。要对①放大进行重点观察，显微镜的操作包括以下步骤：a.移动载玻片；b.调节光圈和反光镜；c.转动转换器；d.转动细准焦螺旋。正确的操作顺序是____________。
(2)通过正确的操作在高倍镜下观察①，绘制模式图如图所示。据图可以判断该细胞属于__________(原核细胞/真核细胞)。判断的理由是______________。
(3)若哈瓦苏湖水体被污染、富营养化等，湖中的蓝藻会使湖泊发生______________现象。
(4)从生命系统的结构层次上来看，湖中所有的蓝藻构成______________，各种生物构成____________，整个湖泊构成______________。
(5)某学校的生物兴趣小组在一次研究性学习活动中，从湖中取了一瓶水送到实验室，用于研究这个湖的污染情况。他们首先检查所带回的水中是否有生物存在。请问：
①这个过程中一般常用什么仪器检查有无生物存在？
________________________________________________________________________。
②你认为确认水中是否有生物存在的根据是什么(请至少写出三点)?
a．______________________________________________________________________；b．______________________________________________________________________；c．______________________________________________________________________。
③请推测，怎样通过水中生物数量的多少判断湖水的污染情况_________________ _______________________________________________________________________________ ________________________________________。
3、（10分）如图是几种生物的基本结构单位，请据图回答：
(1)最有可能属于病毒的是______，它在结构上不同于其他三种图示的显著特点是______；病毒的生活及繁殖必须在____________内才能进行。
(2)图中属于原核细胞的是______，它在结构上不同于真核细胞的最显著特点是_____ _______，与真核细胞的统一性则表现在________________________________________。(3)图中能进行光合作用的是________，能完成此生理过程的物质基础是因为其内含有____________。
(4)__________图展示了哺乳动物的平滑肌细胞，其遗传物质在存在方式上不同于其他三种图示的特点为_________________________________________________________。
4、（10分）细胞是生物体结构和功能的基本单位，又是新陈代谢的主要场所。据图回答：
（1）动、植物细胞的最主要区别是看其有无。以上4个图中属于原核细胞的是，能进行光合作用的是。蓝藻是（填字母）其能进行光合作用原因是其具有、
（2）B细胞与D细胞结构中无明显差异的结构是、
（3）C细胞的DNA主要存在于A细胞的DNA主要存在于
5、（6分）研究人员对取自5种不同生物的部分生活细胞（甲、乙、丙、丁、戊）进行分析、观察等实验，获得的结果如表：（表中“√”表示有，“×”表示无）
5
请据表作答：甲、乙、丙、丁、戊5种细胞中
（1）最可能取自高等植物，判断的依据是。
（2）最可能取自动物，判断的依据是。
（3）最可能是原核细胞，判断的依据是。
第一章走进细胞 基础知识 一、从生物圈到细胞 1、生命活动离不开细胞 （1）单细胞生物（能）完成各种生命活动。 （2）多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。（3）病毒的生命活动必须在( 活细胞内)才能进行。 2、生命系统的结构层次 （1）生命系统八个层次：依次为（细胞）、组织、器官、系统、个体、种群、生态系统、（生物圈）。其中（细胞）是地球上最基本的生命系统、（生物圈）是地球上最大的生命系统。 （2）与动物相比，植物（如松树）的结构层次中不具有（系统）。 二、细胞的多样性和统一性 1、细胞学说的建立 （1）最先用显微镜观察到微生物的是荷兰的（列文虎克），发现细胞的科学家地英国的罗伯特。虎克 （2）创立细胞学说的科学家是德国的（施莱登和施旺），他们提出一切动植物都是由细胞构成的，细胞是一切动植物的基本单位。在此基础上德国的魏尔肖总结出（细胞通过分裂产生新细胞），被认为是对细胞学说的重要补充。 2、高倍心显微镜的使用 （1）在（低）倍镜下观察清楚后，把要放大观察的物象移至（视野中央）。 （2）转动（转换器）使高倍镜正对通光孔。 （3）观察并用（细准焦螺旋）调焦。 3、原核生物与真核生物 与动植物、真菌的细胞结构相比。细菌、蓝藻的细胞结构具有与真核细胞相似的细胞膜、细胞质，没有（以核膜为界限的细胞核），遗传物质为环状的ＤＮＡ分子，位于无明显界限的区域，这个区域叫（拟核）。 重难点 1、真核生物与原核生物的比较
2、真核细胞与原核细胞的统一性 （1） 都具有细胞膜、且膜的成分和结构相似。 （2） 细胞质中都有核糖体。 （3） 细胞核和拟核中都含有DNA 和RNA 两种核酸，且都以DNA 作为遗传物质。 3、常见原核生物及易与之混淆的真核生物 补充： （1） 依据有无细胞结构 病毒（以DNA 为遗传物质，如噬菌体；以RNA 为遗传物质， 如SARS 、HIV ，HIV 是人类免疫缺陷病毒，即艾滋病病毒） 有细胞结构生物 原核生物 真核生物 单细胞生物，如酵母菌、草履虫 如蓝藻、细菌 多细胞生物，如动植物、霉菌 （2）蓝藻的生活方式为光合自养型，没有叶绿体，但有能进行光合作用的色素，叶绿色和蓝藻素。 如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
必修一第一章走近细胞 从细胞到生物圈，生命系统的各层次之间既有联系，又有区别，现将它们之间的关系列表如下：
1．细胞多样性的表现 (1)不同细胞的形态、结构不同。对多细胞生物来说，这是细胞分化的结果。 (1)化学组成：组成细胞的元素基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。 (2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。 (3)增殖方式：通过细胞分裂进行细胞的增殖。 (4)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。 (5)能源物质：以ATP作为直接能源物质。 1．使用显微镜的操作步骤 (1)低倍镜：取镜?安放?对光?安放玻片?调焦?观察 (2)高倍镜：在低倍镜下确定目标 ? 移动装片，使目标位于视野中央 ? 转动转换器，换用高倍镜 ? 调焦(转动细准焦螺旋。视野暗，可调反光镜或光圈) 2．显微镜的放大倍数 (1)显微镜的放大倍数是指物像长度或宽度的放大倍数，而不是面积或体积。 (2)总的放大倍数是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。 3．目镜与物镜的结构及其长短与放大倍数之间的关系
(1)物镜越长，放大倍数越大，距装片距离越近，如H1；反之则放大倍数越小，距装片距离越远，如H2。 (2)目镜越长，放大倍数越小，反之则放大倍数越大。 归纳总结： ①镜头长度与放大倍数的关系：物镜镜头长度与放大倍数呈正相关，目镜镜头长度与放大倍数呈负相关。 ②欲确定被观察对象的真实形态，可将物像顺时针旋转180度。 ③若要将显微镜下的物像移到视野中央，物像位于哪个方向，则应向哪个方向移动装片。 例一下列组合，在生命系统的层次中依次属于种群、群落和生态系统的一组是( ) ①一个池塘中的全部生物②一片草地上的全部昆虫③某水库中的全部鲫鱼④一根枯木及枯木上的所有生物 A．①②④B．①③④C．①②③D．②③④ 解析：正确理解种群、群落和生态系统的概念及结构层次，并用概念分析自然现象。种群是指在一定区域内同种生物的所有个体，某水库中的全部鲫鱼是一个种群。群落是指在一定的自然区域内所有种群的总和，一个池塘中的全部生物就是一个群落。在一定自然区域内，生物群落及其无机环境相互作用的整体叫做生态系统，包括这一区域内的全部生物和这些生物生活的无机环境，一根枯木及枯木上的所有生物则构成生态系统。一片草地上的全部昆虫不属于同种生物，不是种群，又不包括该区域内的所有生物，不是群落，更不是生态系统。答案：B 关于生命系统的结构层次，下列说法正确的是( ) A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统 B．病毒没有细胞结构，故它的生命活动与细胞无关 C．地球最早出现的生命形式具有细胞结构 D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能 答案：C 解析：生命系统中大部分多细胞生物具有多种组织系统，一些低等多细胞生物如团藻等没有组织系统，单细胞生物更谈不上组织系统了；病毒的增殖必须在细胞内完成；生命系统层层相依，但组成、结构和功能各有不同，如植物与动物；地球上最早的生命是原始的单细胞生
第1节细胞是生命活动的基本单位 一、病毒 1.病毒没有细胞结构，它的外壳是蛋白质，内部是（DNA 或RNA）， 2.病毒本身（能、不能）独立完成生命活动，只有寄生在活细胞，才能生活。 二、细胞学说及其建立过程 1.细胞学说建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。 2.其要点为：①细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞产物所构成； ②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用； ③新细胞是由老细胞分裂产生的。 3.细胞学说的建立过程 ①从人体的解剖和观察入手——从器官到组织 比利时的维萨里通过尸体解剖研究，发表《人体构造》，揭示了人体在器官水平的结构。 法国的比夏经过对器官的解剖观察，指出器官由低一级的层次结构——组织组成。 ②显微观察资料的积累——认识细胞 英国科学家____罗伯特虎克__________用显微镜观察植物的木栓组织，发现并命名了细胞。 荷兰磨镜技师____列文虎克______自制显微镜，观察到不同形态的细菌等。 意大利的马尔比基用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。 ③科学观察和归纳概括的结合——形成理论 ____施莱登、施旺__________提出细胞学说。 ④细胞学说在修正中前进 施莱登认为新细胞从老细胞中产生，魏尔肖总结出：细胞通过分裂产生新的细胞。 4.意义：揭示了动物和植物统一性，从而阐明了生物界统一性。 5.细胞学说中细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物的
确立埋下伏笔 6.科学方法：__归纳法____ ①_____归纳法_______是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。 ②分类：_____完全归纳法_______（可信）和___不完全归纳法_________（很可能可信，可以用来_预测和判断____，不过需要注意存在例外的可能） 三、细胞是基本的生命系统 1.生命活动离不开细胞 ①单细胞生物能够___独立______完成生命活动，多细胞生物依赖各种___分化_____的细胞密切合作， 共同完成一系列复杂的生命活动。 ②____细胞_____是生命活动的基本单位，生命活动离不开_____细胞____ ③证据 动植物以__细胞代谢________为基础的各种生理活动，以___增殖、分化_____________为基础的生长发育，以细胞内基因的为基础的遗传和变异。 2.生命系统结构层次 ①组成生命系统的结构层次从小到大依次是： 细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。 ②部分层次概念 种群：在一定空间范围内，同种生物所有个体形成一个整体。 群落：不同种群相互作用形成一个更大的整体 生态系统：群落与无机环境相互作用形成更大的整体 生物圈：地球上所有的生态系统相互关联构成更大的整体 ③相互关系 各生命系统层层相依，又各自有特定的__组成____、结构和__功能____。
第一章从生物圈到细胞 日期： 一、教学目标 知识目标 1、举例说明为什么生命活动离不开细胞 2、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 能力目标 1、尝试通过小组合作学习来解决问题 情感态度价值观 1、形成生物体局部与整体的关系 2、探讨不同生物种类的生命系统层次结构 二、教学重点 1、说出从微观到宏观不同种类生物的生命系统的层次 2、形成生物体局部与整体的关系 三、教学难点 1、形成生物体局部与整体的关系 2、尝试通过小组合作学习来解决问题 四、教学过程设计（1课时）
1、细胞是生物学的基础，人类已经在细胞研究上取得了巨大的成果。然而，许多未解之谜还得回到细胞中去寻找答案，我们一起来回顾一下我们在初中阶段学习哪些关于细胞的知识： 以填空的方式引导学生回忆初中关于细胞的知识。 播放介绍人类感冒病毒结构和感染过程视频。说明sars病毒与感冒病毒的相似性。指导学生讨论并回答以下问题： （1）病毒没有细胞结构，是怎么样生活和繁殖的？ （2）脱离了细胞，病毒还是生物吗？（3）你还知道哪些有病毒引起的疾病？ 2、生命活动为什么离不开细胞？ 生物的运动、觅食、繁殖、生长发育等活动都称为生命活动。请同学阅读分析“资料分析”中的相关实例，回答下列问题？ （1）单细胞生物是如何完成运动和繁殖的？ （2）人的胚胎是怎样发育的，胚胎发育的起点是？ （3）一个简单的缩手反射需要哪些细胞的参与才能完成？ （4）人体部分细胞的死亡，对整个系统回忆初中 生物关于 细胞的知 识，完成 相关填 空。 学生回顾 初中关于 病毒的知 识，小组 讨论并尝 试回答问 题 阅读课 本，自主 思考，参 与小组讨 论，听取 别人意 见，形成 自己的观 点。 通过以思维 导图的填空 的形式，帮 助学生回忆 并总结相关 知识。建立 初高中知识 的连接。 病毒是生 物，但是离 开了细胞就 不能表现出 生命特征， 为生命活动 离不开细胞 和细胞是最 基本的生命 系统的教学 打下铺垫。 同时通过设 置与生活相 关的问题， 引起学生的 学习兴趣。 将生命活动 离不开细胞 分解为一系 列较为简单 的问题，训 练学生从文 字、图像中 获取信息的 能力，文字 信息的总结
第一章走进细胞 1.1从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1.病毒无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 2.单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 （1）生物与环境间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的； （2）生物的生长发育是以细胞的增值和分化为基础的； （3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。 二、生命系统的结构层次 细胞：生物体结构和功能的基本单位。如：神经元、肌肉细胞、叶肉细胞等。 组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。如上皮组织、结缔组织（如血液）、肌肉组织、分生组织、输导组织（如筛管）等。 由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能完成一定功能的结构。如：各种消化器官、心脏、脑、根、茎、叶、花、果实、种子等。 系统：由不同器官按照一定次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的结构。如：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。 由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体，如：草履虫、细菌。 种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体的总称。如：一个池塘中的所有鲫鱼。 群落：在一定自然区域内，所有生物种群组成一个群落。如：一个池塘中的所有生物。 生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。地球上最大的生态系统就是生物圈。
植物没有系统层次。 2. 单细胞生物即是个体层次，又是细胞层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 3.病毒没有细胞结构，不 属于生命系统，但其生命活动依赖于生命系统且属于生物。 4.最基本的生命系统是 细胞。 5.组成细胞的元素、化合 物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统结构层次。 1.2细胞的多样性和统一 性 一、使用高倍镜观察细胞 1.将低倍镜换成高倍镜 的步骤 在低倍镜下确定观察目标移动装片，使观察目标位于视野中央 换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋，如果视野暗可以调反光镜或调大光圈）。 2.显微镜的放大倍数= 目镜放大倍数×物镜放大倍数 3.目镜与物镜的结构及 其长短与放大倍数的关系 （1）物镜越长，放大倍数越大，距离装片越近。反之，则放大倍数越小，距离装片越远。 （2）目镜越长，放大倍数越小。反之，则放大倍数越大。 4.高倍镜、低倍镜与视野 大小、明暗的关系 物象大小看到细胞数目视野亮度物镜与装片的距离视野范围高倍镜大少暗近小 低倍镜小多亮远大5.低倍镜换高倍镜后细 胞数目的计算 （1）一行细胞数目的变化：可根据放大倍数与看到的一行细胞的数目成反比的规律来计算。 （2）圆形视野范围内细胞数量的变化：可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成正比的规律进行计算。6.判断污点存在的位置
第一章走进细胞（教案） 第一节从生物圈到细胞 一、教学目标： 1．举例说出生命活动建立在cell的基础上； 2．举例说出生命系统的结构层次； 3．认同细胞是最基本的生命系统； 二、教学重点和难点： （一）教学重点： 1．生命活动建立在cell的基础之上； 2．生命系统的结构层次； （二）教学难点： 1．生命系统的结构层次； 三、教学过程 （一）生物的生命活动离不开细胞 1．病毒的生命活动不能离开细胞 （1）病毒的概念：病毒是一类比细菌还小，没有细胞结构的，不能独立生活（专性活细胞寄生）的微生物。如SARS病毒、艾滋病毒、感冒病毒、麻疹病毒、鸡瘟病毒、猪瘟病毒、烟草花叶病毒、苹果花叶病毒等。 （2）病毒的组成：大多数病毒是由蛋白质和核酸（只有DNA或只有RNA）大分子组成，少数几种大型病毒除蛋白质和核酸外，还含有脂质和多糖等。 （3）病毒的结构： 核酸（DNA或RNA）：储存遗传信息，控制性状 核衣壳： 衣壳（蛋白质）：保护核酸，决定抗原特异性（抗原决定簇） 有些病毒外有囊膜，囊膜上生有刺突。 （4）病毒的增殖（复制繁殖）在宿主细胞内：吸附→注入核酸→复制核酸、合成蛋白质→装配→释放 （5）病毒分类：根据寄主不同分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）；根据遗传物质不同分为：DNA病毒（如乙肝病毒）和RNA病毒（如烟草花叶病毒、SRAS） （6）病毒必须在活细胞内才能增殖原因是病毒缺乏细胞具有的酶系统和能量。当病毒进入
宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成的场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞中释放出来。 2．大肠杆菌、衣藻、酵母菌、变形虫和草履虫等单细胞生物的生命活动依靠单细胞完成草履虫是单细胞生物，一个细胞就是一个生物体。因此细胞的生命活动就是这个生物体的生命活动。如草履虫细胞的外围具有纤毛，纤毛有规律地摆动，使其水中游动。草履虫的细胞分裂，使其一分二，由一个草履虫变成两个草履虫。这实际上是草履虫的繁殖（分裂繁殖）。草履虫的细胞膜上有眼点，能够感受外界光线的刺激，能根据外界光线强弱变化，作出不同的生理反应（应激性：生物体对外界刺激所发生的反应）。 结论：单细胞生物的各项生命活动都是由细胞完成的。 3．多细胞生物的生命活动依靠各个细胞（不同细胞和相同细胞）共同完成 （1）人的生殖和发育过程离不开细胞 人体是由许多细胞构成的，但人体的生命开始于一个细胞——由精子和卵细胞结合的受精卵。受精卵经过细胞分裂，形成多个细胞组成的胚胎，在子宫发育成胚儿。胚儿出生后继续发育，最后形成具有与父母相似的成年个体。 （2）人的的遗传和变异离不开细胞 人最初是由一个细胞构成的，而这个细胞是由父方的精子和来自母方的卵细胞融合而成的，所以受精卵中的遗传物质分别来自精子和卵细胞。精子和卵细胞就充当了亲代与子代之间遗传物质传递的桥梁。因此，生物体的遗传和变异与细胞关系密切。 （3）人体生命活动的调节离不开细胞 ①神经调节离不开细胞 反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性反应。是属于应激性的范畴。 反射弧：完成反射的神经结构基础。反射弧由感受器、传入神经纤维、神经中枢、传出神经纤维和效应器构成的。 感受器：由感觉神经元的树突末梢构成，分布于皮肤、内脏、感觉器官等处，功能是接受内外环境变化的刺激，并产生兴奋。 传入神经：由感觉神经元发出的神经纤维构成，分布在周围神经系统，功能是将神经兴奋由感受器传入神经中枢。 神经中枢：由功能相同的神经元细胞体集中在一起共同完成人体某一生理功能的调节作用。低级中枢分布在脑干、脊髓灰质，高级中枢分布在大脑皮层。 传出神经：由运动神经元发出的神经纤维构成，分布在周围神经系统，功能是将兴奋由
第一章走进细胞 第1节从生物圈到细胞 一、教学目标 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 三、课时安排 2课时 四、教学过程 〖章引入〗让学生阅读第一章走进细胞的引入，让他们体会一下学习细胞的好处。 〖板书〗第1节从生物圈到细胞 〖引入〗以“问题探讨”引入，学生边思考边回答。 〖生答师提示〗1. 提示：病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。 2.提示：SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。 〖问题〗以“本节聚焦”引起学生的注意思考。 〖板书及问题〗一、为什么说生命活动离不开细胞？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表1生命活动离不开细胞的实例
〖思考与讨论〗1.提示：草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。 2.提示：在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。父亲产生的精子和母亲产生的卵细胞通过受精作用形成受精卵，受精卵在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。 胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 3.提示：完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传入神经末梢形成的感受器、传入神经元、中间神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。 4.提示：例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易 导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。 5.提示：例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。 〖小结〗让学生思考之后看第四页第一二段。（第一课时完） 〖复习引入〗略。 〖板书〗二、生命系统的结构层次 〖问〗地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？ 〖列表说明（板书）〗选列出问题空表，学生一边阅读课本一边填写，教师总结。 表2 生命系统的结构层次
第一章走近细胞 第一节从生物圈到细胞 知识梳理： 1病毒没有细胞结构，但必须依赖（活细胞）才能生存。 2生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的（基本单位）。 3生命系统的结构层次：（细胞）、（组织）、（器官）、（系统）、（个体）、（种群）（群落）、（生态系统）、（生物圈）。 4血液属于（组织）层次，皮肤属于（器官）层次。 5植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 6地球上最基本的生命系统是（细胞）。 7种群：在一定的区域内同种生物个体的总和。例：一个池塘中所有的鲤鱼。 8群落：在一定的区域内所有生物的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼） 9生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 10以细胞代谢为基础的生物与环境之间的物质和能量的交换；以细胞增殖、分化为基础的生长与发育；以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异。 第二节细胞的多样性和统一性 知识梳理： 、高倍镜的使用步骤（尤其要注意第1和第4步）在低倍镜下找到物象，将物象移至（视野中央），转动（转换器），换上高倍镜。 调节（光圈）和（反光镜），使视野亮度适宜。 调节（细准焦螺旋），使物象清晰。
二、显微镜使用常识 1调亮视野的两种方法（放大光圈）、（使用凹面镜）。 2高倍镜：物象（大），视野（暗），看到细胞数目（少）。 低倍镜：物象（小），视野（亮），看到的细胞数目（多）。 3物镜：（有）螺纹，镜筒越（长），放大倍数越大。 目镜：（无）螺纹，镜筒越（短），放大倍数越大。 放大倍数越大视野范围越小视野越暗视野中细胞数目越少每个细胞越 放大倍数越小视野范围越大视野越亮视野中细胞数目越多每个细胞越 4放大倍数=物镜的放大倍数X目镜的放大倍数 5 一行细胞的数目变化可根据视野范围与放大倍数成反比 计算方法：个数X放大倍数的比例倒数=最后看到的细胞数 如：在目镜10X物镜10X的视野中有一行细胞,数目是20个,在目镜不换物镜换成40X，那么在视野中能看见多少个细胞？ 20 X 1/4=5 6圆行视野范围细胞的数量的变化可根据视野范围与放大倍数的平方成反比计算 如:在目镜为10X物镜为10X的视野中看见布满的细胞数为20个,在目镜不换物镜换成20X，那么在视野中我们还能看见多少个细胞？ 20 X （1/2）2=5 三、原核生物与真核生物主要类群： 原核生物：蓝藻，含有（叶绿素）和（藻蓝素），可进行光合作用，属自养型生物。细菌：（球菌，杆菌，螺旋菌，乳酸菌）；放线菌：（链霉菌）支原体，衣原体，立克次氏体 真核生物：动物、植物、真菌：（青霉菌，酵母菌，蘑菇）等 四、细胞学说
必修一第一章走近细胞 一、选择题 1.细胞是生命系统最基本的结构层次，“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。下列有关说法正确的是() A.神经细胞中的水和蛋白质分子属于生命系统的结构层次 B.池塘中的水、阳光等环境因素属于生命系统 C.细胞学说使人们对生命的认识由细胞水平进入到分子水平 D.细胞学说的创立过程完全由施莱登和施旺两人完成 解析：细胞是生命系统中最基本的结构层次，分子、原子等不属于生命系统的结构层次。生态系统是生命系统的结构层次，生态系统包括生物因素和非生物因素。细胞学说使人们对生命的认识进入到细胞水平。细胞学说是施莱登和施旺在总结前人的成果的基础上结合自己的研究得出的。 答案：B 2.假如你在研究中发现一种新的单细胞生物并鉴定该生物的分类，则以下何种特性与你的鉴定有关() ①核膜的有无②核糖体的有无 ③细胞壁的有无④膜上磷脂的有无 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ 解析：检测有无核膜可以判断该细胞属于原核细胞还是真核细胞。检测有无细胞壁，可以判断该细胞是动物细胞还是植物细胞或原核细胞。 答案：A 3.组成生物体的细胞既具有多样性，又具有统一性。下列关于细胞共性的描述中正确的是() A.组成细胞的生物大分子是相同的 B.细胞都能进行分裂和分化 C.细胞都具有细胞质和细胞膜 D.进行光合作用的细胞都具有叶绿体 解析：不同细胞内DNA分子和蛋白质分子不一定相同。成熟的细胞不再进行分裂和分化，蓝藻无叶绿体。细胞都具有细胞膜和细胞质。
答案：C 4.下列说法正确的是() A.所有细胞都具有核膜，说明细胞具有统一性 B.蓝藻细胞有丝分裂前后，染色体数目一般不发生改变 C.细胞学说阐明了一切动植物以细胞为基本单位 D.噬菌体能利用细菌的核糖体和内质网合成自身的蛋白质 解析：原核细胞无核膜。蓝藻是原核生物，进行二分裂生殖，不含有染色体。细胞学说指出一切动植物都以细胞为基本单位。噬菌体能利用细菌的核糖体合成自身的蛋白质，细菌无内质网。 答案：C 5.(2010·广州模拟)下列关于玉米、蓝藻和变形虫的细胞结构和生理功能的正确叙述是 () A.都能进行细胞分裂，都有细胞周期 B.遗传物质都是DNA，细胞内都有转录和翻译过程 C.细胞内都有核糖体，但都不含中心体 D.三者的原生质层都有选择透过性，都能选择性地吸收和排出物质 解析：蓝藻为原核生物，其细胞分裂方式不是有丝分裂，而细胞周期这一概念的适用对象是进行有丝分裂的细胞。玉米、蓝藻和变形虫都是由细胞构成的，其中都含有核糖体，细胞内的遗传物质是DNA，它通过转录和翻译指导相关蛋白质的合成。中心体存在于动物细胞和低等植物细胞中。原生质层是植物细胞才具有的结构。 答案：B 6.如图所示：甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面描述正确的是() A.①比②的放大倍数大，③比④放大倍数小 B.把视野里的标本从图中的乙转为丙时，应选用③，同时提升镜筒 C.从图中的乙转为丙，正确调节顺序：转动转换器→调节光圈→移动标本→转动细 准焦螺旋 D.若使物像放大倍数最大，甲图中的组合一般是②③⑤。 解析：目镜放大倍数与镜筒长度成反比，物镜放大倍数与镜筒长度成正比，故①比②的放大倍数小，③比④的放大倍数大；物镜放大倍数越大，与玻片的距离越小；低倍镜转换为高倍镜时，应先移动装片，将所要观察的物像移到视野中央，正确顺
高二生物人教新课标版必修1 第一章走近细胞同步练习 （答题时间：45分钟） 一、选择题 1. 一片森林中的桉树苗、小桉树、大桉树组成一个（） A. 种群 B. 群落 C. 生态系统 D. 生物圈 *2. 在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中有6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（） A. 一个群落 B. 一个种群 C. 两个种群 D. 八个种群 **3. 下列可以看作一个种群的是（） A. 一个池塘中的鱼 B. 一片草地上的所有昆虫 C. 牧场里所有产奶的奶牛 D. 一个公园里的所有日本樱花 4. 若用一显微镜观察同一标本4次，每次仅调整目镜或物镜和细准焦螺旋，结果如图所示。试问其视野最暗的是（） 5. 细胞的统一性体现在（） ①细胞都有相似的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核 ②真核细胞细胞核有染色体，原核细胞无染色体，但有拟核，其中都含有DNA ③真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，而真核细胞和原核细胞又不一样 A. ① B. ② C. ①② D. ①②③ 6. 下列叙述与细胞学说不符的是（） A. 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B. 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用 C. 所有生物体（病毒除外）都是由细胞构成的 D. 新细胞可以从老细胞中产生 *7. 小麦细胞具有而蓝藻细胞中不具有的结构是（） A. 细胞壁 B. 核膜 C. 细胞膜 D. 细胞质 8. 在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各项生命活动的最微小的层次是（） A. 细胞 B. 个体 C. 种群和群落 D. 生态系统 9. 与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（） A. 人的血液 B. 人的肌纤维 C. 人的皮肤 D. 人的呼吸系统 10. 下列生物中，不具有细胞结构的是（） A. 酵母菌 B. SARS病毒 C. 蓝藻 D. 大肠杆菌 11. 大肠杆菌细胞中不具有（） A. 细胞核膜 B. 细胞质 C. 核糖体 D. 细胞膜
高中生物必修一第一章走进细胞
第一章走进细胞 1.1从生物圈到细胞 一、生命活动离不开细胞 1.病毒无细胞结构，只有依赖活细胞才能生活。 2.单细胞生物：依赖单个细胞就能完成各项生命活动，如草履虫的运动和分裂等。 3.多细胞生物：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。（1）生物与环境间的物质和能量交换是以细胞代谢为基础的； （2）生物的生长发育是以细胞的增值和分化为基础的； （3）遗传和变异是以细胞内基因的传递和变化为基础的。 二、生命系统的结构层次 细胞：生物体结构和功能的基本单位。如：神经元、肌肉细胞、叶肉细胞等。组织：由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起而形成的细胞群。如上皮组织、结缔组织（如血液）、肌肉组织、分生组织、输导组织（如筛管）等。 器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起，能完成一定功能的结构。 如：各种消化器官、心脏、脑、根、茎、叶、花、果实、种子等。 系统：由不同器官按照一定次序组合在一起，能够共同完成一种或几种生理功能的结构。如：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、泌尿系 统、生殖系统、神经系统、内分泌系统。 个体：由各种器官或系统协调配合共同完成复杂生命活动的生物。单细胞生物由一个细胞构成生物体，如：草履虫、细菌。
种群：在一定自然区域内，同种生物的所有个体的总称。如：一个池塘中的所有鲫鱼。 群落：在一定自然区域内，所有生物种群组成一个群落。如：一个池塘中的所有生物。 生态系统：生物群落与无机环境相互作用而形成的统一整体。如：一个池塘。生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。地球上最大的生态系统就是生物圈。 1.植物没有系统层次。 2.单细胞生物即是个体 层次，又是细胞层次，没有组织、器官、系统这三个层次。 3.病毒没有细胞结构， 不属于生命系统，但其生命活动依赖于生命系统且属于生物。 4.最基本的生命系统是 细胞。 5.组成细胞的元素、化 合物和细胞膜、细胞器等结构都不能独立表现生命特征，不属于生命系统结构层次。 1.2细胞的多样性和统一 性 一、使用高倍镜观察细胞 1.将低倍镜换成高倍镜 的步骤 在低倍镜下确定观察目标移动装片，使观察目标位于视野中央转动转换器，换用高倍镜调焦（转动细准焦螺旋，如果视野暗可以调反光镜或调大光圈）。 2.显微镜的放大倍数= 目镜放大倍数×物镜放大倍数
安丘一中高一生物集体备课教案 主备人：审核人: 时间：教案序号： 第一章走近细胞 班级姓名学号 教学目标： 1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。 2.举例说明生命系统的结构层次。 3.认同细胞是基本的生命系统。 教学重点和难点： 1.教学重点 （1）生命活动建立在细胞的基础之上。 （2）生命系统的结构层次。。 2.教学难点 生命系统的结构层次。 自主学习： 1. 细胞是生物体___________________的基本单位。生物科学研究已经进入 ___________水平，生物大分子________________（有或没有）生命。生命活动离不开_____________，病毒只有依赖______________才能生活。 2．生物的运动、繁殖、生长和发育、应急性和稳态5个方面可以说明生命运动是建立在________________基础之上的。 3．生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖_________________就能完成生命活动。许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖____________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 4．生物与环境之间物质和能量交换的基础是__________________，多细胞生物生长发育的基础是___________________________，生物的遗传和变异是以细胞内_____________的传递和变化为基础的。 5．生命系统的结构层次包括__________、____________、__________、__________、________、__________________________________、__________________、 ______________8个层次，其中最基本的生命系统是________________________。要点讲解： 一、细胞是生物体结构和功能最基本的单位 思考：1）生物都是由细胞构成的吗？ 2）生物大分子（如核的、蛋白质）具有生命吗？ 例1、下列事实中，没有支持“生命活动离不开细胞”观点的是（）
第一章 走进细胞 一、细胞种类：根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为原核细胞和真核细胞 原核细胞和真核细胞的比较： ? 原核细胞：细胞较小，无核膜、无核仁，没有成形的细胞核；遗传物质（一个环状DNA 分子）集中的区域称为拟核；没有染色体，DNA 不与蛋白质结合，；细胞器只有核糖体；有细胞壁（主要成分是肽聚糖），成分与真核细胞【植物细胞壁成分为纤维素和果胶】不同。 ? 原核生物：由原核细胞构成的生物。如：蓝藻（蓝球藻、念珠藻、颤藻、发菜）、细菌（如硝化细菌、乳酸菌、大肠杆菌、肺炎双球菌）、放线菌、衣原体、立克次氏体、支原体【具有细胞结构的最小微生物】等都属于原核生物。 ? 真核细胞：细胞较大，有核膜、有核仁、有真正的细胞核；有一定数目的染色体（DNA 与蛋白质结合而成）；一般有多种细胞器。 ? 真核生物：由真核细胞构成的生物。如动物、原生生物(草履虫、变形虫、疟原虫、衣藻、等为单细胞真核生物)、植物、真菌【细胞壁成份为几丁质】（酵母菌、霉菌、粘菌、蘑菇）等。 ? 真核细胞和原核细胞都有核糖体 ? 以下该图内容不全，只起知识框架形成，便于记忆的作用，详细内容自己填写 原核生物与真核生物的区别
二、细胞学说的建立： ? 1665 英国人虎克(Robert Hooke)用自己设计与制造的显微镜（放大倍数为40-140倍)观察了软木的薄片，第一次描述了植物细胞的构造，并首次用拉丁文cella （小室)这个词来对细胞命名。 （最早发明并制造显微镜的科学家也是第一个用显微镜观察细胞的科学家） ? 1680 荷兰人列文虎克（A. van Leeuwenhoek ），首次观察到活细胞，观察过原生动物、人类精子、鲑鱼的红细胞、牙垢中的细菌等。 ? 19世纪30年代德国人施莱登（Matthias Jacob Schleiden ） 、施旺（Theodar Schwann ）提出：一切植物、动物都是由细胞组成的，细胞是一切动植物的基本单位。这一学说即“细胞学说（Cell Theory)”，它揭示了生物体结构的统一性。 单细胞没有反射，反射是多细胞生物具有的，通过反射弧来完成的。 三、细胞学说内容 ① 细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而 来，并由细胞和细胞的产物所构成。 ② 细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生 命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作 用。 ③ 新细胞可以从老细胞中产生。 引言：任何生命活动都离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。 病毒 一、病毒的相关知识： 1、病毒无细胞结构，但有严整的结构；病毒是生物的理由是病毒能通过复制繁殖后代；所有病毒只能寄生在活的细胞内才能生存，所以培养病毒只能用活体培养基 2、主要特征：没有细胞结构的生物体。 ①、个体微小，一般在10~30nm 之间，大多数必须用电子显微镜才能看见； ②、仅具有一种类型的核酸，DNA 或RNA ，没有含两种核酸的病毒； ③、专营活的细胞内寄生生活； ④、结构简单，一般由核酸（DNA 或RNA ）和蛋白质外壳所构成。注：疯牛病毒（朊病毒）没有核酸，只有蛋白质。（阮病毒致病机理：具有感染性的因子主要由被称为PrP 的蛋白质组成的。感染地球人正常因子PrPC ，即蛋白质感染蛋白质） 3、分类 根据宿主不同，病毒分为：动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。 根据核酸不同，病毒分为：DNA 病毒（少数）和RNA 病毒（多数）， 4、常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、甲型流感病毒（H 1N 1）、SARS 病毒、人类免疫缺陷病毒（HIV ）[引起艾滋病（AIDS ）]、禽流感病毒（H 5N 1）、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。 五、生命系统的结构层次： 细胞→组织→器官→系统（植物没有系统）→个体→种群 →群落→生态系统→生物圈 1) 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统。 2) 组织：由形态相似，结构与功能相同的细胞和细胞间质构成。例如：神经组织、肌肉组织。 3) 器官：几种不同的组织结合成的能完成一定功能的结构。例如：心脏等 4) 系统：能共同完成同一种或几种生理功能的多个器官的组合。例如：呼吸系统等 5) 个体：有若干器官或系统协同完成复杂生命活动的单个生物。单细胞一个细胞构成一个个体。 6) 种群：一定自然区域内，同种生物个体的总和。例如一个池塘里的所有鲤鱼。 7) 群落：在一定的区域内，相互之间有直接或间接联系的多个种群的总和。例：一个池塘中所有的生物。（不是所有的鱼） 8) 生态系统：生物群落和它生存的无机环境相互作用而形成的统一整体。 9) 生物圈 1) 植物没有（系统）层次，单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次。 2) 地球上最基本的生命系统是（细胞）。
人教版高中生物必修一第一章《走进细胞》 章末测试卷 题号一二总分 得分 (时间：90分钟满分：100分) 一、选择题（每小题4分，共15小题，共60分） 1．在人体的各类细胞中，最可能不含有DNA分子的是（） A．神经细胞B．成熟的红细胞 C．上皮细胞D．小肠绒毛上皮细胞 2．从生命系统的结构层次来分析，下列四项各自对应的层次依次是（）①池塘中的一条鲫鱼②池塘中的所有鲫鱼③池塘中的所有生物④池塘A．个体、种群、群落、生态系统 B．个体、群落、种群、生态系统 C．细胞、种群、群落、生态系统 D．细胞、群落、种群、生物圈 3．下列关于细胞学说及其建立过程的叙述，正确的是（） A．建立者是沃森和克里克 B．标志着生物学的研究进入分子水平 C．论证了生物都是由细胞发育而来 D．科学发现需要理性思维和实验的结合 4．结合图形分析下列说法，正确的是（）
A．若判断甲是否为需氧型生物，依据的是细胞中是否含有结构① B．若判断乙是否为植物细胞，并不能仅依据细胞中是否含有结构② C．用电子显微镜观察不能区分细胞甲和细胞乙是否为原核生物 D．根据细胞中是否含有结构③，可将甲、乙、丙三种生物分为真核生物和原核生物两个类群 5．下列选项中，属于最基本的生命系统的是（） A．蛋白质分子B．大肠杆菌C．噬菌体D．蛙 6．农贸市场上新鲜的白菜、萝卜、菠菜、活鸡、猪以及附在上面的细菌等微生物，他们共同组成一个（） A．种群B．群落C．生态系统D．以上都不是7．有关病毒的起源，目前最能被接受的是：生物大分子→细胞→病毒。下列观点能支持病毒的起源是在细胞产生之后的是（） A．所有病毒都是寄生的，病毒离开细胞不能进行新陈代谢 B．有些病毒的核酸与哺乳动物细胞DNA某些片段的碱基序列十分相似 C．病毒的化学组成简单，只有核酸和蛋白质两类分子 D．病毒是目前发现的最简单的生物 8．埃博拉病毒是迄今发现的致死率最高的病毒之一，尚无有效治疗方法。埃博拉病毒的潜伏期从2天到21天不等，目前感染埃博拉病毒的已知主要渠道是直接接触感染者的血液、分泌物及其他体液，或接触感染者的尸体。下列有关病毒的叙述正确的是（） ①病毒无细胞结构，一般由蛋白质和核酸构成 ②所有动植物的致病因子一定是病毒 ③埃博拉病毒可在实验室中用液体培养基培养 ④病毒在生物圈中的分布十分广泛 ⑤病毒是生命系统的最基本结构层次 ⑥病毒的遗传物质是DNA或RNA A．①③⑥B．②③⑤C．①④⑥D．③④⑤ 9．在一颗倒伏的朽木上，生长着蕨类、苔藓、真菌、蚂蚁等生物，这些生物构成了（）
第一章走进细胞核心概念 章及名称课标要求核心概念教学中的一般概念和事实 第1章 走近细胞 1.举例说出生命活动建 立在细胞的基础上。 2.说出生命系统的结构 层次。 3.说出原核细胞和真核 细胞的区别和联系。 4.认同细胞是基本的生 命系统。 5.分析细胞学说的建立 过程。 1.生物的生命活动 都离不开细胞。 2.细胞是最基本的 生命系统。 3.生命系统既有统 一性又有多样性。 1.生命系统的层次：细胞、组织、、 器官、系统、个体、种群、群落、生 态系统。 2.细胞的类型，真核细胞和原核细胞 的比较。 3. 细胞学说的建立、细胞的多样性和 统一性。 4. 实验：使用高倍显微镜观察几种细 胞。 概念图： 一、生命活动离不开细胞： 1.单细胞生物（草履虫）就能完成各项生命活动 2.多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。 3.病毒：没有细胞结构，依赖活细胞才能生活 ⒋生命活动离不开细胞的三个侧面：生物和外界环境间的物质和能量交换的基础：细胞代谢； 生物生长和发育的基础：细胞增殖和分化；生物遗传和变异的基础：细胞内基因的传递和变化 ⒌人个体发育的起点是：受精卵；受精作用的场所：输卵管；胚胎发育的主要场所：子宫；
⒍父母和子女间遗传物质的桥梁：生殖细胞（精子和卵细胞）； ⒎反射活动的结构基础：反射弧；完成缩手反射至少需要神经细胞和肌细胞的参与； ⒏艾滋病的病原体是：人类免疫缺陷病毒（HIV）；HIV主要破坏人体免疫系统的T淋巴细胞； 二、生命系统的结构层次： ★9.生命系统的结构层次从小到大依次是：细胞（地球上最基本的生命系统）→组织→器官→系统（高等动物具有）→个体→种群→群落→生态系统→生物圈（地球上最大的生态系统）注意： ★①单细胞生物既可化做（个体）层次，又可化做（细胞）层次 ★②心肌，平滑肌属组织；血液属于（组织）层次，骨骼肌属于组织，一块骨骼肌属器官；皮肤属于（器官）层次。 ③绿色开花植物有6大器官：根、茎、叶、花、果实、种子；绿色植物没有系统这一层次； 殖组成一个基因库。 （★不仅仅是所有 10.生命系统结构层次间的关系：①生物的每层结构都是动态的而不是静止的，都进行着生命活动。例如，细胞的分裂与生长、个体的生长与发育、种群变化等。②并不是所有的生物都具有生命系统的九个层次，不同的生物具有不同的、具体的生命系统。低等生物其生命系统比较简单，越高等的生物则越复杂，单细胞生物在生命系统的结构层次中没有系统、器官、组织这三个层次，植物没有系统这一层次。这说明了构成生命系统的结构具有层次性、复杂性和多样性。③从最小的生命系统——细胞开始，到最大的生命系统——生物圈，尽管生命系统复杂多样，大小不同，但它们层层相依，紧密联系。 ★11.地球上最早出现的生命形式，是具有细胞形态的单细胞生物； 三、为什么说细胞是最基本的生命系统？（熟读三遍，能做选择题） 1．细胞是生物体结构的基本单位 ★(1)除病毒等少数种类外，其他生物都是由细胞构成的。 (2)单细胞生物只由一个细胞构成。 (3)多细胞生物（如人）由许多细胞构成，这些细胞由一个受精卵分裂而来，并经分化形成形态、结构和功能不同的组织，进而形成不同的器官、系统，最终构成生物个体。即多细胞生物是在细胞基础上建立起来的，其结构层次为：细胞→组织→器官→（系统）→个体2．细胞是生物体功能的基本单位 ★(1)无细胞结构的病毒只有在活细胞内才能完成其增殖，离开寄主细胞，病毒就不能进行任何生命活动。 (2)单细胞生物的生命活动是由一个细胞完成的，当细胞受损，则不能完成其代谢、分裂（繁殖）、生长发育、应激性、遗传变异、运动等各项生命活动。 (3)多细胞生物体内的已分化的细胞尽管保持着形态结构的相对独立性，且不同的细胞、组织、器官、系统分别完成不同的生理功能，但在生物体内它们是分工合作的关系，共同完成生物体的一系列复杂的生命活动。即多细胞生物体的生命活动是在单个细胞生命活动的基础上实现的。 3．没有细胞就没有完整的生命 ★(1)一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不能完成生命活动的。 (2)无数实验证明，任何结构完整性被破坏的细胞，都不能实现细胞的完整生命活动。