《搭石》教学设计
一、教学内容：人教版第七册《21搭石》
二、教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、教学过程：
第一课时
（一）情境导入，揭示课题：
师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问?
生1 :什么是搭石？
生2 :搭石搭在哪？
生3:搭石是干什么用的？
师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就
多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：
谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾
裤理所当然俩人
师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）
同桌互读
有需要提醒同学注意的词语吗？
生1 :俩”念li。
生2 :脱鞋绾裤”的绾”
师：绾”是什么意思？生3 :把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须一一
生：脱鞋绾裤
师：人们赶集就必须一一
生：脱鞋绾裤
师：人们访友就必须一一
生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——
生齐：脱鞋绾裤
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
生1:我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2 :我认为会很辛苦。
生3:还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，至打秋天，天气
变凉呢？生：就会着凉感冒
师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！
师：还有要提醒的词语吗？
生：谴责
师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。
（齐读句子）
师：还有要提醒的词语吗？
生：人影绰绰的绰。
师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！绰柱字典中有
二种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔
美
师：想一想，人影绰绰”的绰”是什么意思？
生：我认为是姿态柔美”的意思。
师：不错，那人影绰绰”又是什么意思呢？
生：人的影子的姿态柔美。
师：还有一个词语叫绰绰有余”绰”又是什么意思?
生：我觉得是宽裕，富裕”
师：绰绰有余”的意思就是很宽裕，用不完”把这个词写在书上，积累下来吧！
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。师：那第一段呢？
生：写了什么是搭石。
师：那就是知搭石。最后一段呢？
生：赞美搭石。
师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。（三）再读课文，深入体验：
1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。
（生齐读进入秋天这就是搭石。”）
2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他
觉得，搭石----- （引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读
生：我觉得上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。这很美。师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？
生1 :我得把这搭石搭好。
生2 :要不别人走到这该掉水里了。
师：你不是急着赶路吗？
生：可是，如果我走了，别人就不方便了，所以不管多急，也得搭好
了搭石再走。
师：原来家乡人心里想的是别人啊！
（齐读句子）
生：我觉得人们走搭石很美。每当上工、下工，一行人走搭石??…
给人画一般的美感。”
师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！
现在我们就走在了一一（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是一- （生齐）天然的石块，踩上去难免会一一（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫一一（生齐）紧走搭石慢过桥。”可要小心了。
师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——
生1 ：抬起脚来
师：后面的一一
生2 :紧跟上去
师
（速度渐快）前面的
：
生3 :抬起脚来
师：后面的一-
生4 :紧跟上去
（速度再渐快）前面的一一
师
：
生5 :抬起脚来
师：后面的一-
生6 :紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上
去，于是就发出了
生：踏踏的声音。
师：像——
生齐：轻快的音乐。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？
生：没有。
师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫
做一一
生：协调有序。
师：能读出这种美吗？
（生练读，指名读）