渭源县第三高级中学2014年高二化学实验
考查方案
一．考查目标
普通高中学业水平考试化学实验操作考查，以高中教育培养目标和化学课程标准中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，通过检测学生化学必修学分模块的学习状况，考查学生的基础知识、基本原理以及运用化学知识与科学方法分析问题和解决问题的能力，全面了解高中教育培养目标和三维课程目标在高中化学教学中实现的程度。
二．考查依据
为实现普通高中教育培养目标，普通高中学业水平考试化学实验操作考查以《普通高中化学课程标准》、《甘肃省普通高中学业水平考试大纲化学（试行）》为依据，并结合我省普通高中化学教育教学的实际情况进行命题，旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现化学学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中学业水平考试化学实验操作考查目标。
三、考查原则
1．科学性。本次考查试题符合普通高中学业水平考试化学实验操作考查的要求，内容科学、严谨，文字简洁、规范，评分点合理。
2．客观性。试题充分反映了化学学科主要实验内容和基本要求，试题内容均来源于教科书，能够客观评价学生的实验学习效果。
3．公平性。考虑到我校学生在智力和非智力因素上的差异性，本次考查试题充分体现了公平性。
4．可操作性。本次试题保证了学生在实验过程中的人身安全；试题的内容是一个完整的实验，要求学生在15分钟内能独立完成。
四、考查内容与要求
考查的内容主要涉及学生在实验过程中所表现的理解学科知识、设计及实施实验方案、分析实验现象、处理实验数据、得出实验结论等方面的科学探究和实验操作能力以及对常规仪器的认知能力。
本次考试共设三个命题，分别为《配制一定物质的量浓度的溶液》，《常见常见离子的检验》，《用四氯化碳萃取碘水中的碘》。
五、考查方式、时量和分值
1．考查方式
本次考试共设有三个实验操作试题，每个考生从中随即抽取一个试题进行操作。本次考查采用学生动手独立操作、记录并简单处理实验数据、得出结论，监考老师当场评定成绩的方法进行。监考老师为任课教师为主，教研组其他教师参与，每位监考老师一次监考考生人数为4–6人。
2．考查时间
2．每个实验操作时间15分钟左右。
3．每个实验考查试卷满分为100分。每题分若干评分点，按评分点给分后折合为等级制。
4．考查评定为分为A、B、C、D四个等级。100分-90分为A(优秀)，89分-75分为B（良好），74分-60分为C（及格），59分-0分为D （不及格）。
六、考查试题和评分标准（见附件一、二）
附件一、二详见下页
高二化学备课组
2014年11月20日
高中化学实验操作考查试题（一）
班级学号姓名
用L
mol/
5.0NaCl溶液
0.2NaCl溶液配制ml
100L
mol/
高中化学实验操作考查评分表
监考老师考查班级
用L
mol/
5.0NaCl溶液
0.2NaCl溶液配制ml
100L
mol/
初中化学实验技能考查方 案 Last revision on 21 December 2020
初中化学实验技能考查方案 ______学年九年级化学实验考查 实验考查试题(一) 班级______ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：酒精灯火焰各层温度的比较、镁条燃烧 说明：为了实验安全，用酒精灯火焰点燃镁条 评分细则： 考查成绩(打“√”)(合格、不合格) 教师签名_____________________ ______学年九年级化学实验考查
实验考查试题（二） 班级_____ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：用化学方法鉴别蒸馏水和碳酸钠溶液。 评分细则： 考查成绩(打“√”) (合格、不合格) 监考教师签名_____________________ ______学年九年级化学实验考查 实验考查试题（三） 班级_______ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：组装用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的装置。
评分细则： 考查成绩(打“√”)(合格、不合格) 监考教师签______________ ______学年九年级化学实验考查 实验考查试题（四） 班级_______ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：用两种方法比较铁、铜的金属活动性顺序
化学实验方案评价 一、本专题定位 化学实验方案评价的定位于“实验板块复习”的结束语，是在学生基本完成实验复习的基 础上从实验综合素养上进行一次提升。在这个收尾环节做好以后，学生在面对实验问题时， 不论是思考的方向性上还是敏锐性上都有较大的提升，不论面对多么陌生的实验，总能利用实验方案的基本框架去解构它，不论一个实验问题的信息多么庞杂，总能紧紧拽住实验目的、紧扣实验原理去解读。实验评价是完成这一环节的手段，并不是目的本身，借助实验评价这个抓手让学生多接触一些类型不同的化学实验问题，体会处理化学实验的最基本思路，其直接意义实际上是提高了学生对实验题的审读技能、应对心态。 实验设计和实验评价在思维能力水平上很难说熟高熟低，如果把实验设计纳入思维的创造 层次，则比评价层次还高，而且并不是所有实验学生都具备系统设计能力，也不能要求学生有这么强的能力，而实验评价的思维水平是很弹性的，可深可浅，所以依据不同的目标把化学实验设计和化学实验评价看作两件事是合理的。实验评价活动可以让学生接触很多类型的 实验，目的就是让学生充分体验——处理新颖陌生实验和处理熟悉的基础实验其本质思维是 相同的。 二、广东高考的考查方式 1．（2007年广东）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。其常用 的制备方法有两种： 方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。 方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。 （1）完成方法A和方法B中制备Ca5(PO4)3OH的化学反应方程式： ①5Ca(NO3)2＋3(NH4)2HPO4＋4NH3·H2O＝Ca5(PO4)3OH↓＋＋ ②5Ca(OH)2＋3H3PO4＝ （2）与方法A相比，方法B的优点是。 【突破方法】找方法 A 的缺点，方法A涉及的操作有调pH 、搅拌、缓慢滴入，操作比较复杂；副产物多，原子利用率低。 2．（2013年广东）能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl2是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。设计两种类型的原电池，探究其能量转化效率。 限选材料：ZnSO4(aq)、FeSO4(aq)、CuSO4(aq)；铜片、铁片、锌片和 导线。 ①完成原电池甲的装置示意图(见图0)，并作相应标注。 要求：在同一烧杯中，电极与溶液含相同的金属元素。 ②以铜片为电极之一，CuSO4(aq)为电解质溶液，只在一个烧杯中组 装原电池乙，甲乙两种原电池中可更有效地将化学能转化为电能的是 ________，其原因是_________________________________________ ______________________________________________________ 【突破方法】找原电池乙的缺点，活泼的电极材料锌可以直接与硫酸铜发 生置换反应，铜单质覆盖在锌的表面，阻止了锌进一步失电子。
宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作考试试题 理化实验号中考报名号姓名学校 试题一配制5%的氯化钠溶液40克 实验内容：通过计算、称量、溶解等步骤配制40克5%的氯化钠溶液。 目的要求：1、依据要求计算所需氯化钠的质量、水的体积。 2、正确使用天平称量氯化钠的质量。 3、正确使用量筒、胶头滴管量取一定体积液体。 4、溶解氯化钠。 5、洗涤仪器、整理复位。 6、填写实验记录。 仪器药品：试管架、托盘天平（带砝码）、方纸片、药匙、量筒（50 mL）、胶头滴管（放盛水的烧杯中）、 玻璃棒（放烧杯中）、200mL烧杯两个（分别贴 标签配溶液和回收氯化钠）、500 mL烧杯一个（贴 标签回收氯化钠溶液）、蒸馏水（放细口瓶中）、 氯化钠粉末（放试剂瓶中）、擦纸 实验记录： 1、计算所需氯化钠的质量。 40g ⅹ5%=2g 2、计算所需水的质量、体积。 40g – 2g = 38g 38g ÷1g/cm3 = 38 cm3 = 38 mL 宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作试题评分细则
试题一配制5%的氯化钠溶液40克 实验内容：通过计算、称量、溶解等步骤，配制40克5%的氯化钠溶液。 仪器药品：试管架、托盘天平（带砝码）、方纸片、药匙、量筒（50 mL）、胶头滴管（放盛水的烧杯中）、 玻璃棒（放烧杯中）、200mL烧杯2个（分别贴 标签配溶液和回收氯化钠）、500 mL烧杯1个 （贴标签回收氯化钠溶液）、蒸馏水（放细口瓶
宿州市2018年初中毕业升学化学实验操作考试试题 理科实验号中考报名号姓名学校 试题二碳酸钠的化学性质 实验内容：1、测定碳酸钠溶液的PH值。 2、通过饱和碳酸钠溶液和饱和氢氧化钙溶液反 应、碳酸钠粉末与稀盐酸反应，验证碳酸钠的化学 性质。 目的要求：1、正确取用固体药品和液体药品。 2、正确测定液体的PH值。 3、正确使用胶头滴管。
初中化学实验探究题的解题技巧 初中化学实验探究性题体现了素质教育的要求，不仅能考查学生的基本实验技能，还能考查学生对科学探究方法和过程的理解程度，有效检测学生的科学素养，突出了新课标、新教材的特点，代表了教材改革和中考改革的方向，在近几年中考中起到了一定的导向作用，因此此类题在中考中频频出现，且分值相对较高，现已成为中考命题的热点和亮点。从历年的考试中看，初中化学实验探究的题型主要有应用型探究、构建型探究和综合型探究等，涉及的内容主要是：利用控制变量法研究影响化学反应速率的因素、在类似物质的干扰下定性探究物质的组成、利用对比实验法探索化学反应中的异常现象及其发生原因等。为了更好的提高学生对化学实验及探究题的解题能力，本人通过对近几年南京市化学实验及探究题的研究，结合自己在教学实践中改编、设计的一些实验探究题，谈谈这类试题的设计新视角。 一、创新类探究试题 创新类探究试题涉及提出问题、作出猜想或假设、设计实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。以探究为形式或情景,可考察考生化学基础知识和基本技能,测试考生解决化学问题的思路、过程和方法。 解答探究创新类试题一般步骤是:首先要能根据题干背景材料提出问题,联想到相对应的化学知识。第二,作出猜想或假设时,最重要的是要有科学依据,要从化学的视角作出科学的猜想或假设。第三,设计探究(实验)方案,要围绕寻找特征反应作为论证(肯定或否定)的依据,同时应注意排除其他因素的干扰。第四,对探究问题作出解释与结论时,要通过实验、观察等多种手段获取事实和证据,或通过查阅资料获取的信息,以事实为依据,应用化学原理进行分析推理,不能随意编造,牵强附会。最后,从反应原理是否正确、实验方案是否完善、探究过程是否合理以及经济效益、资源利用、环境保护等方面对探究方案或过程进行反思与评价。探究
化学实验方案的设计与评价随堂检测 1．水在很多实验中必不可少，但有时水的存在可能使实验产生误差。下列实验中，水的存在使实验结果偏低的是() A．配制一定物质的量浓度的氯化钠溶液时，容量瓶中预先有少量水 B．中和热测定实验中，用作反应容器的小烧杯中预先有少量水 C．中和滴定实验中，盛放待测液的锥形瓶中预先有少量水 D．中和滴定实验中，盛放标准液的滴定管中预先有少量水 2．在实验室中进行下列操作时能达到目的的是() A．可用溴水除去乙烷中的乙烯 B．可用Ba(NO3)2、稀盐酸确定Na2SO3溶液是否变质 C．可用银氨溶液确定某糖是否为葡萄糖 D．可用过量的浓氨水除去Fe(OH)3中的Al(OH)3 3．下列实验操作能达到实验目的的是() 实验目的实验操作 A制备Fe(OH)3胶体将NaOH浓溶液滴加到饱和FeCl3溶液中B由MgCl2溶液制备无水MgCl2将MgCl2溶液加热蒸干 C除去Cu粉中混有的CuO加入稀硝酸溶解，过滤、洗涤、干燥 D比较水与乙醇中氢的活泼性分别将少量钠投入到盛有水和乙醇的烧杯中 23 性没食子酸溶液用于吸收少量氧气)。下列说法正确的是() A．①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液 B．管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音判断气体纯度 C．结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热 D．装置Q(启普发生器)也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气 5．[2019·沈阳模拟]下列有关实验的说法正确的是() 选项实验目的实验操作 A分离Fe(OH)3胶体和FeCl3溶液将混合液倒入过滤器中过滤 B证明K sp(CuS)＜K sp(ZnS)向10 mL 0.1 mol·L－1Na2S溶液中滴入几滴0.1
考号姓名考查日期年月日四川省2012 年普通高中学业水平考试化学学科实验操作考查试题（一）粗盐的提纯 （20分钟内完成） 、实验目的： 1、学会粗盐提纯的方法。 2、学习有关药品的取用、过滤、蒸发等实验的基本操作。 、实验用品蒸馏水、粗盐、铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、 酒精灯、蒸发皿、量筒、坩埚钳、托盘天平、钥匙 三、实验过程： 考号姓名考查日期年月日成绩 四川省2012 年普通高中学业水平考试化学学科实验操作考查试题（二）
萃取和分液 （20分钟内完成） 、实验目的： 1、学会分液漏斗的使用。 2、学会萃取和分液实验的基本操作。 、实验用品： 饱和碘水、CCl4、铁架台、铁圈、烧杯、分液漏斗、量筒（10mL ）。 三、实验过程： 考号姓名考查日期年月日成绩 四川省2012 年普通高中学业水平考试化学学科实验操作考查试题（三）
硫酸根离子的检验 （20分钟内完成） 一、实验目的：学习检验硫酸根离子的基本方法。 二、实验用品： Na2SO4 溶液、Na 2CO3 溶液、稀硫酸、稀盐酸、BaCl2溶液、试管、胶头滴管。 三、实验过程：
考号姓名考查日期年月日 四川省2012 年普通高中学业水平考试化学学科实验操作考查试题（四） NaHC3O受热分解 （20分钟内完成） 一、实验目的： 1．加深对NaHCO3 性质的认识。 2．会进行加热制取气体、检验二氧化碳等有关操作。 二、实验用品： NaHCO3 粉末、水、澄清石灰水，纸槽、烧杯、试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带有导管的单孔橡皮塞、导管、药匙三、方法步骤
考号 姓名 考查日期 年 月 日 四川省 2012 年普通高中学业水平考试化学学科实验操作考查试题（五） 配制 0.5mol/L 的 NaCl 溶液 250mL （20分钟内完成） 、实验目的： 1、掌握容量瓶的使用方法。 2、掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法。 、实验用品： NaCl （固体）、蒸馏水、试剂瓶、烧杯、容量瓶（ 250mL ）、胶头滴 管、量 筒、玻璃棒、药匙、滤纸、托盘天平 三、实验过程：
2017——2018学年度（上）初三化学实验教学计划表 一、指导思想： 初中化学是九年义务教育必修的一门基础课程。根据新课程标准，要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。 化学实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是化学探究学习的主要资源。因此，学校高度重视化学实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。中学化学实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础化学知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。实验教学作为化学教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到化学教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。 二、基本情况分析： 1.学生情况分析; 九年级大部分同学已具备了初步的分析推理和归纳的能力，具备一定的动手能力和自学能力。 2、本学期的实验主要有：金属的性质；配制质量分数为5% 氯化钠的溶液；酸碱的性质实验；测定溶液的酸碱性等，做好这些实验对学生掌握化学基本规律、迎接5月实验操作
能力考试有很大的帮助，因此做好这些实验是教学工作的重点。 实验技能提出如下要求： 1、能在教师指导下根据实验的目的选择实验药品和仪器，并能安全操作。 2、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。 3、初步学会根据某些改造性质检验和区分一些常见的物质。 4、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 5、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 6、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达到能独立操作的目的。 7、学会取用液体、固体药品，制备和收集气体的方法。 三、具体工作计划： 1、制订规章制度，科学规范管理 2、制订学期实验计划表、周历表。 3、开足开齐各类实验，积极服务于教学。 4、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。 5、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。 6、做好仪器的借出、归还验收工作。 7、自制一些教具。 8、做好仪器、器材的补充计划。
考前30天之备战2013高考化学冲刺押题系列第三部分专题15 化学实验方案设计与评价 综合实验设计和评价题是考查学生综合应用实验基础知识、化学理论、元素化合物知识和化学计算等相关知识解决实验问题的能力的一类题，近几年高考中综合实验题的形式主要有以下几种： 1．对物质制备、分离、提纯和检验中化学原理、相关装置作用的设计和评价。 2．提出实验问题或目的，给定实验情景或物质性质，要求选择仪器、药品，组装实验装置，确定实验步骤，评价实验方案。 3．对教材实验通过重组、深化、优化或创新提出问题，让学生去完成。 所以，在复习中一方面要以课本实验为基础，强化实验基础知识和基本技能。另一方面选取一部分典型题目，探究综合实验题的一般解法和思路，培养学生对该类试题的分析能力。 考点一物质的分离、提纯及物质的检验 例1 、下列实验设计和结论相符的是( ) A．将碘水倒入分液漏斗，加适量乙醇，振荡后静置，可将碘萃取到乙醇中 B．某气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝，该气体水溶液一定显碱性 C．某无色溶液中加Ba(NO3)2溶液，再加入稀盐酸，沉淀不溶解，则原溶液中一定有SO42-D．在含FeCl2杂质的FeCl3溶液中通足量Cl2后，充分加热，除去过量的Cl2，即可得到较纯净的FeCl3溶液 【答案】B 【特别提醒】 1.混合物的分离与提纯的区别及遵循的基本原则 (1)物质的分离是把混合物中各物质彼此分开的过程，分开后各物质要恢复到原来的状态；物质的提纯是把混合物中杂质除去，得到纯净物质的过程，杂质若发生变化，不必恢复。 (2)分离与提纯方法的选择应遵循如下四原则： 不增、不减、易分离、易复原。
化学实验几个重要的操作方法 高考化学实验在高考化学试题主占有重要地位，分析近几年的化学高考实验题，从考查能力要求看，实验原理、现象描述、操作过程的理解及文字表达能力逐年增加。本文主要从 中学化学实验操作、现象等具体方面进行简要归纳总结。 1. 装置气密性的检查： （1）如图A：将导管出口浸入水中，用手掌或热毛巾 捂住烧瓶位，水中的管口有气泡溢出（装有分液漏斗 的要将其开关关好）过一会儿移开捂的手掌或毛巾， 导管末端有一段水柱，说明装置不漏气。 （2）如图B：用关闭K，从长颈漏斗中向试管内加水， 长颈漏斗中会形成一段液柱，停止加水，液柱不下降， 证明装置的气密性良好。 （3）如图C：关闭K1，打开活塞K2，从分液漏斗向烧瓶内加水，过一段时间，水不再流下，证明装置的气密性良好。 注：检验气密性应注意以下几个问题：①先审题是检测全套装置，还是其中部分装置的气密性，若要装置较多时，可分段检测；②操作时一定要先将被检测装置变成一个密封体系（如关闭开关、导管口插入水中等），然后改变气压（如加热、注水等），观察现象； ③回答问题时应先叙述操作步骤，再叙述观察到的现象，最后由现象得出结论。 2. 可燃性气体的验纯：气体证明（如H2,CO ,CH4等） 收集一试管可燃性气体，试管用拇指堵住管口，管口朝下移近酒精灯火焰，点燃试管里的可燃性气体。如果听到的是尖锐的爆鸣声，则表示可燃性气体不纯，必须重新收集进行检验，直至听到轻微的爆鸣声（或“噗”的声音），表明收集的可燃性气体已经纯净。 3. 洗涤沉淀的方法：（蒸馏水洗涤，无水乙醇洗涤，冰水洗涤，热水洗涤等或残留液洗涤）在过滤器中加蒸馏水，刚好没过沉淀物，停止加水，静置使水自然流下，重复操作2～3次。 4. 卤代烃中卤原子的检验： 取少量样品，加入足量的NaOH溶液加热，再加入足量的稀硝酸加入硝酸银溶液，然后看沉淀颜色判断卤素原子是哪种（氯化银沉淀是白色的，溴化银沉淀是淡黄色的，碘化银沉淀是黄色的。） 5. 银氨溶液的配制： 在洗净试管中，注入一定体积的稀AgNO3溶液，然后逐滴加入稀氨水，边滴边振荡，直到最初生成的沉淀刚好溶解为止。 AgNO3＋NH3·H2O＝AgOH↓+NH4NO3AgOH＋2NH3·H2O＝Ag(NH3)2OH＋2H2O 6. 醛基的检验： 洁净的试管里加入少量硝酸银溶液，再滴入几滴样品，振荡后把试管放在热水中水浴加热。不久若看到试管内壁上附着一层光亮如镜的金属银，证明样品中有－CHO。 注：（1）银镜反应实验时应注意以下几点：①试管内壁必须洁净；②必须水浴加热，不可用酒精灯直接加热；③加热时不可振荡和摇动试管；④须用新配制的银氨溶液；⑤乙醛用量不宜太多．实验后，银镜可先用稀硝酸溶解，再用水洗而除去。 银氨溶液有一个作用是检验有还原性的糖（葡萄糖、麦芽糖、果糖）也是发生银镜反应。 银镜反应：2[Ag(NH3)2OH]＋R－CHO△R－COONH4＋2Ag↓＋H2O＋3NH3↑在制备银氨溶液时，一般用稀氨水而不用浓氨水。这是因为在配制银氨溶液时，若氨水太浓，NH3容易过量，使Ag过度地被络合，降低银氨溶液的氧化能力。 （2）与新制氢氧化铜的反应：醛基也可被弱氧化剂氢氧化铜所氧化，同时氢氧化铜本身被还原成红色的氧化亚铜沉淀，这是检验醛基的另一种方法。该实验注意以下几点： ①硫酸铜与碱反应时，碱过量制取氢氧化铜；②将混合液加热到沸腾才有明显砖红色沉淀。 7. （1）如何判断强酸和弱酸（或强碱和弱碱） ①可以根据相同浓度下溶液的pH值来看，对于酸，pH值小的强酸。T K1 2 A B C
初中化学实验技能考查方案
初中化学实验技能考查方案 ______学年九年级化学实验考查 实验考查试题(一) 班级______ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：酒精灯火焰各层温度的比较、镁条燃烧 试验内容实验步骤实验现象实验结论1．比较酒精 灯火焰各层 温度。 2．镁在空气 中燃烧。 说明：为了实验安全，用酒精灯火焰点燃镁条 评分细则： 项目考查要点分值得分 实验方案实验步骤、现象、结 论 2分 实验操作①比较火焰各层温度2分 ②坩埚钳的使用2分 ③石棉网的使用2分
实验习惯爱护仪器、桌面整洁2分 总分10分 考查成绩(打“√”)(合格、不合格) 教师签名_____________________
实验考查试题（二） 班级_____ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：用化学方法鉴别蒸馏水和碳酸钠溶液。 试验内容实验步骤实验现象实验结论 1．蒸馏水 和碳酸钠溶 液鉴别。 评分细则： 项目考查要点分值得分 实验方案实验步骤、现象、结论2分 实验操作①液体药品的取用2分 ②滴管的使用2分 ③试管的振荡2分 实验习惯爱护仪器、桌面整洁2分 总分10分 考查成绩(打“√”) (合格、不合格) 监考教师签名_____________________
实验考查试题（三） 班级_______ 第_____小组考号______ 同组人姓名______________________________________________ 实验名称：组装用高锰酸钾制取氧气并用排水法收集的装置。 试验内容实验步骤实验现象实验结论 1．固体 加热装置 的组装 2.收集装置 以及仪器连 接。 3.气密性检 查。 评分细则： 项目考查要点分值得分 实验方案实验步骤、现象、结论2分 实验操作①铁架台的使用2分 ②仪器的连接2分 ③气密性检查2分 实验习惯爱护仪器、桌面整洁2分
实验方案的设计与评价 一、实验方案的设计 （一）、一个相对完整的化学实验方案一般应包括的内容有：实验名称、实验目的、实验原理、实验用品和实验步骤、实验现象记录，及结果处理、问题和讨论等。 （二）、实验方案设计的基本要求 1、科学性 （1）、当制备具有还原性的物质时，不能用强氧化性酸，如： ①、制氢气不能用HNO3、浓H2SO4，宜用稀H2SO4等。另外，宜用 粗锌（利用原电池原 理加快反应速率），不宜用纯锌（反应速率慢）。 ②、同理，制H2S、HBr、HI等气体时，皆不宜用浓H2SO4。前者宜 用稀盐酸，后两者宜 用浓磷酸。 FeS + 2HCl = FeCl2+ H2S↑H3PO4+ NaBr NaH2PO4+ HBr↑（制HI用NaI） （2）、与反应进行、停滞有关的问题 用CaCO3制CO2，不宜用H2SO4。生成的微溶物CaSO4会覆盖在CaCO3表面，阻止反应进 一步进行。 （3）、MnO2和浓盐酸在加热条件下反应，制备的Cl2中含HCl气体和水蒸气较多；若用 KMnO4代替MnO2进行反应，由于反应不需加热，使制得的Cl2中含HCl气体和水蒸气极 少。 （4）、酸性废气可用碱石灰或强碱溶液吸收，不用石灰水，因为Ca（OH）2属于微溶物质，石灰水中Ca（OH）2的含量少。 （5）、检查多个连续装置的气密性，一般不用手悟法，因为手掌热量有限。 （6）、用排水法测量气体体积时，一定要注意装置内外压强应相同。
（7）、实验室制备Al（OH）3的反应原理有两个：由Al3+制Al（OH）3，需加氨水；由AlO2-制Al（OH）3，需通CO2气体。 （8）、装置顺序中，应先除杂后干燥。如实验室制取Cl2的装置中，应先用饱和食盐水除去HCl气体，后用浓H2SO4吸收水蒸气。 2、可行性 （1）、在制备Fe（OH）2时，宜将NaOH溶液煮沸，以除去NaOH溶液中溶解的O2；其次在新制的FeSO4溶液中加一层苯，可以隔离空气中的O2，防止生成的Fe（OH）2被氧化。 （2）、实验室一般不宜采用高压、低压和低温（低于0℃）等条件。 （3）、在急用时：宜将浓氨水滴入碱石灰中制取NH3，不宜用NH4Cl与Ca（OH）2反应制取NH3；又如，宜将浓HCl滴入固体KMnO4中制备Cl2；还有将H2O2滴入MnO2中制O2，或将H2O滴入固体Na2O2中制备O2等。 （4）、收集气体的方法可因气体性质和所提供的装置而异。 （5）、尾气处理时可采用多种防倒吸的装置。 3、安全性 实验设计应尽量避免使用有毒的药品和一些有危险性的实验操作，当必须使用时，应注意 有毒药品的回收处理，要牢记操作中应注意的事项，以防造成环境污染和人身伤害。 （1）、制备可燃性气体，在点燃前务必认真验纯，以防爆炸！ （2）、易溶于水的气体，用溶液吸收时应使用防倒吸装置。 （3）、对强氧化剂（如KClO3等）及它与强还原剂的混合物，千万不能随意研磨，以防止 发生剧烈的氧化还原反应，引起人身伤害等事故。 （4）、有毒气体的制备或性质实验均应在通风橱或密闭系统中进行，尾气一般采用吸收或燃 烧的处理方法。 （5）、混合或稀释时，应将密度大的液体缓慢加到密度小的液体中，以防液体飞溅。如浓硫 酸的稀释等。 （6）、用Cu制CuSO4，可先将Cu在空气中灼烧成CuO，再加稀
2015年苏州市化学实验操作考查内容整理 考查内容：溶液酸碱性的检验 1. 常见指示剂在酸、碱溶液中的显色 在白色点滴板的空穴（或小试管）里分别滴入几滴稀硫酸、稀盐酸、石灰水和稀氢氧化钠溶液，再各滴加1~2滴石蕊、酚酞试液，观察颜色的变化 2. pH试纸的使用 取1张pH试纸，剪成4小片，将4小片试纸分别放在洁净而干燥的表面皿上，用洁净、干燥的玻璃棒分别蘸取少许待测液（稀硫酸、稀盐酸、石灰水和稀氢氧化钠溶液）于pH试纸上，将试纸呈现的颜色与标准比色卡对照，读取标准比色卡上pH试纸最相近颜色对应的pH，定为待测液的pH。 3. 检验生活中常见溶液的酸碱性 用酸碱指示剂定性测定生活中常见溶液（食盐水、食醋、蔗糖溶液、无色碳酸饮料、肥皂水等）的酸碱性，并与pH试纸的定量测定的结果进行比较。 用酸碱指示剂能判断溶液的_______，用pH试纸还能判断溶液的_______。（填“酸碱性”或“酸碱度”）测定以上五种溶液的pH由低到高顺序为：_________________________________________________。 4. 清洁、整理 整理好仪器、用品，清洁好实验桌面，凳子归位。 (1) 废液（要先调节至中性后）倒在指定容器中。 (2) 玻璃器皿的洗净标准是：_________________________________________________________________。 (3) 白色点滴板清洗过程的顺序为：倾倒废液→____________→____________（填“自来水刷洗”和“蒸 馏水润洗”）。 1、如不慎将较多量的酸（或碱）液泼在实验台上，应立即用适量的碳酸氢钠溶液（或稀醋酸）中和，然 后用水冲洗，用抹布擦干。如只是少量酸或碱溶液滴到实验台上，应用湿抹布擦净，再用水冲洗。 2、如果少量酸（或碱）溶液沾到皮肤或衣物上，要立即用较多水冲洗，再涂上稀碳酸氢钠溶液（或硼酸 溶液）。实验中要特别注意保护眼睛，万一眼睛里溅进了稀酸或稀碱溶液，要立即用水冲洗（切不可用手揉眼睛），必要时请医生治疗。 一、基本操作 【例1】下图为某学习小组在白色点滴板上进行的有关“溶液的酸碱性”的探究实验。 点滴板1 点滴板2 （1）使用白色点滴板进行实验的优点有。（2）稀盐酸和稀硫酸都能使紫色石蕊试液变红，是因为在不同酸的溶液中都含有相同的________（填微粒符号）。 （3）为了便于观察石蕊试液在酸碱性溶液中的颜色变化，在两块点滴板的1号空穴中，在滴加石蕊试液之前，都应该加作为空白对照。 （4）点滴板2中的废液，若直接排入铸铁管下水道，会造成的危害是。（5）你建议如何处理点滴板2中的废液？。【知识点归纳】一： 1、滴管（滴瓶）取液操作 主要用于_______少量液体。握持方法是用中指和无名指夹住玻璃管部分以保持稳定，用拇指和食指
中考化学实验探究题归类及解法 实验探究活动是新课标理念中的一种全新的学习方法，也是中考考查的重点和热点，但不少同学对于实验探究类试题，往往不知如何入手去解答。实验探究题中的许多内容都是平时学习（实验）或生活中司空见惯的，只是命题形式新颖，选择素材陌生度高，但基础知识或原型实验来源于教材的演示实验或学生实验。很多同学做题时联想不到，这就要求我们在平时学习和生活中要多想多问几个为什么？要注意从化学的视角去观察思考学习和生产生活中的各种问题，并能根据自己已有的化学知识和经验对问题做出有意义的猜想和假设，并设法用实验去检验验证它。在解答实验探究类试题时要①通读全题划出关键的语句，审清题意,明确要求；②回归教材确定知识点；③细心分析明确设计意图，灵活应用基础知识解决探究题中的问题（关键是分析题中的设计方案和实验装置图）。现从近年来各地中考试题中选取数题，进行简要的归类与评析。 根据探究题的内容可分为以下几种类型： 一、气体成分的探究 如人吸入和呼出气体成分探究、酒精和蜡烛等可燃物燃烧后产生气体成分探究、两种物质反应后产生气体成分探究、鱼瞟内气体成分探究等。涉及的知识点有空气、O2、N2、H2、CO、CO2等这些物质的制法及检验，以及它们与氧气、水、碱溶液等反应产生的特有现象。
例1．(07长春)请你阅读下列短文后，回答有关问题。 “二氧化碳本身没有毒性，但当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体产生有害影响，所以在人群密集的地方，应该注意通风换气，保持空气新鲜。” （1）根据上述短文，提出一个你想探究的问题：。 （2）对你的问题做出一个比较合理的猜想：。 （3）请自选用品设计实验验证你的猜想，并填写下表。
初中化学实验操作考试内容及评分要点
化学试题1 氧气的实验室制取与性质 【实验用品】大试管、单孔橡胶塞、胶皮管、玻璃导管、集气瓶、铁架台（带铁夹）、酒精灯、玻璃片、长木条、火柴；烧杯、凹槽纸条、药匙、石棉网、试管刷、烧杯（盛固体废弃物，贴标签）、大水槽（盛反应后的废固液，贴标签）、抹布。 6%的H2O2溶液（用细口瓶盛存）、二氧化锰。 【实验步骤】 1．检查装置的气密性。按照左下图所示连接装置，用带有导管的单孔橡胶塞塞紧试管，将导管一端插入水中，用手紧握试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出。 2．向试管中加入少量二氧化锰，再将试管固定在铁架台上，然后倒入适量6%的H2O2溶液，立即用带有导管的橡胶塞塞住管口。如右上图所示，用向上排气 法收集氧气。 3．把带火星的木条伸入盛氧气的集气瓶中， 观察现象。实验后的木条先放石棉网上，待冷却 后放置到盛固体废弃物的烧杯内。 4．洗涤仪器并整理实验桌。 【问题探究】 1．检验装置的气密性时，除了用手紧握的方法外，还可以用什么方法？ 。 2 。
《化学试题1 氧气的实验室制取与性质》评分要点 1．（1）用热毛巾热敷；（2）酒精灯微热；（3）热水浴加热。2．带有火星的木条在氧气中复燃。
化学试题2 二氧化碳的实验室制取与性质 【实验用品】烧杯、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、铁架台（带铁夹）、试管、试管架、镊子、试管刷、废液缸（贴有标签）、烧杯（盛固体废弃物，贴标签）。 大理石（或石灰石）、稀盐酸（1︰2）、澄清石灰水、抹布。 【实验步骤】 1．检查装置的气密性。按照如图所示连接装置，用带有导管的单孔橡胶塞塞紧试管，将导管一端插入水中，用手紧握试管，观察水 中的导管口有没有气泡冒出。 2．取一支试管，向其中倒入少量澄清石灰水。 3．向试管里放入适量固体石灰石，再将试管固定在 铁架台上，然后小心地倒入适量（约15mL）稀盐酸，立即 用带有导管的橡胶塞塞住管口。 4．向澄清石灰水中通入二氧化碳，观察现象。 5．洗涤仪器并整理实验桌。 【问题探究】 1．石灰石与稀盐酸发生反应的化学方程式是。 2．向澄清石灰水中通入二氧化碳，现象是。
化学实验基本操作考查趋势 发表时间：2011-02-18T16:55:10.390Z 来源：《学习方法报●教研周刊》2010年第23期供稿作者：刘正茂 [导读] 砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。答案为C。 江苏省徐州市铜山区大彭镇中心中学刘正茂 通过实验活动，探讨研究并解决科学研究、生产、生活、环境保护中面临的一些问题是化学学科永恒的主题。正确、规范的进行操作是实验成功的关键之所在，因此近年来，化学实验基本操作的是中考的必考内容，本文从以下几个方面来分析近年考查的命题方向，期望对学好化学做好实验有所帮助。 一、考查药品的取用 例1 下列实验操作错误的是（）。 . A．取用铁粉 B．倾倒稀硫酸 C．吸取石蕊溶液 D．将铁钉放入试管中 解析本题考查药品的取用方法。主要有以下几个方面： （1）固体药品的取用。①块状：用镊子夹取，放入平放的容器口，再将容器慢慢直立（横放竖），使块状物轻轻滑落至底部，可防止打破容器底。操作要领是一横、二放、三慢竖。②粉末：用药匙或纸槽，先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）送入试管。操作要领是一横、二送、三慢立。 （2）液体药品的取用。①较多量：倾倒法，瓶塞倒放，标签靠手心，瓶口与容器口紧接。②较少量：用胶头滴管滴加，注意要“垂直悬空”。胶头滴管吸取（排空、吸液、不伸入、不碰壁 )。③极少量：用玻璃棒蘸取。 本题答案为D。 二、考查溶液的配制 . 例2 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作中有错误的是（） 解析溶液配制包括药品的取用、称量和溶解。称量包括称取和量取，取用一定量的液体需用量筒：a．量筒应放平稳，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。取用一定量固体时需用托盘天平：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．左物右码；称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上或玻璃容器中；砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。答案为C。 三、考查气体的制备 例2 配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液，下列操作中有错误的是（） 解析溶液配制包括药品的取用、称量和溶解。称量包括称取和量取，取用一定量的液体需用量筒：a．量筒应放平稳，先向量筒内倾倒液体至接近所需刻度时，停止倾倒，改用胶头滴管滴加药液至所需刻度线；b．读数时，视线应与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。取用一定量固体时需用托盘天平：a．将游码拨零，调节天平平衡；b．左物右码；称量物不能直接放在托盘上，应放在纸片上或玻璃容器中；砝码要从大到小加，用镊子拨动游码；称量物的质量=砝码的质量+游码的质量。答案为C。 三、考查气体的制备 . A．检查装置气密性 B．取用固体药品 C．加热高锰酸钾 D．熄灭酒精灯 解析本题考查的内容有：（1）气密性检查；（2）固体药品的取用；（3）给固体加热；（4）酒精灯的使用。加热固体时，试管口应略向下倾斜，防止生成水或湿存水倒流，引起试管炸裂。答案为C。 四、综合考查操作技能 例4 今年4月同学们参加了江苏省实验技能考查，切身体会到规范操作的重要性。下列实验操作符合规范要求的是( )。 A．“高锰酸钾制取氧气”实验中，收集好气体后应先将导管移出水槽再停止加热 B．“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒入漏斗里 C．“配制一定溶质质量分数的溶液”实验中，多余的药品应放回原瓶 D. “探究碳酸钠的性质”实验中，测定溶液pH时应先将试纸湿润 解析此类考题涉及的知识面较广，对实验技能要求较高。“粗盐的提纯”实验中，过滤时将悬浊液直接倒入漏斗中，滤液易冲破滤纸；
实验教学记录单 学科化学填写通知单时间年月日实验课题§1-2基本操作练习演示或分组演示 实验时间年月日午第节课 实验班级学生数分组数授课教师 实验仪器、材料或药品试管架、试管、试管夹、镊子、药匙、量筒、滴管、酒精灯、试管刷锌粒、碳酸钠、盐酸、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、水、火柴、纸槽 实验情况安全情况 仪器损坏及处理意见 仪器质量情况及改进意见 实验教师（签名）授课教师 （签名） 实验教学记录单 学科化学填写通知单时间年月日 实验课题§1-3物质的变化演示或分组演示 实验时间年月日午第节课 实验班级学生数分组数 授课 教师 实验仪器、 材料或药品 酒精灯、烧杯、石棉网、镁条、石灰石、盐酸、氧化铜、澄清 石灰水、热水、火柴、纸槽 实验情况 安全情况 仪器损坏 及处理意见 仪器质量 情况及改 进意见 实验教师 （签名） 授课教师 （签名） 上 下 上 下 1
实验教学记录单 学科化学填写通知单时间年月日实验课题§1－4物质性质的探究演示或分组演示 实验时间年月日午第节课 实验班级学生数分组数授课教师 实验仪器、 材料或药品 铜片、蜡烛、玻璃管、试管、试管夹、酒精灯实验情况 安全情况 仪器损坏 及处理意见 仪器质量 情况及改 进意见 实验教师（签名）授课教师 （签名） 实验教学记录单 学科化学填写通知单时间年月日 实验课题§2－1空气中氧气含量的测定演示或分组演示 实验时间年月日午第节课 实验班级学生数分组数 授课 教师 实验仪器、 材料或药品 集气瓶、带燃烧匙和玻璃导管的橡胶塞、弹簧夹、烧杯、酒精 灯、红磷、火柴、水 实验情况 安全情况 仪器损坏 及处理意见 仪器质量 情况及改 进意见 实验教师 （签名） 授课教师 （签名） 上 下 上 下 2
实验方案的设计与评价 考点内容年份题型题号分值考查方式 实验方案 的设计与 评价 2014 选择题 5 2 以选择题形式考查实验设计能否达到目的 2013 实验探究题35 2 以实验探究题的形式考查验证氢氧化钙的方案设计 2012 选择题14 2 以选择题形式考查了对理化实验的分析 本讲内容在我省中考中多以选择题和实验探究题的形式出现，占试卷分值约为2分，预计在2016年我省中考仍将以理化综合题的形式，采取实验拼图的形式(也叫实验拼，即物理实验和化学实验拼在一起)考查对实验的设计及综合评价能力。 实验方案的设计 1．实验设计的基本要求： (1)科学性：实验原理、实验方法和操作过程必须科学、严谨、合理。 (2)安全性：实验操作要尽量防止带有危险性的操作，尽量避免与有毒物质接触。 (3)可行性：设计的实验方案要切实可行，所选药品、仪器、装置经济可靠。 (4)简约性：实验设计应简单易行。装置简单，实验操作简便，实验现象明显。 2．解题思路和方法： (1)明确目的原理：明确实验的目的原理，弄清题目所给的新信息。 (2)选择仪器药品：选择合理的化学仪器和药品。 (3)设计装置步骤：设计出合理的实验装置和实验操作步骤。 (4)记录现象数据：全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。 (5)分析得出结论：根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。 实验方案的评价 这类试题的出现，使化学实验命题中批判思想得到更新和升华。对实验方案的评价一般从以下角度进行：1．可行性： (1)实验原理是否正确、可行； (2)实验操作是否安全、合理； (3)实验步骤是否简单、科学； (4)实验现象是否明显； (5)实验结果是否与实验目的一致等。 2．“绿色化学”： (1)原料是否易得、安全、无毒； (2)反应速率是否适中； (3)原料利用率以及生成物质的产率是否较高； (4)合成过程中是否会造成环境污染。 命题点1实验方案的设计 (2014·河北)如图所示实验设计不能达到目的的是()
考号姓名成绩 化学试题1 化学反应中能量的转化 一、实验目的： 体验化学反应中热量的变化，认识常见的放热反应和吸热反应。 二、实验用品： 6 mol/L 盐酸、打磨好的铝条、Ba(OH) 2·8H 2 O晶体、 NH 4 Cl晶体、试管、小 烧杯、温度计、玻璃棒、研钵三、实验过程：
化学学科实验操作考查试题（二） 萃取和分液 （20分钟内完成） 一、实验目的： 1、学会分液漏斗的使用。 2、学会萃取和分液实验的基本操作。 二、实验用品： 饱和碘水、CCl4、铁架台、铁圈、烧杯、分液漏斗、量筒（10mL）。 三、实验过程：
化学学科实验操作考查试题（三） 硫酸根离子的检验 （20分钟内完成） 一、实验目的： 学习检验硫酸根离子的基本方法。 二、实验用品： Na2SO4溶液、Na2CO3溶液、稀硫酸、稀盐酸、BaCl2溶液、试管、胶头滴管。 三、实验过程：
考号姓名成绩 化学试题4 NaHCO3热稳定性实验 一、实验目的： 1．加深对NaHCO 性质的认识。 3 2．熟悉固体加热、二氧化碳气体检验等有关操作。 二、实验用品： 粉末、澄清石灰水，纸槽、烧杯、试管、铁架台（带铁夹）、酒精灯、NaHCO 3 火柴、带有导管的单孔橡皮塞、导管、药匙。 三、方法步骤
化学学科实验操作考查试题（五） 配制0.5mol/L的NaCl溶液250mL （20分钟内完成） 一、实验目的： 1、掌握容量瓶的使用方法。 2、掌握配制一定物质的量浓度溶液的方法。 二、实验用品： NaCl（固体）、蒸馏水、试剂瓶、烧杯、容量瓶（250mL）、胶头滴管、量筒、玻璃棒、药匙、滤纸、托盘天平。 三、实验过程：
2019年中考化学实验方案的设计与评价 专题练习 (真题试卷+详细解析答案，值得下载) 1．(2015江西)下列实验方案的设计中，没有正确体现对比这种科学思想的是() 2．(2018江西)下列方案正确的是() 3．(2017江西)下列实验设计能达到实验目的的是() 4．(2016江西)下列实验方案能达到预期目的的是() A．分离食盐和泥沙——蒸发结晶 B．除去氧化钙中的碳酸钙——高温煅烧 C．检验露置于空气中的氢氧化钠溶液是否变质——滴入无色酚酞溶液 D．鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体——____________________
5．(2014江西)下列实验方案合理的是( ) 6．(2018临沂)下列鉴别物质所用的方法，错误的是( ) A ．羊毛纤维和合成纤维——点燃，闻气味 B ．氢氧化钠和硝酸铵——加水溶解 C ．稀盐酸和稀硫酸——滴加氯化钡溶液 D ．木炭粉末和氧化铜粉末 ——观察颜色 7．设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法，下列对比实验不能达到目的的是( ) 8．(2018南通改编)下列实验不能达到实验目的的是( ) 9．(2018乌鲁木齐改编)下列图示实验不能达到对应目的的是( )
10．(2018潍坊改编)下列根据实验操作所得出的现象和结论均正确的是() 11．(2018哈尔滨改编)在实验室区分下列各组物质的两种方法都正确的是() 12．(2018随州改编)下列实验中提供的方案能达到目的的是() A．除去CO2气体中混有的少量H2，将混合气体点燃 B．不需要加入其他任何试剂就能鉴别出NaOH、NaCl、HCl、FeCl3四种溶液C．除去CuCl2溶液中混有的少量FeCl2，加入适量铁粉，过滤 D．鉴别纯铝和硬铝，______________________________ 13．(2018十堰改编)为达到实验目的，下列实验设计合理的是()