浅谈我对小学英语教师这一职业的理解与认识。
通过学习，我对小学英语教师这一职业的理解与认识有了进一步的内化。小学英语教学是一门十分复杂而又极具挑战性的科学，它不同于其它层次英语教学的规律。总的来说，小学英语教师必须具备良好的师德修养、个人专业素质和教学能力。
一、良好的师德修养
教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的事业。与其它的职业比较，教师的职业更具有其示范性、公众性和教育性，因此，教师的职业要求教师应该具备更高、更严格的职业道德修养。师德修养的核心就体现在一个“爱”字上，一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。良好的师德修养，应该是投入全身心的力量，去爱教育、爱孩子。你爱教育事业，你才会取得事业成功的乐趣；你爱学生，你才会独具慧眼，发现每个学生的潜能，鼓励学生不断的探索，才能使学生的才华，得到淋漓尽致的发挥。
二、专业素质要求
为了实现《课标》提出的小学英语教学理念，我们培养的小学英语教师必须具备相应的专业能力，它包括语言技能（linguistic、intelligence）和教学技能（teaching capacity）。前者指通过学习所掌握的语音能力和听说读写译等语言技能，后者指通过学习与实践所掌握的教学理论和教学技巧。
（一）标准纯正的语音语调
学习外语起始年龄早，其主要的优势在于语音方面可以打下良好的基础。学生语言模仿能强，有较好的语音能力，但准确的语音、语调只能通过模仿准确的发音而获得。这就要求教师必须语音纯正、口语准确，熟练掌握基本语调调式，把握语流的节奏特点，尤其注意易受地方音影响的音素和发音习惯。因为孩子一旦模仿了教师错误的、不准确的语音语调，将来纠正起来要比从头学难得多。其次，不合格的语音语调也会影响学生的听力和口语的学习与练习。为了不给中学，以及今后的英语学习带来不必要的麻烦，小学英语教师的英语语音技能尤为重要，小学英语教师必须要下大功夫通过语音关。
（二）扎实的语言技能与课程知识
小学英语教学的基本任务是向学生传授英语的基础知识，对学生进行听、说、读、写的语言技能训练。这就要求教师首先要有过硬的英语语音、词汇、语法、语义、语用等专业知识，一定的听、说、读、写、译水平和跨文化交际的素养，以适应教学要求。作为小学英语教师首先要了解、掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方面的知识，在课程实施过程中，将功能性语言教学活动与自主性语言学习活动有机地结合起来。同时教师应该明白语言的功能是交际，交际能力（communicativecompetence）的基础是语言能力（1anguage competence）。事实上语言教学的目的就是培养学生运用语言进行交际的能力。虽然小学英语学习阶段还不能使学生达到相当的听、说、读、写能力，但在教学实施过程中必须注意培养学生使用语言的流利性（fluency）和正确性（accuracy），尤其是语言的得体性（appropriateness）。这样尽管学生掌握的语料还无法满足需要，但他已经具备了基本的语言交际能力，通过教师正确而有效的训练，从而达到语言学习的根本目的。
（三）突出的口语能力
小学英语教师在教学过程中要大量说英语，刺激学生的听觉神经，诱导他们的新异感，满足他们的求知欲。小学英语课堂教学的技能训练要侧重训练输入性技能，就是听和读。做到输入量大，输出的基础就雄厚。尤其是“说”，听清楚了（不一定懂），就跃跃欲试，开口模仿，模仿性说的反作用又能使听力迅速提高。听说练习可增强音感和语感，通过重复训练，获得语感，并且能大大降低母语的负迁移作用。因此教师准确、流利的口语激发小学生学习英语的兴趣和欲望的基本条件。
（四）良好的文化修养
增强小学生的英语文化意识是《课标》倡导的重要教学理念。让学生更多地了解和接触英语国家文化，对语言教学有直接关系和影响，有利于更好地学习、理解和运用英语，提高学生跨文化交际的能力。文化是社会发展过程中创造出的物质与精神财富，而语言是文化的载体。作为小学英语教师必须要结合语言教学使学生了解英语国家文化背景和风俗习惯、文明行为模式和价值观念、宗教信仰和文学艺术、历史地理和风土人情、传统习惯和生活方式等，提高运用英语进行交流的得体程度和跨文化交流能力，达到英语教学的目的。
三、教学素质要求
小学英语教师的教学素质要求可以分为四个部分：理论素养、教学能力、表现能力和教研能力。
（一）掌握教育心理学和小学英语教学理论
在强调以语言学习者为中心的教学理论下，教师对学生的情感等心理因素的了解和把握显得尤为重要。从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。教师要学会充分调动小学生的学习积极性，激发学习兴趣，培养和引导有益的英语学习动机；了解学生的个性差异，对不同学习风格的学生，应该采用不同的教学方法，使各种类型的学生都能充分发挥他们的学习主动性和创造性，努力提高学生的语言综合素质。这样就要求教师必须掌握一定的教育学、心理学知识，熟悉外语教学原则，使外语教学过程达到最优化。
（二）教学组织能力
教师的课堂教学组织能力包括课堂教学技巧和方法，即教学活动和行为的组织技术；课堂组织与调控能力；对课堂与学生的观察能力，使用多媒体和电教设备以及制作相关教学课件的能力；能歌善舞、生动活泼的口头与肢体语言表现能力。小学教师的课堂教学组织能力体现在依据教学大纲，能够周密安排课堂教学活动及所需时间，采用适当的教学方法、教具及设备，使课堂教学能够顺畅、高效地进行。教师的课堂组织与调控能力指教师在教学过程中引导学生有张有弛，有静有动，全身心投入学习，同时控制学生保持恰当的学习行为，约束不当的行为。教师在教学过程中要能够保持教学内容整体结构的平衡与稳定，上下贯通，难易适当，逻辑性强。同时能够根据课堂上学生出现的兴奋、疲劳、愉悦、倦怠等现象的规律，设计不同的教学活动或及时调整教学方法，提高学习效率。教师还要能通过观察学生的认知过程、情绪表现、学习热情、互动态度、语言表达等现象，相应调整自己的教学活动、节奏和方法。教师应该懂得充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，利用直观教具、音像设备和网络资源，增加教学视听活动，丰富教学内容和教学形式；学会利用计算机和多媒体教学软件与平台，不仅使教学内容丰富，形式多样，还可以更新教学模式，更好地因材施教，促进个性化学习。
（三）多才多艺表现能力
小学英语教育要适合小学生的认识规律和心理特征，儿童的大脑没有固化，短时记忆力强，有一定的归纳推理能力。自我意识不强，活泼、好动，勇于表现，学习主动性强，因此，教师要充分适应孩子的特
点，在课堂教学中采用生动活泼语言和丰富多变的身体语言，开展孩子们喜爱的一些教学活动，如英语歌曲、英语故事、角色扮演、英语短剧、英语歌谣、英语影片等，同时用生动活泼的教具，形象立体的多媒体课件，调动孩子们的学习热情。这就要求教师必须掌握“歌”、“舞”、“演”、“画”、“做”的能力。《课标》一、二级明确指出：使学生能听、唱简单的英文歌曲，通过说、唱、玩学会英语。课堂教学中教唱英文歌曲，既可使学生在歌唱中学会英语，又可以培养学生的艺术修养和审美情趣，还可以调节课堂气氛和教学节奏，调动学生的学习兴趣和热情。角色扮演是小学英语教学中极为重要的环节，教师既要能指导表演，又要能组织、编排、参与表演。简笔画也是使单调的语言教学变得生动、活跃、明快的教学技术之一，同时也是制作教学课件的要求之一。
（四）教育科研能力
作为现代小学教师，除了要求具备较强的教学能力外，具有较强的教研能力是必备的专业素质。教育需要创新，教学策略、方法需要不断改进，教师的教研能力是基础，是专业化持续发展的根本。小学英语教师要学习教育科研方法，培养观察问题，提出问题，分析问题，解决问题的能力，能够对教纲、教材、教法、课程设置、课程评估和教学评估进行科学有效地研究；同时，具备研究、探索课堂教学技巧的能力，研究英语教学法和语言教学规律的能力，争取做一位合格的英语教师。
浅谈对教师专业发展的认识 教师，是我一直十分热爱并尊重的一份理想职业。作为接受多年的教育的学生，接触最多的除了同学便是教师，慢慢地对于教师这个职业形成了一些稳定的看法，比如老师的职业性质，工资收入等级，社会地位，职业道德，教师使命等等。然而，上了本学期的教师专业发展课程之后，对教师这个职业的看法开始有了一些改变，由一种静态的稳定的认识到现在懂得教师这个职业一直在变化发展，从而与附属于教师的一些属性也在发展着。 因此，我想，就这个学期老师所讲的相关知识引起我看法发生变化的方面并辅以我自身的受教育过程中的经历来谈一谈我的认识和认识的变化发展。 首先是教师的职业角色的微妙变化。上大学之前，我从来没有想过我们作为学生可以去主导一堂课程，也不曾预测我们这群年少轻狂的学生可以和老师争论一个问题到无法无天的地步，而事实上这样的现象的确存在着。首先当然可以说明我们的老师有着宽容的品质，然而这也能够直接地反映出教师职业角色的变化。在过去的课堂上，一个最显著的特征是以“教师”为中心的教学模式，即课程由老师作为主导，换句话说，老师就是学生的“老板”“上司”“将军”，学生只能全盘接收，服从命令。老师作为知识的传递者，授课本是无可非议，然而在老师满堂灌的方式下，课程的氛围则非常的死板呆滞，此外学生不
允许提出自己个人的见解，见解无论是显得愚昧或独特有深度，都会受到老师的批判和斥责，挨鞭子也是有的，因为学生会直接被视为扰乱课堂纪律，久而久之，在这种以教师为中心的模式下，学生也就变得不敢“胡思乱想”，更不敢踊跃表达自己的思维，这就是一种“上司”的角色。但近些年来，以“学生”为中心的教学模式变得受欢迎起来，而老师的角色便转换成了我们的“朋友”。对于要教授的课程，老师开始放手让我们自己来讲，并不断地鼓励我们表现出我们最好的一面。我们这些吓怕了的孩子觉得不可思议但也愿意踊跃一试，体会当老师的感觉。无论是学生以个体还是以团队的方式，学生都会激发自己所有的潜能，绞尽脑汁，尽力做到最好，之后老师做出点评和建议，都让学生受益匪浅。学生此时会觉得他们的老师不再是以前那个可怕的boss角色,而成了他们的好朋友。这是体现教师职业角色变化的一个例子。 其次是教师的职业技能的发展。师者，所以传道，授业，解惑也。古往今来，人们心目中的老师都似乎只是单单传递知识，送学子金榜题名的职业。而事实上，这种说法到了现在这个经济飞速发展的快节奏社会更是不能符合其本身的功能了。首先老师本身要有夯实的专业知识并有效的教学技能使得学生信服，此外在这个知识爆炸的时代，老师也必须及时地更新自己的知识，而不是沉溺在过去的知识，固守不放。我们都懂得师生之间良好的感情是非常有利于教师的授课效率和学生的学习效率，无论是一种直接或间接的方式。可是当学生都热衷于从网络上搜索资源的时候而我们的老师还不知网络为何物时，教学
谈谈个人对教师职业的认识 教师这个职业，对教师的要求高：教师不仅是要有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。 随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁；用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣；用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥；用思维多元化的启发来代替单一的现成答案；用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。 一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于"粉笔生涯"，以"捧着一颗心来，不带一颗草去"的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁；教师几十年如一日，应当为人民的教育事业作出自己应有的贡献，成为后来者的楷模。教师的劳动是一种功在他人，利在社会的劳动，这种劳动，需要付出全部的聪明才智和大量的时间精力，是十分繁重和辛苦的。这种劳动成果又往往隐没在学生的成功中，自己则可能一生默默无闻，这要求广大教师应该对自己所从事职业的特点、社会意义和道德价值有深刻的理解，由此而产生对本职工作的热爱、自豪感和勇于献身的精神，把培养下一代作为自己义不容辞的天职。 今天我选择了教师这一职业我感到无比的光荣。我将在自己的家乡开创自己的事业，为黄冈的教育奉献自己全部的力量。
浅谈我对班主任工作的认识 班主任是学校教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设 的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。班主任是学校德育工作的核心力量， 他们不仅要教书，而且要育人；不仅要培养学生成才，而且要培养学生成人。还 要培养出一个好的集体，给学生创造出一个长身体、长知识、长能力的良好环境。那么，怎样才是合格的班主任呢？ 一、身正为范、严于律己 班主任是一个班级的带头人，你的言谈举止都在学生的眼中心中，会潜移默 化地影响学生。因此，班主任要事事以身作则，要求学生做到的自己首先做到。 二、与时俱进、不断学习 作为一个教育工作者要与时俱进，勇于接受新事物，不要轻易对学生看不惯，便于和学生沟通。要养成终生学习的品格。班主任时刻提醒自己学习，学习新课改的理论实践和一些本专业的书籍。一方面不断完善丰富自己、开拓眼界，一方面影响学生，让他们认识到学习是一种品格。 三、关爱孩子、理解宽容 谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作 的基础。 四、抓住教育契机，动之以情，晓之以理，持之以恒。 在教育实践中，要抓住一切可教育的机会，比如班队会，运动会、演讲比赛 等活动，都是对学生进行爱国主义、集体主义、合作意识等的良好的教育机会。 五、多方联合，共同管理 班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科 任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学
对教师职业的认识和今后 的规划 Final revision by standardization team on December 10, 2020.
对教师职业的认识和今后的规划 提纲: 一、对教师职业的认识 1、首先谈谈在进入师范院校前对教师职业的认识 2、进入师范院校后听朋友谈到教师时对教师职业的看法 3、作为一个师范生通过网络、书籍以及和老师谈到教师职业引发自己对 教师职业的认识 二、今后的规划 1、科学评估 A、自我评估 B、环境分析 2、职业生涯发展路线，确定目标 3、职业初步规划，制定行动计划 A、努力找到工作，熟悉适应期 B、个人发展，人际关系 C在岗位上踏踏实实的工作，评估和回馈
教师一个再普通不过的名词，而从小到大都把它看做是一个神圣的职位。”教师是人类灵魂的工程师,是一位辛勤的园丁”，这样的概念也于心里扎根。一直以来都很尊敬老师,却对以后我会去当一位老师并不太感冒，也并未想过我以后就会走这条路。在那时我认为教师是一个很辛苦的职位，而且必须知识很广博才能做到教书育人。认为教书仅仅只是教师把专业知识传授给学生的一种很单一的过程，无聊且很辛苦，每天“吃着”粉笔灰，还得夜夜的批改作业。还有一方面就是那时教师的待遇很低，总觉得老师很辛苦却工资很低；孩子调皮捣蛋，做不好还得受家长责骂，对于那时“志向远大”的我似乎并没有选择成为教师的意向。 然而直到高考后，自己也就糊里糊涂的选择了填报师范院校，一方面是现在社会就业形势，作为一个女生来说家长们认为去当老师既稳定也很合适；另一方面当时自己目的也不太明确，大家都对我说如今教师工作很稳定，心里的天平就开始倾斜；最后，再因为一些特殊原因就选择了阿坝师专。 当然，进了师范院校，成为了师范生。在这之后的时间里时而不时的会从朋友或是网上，书上接触很多谈到教师的辛酸与快乐。 这也就包括了在大学里所学课程《心理学》、《教育学》中老师就讲到关于教师和学生。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格去影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。这就改变了之前我对教师只是单一只是传授知识的这种概念。在日常教学中，教师要像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学
谈谈你对教师职业的认识和看法 国运兴衰，系于教育；教育大计，教师为本。教师这一特殊的职业群体，肩负着为国家的未来培养高素质人才的重任，尤其在当前全面推进素质教育的进程中，建设高质量的教师队伍是我国教育事业兴旺发达的根本保证。 教师作为一种职业古已有之。人类文明的传播以及人类素养的提高都离不开教师的主导作用。教师活动的教育性，决定了这一职业有其自身的特殊性。那么教师职业有哪些特点呢？概括起来，有如下几点： 一、鲜明的示范性 韩愈指出：“师者，所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责，即传授为人之道，传授知识，说得具体些，就是教书育人。教师活动的这一本质特点，决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以，“师者，人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要用自己的思想、常识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。任何一名教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都对学生起着示范作用，并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言，“教师把学生造成一种什么人，自己就该是这种人。” 小学教师的职业特点之所以具有示范性，还在于小学生善于模仿，具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段，小学生对事物缺乏深刻的理解，又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非，感情充沛而易于激动；他们的心灵就如一张白纸，“染于苍则苍，染于黄则黄”，可塑性很强。这个时期，教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里，教师具有某种权威性，甚至以为“老师说的”都是对的，教师的威信远胜于父母。许多教师发现，自己的一举一动，学生都在模仿，又因为是向教师学来的，往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。 教师的示范性特征，几乎表现在小学教学的各个环节中。在教学中，教师对小学生提出要求时，为增强学习的直观性和规范性，使小学生有一个感性的认识，教师都先做示范。特别是在例题讲解，实物演示，实验操作以及在音、体、美的教学中，教师的示范作用显得更加重要。此外，学生的良好习惯、品德、情操、人生观及世界观的形成，也有赖于教师的言传身教,教师的一言一行将会在学生心灵上产生潜移默化的深远影响。正如加里宁所指出的那样：“要知道，教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识，而且，有他的行为、生活方式以及对日常现象的态度。”教师的言传身教对学生的影响和教育效果，是巨大而持久的。 无声的“身教”更胜于有声的“言教”，可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师，谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此，教师必须注重“身教”，为人师表，给学生以示范。 总之，教师的示范是学生最直接、最经常的表率，是引导和促进学生成长所不可缺少的手段。
浅谈对教师职业的看法 孔子曰：“师者，所以传道授业解惑也！”自古以来，教师就是人类文化 的传承者，知识的传播者。然而，在当今这个飞速发展的社会，要想成为一名 优秀的教师，还任重道远。 “传道、授业、解惑”是教师本职使命，然而在高科技，网络信息，知识 爆炸，经济高度发展的背景下，这使命被赋予了新的更深层次的含义。课程改 革不断深入，素质教育得到大力提倡。然而，在素质教育不断进行的现在，如 何真正做到通过教育提高学生的素质，如何造就出对社会有用的人才，如何培 养学生的健康的心理素质，如何在教学过程中使学生真正做到快乐学习等等问题，都值得教师来思考，并进行解决。一个个问题都摆在面前，都需要教师去 解决。 课改伴随着教材改版，经常变更的教材无疑是对教师自身知识的一个极大 考验，如果教师自身知识不牢固，在备课中必然出现问题，同时，因为教材改版，教师备课任务也在不断加重，这就要求教师有足够的经历和能力来进行教 学活动。所以教师这个职业是一个对专业知识基础扎实程度要求比较高的职业。 在教学过程中，师生关系的处理同样是一个很重要的方面。教师和学生之 间应该是一种亦师亦友的关系，教师教育学生不仅仅局限于课堂，对于中小学 生来说，人生观，价值观都还没完全成熟。教师作为一个引导者，还担有帮助 学生树立正确的人生观价值观的责任。所以教师在传授知识的时候还要与学生 建立和谐的师生关系，这样对教学是非常有利的。 随着科学技术的发展，多媒体在教学中应用越来越普遍，教师作为教学的 主体，对多媒体技术也要有所掌握，如ppt的制作，Flash技术，ps技术等等 都要有所涉及。这些技术对素质教育的实行是有帮助的，所以教学要求教师掌 握相关多媒体技术。 以上谈论的是在现实情况下，教师走上职业岗位必须具备的一些方面的能力。下面说说现实状况下，教师职业的具体情况。 随着就业压力的不断增加，教师这一比较稳定且待遇在逐步上升的职业受 到越来越多人的亲睐，很多研究生、甚至博士生都投入到中学教育甚至小学教 育中来，这对学习师范专业的毕业生来说，无疑是一种外在环境的压力。然而，能否做一个优秀的教师，学历并不是唯一标准，教育是一个复杂的过程，很多 综合性大学非师范专业的毕业生现在也慢慢的通过考取教师资格证走上教师岗位，然而由于没有系统的接受师范教育，他们对教学都缺乏理论知识，而师范 院校的学生在学校学习的理论知识丰富，毕业之前还会有相应的实习经验，无疑，师范院校的学生与综合大学非师范专业的学生更适合教师职业，而对于投 入中学教育行业的博士生和研究生来说，是适合教师职业还是适合学术研究就 不得而知了。所以，虽然现在在教师资格证的获取方面还存在很多不合理的地
教师职业从经验化、随意化到专业化，经历了一个发展的过zhi程。20世纪60年代中期，许多国家对教师“量”dao的急需逐渐被提高教师“质”的需求所代替，对教师素质的关注达到了前所未有的程度。80年代以来，教师专业化则形成了世界性的潮流。要求高质量的教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业不可替代性。良好的教师素质，不仅是有效教育的基础和前提，也是学生学习的直接内容，是有效的教育工具或手段。教师的品格意志、道德面貌、情感态度、学识能力和言行举止都会对学生产生潜移默化的影响，具有巨大的教育价值。教师只有不断的提高自身素质，不断的完善自我，才能肩负起培养下一代的重任。 随着社会的发展，人们越来越认识到教师的重要作用及其在教学过程中的不可替代性，“教学是一门艺术”也受到普遍的认可，人们对教师的期望越来越高，对教师提出了越来越高的要求。教师必须改变传统角色，以适应新世纪的挑战。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。教师应该是学生学习的促进者，而不仅为知识的传授者。随着时代的发展，教师也不再是学生的唯一知识源。教师不能简单地把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何育人和促进学生“学”上。新世纪的教师应该注重自身的不断发展和完善。教育教学不再只是教师的工作，还应该成为教师的事业。教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的长明灯。教师教书育人的过程是一个不断追求的过程，是教师不断发展和完善的过程，也是自身价值得到提升的过程。 一名优秀的教师不仅要有很高的素养，扎实的专业知识，强烈的责任心，还要有爱心。教师的工作对象是学生，情感教育在教师的教育教学中站有相当重要的地位。尊师爱生的和谐气氛一旦形成，内化的结果便形成良性的情感循环，进而优化育人的心理环境。教师对学生宽严相济，不仅靠原则、宗旨、理想，而且靠情感来维系师生关系，理解、尊重、信任学生，创造出一种轻松愉快的气氛让学生受到教育。老师们力求同步感受学生的心灵诉说，化解、分担学生内心的忧郁;用自身的仪表、服饰影响学生的审美情趣;用平等沟通师生的心灵，架起理解的心桥;用思维多元化的启发来代替单一的现成答案;用生动活泼的、发挥学生主体作用的课内外活动代替老师一言堂状况。老师站在学生面前，不是迂夫子、书呆子，而是充满活力、富有创新精神，知识渊博而不矜夸，强调纪律却又充分调动学生的主观能动性。这样的校园心理环境导致学生产生积极的心理效应，激发起学生好学上进的内驱力，学生由“尊其师”而“信其道”，产生良好的德育效益。 一百多年来，许多先进的中国人、优秀的教育家为培养富民强国的人才，献出了自己毕生的精力。现代伟大的人民教育家陶行知先生从教几十年，始终安于
对教师职业的理解也认识 对教师职业的理解也认识 教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。笔者对教师职业的三点浅识: 一、教师职业中的沟通艺术: 苏霍姆林斯基说过:“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可见，沟通是一种艺术，也是一种有效的教育方式。作为教师，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢? 1、爱心是基础 高尔基说过:“谁爱孩子，孩子就爱他;只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”我非常欣赏这句名言，在教育工作中不仅关心学生的学习，而且还关心他们的生活，做他们的知心朋友。没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，教师的爱，对学生的发展也是一种巨大的动力，有了这种爱，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所传授的知识上。 2、师生沟通中的口语艺术 语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术实际上也就是师生间的语言交流艺术。为了适应师生沟通中的不同情景和学生的各种差异，教师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。 (1)幽默 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”。人们都喜欢幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的教师一走进学生中间，学生就会感到快乐，沟通也就通畅了。 (2)委婉 在师生的沟通中，教师的话虽然完全正确，但学生却因为碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。如果把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被尊重的，也许就能既从理智上，又在情感上接受老师的意见了。 (3)含蓄 如一位老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的学生时说:“由于大家都知道原因，某同学终于在今天回到了自己班级……”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误解为包庇，还可以采用“反语”，“模糊”，“沉默”等说话艺术。 3、积极聆听
浅谈我对教师职业的理解 “教师是人类灵魂的工程师”。“传道、授业、解惑”是教师的本职使命。 许多人认为教师只要将知识教给学生就可以了，但我认为教师不仅仅是教书，更重要的是育人。教师首先应该教给学生的是做人的道理，做人是做其他事情的先决条件，要教会学生怎样作为一个有道德有素质的人而站立于天地之间。其次，教师应培养学生找出问题、分析问题、解决问题的能力，“授人以鱼，不如授人以渔”，让学生在学习、工作、生活中遇到各种问题、困难与挫折时，拥有应对的能力。最后，教师要教会学生各种知识与技能，为今后走上工作岗位做好弹药储备。 作为一名教师，不应该只是在学术或教业上有所成就，教师首先应该是一个有道德、有素质的模范，因为教师承担者作为学生表率的重任，一言一行都会对学生产生很大的影响，好老师身边自然会形成良好氛围，潜移默化地影响着学生的言行。其次，教师应贴近学生的心，师生关系与朋友关系并存，这样可以让师生之间更好的交流。最后，教师要无私地将自己的知识传授与学生，让他们有能力去创造属于自己的天地。 我选择教师职业有以下几点原因： 第一，我认为教师本身是一个很普通的职业，但这个职业又是伟大而高尚的。教师本身的力量是有限的，但他可以教育无数的国之栋梁，这种力量又是无限的。在所有职业中，我想只有教师是能够最大限度地影响别人的未来，因为教师教育出了科学家、医生、法官、商人、工人等等各行各业的人才，而这些人又影响着我们国家、社会、生活的方方面面，这些国之栋梁的成就与教师的付出密不可分。所以我也希望自己能够加入到这个伟大的队伍中来。 第二，教师这一职业给予我明确的人生目标。作为一个新教师，我的确感觉到有压力有困难，相应的这也是一个机遇与挑战——一个人活在世界上没有目标和挑战，那么他的人生就是有缺陷的、是不完整的。更重要的是，我们在完成这个目标和完成这个挑战的过程中，能够收获到各种酸甜苦辣，能够体味人生百态，能够超越自我、实现进步，这样，人才活的精彩，才不会留有遗憾。我希望自己是一个有理想、有目标、有所贡献的人，而不是一个碌碌无为、一事无成的人。教师职业就是实现自我人生价值、达到自我满足的一个平台。 第三，我喜欢和人相处，尤其喜欢在最纯净的校园里和孩子们一起学习交流，不仅将知识教给学生，我也向他们学习积极向上的正能量和年轻的心态，更能够获得许多欢乐与感动。 第四，教师很适合我的性格与生活。我是一个认真负责的人，在学校的工作中，尤其是班主任的工作中，我能尽心尽力做到育人教书，对工作对学生负责。同时，我也是一个享受生活的人，教师每个星期都有固定的休息时间，可以散心、逛街、照顾家人等；每年都有两个假期可以旅游、健身、学习充电，做自己喜欢的事情，多好！有严谨的工作，有轻松的假期，一张一弛，工作生活将无比丰富、充实而有意义，哪个职业可以与之相比？ 教师是伟大而又神圣的，不可否认的是，工作确实辛苦，但当我看到学生因为教师的指导而进步、成长时，当我看到学生们的笑脸与认真的眼神时，当我想到今后桃李满天下时，一切都是值得的！
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。师德，即教师的职业道德。它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师劳动的对象是那些正在长身休、长知识、可塑性非常强的学生们。教师的工作态度及道德观直接影响学生品德的形成与发展，而这种影响又是无形的、潜移默化的，甚至是长远而深刻的。 在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。
F o r p e s o n a u s e o n y s t u d y a n d r e s a r c h;n o t f r c o m me r c a u s e 我的教师职业定位 师者，传道授业解惑者也，自古以来对教师的定义有着明确而精准的诠释，教师通过对知识较深的掌握，对道德和法律较高的理解，并且以传播知识和塑造道德理念为己任，从而对社会输送人才和传承文明起着至关重要的作用。 随着社会的发展，人类对教师的需求与重要性的认识日益加强。人们对教师的要求也逐渐提高，认为教师是学生学习的指导者；教师是学生未来的设计者；教师是智力资源的开发者；教师是学生的人生榜样，是人类灵魂的工程师。由此，一个教师的工作，直接影响着他的学生对知识的获取和道德的修养程度，影响着他们的人生观和价值观 1、教师应热爱自己从事的职业，认识教师职业的崇高性和重要性。 虽然在我国尊师重教之风开始形成，但教师的社会地位并未得到足够重视，有的教师把教师这个职业看成是自己维持生存的基本手段，通过教学可以获得一份固定的收入。作为教师并不能将此作为选择自己职业的条件，教师只有热爱了自己的职业，才会把自己的心血洒在这片三尺讲台上，教师应该明白自己掌握的知识也是有限的，只
有将自己所学的传授给学生们，才是对所学知识的最大发挥，对于教师而言最大的回报就是自己所教的学生茁壮成长，成为社会栋梁。 2、教师应该是道德和法律遵守的表率 教师在人们心目中是真善美的转播者，是人类最伟大的塑造人类灵魂的导师和引路人，人们常用“学高为师，身正为范”形容教师，其中的身正，即意味着具有高尚的德行，一身正气，这是为师的首要素质。 为人师表就是社会对教师品行的极高评价和期许，教育的希望在于教师的内心素质，教育寄希望于教师的精神境界，教师的精神境界有多高，教育的境界就有多高，关注教师的心里，提升教师的精神境界，教育就能决胜未来，因此，教师应杜绝一切社会上的不良风气，一身正气，甘于清贫和奉献。胡锦涛书记，提出的“八荣八耻”就是对社会主义道德的具体化，也是我们为一位教师所要遵循的典范，教师的一言一行必然是学生效仿的摸样，如果教师身不正，又如何可以使学生信赖，教师所讲的道德理念又何以使学生遵循。 3、教师应牢固掌握所教的专业知识，并不断充实和更新所学知识 人类社会进步的基础在教育，而发展和提高教育素质的关键在教
浅谈对教师职业素养的理解 提高教师的职业素养必须要树立热爱学生的意识、要博学和善教、要不断地向优秀教师学习，作为一名教师，不仅应掌握一定的专业知识，懂得教学和教育的各种能力，而且必须有较高的职业道德素养，规范自身的教师道德行为，培养崇高的思想情操和良好的道德品质，这样才能起到以身作则，身正为范的表率作用，也才能充分调动和发挥教师自身的积极性和创造性。在教学过程中，才能对学生的性格、爱好、品质等有很强的感召力。那么作为教师，如何提高自己的素养呢？我认为：热爱教育事业，热爱学生；广采博纳，厚积薄发；勤学善思，虚心向他人学习，自觉与他人交流。 一、“热爱是最好的老师” 只有热爱本职工作，才能干好工作，进而作出成绩，创造效益。作为一名教师，其根本任务就是教育人。教师同时担负着教书育人的双重任务，教书与育人是统一而不可分的。现代教育要求学生身心全面发展，而不再是单一的知识传授，职责的履行也就不是轻而易举的事。因为教师面对的是一群有个性、有差异、有感情的活生生的个体。教师的教育教学工作必须通过个体的内化，进行一系列的工作，才能达到预期的教育目的。教师正是从事这样复杂而系统的工作，为此教师必须热爱教师职业，懂得教学艺术，具有诲人不倦的精神和对教育事业矢志不渝的情感，才能激发自己为这一事业忘我工作的热情，才能为培养下一代尽心尽力。教师荣誉的根本是热爱教育事业，热爱学生。 二、博学和善教是作好教师的前提 教师好比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。教师好比手持金钥匙的人，要帮助学生打开人类知识的宝库，让学生在其间遨游，探寻索取。教师本身就必须有“一桶水”，而且这桶水必须是清澈的，才疏学浅的人是无法完成这样艰巨的任务。教师的“博学”是指较宽的知识面，多方面的才干和技巧，因此要具备这样的素质，老师必须要有终生学习的决心。教师不仅要博学还要善教，作为教师，善于把自己的知识传授给学生，满足学生的求知欲、好奇心是至关重要的。因此，教师要善于组织教学，用最能使学生接受、理解的方式传播知识，提高课堂效率，科学分配时间，以达到最佳的教学效果。如果没有对各方面知识和教学方法的广采博纳，是不会在教育教学实践中厚积薄发。 三、虚心向优秀教师学习 师德修养不是教师个人孤立、脱离社会的闭门修养，而是在教育实践中人与人相互交往、相互影响的社会性活动，教师品德修养是社会道德进步的重要组成部分。在社会生活中总是涌现美好的思想品质和道德风尚，教师作为精神文
谈谈对教师职业的认识 选择教育学这个专业之前，其实我从来没有思考过这个问题，教师，是做什么的呢？根据以往十几年的学习和生活经历，我认为教师即教会我们知识，以及如何用这些知识来处理问题的人。以前我对教师的印象总不是很好，觉得他们好像家长一样啰嗦，去管制你，限制你的自由，逼着你把全副身心都投入在学习中，以便取得令他们满意的成绩。 见习结束后，我对教师这个职业和身份有了些许不一样的认识。 一、教师需要甘于付出 我们每天早上七点一刻去湖塘中心小学的时候，到了办公室，老师们一个个都不在，起初我以为他们都还没到，后来才知道他们有些七点之前就已经到了教室管理班级工作，另外还有一些老师也已经到自己的岗位上去值日了，这让我很是惊讶，因为毕竟这所学校的地理位置有点偏，每天早上在路上就得耽搁一段时间，这样他们六点不到就要起床了。下课的时候老师们也大多数都呆在教室里辅导个别学习上有困难的学生或者批改作业，中午吃完午饭，老师们都来不及到办公室喝口水就要到班里去进行管理工作。晚上也要等到学生都回家后才能下班回家，此外每天等着他们的还有成打的作业。第一次认识到，教师这个职业其实是很辛苦的，不像平常大家认为的那样工资有保障，工作很轻松。有人说教师是春蚕，吐不尽那绵绵的情丝至死方休！有人说教师是蜡烛，洒尽最后一滴泪雨去照亮漆黑的夜空；也有人说教师是朝露，常在黎明到来之前，默默滋润着大地万物；还有人说教师是晚霞，当太阳回归之后，用最后一丝光亮燃烧苍穹。这样的比喻不是没有道理的，他们一直默默地坚守自己的岗位，将自己的青春、热情都会洒在这个种满了祖国未来花朵的花园里，作一名最朴实的园丁。就像陶行知先生所
说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 二、教师要有爱心 见习期间，我曾经帮办公室里一位老师带领学生们进行下午的自由活动，我发现这位女老师特别受他们班同学的欢迎。下午的自由活动时间，学生们可以进行跳绳、羽毛球等各项活动。这位老师和一个同学负责甩长绳，学生们看到老师在甩长绳都一个个地抢着要来跳绳，完全没有像我小时候对老师的那种畏惧，不敢亲近的感觉。我觉得是因为这位老师她对学生们特别有爱心，对待学生就像对待自己的孩子一样，没有私心。他们班的一个小女孩活动的时候被一个男生不小心推倒在地，手破了皮，她立即就带着小女孩去医务室处理了。面对着学生的时候，她也总是面带着笑意，仿佛对着她的一群学生就是这世上最美好的事情了。看着真的让我感慨良多，我想如果小时候我遇到的也是这样一个有爱心的老师，或许我见到老师就不再是只剩怯懦了吧。我觉得教师对学生一定要有一颗慈母般的爱心，因为热爱和尊重学生是教育教学的基础。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。日常生活中，教师对待学生要像对待孩子一样，无微不至，一视同仁，这样才能激发孩子的学习热情。 三、教师要有一定的专业知识，要积极改进教学方式 此次见习，我还碰到了一件非常尴尬的事情，我在六年级的一个班里听英语课的时候，一个学生问了我一个英语单词，我答不上来，当时真的感觉很难堪，我是以一个见习老师的身份去听课的，居然连一个简单的单词都不会，学生可能也没碰到过我这种老师吧!所以，博学多才对一位教师来说很重要。因为我们是
我对教师职业的专业性的理解与认识 教师是专业人员，教师职业具有专业性。这是教师职业的基本性质。首先，教师职业是以培养人、服务于社会为宗旨的。其次，教师的形成要通过比较长时间的专业训练，专业训练是他的一个基本内容。再次，教师在自己的专业范围内有一定的自主权力。最后，教师有自己的专业团体。 教师的专业性是随着时代的发展而不断提高的。我们这个时代是知识经济的时代，是知识创新的时代，也是竞争十分激烈的时代。因此对教师专业性的要求就越来越高。教师职业的专业性被普遍认可与自觉建设是在20世纪中叶以后才出现的。1966年10月国际劳工组织和联合国教科文组织提出《关于教师地位的建议》，指出“教师工作应被视为一种专业，它是一种要求教师经过严格训练而持续不断地学习研究，才能获得并保持专业知识和技能的公共业务；它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人的和公共的责任感。”从此教师专业化的问题就受到各国的重视。 那么，要达到教师职业的专业性，应该做到以下几点： （1）要使教师掌握较高的专门的知识和技能体系。目前来讲，普遍的要求至少有本科学历的知识水平，包括小学教师在内。中国由于人口众多，学生人口众多，教师需求量很大，目前小学教师还不可能一下子从中师学历达到大学本科水平。但沿海地区、经济发达地区已经朝这个方向努力。 （2）经过较长时期的专门职业训练，指掌握教育学科的知识和技能，并需经过“临床”实习。教育是实践应用性职业。教师要善于把自己掌握的学科专业知识传授给学生，成为学生自己的知识，就需要有教育的技能和技巧。这种技能和技巧是要通过教育理论的学习和实习应用才能获得的。 （3）要有较高的职业道德。任何一个职业都有各自的职业道德。例如医生的职业道德是救死扶伤。教师的职业道德就是敬业爱生。敬业，就是忠于人民的教育事业，严谨笃学，勤奋工作，不断钻研业务，提高教育水平。爱生，就是爱护每一个学生，相信每一个学生都能成才。没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我们绝大多数教师是热爱学生的，但有不少教师不懂得怎样才是爱学生。我认为爱学生，首先要相信学生，理解学生，尊重学生。这是教师的天职，也是教师的信条。 （4）教师需要有不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力。今天的时代已经是知识经济的时代、学习化的时代。科学技术日新月异，教育学、心理学也有很大的发展，对学生成长的规律也有了新的认识。教师只有不断学习才能适应时代的要求，适应教育新形势的需要。教师在工作中要不断研究教材，研究学生，反思自己的行为，成为一名研究型的教师。 （5）任何职业都要有职业的自主权，包括在职业生活中，对于专业事宜的判断和行动的独立性，自主地规定适合本职业的资格条件，当然教师也要对自己的行为负责。 （6）要有职业的专门组织，即行业组织，进行行业自律。必须实行教师资格证书制度。如果不实行教师资格证书制度，就等于不承认教师是一个专业化的职业。 20世纪80年代以来，教师专业发展日益成为人们关注的焦点。教师专业发展，是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。 从教师个体专业发展途径来看，主要包括以下几条： （1）师范教育。师范教育是教师个体专业发展的起点和基础，它是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。 （2）新教师的入职辅导。新教师的入职辅导是20世纪70年代发展起来并被人们所广
我对教师职业的认识 [日期：2009-02-17] 来源：作者：tenghx [字体：大中小] 教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。 教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则，不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水，终会走向腐化。 通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学
浅谈对教师角色的认识 摘要：近年来随着我国素质教育的推进和基础教育新课程改革的不断深入，以及教师专业化运动的蓬勃发展，教师的角色转换问题成为教育理论界研究的一个热点。不同的研究者从各自的视角出发来阐述教师角色观，取得了比较丰富的认识。例如，基于“终身学习”教育理念的研究认为，教师是终身学习者和成人学习者；也有研究者在“以人为本”、“以学生发展为本”教育理念的指导下提出，教师既是知识的输出者又是学生自主学习的引导者，教师是学生创新能力的培养者，教师是因材施教者。本文主要阐述了对几种教师角色的认识。 关键词：教师角色；认识 一、概念界定 教师角色是指处在教育系统中的教师，所表现出来的由其特殊地位决定的符合社会对教师期望的行为模式。教师与其社会地位身份相联系的被期待行为,包括两个方面,一是教师的实际的角色,二是教师的期望角色。① “教师角色，指教师勤学习，善劳动，诲人不倦，和颜悦色，师生无间；教学大方，语言简练；公正直爽，慎思明辨；宽厚、慈祥、幽默、坚强。”② “教师角色指，教师在社会上的角色地位，以教师为职业的人，不仅是知识的传授者，而且是品德行为的指导者；不仅是学知识的导师，而且是做人的榜样。”③ 这三种概念，分别从不同层次上对教师角色进行了界定。第一种概念，强调教师角色是一种期望中的行为模式，并对其分了类；第二种概念则注重身为教师，应具备的一些基本素质；第三种概念则认为教师角色是关于教师如何教书育人的一种社会期望。 ①顾明远.教育大词典[M].上海：上海教育出版社，1997，843. ②张焕庭.教育辞典[M].江苏：江苏教育出版社，1989，753. ③张念宏.教育百科辞典[M].北京：中国农业科技出版社，1988，547.
我的职业困惑——认识教师的职业现状 ——学后有感“师者，所以传道，授业，解惑也。”“传道”，就是传给人们通往“彼岸”自由世界的真理，这是“大道”。也可以理解为老师传给学生一条道路，一个方向，一种思维方法，一种科学理论体系。“授业”，“业”可以理解为事业，即人们的求生存的技术与能力。可以理解为“七十二行”所需要的专业技能知识。“解惑”，“惑”疑问，疑惑，即人生历程中的困惑。下面我就谈谈在学习后我的认识： 我们得客观认识自我，准确职业定位。教师要进行全面的自我探索，要对自己的兴趣、性格、价值观以及技能等方面进行全面地分析。通过自我分析，真正明白自己需要什么、能做什么，从而顺利摆脱职业迷茫，重新确定人生目标和职业定位。 教师对学生要有一颗慈母般的爱心。教师对学生慈母般的爱心应来自对教育事业的无限忠诚，对教育事业的强烈事业心和高度责任感。教师的母爱精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能彻底地化解学生的逆反心理和对抗情绪，最大限度地激发学生的学习主观能动性。在日常教学中，教师如像母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极大地激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。很多教师的成功经验都证明了母爱力量的神奇作用。 教师要不断更新充实自己的学识。博学多才对一位教师来说当然很重要。因作我们是直接面对学生的教育者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问到底”。没有广博的知识，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字时代”、“互