2021-2022学年人教版数学三年级上册4.2万以内的进位加法（I）卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！
一、选择题 (共6题；共12分)
1. （2分） (2020三上·永州期末) 一台电风扇245元，一个电饭煲187元，妈妈有400元钱，买这两件商品够吗？（）
A . 不够
B . 够
C . 无法判断
2. （2分） (2020二下·永城期末) —个数减去165差是342，这个数是（）
A . 407
B . 507
C . 177
D . 187
3. （2分）不能验算739+164=903的算式是（）。
A . 739-164
B . 903-164
C . 903-739
4. （2分） (2020三上·涧西期末) 爸爸带了570元，够买下面哪组的两件商品？（）
A . 暖风机356元，电磁炉241元
B . 茶几428元，水壶126元
C . 电饭锅292元，烤箱299元
5. （2分）请估算：下列得数比700小的算式是（）
A . 333+377
B . 900-258
C . 800-89
6. （2分） 374＋584的和（）
A . 比900大
B . 比800小
C . 在800和900之间
二、判断题 (共5题；共10分)
7. （2分） (2019三上·海珠期末) （）
8. （2分）小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重70千克。（）
9. （2分）甲数是402，乙数是145，甲乙两数的差是257。
10. （2分） (2018三上·海沧期中) 一个三位数加一个两位数，和有可能是四位数，也可能是三位数．（）
11. （2分） (2019三上·惠安期中) 三位数加三位数和不一定是三位数．（）
三、填空题 (共6题；共8分)
12. （2分） (2020二下·洛宁期末) 计算。
316－108=________ ________＋173=279
86＋305 =________ 50÷7=________……________
13. （2分） (2019二下·苏州期末) 在横线上填合适的数。
719＞
7________9 8________4＜________10
1________5+26________=453 53________?3________6=172
14. （1分）（按从个位到千位的顺序填写）
________
15. （1分）（从左到右依次填写）
________
16. （1分） (2018三上·海沧期中) 计算：________﹣445＝298
17. （1分）填上适当的数
400 +________=565 ________+250 = 800 365 - ________= 205
350-________ =350 ________- 125=625 125+75 =________- 403
四、计算题 (共2题；共12分)
18. （2分）我来算一算
780＋220＝ 900－459＝36×40＝ 425－273－127＝
4×13×25＝420÷70＝25×44＝36×99＋36＝
19. （10分）列竖式计算，带※的要验算
（1） 857+476=
（2） 304-195=
（3）※259+148=
（4）※ 410-207=
五、解答题 (共3题；共20分)
20. （10分） (2018三上·潘集期中) 文字题．
（1） 606减去一个数得380，减去的数是多少？
（2） 305比765少多少？
（3）比439多126的数是多少？
21. （5分）错在哪里？把它们改成正确的
22. （5分）买一个电饭煲和一台洗衣机一共花多少元？
参考答案一、选择题 (共6题；共12分)
答案：1-1、
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答案：2-1、
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答案：3-1、
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答案：4-1、
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答案：5-1、
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答案：6-1、
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二、判断题 (共5题；共10分)答案：7-1、
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答案：8-1、
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答案：9-1、
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答案：10-1、
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答案：11-1、
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三、填空题 (共6题；共8分)
答案：12-1、
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答案：13-1、考点：
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答案：14-1、考点：
答案：15-1、考点：
答案：16-1、考点：
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答案：17-1、
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四、计算题 (共2题；共12分)答案：18-1、
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答案：19-1、
答案：19-2、
答案：19-3、
答案：19-4、
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五、解答题 (共3题；共20分)答案：20-1、
答案：20-2、
答案：20-3、
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答案：21-1、
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答案：22-1、考点：
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不进位加法教学设计 教学目标 1、在具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不进位加法的计算方法,初步掌握笔算加法的法则, 能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 学情分析 由于二年级的学生在一年级已经学习了20以内的进位加法和退位减法、100以 内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算,这些都是以直观形式向学生讲解的口算方法,学生已经有了一定的基础。本节课两位数加两位数(不进位加)的笔算方法,是在口算的基础上进行提升,也是以后学习多位数加法的重要基础。 由于二年级的学生较小,我就为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境,激发学生的学习兴趣和探究欲望,使他们投入到充满探索和创造的 数学活动中去。 重点难点 重点:1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则,能熟练计算。 难点:理解相同数位上的数才能相加的道理,即笔算中的“对位”问题。 教学准备： 课件学生准备小棒 教学过程 第一学时
一、复习铺垫（口算并说出算法） 44+5 = 20+30= 31+10= 52+6 = 15+9 = 23+5= 总结计算方法:个位加个位,十位加十位。 二、探究新知 1.提出问题,导入新知。 (1)出示教材第11页主题图:同学们一起去参观博物馆,二年(1)班有35人,二年(2)班有32人,二年(3)班有37人,二年(4)班有34人。 (2)根据这些信息,你能提出哪些问题? 学生仔细观察,提出问题。 (3)教师提出问题:二年(1)班和二年(2)班一共有多少名学生? (4)老师提出的这个问题怎样解答? 请学生列式。教师根据学生的回答板书:35+32= 2.动手操作,形成表象。 (1)学生用自己喜欢的方法计算,教师巡视,适时帮助学困生。 (2)学生汇报。可能有以下算法: ①口算法:5+2=7 30+30=60。60+7=67 ②摆小棒法:先摆3捆零5根,再摆3捆零2根,最后合计6捆零7根。 ③计数器法:先在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨5个珠子;然后在十位上加3个珠子,个位上拨2颗珠子,即十位上有6个珠子,个位上有7颗珠子,合起来是67。 3.抛出问题,合作解决。 我们昨天学习了两位数加一位数的竖式计算方法同学们还记得吗? 今天我们继续来学这一种算法。 (1)教师示范,感知竖式。 35 +32 67 (2)出示算式35+34,小组合作探究新知。
83-56= 47+19= 44+39= 69-31= 67-60= 22+28= 17-25= 42-16= 85-50= 71-55= 73+24= 43-27= 78-29= 64+24= 48+35= 53+36= 86-45= 40-12= 24+38= 54-29= 43+28= 62+12= 62-56= 56+28= 46-37= 53-39= 70+19= 93-56= 16+27= 42-19= 83-56= 42-19= 42-32= 70-42= 55+17= 63+25= 74-68= 75-55= 48-26= 65-26= 70-42= 75-33= 63-37= 22+55= 36+27= 22+55= 38+46= 23+32= 54-29= 46-19= 16+23= 23+32= 85-50= 42-37= 50+22= 75-59= 55+38= 56-36= 56-27= 40-12= 37+18= 56-36= 64+36= 63-25= 72-54= 39+38= 42-23= 79-64= 56+17= 46-28= 55+38= 15+26= 79-64= 36+17= 35+17= 42-19= 43-27= 74-18= 76-37= 48-36= 52+23= 15+56= 72-54= 45-16= 53-29= 57-16= 67-60= 86-45= 25+8= 16+27= 62-49=
24+58= 82-37= 74+18= 62+28= 52+16= 47+29= 39+35= 74-37= 84-1= 22+18= 58-29= 60-37= 64-45= 86+6= 73+14= 77-28= 45-36= 55+20= 54-13= 53+16= 36+26= 72+18= 53+18= 54-35= 63+28= 52-17= 26+17= 55+5= 38-16= 63+34= 62-34= 84-29= 18+20= 29+35= 76-19= 49+12= 67+29= 77-48= 67-28= 84+19= 53-35= 23+25= 84+7= 91-25= 75-26= 46+27= 20+22= 78-39= 32-17= 46+27= 83-49= 13+69= 62-59= 72-39= 35+19= 68-57= 22+45= 40-17= 47+18= 72+26= 85-56= 11+17= 36-27= 72-17= 32+19= 76+11= 68-60= 43-25= 81-35= 85+7= 54+40= 60-46= 91-17= 91-37= 66-48= 92-3= 44-17= 67-38= 62-35= 79-28= 61-23= 45+9= 76-38= 66-36= 63-49= 46+23= 84+9= 82-33= 52-37= 71+26=
2.1.1 不进位加 第一课时 1.列竖式计算。 32+6= 24+3= 59+4= 20+67= 33+25= 30+18= 2.连一连。 3.二（1）班有男生26人，女生22人，二（1）班一共有多少学生？ 4.商店里卖出了44个西瓜，还有5个，商店里原来有多少个西瓜？
第二课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 2 7 4 3 6 5 5 2 + 2 + 6 + 3 + 5 3.连一连。 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4.改正错误。 5 7 2 6 + 2 + 3 7 7 2 3
第三课时 1.摆一摆，算一算。 + + 2.计算。 7 7 5 3 8 5 4 2 + 2 2 + 2 5 +1 2 +2 5 3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4.改正错误。 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 7 8 3
1. 38 27 63 87 58 48 2. 3. 26+22=48(人) 4. 44+5=49（个） 第二课时答案 1. 3 6 5 3 + 3 + 5 3 9 5 8 2.29 49 68 57 46+3 53+6 25+4 72+5 11+8 29 77 19 59 49 4. 5 7 2 6 + 2 + 3 5 9 2 9
1. 5 4 4 3 + 3 5 + 3 3 8 9 7 6 2.99 78 97 67 3.20+31 53+45 25+54 42+25 17+21 38 67 79 98 51 4. 5 8 2 3 + 3 1 + 6 8 9 2 9
第一课时两位数加两位数 （不进位加法） 教学内容： 课本P12---P13例1、例2 教学目标： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道 理。 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法 则，能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、复习铺垫（口算并说出算法） 12+7 13+5 13+5 2+17 4+13 8+11 14+3 二、探究新知 1.提出问题，导入新知。 （1）出示教材第11页主题图：同学们一起去参观博物馆，二年（1）班有35人，二年（2）班有32人，二年（3）班有37人，二年（4）班有34人，每个班由2名老师带队 （2）根据这些信息，你能提出哪些问题？ 学生仔细观察，提出问题。 （3）教师提出问题：二年（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ （4）老师提出的这个问题怎样解答？请学生列式。教师根据学生的回答板书：35+2= 2.动手操作，形成表象。 （1）学生用自己喜欢的方法计算，教师巡视，适时帮助学困生。 （2）学生汇报。可能有以下算法： ①口算法：5+2=7,30+7=37。 ②摆小棒法：先摆3捆零5根，再摆2根，最后合计3捆零7根。 ③计数器法：先在计数器的个位上拨3个珠子，个位上拨5个珠子；然后在个位上加2个珠子，即7个珠子，合起来是37。
3.抛出问题，合作解决。 我们以前所学的算式是横着放的，叫横式；还有一种是竖着放的，叫竖式，又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。 （1）教师示范，感知竖式。 35 + 2 37 （2）出示算式25+3，小组合作探究新知。 ①根据教师示范及摆小棒，计数器的方法列出竖式。 ②为什么这样列式？说出理由。 ③在列竖式中应注意什么？怎样计算？ 学生合作，教师巡视，适时点拨。 小结：列竖式时相同数位上的数要对齐，用尺画线，养成好的学习习惯。 4.教学例2。 出示例2：二年（1）班和二年（2）班一共有多少名学生？ （1）让学生用自己喜欢的方法计算。教师巡视，适时帮助学困生，抽生汇报。 （2）在黑板上展示竖式 35 +32 67 (3)列两位数加两位数的竖式时要注意什么？（引导学生说出个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。） 三、巩固练习 1.53+6= 35+23= 43+26= 2.医生诊断 35 47 17 + 4 + 12 + 22 75 58 19 3.教材第13页“做一做”第2题。 四、课后小结 通过这节课的学习，同学们有什么收获呢？ 五、板书设计 100以内数的加法（不进位加） 35+2=37（人） 35+32=67（人） 35 35 + 2 + 32 37 67 个位和个位对齐，十位和十位对齐，从个位加起。
进位加与退位减姓名_____________ 65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19= 60+36= 45+36= 53+24=
28+27= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 37+24= 74+18= 43+25= 6 8+14= 1 9+32= 33+46=
47+35= 80+16= 4 9+26= 37+27= 1 8+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19=
26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29= 两位数加两位数姓名_____________
二年级数学上进位加法退位减法练习题 二年级数学 一、口算题： 60－32＝ 43+19＝ 2+24＝ 17+33＝ 36-7＝ 29-8＝ 53-8＝26+ 5 ＝ 60+1＝ 26+14＝ 17-8＝ 23-7＝ 70-5＝ 23-7＝11- 2 ＝ 32+9＝ 42-4＝ 20+5= 29-13＝ 37+4＝ 48-9＝44- 4 ＝ 42+17= 18+37= 15+9= 二、列竖式计算 69＋21＝ 70－25＝ 18＋23＝ 42－24＝ 54＋28＝ 二年级数学 一、口算题。 60－32＝ 43+19＝ 2+24＝ 17+33＝ 28-7＝ 52-52＝ 88-80＝ 19+6＝22-5＝ 70-20＝ 39+5＝ 9+61＝ 10+32＝ 88-9＝ 25+8＝ 36-7＝ 29-8＝ 53-8＝ 26+5＝ 60+13＝ 52-0＝ 88-8＝ 52-6＝ 83-80＝ 83-4＝ 100-50＝ 48+8＝ 32+38＝ 60+30＝ 36+7＝ 26+14＝ 17-8＝ 23-7＝ 70-5＝ 13-8＝ 80-9＝ 88+8＝ 20-2＝ 55-3＝72-6＝ 35-20＝ 3+57＝ 32+9＝ 72-20＝ 59+2＝ 23-7＝ 11-2＝ 32+9＝ 42-4＝ 20+50＝ 80+9＝ 8+80＝ 61-7＝ 6+56＝27-6＝ 36-8＝ 45+5＝ 15-4＝ 32-17＝ 50+16＝ 29-13＝ 37+4＝ 48-9＝ 44-4＝ 81+7＝ 99-9＝ 87-8＝ 5+43＝ 40+35＝ 27+6＝ 32-7＝ 21+4＝ 50+50＝ 63+37＝ 39+40＝
不进位加（1） 教学目标： 1、引导学生认真观察情境图，全面了解画面内容，激发学生学习新知的兴趣。 2、理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。 3、通过观察、操作等活动，引导学生归纳计算方法，培养学生归纳、概括和操作能力。 4、在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。 教学重、难点： 重点：竖式计算的书写格式。 难点：笔算的计算顺序。 教学准备： 多媒体课件、第11—13页的情境图、小棒。 教学过程 一、旧知回顾，做好铺垫 口算并说出算法： 12+7＝13+5＝2+17＝ 4+13＝8+12＝14+3＝ 二、探求新知。 1、以旧导新。 提问：你们能根据自己提出的问题列出算式吗？并用之前已有的
100以内加法的口算知识进行解答。 学生单独列出算式并自己口算解答。 提问：除了口算，你们还能用什么方法解答自己提出的问题？ 学生讨论后点名回答。 师：今天我们来一起学习一种新的计算方法——竖式笔算。 2、教学例1。 提问：刚刚有同学提出了二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？（板书：35＋2＝？） 35＋2＝？那么你们能用数小棒的方式告诉老师，你是怎么摆的吗？ 学生动手摆小棒，摆出35＋2＝37。 提问：为什么你们要把零散的5根小棒和2根小棒放在一起呢？成捆的要放在一起呢？ 学生讨论后点名回答。 3、小结。 零散的小棒就相当于都是个位上的数，而成捆的就相当于十位上的数，所以我们在计算中要将个位上的数与个位上的数相加，十位与十位相加。法则表现在竖式计算中，就是相同数位相加。 4、竖式笔算。 在横式下面列竖式，35和2必须数位对齐。个位上的5＋2＝7，十位上的3＋0＝3。所以竖式计算的答案也是37。 5、教学例2。（板书：35＋32＝？） 提问：你们现在已经会做两位数加一位数的竖式加法了，不知道你们会不会做两位数加两位数的竖式加法呢？用刚刚老师演示的方法自己做一做。
二年级上册《100以内的加法和减法（二）不进位加》教案 二年级上册《100以内的加法和减法不进位加》教案 本单元在教材编写上凸现如下四个特点：1、以学生已掌握的知识作为本单元知识的生长点；2、教材按难易程度分三段编排3、各小节的教学也是由直观操作等依*实物思考到脱离实物思考进行编排4、“用数学”是结合计算来出现的。教材遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力、解决实际问题打下了坚实的基础。 我总的教学设想是以现代教学理论为指导，引导学生开展观察、猜想、操作、讨论、交流、归纳、分析等活动进行探索和实现问题的解决。本节内容是在学生已掌握了整十数加整十数、两位数加减一位数和整十数、连加连减和加减混合计算的基础上进行的；其计算方法与已学的计算方法有相通之处，因此，我引导他们运用已有知识，通过实践、体悟等掌握新知识。在本节教学中，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持以“学生的发展为本”，并充分发挥现代教育技术的作用，为学生提供生动、形象的观察材料，激发学生的学习兴趣，因
为兴趣才是最好的老师！增强学生学习的主动性，从而完 成新知识的建构，达到培养学生能力的目的。因此，我认为本单元的教学重点是让学生发现、理解和应用100以内加减法的竖式计算方法，难点是竖式中的进位加法和退位减法。我根据新课程标准要求从学生的生活经验和已有知识背景 出发，已“问题情景——操作探索——解释与交流——应用与发展”为基本模式安排教学。教学中，“以操作为主线，以创新为主旨”，采用现代教学媒体，努力为学生提供一个“数学实验”、“做数学”的环境。以学生动手实践、自主探索与合作交流的学习方法为主，来突出教学的重点，以老师引导为辅，让学生以研究者的身份全面、全程参与到教学的每一个环节，充分调动学生学习的积极性，培养学生实践操作的能力、自主探索的能力、与他人合作交流的能力以及运用数学知识解决实际问题的能力，来突破教学的难点。 下面以本单元小节“两位数加两位数”的课时“不进位加”进行教学设计： 教学内容：教材第9页例1，练习二第1题。 教学目标：1、通过实际操作、自主探究、合作交流、小组协作等手段帮助学生发现、理解、掌握两位数加两位数的竖式计算方法2、培养学生思考问题和解决问题的能力。 教学重点：探究100以内的两位数加两位数 教学难点：两位数加两位数的竖式计算
86-58= 83-56= 17-25= 78-29= 24+38= 46-37= 83-56= 74-68= 63-37= 54-29= 50+22= 37+18= 42-23= 79-64= 76-37= 48-36= 57-16= 98-48= 62-48= 47+19= 42-16= 64+24= 54-29= 53-39= 42-19= 75-55= 22+55= 46-19= 75-59= 56-36= 79-64= 36+17= 52+23= 67-60= 46-28= 76-18= 44+39= 85-50= 48+35= 43+28= 70+19= 42-32= 48-26= 36+27= 16+23= 55+38= 64+36= 56+17= 35+17= 15+56= 86-45= 46-38= 50+22= 69-31= 71-55= 53+36= 62+12= 93-56= 70-42= 65-26= 22+55= 23+32= 56-36= 63-25= 46-28= 42-19= 72-54= 25+8= 48-26= 71-15= 67-60= 73+24= 86-45= 62-56= 16+27= 55+17= 70-42= 38+46= 85-50= 56-27= 72-54= 55+38= 43-27= 45-16= 16+27= 15+57= 93-56= 22+28= 43-27= 40-12= 56+28= 42-19= 63+25= 75-33= 23+32= 42-37= 40-12= 39+38= 15+26= 74-18= 53-29= 62-49= 47+28=
子昂实验小学校 二年级数学周末作业 周次第2周所用时间 姓名家长签名 家长的话 一、口算题。 60－32＝36-7＝26+14＝23-7＝29-13＝43+19＝29-8＝17-8＝11-2＝37+4＝2+24＝53-8＝23-7＝32+9＝48-9＝17+33＝26+5＝70-5＝42-4＝44-4＝28-7＝60+13＝13-8＝20+50＝81+7＝52-52＝52-0＝80-9＝80+9＝99-9＝88-80＝88-8＝88+8＝8+80＝87-8＝19+6＝52-6＝20-2＝61-7＝5+43＝22-5＝83-80＝55-3＝6+56＝40+35＝70-20＝83-4＝72-6＝27-6＝27+6＝39+5＝100-50＝35-20＝36-8＝32-7＝9+61＝48+8＝3+57＝45+5＝21+4＝10+32＝32+38＝32+9＝15-4＝50+50＝88-9＝60+30＝72-20＝32-17＝63+37＝25+8＝36+7＝59+2＝50+16＝39+40＝
二、列竖式计算： 69＋21＝70－25＝18＋23＝42－24＝ 54＋28＝90－23＝23＋49＝71－29＝70－23＝38＋45＝66－59＝4＋39＝ 三、下面哪些算式得数比60大，在相应的（）里画√ 35+31 （）29 + 32 （）90—32 （）23+19 （）70—13 （）49 + 18 （）40+25 （）28 + 32 （）85—23 （）65+18 （）58—13 （）76—18 （）四、在里填上“＞”“＜”或“＝” 72—8 65 36+6 35 45—3 46 53+13 70 80 68—32 30 90—21 70 57+8 65 65 34—16 16 43+8 50 46+20 50
二年级数学上《不进位加法》优秀教学案例及说课稿 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学内容： 人教版二年级数学课本P8---P10例1、例2 教学目标： 1、进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 教学重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、掌握笔算的计算法则，能熟练计
算。 教学难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、景导入，激发兴趣 投影出示P8主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 二、合作交流，掌握算法 1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。 2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。 3、教学例2。学生尝试计算，交流
算法。尝试用多种算法计算。 4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。 三、练习，实践应用 1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。 2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。 五、随堂练习 教学反思：两位数加两位数”这节课是在学生已经掌握两位数加整十数、两位数加一位数的基础上学习的内容，如果只要求正确计算得数并不难，但是要求学生又快又准地用最恰当的方法计算却不是件容易的事。因此我觉得本节课的难点是：在算法多样化的基础上优化算法。算法多样化不是一题多解，而是尊重学生个性差异的体现。我们的学生由于生活背景不同，知识经验不同，所
65+29= 40+43= 61+27= 37+48= 42+37= 72+15= 50+35= 37+29= 44+27= 15+47= 50+27= 56+19= 72+14= 38+25= 81+14= 48+27= 63+28= 31+46= 44+39= 42+37= 65+19= 60+36= 45+36= 53+24= 28+27= 70+26= 62+17= 12+38= 27+47= 64+19= 35+29= 31+39= 42+35= 70+27= 61+19= 15+18= 26+37= 54+29= 34+36= 74+17= 58+29= 71+14= 62+19= 70+12= 2 9+37= 4 8+22= 37+24= 74+18= 43+25= 68+14= 19+32= 33+46= 47+35= 80+16= 49+26= 37+27= 18+25= 5 8+17= 5 6+34= 30+46= 59+34= 34+27= 37+16= 25+37= 29+32= 37+47= 60+29= 53+29= 33+36= 48+27= 82+28= 36+27= 26+69= 38+48= 24+27= 38+19= 35+26= 3 8+23= 48+19= 26+37= 28+47= 37+59= 60+18= 3 4+29= 29+37= 48+16= 70+21= 28+49= 45+26= 55+19= 26+59= 28+37= 74+16= 27+37= 36+42= 37+59= 71+23= 3 6+16= 51+29= 2 4+37= 24+35= 39+36= 81+15= 49+24= 58+29=
人教新版数学小学二年级上册 《进位加法》教学设计 教学目标 1．让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程，理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法，能正确地笔算两位数加两位数的进位加法。 2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力、知识迁移的能力。 4.培养学生合作学习和数学应用的意识。 教学重点 理解进位加法中“满十进一”的算理，并能正确笔算两位数加两位数的进位加法。 教学难点 理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法。 教学方法 通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。 课前准备 多媒体课件、计数器 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 复习旧知，以旧引新 1．看谁算得又对又快 28＋5＝ 39＋6＝ 57＋5＝ 55＋6＝ 47＋8＝ 8＋68＝ [设计意图] 通过以上练习，复习巩固了加法个位上满十向十位进“1”的问题，两位数加两位数进位加法的难点也就突破了。为本节课进一步学习两位数加两位数进位加法做了很
好铺垫。 2．情景导入，激发兴趣 观察主题图。问：二（1）班和二（3）班一共有多少人？能和乘一辆车吗？ [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣 二、新课学习 1．教学例3。我们来计算二（1）班和二（3）班一共有多少人。师： 35+37= 可以先用小棒摆一摆，想：先加什么？学生在画有计数单位的纸上摆小棒．学生摆好后指名汇报是怎么摆的。教师多媒体演示摆小棒过程。 2．小组讨论，用竖式计算，怎样写？怎样算？ 3．师小结计算过程： 3 5 + 3 7 ------------ 7 2 个位 5加 7满十，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上．学生模仿老师.）师：个位上还有1个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写1．师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十．师在竖式横线下对齐十位写7）经过计算35+37=72（人），所以二（1）班和二（3）班的同学一共有72人，不能合乘一辆车。 4．新课小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。 5．知识应用，总结算法。先独立完成练习这再思考小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起；个位满十，向十位进1。（学生汇报后师用多媒体出示） [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。 6．小练笔： 56＋37= 46+24＝ 5 6 4 6 ＋ 3 7 ＋ 2 4 ( ) ( )
二年级三位数加三位数(连续进位)加法
三位数加三位数（连续进位）加法 教学内容：青岛版二年级下册数学第六单元信息窗1 教学目标： （一）知识和技能 1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。 2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。 （二）过程与方法 让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。 （三）情感态度和价值观 1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。 2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。 教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。 教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。 教学准备：课件
教学过程： 一、复习旧知，谈话导入。 1．看谁做得又对又快。(分组练习) 156+126 204+825 271+297 525+721 2．集体反馈：计算中应该注意什么？ 3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数连续进位的加法。 【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。 二、创设情境，导入新课。 1．同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看他们的工作场面？(出示课本情境图)： 仔细观察画面，你发现了什么？你能提出什么数学问题？ 2.学生汇报信息并提出数学问题 预设：(1)一共有多少棵白菜？ (2) 两块菜园一共有多少只瓢虫？ (3)还有多少课茄子没检查？ (4)已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 3.师梳理本节课要解决的问题。 (1)一共有多少棵白菜？ (2)两块菜园一共有多少只瓢虫？ 三、合作探究，解决问题。 （一）解决问题一：一共有多少棵白菜？
《两位数加两位数进位加和不进位加》教案 教学目标 1．使学生掌握两位数加两位数的进位加和不进位加的笔算方法。 2．在学习的过程中培养学生自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。 教学过程 一、创设情境 1．师：（电脑演示教科书主题图中的两辆车）今天我们就和全年级的小朋友一起去郊游，好吗？ 2．师：（电脑演示教科书主题图中四个班的小朋友）可四个班只有两辆车，怎么办呢？ 3．师：你认为哪两个班可以合坐一辆车？为什么？ （根据学生回答板书：36＋30＝66 35＋34＝69 30＋35＝65 36＋34＝70） 4．师：大家真能干。这些算式我们除了可以用口算的方法计算外，还可以用列竖式的方法计算。你会用列竖式的方法计算吗？ 二、新授 1．教学“不进位加”中的例1、例2。 （1）学生独立尝试。 ①师：请你从这四道算式中任选一道，用列竖式的方法去计算。不会的小朋友可以看看课本第9页，也可以问问旁边的小朋友。 ②请四个学生板演，其他学生在练习本上试做。 ③请板演的学生说说自己是怎么算的。（36＋34这题先不讲） （2）小组讨论。 ①师：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？请小朋友们自己先想一想，再在四人小组里说一说。 ②学生思考、讨论。 ③汇报：在刚才的列竖式计算中，你是从哪一位加起的？计算式要注意什么？ 2．教学“进位加”中的例3。 （1）36＋34＝70。 ①师：这里还有一题，你是怎么算的？（请刚才板演的学生说一说） ②师：哦，先算个位上的6＋4＝10，怎么写呢？在个位写几？十位呢？在个位写0，向十位进1，在十位上写个小小的1，表示1个十。再算十位上的3＋3＝6，6＋1＝7，合起来就是70。 （2）教学例3：36＋35。 ①师：大家能通过计算帮助学校解决了乘车的难题，真了不起。可我还有个难题，就是一班和三班能合坐一辆车吗？为什么？ ②师：请你列竖式计算，并与同桌说说你是怎么算的。（请学生板演） ③学生尝试。 ④师：你是怎么算的？还有谁想说说自己的算法？为什么这道题你们都从个位算起，不从十位开始算了呢？ （3）小结算法：列竖式计算时，除了要注意我们前面说的，还要注意什么？ 3．出示课题。 （1）师：这三道算式和最后两道算式有什么不同？ （2）师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加和进位加的笔算，笔算就是列竖式计算。（板书课题）
人教版小学数学二年级上册不进位加教学设计 1、理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。 2、进一步体会加法的意义,体验解决问题的策略,渗透数形结合的思想。 2学情分析评论. 本节课是学生学习笔算的开始,它是在学生已经学习了口算两位数加法的基础上进行的,在教学时应组织学生先口算,在交流的基础上加深对相同计数单位才能相加的认识,为笔算加法的算理和算法教学做准备,在教学中要注重结合小棒操作让学生直观的理解竖式。 3重点难点评论. 理解100以内两位数不进位加法笔算的算理,掌握笔算的方法,能正确的用竖式进行计算。 4教学过程. 4.1 第一学时 4.1.1教学活动. 活动1【导入】一？谈话导入评论. 师:同学们,你们喜欢旅游吗?谁来说说你到哪旅游过?旅游时你的感觉是怎样的? 师:是啊,我们都喜欢旅游,旅游给我们带来很多快乐。今天我们就来探索一些旅游中的数学问题好吗? 活动2【讲授】学习两位数加一位数评论. 师:同学们请看,图中的这群二年级的小朋友要去哪儿旅游呀?(PPT) 从图中你发现了哪些数学信息 “每个班由2名老师带队是什么意思?”(PPT 罗列出数学信息) 你们真会观察,发现了这么多的信息。
师:那根据这些数学信息,你们可以提出一个用加法解决的问题吗?(根据学生回答整理出数学问题) 师:同学们提的这些问题非常好,我们先来解决其中的一个问题。 谁来说说二(1)班学生和本班的带队老师一共有多少人?你是怎么想的?(用35+2)大家同意吗?为什么要用加法呢?(因为要求一共有多少人就要把老师和学生合起来,合起来就用加法) 师:35+2等于多少呢?大家都知道。一起说,你们是怎么口算出来的?(5+2=7 7+30=37)为什么用5和2相加,不用3和2相加呢?(个位与个位相加) 师:那你们能把35+2用小棒摆出来吗?(摆得真好)如果把2摆在35的下面老师看起来就更清楚了(拍照两种摆法进行对比,哪种更好,为什么更好?其实35+2我们还可以写成竖式进行笔算。 师:怎样写竖式呢?请大家仔细看,认真听:在35根小棒旁边写上35,在2棒小棒旁边写2,不过这个2写的时候要注意位置,它呀要写在5的下面。你们知道这是为什么吗?5和2都是个位上的数,个位和个位上的数要对齐。3呢?是什么位上的数?再在2前面远一些的地方写上“+”,然后在下面画一条直线,这条直线就相当于我们算式中的等号了,同学们我们先把几和几加起来呀?(先把个位上的5和2加起来) 师:同学们说的很对,先从个位加起,5加2等于7,7写在什么位置?把7写在个位上,十位上是几加几呢?3加0等于3,写在什么位上? 师:齐读竖式,通过口算、摆小棒和用竖式来笔算都可以算出35+2=37,你们觉得哪种方法既方便又能清楚的表达出我们计算的过程呢?(列竖式算) 师:请同学们试一试,做12页做一做第一题(仿练) 过渡:这些计算题都是两位数与一位数相加,同学们的竖式写得不错,都注意了个位与个位对齐。那接下来老师再从中选择一个问题,二(1)班和二(2)班一共有多少名学生?你们能解决吗? 活动3【讲授】学习两位数加两位数评论. 师:请同学们先列出算式,再用竖式笔算看一共有多少名学生,有困难的同学可以先用小棒摆一摆。谁愿意上来试试? 师:和他写的一样的请举手老师看看。你们真棒。那你们在用竖式计算的过程中注意了什么呢?(大家说的太好了) 师:以后我们在用竖式笔算时就应该这样,相同数位要对齐,5、2、7都是个位上的数(PPT),3、3、6都是十位上的数。有用小棒摆的吗?同学们,你们看单根对齐单根,整梱对齐整
第2单元 100以内的加法和减法（二） 第1课时不进位加（1） 【学习内容】：课本P12例1 【学习目标】： 1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、探索并掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。 3、培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。 【学习重点、难点】： 重点： 1.理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。 难点： 理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。【课前准备】：实物投影 【学习过程】： 一、情景导入，激发兴趣 投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。 [设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
知识链接 1、第11页的图讲了什么内容？你认为哪两个班可以坐一辆车？为什么？能说说你的计算方法吗？ 2、复习导入 口算，并说说你是怎样算的。 8+5 30+19 37+50 23+6 45+5 二、合作交流，掌握算法 1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。 独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列 竖式应注意的问题。 2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。 [设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。 三、练习，实践应用 练习二第1题前两小题，说说图意，交流算法并汇报。 [设计意图]：通过练习，帮助学生巩固不进位加法计算，熟练掌握笔算方法。 四、课堂总结： 通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。 五、随堂练习 加油站
二年级数上进位加法退 位减法o k Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
二年级数学（笔算加减法）1 姓名：一、口算题。 60－32＝36-7＝26+14＝23-7＝29-13＝43+19＝29-8＝17-8＝11-2＝37+4＝2+24＝53-8＝23-7＝32+9＝48-9＝17+33＝26+5＝70-5＝42-4＝44-4＝28-7＝60+13＝13-8＝20+50＝81+7＝52-52＝52-0＝80-9＝80+9＝99-9＝88-80＝88-8＝88+8＝8+80＝87-8＝19+6＝52-6＝20-2＝61-7＝5+43＝22-5＝83-80＝55-3＝6+56＝40+35＝70-20＝83-4＝72-6＝27-6＝27+6＝39+5＝100-50＝35-20＝36-8＝32-7＝9+61＝48+8＝3+57＝45+5＝21+4＝10+32＝32+38＝32+9＝15-4＝50+50＝88-9＝60+30＝72-20＝32-17＝63+37＝二、列竖式计算： 69＋21＝ 70－25＝ 18＋23＝ 42－24＝54＋28＝ 90－23＝ 23＋49＝ 71－29＝
70－23＝ 38＋45＝ 66－59＝ 4＋39＝ 25+8＝36+7＝59+2＝50+16＝39+40＝ 三、在里填上“＞”“＜”或“＝” 72—8 65 36+6 35 45—3 46 53+13 70 34+53 80 68—32 30 90—21 70 57+8 65 46+23 65 34—16 16 43+8 50 46+20 50 四、填空： 1. 笔算加、减法时，（）要对齐。哪一位上相加满十，要向（）位进（）。 哪一位上不够减，要从（）位退（）再减。 验算加法时，可以用（）减去（），看是不是等于（）。 验算减法时，可以把（）和（）相加，看是不是等于（）。 2、我会在计数器上画线表示出结果，并填空。（6分） 4 6 想: 个位( )减( )不够减,从十位退( ), － 2 7 个位要用( )减( )等于( ), ( ) 十位被退1剩下( )，( )减( )等于( ). 3 6 想: 个位( )加( )得( ),向（）位进1 + 2 7 个位写（）。十位上用（）加2再加进位的（）得（）
第二单元 100以内的加法和减法（二） 第一课时不进位加（例1） 学习内容：课本第11页、12页例1及做一做。 课标要求：能计算两位数和一位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程,能运用数的运算解决生活中的简单问题。 学习目标： 1．通过观察、操作会用自己的语言说出两位数加一位数不进位加法的算理，学会用竖式计算。 2．通过多种形式的练习，提高计算能力。 任务评价： 1.通过动手摆小棒，理解算理，检测测评目标1的达成情况。 2. 完成“做一做”，检测测评目标2的达成情况。 学习重点：掌握两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。 学习难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。 学习准备：课件、小棒、尺子等。 学习过程： 一、课前口算： 30＋40＝ 40＋50＝ 20＋60＝ 25＋2 ＝ 83＋5 ＝ 33＋6 ＝ 指明说一说30+40和25+2的口算方法。 二、情境导入: 课件出示11页主题图：今天可真热闹，学校组织二年级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！ 1、说说你从图中获得了哪些数学信息？ 预设1：同学们都来参观博物馆每个班由2名老师带队； 预设2：二（1）班35人；预设3：二（2）班32人； 预设4：二（3）班37人；预设5：二（4）班34人； 2、根据图中信息你能提出什么数学问题？指明回答。
这节课我们就来解决“二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？“这个问题 三、探索新知 学习第12页例1. 1、要求一共多少人，需要知道哪些已知条件？怎样列式？指明回答后,师板书：35+2= 2、结合口算，感悟加法的算理。指明口算，并说一说是怎样口算的？ 3、结合摆小棒，探究加法竖式的写法及用竖式笔算的方法和算理。 （1）同桌互相摆小棒。 学生有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。（2）班上交流，展示汇报。 （3）提问：为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？（都是表示几个1根小棒）一共是多少根小棒？ （4）根据摆小棒的过程，师板书加法竖式，并计算。 （5）组织讨论：为什么“5”与“2”对齐？（相同计数单位的数对齐） （6）小结：列竖式时要注意蒋个位上的数和个位上的1数对齐，计算时要先从个位加起，再把十位上的数挪下来。 4、即时练习。 出示教材第12页“做一做”第1题，巩固笔算加法时的对位方法。 四、巩固练习 1、教材第12页做一做第2题。引导学生正确理解图意，独立列竖式计算。 2、判断对错（见课件） 五、课堂总结 笔算两位数加法时要注意什么？ 作业设计： 1、列竖式计算 25+4= 63+5= 47+2= 85+4= 2、小红做了36个千纸鹤，小英比小红多做3个千纸鹤，小英做了多少个千纸鹤？