提高学生获取和解读地理信息能力的途径
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择要：由于学生在获取和解读地理信息能力上存在欠缺，本文通过高考地理试题的呈现形式对地理信息的获取和解读提供一些参考
方法，期望能有效地提升该方面的能力。
关键词：高考地理获取和解读地理信息能力培养
高考对学生的获取和解读地理信息能力要求很高，这可以从以下两个方面可以看出：从地理考题考查的目标看，高考试题多以“提供图文材料→审题并紧扣问题的要求从图文中提取有效信息→调动和
运用地理知识作出判断或组织答案→或在提取的信息和调用知识的
基础上探究地理事物发展过程和原因→解决现实生活、生产中的问题”的方式呈现。在解题的过程中，“获取和解读信息”是解题的基础，也是关键；从地理考题考查的试题类型看，选择题就是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结合题目要求，作出正确判断的过程。而综合题则是通过审题，获取信息，解读、分析信息，结合题目要求，规范组织答案的过程。
而大部分考生获取和解读信息的能力比较弱，主要存在以下几个方面的问题：①信息获取不全面。无论是图像信息还是文字信息，放到卷面上给考生提取和解读，但是，并不是所有的考生都能够无遗漏的提全信息，最终，由于提取信息不够，导致解题过程出现错误。②信息提取过程中解读错误。提全信息只是正确解题的第一步，在此基础上，还要对不同的信息进行解读和归类，并在解题的过程中正确使
用。③对解读到的信息不能进行正确描述，不能利用解读的信息进行深入分析。
因此，培养学生获取和解读地理信息能力在高考地理解题中相当重要，也是学生得分高低的很重要的因素。那么，什么是地理信息？所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面符号等，获取信息即发现、收集信息，解读信息即对信息的理解。
一、高考地理试题信息呈现的形式
高考地理审题审什么呢？审题的过程就是结合题目的要求阅读题目给出的文字、图表材料的过程，也是阅读时从图文中提取有效信息的过程。审题要特别关注：①图文中的时间信息和空间信息（时空分布、时空联系）；②设问中的行为动词（确定答题语言组织要求）；
③设问中的指向（限定词，确定答题的角度）；④图表名称、图例；统计图的单位、刻度；地图中事物、位置、对比信息；表中对比；统计图中量的读取和变化；⑤新概念含义的解读（考查自主学习能力）。
1、文字信息：通常是描述某一地理事物或地理现象的文字信息。不仅包括相对独立的文字材料，还包括地图、表格的引文或说明，题干中必要的限定或提示等。地理文字材料不仅给出了解题的基本材料，还包含了考查的意图、内容和方法。
例：假设某大河流域范围在纬度30°~40°之间的大陆西岸，其干流从大陆中部流向西海岸。河流上游地区有4000m以上角峰、U 形谷地；中游地表为海拔500m—1000m切割较深的石灰岩；下游河床岩层从东至西依次由老到新再到老，两个老岩层倾斜方向相反，岩
性和时代一致；河口地区有一峡谷，两岸地区平缓而对立，从上部到
下部岩层内新外老，河床底部与陡壁顶
2、图像信息：指各种类型的图像提
供的信息，包括专题地图、综合性地图。
原理示意图、统计图、联系图、景观图
等地图是承载量最丰富的一种图像，她所提供的信息包括地物分布状
况、符号及注记、经纬网、比例尺、图例等。
例：读某岛略图，从图中提供的信息可判断
A.地势中间高四周低，地形以高原为主
B.河流流程短，落差小
C.图中A地每年有一次的阳光直射机会
D.全年晴好天气西南部多于东北部
3、表格信息：指通过表格的形式呈现地理数据资料及数据的属
性、类别和单位等信息。
例：下面是我国三个地区三条河流各月流量资料(立方米/秒)，据
此回答以下两题
甲、乙、丙三个地区依次是：
A 、西北地区、东北地区、南部沿海地区
B 、东北地区、华北地区、西北地区
C 、南部沿海地区、西北地区、东北地区
D 、南部沿海、东北地区、西北地区
4、结合数据列表与地图的信息
(1)说明造成①②两地年均温差异及①③两地年降水量差异的原因。 (2)分析④地降水量高于⑤地的原因。
5、结合地图与文字的信息
东山镇位于长江下游南岸的太湖之滨，西部山丘绵延，东部地形平坦直抵湖畔。自古为鱼米之乡。山麓和山坡分别是茶园和果园。这里出产的名茶是碧螺春，这里的果园盛产橘子、枇杷、杨梅和白果。读东山镇地形剖面示意图，回答下列问题。
结合上文并读图，东山的土地利用方式自西向东依次为
A ．①果园②稻田③茶园④淡水养殖
B．①果园②茶园③稻田④淡水养殖
C．①茶园②稻田③果园④淡水养殖
D．①茶园②果园③稻田④淡水养殖
6、从试题设问中获取和解读地理信息
设问中的逻辑性和条件限制对问题回答有一个明确的规范和指向。因此解题时一定要认真阅读题干，从题干中获取对解题有用的地理信息，明确试题考查的具体知识点好要求回答的问题，理解命题的意图，如果不能准确地理解和把握有效的地理信息，就会因为理解偏差导致解题出现较大的偏差。
例：下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。据此回答下列问题。
（1）简述三个剖面分别显示的地形特征，并综述该小区域的整体地形特征。
二、获取和解读地理信息的要领及流程
1、熟练把握读图三步曲：图名、图例、标注、坐标→柱或线或地理事物的分布和趋势→不同数柱或曲线和地理事物的关系。读图名，若是区域图，可知道其所在的位置，若是统计图，就可知道反映的是什么地理事物之间的关系；观察图例和注记，有利于对图像内容的理解；观察图像的内容，有利于我们按题目的要求，提取信息解决问题。解此类题的关键是会透过现象(图形的形态特点或事物的分布等)，看本质（揭示这一现象产生的原因或内在的规律）。
2、找关键：这是分析问题、思考问题、解决问题的基础和前提。例如，对于区域图（或与区域有关的习题），一般是先定位（经纬度定位、轮廓或海陆位置定位、特征定位等）；对于日照图关键是找“点”；对于时间问题关键是找“参照点”（的经线的度数）（晨昏线与赤道交点的经线的度数、平分昼或夜半球经线的度数）；对于季节问题关键是找“直射点”的纬度；对于日期问题关键是找“线”(自然日界线和人为日界线) ；对景观图关键是抓住景观图中的典型特征，及多幅图的差异比较；对关联图的阅读关键是找准核心和关键联系等。
3、熟悉并运用获取和解读地理信息的流程：明确问题指向、限制
条件和考查意图；明确解决问题所需要的信息；提取解决问题所需要的有用信息；运用学科知识，加工、处理信息。
三、地理信息的获取与整合
（一）文字性信息的获取与整合
文字性信息是最基本的信息方式，不仅包括独立的文字资料，还包含地理图表引用或说明以及题干必要的提示等，它是解题的最基础材料依据。由于文字材料性地理试题的设计是地理试题中最成熟的题目，因此该类试题一般比较简单。基本步骤要领：审题干——解题意——读材料——提信息——调原理——找关键。
（二）地图信息的获取与整合
地图是地理信息承载量最丰富的方式、也是试题最普遍的呈现方式，它将某种地理事物或现象有关信息如分布、标注、演化趋势等整合于图中，呈献给考生以考查对有效信息的获取和解读能力。有效信息的呈现有将多要素叠加以错综复杂的隐性方式呈现和以材料或题干文字说明如区域、类型等的显性方式呈现两种，获取时需要仔细审题、冷静观察、仔细查找，不受表面现象与干扰信息迷惑。基本步骤要领：审题干——知图名——看图例——观图形——析本质——调原理。
1、显性地图信息的获取与整合
显性信息即将地理信息呈现于题干或注记和副图中，虽然比较明显，但由于具有多要素叠加或能力转移的特点，增加获取信息的难度。获取时需要仔细审题、扣住关键词、全局把握、细心观察、认真筛选
整合、查找关联，调用知识与原理以达解题之目的。
2、隐性地图信息的获取与整合
隐性信息即不直接呈现于图中或多要素错综复杂叠加以扰乱学生视线的地理信息，一般获取与整合难度较大，其获取与整合方法如图所示：
当然，解决问题的方法是多种多样的，只有在平常的教学与训练过程中有意识的对学生进行获取和解读地理信息能力的培养，尤其是从简单问题入手，同时加强学生自我反思，那么问题将会很好地解决。