结论
一、本课题的初步研究成果
笔者认为物理新课程下对高中生进行自主学习能力的培养，有助于个体独立人格和良好心理品质的形成；有助于个体主动学习、主动探索、敢于竞争、善于合作品质的提升：有助于个体敏锐的观察力、良好的思维力和丰富的想象力的培养；有助于个体善于动手、精于实践能力的提高。而这些优良的品质都将使个体终身受益。
本课题以新课程下高中生物理自主学习现状的调查与研究为依据，以自主学习理论为依托，结合普通高中物理新课程教育理论，进行了系统地分析与总结。初步的研究成果主要包括以下几点：
1．明确了物理新课程下开展自主学习能力培养的理论基础，指出了自主学习能力培养的现实意义，为自主学习的开展提供了充分的教育理念。
2．以国内外自主学习的理论及研究为依据，进一步指出自主学习是一种学习方式，其特征为学习动机的自我激励、学习内容和学习方法的自我选择、学习时间的自我管理、学习过程和学习结果的自我监控、学习环境的自我调节，并对物理新课程下自主学习能力的含义进行了界定。
3．深入中学进行调研，对高中生物理学习的现状进行了调查、分析，总结了现阶段高中生物理自主学习方面及新课程教学中存在的问题，经过反思提出了有效的教学建议，并归纳了学生关于物理新课程教学方面给教师的提议。
4．提出了物理新课程下促进学生自主学习能力的培养策略，总结了物理新课程教学中提升学生自主学习能力的多种方法，并提供了各个教学环节的案例。其中，物理自主学习能力的培养策略是教师在物理教学中的教育理念，而物理自主学习能力的培养方法是对教学设计的具体阐述，它们共同丰富了物理新课程下自主学习的理论。
本课题未解决的问题
本文在研究的过程中也发现了一些亟待解决的问题：
1．如何调节制约自主学习能力培养的因素(教学的硬件设施、学生原有认知结构等)，以更好的激发学生的物理自主学习意识，使学生真正成为学习的主人。
2．如何合理地调整物理教学内容与自主学习能力的培养，提高教学效率。
3．如何协调自主学习与应试、自主能力与学习能力、学生长远发展与近期发展的关系。
4．如何构建真正有效的培养学生物理自主学习的课堂教学模式。
通过本课题的初步研究以及对培养学生自主学习的进一步思索，这些疑问都将成为本课题后续研究的重要内容。
融通理论与实践，不熬教研鸡汤，不求理论深度，适切就是专业 如何撰写小课题开题报告 开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。 课题研究是教育科研活动的一项重要内容。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文从课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对教师提供一点启示。 一、课题开题报告的含义与作用 著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题?这样的问题从何而来呢?这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当自己提出的课题得到上级认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。 课题开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的课题实施计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。 撰写课题开题报告是提高选题质量和水平的重要环节，是创新新知，不
是可有可无的。正如学者文翁说过，“搞好开题报告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究设计”。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。课题开报告初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。对于科研经验较少的人来讲，一个好的方案，可以使他们明确课题研究的方向，避免发生进行一段时间后不知道下一步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。 二、撰写课题开题报告的基础性工作 写好科研课题开题报告要了解其基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫在诗外”，重要的还是要做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的方面去研究;其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行教育科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的开题报告才能更科学、更完善。 三、课题开题报告的结构 撰写开题报告是进行科研课题申请后的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标?若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:
课题开题报告的主要内容 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。例《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。 因为新要求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。 二、本课题国内外研究的历史和现状，阐述本课题与之联系及区别 阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势。 历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有?哪些方面已有人作过研究?取得了
哪些成果?这些研究成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。 现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。 发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。 三、课题研究的实践意义与理论价值 实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。 中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。 四、完成课题的可行性分析
《初中语文“分层推进”自主学习的研究》 微型课题报告 一次研讨会上，一位初中的语文老师感慨地说：“现在一个班级犹如一幢五层楼，每层楼上都有一些学生”。言下之意，是实施九年义务教育后，学生的成绩参差不齐，档次各异，而传统的的班级授课制，又只注重面对群体，忽视个体，导致差生“吃不了”，优生“吃不饱”，教师“不讨好”。其结果与素质教育“全面抓，抓全面”的宗旨大相径庭。 如何面向全体学生，因此施教，既注重群体的共性，又注重个体的差异性，以人为本，促使学生自主学习，合作学习，大面积提高语文教学效率，成为当前语文教学的一大难题。 一、实验指导思想 (一)、小平同志“三个面向”的指示 小平同志在l984年发布“三个面向”的指示，是以人为本的。“异步推进教学法”总的指导思想。吕叔湘把“三个面向”解释为“第一个‘面向现代化’，简单点说就是高效率，而要取得高效率，势必要高速度；第二个‘面向世界’，一个重要内容就是语言文字要有利于中外文化的交流；第三个‘面向未来’，就是要更进一步现代化，更进一步国际化，而不是相反。语文教学要“面向现代化，面向世界，面向未来”，就必须坚决废除传统落后的语文教学思想和教学方法，让每个学生充分发挥各自的潜能，全面开展“听、说、读、写”各层次的训练；以人为本，着眼于每一个学生，着眼于每个学生的现实目标和长远目标，使学生适应未来的挑战，努力把所有的学生都培养成各具特色的社会主义建设的新型有用人才。 (二)、三老的语文教育思想 叶圣陶先生的“教是为了不需要教”，是本实验追求的目标。本实验中的“四阶六步”就是按叶老这个思想来设计的。特别是“四阶”中的“引读感知，启读生疑，研读演练，迁移运用”是熔“听、说、读、写”于一炉，把学生学习语文的四个“认知阶段”整合起来，使学生遵循认知规律，异步推进，提高阅读效率，丰富写作技能，而施教过程中的“先死后活”“先扶后放”，最终的目的，就是要使学生能逐步做到“不待老师讲，自能读书；不待老教师，自能作文”。 吕叔湘先生早在20年前就指出：“中小学语文教学效率低，问题很多，长期以来没有得到解决，可以说是一个老大难问题。”张志公先生也曾说“多年来，语文教学的效率是不能令人满意的，这种现象不能再继续下去了。” 那么，如何改变这种现象呢?吕叔湘先生指出：“是不是应该研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩?” 张老也指出：“能用尽可能经济的语言材料传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确性和可理解性，收到尽可能强的表达效果。”根据吕老和张老的语文教育思想，我们进行了高效低耗的研究，而要达到“高效”，势必要大面积提高
开题报告基本内容 一、研究背景 理论依据、国内外研究现状、政策依据、现实意义等 二、课题研究纲要 是一个研究构想的基本框架。可采用整句式或整段式提纲形式楚课题 ，目的是让人清的基本框架。 三、课题的研究原则、方法与途径 四、研究条件和可能存在的问题（重点难点） 要指明难点和前人尚没解决的问题。 五、预期的目标和结果（含阶段性成果）以及创新之处 六、课题研究内容任务分工 七、课题的经费筹措及管理 八、进度安排 九、参考文献 课题实施方案基本内容 课题名称 一、目的、意义（问题提出） 1、研究的背景、现状分析、碰到的问题。 2、目的、意义（为什么研究？价值是什么？解决什么问题？） 二、研究目标 本课题研究要解决的具体问题所要达到的目标要求。 三、研究内容
实现研究目标要研究的具体问题，实验类课题还要有研究假设。 四、研究范围 1、对研究对象的总体范围界定； 2、对研究对象的模糊概念进行界定（例后进生”）； 3、对关键概念（变量）的界定。 五、研究对象 课题研究的直接对象。 六、研究方法 1、根据课题的性质、类型选择具体的一种或几种研究方法（例行动研究法、调查法、实验法）； 2、课题操作的策略、措施等。 七、研究的程序 设计研究步骤、时间规划、管理措施等。 八、研究成果形式 研究报告或论文，其他有关材料。 九、研究组成员及分工 十、经费预算情况 文献综述的基本内容 1、正文：就是关于文献内容的叙述。 主要包括：
（1）某一课题研究的历史； （2）研究现状; （3）研究的基本内容； （4）已解决的问题； （5）尚存在的问题； （6）对当前的影响以及今后发展的趋势。 （文献综述中，要对尚存的问题和未来的发展趋势做重点、详尽而具体地叙述，以便使自己的课题研究有明确的方向，便于别人了解到你是站在该课题的最前沿去研究，而不是重复研究。） 2、结论：就是关于文献内容的评述或讨论。 （在这部分要对文献作出自己的评价或讨论，对前人研究的进展、存在的问 题、留待继续研究的问题等作出实事求是地评论，对有些问题可进行适当讨论，进而指出新的研究方向。有的还可就一些特殊问题提出自己的改进建议。评述的主要目的，是综合指出当前研究和实践的成就和问题，提出今后研究和实践的具体方向和任务。） 3、附录：附录部分主要列出参考文献，是对文中引文出处的交代。2.论证报告的内容有： 课题名称；本课题研究的目的、意义（即研究本项目的实际意义和理论意义）；研究的主要内容；本课题国内、外研究的现状；预计有哪些突破？完成本课题的条件分析：包括人员结构、资料准备和科研手段等；课题研究计划 （计划要具体，能操作，有日程安排）以及审批部门要求填写的其它内容。
课题研究成果报告 省级课题研究成果报告 ----《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》课题组 学生是一座资源宝库，激发学生内心潜能，学业成绩才能发挥效益成为道德品质的杠杆。 农村中学留守儿童逐年增多，农村孩子的可持续发展面临发展瓶颈和严峻挑战。经济重压下家长形成急功近利思想，教育方式方法简单粗暴，大部分学生缺乏父母的爱，部分学生学业成绩分化严重，导致师生在教育教学的互动关系上产生了疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突等不和谐关系，师生心情不爽，教学成绩老师感到郁闷，大大妨碍了教育质量的全面提高。 2007年以来，在新课程的实施过程中也给我们带来了困惑，从备课到上课，新的教育思想、理念、模式、行为需要我们重新建构。观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。构建新型了的师生关系，学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成了健康的精神风貌，良好的心理品质，学生乐学、善学，提高自主意识，培养发现问题、解决问题的能力。2007年3月15 0, 我校申报的省级课题《不同学业成绩学生的品德发展特点研究》，有幸被批准立项。近年来，我单位在课题组的引领下，以构建主义理论、教学最优化理论、有效教学理论等理论为指导，以观课议课，同课异构为行动手段，探究课堂实效、打造课堂教学实效性。收获了丰硕的成果，让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。增强学习的有效性和自信心，提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，为自己创造更高层次受教育的机会。激发学习兴趣，提高课堂的有效性，获得良好学业成绩，驱动学生主动构建自信、拼搏，享受成功的快乐形成健康的精神风貌和良好的心理品质。
水南中学高一（8）班物理研究性学习组课题研 究成果报告 随着时代的发展和社会的进步，学生的动手能力和实践操作能力越来越重要。结合我国目前的国情，航天科技迅速发展“神五”、“神六”、“嫦娥一号”相继发射成功，为更好了解导弹，运载火箭的发射升空，回收的过程，体验导弹的飞行与飞机的飞行原理及不同点，了解航天科技，热爱航天科技，我们物理研究性学习小组在查找资料之 后动手制作水火箭。 根据查找的资料：“水火箭又称气压式喷水火箭、水推进火箭。是利用废弃的饮料瓶制作成动力舱、箭体、箭头、尾翼、降落伞。灌入一定数量的水，利用打气筒充入空气到达一定的压力后发射。是利用水和空气的质量之比（水的质量是空气的816 倍），压力空气把水从火箭尾部的喷嘴向下高速喷出，在反作用下，水火箭快速上升，加速度、惯性滑翔在空中飞行，像导弹一样有一个飞行轨迹，最后达到一定高度，在 空中打开降落伞徐徐降落的火箭模型。”我们于2009年3月开始动手进行探究性学习。 在制作完实验器材后，我们进行了第一次试验，试验结果并不理想。在组长曹隽羽的主持下，召开了一个研讨会，内容是“制约‘水火箭’发射高度的因素有哪些。”郑华同学说：“‘水火箭’发射高度与‘水火箭’自身的质量有关。”金炯民：与瓶内的气压有关。郦雪琪：与瓶中灌水的质量有关。钟思远：与“水火箭”的外部形状有关。罗斌：与瓶口的橡皮塞和金属气门的质量有关。 上述同学在提出自己的假设之后，都对假设的“因素”进行了推理和验证，提出了自己的理论依据。 下面仅举一位同学的假设与求证。 假设：“水火箭”发射的高度与“水火箭”的质量有关。 求证：设“水火箭”自身的质量为m，发射速度为vi。所谓“水火箭”的发射速度是 指水、塞和气门喷出时“火箭”向上的即时速度。被高压气体向下喷出的水、橡皮塞和金属气门总质量为m,喷射物向下喷射的速度为V2。由动量守恒定律有： nv i+m （-v 2）=0 ??? v1=m2v2/m1 说明：vi与m、m、v2有关。 如果m、v2保持不变，则“水火箭”发射时的速度与自身的质量成反比，即：m越小，vi越大，vi越大，发射越高。 故“水火箭”的发射高度与“水火箭”的质量有关，即m越小，发射越高。 组长曹隽羽说：“我推出‘水火箭’发射速度公式v i=mv2/m i,应该是正确的。我们来做 一个实验证明‘水火箭’质量m越小，发射速度v i越大，发射越高。”金炯民：在研究一个变量与几个变量的函数关系时，我们可以选用两个形状、大小完全相同，里面灌水的质量、橡皮塞和气门的总质量m相同的“水火箭”，将其中一火箭瓶颈上绑上一块环形铁块，使两个“火箭”的质量不同，进行发射对比实验。郦雪琪：你的假设实验只控制了一个变量m不变，还有水、塞子和气门向下喷出的速度
《现代化教学手段在小学数学教学中的应用》 课题研究环节及主要内容 本课题的基本研究内容是研究在现代化教学手段辅助数学教学时学生的学习过程，我们农村教师是如何设计学习资源，如何运用现代化教学手段进行教学的，运用哪种现代化手段进行教学，学生的学习效果如何，如何防止滥用现代化教学手段等等。 本课题的研究旨在以多媒体技术为载体，通过开展小学数学教学活动让每个学生都能获得成功的体验，都能在自己原有水平基础上得到不同层次的提高，真正实现“人人都能学好数学”和“不同的人在数学方面有不同的发展”的大众数学理念。 （一）研究目标： 通过本实验，将实现以下目标： 1、通过现代化教学手段，优化课堂教学，激发学生学习数学的 兴趣。 2、大大提高学生的合作意识和信息素养。 3、运用多媒体技术实施教学有效促进学生思维能力的提高。 4、大大提高学生的数学学习成绩。 5、教学相长，提升自我 （二）研究原则 1、目标性原则 2、优化整合原则 3、共同参与原则 4、及时反馈原则 5、差异性原则 （三）研究方法 本课题的研究方法主要以行动研究法，实验法为主，辅之问卷调查法、观察法。 1、文献法：以新课程理念为指导，广泛吸引国内外教育理论和实
践成果，结合本地区、本校的实际，在校本课程中开展课题研究，在确定课题、分析研究成果、撰写实验报告是使用此方法。 2、观察法：在课题研究的其实阶段、实施过程中，有目的、有计 划的对自然状态下发生的学生思想道德的行为进行系统的、连续的考察、记录、分析、获得事实材料，以取得对学生学习过程的了解以及自主性发展的了解和认识。 3、行动研究发：在课题实施过程中围绕课题研究目标，开展多层 次、多渠道、全方位的研究，边实践边总结，不断探索出经验和规律的东西。 4、经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、 整理和实施情况的记录，及时总结各阶段的成果。 本课题的研究分三个阶段进行。 第一阶段：准备阶段（2010年5月到2011年9月） 1、成立课题实验小组，确定实验班级。（从3、4、5、6年级中的每抽一个班为实验班，对学生展开研究） 2、开展现状调查，寻找实验起点。 3、学习相关理论。 4、制定实验研究方案。 第二阶段：研究阶段（2010年9月到2011年3月） 实施阶段（2010年9月到2011年3月）课题组教师跟踪调查研究现代化教学手段在实际教学中的运用情况及学生在此运用下的学习情况，以我校3、4、5、6年级学生为重点进行课题研究。解决当前在小学数学教学中单一、枯燥的讲授式的学习，为学生提供直观形象的教具，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。提高当前农村教师
如何撰写研究课题结题报告 一、结题报告的类型及主要结构 结题报告是一种专门用于科研课题结题验收的实用性报告类文体。科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。结题报告的类型也分为应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告。主要讲应用性研究课题结题报告的撰写要求。 研究者在课题研究结束后对科研课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述，是课题研究材料中最主要的材料，也是科研课题结题验收的主要依据。 一篇规范、合格的结题报告，需要回答好3个问题： 1?为什么要选择这项课题进行研究？即这项课题是在怎样的背景下提出来的，研究这项课题有什么理论意义和现实意义。 2?这项课题是怎样进行研究的？要着重讲清研究的理论依据、I」标、内容、方法、步骤，讲清研究的主要过程。 3?课题研究取得哪些研究成果？调查报告、研究论文、实验报告、专著、论文集等一份规范的应用性研究课题结题报告，其基本结构大致包括以下9个部分（也可分为8个部分）： 1 ?课题提出的背景； 2?课题研究的意义（包括理论意义和现实意义，这个部分也可以合并归入“课题提出的背景”部分）； 这两个部分着重回答上面提出的笫一个问题“为什么要选择这项课题进行研究？” 3?课题研究的理论依据； 4.课题研究的目标； 5.课题研究的主要内容； 6.课题研究的方法、对象； 7.课题研究的步骤； 从笫3部分到第7部分，回答的是上面提出的第二个问题“这项课题是怎样 进行研究的？” 结题报告中从笫1到第7部分在填报课题立项申报表、在制定课题研究方案、在开题报告中，都有要求，内容基本相同。 8?课题研究成果成效；
这个部分是回答上面提岀的第三个问题“课题研究取得哪些研究成果？” 9?课题研究存在的主要问题及今后的设想。 二、结题报告的总体要求 1?要根据课题研究类型的要求，规范小标题的表述。 科研课题的类型大致分为两类，即应用性研究课题和实验性研究课题。 (1)应用性研究课题和实验性研究课题的结题报告，在小标题的表述上是有所区别的，要按照不同类型的要求来表述小标题，做到前后一致。 (2)在应用性研究课题结题报告中，有些部分的小标题以“课题研究理论依据”、“课题研究方法”、“课题研究步骤”、“课题研究成果”等来表述，其他部分的小标题则以“实验LI标”或“实验内容”这样的小标题来表述。要注意小标题的表述前后一致。 实验性研究课题结题报告结构中要有“研究假设”，这部分的内容，这是实验性研究课题结题报告中的重要的部分。 2?要扣紧题目中的关键词语撰写结题报告。 圉绕科研课题题LI,尤其是扣紧题LI中的关键词语，是写好一篇结题报告的基本要求，也是填写好立项课题申报表，制定好课题研究方案，撰写好开题报告，组织好课题研究的基本要求。 如果能切实做到紧扣题LI,紧扣关键词语，在撰写时就不会出现大的偏差。 例如：《培养初中学生责任感德育LI标的研究》这项课题，其关键词是“德育LI 标”，“培养责任感”是“德育LI标”的修饰语。在结题报告中就要抓住“德育LI标” 这个关键词，在“研究成果”部分要表述研究的“德育目标”是什么。 3 ?结题报告的结构要完整。 要按照9个部分的基本结构的要求撰写结题报告，做到结构完整。有些结题报告存在结构性缺失，有的缺失一、二项，有的缺失多项，有的自定结构，自设小标题，这些都是不符合规范要求的。 结题报告的撰写格式不同于论文的撰写格式，要注意不要仿照论文格式来写，不要 在结题报告的前头增设“内容提要”、“关键词”、“引文”等。结题报告也不同于经 验总结，不要以经验总结的格式要求来撰写结题报告。 4.语言文字表达要规范。
课题论证报告 课题名名称：课堂教学有效性策略研究 研究人员：姜平红刘俊华杨春和陈敏 陈和霞杨素霞杨梅香倪春凤 一、课题研究的主要内容： 1、课堂教学有效性因素研究。 探索新课程理念下的课堂教学实际与评价要有新的教育理念支撑，要对现行的课堂教学从实施素质教育的高度和本校的实际情况出发，进行全面深入的微观分析。对课堂教学环节要观察、听课、评课、个案跟踪研究；对课堂教学结构要进行分析研究；对课堂教学的辅助媒体进行分析研究；对课堂教学中师生互动的过程进行分析研究；对课堂教学中师生言语行为进行分析研究；对课堂教学的时间和效率进行分析研究；对筛选、提炼各科有效教学策略并加以验证分析；探究课堂教学过程优化的方法，构建“以学生发展为本”的务实创新型的课堂教学模式与评价体系。 2、学科实施有效课堂教学模式研究。 在课题的研究中，将突出探索新课程理念与课堂教学实际如何有机融合，把理念落实到课堂，让课堂教学焕发出生命的活力；将重点探究化课堂教学的策略，并构建传统与革新有机结合的课堂教学新模式；将开展课堂中学生不良学习习惯的矫正研究，帮助学生养成良好的学习习惯；将开展后进生的多元评价研究，让我们的教学方式对学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。以促进学生全面素养的整体提升等等。 3、有效性课堂教学评价激励策略研究。 课堂教学实践与评价研究包括教师教的实践和学生学的实践，教师教的实践和学生学的评价。本研究的重点放在教师的教学实践的有效性的评价上。从理论层面考虑，课堂教学实践复杂多样，又是随教
学情景、教学目标、教学内容、教学对象的变化而变化，不同的教学理念又会产生不同的教学实践，因此本课题研究范围限定在“以学生发展为本”的课堂教学实践的实效性上。评价主要是关注课堂教学中“以学生发展为本”的实现程度。从实践层面考虑，各种教学实践在操作上往往不在一个水平上，大到选择教学方法，小到对某个知识点过程的讲授，因此本课题将课堂教学实践与评价研究范围限定在课堂教学环节和课堂教学过程上。 二、课题研究的重点以及要突破的难点： 重点：通过课堂实践探索，寻找课堂教学有效性的具体途径和办法，形成课堂教学有效性策略研究的理论模式，从而提高课堂教学效益，促进学生的全面发展。 难点：如何在教学中形成一套应用性、操作性、针对性、实效性强的有效课堂教学策略。 1、着眼于提高课堂教学效率，面向全体学生，遵循教学规律，以学定教，整合教学资源，优化教学结构，研究有效和高效的课堂教学方法和行动策略，努力提高每一节课的教学质量。 2、着眼于教师课堂教学能力的培养与提升，把本课题研究融入常规状态下的校本教研。 3、大力加强有效课堂教学自我评价研究。 三、课题所要解决的主要问题： 1、以教师的备课策略、上课策略、评估策略的研究为主。 2、对兴趣、情境、问题、合作、探究、练习、实践、体验、评价九个提高课堂教学活动有效性因素进行研究。 3、探索出提高学生学习活动的教学策略。 四、课题的现实背景及意义： （一）课题研究理论意义： 在实践上，有助于有效落实国家新基础教育课程改革精神，深化
研究成果的题目* （不超过20个汉字） 作者署名 （单位斜称地址邮编） ［摘要］ ［关键词］X X X X； XX； XXX 引言： 正文： 结论： ［注释］: ［1］ ［2］ ［参考文献］（同注释部分） ［附录］ 二、各类研究成果的内容结构（各学校可根据自己的子课题特点选择本校的研究成果类型） 1.研究报告的基本结构 （1）题目研究报告的题目一般都采用研究项目（课题）的需称，如：《信息化进程中的教育技术发展研究》报告。 （2）摘要摘要又称为提要，是对成果内容准确的概括。摘要写作的要求是精练、明确，用简明扼要的文字对成果的主要观点、内容加以介绍。摘要一般不超过二三百字，用第三人称表达，不要加评价性的语句。 （3）关键词关键词属于主题词，由反映研究成果主要内容的名词术语组成，一般列出3?5个，必要时可以增加，但最多不要超过8个。 关键词的排列顺序应该是先大后小，即内涵较大的词的放在前面，内涵较小的词放在后而。
（4）引言内容包括课题的提岀、研究的意义、目前国内外研究的现状、成果、问题及发展趋势、该研究所要解决的问题。 （5）正文正文部分主要论述研究的对象、方法、过程，研究的结果和分析。 研究的对象主要介绍课题要解决什么问题，以及为什么要解决这个问题，特别要阐明课题中的主要概念和术语。研究的方法和过程主要介绍课题研究的设讣、研究对象的取样、研究因素的实施与控制、研究资料的收集与处理方法，目的是让读者了解研究的全过程，以便评价整个研究的科学性、正确性，并就此决迩是否认可该项研究课题所得到的结论。 研究的结果与分析是研究报告的核心部分，一般用文字、表格、图形来描述研究的结果, 将泄量与立性分析结合起来，对假设的结果进行描述和检验，并进一步对当前教弃理论或实践的发展提出新的认识、建议和设想。 （6）结论结论部分是研究成果的总论点，是全篇文章的核心。在结论中要明确指岀解决了哪些问题，还有哪些问题尚待研究。 （7）注释在研究成果中，引用相关文献或他人的研究成果、观点，都需要采用注释的方法加以说明，以示对别人劳动成果的尊重。引用原文，要用引号“”注明；引用原意, 则在引文前面加冒号注明。引文注释一般有三种方式： 夹注又称为文中注、段中注，即在引文后面用括号将英岀处和转引处注明。 脚注又称为页下注，将引文出处宜于当页正文下方，用序号排列，并用细线与正文隔开。 尾注又称为文尾注，将引文出处按序号统一编排于基本项后面。 中文引文注释的格式如下： ［序号］主要责任者，文献题剑［文献类型标识］,出版地：岀版者，出版年，起止页码。 （8）参考文献在注释的后而，一般应列出研究过程中和形成研究成果的过程中主要参考过的著作和文献。参考文献的格式与注释的格式相同，只是一般不再注明起止页码。文献的排列顺序以对项目研究所起到作用的大小和主次而左。 2.实验报告的基本结构 （1）题目实验报告的题目一般都采用研究项目（课题）的名称，如：《信息技术与小学数学课程整合研究》的实验报告。
《写作参考材料1》课题研究方案主要包括以下几个方面： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢 第一，名称要准确、规范。 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。因为我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。 第二，名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要超过20个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多说了。 （二）课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑴研究的有关背景(课题的提出)：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。⑵通过分析本地（校）的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。 （三）本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题，从而确定本课题研究的平台(起点)、研究的特色或突破点。参考总课题报告。 （四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面，有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课题指导思想里的一段话：“这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改革与发展的实际，……力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研“九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导思想这样写：“坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经济领
研究成果： 通过此次课题研究活动，极大的提高了小组成员间的合作探究精神，同时也更进一步曾强了小组成员分析问题研究问题的意识和方法，整个过程计划有序，操作得当，圆满完成了各项研究内容。取得了一定的研究成果。 从教师层面，通过研究课题的开展更新了教师的教学观念和方法，提高了课堂的效率，让教师的课动起来，活起来，紧起来了。 从学生层面，通过问卷调查、课堂反馈等形式，把形成课堂合作学习的低效的原因充分暴露出来，为今后的整改提供了方向和依据，最终使学生从课堂中收获真正的实惠。在此次课题研究中，共收集理论学习资料共余份（含个人反思），学生调查问卷余份，共上实验课10余节，并收集了大量的图片、会议记录，教学随笔等过程性资料。从整个研究的的过程和方法来看主要突出了以下几个方面： 一、思想高度重视。接题后迅速行动，成立了课题研究领导小组，制定了课 题研究方案，对课题研究的内容、预期目标、研究方法、计划进度、汇报方式等进行了详细周密的计划，并对小组成员的分工做了进一步的明确，从思想上将此次的课题研究活动上升到了一定的高度。 二、方法科学合理。在此次研究过程中，围绕研究课题，我们主要运用了调 查法、实验法、文献法、总结法等研究方法。从理论学习、问卷调查到课堂实验与分析，再到反思总结和资料的收集，层层推进。并且要求成员在每个环节的开展中写出自己的研究感悟，记录自己发现的问题和获得的心得，最大程度的确保了研究成果的科学性和扎实性。 三、成果丰硕实用。通过此次课题的研究，全体小组成员通力合作，形成了 良好的教研氛围，在理论学习阶段全体成员各抒己见，讨论认真，并对
学习材料形成了自己的感悟，活化了教学思想。实践阶段。以实验课为载体，认真分析、积极改进，课堂的氛围和效率有了很大的提高，并积累了多种过程性资料。学生作为课堂的主题，在此次课题研究中也能积极配合，学风日益浓厚，相当一部分同学从中收益，提高了成绩。 效果与反思： 本次课题研究的目的旨在找出课堂合作学习的低效成因，为后续的改进方法提供切实的参考和依据。在本次的课题研究中我们发现，导致合作学习低效的原因主要为： 1.学生的合作意识不强，存在着各自为战的思想。 2.学生学习水平差异悬殊，导致合作不能正常开展。 3.教师引导不足，导致学生合作缺乏外界动力。 4.学生知识面窄，信息的获取渠道不广，导致学生缺乏合作探究的必要条 件。 通过的对这些问题的查找与揭露，使师生明确了课堂中存在的问题，也在无形中为其指明了前进的方向。在此过程中，教师的教学方法得到了检验和纠正，学生的上课状态也有了明显的转变。本次教研课题的操作性和实战行的到了充分的体现，受到了广大师生的一致肯定。通过此次课题研究，我们成功的查找出了导致合作学习低效的原因，但我们并不会停止不前。在后期的教研活动中，我们将进一步积极探索如何提高合作学习效率的应对策略和改进方法，并积极投入课堂实践，让教研成果服务于教学，服务于课堂，进一步提高本学科的教学成绩。
1.2.1.本课题主要研究内容 鉴于国内外旅游领域本体构建的研究还不成熟，因此本论文主要研究了如何构建领域本体、本体的一致性检测和推理领域本体。主要的研究工作有： (1)网页信息内容的提取 鉴于非洲各国城市的酒店数量庞大，本文采用httpcleaner 为进行网页解析的工具，并在此基础上经过严密的数据获取流程，构造网络爬虫程序，并做了大量的测试工作和改进，保证了改程序的可用性，收集了非洲各国信息和酒店信息。 (2)本体构建工具选择 随着本体概念广泛的应用于计算机科学，世界上的一些著名高校也相应的开发了一些能够高效构建领域本体的工具。如卡尔斯鲁尔大学开发的OntoEdit、斯坦福大学系统实验室开发的OntoLingua以及斯坦福大学医学情报学研究组开发的Protégé等。其中Protégé是目前功能最强大、应用最广泛的本体构建工具。它有功能模块化和导航窗格，给用户提供了很多便利。 (3)本体构建方法选择 本体构建方法有很多，虽然没有一个统一的标准来评价，但这些方法都符合本体构建五大准则，都能为领域本体的构建提供步骤和流程指引。目前流行的方法有：IDEF-5法、Skeletal Methodolody骨架法、TOVE企业建模法、Methontology方法、循环获取法和七步法。本文通过比较分析最终采用七步法对非洲旅游领域本体进行需求分析和构建。 (4)本体一致性检测 通过Protégé软件自带的推理机FaCT++对本体进行推理，进而实现一致性检测确保非洲旅游领域本体的正确性和可行性。 1.2.2.本文的组织结构 本文共分为五章，其中第一章为绪论，介绍课题的研究背景、现状、内容、意义以及本文主要做的工作。第二章介绍系统模型的整体设计，设计流程以及界面设计。第三章介绍领域本体知识表示模型，并详细介绍本体的相关概念。第四章为非洲旅游领域的信息收集，以及本体的构建工具、构建方法的选择以及本体的一致性检测。第五章为语义网站的测试结果，以及出现失误的原因分析，即通过对语义网站的测试进行本体的测试。第六章为工作总结与展望。最后第七章为收获总结和致辞。
《民族地区小学生禁毒防艾珍爱生命教育策略》 成果报告 一、成果来源： 此课题是省级重点科研课题《凉山彝区小学生命教育研究》的子课题，课题于2015年10月开题以来，课题组成员尽心尽力，群策群力，经过两年多的课题科研工作，已完成了课题科研预期的目标，取得了一定的科研成果，特将本课题科研成果汇报如下： 因禁毒防艾工作是一项长期而艰巨的任务，需要全社会大力支持，共同努力，共同关注，共同关心，才能真正做到有效控制，有效预防，课题主研人员严格按各阶段提出的目标要求，想办法，添措施，扎实有效的推进工作的开展与落实，认真收集各种资料，对资料进行系统整理，再认真提炼，形成了两大类成果，一是认识成果，二是操作性成果。 二、成果解决教育教学改革和发展中的什么问题： （一）来自国家禁毒办公室的最新数字表明，我国最近几年青少年吸毒比例始终在吸毒人口中占80%左右。据不完全统计16岁以下的少年吸毒人数有所增加，青少年已成为最易受到毒品侵害高危人群，吸毒人员低龄化，因毒品犯罪，吸毒患上艾滋病等，严重威胁青少年的健康和危及其生命。因此本课题提出在民族地区小学生中开展禁毒防艾生命教育科研工作势在必行，任务之艰巨，意义重大而深远。
（二）学校的禁毒防艾工作是一项艰巨而持久的教育工程，学校是教育学生学习生活、生命教育的主阵地，除了抓好学科教育教学以外，还必须把禁毒防艾教育工作常抓不懈，适时把握好教育契机，利用 6.26国际禁毒日和12.1世界艾滋病日等营造禁毒防艾教育氛围，搭建禁毒防艾教育平台，联系当地相关职能部门，让学校、社会共同参与，拓宽禁毒防艾教育的工作面，切实抓好禁毒防艾教育宣传活动。 （三）学校要根据各个教学班的特点，因地制宜，因人而异，把禁毒防艾工作融入到各学科教学中去，让禁毒防艾工作系统化，常态化，还要积极认真地开展好校内外禁毒防艾工作，让禁毒防艾工作得到更好地开展落实，收到更好的教育效果。 （四）目前，学校禁毒防艾教育工作在认识上不存在着一些误区：一是担心学生知道毒品，会引起学生的好奇心，会促使学生冒险尝试；二是认为禁毒防艾工作是相关职能部门的事，与学校无关，因此不重视教育管理；三是家庭社会都不重视禁毒防艾工作等，这诸多误区的一个重要前提，就是目前在校小学生吸毒者少见，但事实上，毒品蔓延的速度特别快，如果等到毒品在校园出现时再来教育，则为时已晚。由此可见在民族地区小学生中开展加强禁毒教育工作，做好超前预防工作，是解决小学生吸毒问题的根本途径和出路。 （五）学校要充分利用现代教育平台，如红领巾广播站，黑板报，墙报，班级微信群等，大量向学生、家长宣传禁毒防
附 1 ： 课题研究报告撰写的基本结构 （据《教师科研有问必答》） 一、题目 一般用原研究题目加“研究报告”字样。例如：“《普通中学教师心理健康教育的研究》课题研究报告”。注意课题名称一旦立项后就不能改动，否则对以后使用会造成麻烦。课题 题目基本可明确研究内容、研究目标。如：《初一英语分层分组激励机制的应用研究》研究内 容基本可概括为一研究如何分层分组；二研究如何制定激励机制；三研究如何应用，分层分组 要紧扣学生初一英语学习情况，激励机制要符合初一学生心理特点，重在学习别人成功分层分 组和激励机制的基础上开展的应用研究。 二、序言 主要概括说明所研究的课题是什么，从什么时间开始立项研究，到现在经历了多长时间等。例如：《乡镇中小学德育活动的人文关怀研究与实验》是××市××校承担的山东省教育科学“十一五”规划重点课题，××年×月获准立项并开始研究，经过课题组和实验学校教师近×年的努力，已经达到了课题研究的基本目标，此报告即课题研究的总结。 三、正文 （一）课题的提出 课题的提出主要指具有特定时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题 的研究是根据什么，受什么启发而确定的，一般从“现实需要”角度去论述。如国家、教育部 新近出台的政策法规，时代的发展，社会的进步、科技的发展，对教育教学提出了什么新的要 求（理论上需要）；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距（现实中需求）。 课题《新课程理念下教学设计的操作性研究》提出的背景主要来源于两方面： 1 、是新课程理念的呼唤。 2 、是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理念与教师课堂设计间出现了问 题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。因为新要 求、新标准、新政策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而 研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这是课 题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景有着必然的、照应的联系，不能游离或架 空。（二）课题的设计 课题的设计主要说明：研究课题概念的内涵与外延, 研究的目标和内容, 研究的对象 , 研究方法 , 说说研究什么（内容）？用什么法研究这些内容（方法）？研究要达到什么程度（目 标）？串起来说，就是用什么法研究什么内容，内容的研究是为了实现什么目标？注意内容、 目标都是紧扣课题，依托课题展开、细化，方法要科学到位。如：研究“导入”课题，可以展开为各种课型的导入方式的研究，可以展开为各章节的导入方式的研究。研究内容一般表述方式为“。。。。。。的研究” 制定目标时了解一下国内外、区域内此项研究的现状，明确自己要突破创新还是深化，都 要考虑。“不要重复别人昨天的故事”。研究目标就是针对研究内容最终要取得哪些预期显 性、隐性成果的表述。显性成果如出小册子、案例集、论文、著作等；隐性成果如师生在科研 水平的提高、学习兴趣等内在的一些变化。 （三）课题研究的实施过程 从进入课题研究开始写起到课题研究结束，写出研究过程的实施步骤和具体研究情况，把 研究过程中获得的第一手材料和感性认识，通过比较、分析、归纳，进行抽象与概括，上升到 理性认识。 主要从三个阶段说明，重在实施阶段工作的开展陈述。 这一部分是专家、读者评价课题研究方法是否科学，设计是否周密、结论是否正确的主要 依据。 （四）课题研究的结果及取得的成果
古蔺县项目课题 “农村片区学校教学常规管理创新模式研究” 成果报告 龙山小 学课题组 由龙山辅导区教导处、教科室共同提出的“农村片区学校教学常规管理创新模式研究”课题，于2009年9月申报立项，历时3年，完成了预期的研究任务，现将研究成果总结如下： 一、成果解决的主要问题这部分应该只写解决了什么问 题，不写怎样解决的，否则就混了。 （一）成果解决了农村学校教学常规管理低效的问题教学常规是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。长期以来，农村学校教学常规管理低效甚至无效，表现在：1、学科教学计划的设计应付了事，没有认真解读该学科的课程标准，也没有认真阅读本册教材的前后知识点的联系和整册教材的内容，使教材的前后知识点脱节，有的教师的学科教学计划完全是照抄教参书，没有认真分析学生实际情况，很多教师是开学后把计划交了，自己手中就没有了，教学教程中根本没有调整计划，按计划行使。计划只不过是“摆设”品。2、备课没有自己的思考，照抄特级老师的教案。很多老师一开校就买一本教案，从来没有自己脱离教参、教案备过课，而备课只是为了应付检查，更有甚者，先上了课再备课，教学反思也不是一周一得，而是“吃大餐”式的一次赶写几篇，或直接到网上下载。备课和上课出现了“两张皮”的现象。3、上课不按设计好的教案，上到哪里黑哪里歇，一课时的教学设计两课时上完。4、布置和检查作业检查不到位。布置和检查作业是课堂教学的继续，是教学活动不可缺少的有机组成部分，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学的重要手段。而少数老师布置作业量多，机械练习，重复抄写，没有起到训练逻辑思维能力的作用，