当前位置:文档之家› 1 春夏秋冬(示范课例课件)

1 春夏秋冬(示范课例课件)

1 春夏秋冬(示范课例课件)
1 春夏秋冬(示范课例课件)

1 春夏秋冬

教学总目标:

1. 能在语言环境中认读“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8 个生字。认识雨字头、双耳旁 2 个偏旁。

2. 能在田字格中正确书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字;识记笔画横斜钩。

3. 能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。能理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”等短语的意思。

4. 能说出四季的景物的特点,感受大自然的美好。

5. 背诵课文。

教学重难点:

1.重点:

(1)学习生字的音、形、义,“霜、降”的偏旁;

(2)正确朗读问答句式,读疑问的语气。

2.难点:

(1)背诵课文。

教学时间:

两课时

第一课时

课时目标

1. 能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

2. 能在语言环境中认读“霜、吹、落、降、飘、春、风、冬、雪”8个生字,

能在田字格中正确书写“春、冬、风、雪”4个汉字。

3. 想象课文中所呈现出来的景象,描述出来。

教学技术与学习资源应用

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

一、问题导入

1. 教师提问一年有几个季节?都是什么季节呢?你最喜欢哪个季节?现在是什

么季节?

2.教师板书“春夏秋冬”。

【说明】通过问题让学生快速参与到课堂活动中来,引导学生思考各个季节的特点,贴合学生自身生活经验的问题更有代入感。

二、课文教学

1. 教师请学生观察课文中的图片,回答是什么季节。

2. 教师播放第一部分音频,学生借助拼音学习课文的读音;指名读课文,学生

指正其中的错误;学生集体读,开小火车读;教师示范带领学生逐句朗读;

重点读好后鼻音:风、冬,翘舌音:霜。

3. 教学第一组词:“春风、夏雨、秋霜、冬雪”:

(1)出示文中图片,请学生描述图片中的内容;

(2)教师随机讲解有关风、雨、霜、雪的小知识,了解不同的季节的特点:春天的温暖、夏天的热烈、秋天的萧瑟、冬天的寒冷;

(3)学生结合季节的特点进行朗读练习,要有感情;

(4)教师出示“春、冬、风、霜、雪”的卡片,教学生字的读音、字形结构和含义,请学生认读;

(5)认识部首“雨字头”,并请学生观察作为部首的“雨”有什么变化;(6)教师讲解“雪”字书写笔画,口头教学。

4. 教学第二组词:“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”:

(1)继续请学生观察课文中的图片,请学生谈谈自己经历过的这种景象的感受,体会不同季节的特点,用词语进行概括;

(2)比较不同季节的风和雨有什么不同;

(3)出示“落、降”生字卡片,教学生字的读音、字形结构和含义;认识部首“左耳旁”,交流自己积累的“左耳旁”的字;

(4)指名朗读课文,注意读音,要有感情,读出不同季节的感觉。

【说明】学生首先注意到的课本内容是图片,从图片开始容易吸引注意力。在了解图片中引出本课课文,借助音频和拼音学习朗读。在学习课文含义中体会不同季节的景物所蕴含的情感,让学生体会其中的感情。课文学习中顺便学习生字,更容易在情境中学会生字,此处对于需要学会书写的字并未深入,在之后会详细介绍。

三、生字书写

1. 回顾本课生字内容:

(1)出示本课生字卡片,抽查学生生字的读音;

(2)分析生字,回顾生字的字形结构。

2. 生字的书写教学:

(1)教师播放“春、冬、风、雪”的书写动画,学生观察生字在田字格中的位置和笔画顺序;

(2)教师在黑板上示范书写,学生书空笔顺,指名学生示范书空,及时指正错误部分;重点注意:“春、冬”两字的撇和捺要舒展,“冬”的两点要在竖中线上;“风”的横钩要写的稳当。

(3)教师请学生来讲解如何书写,笔画在田字格中的什么位置,

(4)学生完成书中的写字练习,描红,然后练习书写;

(5)教师在教室中走动辅导,提醒学生注意书写姿势。

【说明】在经过课文学习之后,首先要对生字进行归纳复习。对于需要掌握书写的生字,此处进行了详细的介绍。重点在于教会学生学会写字的方法,先观察在田字格中的位置,之后对于需要注意的笔画着重讲解,学生动手书写,在其中注意纠正学生的书写姿势。

四、教师总结,布置作业

1. 教师总结回顾今天课堂的内容;

2. 作业书空:“春、冬、风、雪”。

第二课时

课时目标

1. 能借助汉语拼音正确朗读第二节课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标

点停顿。

2. 能在语言环境中认读“游、池、入”3个生字,能在田字格中正确书写“花、

飞、入”3个汉字。

3. 背诵课文。

教学技术与学习资源应用

媒体课件、田字格卡纸、生字卡片

一、回顾上节,导入本节

1. 回顾第一部分课文,学生齐声朗读,请学生起来朗读。出示“霜、吹、落、

降、飘、春、冬、风、雪”的卡片,开火车认读。出示“春、冬、风、雪”

四张卡片,请学生书空,教师及时纠正。

2. 问题导入:上节课我们学了一年有四个季节?接下来我们来了解不同的季节

有什么不同的景色。

【说明】回顾上节课内容,在此基础上进阶提问学生,引出本课内容。

二、课文教学

1. 教师出示课文第二页图片,学生观察回答图中有什么景象。

2. 教师播放第二部分音频,学生借助拼音学习课文的读音;指名学生朗读课文,

其他学生指正错误;学生集体朗读,开小火车读;教师示范带领学生逐句朗读;

3. 教学第三组词:“青草、红花、游鱼、飞鸟”:

(1)在课件中出示课文中图片,请学生按照一定顺序找出景物的位置;

(2)教师引导学生思考图中是什么季节,不同季节的“草、花”会有什么变化,

“游鱼、飞鸟”是什么情绪,试着体会图中景物的感情色彩;

(3)请学生圈出这里的生字,请学生认读,引导学生说出字形结构和含义,尝试进行组词;

(4)教师引导学生说出“花、飞”的笔画;

(5)学生分组交流自己识字的方法,交流完成之后请学生发言分享。

4. 教学第四组词语:“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”:

(1)教师在课件中出示文中图片,引导学生说出是什么地方的草是青的,什么地方的花是红的,鱼和鸟在做什么

(2)请学生讲讲自己有没有见过类似的景象,说一说自己感受;

(3)集体朗读此部分课文;

(4)请学生尝试说出本部分的生字,应该如何识记,字形结构与含义,如何组词。注意其中的“入”可以和“人”进行比较记忆;“飞”可以想象成鸟在飞的动作,形象记忆。

【说明】引导学生查看课文图画,发现其中包含的景象内容,引导出本课课文内容。教师引导学生思考不同季节的景物的特点,动物行为的情绪特点,在其中感受课文所要表达的感情特点,有利于学生更好的读出感情。通过第一节的学习,这里主要是引导学生自主学习课文和生字,并且互相交流。

三、生字书写

1. 回顾本课生字内容:

(1)出示本课生字卡片,抽查学生生字的读音;

(2)分析生字,回顾生字的字形结构。

2. 生字的书写教学:

(1)教师播放“花、飞、入”的书写动画,请学生观察后回答生字在田字格中的位置和笔画顺序;

(2)教师在黑板上示范书写,学生书空笔顺,指名学生示范书空,及时指正错误部分;重点注意:“入”的第二笔要长,并且要出头,“飞”的横斜钩要写的稳当;

(3)教师请学生来讲解如何书写,笔画在田字格中的什么位置,

(4)学生完成书中的写字练习,描红,然后练习书写;

(5)教师在教室中走动辅导,提醒学生注意书写姿势。

【说明】本节课的写字部分,主要也是学生自主学习,教师在其中起引导辅助作用。学生提出需要学写的生字,尝试分析字形结构,观察位置。

四、拓展练习

1. 教师让学生自由朗读课文,随后不看书背诵;

2. 教师介绍其他有关季节的儿歌,并且播放更多和季节变化有关的多媒体资料。【说明】背诵可以有多种形式,角色扮演,开火车轮流背。

五、教师总结,布置作业

1. 教师总结今天课堂的内容;

2. 作业书空:“花、飞、入”。

3. 背诵课文。

《四季》公开课教案79277

4、四季 教学目标: 1、认识11个生字和3个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写3个生字 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 教学重点:识字、写字和练习朗读。 教学难点:认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。 教学时间:两课时 教学过程: 一、画面渲染,激情导入新课。 1、教师引言: 2、教师引学:看了画面上的景色,你想说点什么吗?你知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪看出来的? 3、教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。(揭题,板书:四季) 4、学生齐读课文题目。 二、示标:1、认识11个生字和3个偏旁,会写3个生字。 2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及每个季节的特征,感受各个季节的美丽,产生对大自然的喜爱之情。 三、自主读书,合作探究。 自学指导一:(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。注意不认识的字借助拼音多读几次。 1、师出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,都会读了吗?(课件展示生字)你会读哪些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。

4、教师引导学生汇报生字认读情况。 5、自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感) 教师引言:同学们对生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。 自学指导二:请同学们认真听录音,边听边画出每幅图 6、教师范读,学生评价。 7、学生赛读,师生评价。 (1)每组选一名代表,读后师生评价。 (2)组与组齐读,评出优胜组。 三、根据学情,随机学文。 1、春天视觉篇——万紫千红总是春 (1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个小朋友也很喜欢春天,他还给春天写了一句话:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为尖尖的草芽只有春天才有,所以草芽说:“我是春天。” (4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,自由读、指名读、男女生分读,读出小草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。 (6)教师引导拓展:同学们,春天除了草芽尖尖外,谁能给春天写一句话呢? (7)出示句式:桃花(),他对()说:“我是春天。”柳树(), 他对()说:“我是春天。”(),他对()说:“我是春天。” (8)总结升华:欣赏了春天,我们觉得春天是()!让我们连起来读一读。 2、夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘 (1)激情导入:夏天多热闹啊!这是谁在唱歌?谁在说话?让我们赶快去听一听! (2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么,(重

部编版语文一上《4四季》公开课教案

4四季 教学目标: 1.认识10个生字,会写“天、是、四”3个字。认识3个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。 教学重点: 本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的 不同特征,激发对大自然的喜爱之情。 教学难点: 让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。 教学时间:2课时 第一课时 一、激趣导入 1.小朋友们,咱们来做一个游戏,请你猜猜图上放的是什么季节? (课件依次出现:草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等)说说你是从哪里看出来的? [每猜对一幅,就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案,并随机进 行生字教学。]

卡片出示“夏”,这个字你认识吗?怎么认识的? 卡片出示“秋”,这个字是什么结构?左边我们叫它“禾字旁”,卡片出示, 齐读。你用什么办法记住秋? 卡片出示“冬“,齐读。 师:这四个季节合在一起,我们称它们为四季。(板书四季) 二、初步感知 1.有个小朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌,题目就叫“四季”, 让我们再美美地读一读。(学生读题) 2.听到小朋友这么美的朗读,知道这首有趣的儿歌,有四位新朋友也赶来 和我们一起学习,大家快来认识一下。 3.激趣学习: 出示注音的词语:草芽、菏叶、谷穗、雪人 请大家大声自由读词语,然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招呼, 多种形式读。 注意读音:草、穗是平舌音。 识记:叶、雪 出示卡片“叶”,你是怎么记的?你能给他找个朋友吗? 出示卡片“雪”,认识“雨字头”,组词。

4.感知形象 小朋友是否想见见这几个朋友?出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。 看着图说说四位朋友长什么样子的。 5.学习词组 在学生的回答中,相机出示注音的词组。 草芽尖尖谷穗弯弯荷叶圆圆雪人挺着大肚子 全班同学自由拼读词组。 学习生字“圆”,认识“方框”,方框似的字除了圆,你还知道哪些? 学习“肚”,认识月字旁,月字旁的字还有吗? 6.个别读、小组读。 全班起立加动作读。 三、读通全文 1.猜词说因:猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节,说说你的理由。 生说,师板书:春、夏、秋、冬 2.回归课文:真的是这样吗?让我们赶快到课文中找答案。 自由读,要求做到: 把自己不认识的字圈出来,多读几次,读准字音,读同课文。 同桌互相检查朗读情况,交流容易读错的地方。 出示课文,检查学生读课文的情况。指名读,齐读课文(也可加动作)。 四、趣味练习

新人教版一年级下册春夏秋冬公开课教案资料

《识字1 春夏秋冬》教案 鄢岗中心小学曹后琴 教学目标 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、能认识霜、吹、落、降等8个生字,认识雨字头,挂耳旁等偏旁部首。 3、会写“春、风、花、入、冬、雪,飞”7个生字,知道笔画顺序,会组词。 教学重难点 重点: 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文,背诵课文。 难点: 1、流利地、有节奏感的朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按顺序(远近,左右)观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。 课前准备: 1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字,做字卡。(学生) 课时安排:1课时。

教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。 3.出示:霜和雪(1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。 4.教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。

部编人教版一年级上册语文《4 四季》公开课教案

四季 教学目标: 1学生能认识“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”十个生字,认识三个偏旁:“讠、虫、夂” 2学生正确流利有感情的地朗读课文,感受四季的美丽。 3会写“天、四”两个字,写得正确美观。 教学重难点 教学重点:识字写字教学与朗读教学。 教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识,模仿课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文,自创诗歌及识字,培养学生热爱祖国的情感, 教学准备: 多媒体课件,音乐《致爱丽丝》 教学过程: 一直接导入,认识四季 1.师:大自然有四个美丽的女儿:春、夏、秋、冬。拿出你们的小手一起说春、夏、秋、冬。把这四个季节放在一起,就是四季。 2.师:咱们今天就来学习《四季》这首儿歌。一起读(师板书课题)生再读课题。 3.师:孩子们拿出你的右手跟老师写“四”这个字。“四”的第二笔是横折,第四笔是“竖弯”,“弯”要写在横中线上。咱们的眼睛是一把尺子,用眼睛量一量:田字格的上下左右都有空,差不多是三个点的空。“四”这个字写的时候注意上宽下窄。

二初读课文读中认字 师:打开书60面,借助拼音把课文中的生字读准了,要注意读书的姿势。(课件出示学生读书姿势图) 三师范读课文 师:看你们读课文,老师也想读。你刚才读不准的字这次就要听清楚了。注意看老师的动作和脸部表情,听老师的声音。 四再读课文,读准句子 生再读课文,把语句读通顺 五学习生字,交流识字方法 (一)师:老师把生字宝宝请到电脑上来了,同桌互相读一读。不会的互相教一教。 (二)咱们开火车带着拼音读。 (三)我把拼音帽子摘掉你还会读吗?指名读。 (四)我们用什么方法记住这些字呢? 1.学生交流:生A:我用加一加的方法记住了“尖”,小+大=尖 2.生B: 我记住了“地”字,第一课读“地”,在这里的“de”,是多音字。 3.师猜谜语:三人骑在日头上。师:什么字呀?生:春。你读,你读,一起读。 4.师:天气太热了,出门要打一把遮阳伞,把自己遮住,才能出去走路,这一撇一捺多想两只小脚。师:什么字呀?生:夏。你读,你读,一起读。

部编版语文五年级上22《四季之美》公开课教案及教学反思

22、四季之美 教学目标: 1、会认本课6个生字,会写本课8个生字,学习多音字“晕”和“着”。 2、能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。 3、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。 4、背诵课文。摘抄优美的词句,积累语言。 教学重点: 能抓住表示时间的词了解作者描写景物的顺序,感受四季之美。 教学难点: 1、有感情的朗读课文,体会作者对自然对生命的爱。 2、背诵课文。 教学准备: 多媒体电子课件、卡片 教学课时:两课时 教学过程: 第一课时 一、情景导入,引出课题 1.师:屏幕出示四组描写四季的四字词语,问同学们“同学们请观察这些四字词语,你发现了什么?” 春暖花开鸟语花香万物复苏 绿树成荫挥汗如雨骄阳似火

秋高气爽秋雨绵绵稻谷飘香 冰天雪地冬日暖阳鹅毛大雪 生:我发现这些词语都跟季节有关,第一组是描写春天的词语、第二组是描写夏天的词语、第三组是描写秋天的词语、第四组是描写冬天的词语。 师:你们可真棒!那你能用上你喜欢的词语来说一说你心目中的那个美丽季节吗? 师:春天给人以生机,夏天给人以热情,秋天给人以丰盈,冬天给人以沉静。作家们以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中,你们愿意吗?(板书课题:四季之美)生:齐读课题。 2.作者简介 清少纳言,生卒年不详,大致活动于公元1000年前后,日本平安时代杰出的女文学家。她生于社会低微的贵族家庭,父亲清原辅是著名歌人。公元991年前后,她入宫做了皇后定子的女官,数年后,定子卒,她结束了宫中生活。 清少纳言聪颖而富有才智,精通和汉文学,有散文随笔集《枕草子》和《清少纳言集》传世,《枕草子》是日本最早的散文随笔集,共三卷约三百段,在这部书中,作者运用细腻的文笔,描绘了自然界的千变万化,宫中的礼尚往来,人世的悲喜交加;不愧为日本平安文学中一枝永放异彩的奇葩。清少纳言的散文诗作文字简洁精当、诗意醇厚,感情真挚,娴静委婉。

《春夏秋冬》公开课教案 优秀教学设计3

一年级下册语文教案-1、春夏秋冬人教部编版 1、春夏秋冬 【教学目标】 1.通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁,会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字,借助插图和动作演示理解词义。 【教学难点】 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 第1课时 【教学目标】 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飄”5个生字,学写春、冬、雪”3个字。 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学重点】 2.借助插图,想象画面等方法,了解词语和短语的意思,感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言,感受语言的音韵美。 【教学过程】 一、谈话导入,学习“春、冬” 1.说说喜欢什么季节?为什么?出示图片:春、夏、秋、冬。

2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 4.读四季的名称。借助插图,读词识字。 (1)出示插图,说说这是什么季节?有什么特征?引导说 话:春天(秋天、夏天、冬天)… (2)相机出示词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。 (3)正音:请学生读词语,教师根据学情差异,指导学生借助拼音,采取多种形式读词:自由读—指名读—齐读。 5.认识秋霜,引导学生联系生活说一说“霜”是怎样的画面。 (1)教师小结:在寒冷的清晨,树枝上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是—霜。 (2)认读生字,巩固读音,观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头。 (3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为秋霜。出示词卡,复习词语,巩固读音、动作演示,认读短语,识记生字。 6.出示短语,采取多种形式读词正音。(自由读—指名读—齐读) 7.圈画动词,引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。(交流:吹、落、降、飘)借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘,引导学生交流是怎么记住这四个生字的。 (1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。 (2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下来。(指名读—齐读) (3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成“降落”。(指名读—齐读) (4)识记“飘”字。引导学生做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸显“风字旁”)。 8.师生合作,表演读(师生一边拍手,一边合作读)。 师:什么吹? 生:春风吹。 师:什么落? 生:夏雨落。 师:什么降? 生:秋霜降。

春夏秋冬公开课教案 优秀教学设计1

一年级下册语文教案-1 春夏秋冬人教(部编版) 《春夏秋冬》教案 教学目标: 1、通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 :学教点重 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字;借助插图和动作演示理解词义。 :学点难教 了解四季景物特点,体会四季的美好。 教学准备: 。课字词件卡片、:课时教学时课 2:程学教过 课第一时 标:目教学 1、认识五个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。 2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。 3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。 教学步骤 入趣,图出一、示片激导 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、(相机板书课题,指名学生朗读,注意冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。. 读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 二、初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 。词,语理 3解.图文结合 (1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。 (2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。 (3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再次出示词语卡片,学生齐读。 (4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应

新人教版一年级下册春夏秋冬公开课教案

《识字1春夏秋冬》教案鄢岗中心小学曹后琴教学目标 1、能正确朗读课文,背诵课文。 2、能认识霜、吹、落、降等8个生字,认识雨字头,挂耳旁等偏旁部首。 3、会写“春、风、花、入、冬、雪,飞”7个生字,知道笔画顺序,会组词。 教学重难点 重点: 1、认识四季特征。 2、掌握生字词写法。 3、正确朗读课文,背诵课文。教学过程: 一、谈话激趣,出示词语 1.教师谈话:小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么? 2.出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 二、多种方法,识记生字 1.出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语:春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音:风冬翘舌音:霜 2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串:青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第页 (4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。 (5)指名朗读,开火车读,齐读。(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长,并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。 3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。 (提醒学生注意书写姿势)。

《四季》公开课教学设计

4.《四季》教学设计 教学设计理念:生活是言语生成和发展的源泉。语文天然是与生活联系在一起的,“语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来”。富有童趣的诗歌来自生活。本课是一首富有童趣的儿歌。本设计让学生在有趣的游戏、小组合作、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的化、适度的延伸中学生字、学语言、学诗歌,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。 教学目标: 1、认识11个生字。会写“天、四、是”3个生字。 2.、流利地朗读课文。 3、课文容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽,激发对大自然的喜爱之情。教学重点: 1、认识生字和练习朗读。 2、感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情 教学难点: 流利有感情的朗读课文。 教学准备: 多媒体课件、生字、词卡片、动物图片 课时安排:2课时 第一课时 一、创设情境导入 师:同学们,现在是什么季节?(冬天)你还知道哪些季节?(依次板书春夏秋冬)板书:《四季》,齐读课题。教学“四”。 今天老师把春天、夏天、秋天、冬天,请到了我们的教室里,请看,他们来了。(多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色) 师:这是万物复的春天,这是生机勃勃的夏天,这是瓜果飘香的秋天,这是大雪纷飞的冬天。 师:同学们,四季美吗?生齐:美! (评:利用多媒体创设情境,把学生带入了特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)

二、教师读课文 师:下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。 教师声情并茂地读课文。同学们认真听。 师:好听吗?生齐:好听! 师:想不想读读?生齐:想。 (一年级学生模仿性强,教师有感情地读,准确地传情,能使学生产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。) 三、初读课文 1、师:翻开语文书,自读课文,不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。 学生自主读课文。 师:谁来读给我们听听?有谁愿意读有关春天这一小节?依次夏、秋、冬。学生读课文。 师:他读谁了吗?评一评。 生1:“说”是翘舌音,他没读准。 师:你能教大家读读吗? 学生教大家读。 师:你的声音真响亮! 生2:他的“挺”没读准。 师:应该怎么读? 生读。 师:你的后鼻韵母读得真准,教大家读读。 生教大家读。 师:你教的真好! 生3:“雪”是三声,他读成了二声。 师:那你读来听听。 生读。 师:你读得真准!刚才你们听得真仔细,不过,老师还是要表扬这个同学。(用手抚摸刚才读课文的学生的头)他读准了大部分字的音,相信认识生字后,他会读得更好。

《春夏秋冬》公开课教案 优秀教学设计5

一年级下册语文教案-识字(一)1 春夏秋冬人教(部编版)《春天真美丽》一年级看图写话教学设计 张静 教学目标: 1.积累春天的词语。 2.能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么。 3.结合生活展开想象,练习说话。 4.能看图写几句话,通过看图写话,激发热爱春天的情趣。 教学重点:按从上到下的顺序写出画面内容。 教学难点:能够抓住体现春天特征的主要景物来写。 课前准备:学生观察春天大自然的景色。 教学过程: 一、复习导入 师:春天是一个五彩缤纷的季节,许多大文学家为此写下优美的诗篇、朗朗上口的文章。下面咱就要来比一比有关春天的积累了,看看谁是语言的富翁,可以是一个词、一首诗。学生自由说。 师:同学们的积累真丰富,我们一起来读读这些词语。 出示词语:春暖花开春色满园春光明媚春意盎然 春回大地春满人间春风化雨春花秋月 冰雪融化万物复苏草长莺飞鸟语花香 春雨贵如油一年之计在于春 二、整体观察 1.师:这么多有关春天的诗文,老师太想去大自然看看了,咱们一同前往。 出示春景的图片。 师:色彩鲜艳的春景图,谁能用一句话来夸一夸春天的美呢? 师:刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱,咱们就把它作为看图写话的第一句。 2.春天美在哪儿,需要我们具体说说,我们先来仔细地看图。(板书:有顺序地看)一般咱们的观察顺序是什么?(从上到下、从远到近) 师:谁来按顺序说一说,图上有哪些景物? 预设:天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、小朋友、远山。 3.看图补充短语 ()的天空()的小鸟()的草地 ()的河流()的小花 三、看图说话 1.师:咱们在这几种景物中选一种你最喜欢的,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。 生说。 (1)天空。 (2)小燕子。 (3)柳树。

雨的四季公开课教案

《雨的四季》教学设计 执教者:阳光学校黄章爱 教学目标: 1、体会作者笔下雨的四季不同的特点,学习写景抒情的方法。 2、通过朗读,体会作者表达的思想感情。 3、引导学生感受自然的美好。 教学重点: 有感情朗读课文,欣赏本文优美生动的语言特点。 教学难点: 语言欣赏和写作手法的学习。 教法学法: 诵读法、自主合作探究法、 教学用具: 多媒体 教学过程: (一)激趣导入 1、学生回顾有关于“雨”的诗句。 2、引入新课。 (二)检查预习 1、生简介作者。 2、多媒体出示词语,生读。 (三)整体感知 1、伴随优美的轻音乐,学生齐读课文。 2、生思考:(1)四季的雨各有什么特点? (2)文章表达了作者怎样的思想感情? 3、师生交流。 4、真情诵读,感悟情感。(生找相关语句,多媒体出示语句,生读。) 5、生用最喜欢的方式读课文,任选一句话作开头,用欣赏的眼光,说说从文中发现的雨的美。 (多媒体出示)我最喜欢的一个画面…… 我最喜欢的一种声音…… 我最喜欢的一种气息…… 我最喜欢的一种气氛…… 我最喜欢的一种感觉…… (四)品悟赏评 1、合作讨论,结合文章中的具体语段从以下几个角度来解析作者的表达。 我认为最妙的词语…… 我认为最美的句子…… 我认为最巧的修辞…… 我认为最细致的观察…… 我认为描写角度最丰富的段落…… 3、生自由发表见解探讨写作方法,师生共同总结。

4、欣赏刘湛秋的《微笑》、《中国的土地》。 (五)学以致用 运用本课所学到的写景方法,以“”的四季(如草、花、风等)为题,完成150字左右的习作片段。 附:板书设计 雨的四季 刘湛秋 美丽春雨:新鲜、娇媚爱恋 夏雨:热烈、粗犷 喜欢秋雨:沉静、端庄赞美 冬雨:自然、平静 (注:文档可能无法思考全面,请浏览后下载,供参考。可复制、编制,期待你的好评与关注)

一年级四季》优质课教案

《四季》 曹士平 教学目标: 1、认识 11个生字,会写 4个字。认识两种笔画和“月、雨、口、禾”四个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。 教学重、难点: 1、教学重点:认字和练习朗读。 2、教学难点:感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识。 教具准备: 生字卡片、四季插图 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1.师:小朋友们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿,她们呀各有各的本领,她们可以让草变绿、花变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让红红的苹果挂在枝头,

稻谷弯下腰来;还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 2、师:你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗? 生:春夏秋冬! 师:它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图,说说它们分别画的是哪个季节?(出示图画,贴字:夏、秋(禾字旁)、冬)你认识这几个生字宝宝吗?谁来拼读?(指名拼读,随机纠正读音)真棒!我们一起来拼读! 师:小朋友,春夏秋冬就是我们一年中的四个季节,我们称它们为——四季!(板书:2、四季)齐读课题! 二、初读课文,读准字音,学习生字 1、初读课文 师:好。那请同学们打开课本第61页,自由轻声地读课文。(同学们,要是你们在读的过程中遇到不懂的字时,那该怎么办?)生:问同桌,拼拼音,问老师 师:小朋友们的办法可真多啊!我们在读的过程中要是遇到不懂的字时可以用笔圈起来,借助上面的拼音拼读,或与同桌互相交流,也可以问老师。老师很乐意帮助你们。 (有的同学读的比较快,有的比较慢,师可请比较慢的同学继续读) 2、学习生字 师:刚刚老师走了一圈,发现小朋友们都读的非常认真。现在老师手里有几个生字宝宝(贴生字卡片)你们愿不愿意跟它们交朋

2 四季 公开课一等奖教案

2 四季 教学目标: 1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯 钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。 2、正确、流利地朗读课文,并使学生喜爱朗读,背诵课文。 3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。。 教学预设: 第一课时 一.导入: 1、小朋友们,现在是什么季节?(现在是冬季了,按日历上说已经过了立 冬,不过温州的冬季很暖和,像北方,现在已经是大雪纷飞了。)一年中 除了冬季你还知道哪个季节?(逐个出示秋(禾和火组成了秋)、夏、冬 认读)(春夏秋冬是一年的四个季节,我们说是四季。开火车读课题) 二、看图认字 1、出示四副图,仔细看,发现了什么?(四幅图分别介绍了四季的不同景象。) 2、出示“草芽尖尖”,引导理解“尖尖”,读准“草芽尖尖” 出示“荷叶圆圆”,认读“叶”(口和十组成了叶)“圆”,开火车认读。 出示“谷穗弯弯”,读准,讲解什么是“谷穗”,请一个学生指一指“谷穗”,老师说:这一串串的就是“谷穗”,上面结着一粒粒谷子,把谷子剥开,就是我们吃的谷子。 出示“雪人大肚子一挺”,读准,认读“雪”,跟读雨字头,形象认记,认读“肚”,(由月和土组成),跟读月字旁,摸摸自己的小肚子,理解“肚”。 3、阶段巩固:个别认读叶、圆、雪、肚,开火车认读。 4、小朋友,四季这么美,课文写得还要美,想读吗? 二、初读课文、认识生字 1.请打开书,学生看书,老师范读。 2.请借助拼音试着读课文,看谁最棒,能读准课文中的每个字音。

3.请同桌互读,对方读对了,你就冲着他点点头或者微微笑。 4.指名试着读。 第一节:课件红字,认识“对、说、是”,认读“对”,说说“对”的反义词“错”,个别读“说”“是”,仔细发现“是”,有“日、下、人构成”。 第二节:读通。 第三节:“鞠着躬”演一演 第四节:读通,认识“就”,反复认记。 现在,老师把“就”和其他生字混起来,看能认记吗?开火车读:就、对、说、是。 过度:学到这里,我们读通了课文,还认识了11个生字,可是要牢牢记住11个生字可真不容易,请你把11个生字从课文中圈出来,一边圈一边读一边记。 4、自由读课文,读后圈出生字,一边圈一边读。 5、同桌互认。 6、小组互认。 7、开火车认读。 四:写字 七儿,从笔画上,你发现了什么?从位置上,又发现了什么? 范写学生书写 第二课时 一、复习导入 1、读生字,开火车 2、自由读课文。 二.读懂课文 1.课文有四节诗分别描写了四季的景象,你喜欢哪一个季节的,你就学习那一段,自由组合后,听清要求:

田家四季歌公开课优秀教案

《田家四季歌》第一课时 鲍晨旭 教学目标: 1.认识17个生字;会写10个生字;掌握“场、了”2个多音字。 2.正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。 3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。 教学重点:学习生字,并能正确、流利、有感情的朗读儿歌。 教学难点:了解相关农事,通过改编儿歌激发热爱大自然的情感。 教学过程: 一、课题引入,交流识字 1.小朋友们,你最喜欢哪个季节?为什么? 2.今天这节课老师要带领小朋友去看看农村的四季。 3.板书课题——田家四季歌,这个“季”字是这一刻要求写的生字,跟着我一起来写一写。 4.你是怎么记住这个“季”字的?你还能给它组个词吗? 预设: ①对比识字,“季”和“李”很像,比“李”多了一撇。 ②加一加识字,上边“禾”,下面“子”,合起来就念“季”,季节的“季”。 ③字理识字(课件出示字理图),上面是禾苗,下面是一个刚出生的孩子,合起来表示幼小的禾苗。 ④画图识字,一个孩子,头上顶着一棵禾苗。 5.齐读课题,接下来咱们就一起走近农村的四季,去领略一下农村的田园生活。 二、初读课文,整体感知 1.出示阅读提示 (1)自由朗读课文。 (2)读准字音,读通课文。 (3)思考:这首歌谣共有几个小节?每个小节写了什么内容?

2.初读反馈 (1)课文一共有几个小节呀? (2)4个小节分别写了什么内容呀?(4个小节分别抓住农家生活的特点,依次写了四季的农事;第一节描写的是春季田家活动;第二节描写的是夏季田家活动;第三节描写的是秋季田家活动;第四节描写的是冬季田家活动。) 三、细读课文,随文识字 (一)学习第一小节 1.谁愿意来读一读第一小节?(评价:你读得非常流利!能融入些感情就更好了,谁愿意再来读一读?) 2.思考:这一小节描写了哪些事物呢? 3.集体交流,教师相机课件上圈出“春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”。 4.看图识字词,并拓展。 (1)这两个字是这一课的生字宝宝,谁来读一读看?指名读“蝴蝶”,你发现这两个字有什么特点?(都是“虫”字旁)为什么是虫字旁?(蝴蝶是昆虫)你还知道哪些类似的字?(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蚂蚱、蜈蚣等与小昆虫有关的字通常用“虫”字旁) (2)这里还有两个生字宝宝,谁来叫叫他们的名字看?什么是“麦苗”?谁见过?课件出示“麦苗”图片,你还知道什么苗儿?(蒜苗儿、树苗儿、花苗儿等)。你有什么办法记住这两个字吗? (3)课件出示“桑树”“桑叶”的图片,谁知道这是什么吗?(“桑树”“桑叶”)引导学生认识、了解并认读“桑”字。你有什么办法记住这个字吗?(三个“又”加“木”;上面的三个“又”像桑树的叶子,桑树上长了很多桑叶)(4)理解“肥”。春天里,桑叶儿怎么样?(正肥)。“肥”也是一个生字宝宝,谁有办法记住它? 预设: (1)换部首识字:“把”去掉“扌”,换成“月”,就是“肥”,肥胖的“肥”。 (2)字理识字:(课件出示字理图)左边“月”字形像一大块肉,右边的“巴”像一条缠绕的大蛇,合起来,表示大蛇肉很多,很“胖”。 你能给它组个词吗?哎,这里的“肥”是指桑叶儿很胖吗?(不是,是长得

幼儿园大班语言优质课教案《四季》

幼儿园大班语言优质课教案《四季》 设计意图: 这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生动,读来琅琅上口,能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽,形象生动,便于孩子观察和想象。 我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的,就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样,鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱,更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空;;;;在秋天迷人的季节里,让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的,让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戏,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落叶;;;;在各种有趣的活动中,相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在,就让我们和孩子们一起进入多彩的秋天主题活动中,一起去发现、去探讨、去想像吧! 从多彩的秋天联想到美丽的春天,寻找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草变绿了,白玉兰悄悄地开放了。春天天气真好,花儿都开了。春天天气真好,燕子飞来了;春天天气真好,青蛙呱呱呱叫;还有的说:春天天气真好,小蝌蚪呀找妈妈杨柳树儿对着我们弯弯腰小朋友呀去郊

游,真呀真高兴;小草长出绿头发,痒得咯咯笑;大狗熊呀睡醒了,出来找吃的春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。 于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美,从而激发了孩子热爱大自然的情感。 在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编,根据已有的生活经验讲述并展开想像,培养孩子的语言表达能力。 本活动特色和创新之处:多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,充满了诗情画意,把文学作品的美表现得淋漓尽致。 教学目标: 1、欣赏、感受文学作品的意境美,理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。 2、在幼儿理解感知诗歌四季结构基础上尝试仿编诗歌,用诗歌语言表述个人经验和想像内容。 情感、态度和价值观:理解儿歌内容,知道四季的特点,感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。 教学准备: 1、关于四季景色的课件。(分春、夏、秋、冬)

幼儿园大班公开课《四季》教案

幼儿园大班公开课《四季》教案 活动目标 1、认识四季,掌握四季的基本特征。 2、教育学生热爱大自然。 3、培养幼儿具有团结合作的团队精神。 4、体会四季的美。 5、激发幼儿热爱大自然的美好情感。 教学重点、难点 重点:认识四季,掌握四季基本特征。 难点:合作完成“选服装活动”,培养幼儿的合作精神。 活动准备 幻灯片、多媒体、服装卡片。 活动过程 一、导入 小朋友们你们热爱大自然吗?最喜欢哪一个季节?今天就让我们一起走进四季,去认识四季,和它们做好朋友,好吗? 二、新授 1、认识春天 (1)出示春天幻灯图片; (2)老师重点引导孩子们观察图中的大树、小草、小河及人们穿着的特点; (3)交流春天的特点;

(4)说一说以前学过的有关春天的歌曲或儿歌,找生表演。 2、用以上方法认识夏天、秋天和冬天。 三、合作完成"选衣服"活动。 要求:小组合作为图片中不同季节的小朋友选择合适的衣服。 四、拓展 回家与父母合作完成一幅自已喜欢的季节的图片。 五、延伸 建议幼儿多与父母到大自然当中去体会四季的美。 教学反思 本班幼儿对四季变化有一些生活经验,但比较贫乏,特设此活动,让幼儿对四季的特征和交替顺序有初步的认识。这节活动我是先讲的是春天逐点讲述、一个一个分析的,其它的不同的季节采用不同的方法,以学生为主体,放手让学生交流讨论自主学习。 把角色扮演游戏贯穿于此活动中,寓教于娱乐中,让幼儿边听 讲边表达边表演,使得此活动不单调乏味,幼儿个自参与活动,在活动中很轻松地掌握知识本领。 为了更好的完成学习目标,我加强了每一段的学习,从中让幼 儿更好地理解了内容,知道了找朋友都不能够完成了心愿了,也发现了他们在一起发生的变化,小朋友对于这些自然的变化是非常感兴趣。并设计“选衣服”活动,从这次的活动中让幼儿仔细去欣赏,了解内容,从中小朋友都能够发现一些密秘所在,也是他们想要了解的内容,通过活动让自己发现关注孩子所需要的也是自己活动的落脚点,这也

《四季》公开课优秀教案

一年级语文《四季》公开课教案 教师进修学校附属小学一(2)班崔琳琳 教材背景分析 《四季》是新教材一年级上册中的一篇有趣的课文,它以儿歌的形式,琅琅上口、生动活泼的语言,描述了四季中有代表性的事物,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美,并且四幅插图色彩艳丽,适合朗读且能很好地体现新课标理念。 学习目标 1、认识11个生字,认识4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣,识字、写字能力有所提高。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、在阅读过程中感受语言的优美,积累语言,提高阅读能力。 4、理解课文内容,了解四季的特征,感受四季之美。 5、激发学生热爱大自然的情感。 重点难点 正确认读和使用“对、说”等11个生字,能正确、标准的朗读生字,正确流利有感情的朗读课文、感受四季特征是本课的学习重点和难点。教案准备 教师:多媒体课件:有关四季的动画和图片,识字内容,课文内容、相关练习等。 学生:充分预习课文,圈画生字。 教案方法: 启发教案法、谈话法、表演法等。 教案过程:

一、复习导入 上节课老师带大家初步认识了春、夏、秋、冬,他们可以用一个词语来说,叫做什么?(四季)。跟着老师一起来书空《四季》的“四”。我们在生字练习本上再写一行“四”字。来,跟老师读一遍课题:《四季》。 你们太棒了!那我相信同学们一定也把早上的生字记住了对不对?现在老师来考考大家,我们来玩一个摘苹果的游戏。(课件出示字词,开小火车拼读) 二、再读课文,理解文意,指导朗读: 1、大屏幕上同时出现春、夏、秋、冬四个季节的代表性图片,请学生再次借助早上的生字宝宝还有拼音再读读课文,注意把课文读通顺。特别是你自己喜欢的季节,看看儿歌里是怎么写的。 2、提问:这四个季节中,你最喜欢哪个季节?为什么喜欢? (不一定以课本的顺序讲解课文,以学生选择的不同顺序分节帮助学生理解、指导学生阅读。) (一)学习课文第一小节 1、大家看,这篇课文分为4个小节,分别写了春夏秋冬,老师给它们 标上了1,2,3,4.有学生说自己喜欢春天,相机引导其朗读课文的第一小节。 2、理解文意,指导朗读: (1)师:听这位同学读了这一小节后你都看到了什么?听到什么? 生:看到草芽是尖尖的。 生:听到草芽在对小鸟说话。 (2)师:草芽尖尖是个什么样子啊?谁能上黑板画给大家看看? (生上黑板画小草,师相机指导) 师:草芽嫩嫩的,尖尖的,十分柔软,非常可爱!让我们带着轻轻的、

《四季》公开课教学设计及反思

《四季》公开课教学设计及反思 《四季》公开教学设计及反思 前活动 1、出示“哆咪”歌曲,全班齐唱(做动作) 班长:123 同学:坐端正班长:起立 2、班长领读儿歌: (1)兔了:兔了,狼了,螃蟹爬上墙了电灯一关都跑了,电灯一开又了。(2)小猫拉车:小猫拉车,老鼠不坐;黄鼠狼拉车,小鸡不坐;灰狼拉车,羊不坐;老虎拉车,谁也不坐。 一、导入 1、师:同学们,漂亮的大自然妈妈有四个非常可爱的女儿,她们的本领可多啦,她可以让草儿变绿,花儿变红,可以让天气变得很热,可以让果实丰收,让各种沉甸甸的水果挂在枝头,又香又甜,还可以让世界一夜之间变成一片雪白。 师:同学们,大自然妈妈这四位女儿各有一个好听的名字,你们记得是什么吗? 生:春夏秋冬 师:(出示生字卡片)谁上黑板带老师按照季节顺序把他们排列一下呢? 师:他们还有一个统称,你知道嘛?

生:四季 师:真不错,这也就是我们今天要学习的一篇,认真看周老师写题,一笔一划把字写漂亮哦,一起读题 1、师:下面周老师还想问问大家,你是怎么记住这四个生字的?(快乐想象识字法、加加减减法、看图识字法、讲故事、编字谜) 举例:“秋”PPT出示师:禾苗渐渐成熟了,红得像火一样,等待着农民伯伯丰收呢,你说这是什么季节?(秋天)是的,这就是秋天的秋字。 2、老师带读春夏秋冬:例春春hun 春 教师点评:读得真棒! 二、学习 1、激发学生兴趣 (1)师:想去四季城堡吗?(想)那我们就决定去吧,好不好?(好)跟老师一起说“我们出发啦”(动作)看看我们到了哪?(PPT出示城堡图片)(城堡) (2)师:可是城门是关着的,跟我敲敲门,咚咚咚(动作)听,四季妈妈告诉我说一三班的小朋友要完成任务才可以把门打开,想知道是什么任务吗?(想)一起看看吧。——PPT出示要求 师:哇,好多字呀,周老师读给大家听。(读要求)。把书翻到61页。翻到的同学先把书扣在桌子上,周老师想问问大家,读书的时候遇到不认识的字怎么办?(借助拼音、或者找会的小朋友寻求帮助、问老师也可以的)开始吧。

4.四季(教案)小学语文部编版一年级上册优质课

4四季(精读课文) 【教学目标】 1.认识“尖、说”等 9 个生字和言字旁、虫字旁、折文 3 个偏旁,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是”3 个字。 2.正确朗读课文,背诵课文。初步了解四季的特征,感受四季的美丽。 3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。 必备品格 【教学重点】正确朗读课文,背诵课文,感受四季景色的不同,热爱神

天 四 是 1.学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。 2.指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。 (2)老师范写,学生练写。 天:长横在横中线位置起笔。撇捺舒展,比长横略宽。 四:第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,横要长,折稍稍左斜;第四笔为竖弯,没有钩。 是:“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长 ;撇起笔在左下格,与横折 的起笔处对齐;最后一笔捺从撇的上半部分起笔,要舒展修长。“日”写得扁一点。 练 学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 【设计意图:出示会写字,了解生字的笔顺,掌握结构、音序、部首,组 词,造句,指导书写,从小培养学生良好的写字习惯。】 五、课堂小结 初读课文后,你感受到了什么? 初读课文后,认识了很多生字新词,读通了课文,我感受到了春、夏、秋、冬这四个季节的景色都不一样。 六、当堂检测 (建议使用课件中的“当堂检测”做训练。) 七、课后作业 (请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。) (18-21) (22) (23-26) (27) 第二课时 【学习目标】 1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。(重点) 2.知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。(难点) 【教具准备】 课件。

相关主题
相关文档 最新文档