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高中英语语法课教案.doc

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析: 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容,进行高三虚拟语气的复习,教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析: 在高一和高二英语学习基础上,高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,附和逻辑推理和合理的想象,结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标: 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。 3.德育目标: 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:

省高中英语优质课听课心得

省高中英语优质课听课心得 篇一:省英语优质课听课感受 第九届山东省初中英语优质课听课体会 九月十四日到九月十七日,在烟台市举行了山东省中学英语优质课评选,这次省英语优质课规模盛大,听课教师来自全省,比赛分两个赛场同时进行,每个赛场都座无虚席。对于我们英语教师来说,尤其是青年教师而言,这更是一次不可多得的学习机会。 本次省英语优质课所有课题课型都为阅读课。所有参赛教师对阅读课的展示都不尽相同,但百变不离其宗,最后都通过对课文的阅读,让学生们能力得到提升落实到writing 上。通过几天来的听课,我觉得在教育教学方面收获很多。虽然各校老师的展示不一,风格各异,但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。参赛老师的课具有展示性与导向性,真实、扎实、高效。对我们的英语教学有一定的指导意义,有很多不同的闪光点。下面谈一谈我的感受。 一、所有参赛教师底蕴深厚,口语流利,发音准确。教师自身的良好素质是讲好课的重要前提和基本保证。台上一分钟,台下十年功。素质需要日积月累,加上良好的悟性。参赛的教师都能够运用流利的语音、优美的语调、丰富的词汇、流畅的表达、扎实的语法把英语课堂打造的生动活泼引

人入胜。从而保证学生对课程的理解,保证学生学到正确的知识,地道的语言。 最后在省专家评课时,专家要求:我们英语教师应勤听英语录音,勤看英语光盘,从而提高我们英语教师的素质。 二、善于利用多媒体,歌曲,画画等各种手段辅助教学,并适当的引入实物教学,使学生接触到的知识更立体,更直观,更生动;多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间,扩展课堂信息的交流容量,丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件,图文并茂,为学生创建了形象、生动、有趣、 地道的英语语言环境。在这一点上,枣庄十五中的张媛老师给我的印象最为深刻。张媛老师在本节课中最后的点睛之笔:同学上课表现所得的小苹果,最后通过她的简笔画,行成了一棵大的苹果树,最终她又非常恰当的运用这棵苹果树,对同学们进行德育教育。 三、教态亲切,表情丰富,在课堂上能轻松,活泼,潇洒的进行授课,富有艺术性;.教师的亲和力来自教师的个性特点、对学生发自内心的挚爱以及适宜的表达方法;亲和力在一定程度上也是教师智慧的一种综合的体现。在与之前没有任何接触的学生上课的公开课中,亲和力能有效地促进了师生的互动,从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。在这一点上济南高新区第一实验学校的刘俊艳老师给我的印

高中英语优质课教案

Writing How to write an English diary Teaching aims: a) How to write an English diary. b) The form of English diaries. c) To improve the students’ writing ability. Important points: The skills of English writing. Difficult points: How to make every sentence appropriate and precise. Teaching procedure: Step I.Leading-in After exchanging greetings, talk about writing diaries and the advantages of writing in English.(As we know, most of the students, especially the girls, like writing diaries. But few of you write in English, which is a good way to improve your writing and speaking. So why not write English diaries? Today our topic is how to write English diaries.) Step II. Discussion First, give the students about three minutes to check their

如何上好高中英语语法课

如何上好高中英语语法课 高平一中英语组梅 语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。 一.解决方案 那么,教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力,让沉闷的语法课“动”起来呢?我将从以下几点加以分析和说明。 1.生动导入、有序铺垫。 导入是上好一节课的重要环节,学生只有对英语学习产生了兴趣,才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学习热情,要充分地调动学生表达的欲望,激发学生的求知欲,融洽了课堂气氛,同时也为以下的授课做了铺垫。 2.深切探索追究,巧妙导出。 《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发,重在加强学生的实践意识,不能局限在语法自身的畴,而必须与逻辑思维,篇章语境等接洽起来,以帮助学生逐步达到教学目标。 咱们常讲教师不应该做传授器,而应该做引航灯。教师并不是直接给学生做解释,灌输语法点,而应引导学生自己去察看,探索追究,发现,归纳并能自己最终得出答案,让学生有成就感,从而更愿意去学,去参与教师所设计的任务,因此也就使得课堂更加活跃了。让学生在实践的过程中,进一步提高运用语言的能力,逐步发现和认识语法规则,归纳语法规则,这样会让学生体验探索追究的乐趣,连结了课堂的原动力——求知欲。 3.情景交融,深层透析。 语法教学要结合交际。各类语法形式都是为现实表达服务的,在教一个语法

项目时,应尽有可能地讲到它的现实应用,要尽有可能地将其放在语境中教学。学生们在身临其境和直观的教学环境中,学习乐趣便会得到激发,易于接管和理解所学的新的语法现象。 4.及时操练,当场巩固。 语法教学要精讲多练,讲练结合,让学生在大量的语言实践中逐步发现和认识法则,归纳法则,从而能运用法则。有了前面的积累铺垫,学生也会蠢蠢欲动,急切地想看看自己有没有掌握本节课的语法容。此时应及时满足他们的这类需要,给他们适当的练习是很必要的,趁热打铁,学生们不但得到了巩固,而且又再次让课堂“动”了起来。 5.合作游戏,活学活用。 语法教学不应只停留在让学生发现和归纳出语言形式规则的层面。咱们要的是学生会适当的使用。只有会用,才能帮助学生化语法规则,学生们才能够真正地掌握所学的语法知识。那么,怎样才能让语法课“动”起来,让学生真正献身课堂中呢? 新课标要求:“把英语教学与情感教育有机地结合起来,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体声誉和成绩感,发展合作精力。”章兼中教授也提出:“应大力发展相互协作,合作的小组活动。”pairwork, teamwork 这类主动参与学习的模式能够更好地发挥学生的主观能动性。在语法教学中开展一些活动有利于引导学生形成“为用而学、在用中学、学以致用”的良性学习循环和思维习惯。在活动过程中,学生的思维始终处于积极的状态,这样,可以有效地激发学生的学习乐趣,寓教于乐。当然,也充分地调动了课堂气氛,使语法课“动”了起来,因此,课堂也有了一个圆满的结局。 俗语说:“阅读的信息,咱们能记住百分之十;听见的信息,咱们能记住百分之二十;但所经历的事,咱们能记住百分之八十”。在教学中,我们要真正地突出学生的主体地位,注重学生的自立学习、自悟学习、自得学习,让学生在各类活动中真正地“动”起来。学生能在轻松愉快的教学过程中,积极参与学习、乐于表现自己、敢于尝试探索,极促进了学生学习的积极性。尤其是在语法课,

高中英语语法复习课的教学课例与评析

高中英语语法复习课的教学课例与评析 在新课程背景下,怎样上好英语语法复习课,是值得广大高中英语教师思考的问题。语法复习课如果上不好,往往会变成旧课的重复,或者是新课的再版,这不仅不能发挥语法复习课的作用,而且会使学生感到乏味而降低学习兴趣。因此,我从平时的语法复习教学存在的问题入手,经过不断的教学实践和摸索,构建了“情境.话题.活动”语法复习教学模式。现结合module7 unit3中的动词-ing形式的被动语态复习课的教学课例,向大家简单地呈现该教学模式的具体操作方法,并进行课后反思。 一、语法复习教学存在的问题 (一)脱离情境教学,重语言形式,轻语言功能。在新课的教学上,我们教师会有意识地将语言的形式和功能相结合,设计语境,注意语言形式在真实语境中的运用,可一到复习课,因为课时紧,赶进度,往往只重视语言形式的复习。教师将语言形式归纳好,学生被动地接受语法规则。很显然,很多教师没有意识到语法能力是交际能力的一部分,高考语法考查也总是放在一定的语境中进行。因此,脱离情境,孤立地、机械地进行语法形式的总结,难以达到语法复习的预期效果。 (二)不设置任务活动,重教师的“教”,轻学生的“学”。在实际的语法复习课的教学中,还是有一些教师满堂灌。教师对教学过程中的每个步骤的安排设计主要从“教”的角度考虑,花很多时间把知识讲解系统、深入,把复习课上成例题课、练习课或测验讲评课,不重视设置基于学生水平、易激发学生学习兴趣的任务和活动,导致学生不能积极、主动地参与课堂,也难以达到预期的复习效果。 二、语法复习课的教学课例与评析 (一) “情境.话题.活动”语法复习教学模式 “情境.话题.活动”语法复习教学模式是“以情境为载体、以话题为主线、以活动为依托”,我把它称为“寓情于境”的语法复习教学模式。“情”即某一特定的目标语法,而“境”则是以某一话题贯穿始终的、围绕该话题开展活动、完成任务的相对真实的语境。该模式的主要步骤如下: 步骤一:导入。运用单元相关的话题或热点话题导入,注重引起学生兴趣。 步骤二:呈现。将本课时要复习的目标语法设计到不同形式的听说读写等情境中。 步骤三:归纳。学生通过观察丰富的语言材料,发现、回忆相关语法现象,并通过同伴合作活动,讨论语法规则并总结归纳语法规则。 步骤四:运用。根据话题一致的原则,设置不同情境,从句到篇,由易到难,训练学生在真实生动的语境中达到活学活用目标语法的目的。

高中英语-语法课试讲稿1无材料

语法课试讲稿,高中英语,姜美丽 Topic: How to use the present tense Step 1: Leading in. Good morning my class. How do you do? I’m good,thanks. Do you like to listen a story? Ok. In the last century, there was a man called Tom who wanted to buy the medicine to save his wife but he was so poor that couldn’t buy it so he stole it. Ok, who can retell what I just said? One or two sentences is ok. Ok,Tina. There was a man called Tom. Ok sit down. Jack. He was so poor.ok good job. Sit down please. Step 2: presentation. Ok , my class, who can tell me something different from what we have learnt? Ok , Susan. Yeah, maybe it should be there is a man called Tom. He is so poor. Ok .good. Sit down please. This is the simple present tense we have learnt. So what’s the differences between these sentences? Ok, Renee. Yes, the verb “is” and “was”. That’s great. Sit down please. So the sentence use “was”is called past tense. And “was”is past verb of “is”. So if you want to use past tense there should be past verbs in the sentences.

高中英语评课稿(共7篇)

篇一:高中英语评课稿 评课稿 英语组 就…老师的高三复习课,谈谈个人的一些看法。 一、教育理念新: 1、体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。从这堂课的题目来看,老师与学生的训练很默契, 2、通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培养。 二、授课方法活 1、运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。 2、学生参与面广。据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。 3、课堂互动频繁。师生之间的一问一答,生生之间的pair work、group work使课堂动了起来,活了起来。 三、组织能力强 1、运用多种教学手段。能用不同手段完成不同任务。 2、有亲和力。上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课堂气氛轻松和谐。在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。 3、应变能力强。能妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 四.课堂效果好 1、整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。 2、能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。听了几位老师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。 1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多的。 2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的学习竞争心理。 3、重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。 4、重视语言综合运用能力的培养。讲知识点时,能结合语境,提供情景。 5、课堂教学有思想。不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。 4、这堂课流程顺畅,节奏适中。师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学生的较强的学习积极性。对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。 以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。不当之处或不同看法望多交流。 篇二:高一英语英语评课稿 高一英语第10周评课 授课人:王志生 评课时间:2012年11月1日下午第二节课 评课地点:高一英语备课组 评课人员:高一英语备课组全体老师 主评人:杨文龙 智晓娟: 王老师的教学观念新颖,设计构思精巧,体现师生互动,教师主导、学生主动的教学观念。在教学中,老师采取“以人为本,以学促教”的教学原则,通过教师有序的导、生动活泼的启发教学,激发学生积极的参与、体验、合作与交流,充分发挥了学生的主体作用。整节课自始自终,学生表演、提问和回答积极、主动,体现了这一教学观念。 王卫巍:

高中英语公开课教案

公开课教案 Xxx Model 1 How Good Are Your Social Skills? Lear ning Aims: 1. Learn some words related to social manners. 2. Get a gen eral un dersta nding of social skills using differe nt readi ng strategies 3. Be able to summarize some basic social skills mentioned in the passage and thus improve their own social techniques Step 1 lead-in What kind of book is it from? A. a bus in ess course

B. a how-to book teach ing social skills Step 2 while- readi ng Skip to get the main idea of each paragraph. Lear n how to do small talk Develop your liste ning skill. Lear n the rules. The gen eral idea is _____ . A. social skills B. liste ning skills C. talk skills D. social rules Step 3 read the passage carefully to get some detailed in formati on. 1. We will not be shy if we have good ____________ . 2. Accord ing to paragraph land 2 ,We should ______ . A. avoid talk ing to some one whom you know B. lack the con fide nce to talk to a stra nger C. talk con fide ntly to a stra nger 3. Communication is a __________ process」t invoIves _______ and ________ . Step 4post- readi ng

高中英语语法课教案培训资料

高中英语语法课教案

高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析: 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容,进行高三虚拟语气的复习,教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起,注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法,从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析: 在高一和高二英语学习基础上,高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中,结合学生原有的知识掌握水平,巩固基础强化正确使用语法知识,提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱,运用英语进行交际活动的能力较差,主动学习的动力不够,然而他们学习比较认真,渴求知欲旺盛,思维比较活跃。部分学生的基础较好,能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动,因材施教,才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识,以课堂教学为依托,全面训练学生的听、说、读、写能力,加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标:

1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读,分析,理解,综合的能力,教会学生体察语境,结合上下文,附和逻辑推理和合理的想象,结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力,提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标: 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围,使学生进入情景之中,充分调动学生的思维活动和情感体验,规范学生运用英语知识准确表达的能力,同时,发展学生综合语言运用的能力,分析问题和解决问题的能力,培养学生自主学习。 3.德育目标: 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略: 通过活动课、小组讨论等具体形式,创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境,利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此,本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心,任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中,学生能够不断地获得知识并得出结论。 七、学习策略:

高中英语阅读课公开课教案---一等奖

A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysi s On the Teachin g Materia l Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I ’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer. Teaching Aims Knowledge (1)The Ss can learn question-and-answer format in an interview. (2) The Ss can understand the content of the lesson, talk about Jackie Chan ’s life career and form their own opinion about success. A bilities (1) To develop the Ss ’ abilities of listening, speaking, reading and writing (2) To improve Ss' reading abilities, especially their skimming and scanning abilities. (3) To train the Ss ’ abilities of studying by themselves and through cooperating. Emotion Learn from Jackie Chan and understand the way to success is not smooth. Put the moral education in the process of study. Importan t Points What qualities are required to be successful? Difficul t Points Help students to conclude the questions of interviewers according to Jackie Chan ’s answers. Teaching Methods 1. Communicative Approach 2. Task-based Language Teaching 3. Total Situational Action Teaching Aids A computer and a multi-media courseware. Teaching Procedures Students ’ Activities Purpose Step 1 Lead in (3 min) Greeting. T: Hello, everyone! Do you have an idol? Ss: yes. Arouse students' interest and

(完整版)对一堂高中英语公开课的评析与反思

对一堂高中英语公开课的评析与反思 日前,笔者有幸观摩了桂林市七星区桂林第一中学文坚老师的一堂自治区级公开课。与以往人们所熟悉的公开课不同的是:文坚老师执教的这节公开课多了点“实效”,少了点“形式”;多了点“沉稳”,少了点“浮躁”;多了点“实在”,少了点“表演”。最重要的是,不论是她的课堂活动设计,还是她的课堂教学行为,无不体现出其“眼中有学生,心中有学生”的教学思想。现将笔者对这堂课的拙见与各位同仁分享。 一、教材分析: Wildlife Protection(NSEFC必修2Unit4)这个单元的中心话题是野生动植物的保护。文坚老师执教的是该单元Using language部分的Speaking和Writing。该部分是这个单元的最后一个教学课时,要求学生用前几节课中所学的野生动植物保护的有关知识进行“说”和“写”。教材编写中,Speaking部分要求学生选择一种濒临灭绝的动物,根据已了解的关于该动物的信息,分析其濒临灭绝的原因,针对存在的问题,提出可行的解决办法以拯救该动物。同时,使学生在完成这一任务的过程中学会运用“表示意图(intention)和目的(purpose)”的句式结构;Writing部分则要求学生给WWF写一封信,根据上面讨论的结果,建议他们采取有效措施,拯救这些濒危的动物,其目的是引导学生熟知写信的格式与措辞。因此,这一课时的总体目标是:通过完成Speaking和Writing的任务,增强学生运用英语表达思想的意识,激发其英语学习的兴趣,提高其综合运用语言的能力,树立其英语学习的信心,培养其合作精神,并使其在共同体验和探究中学会运用语言去提出问题、分析问题和解决问题,以增强学生保护环境和保护动物的意识,这也正是《新课标》所倡导的教学理念。 二、课堂教学亮点及评析 [亮点一] T: At the beginning of the class, let's have a competition----spell the new words of this unit. Now, you are Group A, and you are Group B. I'll tell you the Chinese meaning of the word, and then you should spell the word for us. If you are the first to spell the word correctly, your group can get ten points. I am the judge. And could you help us to record the points for each group? (教师邀请前排的一名学生到黑板前帮助记录各组的分数。) 赏析:这节课的教学重点是让学生运用已有的知识进行“说”和“写”。众所周知,说和写都是语言的输出部分,而语言的输出必定要以大量的输入为基础。执教老师充分考虑到高一学生的认知水平有限、词汇量不足等特点,先设计一个环节,让学生回忆这个单元已经学过的关于endangered animals的单词和词组,这既是对已学知识的巩固和复习,又作为本节课的导入部分,为下面的教学环节----speaking and writing做好铺垫,并为学生能在此后的几个课堂活动中体会到学习的成功打下了伏笔,从中可见执教老师的独具匠心。 此外,竞赛是学生们喜闻乐见的教学形式,尤其是高一学生,他们不会像初中学生那样不经意间在上课调皮捣蛋,也不会像高三学生那样在高考指挥棒的重压下只知“埋头苦干”,他们活泼好动,争强好胜,个性鲜明,求知欲强,爱自我表现。执教老师正是充分认识到学生的这一年龄特征,上课伊始,就让学生沉浸在竞争的氛围中。因此,在课堂上,学生们注意力集中,思维敏捷,抢答积极,学生的参与度很高。于是,在上课一开始就形成了一个小小的高潮,为整堂课的教学迈出了成功的第一步。 [亮点二] 在Speaking部分前,执教老师先让学生观看一些endangered animals的图片,然后设计了以下的情景,作为学生进入Speaking的前奏曲: Suppose you are an endangered animal. Today is the last day for you to live on the earth.

高中英语阅读课公开课教案一等奖

阅读原文题目:An interview with Jackie Chan 高中英语阅读课公开课原文

persons’ pictures mentioned) Ss: he/she is .... T:What qualities of your idol attract you most (I will pick up three students to answer this question) T: do you want to know who my idol is Ss:no T:have a guess .(then I will show them a picture of Jackie Chan’s profile ) 》 Ss: he is Jackie chan. T: Ok, today, I will introduce my idol—Jackie Chan to all of you. First let us enjoy a video about Jackie Chan’s life. Then I will play a video about Jackie chan. 《 $ Step 2. Pre-reading (8 min)Task1. A small quiz (individual work,3 min) T: let’s check the following sentence using true or false .and I will pick up some students to say his or her answer and tell me why it is wrong or correct. # Ss:ok. 1. Get Ss to know something about Jackie Chan. 】 2. Serve as a warm-up for the following tasks.

怎样上好高中英语语法课

如何上好高中英语语法课 一. 当前高中英语语法课的现状 语法是指语言的组织规律,是语言的布局形式,即人们使用语言进行交际 时使语言具有明确意义并能被对方所理解的一套规则。当然,语法学习是语言 学习必不可少的环节。《新课标》提倡教学要从用的角度出来,重在加强学生 的实践意识,不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维、语言意识、 篇章语境、题材体裁和文化接洽起来。但是许多教师没有领会新课程的理念, 没有采用正确的教学方法。由于考试制度的牵制,以及学校的升学压力,多数 教师们长期使用的都是传统教学法。在以教师为中间的自导自演的教说后,脱 离情境,硬让学生来完成已经给定的习题。这些个单纯的语法解说和操练显得 枯燥无味,不能激发学生的学习乐趣。还有由于中国学生学习英语缺乏语言环 境以及英汉语言表达习惯和规则的差别,产生了语法常识与现实生活脱节的现 象,学生只能靠死记硬背语法条文来遣辞造句,久而久之,英语语法的学习就 成为了一种负担,语法教学当然也达不到应有的效果。这不仅不利于提高学生 的语法理解能力,而且使整堂语法课气氛沉闷,因此,学生在不断的听和马不 停蹄的记的过程当中,逐渐地对语法课失去了兴趣。 二.解决方案 那么,教师究竟该如何有效提高学生的语法理解运用能力,让沉闷的语法 课“动”起来呢?我将从以下几点加以分析和说明。 1.生动导入、有序铺垫。 导入是上好一节课的重要环节,学生只有对英语学习产生了兴趣,才能连结学习的动力。教师的任务就是要不断地激发学生的学生兴趣和连结学生的学 习热情,要充分地调动学生表达的欲望,激发学生的求知欲,融洽了课堂气氛, 同时也为以下的授课做了铺垫。 2.深切探索追究,巧妙导出。 《新课标》提倡语法教学要从用的角度出发,重在加强学生的实践意识, 不能局限在语法自身的范畴内,而必须与逻辑思维,篇章语境等接洽起来,以 帮助学生逐步达到教学目标。 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题,而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标等,要求技术交底。管线敷设技术中包含线槽、管架等多项方式,为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题,合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则:在分线盒处,当不同电压回路交叉时,应采用金属隔板进行隔开处理;同一线槽内强电回路须同时切断习题电源,线缆敷设完毕,要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备,在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验;通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系,根据生产工艺高中资料试卷要求,对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案;对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题,作为调试人员,需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料,并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况 ,然后根据规范与规程规定,制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术,电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此,电力高中资料试卷保护装置调试技术,要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时,需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

高中英语语法大全(详细)

第一主题英语语法系统全解(一) 第1章动词时态 2-4楼 第2章被动语态 5-7 楼 第3章虚拟语气 9-11 楼 第4章情态动词 12-16楼 第5章动词不定式 17-20 楼 第6章动词的ing形式 21-24楼 第7章过去分词 25-27楼 第8章独立主格结构 28-30楼 第9章名词性从句 31-33楼 第10章定语从句 35-40楼 第11章状语从句(一) 40-45楼 第11章状语从句(二) 第12章直接引语和间接引语 第13章倒装 第14章强调 第15章省略 第16章主谓一致 动词时态--一般时 第一章动词时态(一) 在英语中,不同时间发生的动作或存在的状态,要用不同的动词形式来表示,这就叫做动词的时态。 一、一般时 一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。

A.一般现在时 1.一般现在时的构成 一般现在时主要用动词原形来表示。主语是第三人称单数时,动词后面要加-s或-es。 “我’为开头做称呼的是第一人称 ‘你’怎么怎么样是第二人称 ‘他她它’是第三人称 第三人称就是第三人称转述。 例:小兰对妈妈说:“我要出去玩了” 第三人称:小兰对妈妈说,她要出去玩了。 第三人称,就是说是叙述性质的,没有人的语言,是旁白在记叙! 以我的角度说,就是第一人称; 以和你说的角度说,就是第二人称; 站在事情外说事情,他怎么怎么样,那就是第三人称了 They want good jobs. 他们想要好的工作。 The coat matches the dress. 外衣和裙子很相配。 This work does not satisfy me. 这项工作我不满意。 Do you understand? 你懂了吗? 2.一般现在时的用法 ①一般现在时的基本用法 a. 表示现在习惯性的动作或存在状态 He always takes a walk after supper. 晚饭后他总是散散步。 Everyone is in high spirits now. 现在大家都情绪高涨。 b. 表示客观事实或普遍真理 The sun rises in the east and sets in the west.

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宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导,充分考虑学生的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。 1,英文歌曲和游戏导入,充分调动起学生兴趣。良好的开端对一堂课的成功与否,起着关键的作用。本堂课一开始,教师就用TPR活动导入新课,使学生的注意力在最短的时间里,被激活。接着教师利用游戏引出新词教学,自然有效。 2,关注教学方法,体现了一个活字。教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。教师还注意利用生动的课件,图片,卡片,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景。宋老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。 3,教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人

活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,歌谣,游戏,内容非常丰富不但使单词,句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,宋老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断地在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 以上只是我对宋老师这节课的点滴感受,望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享! << Look at the monky>>评课 ———金丹 十一号早晨,市教育局徐局长,市教科院李院长,秦院长冒雨赶赴沔州小学观摩了小学英语优质科大赛。这次大赛在王芬老师的精心策划,老师们认真准备下,

重点高中英语阅读课公开课教案---一等奖

重点高中英语阅读课公开课教案---一等奖

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高中英语阅读课 此教案独家特色简介: 一,高中英语阅读课,该教案在赛课中获得了一等奖,同时该阅读课获得了一等奖, 经过实战演练,课堂气氛非常活跃,阅读表格等教学方法得到评委一致称赞 二,该教案内容翔实,制作创意十足。 A,用表格的形式来制作教案,一目了然,简洁明了 B,加入了对应内容的ppt 截图 ,让教案不再是死气沉沉,冗长无聊,而是生动活泼,十分有趣,有新意! 三,拥有配套的高质量的说课稿,课件,阅读原文,让你把优秀阅读课信手拈来! 说课稿题目:高中英语阅读课公开课说课稿 一等奖 课件题目:高中英语阅读课公开课课件 一等奖 阅读原文题目:An interview with Jackie Chan 高中英语阅读课公开课原文 A teaching design Teacher Hongli Dong Analysis on Learners Senior high students are eager to learn something knowledgeable and interesting. They have their own opinions and attitudes. They're not content with the limited knowledge obtained from the textbooks. Their abstract thinking and cognitive capability have developed a lot. So I must try my best to help them keep up their passion, develop the feeling of success and build up good values. Analysis On the Teachin g Teaching Content The content of my lesson is a reading material, through the learning of which, I’ll enable students to know more about Jackie Chan, his life career and the qualities that lead to his success. At the same time, make Ss aware of the question-and-answer format in an interview and learn how to conclude a question from the answer.

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