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青岛职业技术学院
国家示范性高等职业院校建设
可行性研究报告
二○○六年十一月二十五日
专业打造
目录
一、学院发展概况 (1)
二、建设项目的必要性 (2)
（一）半岛城市群的崛起需要优质的高职教育 (2)
（二）半岛高职教育的发展需要示范院校的引领 (3)
三、建设项目的可行性 (4)
（一）建设环境 (4)
1. 省市政府的强大支持 (4)
2. 得天独厚的区位优势 (5)
3. 优化升级的产业结构 (5)
（二）领导能力 (6)
1. 确立理念引领学院发展 (6)
2. 开拓创业铸就学院精神 (8)
3. 修能致用凸显学院文化 (9)
（三）综合水平 (10)
1. 定位准确的高职青岛品牌 (10)
2. 结构优化的“双师”素质教师团队 (11)
3. 优良的实训条件 (12)
4. 有效的全面二级管理 (13)
5. 列为学院办学第一指标的从业率 (13)
6．独具特色的国际交流与合作 (14)
7. 高度的社会认可 (15)
（四）教学改革 (17)
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1．创立“教学外置，社区耦合”的人才培养模式 (17)
2．改革传统的公共课教学 (18)
3．全面实行等级制考核 (18)
4．以示范项目引领教学改革 (18)
5．教学质量管理逐步系统化 (19)
（五）专业建设 (20)
1．适应市场需要，校企共建专业 (20)
2．紧抓专业改革，重构课程体系 (21)
3．突出实践教学，强化职业技能 (22)
4．整合社会资源，创建教学基地 (22)
5．实行“双证书”制度，增强就业能力 (24)
6．重视心理教育，提升综合素养 (24)
（六）社会服务 (26)
1．多形式、多层次的职业培训 (26)
2．注重技术研究与咨询服务 (27)
3．学报引领高职院校学术期刊发展 (27)
4．初显国内示范性 (28)
四、建设项目内容 (29)
五、建设项目经费预算 (29)
六、建设项目保障措施 (31)
（一）统筹规划，保障投入 (31)
（二）创新机制，优化环境 (31)
（三）开展研究，提供咨询 (32)
七、预期效益评价 (32)
（一）学院内涵显著提升 (32)
（二）服务辐射能力强大 (32)
（三）示范引领高职教育 (33)
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高等职业院校建设可行性研究报告
一、学院发展概况
青岛职业技术学院是一所全日制普通高校。于2000年在青岛市职工大学（成立于1977年，1994年获举办高职教育资格）基础上成立，2002年与青岛教育学院（成立于1951年）合并。现有西（青岛市黄岛区）、南（青岛市市南区）、中（青岛市市北区）三个校区。
学院主要从事全日制高等职业教育和职业培训，兼顾成人本、专科层次学历教育，中外合作学历教育及中小学骨干教师、校长培训、新教师培训和职工培训等。
学院在高职教育实践中确立了“教＆学以致用”的办学理念，“教学外置，社区耦合”的人才培养模式，“修能、致用”的院训，“卓越、唯是、协同、学习”的学院精神，“平民学院，布衣教师”的服务思想。学院的发展、改革和管理均取得显著业绩，在国内高职教育中产生了一定的示范作用。
学院规模迅速扩大。从1999年筹建至今，在校生数量从375人发展到8033人；校舍面积从2.8万平方米扩展至21.8万平方米，二期工程在建面积57852平方米；建成校内实训基地80个，教学设备资产值从133.8万元发展为4371.4万元。校外实训基地从无到有，发展至
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110个，可用于实训设备仪器值4.5亿元。教职工从2000年的139人发展至目前的745人，专任教师从47人发展至483人。
学院国际交流与合作从无到有，目前与美国、法国、加拿大、荷兰、日本、韩国等10个国家和地区的22所高校签订了合作交流协议，学院特色鲜明的高职教育受到海外合作伙伴的充分肯定，产生了积极的影响。
学院拥有国家职业教育数控实训基地、国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地、山东省高等院校高技能人才培训鉴定基地、青岛市高级技能人才培训基地和青岛市高职教育实训基地等现代化的实训与培训基地。
学院与海尔集团、青岛啤酒股份有限公司、海信集团、交通银行青岛分行等知名大企业建立了长期稳定的合作办学关系，初步形成了产学结合的长效机制，基本实现了对高技能人才的联合培养。
学院是中央财政重点支持建设的示范性职业院校、山东省高职院校和成人高校人才培养工作水平评估优秀学校、山东省骨干示范性职业技术学院、首届“中国职业教育杰出校长”获得院校、全国职业教育先进单位。
二、建设项目的必要性
（一）半岛城市群的崛起需要优质的高职教育
以青岛为核心的山东半岛城市群（济南、青岛、威海、烟台、潍坊、日照、淄博、东营等八市）地处环黄海经济区的要塞位置，是黄河流域城市带在滨海地区的延伸，是京沪中段兴起的独立城市群。山
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东省努力把该地区打造为继“珠三角”、“长三角”之后，引领中国经济发展的重要增长极。目前该地区已经成为我国北方地区经济增长最为迅速的区域之一。山东半岛拥有发达的制造业生产体系，有在全国占有重要地位的建材、机械、化工、家用电器、电子通讯业以及一批在全国市场占有率较高的大型企业及企业集团，发挥山东丰富的劳动力资源优势，利用地缘优势，积极对外吸引发达国家和地区的产业转移，对内打通与我国中西部的联系，将使半岛城市群成为我国又一个具有国际竞争力的现代制造业基地，成为带动山东、辐射北方黄河中下游地区的经济核心地区。培养大批的高技能人才成为半岛经济发展的重要条件。高职教育的高水平和大规模发展成为地域经济发展的必然要求。
（二）半岛高职教育的发展需要示范院校的引领
近年来半岛高职教育发展迅速，青岛市的职业教育有着良好的基础和环境。目前，山东省独立设置高职院校69所，青岛高职院校11所，在校生9万余人，开设专业74个，年培训能力达5万人。但是，山东地区高职院校的发展还不平衡，基础能力建设和人才培养质量与国家高等职业教育的要求还有一定距离。山东省规划到2010年通过各种培训，高技能人才达到100万，而目前高技能人才年龄偏大，技师、高级技师面临断档的问题尤为突出。为此，形成适应山东经济和社会发展的专业布局，建成教育教学资源丰富，教学实力相对较强，能在本地区起到带头作用并能引领、辐射山东周边地区的高等职业院校是青岛市和山东省职业教育发展的必然要求。
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三、建设项目的可行性
（一）建设环境
1. 省市政府的强大支持
山东省委、省政府把大力发展职业教育作为实施科教兴鲁和人才强省战略的重要措施来抓，先后制定了《中共山东省委山东省人民政府关于大力发展职业教育的决定》、《山东省教育厅关于职业教育“十、百、千工程”建设方案》。“十一五”期间，山东省高等职业教育招生力争占高等教育招生规模的一半以上，重点建设10处职业教育实训基地、100所高水平起骨干示范作用的职业院校、1000个具有现代职业教育特色的示范专业（点）。多渠道增加经费投入，建立职业教育学生资助制度。要求各级人民政府加大对职业教育的支持力度，逐步增加公共财政对职业教育的投入，并定期对职业教育工作巡视检查。
青岛市把办好高等职业教育列入了《青岛市国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》，提出“支持青岛职业技术学院办成全国示范性高等职业院校”。青岛市财政部门加大了对职业教育的投入力度。
2002年，青岛职业技术学院被国家财政部、教育部审定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校，连续两年获中央财政支持资金610万元。2005年，学院获国家“数控技术实训基地”建设立项并获中央财政奖励支持资金240万元。2006年，学院获国家“电工电子与自动化技术实训基地”立项并获中央财政支持资金170万元；获青岛市高职教育公共实训基地立项并获市财政支持资金1000万元。上级政府的大力支持是学院创建国家示范性高职院校的有利条件。
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2. 得天独厚的区位优势
青岛是计划单列市、副省级城市，是新亚欧大陆桥和沿黄流域经济带的最大出海口，是中国北方、环黄海经济圈和东北亚地区的物流中心、旅游中心和制造业基地。拥有国家级高新区、经济技术开发区、保税区和出口加工区，是国家区域性贸易中心、金融中心、信息中心、高新技术产业中心、北方国际航运中心。国家对青岛市在国家经济和社会发展中发挥的作用寄予了很高的期望。山东省位于亚太经济圈西环带部分，是环渤海湾经济圈和沿黄经济协作带的重要组成部分，以青岛为核心的半岛经济群是山东发展最快的区域。山东省在“十一五”规划中明确提出“打造半岛制造业基地”，使之成为世界级制造业基地。青岛要建设成全国重点中心城市、世界知名特色城市，这些都对劳动者素质提出了更高要求。
学院经过了几年建设，形成了初具特色的办学理念和办学特色，并在半岛地区、沿黄河省份起到了一定的辐射作用。创建国家示范性高职院校是学院发展的要求，更是区域经济发展的要求。
3. 优化升级的产业结构
“十一五”期间，山东省要建设制造业强省，走新型工业化道路，以高新技术产业为先导，大力发展电子信息及家电、机械设备、化工、食品、纺织服装、材料等支柱产业，拉长产业链，建设产业群，推进产业结构的高加工度化和高技术化，形成产业层次高、核心竞争力强、带动作用大的新型支柱产业格局，结合半岛制造业基地建设，力争到2010年培育160个以上中国名牌，进入全国500强的企业达到50家，进入全国工业1000强的企业达到150家，全省规模以上制造业增加值突破1万亿元。
青岛市2005年全市生产总值（GDP）进入全国十强，位居全球城市竞争力排行榜百强，2006年成为世行公布的中国投资环境金牌城市。
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产业化龙头企业云集，世界500强企业中有77家企业和150个项目落户青岛，上规模企业达3550家，企业技术研发中心145家。海尔、海信、澳柯玛、青啤、双星等有国际影响力的十大骨干品牌和大企业造就了青岛品牌城市形象。青岛辐射区产业水平较高，为高职教育发展形成了强大的企业支撑集群。“十一五”期间，青岛市确定了港口、海洋、旅游为特色经济，家电、电子信息、石化、汽车、造船、港口等为产业集群。优化升级的产业结构急需一大批高技能人才，这是对学院创办国家示范性高职院校、培养高素质高技能人才的必然要求。
（二）领导能力
1. 确立理念引领学院发展
学院领导班子在学习借鉴国内外高职教育先进经验的基础上，经过几年的办学实践和潜心研究，创造性地形成了独具特色的办学理念，集中体现在：彰显学院办学价值取向的“教&学以致用”办学理念；改革以传统学校和课堂教学为中心模式的“教学外置，社区耦合”人才培养模式；解读学院建设和发展的灵魂与旗帜的“修能、致用”院训；展现“青职人”思想境界的“卓越、唯是、协同、学习”学院精神。
“我们学院是面向青岛经济发展的，培养优质的专业对口、学以致用的人才是我们学院的优势。我们学院的立院根本是求是、求用、重教。”“教&学以致用，我们的教与学都为了致用。”2001年12月8日，院长史忠健博士在接受媒体采访时首次比较系统地诠释了学院的办学指导思想。该理念突出了高职教育的“致用”特点，即“教”以致用，“学”以致用。该理念奠定了学院文化基调，加速了学院对高职教育办学规律的研究，对学院确立办学定位和发展方向起到了引领作
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用。经过几年的实践探索，全院师生把“教&学以致用”身体力行地运用于教与学、管理各环节，形成了“青职人”致用性的思维模式。
“教学外置，社区耦合”人才培养模式由院长史忠健博士2002年8月首次提出，经过了深入的理论研究和科学的实践检验逐步丰富发展而来。学院发展再次验证了史忠健院长“办高职教育，必须突破‘以教师为中心，以教室和黑板为主阵地’的传统模式。必须与行业和企业紧密结合起来，实现耦合。”和“最先进的生产力、最真实有效的教育情景、最适用的教育资源在企业，在社区和社会，不在学校。必须突破‘仿真’教学实训，与社区的企业行业合作办学，实施嵌入式教育，进行教学外置。”的教育思想。在这一思想引导下，青岛职业技术学院趟出了一条特色鲜明、卓有成效的办学模式。
办学理念确立后，学院从实际出发，结合“控制规模、压缩总量、增添新创、提高水准”的要求重新审视了专业结构、课程结构及人才培养的全过程。近三年来，学院根据青岛经济发展战略的需求，增设新专业13个，停招专业25个，使专业总数由42个调整到30个。专业结构的动态调整，使学院专业设置更贴近社会需求。在课程结构上，学院提出在岗位能力分析基础上，坚持致用原则，即够用、实用。在此原则指导下，各专业对课程结构进行了调整。如海尔学院家电维修专业根据海尔集团售后服务岗位的需要，削减了部分理论课程，增加了实训课程和海尔文化、市场营销与管理等相关课程。在此模式引领下学院与企业行业广泛合作，首先是建立教学实训基地，为学生提供实习场所；其次是校企合作办学，合作建立专业，联合培养；再次是与企业行业、政府组织合作，设置专业，建立培训基地，建立具有分院功能的教学场所。社区耦合，实现了学校与企业、学校与行业等方面的双赢。学院与海尔集团的合作作为该模式的成功典范多次得到教育部周济部长的肯定。该模式被新闻媒体广泛报道。
2. 开拓创业铸就学院精神
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领导班子是一个干事创业、争创一流、敢为人先的集体。在办学初期基础薄弱的情况下，学院班子带领全院师生艰苦创业，在一片茅草地上建设成了一个颇具特色的高职院校。同时铸造成了“卓越、唯是、协同、学习”的学院精神。
“卓越、唯是、协同、学习”学院精神由院长史忠健博士于2005年提出，经过学院文化建设论坛讨论，成为打造高职教育文化品牌的重要内容。学院精神提出了高职院校的卓越境界和达到卓越境界过程中所需具备的行为方式原则，有利于提升办学水平和办学境界，为学院发展提供了宝贵的精神食粮。
领导班子带领全院师生坚持以卓越的过程追求卓越的目标。面对高职教育在全世界的迅猛发展，将学院目标放在了国家示范和国际知名上。坚持唯是的精神，尊重客观实际，进行科学决策。办学理念、人才培养模式的形成就是在尊重高职教育规律基础上形成的。领导班子重协同，善于整合教育资源促进学院和谐发展，团结、凝聚全院教职工干事创业。领导班子成员坚持学习，如2005—2006年，班子4位成员带领13个业务部门的13名中层干部参加了北京大学“现代大学治理与运行高级管理研修班”；2006年班子两位成员又率领11名业务骨干和部分中层干部赴加拿大研修。领导班子勤于研究，富有科研成果。院领导瞄准高等职业教育的热点、难点问题，结合学院办学实践，潜心研究，取得了可喜成绩。院长关于学院人才培养模式的论文《教学外置，社区耦合》获中国职业技术教育学会2005年学术年会“职教管理创新”征文一等奖。院长一直致力高等职业教育等方面的学术研究并出版专著。主持了“教学外置”办学理念的研究与实施。现任青岛市成人与高职教育学会理事长、山东省高等职业教育人才培养水平评估委员。院领导承担的山东省“十五”教育科研规划立项课题《高等职业教育办学模式问题研究》已经结题；课题《高职教育推行等级
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制考核的理论研究与实践》被确定为山东省“十一五”教育科研规划重点课题；《教学外置、社区耦合人才培养模式的实践研究》被列为山东省教育厅2005年教学改革立项课题；出版了总结学院办学模式经验的《教学外置，社区耦合——高等职业教育育人新模式》著作等。
领导班子的领导力、执行力、学习力、创造力使之成为学院事业发展和创建国家示范性职业院校的坚强领导核心。
3. 修能致用凸显学院文化
“修能、致用”院训是院长史忠健博士2001年开始思考，2004年提出并经学院文化建设论坛讨论，在2004年11月举行的一届三次教代会上审定的。该院训进一步深化了高职教育“致用”文化，体现了高职院校对职业技能和人文素质的要求。高职院校文化中的“致用”不是急功近利，而是体现了高技能应用型人才的培养特点和要求。该院训已经成为学院师生员工的心理自觉和行为要求。在“修能、致用”院训的指引下，学院形成了一系列印有“致用”痕迹的学院文化。
“平民学院，布衣教师”是学院一种办学方向定位：平民学院坚持的是面向大众，服务社区、服务社会的方向，学院坚持开放式办学，不设传统意义上的大门，培养学生与社会交流的意识，社区居民可自由出入学院，实现社区与学院的共融。学院自2001年以来，对学生不统一服装、不统一被褥，所有费用降到最低。而平民学院的布衣教师与学生的关系近于朋友与家长，将对学生的关怀和爱护当成了教学的一部分。布衣教师既是讲堂上的宣讲者，更是实际技能的操作者。
“学院永远深爱着自己的学生”是院长为毕业生的题词，也是全院教职工的行为准则。学院所有工作围绕学生的成长成才。学院设立毕业日，将每年的毕业周作为学院最隆重的节日，院长亲笔为毕业生签发毕业证，并亲手颁发毕业证书。学院对毕业生就业进行跟踪回访。毕业的学生可以继续在学院免费借阅书刊。
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学院立有鲁班等人的铜像，标识着这里培养的是鲁班式的能工巧匠。这也是对“修能、致用”院训的形象注解。
这些学院文化既是学院领导班子人文精神的体现，更是为了学院师生的“修能”和“致用”。初显高职特色的学院文化，为培养高技能的人才营造了职业环境。
（三）综合水平
1. 定位准确的高职青岛品牌
学院在办学过程中，安心潜心研究高职教育，科学定位高职教育，主要从事高技能应用型人才培养和职业培训。
学院上下达成共识，即高职教育同样可以办成全国一流甚至世界一流教育。在人才发展梯队结构中，专科层次的高技能人才是重要组成部分，也是支撑经济社会发展的重要力量。从供求情况看，随着社会产业结构调整，现代化建设对专科层次的高技能人才的需求非常迫切。而且经济社会现代化、产业化程度的提高，对专科层次的高技能人才水平提出了更高的要求。因此，专科层次的高职教育拥有广阔的发展前景，也肩负着落实科教兴国战略和人才强国战略的重大使命。学院立足半岛，面向沿黄，辐射北方，国家示范，国际知名，按照“先做强，再做大”的思路发展以内涵建设为主的高职教育。
学院将人才培养目标定位为培养生产一线的高技能应用型专门人才，这也是区域经济发展最急需的一类人才，所以有着巨大的就业潜力。高职教育在区域经济建设中发挥了更加广泛的影响，这也有利于学院推进办学的卓越进程。
安心定位，潜心研究，将使学院集中精力、集中人力、集中物力
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整合一切资源打造高职青岛品牌。
2. 结构优化的“双师”素质教师团队
以关注教师职业生命为本，构建教师发展学校，打造“双师”结构的专业教师团队。学院注重从企业招聘教师，注重从海外招聘留学归国人员，注重聘请外国文教专家。几年来，学校先后从企业引进教师40人，其中具有高级专业技术职务的20人，企业经理、厂长等高层管理人员13人。
学院聘用的教学基地的实践指导教师是学院师资队伍的重要组成部分。学院建立校外实训基地110个，每个基地都大约聘用实训指导教师10名左右。
学院建立教师到企业研修制度，并将此作为教师培养的长期任务。专业教师平均每年有两个月到企业研修、进行技能训练。即使是来自企业的高级工程师、工程师也要定期回企业研修。选派教师到海外研修已经成为制度，2005年选派18名骨干教师赴韩国研修，2006年选派13人赴加拿大研修。实行新教师培训制度，每年对新教师进行以职业素养为核心的岗前培训。实施导师制，为年轻教师配备职业与业务素养好的骨干教师作为导师，进行结对培养。
支持教师参加专业技能培训并取得技能证书。提出教师培养“3S 工程”，即用6年的时间使60%的教师获得硕士学位，6%的教师获得博士学位，提高教师的学历层次。制定政策鼓励并支持教职工攻读硕士和博士学位、进修学习。目前学院有122名教师在职攻读硕士学位。
学院现有教职工745人，专任教师483人，高级职称教师154人，占专任教师的31.9％；“双师”素质教师281人，占专业教师的73.5%。专业带头人32人、骨干教师43人、青年优秀教师31人。兼职教师202人，聘请校外专家、教授166人。引进海外归国人员12人，聘用外国文教专家及兼职教授13人。
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这支由来自高校、企业、行业、海外组成的专兼职教师队伍是创建国家示范高职院校的优秀主力军。
3. 优良的实训条件
学院多渠道的经费投入保证了学生培养的硬件环境条件。建筑面积由建院初期的2.8万平米发展到现在的21.2万平米，资产总值达3.57亿元。在校外建立教学基地110个，可利用校外资产总值4.5亿元。校内建立实训区80个，仪器设备总值为4371.4多万元。拥有市级以上技能鉴定（培训、考试）点19个，其中国家级5个，省级6个。学院建有“国家职业教育数控技术实训基地”、“国家职业教育电工电子与自动化技术实训基地”和“青岛市高职教育实训基地”等现代化公共实训基地。
2006年开工建设的实训技术馆，集实训、工艺技术教育博物展示、研发制作、技能鉴定于一体，将建成全国高职院校第一个实训性工艺技术教育博物馆。它将极大地促进学院教学硬件实力的增强，并提高学院的教学、实训、科研水平。实训技术馆设总馆和分馆，并将按专业收集实训展品。技术馆收藏、展出反映实用技术发展历程和特点的设备、实物。通过这些原始、朴拙的老设备增强学生的动手能力，加强对专业技术发展的了解和学习。实训技术馆将改变传统教学观念和教学方式，传统意义上的教室也将逐渐退出学院的校园，并由此带来高职教育教学的改革和创新的模式。
学院在加强高精尖教学设备条件改善的同时，仍然重视基础的手工技能训练。职业教育需要从最基础，甚至是原始的动手操作做起，这应是职业教育“返朴归真”和职业技能训练的回归，是培养能工巧匠的职业素养和基础职业技能的必然。
院内优良的教学设备和院外充足的教学基地，这些硬件条件是培养优秀人才的基本保障。
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4. 有效的全面二级管理
实行以二级财务预算管理为核心的全面二级管理，促进二级学院由教学职能向办学职能转变。二级管理的理念是“事权相合、赋责、兴利”，学院将相应的管理权交给二级学院，赋予管理的责任，使之从更加专业、更贴近实际的角度进行财务预算、课程建设、专业调整、教学实训，履行办学职能。学院实施全面二级管理，一方面极大调动了教职工的积极性，形成了按劳分配，多劳多酬，优劳优酬的分配机制；另一方面也将院级领导从繁杂的事务中解脱出来，研究探索关系学院改革、发展、建设的重大方针问题，并对各部门进行宏观调控，以此实现效益的最大化。并最终形成全体教职工的利益共同体和命运共同体，从而集全院师生智慧推动学院发展。学院始自2003年的二级财务预算管理至今已经成熟为全面二级管理，成功的经验受到国家财政部和青岛市财政局的充分肯定和支持。
科学的管理有利于提高效率，加速发展步伐。
5. 列为学院办学第一指标的从业率
学院在2002年就提出“毕业生从业率是衡量办学质量的第一指标，是最重要的指标”，“毕业生从业工作是学院的生命线”。“以就业为导向”融入了学院专业设置和教育教学全过程。坚持从业工作从市场需求调研专业设置做起，做在入学之前、教学实训之中。学院与海尔集团等企业的联合办学，使家电等专业实现了学生入学便就业的局面。学院设立了青岛市人才市场青岛职业技术学院分市场，学生不出学院便可获知人才市场的需求动态。学院还常年设有就业咨询室、从业指导网、院内双选会、人才交流会等。从业工作全员、全程参与，并常年坚持对毕业生和用人单位的回访。
学院毕业生连年实现了高就业率，2002年、2003年、2004年、2005年和2006年，学院毕业生就业率分别为92%、95%、96%、
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96%和97%。
由于鲜明的从业教育意识和良好的从业管理机制，学院毕业生从业质量不断提高。来学院招聘2006届毕业生的企业419家，平均每名毕业生有3个就业岗位可供选择。2006年电气自动化技术、家电维修技术、汽车监测与维修技术、装饰艺术设计、服装艺术设计、环境艺术设计、酒店管理、公共关系与文秘、国际商务、酒店管理等专业初次就业率就达到100%。近二年有35名学生在新加坡就业。部分韩国留学生在青就业。同时，毕业生受到知名企业青睐。有相当多的毕业生从业于海尔集团、海信集团、中国银行、中国网通、香格里拉大饭店、青钢集团等知名企业。毕业生从业后两年内多数成为业务骨干，有的成为行业明星、公司形象代言人，有的被派往国外进修。在海尔集团工作的800多名毕业生多数成为业务骨干，有80多人担任部门主管、经理等，年薪从5万—15万元不等。
6．独具特色的国际交流与合作
学院依据地方经济、社会发展需要，在建院之初就审时度势地把引进优质教育资源，开展国际交流与合作作为一项重要工作来抓。形成了覆盖亚、美、欧、澳四大洲的合作与交流网络；开展了中外合作办学、留学生教育、师资及领导者培训、课程引进与开发、国外实训实习与就业、国际论坛与研究、学术交流、学生科技活动等多层面的交流与合作，通过学习、借鉴、消化、吸收，取得了显著效果。
搭建国际交流平台，借鉴国外职教先进理念。截至目前，共有来自16个国家和地区的145个友好访问团，共计1013人访问了学院。学院先后派出39个代表团，138人次分别访问考察了美国、德国、加拿大、日本、韩国、澳大利亚、荷兰等19个国家和地区的50所高校和12个友好团体。组织海外专家、学者举办报告会23场、国际论坛和研讨会5次，派人参加国际研讨会和海外职业教育专题报告会多次，
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交流高职教育经验，宣传中国高职教育。通过访问、考察、研讨等交流活动，学习借鉴了发达国家先进教育理念、培养模式，结合国情和学院办学实际大胆实施改革创新。
引进国外优质教育资源，开展国际合作办学与交流。学院早在2001年建院之初就与澳大利亚旅游与酒店管理学院开始了合作办学。随后又与新加坡PSB学院和法国巴黎第十三大学实现合作办学。先后与22所国外院校签署了合作与交流协议。与韩国全州大学、日本关西国际大学和日本国士馆大学等开展互免学费交换留学生教育项目，受益于此项目而被交换到国外留学的学院学生已有40余名。有82人到新加坡实训实习、14人到日本实训实习，有35人实现在新加坡就业。
举办留学生教育，推广中国语言文化。建院以来，已累计接收培养各类外国留学生800余人。在留学生教育中推广“教学外置，社区耦合”人才培养模式，组织留学生到旅游企业顶岗实训，在真实的职业环境下学习汉语。2003年分别被韩国永进专门大学和才能大学指定为海外学期制留学院校。经过在学院学习，许多留学生在HSK考试中取得优异成绩，有17人因HSK考试成绩优秀获得韩国国家奖学金留学资助。
国际交流与合作工作获得好评。学院目前已成为全国职业教育对外交流中心理事单位、山东省教育国际交流协会常务理事单位，获“青岛市教育外事工作先进集体”、“山东省聘请外国专家先进单位”、“青岛市外国专家工作先进单位”荣誉称号，2004年山东省教育厅组织的人才培养水平评估专家组把学院对外交流与合作项目认定为办学特色项目。
通过国际交流与合作，增强了学院的国际影响。
7. 高度的社会认可
学院对高职教育办学规律卓有成效的研究探索和成功实践成果赢得了广泛的社会认可。
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通过近几年的毕业生跟踪调查，用人单位普遍认为学院毕业生具有扎实的文化理论功底，具备良好的实际工作能力和动手操作能力，能够不断研究、改进生产工艺和工作流程，专业结构、课程设置合理，毕业生适销对路。海尔集团对学院毕业生的评价是：“在行为品德、专业技能和综合能力方面都有良好体现。学校在人才教育和培养以及为社会和企业输送栋梁之才方面有突出贡献。”银联商务有限公司的评价是：“学生素质高、能力强，能在工作岗位上迅速成长，适应社会各方面要求。”调查结果表明，用人单位对毕业生的满意率、毕业生的岗位称职率均为100%。由此，学院每年都成为招生的热点学校。
2005年，国家教育部副部长吴启迪来学院视察工作，对学院办学模式，特别是对校企合作给予肯定和鼓励。2006年9月，中国国民党评议委员会主席团主席林澄枝来院访问，对学院办学理念也给予了充分认可。几年来学院接待国外学者、官员、企业家等100多位来访，其中国外大学校长20位，他们对学院办学模式高度评价。加拿大西北社区学院院长福赛斯参观过学院海尔学院实训室后说：“这正是我们追求的理想。” 2004年9月23日，韩国主流媒体《仁川日报》以《产学合作置首位，培养企业所需人才》等三个专题对学院进行了整版报道。美国《LOCAL & STATES》、加拿大《THE DAILY NEWS》和《西北社区周刊》、《新加坡早报》等都对学院办学理念、办学概况和领导者能力培训进行过专题报道。加拿大特勒斯电视台还就办学理念和办学特色对院长史忠健博士进行了专访。国内多所院校来院参观学习。国内新闻媒体新华社、《人民日报》、《光明日报》、《大众日报》、《青岛日报》、青岛电视台、《青岛早报》等从不同角度对学院办学情况进行了报道，得到社会广泛肯定。
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全国高职排名 武汉民政职业学院为民政厅下属公办院校，省内招生代码9231，学校助学金丰富，专业热门，教学老师经验丰富，入学签订就业合同，给学生以最好的服务。热门专业有广告设计与制作专业（影视广告设计,游戏设计与制作,移动终端应用开发）以下就是武汉民政职业学院的老师为大家整理的资料。详细情况请加右Q 咨询。 1天津职业大学2邢台职业技术学院3山西财政税务专科学校4辽宁省交通高等专科学校5长春汽车工业高等专科学校6黑龙江建筑职业技术学院7上海医药高等专科学校8南京工业职业技术学院9无锡职业技术学院10宁波职业技术学院11浙江金融职业学院12芜湖职业技术学院13福建交通职业技术学院14青岛职业技术学院15威海职业学院16黄河水利职业技术学院17平顶山工业职业技术学院18长沙民政职业技术学院19湖南铁道职业技术学院20番禺职业技术学院21深圳职业技术学院22南宁职业技术学院23重庆工业职业技术学院24成都航空职业技术学院25四川工程职业技术学院26杨凌职业技术学院27兰州石化职业技术学院28新疆农业职业技术学院29北京工业职业技术学院30北京电子科技职业学院31天津中德职业技术学院32承德石油高等专科学校33石家庄铁路职业技术学院34山西工程职业技术学院35内蒙古建筑职业技术学院36沈阳职业技术学院37大连职业技术学院38长春职业技术学院39黑龙江农业工程职业学院40上海公安高等专科学校41上海工艺美术职业学院42江苏农林职业技术学院43常州信息职业技术学院44苏州工业园区职业技术学院45浙江机电职业技术学院46温州职业技术学院47金华职业技术学院48安徽水利水电职业技术学院49安徽职业技术学院50漳州职业技术学院51九江职业技术学院52山东商业职业技术学院53淄博职业学院54商丘职业技术学院55武汉职业技术学院56武汉船舶职业技术学院57永州职业技术学院58湖南交通职业技术学院59广州民航职业技术学院60柳州职业技术学院61重庆工程职业技术学院62四川交通职业技术学院63四川建筑职业技术学院64贵州交通职业技术学院65云南交通职业技术学院66西安航空职业技术学院67甘肃林业职业技术学院68青海畜牧兽医职业技术学院69宁夏职业技术学院70克拉玛依职业技术学院 具体也可以如下： 西北地区专科院校排名 西安工业大学北方信息工程学院、西安财经学院行知学院、延安大学西安创新学院、西安航空技术高等专科学校、陕西医学高等专科学校、陕西财经职业技术学院、陕西交通职业技术学院、兰州理工大学技术工程学院、兰州商学院长青学院。 西南地区专科院校排名 重庆师范大学涉外商贸学院、重庆工商大学融智学院、重庆工商大学派斯学院、重庆邮电大学移通学院、重庆三峡学院、重庆教育学院、重庆科技学院、重庆社会工作职业学院、四川师范大学文理学院、成都理工大学工程技术学院、电子科技大学成都学院、四川外语学院成都学院、四川教育学、四川烹饪高等专科学校、四川职业技术学院。
职业院校专业建设调研报告计算机网络应用专业
目录 1 调研目的 (1) 2 调研对象 (1) 3 调研方法 (2) 4 调研内容 (2) 4.1 根据社会需求和毕业生任职岗位，对本专业培养人才进行定位 (2) 4.2 依据人才定位，进行职业能力调研，确定本专业学生综合素质培养方向 (2) 4.3 调查企业的实际工作领域，确定人才培养的规格 (2) 4.4 根据企业实际工作任务，岗位技能要求，确定学生的学习内容以及技能标准 (2) 4.5 对往届毕业生的就业、工作情况进行了解 (2) 4.6 企业对计算机网络应用专业建设方面的建议 (3) 4.7 兄弟院校计算机网络应用专业建设的成果与经验 (3) 5 市场人才需求调研分析 (3) 5.1 行业现状及人才总体需求分析 (3) 5.1.1 计算机现状分析 (3) 5.1.2 计算机行业发展趋势分析 (4) 5.1.3 计算机行业人才总体需求分析 (4) 5.2 计算机网络应用从业人员基本情况分析 (5) 5.2.1 计算机网络应用从业人员结构现状及分析 (5) 5.2.2 计算机网络应用人才岗位分布与来源渠道 (6) 5.2.3 计算机从业人员学历结构分析 (7) 5.3 主要职业能力和素质要求分析 (8) 5.4 本专业主要的主要职业能力和素质要求分析 (12) 5.5专业课程建设分析 (13) 5.6 毕业生工作过程中突出问题统计分析 (14) 6 调研归纳总结与建议 (15) 6.1 总体要求方面 (15) 6.2 对学校人才培养工作的建议 (15) 6.2.1 人才培养能力方面的建议 (15) 6.2.2 对人才培养目标及方式的建议 (16) 6.3 对学校课程设置和教学的要求 (16) 6.4 师资培养建议 (17) 6.4.1 教师的基本要求 (17) 6.4.2 师资队伍建设和改善师资队伍结构的途径 (18) 6.5 实训基地建设 (18) 6.5.1 校内实训基地建设 (18) 6.5.2 校外实训基地建设 (18) 6.6校企合作建设 (19)
深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报 告 Prepared on 22 November 2020
附件6 深圳职业技术学院申报国家示范性高等职业院校建设计划项目可行性研究报告 编制依据： 1、《教育部财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高〔2006〕14号） 2、《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函〔2006〕44号） 3、《深圳市国民经济和社会发展十一五规划纲要》 4、《深圳市教育发展“十一五”规划暨2020年远景目标（送审稿）》 5、《深圳职业技术学院“十一五”发展规划暨2015年远景发展目标（送审稿）》 深圳职业技术学院创立于1993年，为深圳市属公办全日制高校。学院有东、西、华侨城3个校区，总占地面积168万㎡，校舍建筑面积万㎡，其中教室万㎡，实训室及实习场所万㎡。 学院现设经济管理学院、电子与信息工程学院、机电工程学院、艺术设计学院、应用外国语学院、媒体与传播学院、应用化学与生物技术学院、建筑与环境工程学院、动画学院、汽车与交通学院、护理与医学技术学院等11个学院。2006年，全日制在校生20113人（折算规模）。教职工1720人，其中专任教师975人（具有高级职称的394人）。共开设89个专业、150个专业方向，涉及电子信息等16个大类，基本覆盖深圳主要产业和行业，其中有国家级教学改革试点专业4个。省高职高专教育示范性专业6个，省级教学改革试点专业6个，教育部高职高专“精品专业”1个，省高职高专教育示范性建设专业4个。课程建设整体水平较高，有国家精品课程14
湖南省示范性（骨干）高等职业院校建设基本要求
二、专业建设 2-1专业建设机制 ⑴根据经济发展“转方式、调结构”的要求，及时调整专业设置和专业定位，建立与行业企业发展急需的高素质技能型专门人才相适应的专业设置动态调整机制； ⑵分专业大类建立由教学专家和现场专家共同组成的专业建设指导委员会； ⑶校企共同制定人才培养方案，确定人才培养规格与标准，共同培养“双师型”教师，共建实习实训基地，企业参与人才培养的全过程。 2-2专业教学团队 ⑴每个专业形成以专业带头人为引领的专业教学团队，有1名与专业对口的具有高级专业技术职务的专业带头人； ⑵重点专业（含精品专业、示范性特色专业和特色专业）至少有1名省级专业带头人或正高专业技术职务教师，主体专业实行由现场专家和教学专家组成的“双带头人制”； ⑶专业带头人在专业建设和课程改革中起带头和把关作用，指导本专业教师培训提高，获得省内同行认可； ⑷专业教学团队由专业教师和现场专家组成，团队合作意识强，共同开展教育教学研究和应用技术研究，其中重点专业至少有一项省级教育科学规划课题、教育教学改革研究项目或横向应用技术研究项目。 2-3专业课程体系 ⑴形成与高素质技能型专门人才相适应，以学生获得职业行动能力和职业生涯可持续发展为目标，以职业活动为主体，知识、技能、态度有效融合的课程体系； ⑵以典型工作任务、过程、项目为线索确定课程结构，以专业核心技能和最前沿技术为主线，参照职业岗位任职要求，整合相应的知识、技能、态度确定课程内容，以典型产品、项目、案例为载体设计教学组织形式； ⑶将职业道德和职业精神融入专业教学全过程，促进学生知识、技能、职业素养协调发展； ⑷主体专业有2门以上优质专业核心课程供同类院校共享； ⑸联合行业企业共同开发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。
高等职业学校建设标准（征求意见稿）（三） 北京2013.3 目录 第一章总则 (1) 第二章建设规模与项目构成 (2) 第三章学校选址与校园规划 (3) 第四章校舍建筑面积指标 (5) 第五章校舍主要建筑标准 (11) 附录一高等职业学校九项校舍建筑面积指标 (13) 附录二专业本科生及研究生校舍建筑面积补助指标 (15) 附录三留学生及外籍教师生活用房建筑面积指标 (16) 附录四培训部用房建筑面积指标 (17) 附录五术语 (18) 附录六本标准用词和用语说明 (19) 附件高等职业学校建设标准条文说明 (20) 第一章总则 第一条为贯彻执行《中华人民共和国职业教育法》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，大力发展高等职业教育，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质高技能人才的需要。促进和适应高等职业教育的改革和发展，提高高等职业学校规划建设的科学化、标准化和现代化水平，为高等职业学校创造良好的办学条件和育人环境，特制订本建设标准。 第二条本标准是编制、审批高等职业学校建设项目建议书、可行性研究报告、校园规划设计和建设用地的依据，也是有关部门审查和监督检查高等职业学校建设项目的尺度。 第三条本标准适用于新建高等职业学校，改建和扩建的高等职业学校参照执行。 第四条高等职业学校的规划建设，应符合当地经济社会发展需要和城乡建设总体规划，合理布局，先规划后建设。校舍建设必须具有防御各种重大意外灾害的能力，确保师生安全。 第五条高等职业学校的规划建设，必须执行国家有关法律、法规和政策，贯彻安全、适用、经济、美观的原则。建成资源节约型、环境友好型的绿色校园。 第六条高等职业学校的建设用地和校舍建筑既要保证教学和生活的正常功能需要，又要符合节约用地和提高校舍使用效率的原则。学校部分设施在保证教学实训和师生生活的前提下，宜向社会开放。 第七条高等职业学校的规划建设，除执行本标准外，尚应符合国家现行有关标准和规范的规定。 第二章 ?建设规模与项目构成
我校示范学校的建设在学校领导班子的英明领导下，在全校教职员工积极努力下，正在有条不紊的进行着，以下是我的学习体会和心得。 在学校领导的指导下，让我了解了示范校的要求，认识到创示范的重要性，也认识到示范建设的艰辛。示范校创建“需要先进的理念，需要高质量的目标定位，需要服务社会具有特色和示范带头性，需要紧紧围绕校企合作，中心理念就是深入的校企合作”。 创示范需要先进的理念： 示范校需要参加的学校具有带头引领作用， 需要进 一步从人才培养方案、课程体系、课程开发、教学实训方法上具有创新性，不能 按原先的老路来办。 需要引进先进的人才担任教师， 这样的人才是符合企业和行 业要求的。 能够对职业教育改革起到带头示范作用， 需要在校企合作上进行广泛 和深入的合作， 共同开创校企合作的新模式， 不断拉近学校到岗位的距离。 从不 同的角度都需要我们的学校， 我们的专业负责人及每一位老师在思想上解放， 需 要不断开拓， 需要不断挑战自我， 形成思想创新的合力， 推动示范校建设的前进。 需要高质量的目标定位： 创建示范学校， 需要设定合理而高水平的目标， 目 标决定了我们将来专业建设的水平， 如果目标定得过低， 也许可能通过示范审核， 但学校及专业并没有通过这次创建取得深入地发展， 因此应当以学校的当前情况 为基础制定高水平的目标， 创建示范中等职业学校是以内涵建设为要点， 通过建 设提升内涵，通过创建完善工作和教学能力。因此高标准应当是内涵的高标准，是综合实力的高标准。
需要创新特色， 服务社会具有示范带头作用： 示范学校充当了国家职业教育 改革的先锋队， 通过各地区的示范校建设， 以点带面推动全国整个中职教育的改 革发展。 根据各地区的特色在专业建设上不断创新， 办出特色。 所以在创建示范 校的过程中应当注重示范带头作用， 通过内涵提升， 教学方法的改革服务于周边 其它的中等职业学校，起到地区带头示范的作用。 需要紧紧围绕校企合作： 现在职业教育是以校企合作不断深化或一体化为基 本形态， 没有企业合作的职业教育是不合格的职业教育， 没有进行企业调研所制 定的人才培养方案是无用的人才方案， 没有企业参与的教育教学是不能培养出企 业所需人才的职业教育。 示范校建设应当以企业紧密合作为重点， 应当不断创新 与企业的合作模式，探索校企一体化的专业建设。 通过与这两所各具特色的高等职业院校交流学习， 看到了别人的长处， 看到 他们建设示范校所取得的成就和付出的辛苦， 看到他们学校在示范校建设后所产 生的效益和社会影响， 感触很深。 总之， 示范校建设是一个充满挑战， 任务复杂， 道路坎坷的工作， 是促进学校快速跨越式发展的良好契机， 我们应当认真把握这 次机遇，深化内涵建设，深化专业建设，深化综合实力建设，深化特色创新，通 过全体教职工的努力把我们学校在十二五阶段推向一个更高的层次。
!- 二、高职（专科）院校（共1288所）北京市(24所) 北京青年政治学院 北京科技经营管理学院 北京电子科技职业学院 北京信息职业技术学院 北京工业职业技术学院 北京吉利大学 北京培黎职业学院 北京经济管理职业学院 北京劳动保障职业学院 北京戏曲艺术职业学院 北京体育职业学院 北京农业职业学院 北京汇佳职业学院 北京政法职业学院 北京财贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京科技职业学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京现代职业技术学院 北京社会管理职业学院 北京新圆明职业学院 北京交通职业技术学院 北京经贸职业学院 北京京北职业技术学院 北京交通运输职业学院 北京卫生职业学院 天津市(26所) 天津医学高等专科学校 天津市职业大学 天津电子信息职业技术学院 天津滨海职业学院 天津轻工职业技术学院 天津公安警官职业学院 天津现代职业技术学院 天津机电职业技术学院 天津工程职业技术学院 天津渤海职业技术学院 天津海运职业学院 天津城市职业学院 天津石油职业技术学院 天津冶金职业技术学院 天津交通职业学院天津铁道职业技术学院 天津生物工程职业技术学院 天津工艺美术职业学院 天津广播影视职业学院 天津开发区职业技术学院 天津艺术职业学院 天津国土资源和房屋职业学院天津城市建设管理职业技术学院天津中德职业技术学院 天津青年职业学院 天津商务职业学院 河北省(58所) 沧州医学高等专科学校 河北工程技术高等专科学校 承德石油高等专科学校 石家庄医学高等专科学校 邢台医学高等专科学校 石家庄人民医学高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校河北化工医药职业技术学院 沧州职业技术学院 石家庄铁路职业技术学院 张家口职业技术学院 河北工业职业技术学院 河北能源职业技术学院 保定职业技术学院 石家庄职业技术学院 邢台职业技术学院 邯郸职业技术学院 河北建材职业技术学院 石家庄邮电职业技术学院 河北女子职业技术学院 泊头职业学院 渤海石油职业学院 唐山科技职业技术学院 河北机电职业技术学院 保定电力职业技术学院 廊坊职业技术学院 石家庄科技工程职业学院 冀中职业学院 河北政法职业学院 河北旅游职业学院 河北公安警察职业学院 廊坊东方职业技术学院
山东省中等职业学校专业建设标准 山东省中等职业学校专业建设标准（试行） 等级 项目 合格 规范化 示范性 6-1 专业设置 1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。 2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。 3．依据教育部颁发的"专业目录"（2010修订）设置专业。通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。 4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和
职业能力培养的需求。 5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。 6．专业分期建设目标明确、思路清晰、措施得力，专业建设符合学校整体发展整体规划。 7．有体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念和教风学风等，学生职业素养得到培养。 1．全面贯彻党的教育方针，树立服务学生发展、服务区域经济社会发展的指导思想；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。 2．建立以专业教师、行业企业技术人员和职业教育专家等为主体的专业建设指导委员会，开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。 3．依据教育部颁发的"专业目录"（2010修订）设置专业。通过人力资源需求分析，掌握专业职业领域的内涵与外延，确定专业范围，界定专业技能（专门化）方向。专业技能（专门化）方向不少于2个。 4．通过职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养和职业能力培养的需求。 5．根据国家（或行业）职业资格标准，分析职业认证要求，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书。 6．专业建设分期目标明确、思路清晰、措施有力。本专业建设在学校整体建设规划能得到有效实施。
教育部财政部关于公示“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项 建设院校名单的通知 根据《教育部、财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号）及《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2006年度国家示范性高等职业院校建设计划项目申报工作的通知》（教高厅函[2006]44号）要求，经各地推荐，教育部、财政部联合组织专家评审，确定了深圳职业技术学院等28所院校为“国家示范性高等职业院校建设计划”2006年度立项建设院校，现将名单公示如下： 具体任务：支持100所高水平示范院校建设，60万以上在校生直接受益，为社会提供各类培训200万人次；重点建成500个左右产业覆盖广、办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色专业群；培养和引进高素质“双师型”专业带头人和骨干教师，聘请企业行业技术骨干与能工巧匠，专兼结合的专业教师队伍
建设取得明显成效；建成4000门左右优质专业核心课程，1500种特色教材和教学课件，每个专业带动区域和行业内3个以上相关专业主干课程水平的提高，教学质量显著提升；围绕国家重点支持发展的产业领域，研制并推广共享型教学资源库，为学生自主学习提供优质服务；运用现代信息手段，搭建公共服务平台，为共享优质教学资源提供技术支撑；推动示范院校与经济欠发达地区的对口支援，与区域内中高等职业院校的对口交流，促进高等职业教育整体质量的提升。 实施步骤 国家示范性高等职业院校建设计划从2006年一2010年实施，按年度、分地区分批推进，稳步发展。 2006年，制订建设项目总体规划和管理办法，启动第一批30所左右示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2007年，启动第二批40所左右示范院校的项目建设；启动中央级共享型专业教学资源库建设并完成公共管理平台建设。继续执行首批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2008年，启动第三批30所左右示范院校的项目建设。完成首批示范院校的项目建设并进行验收，继续执行第二批示范院校的项目建设。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2009年，继续执行第三批示范院校的项目建设，完成第二批示范院校的项目建设并进行验收。中央财政根据项目建设进度安排资金，地方财政按职责划分对示范院校项目进行重点支持。 2010年，完成第三批示范院校的项目建设并进行验收。对因考核不合格而淘汰院校的空缺数额进行滚动补充，安排预留经费对项目执行情况突出的院校进行支持和奖励。 各院校建设情况网页：https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/info/sfyx/jsdt/index.shtml 国家示范性高等职业院校建设主页：https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/info/sfyx/index.shtml
湖南省示范性(骨干)高职院校建设项目 专业建设总体方案 湖南石油化工职业技术学院 2012年5月
专业建设项目概述 按照“对接产业设专业、办好专业促就业”的思路，紧紧围绕炼油、化工生产、销售产业链，坚持有所为有所不为、动态调整专业设置，形成以石化技术为龙头、石化装备为辅助、石化管理为补充，能全面满足石化行业岗位群需要的专业体系。专业建设整体思路可以概括为“一二三“，即，健全一个机制：健全适应产业实际和结构优化升级需要的专业动态调整机制；强化两支队伍：专任教师队伍；兼职教师队伍。做优三个专业集群：石油化工生产技术、石油化工装备工程、石油化工管理工程三个专业集群。 一、创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制 1、建设目标 在专业建设指导委员会的指导下，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，创新“行业急需、企业对口、动态调整”的专业调整机制。 2、建设思路 以订单培养和企业培训为切入点深度融入企业，以企业反馈和共性需求为着力点深入引导专业，以专业共建人才共育为基本点深度促进就业，以就业数量就业质量为关键点全面检验专业。为每个专业群遴选2-3家综合实力雄厚、经营管理规范、用工及员工培训需求迫切的企业作为合作对象，在校企联合组成的专业建设指导委员会的指导下，形成闭环管理、持续改进的专业建设体系。从企业调研入手，从石油化工行业需求出发，紧跟石油化工扩能和技术改造升级的要求，适应区域石化产业的新技术新岗位的需求，及时调整专业人才培养目标、人才培养规格，增强人才培养工作的目的性和针对性。 3、建设内容 (1)建立主要由企业专家、技术人员、岗位能手及专业教师组成的新一届专业建设指导委员会。每年召开专业建设工作小组会议1-2次，每2年更新一次专业建设指导委员会成员，确保建设委员会的结构合理和指导作用。 (2)健全专业动态化调整机制、适时调整人才培养方案 建立不间断跟踪培养过程、随市场需求调整培养规格的工作机制。经常性进行市场调研，建立紧跟石油化工产业结构优化升级的需求，瞄准产业技术岗位对高素质技能型专门人才的需求，明确人才培养目标，及时关注与专业相关产业的新岗位、新要求，实时跟踪最前沿、最先进、最关键技术，调整修订专业人才培
国家示范校总结报告学校 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 是XX最新发布的《国家示范校总结报告学校》的详细范文参考文章，觉得应该跟大家分享，重新编辑了一下发到XX。篇一：国家示范校建设：项目学校检查验收总结报告参考格式 国家示范校建设：项目学校检查验收总结报告参考格式 华秦教育，专注于国家示范校建设服务、职业教育专业建设咨询、软件产品研发、数字资源开发、互联网服务运营的教育信息化企业。华秦教育的服务对象包括本科、高职、中职院校，以及企事业单位的职业培训信息化，是湖北省双软企业、高新技术企业，并通过了ISO9001质量体系认证。 一、示范校项目建设基本情况 （一）示范校项目建设总体情况
综述学校项目建设的总体进展与预期目标完成情况（详细说明项目任务数与任务完成率），总结对学校整体办学实力提升的带动作用。 （二）示范校建设工作机制与举措 主要包括学校相关管理制度、示范校建设工作机制、信息交流与资源共享机制、项目建设保障机制等方面。 二、示范校重点支持专业建设情况 整体梳理人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作与工学结合运行机制建设等方面的进展和完成情况。 三、示范校特色项目建设情况 特色项目的建设进展和完成情况。 四、示范校建设项目资金投入、使用与管理情况 主要从项目资金（含中央财政专项资金、地方财政专项资金、行业企业资金、学校自筹资金）到位情况、预算执行情况、存在的主要问题及整改情况等方面进行说明。
注：中介机构出具的《项目建设资金审计报告》原件扫描件在系统里上传提交。如果项目建设资金审计报告明确指出存在问题的，思想汇报专题项目学校须抓紧时间逐条整改，并将单位负责人签署的整改结果作为审计报告附件一并上传。 五、贡献与示范 （一）对区域经济社会发展的贡献 （二）对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效 总结要特别说明学校目前学历教育在校生数，还要注意多用数据、实例，避免泛泛而谈。要重视引用第三方评价，如行业企业评价、媒体宣传等。对于项目建设和学校发展相关成效的宣传情况，请通过管理信息系统在附表1中进行填报。 六、建设成果 （一）简要介绍总体建设成果。 （二）对提交的典型案例进行简要描述，重点介绍项目建设取得的经验和
汽车工业高等专科学校国家示范性高等职业院校建设 项目立项申报建议书 一、总论 项目名称:汽车工业高等专科学校国家示范性高等职业院校建设 建设地点:吉林省市汽车工业高等专科学校校区 建设单位:汽车工业高等专科学校 建设单位基本情况:汽车工业高等专科学校(以下简称学校)是国家教育部认定并由中国第一汽车集团公司(以下简称一汽)出资承办的普通高等学校。学校依托企业,面向行业,服务地方,办学特色鲜明。学校是国家高职高专“汽车技术”、“自动化控制技术”、“数控技术”类学生实训(师资培训)基地建设项目、国家“汽车运用与维修”、“数控技术应用”专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、全国职教师资专业技能培训示范单位、全国“汽车检测与维修专业”师资培训基地、市汽车制造业技能实训基地、市职业教育实训基地等。在国家、省、市教育部门、中国一汽的指导和支持下,学校充分发挥“职业教育、职业培训、职业技能鉴定和技术支持”的服务功能,面向汽车行业企业、跨区域培养高技能职业人才。 学校始建于1979年,座落于市汽车产业开发区,占地面积34万平方米,建筑面积23.4万平方米,现有在校生5717人。现有教职工总数463人,其中,专任教师285人,高级职称教师128人,专业教师175人,兼有工程师、培训师、技
师和职业技能考评师的“复合型”教师137人,来自企业行业技术骨干与能工巧匠和专家型、技能型兼职教师队伍122人。 学校紧密结合汽车产业链和市场需求设置专业20个,现有数控技术应用、电气自动化技术、汽车检测与维修技术类等社会急需的技能型紧缺人才专业以及汽车焊装、汽车营销与售后服务、物流管理等汽车行业产业链上相关的专业。 学校依托中国第一汽车集团公司雄厚的资源和技术优势,面向汽车行业的生产制造、营销、服务产业链,建设了系列化校内外实训基地群。学校现有校内实验室、实训中心49个,设备总价值5000余万元。学校充分利用中国第一汽车集团公司优势条件,在产品研发、采购供应、生产制造、销售服务链中,根据专业需要,建立了68个稳固的职业教育工学结合实训基地。 学校职业教育生源充足,就业率高。在全国27个省市招生,录取线连续四年高出当地专科控制线100分以上。2006年跨省招生比例42%,西部地区招生比例12%。学校以汽车产业链为纽带,毕业生覆盖全国汽车行业,连续四年就业率达到90%以上,位于吉林省同类院校前茅。毕业生遍布在全国汽车行业企业,例如一汽大众、天津丰田、成都汽车、郑州宇通、云南红塔、深圳汽贸、大连大众发动机等整机厂、零部件配套厂、售后服务4S店等。学校共培养各类毕业生4万多人,有3600多毕业生成为高级专业技术人才和高级管理人才,涌现出诸如李黄玺、李凯军、刘迎辉、马元国、孙等一大批在汽车行业乃至全国都颇有影响的专家和知识型劳动模范。 学校已开设90多个职业培训项目,每年为企业提供8万人日以上的培训,提升了企业人力资源存量素质。学校面向制造技术、营销服务、特种作业安全、管理技术等岗位开展了60多个工种(职业)职业资格鉴定,每年提供8000多人的
. . 工艺美术职业技术学院 国家骨干高等职业院校建设可行性研究报告 根据《教育部、财政部办公厅关于进一步推进“国家示性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》（教高[2010]8号）要求和省教育厅关于推荐申报国家骨干高职院校的工作部署，工艺美术职业技术学院组织专家组对“国家骨干高等职业院校建设方案”进行了预审、论证。专家组在听取学院汇报、认真审阅材料的基础上，对照教高[2010]8号通知要求，经认真研究、评议，形成以下意见： 一、建设国家骨干高等职业院校的基础 工艺美术职业技术学院是我国成立最早、省唯一一所独立设置的艺术设计类高等职业技术院校。学院拥有八十多年的办学历史，秉持悠久的艺术设计教育传统，秉承“充实光辉”的校训，凭借得天独厚的文化资源和区位优势，面向文化产业，培养了大批“德艺双馨、心灵手巧”的工艺美术高技能型人才，为社会经济文化事业的发展做出了显著贡献。学院招生就业形势“两旺”，毕业生创业能力强，企业满意率达98%。学院被评为“省职业教育先进单位”、“省和谐校园”、“省文明学校”、“省高校思想政治教育工作先进集体”、“省高校招生工作先进集体”、“省高校毕业生就业工作先进集体”、“省创业教育示建设校”、“文化部非物质遗产保护工作先进集体”等。 学院于2007年被列为省首批示性高职院校，通过3年的
建设，学院教育事业有了很大的发展。学院形成了工艺美术18个专业54个专业方向，适应了产业发展的需求，与区域文化创意产业中的多个行业实现对接，覆盖业大部分职业岗位。学院在专业建设和课程改革方面成绩显著，其中中法合作成果“主题教学法”在我国艺术设计教育中具有开创性的意义，在其他艺术设计类院校中得到了广泛的推广与运用，“中法服装设计主题教学丛书”被评为省高校精品教材，同时获得省高校教学成果一等奖。学院设有中国工艺美术研究院、教育部全国重点建设职教师资培养培训基地、省艺术设计与技术国家职业技能鉴定所、中法艺术设计教育研究中心、省工艺美术专业技术人员继续教育基地、市艺术设计与工艺美术技术公共实训基地、桃花坞木刻年画社（研究所）等，社会服务能力强、认可度高。 学院领导班子理念先进，务实创新，充满活力，领导能力在学院跨越发展的关键时期得到了充分验证。学院办学指导思想明确，定位准确，特色鲜明，涵深厚，坚持就业为导向，走产学研结合发展道路，积极服务于文化创意产业，服务区域经济文化的发展。在校企合作、产学合作的基础上，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，建立适应产业发展需要的专业结构动态调整机制，实施“大专业平台和小专业方向”的教育教学改革，构建服务型专业教学体系和生态化素质育化体系“双体系”人才培养机制，依托行业企业，创新形成了以工作室制为核心的工学结合人才培养模式，用现代教育理念培养德艺双
关于高职院校专业建设的思考 [摘要]高职院校专业建设是学校教育教学改革的重要内容，是学校办学水平和层次的重要标志，高职院校专业建设对带动和促进师资队伍建设、课程建设和教学科研工作起着十分重要的作用。文章重点分析了我校汽车类专业的建设的思路。 [关键词]动态机制；工学结合；校企合作；优化专业结构；品牌专业 为了一步加强学校汽车类专业建设、优化专业结构，构建有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设质量，我校专业指导委员会进行广泛调查、认真研究，在此笔者谈谈自己对汽车类专业建设的一点想法。 一、指导思想 以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）等文件精神为依据，基于湖北省经济发展的需要和汽车行业的发展趋势，按照“开放、合作、改革、创新”专业建设原则，以学院和行业企业紧密合作、深度融合培养专业人才为行动纲领，全面贯彻学院与行业企业“合作办学、合作育人、合作就业、
合作发展”的办学原则，建立专业开发和结构调整动态机制，构建适应区域经济和行业发展需求的专业体系。学院实施工学结合，校企合作的人才培养模式，为武汉市城市经济圈培养面向生产、建设、服务、管理一线的高素质技能型专门人才。 二、建设目标 我校汽车学院从高职教育规律和高技能人才培养规律 出发，以国家示范性高职院校为引领，不断完善以汽车服务类专业为龙头，汽车制造类专业协同发展的专业体系，在全省高职院校中，凸显本院专业建设特色。围绕汽车生产、汽车维修、汽车销售和汽车保险等专业领域，根据汽车环保技术、新能源技术、电子技术的发展趋势，以及汽车在服务和未来消费领域中出现的新情况设置新的汽车专业，逐步拓展新的专业群和专业领域。重点建设汽车检测与维修技术、汽车制造与装配技术、汽车技术服务与营销、汽车整形技术、新能源汽车维修技术、汽车电子技术等专业。经过5年的专业建设，逐渐形成涵盖汽车各类行业、各种工作岗位（群），渗透各个汽车相关行业岗位（群）协调发展的、较为完善的专业体系。 三、专业建设思路 1.结合区域经济与社会发展走向设置新专业 武汉市到“十二五”末，实现180万至200万辆整车生
2018年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案申报书 赛项名称：导游服务 赛项组别：中职组□高职组 行业特色赛项□ 专业大类：旅游管理 方案设计专家组组长： 专家组组长手机： 方案申报单位（盖章）：全国旅游职业教育教学指导委员会方案申报负责人： 联系手机： 邮箱号码： 通讯地址： 邮政编码： 申报日期：2017年8月
2018年全国职业院校技能大赛 竞赛项目方案 一、赛项名称 （一）赛项名称 导游服务 （二）压题彩照 （三）赛项归属产业类型 第三产业（旅游业） （四）赛项归属专业大类 旅游管理类导游专业 二、赛项申报专家组
三、赛项目的 （一）以导游服务技能竞赛为载体，促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。 （二）以赛促学，以赛促教，提升人才培养质量。 （三）进一步促进旅游行业与院校之间的了解，搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台，为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。 （四）吸引行业企业参与，促进校、企、政之间的深度融合，提高高职教育的社会认可度与影响力，推动专门技能人才队伍的成长与壮大。 四、赛项设计原则 （一）坚持公开、公正、公平。 （二）坚持高等职业教育办学宗旨。 （三）坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。 （四）坚持源于实际、高于实际的竞赛要求，选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备和软件。 五、赛项方案的特色与创新点 （一）采用即时评分系统，第一时间显示比赛成绩。 （二）在赛项上增加现场导游辞创作及讲解环节，考查参赛选手的知识积累与写作、讲解能力，引导人才培养与行业需求接
轨。 （三）在赛项上增加才艺运用环节，考查选手在导游实际工作中灵活运用才艺调节团队氛围的能力。 （四）《中华人民共和国旅游法》、文明旅游公约、《国民旅游休闲纲要2013-2020》（国办发[2013]10号）等旅游热点问题将成为笔试环节新增考核内容，助力旅游相关法律公约的学习、宣传贯彻与推广。 （五）邀请旅行社或旅游企业观摩，搭建优秀选手与企业就业对接的平台。 （六）做到赛项资源转化成果符合行业规范、契合课程标准、突出技能特色、展现竞赛优势。 六、竞赛内容简介（须附英文对照简介） 竞赛内容包括5个部分，共四个环节：导游知识测试15%、现场导游辞创作及讲解30%、自选景点导游讲解35%、导游英语口语测试10%、才艺运用10%，其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成，其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。 导游知识测试：考试形式为闭卷考试，采用计算机考试，考试时间为60分钟，题量100题，题型包含判断题、单选题和多选题三种。题库量共1000题，其中判断题300题、单选题400题、多选题300题，内容包括导游基础知识、导游业务、旅游法规和旅游热点问题。赛前按规定时间公开题库。 现场导游辞创作及讲解：内容为中国着名旅游文化元素，该
高等职业学校专业建设发展 建设方案
目录 一、专业建设基础 (3) （一）专业建设背景 (3) 1．现代电子制造业的发展需要SMT的支撑 (3) 2．产业结构调整需要提升现代电子制造业技术水平 (3) 3．区域经济需要培养SMT优秀高端技能型专门人才 (4) 4．学院的持续发展需要重点建设SMT专业 (5) （二）合理的专业定位 (5) （三）专业建设优势 (7) 1．师资队伍实力雄厚 (7) 2．实训资源配置合理 (11) 3．校企合作深度融合 (13) 4. 课程改革卓然有效 (16) 5．社会服务成效显著 (21) 6．培养质量稳步提升 (22) （四）问题与思考 (24) 二、专业发展与人才培养目标 (25) （一）完善专业教学资源辐射专业群，夯实学生核心技能 (25) （二）引入符合企业标准的课程体系，进行专业课程研发 (25) （三）依托三星企业学院，完善“双师”结构 (26) （四）立足企业需求，开展SMT职业资格认证培训 (26) （五）依托“研发中心”和“三星学院”，开展“研修”性教学 (27) （六）密切对毕业生跟踪调查，完善第三方人才质量评价体系 (27) 三、建设内容 (27) （一）深化校企融合，完善“学院+企业”双主体人才培养模式、推进系统培养 (27) （二）推进中高职衔接，探索技能型人才系统培养的制度和形式 (28) （三）依据SMT岗位工作任务，科学设计课程体系 (28) （四）面向SMT岗位需求，完善实践教学体系 (29) （五）依托现代电子制造业，构建卓越“双师”队伍 (30) （六）密切联系现代电子制造企业，共同开发职业资格认证 (31) （七）加强专业服务能力，培养SMT优秀高端技能型专门人才 (31) 1.培养SMT优秀高端技能型专门人才 (31) 2.培养培训中高职骨干教师 (32) 3.注重发挥市场机制，产学研紧密结合 (32) （八）提升人才培养质量，实行第三方人才评价体系改革 (32)
100所国家示范建设院校名单 立项年 度 序 号 院校名称 建设专业 专题网站 省份 眼视光技术专业 包装技术与设计专业 应用化工技术专业 物流管理专业 1 天津职业大学 酒店管理专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/ 天津 汽车检测与维修技术专业 服装设计与加工专业 数控技术专业 电气自动化技术专业 2 邢台职业技术学院 建筑工程技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/ 河北 会计专业 市场营销专业 证券投资与管理专业 2006年 3 山西财政税务专科学校 税务专业 http://211.82.32.36/ 山西
道路桥梁工程技术专业 汽车检测与维修技术专业 物流管理专业 4 辽宁省交通高等专科学校 模具设计与制造专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/# 辽宁 汽车检测与维修技术专业 数控技术专业 电气自动化技术专业 汽车制造与装配技术专业 5 长春汽车工业高等专科学 校 物流管理专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/caii/sites/main_gz/index.jsp 吉林 建筑工程技术专业 建筑装饰工程技术专业 供热通风与空调工程技术专业 6 黑龙江建筑职业技术学院 市政工程技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/cms/Index.html 黑龙江 护理专业 医学检验技术专业 7 上海医药高等专科学校 口腔医学技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/ 上海
药学专业 机电一体化技术专业 电气自动化技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/ 江苏 8 南京工业职业技术学院 机械制造与自动化专业 软件技术专业 数控技术专业 汽车检测与维修技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/ 江苏 9 无锡职业技术学院 机电一体化技术专业 计算机应用技术专业 模具设计与制造专业 应用化工技术专业 建筑工程技术专业 https://www.doczj.com/doc/4a5235661.html,/index.action 浙江 10 宁波职业技术学院 应用电子技术专业 物流管理专业 国际商务专业 计算机应用技术专业
全国职业院校名单集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#
二、高职（专科）院校（共1288所）北京市(24所) 北京青年政治学院 北京科技经营管理学院 北京电子科技职业学院 北京信息职业技术学院 北京工业职业技术学院 北京吉利大学 北京培黎职业学院 北京经济管理职业学院 北京劳动保障职业学院 北京戏曲艺术职业学院 北京体育职业学院 北京农业职业学院 北京汇佳职业学院 北京政法职业学院 北京财贸职业学院 北京经济技术职业学院 北京科技职业学院 北京北大方正软件职业技术学院 北京现代职业技术学院 北京社会管理职业学院 北京新圆明职业学院 北京交通职业技术学院 北京经贸职业学院 北京京北职业技术学院 北京交通运输职业学院 北京卫生职业学院 天津市(26所) 天津医学高等专科学校 天津市职业大学 天津电子信息职业技术学院 天津滨海职业学院 天津轻工职业技术学院 天津公安警官职业学院 天津现代职业技术学院 天津机电职业技术学院 天津工程职业技术学院 天津渤海职业技术学院 天津海运职业学院 天津城市职业学院 天津石油职业技术学院 天津冶金职业技术学院天津交通职业学院 天津铁道职业技术学院 天津生物工程职业技术学院 天津工艺美术职业学院 天津广播影视职业学院 天津开发区职业技术学院 天津艺术职业学院 天津国土资源和房屋职业学院天津城市建设管理职业技术学院天津中德职业技术学院 天津青年职业学院 天津商务职业学院 河北省(58所) 沧州医学高等专科学校 河北工程技术高等专科学校 承德石油高等专科学校 石家庄医学高等专科学校 邢台医学高等专科学校 石家庄人民医学高等专科学校石家庄幼儿师范高等专科学校河北化工医药职业技术学院 沧州职业技术学院 石家庄铁路职业技术学院 张家口职业技术学院 河北工业职业技术学院 河北能源职业技术学院 保定职业技术学院 石家庄职业技术学院 邢台职业技术学院 邯郸职业技术学院 河北建材职业技术学院 石家庄邮电职业技术学院 河北女子职业技术学院 泊头职业学院 渤海石油职业学院 唐山科技职业技术学院 河北机电职业技术学院 保定电力职业技术学院 廊坊职业技术学院 石家庄科技工程职业学院 冀中职业学院 河北政法职业学院