咱果学校七年级美术公开课教案
课题：扮靓生活的花卉纹样
备课教师：汤蓉
●教学目标：
1、知识与技能目标:
了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。
2、过程与方法目标：
设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。
3、情感、态度与价值观目标:
领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。
●教学重点：
图案的变形方法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。
●教学难点：
图案的构成方法，排列与设计。
●教学准备
多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等
●教学过程
欣赏导入：
教师展示花：
提问：喜欢花吗？为什么？
多媒体展示花：
美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。
这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。
二、探究设计方法：
多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。
生活中的花卉与花卉纹样对比。
教师总结：图案夸张简洁
1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？
1）观察与写生：
教师：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。
2）变形：简化、添加、夸张、几何化。
“简化”：是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。“夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。
“添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
“几何化”：是把图形几何化，使外形更简洁、更大方、特征更明显。
3）教师展示空白树叶，设问：好看吗？为什么？我们如何把他变得好看？
还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。
2、分层练习，掌握方法：（小练习）
教师：尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。
作业展评：你运用了那些方法变形？
是否保留了特征？缺少什么？
3、进一步探究：
1）刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。
2）制作纹样首先要确定骨式
展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？
单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由
对称式：它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。
骨式就是纹样最基本的构成(结构)形式
3）教师：花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢？
指导配色
三、自主设计：
1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成）
要求：细致、工整、线条流畅
教师：我们也可以画在道具上（纸杯、圆筒等）来扮靓我们的生活
2、学生练习，教师巡回指导
3、作品展示、合理运用小组成员互评自评，小组内推荐优秀作品。教师奖
励。
四、总结：
同学们，世上没有永不凋谢的鲜花，但有永不放弃的对美的追求,希望同学们通过这节课的学习，能够感受到这些纹样的魅力，热爱这份美丽的追求。
板书设计
扮靓生活的花卉纹样
花卉纹样的造型方法步骤：
1、观察写生
2、变形：①简化
②添加
③夸张
④几何化
点、线、面装饰
二、单独纹样：
1、均衡式
2、对称式
教学活动《纹样与生活》教学设计 【讲授】纹样与生活 纹样与生活 教学过程设计 一、创设情境导入新课 “生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这是法国出名的雕塑家罗兰跟我们分享的一段话。相信我们的同学都不缺乏发现美的眼睛！通过今天这节课，我也希望我们在坐的每一位同学表现出你们发现美创造美的能力！好，今天这节课，我们一起来学习扮靓生活的纹样（板书课题） 2、展示有无纹样的对比图片，导入课题，什么是纹样？ 观察对比，感受纹样的作用。引导观察感受纹样的严重性，激发学生对纹样的兴趣。 二、认知领会 1、欣赏纹样在生活中运用的图片，同时引导学生观察纹样的题材和表现形式的差别。 观察了解，思考探究 2、准备一张纸，让学生自己想象成生活中的物品，进行装饰，感受装饰的欢乐 在装饰过程中，学生会自然的用各种组合形式的排列进行装饰，为下一阶段的教学做下铺垫3、欣赏少数民族和古陶器的图片，提醒关注民族的精彩的文化艺术以及中国悠长的古陶器纹样学生欣赏、判断，激发民族热情和民族自豪感 4、纹样组织形式：单独纹样（对称纹样、平衡纹样）适合纹样（填充纹样、角隅纹样、边饰纹样）；持续纹样（二方持续纹样、四方持续纹样）
观察，认知，了解，互动 三、认知领会 1、适合纹样的构图形式有平衡、对称、辐射、旋转等。通过展示图片让学生判断角隅纹样和边饰纹样的讲解 2、二方持续和四方持续 展示学生之前的练习作品 学生在学习过程中思考，判断形成对知识的了解和掌握，结合学生之前的练习，可以提高学生的关注度，并形成知识的链接 四、深入阶段 1、展示生活中有纹样装饰的生活用品。让学生欣赏判断纹样的组织形式，再次感受纹样与生活的密切关系，激发学生创作设计的热情。 2、对纹样来讲，组织形式很严重，但对于纹样设计的效果还有更严重的是什么？导入纹样的色彩设计 回顾色彩的基础知识，强调色相、明度、纯度 3、学生利用老师提供的教具，把自己认为最佳的色彩搭配展示出来 教具可以激发学生探究的积极性，在选择和思考中形成自己的判断，为接下来，色彩设计的学习打下基础 4、引导学生上来用老师提供的教具，尝试进行色彩的搭配练习。让学生表述为什么这么搭配。 讲述同一色搭配、同类色搭配、对比色搭配的特点，并分析注意事项 观察，互动 形成对知识的理解和掌握
《花卉纹样的设计与运用》教学设计 宜都市杨守敬中学高丹 一、教学分析： 本课是湘版美术七年级下册第四课，共两课时（本课为第一课时）。属于课程标准中“设计·应用”学习领域，以花卉纹样设计与运用为教学内容，注重学生设计思维和创新意识的培养。 二、教学目标： 知识与技能：了解生活中花卉的种类及作用，运用传统花卉纹样的变形与装饰手法，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独花卉纹样。 过程与方法：以“感知——探究、体验——创造——评价”的学习活动方式组织课堂教学，在教师的引导下，提升自主学习、探究学习及合作学习等方面的能力，在应用知识的同时，体会审美创造的乐趣。 情感态度价值观：培养参与尝试、想像、创作能力，增强设计意识，在个性表现的学习中，培养良好的团队协作精神。增强学生对生活和自然的关爱之情，培养审美情趣。 三、教学重点和难点： 教学重点：掌握单独纹样的组织形式，创造独特的单独花卉纹样。 教学难点：引导学生了解传统花卉纹样的变形与装饰特点。 四、教具、学具准备 学生：课前准备不同形状的白纸、彩笔。 教师：多媒体课件、展示白纸、圆形和正方形外框 五、教法、学法 1、教法：情景教学法（设置情景，烘托课堂气氛，通过活动调动学生学习兴趣。）对比教学法（通过欣赏自然花和花卉纹样的对比，让学生对花卉纹样有较为直观的理解。）分层次教学法（针对学生的基础设定不同的目标。）形式多样的评价法（在教学互动和引导中，好的评价方式不但能给学生信心，还能串联好课堂知识，为课内外拓展提供帮助。） 2、学法：通过培养学生自觉观察、分析、归纳来理解花卉纹样的概念；引导学生通过思考、实践掌握单独花卉纹样的设计。 六、教学过程： (一)直观感受、分析鉴赏 1、欣赏《敦煌藻井》，同学们找一找图片的内容和生活有什么联系？ 2、了解花卉纹样的概念。
【课题名称】：七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》 【课型】：设计·应用课 【授课年级】：七年级 【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的
基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】：通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片、文字资料等 学具：绘画工具、彩笔、学案纸等 【教学过程】： 一、欣赏美图，激发情趣 1、大家知道上个周日（5月12日）是什么日子？如何送出祝福？（学生回答教师补充） 母亲节粉色康乃馨（母爱的象征）、康乃馨（爱、魅力、尊重） 护士节白百合（纯洁、庄严、心心相印）满天星紫罗兰（永恒的美） 汶川地震5周年（哀悼）白菊花、黄菊花、马蹄莲、白百合、白玫瑰（惋惜、怀念） 2、花是植物的生命里最直接、最美丽的绽放。我们爱花，因为它给我们芳香；我们爱花，因为它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！ （多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏）
咱果学校七年级美术公开课教案 课题：扮靓生活的花卉纹样 备课教师：汤蓉 ●教学目标： 1、知识与技能目标: 了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 2、过程与方法目标： 设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。 3、情感、态度与价值观目标: 领略自然中的美的形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。 ●教学重点： 图案的变形方法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。 ●教学难点： 图案的构成方法，排列与设计。 ●教学准备 多媒体资料、彩笔、笔筒、有图案的纸杯、笔筒等 ●教学过程 一、欣赏导入： 教师展示花： 提问：喜欢花吗？为什么？ 多媒体展示花： 美丽动人、芬芳四溢，它美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷。花在我们的生活中随处可见，会出现在山野上、花园、花店里。 这世界上没有永不凋谢的花，无论是高贵的牡丹还是路边的野花，如何让它们永远地盛开在我们的周围、扮靓我们的生活呢？这就是我们这节课一起探讨的问题。
让我们一起走近扮靓生活的花卉纹样。 二、探究设计方法： 多媒体展示带有花形图案的生活物品：墙纸、地板、布料、服装等图片。 生活中的花卉与花卉纹样对比。 教师总结：图案夸张简洁 1、通过观看多媒体课件自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1）观察与写生： 教师：自然界中的花千姿百态一定要仔细观察，注意瓣行，把握总体特征。 2）变形：简化、添加、夸张、几何化。 “简化”：是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特征与个性。 “夸张”：是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长的更长。 “添加”：是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。 “几何化”：是把图形几何化，使外形更简洁、更大方、特征更明显。 3）教师展示空白树叶，设问：好看吗？为什么？我们如何把他变得好看？ 还可以利用点、线、面来进行装饰花卉纹样。 2、分层练习，掌握方法：（小练习） 教师：尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。 作业展评：你运用了那些方法变形？ 是否保留了特征？缺少什么？ 3、进一步探究： 1）刚才我们完成的小训练就是单独纹样的雏形。 2）制作纹样首先要确定骨式 展示两个单独纹样，对比观察一下在结构上有什么区别？ 单独纹样是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样；是纹样组织的基本单位，分对称式与均衡式：又称平衡式，它的特点是不受对称轴或对称点的限制，结构较自由 对称式：它的特点是以假设的中心轴或中心点为依据，使纹样左右、上下对翻或四周等翻。 骨式就是纹样最基本的构成(结构)形式 3）教师：花卉纹样设计好之后我们如何进行配色呢？ 指导配色 三、自主设计： 1、把你之前完成的小作业整理成对称式或均衡式的单独纹样（任选其一完成） 要求：细致、工整、线条流畅 教师：我们也可以画在道具上（纸杯、圆筒等）来扮靓我们的生活 2、学生练习，教师巡回指导 3、作品展示、合理运用小组成员互评自评，小组内推荐优秀作品。教师奖励。
课题：花卉与纹样 科目：美术教学对象：七年级学生课时：第一课时提供者：单位： 一、教学内容分析 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到适合纹样的变化，再到下节课的二方连续四方连续循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。 二、教学重点及难点 教学重点：了解纹样的取材途径和变化的规律，较好地运用四个设计方法的设计花卉纹样。了解单独纹样与适合纹样的区别 教学难点：适合纹样的设计运用。 六、教学过程 教师活动学生活动 设计意图 一、情境导入 展示花卉图片（多媒体）对比花卉与纹样的区别 引出课题：花卉与纹样 学生欣赏、分析这些美丽的 花卉，学会细致观察花卉特点。 这些美丽的纹样是如何设计 出来的？ 多媒体 展示图片更 直观，可以 快速带学生 进入学习状 态。问题情 境的设计引 导学生进入 学习主题。 二、直观感受 通过微课视频了解纹样。 通过写生稿与纹样对比，强化纹样特点，概念。 学生直观感受并分析了解自 然花瓣型特点 为下一 步区别和设 计纹样做铺 垫
三、介绍纹样的设计方法 我们如何对这些花进行装饰呢？ 板书：简化、添加、夸张、几何化对花的装饰我们还可以分别运用点、线、面来装饰，也可以综合 运用。（P21） 板书：点、线、面 思考与练习：（P21思考练习） 在点、线、面和综合表现方法中，任选一种对下图的纹样进行装饰。 教师巡回辅导。 作业展示评价。学生讨论、分析装饰手法。 讨论总结花瓣的外形特征。 先通过 书上的图片 使学生对装 饰手法有了 一定的了 解，然后分 析花瓣的形 态特征是进 行了小小的 检测。 四、方法指导 单独纹样：是指一种与四周无联系，独立、完整的纹样 适合纹样：与一定的外型轮廓相适应的纹样。 角隅纹样：装饰于物品一角、对角或四角的纹样。 制作纹样首先确定骨式，我们现在看到的单独纹样在结构上有什么不同？（均衡式与对称式） 教师示范纹样设计过程： ①在草稿纸上设计一个单元形 ②用拷贝纸拷贝 ③将拷贝纸上的纹样转印到正稿 ④着色完成 学生总结装饰手法。 学生进行实践练习。 简单的 练习测试， 有利于知识 的保持和应 用； 五、自主设计 练习要求：以花为题材，为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样。要求图形简洁。 多媒体展示花卉图片 教师巡视辅导。 作品展示、互评。 通过欣赏、分析，明确单独 纹样、适合纹样和角隅纹样的概 念。 仔细观察学习设计步骤。 通过教 师示范，直 观明确地学 习到设计的 全过程。有 利于学生下 一步的实践 练习。 六、拓展： 如果用这些纹样来装点我们的学生按要求完成设计作业。 关注学 生对基本概
第4课《扮靓生活的花卉纹样》 教学目标： 1、领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。在图案纹样的组织形式图案的设计中，让学生了解生活中处处有美，美的装点会让生活锦上添花。 2、了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 技能目标：设计制作一件单独纹样的图案，掌握图案纹样的组织形式的表现方法。 教学重点： 图案的变形手法，图案纹样的二方连续纹样，了解其主要形式，并能独立设计。 教学难点：图案的构成方法、排列与设计。 教学课时：2课时 教学过程：
《扮靓生活的花卉纹样》第一课时 预习案： 学生自己课前准备一些花卉图案的事物。课前预习教材，了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 课堂活动案： 一、导入阶段 教师：同学们，你们喜欢花吗？最喜欢哪种花？能为我们简单介绍一下吗？学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷！我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽！花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢？ 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装等图片。学生欣赏后回答：花还会出现在我们的生活用品里。 二、发展阶段：花卉图案的装饰变形仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同？图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节。图案的概念：图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计，它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。思考：设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工？示例：荷花的图案设计（P21页） 三、教师介绍图案的装饰造型方法。学生尝试根据照片中的花卉原型，进行荷花图案的装饰造型。
课题：扮靓生活的花卉纹样 科目：美术教学对象：七年级学生 课时：第一课时 提供者：单位： 一、教学内容分析 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1.了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案，了解形的置换方法，能选择合适地形状进行形的置换练习 2. 能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案 3. 增强设计意识，在个性表现的学习中发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力 （二）过程与方法：学生通过搜集相关资料、分析花朵骨式、找出图案花的规律，讨论置换图形，和图形在生活中的运用引发学生美化生活的愿望。 （三）情感态度价值观：通过对花卉图片的欣赏、学习，增强学生对自然、对生活的关爱之情，培养审美情趣； 三、学习者特征分析 学生对花卉和自然的喜爱是天然的，教师课前欣赏引导非常重要。学生虽然对图案的知识并不了解，通过欣赏课件及书上的范例会明白图案的形式，设计的方法增强设计意识，在个性表现的学习中发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力；在绘制过程中教师示范及讲解非常重要。 四、教学策略选择与设计 多媒体展示图片更直观，可以快速带学生进入学习状态。问题情境的设计引导学生进入学习主题。简单的练习测试，有利于知识的保持和应用；通过教师示范，直观明确地学习到设计的全过程。拓展是课堂教学的延续，目的在于巩固、消化课堂上所学的知识。 五、教学重点及难点 教学重点：了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。 教学难点：了解图案的取材途径和变化的规律，较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案。
《花卉与纹样》教学反思 板芙中学张翠婷 岭南版美术七年级下册《花卉与纹样》这一课属于“设计·应用”学习领域，是学习工艺美术设计的基础，它侧重于设计，但其中也渗透着“造型·表现”的成分。 我在设计本课时，考虑到初一学生的身心特点，这一年龄段的学生审美能力逐渐形成并开始向理性思考过渡。随着抽象思维能力逐渐发展，他们想象的新颖与细腻程度逐渐提高，对于视觉经验而言，有助于他们选择欣赏和表现内容。而在美术教学中，7-9年级的“设计·应用”教学目标是：“了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒材特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。”因此，要充分开拓该年龄段学生想象能力，引导学生逐步完善抽象思维能力。 从实物花卉到图案花卉，要运用变形、夸张、添加等手法，而学生在缺乏设计基础知识的情况下，掌握这些设计方法应该说是本节课的难点。因此,本课我计划用三课时,第一课时重点突破手绘单独图案这个重点。 因为设计的基础知识学起来对初一的孩子来讲比较枯燥，有些设计方法在短时期内也难于理解，所以我在导入本课时做了一段配上古筝曲的四季各类花卉短片，让学生有一个直观的感受，感受到沁人心脾、色彩缤纷的花卉。让学生有心动，想要体现花卉的美。由此引入展现花朵美丽的想法，并展示生活中一些有花卉图案的物品。再告诉
学生其实设计师们和我们有着同样的想法，用花卉来装点物品，唤起学生的好奇心，并用生活中衣食住行运用的花卉图案引出“纹样”这个基本概念。这时用花卉照片和花卉图案的比较引导学生总结出图案设计的基本方法——简化、夸张、添加、几何化。 这个总设计的方法给了学生后再深入讲解花卉图案设计的具体方法。在这一步骤中，为了让学生更能抓住植物花卉的特点，我把花朵和花叶分开讲解，并把花的外形归类，分为球状、杯状、盘状、碗状四个大类，再让学生看花卉照片并回答出它们可以归为什么外形的花，以此加深印象，在以后的图案变形中把握住花朵的特征。然后，让学生选择我给出的花卉照片中的一朵花，把它的外轮廓特点用概括、夸张的手法画在作业纸左上方的一小块区域里。在这个小练习中[练习时间为三分钟]，主要让学生先抓住花卉的外形特点，因为本课接下来的的内容中还要涉及图案的基本形式和图形变化的一些方法，内容比较多，这样分步练习、逐层深入可以使学生在知识掌握的过程中对图案设计知识理解的更为透彻。 下面告诉学生，有了这个基本外形之后，就可以进一步考虑图案设计的形式法则以及图案中的细节了。有关图案设计的形式法则，让学生在对比对称式和均衡式图案中总结出规律。由此，在这个形式法则的指导下以莲花为例，具体讲解莲花花朵的一些变形、夸张、添加的方法。此时，学生能够很容易地回答出莲花外形属于碗状的，并会被课件上同时出现的许多类似却又不同的莲花图案吸引住，思考并比较着这些图案。然后，启发学生懂得有了基本的外形后，具体的设计
第5课、花卉与纹样 教学目标： 1、知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 3、情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 教学重难点： 通过对花卉纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形方法与组织形式，进而应用于现代生活中。 教学过程： 一、引入竞争，激发情趣，导入新课。 1、现在每个小组推荐一名同学上来黑板进行一个比赛，在五分钟时间内画一朵花，看哪一组画得最漂亮。 2、哪一个小组画得最好？输了的小组想不想赢回比赛（激发学生的情趣）让我们来学习花卉纹样的设计吧！（引入课题） 二、欣赏美图，感受花卉纹样的美感。 1、利用多媒体展示鲜花与纹样的图片，教师：鲜花是大自然美的化身，自古以来，我们不单止学会用鲜花来点缀生活，还学会了从大自然千姿百态的花草世界中取材，设计各种各样的花卉纹样来装饰我们的生活。 2、花卉纹样广泛应用于我们的日常生活中，同学们还能举出几个例子吗？（学生：花瓶、窗帘、床套……）教师展示图片归纳： 建筑装潢、陶瓷装饰、家居装饰、服装装饰、书籍装帧等。三、共同学习，探究花卉纹样的设计方法（这些美丽的花卉纹样是怎样设计出来的？） （一）通过观看多媒体课件探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1、观察与写生: 自然界中的花千姿百态，我们一定要仔细观察，注意花朵的生长特征。 2、变形与装饰：简化、夸张、几何化、添加（多媒体演示对荷花的各种变形方法）（二）、通过多媒体课件探究纹样的组织形式：（怎样组织纹样的构图与造型？）1、单独纹样：是指没有外轮廓及骨格的限制，可以单独处理，自由运用的一种装饰花纹。 2、适合纹样：是具有一定外形限制的纹样，图案素材经过加工变化，组织在一定的轮廓线以内。 3、连续纹样：以一个单位重复排列形成的无限循环、连续不断的图案；一般有：二方连续纹样和四方连续纹样 二方连续：一个纹样单位向左右或上下重复连续形成一条带状纹样。四方连续：一个纹样单位向四周重复地连续和延伸扩展的纹样。 （三）、探究纹样的色彩运用：（怎样搭配颜色才好看？） 1、对比色：色彩效果鲜艳、强烈、明快 2、近似色：色彩效果柔和、和谐、雅致 3、同类色：色彩效果统一、含蓄、稳重
教学目标： 1 、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、 色彩搭配、构图形式、组织形式。 2 、过程与方法、联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交 流评述等学习形式，学习纹样基础知识。 3 、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学 生对纹样艺术的学习兴趣。 教材分析 纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的 构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用 品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引 导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩构图方面的知 识。 学情分析 本课教学属于“设计应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关 系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什 么，为下节课打下理论基础。可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生 之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。分小组去 发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方 面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受 获得知识的乐趣 本课主要让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，教师能够将基本知识点以图片的形式讲解 清楚，直观有趣味。每个知识点讲解方法、图片使用都达到教学目标，但内容讲授有些太多，重点不够突出，学生会有一些疲劳感，在整体思路上很清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多，应该多多放手让学生去探索思考！在一些知识点上也是，例如对称和均衡，完全可以尝试放手让学生来讲解。一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。也能够让学生真正的参与到本课的学习之中。 《纹样与生活》 教学设计
扮靓生活的花卉纹样教案 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】 一、情境导入 师：同学们，祖国这么大，想不想去看看？ 生：想师：那么，现在正值春暖花开，就请同学们跟随老师的脚步，一起去走一走(多媒体课件播放) 师：同学们，我们刚才看到的是全国各地正在盛开的鲜花，这些千娇百媚的花朵是植物最美丽的绽放，但是“花无百日红”，这些美丽的花朵会凋谢，我们怎样能够使它们魅力永存呢？生答师：下面我们再坐上时光的列车欣赏一种不一样的花（出示敦煌藻井-宝相花纹样）学生分析探究：作品中表现的是什么花？与现实中的花有什么区别？莲花、牡丹等花卉本身带有吉祥、美好的寓意，所以传统纹样中运用的比较多；我们的华夏祖先在很久以前就使用花卉纹样来装饰、美化我们的生活，花卉纹样也在千百年的传承、锤炼革新中日臻完
美，今天，就让我们走进纹样的世界，一起来学习设计---扮靓生活的花卉纹样（板书课题） 二、欣赏分析 1、自主探究 请同学们自主学习：什么是花卉纹样？日常生活中我们还在那些地方见过花卉纹样？学生回答。教师小结：花卉纹样美化了我们的生活，使我们的生活更加丰富多彩。怎样才能变成这么漂亮的花卉纹样呢，下面我们来学习花卉纹样的设计方法。 2、直观感受 分析花卉的花型特点以及纹样是如何变形而成？ 3、分析总结 将写生作品变形：简化、添加、夸张、几何化（多媒体演示对荷花的各种变形）这四种变化是从“自然”形态到“图案”形态的变化。将自然的物体进行变化，可以突出主体，突出事物的特征使之更加艺术化。通常情况下，我们在变化的过程中会将这四种方法结合使用。除了写生、变形外，设计过程中如能增加点、线、面的运用，设计的纹样一定会更加丰富，更具有装饰性。还可以运用点、线、面来进行装饰，也可以综合运用（以树叶为例演示装饰过程） 三、设计操练 1、活动一：分层次练习 a、要求（根据自有条件，任选其一完成）请选择一种花的写生稿，尝试运用简化、添加、夸张、几何化进行花卉外形变形。尝试用学案上的轮廓运用点、线、面或点线面的综合完成3—4个纹样装饰。 b、学生练习，教师巡回指导 C、作业展示评价（自评、互评） 2、活动二：教师示范，合作探究
【课题名称】：湖南美术出版社七年级下册第四课《扮靓生活的花卉纹样》 【课型】：设计·应用课 【授课年级】：七年级 【教材分析】： 本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】： 七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，渴望成功和被肯定。另外，他们的抽象思维开始占相对优势，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。这一学段的学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、课前收集到的图片文字资料、彩笔、剪刀等 学具：绘画工具、彩笔、白色纸杯、笔筒、预习学案等 【教学过程】： 一、欣赏美图，激发情趣 1、多媒体展示自然界中美丽的花，学生欣赏 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，你还在什么地方见过花？ （学生回答）
《花卉与纹样》教案
《花卉与纹样》教学设计 斗门区第二中学黄悦敏 【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】：七年级的学生刚刚完成生活中的点线面这个单元的学习，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 1、知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。
3、情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对花卉纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形方法与组织形式，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、花瓶的造型 学具：绘画工具、彩笔、预习学案。 【教学过程】： 一、引入竞争，激发情趣，导入新课。 1、教师：同学们，还记得小的时候妈妈或老师教你画的第一幅画是画什么吗？（学生：画花、画人、画房子……我记得我画的第一幅画是画一朵花，你们会画花吗？） 2、现在每个小组推荐一名同学上来黑板进行一个比赛，在五分钟时间内画一朵花，看哪一组画得最漂亮。 3、哪一个小组画得最好？输了的小组想不想赢回比赛（激发学生的情趣）让我们来学习花卉纹样的设计吧！（引入课题） 二、欣赏美图，感受花卉纹样的美感。 1、利用多媒体展示鲜花与纹样的图片，教师：鲜花是大自然美的化身，自古以来，我们不单止学会用鲜花来点缀生活，还学会了从大自然千姿百态的花草世界中取材，设计各种各样的花卉纹样来装饰我们的生活。
装饰图案花的变形 图案花的变形 教材分析:本课与学生生活密切相关，是学生观察自然、亲近自然的一个窗口。能是学生在生活中感悟美，在思想上追求美，在实践中创造美。 教学目标: 情感目标:领略自然中的美得形状与色彩，培养学生热爱自然，梅花生活的美好情感。 认知目标:了解图案的变形手法和图案纹样的构成方法。 技能目标:设计制作一件单独纹样的图案。 教学重点:图案的变形手法。 教学难点:图案的构成方法。 一、导入阶段 教师:同学们，你们喜欢花吗,最喜欢哪种花,能为我们简单介绍一下吗, 学生出示自带的花或者照片，并介绍该花的外形、色彩、特性等。 品种繁多的花卉美化了我们的环境，还让世界变得五彩缤纷～我们爱花，因为它给我们芳香，我们爱花，因为它带给我们美丽～花会出现在花园里，花店里，还会出现在哪里呢, 结合课件出示带有花形图案的生活器皿、墙纸、地板、布料、服装。。。。。。等图片。 学生欣赏后回答:花还会出现在我们的生活用品里。 二、发展阶段:花卉图案的装饰变形 仔细观察一下，这些美术作品里出现的花卉和生活中的花卉有什么不同,
图案很简洁夸张照片很真实很细致很有细节 链接:图案的概念:图案是为了达到某种装饰目的，对实用物品的外观进行的装饰设计， 它包括纹样设计，色彩设计和器形设计。 思考:设计者把花放到物品上的时候，对花进行了怎样的加工, 示例:梅花的图案设计 教师结合课件介绍图案的装饰造型方法 学生尝试根据照片中的花卉原型，进行梅花图案的装饰造型。 “省略”:也叫简化法。是对自然心态的简洁化，减去繁琐细节，以突出整体的特 征与个性。 “夸张”:是对自然形态的某些部分进行装饰变更，如使圆的更圆，方得更方，长 的更长。。。。。。 “添加”:是运用附加组合的方式在图案中添加装饰，使其更加丰富、理想。
《花卉与纹样》教学设计 斗门区第二中学黄悦敏 【教材分析】：本课依据设计·应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重点学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】：七年级的学生刚刚完成生活中的点线面这个单元的学习，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】： 1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、课前预习、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 1、知识与能力：学习中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 2、过程与方法：了解花卉从写生到变形的过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 3、情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。
【教学重难点】： 通过对花卉纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形方法与组织形式，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：多媒体课件、花瓶的造型 学具：绘画工具、彩笔、预习学案。 【教学过程】： 一、引入竞争，激发情趣，导入新课。 1、教师：同学们，还记得小的时候妈妈或老师教你画的第一幅画是画什么吗？（学生：画花、画人、画房子……我记得我画的第一幅画是画一朵花，你们会画花吗？） 2、现在每个小组推荐一名同学上来黑板进行一个比赛，在五分钟时间内画一朵花，看哪一组画得最漂亮。 3、哪一个小组画得最好？输了的小组想不想赢回比赛（激发学生的情趣）让我们来学习花卉纹样的设计吧！（引入课题） 二、欣赏美图，感受花卉纹样的美感。 1、利用多媒体展示鲜花与纹样的图片，教师：鲜花是大自然美的化身，自古以来，我们不单止学会用鲜花来点缀生活，还学会了从大自然千姿百态的花草世界中取材，设计各种各样的花卉纹样来装饰我们的生活。 2、教师：花卉纹样广泛应用于我们的日常生活中，同学们还能举出几个例子吗？（学生：花瓶、窗帘、床套……）教师展示图片归纳：
《扮靓生活的花卉纹样》说课稿《扮靓生活的花卉纹样》一课是湘版新教材七年级下册的第四课，属于“设计、应用”领域的课程内容，下面我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学过程、课堂评价五个环节对本课教学进行说明。 一、教材分析 本课把花卉纹样的设计运用作为教学内容，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系，教材围绕花卉纹样在生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用的观念。在形式上，设置了两个活动，活动一是为某件生活用品设计一个对称或者均衡的单独纹样，活动二是选择有代表性的花卉，为某件物品设计一个连续纹样，由表及里，由简到难，都注重了学习内容与生活经验的紧密联系。今天我们主要针对活动一开展学习和设计。课标要求，在这个学习领域中，学生要养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯，以及“学以致用”的设计思想。让学生了解掌握图案设计基本方法的基础上，对生活用品加以装饰，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。 依据课标要求和对教材的理解，我确定了以下教学目标及重难点： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。
过程与方法：了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。 情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与装饰方法，进而应用于现代生活中。 二、学情分析： 之前学生学习过《黑白世界》一课，学生能够运用点、线、面的组合变化制作出黑白不同的灰色层次，为本节课中利用点、线、面的综合表现来装饰纹样，奠定了基础，所以，学生具备了一定的动手能力。在思维上，抽象逻辑思维日益占主导地位，思维的独立性、批判性有了显著的发展，通过观察和引导，能够对事物的规律和特点有一定认识。 三、教学方法： 根据教材内容及学生情况，我采取以下教学方法： 1、创设情景教学法：学生在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。让学生融入到花的世界中，感受花的美丽，花不仅带给我们芳香，还美化了我们的环境，让世界变得五彩缤纷！ 2、观察、对比法：这是我在本课中采用最多的方法，有六个问题是采用这个方法解决的：
第二单元《了解纹样与生活》教案 高琪 教学目标： 1、知识与技能：了解纹样与生活之间的关系及纹样设计 的相关知识，学习纹样写生与变化的方法，独立完成一幅纹样设计作品并能应用于生活。 2、过程与方法：通过欣赏、比较、分析、讨论与交流、 感受纹样与生活的关系，运用纹样写生与变化的方法体验纹样设计的过程。 3、情感态度与价值观：引导学生观察，发现生活中的美， 增强其美化生活的意识。 教学重点：纹样的构图形式和组织形式 教学难点：如何区分不同纹样的构图形式和组织形式 课时：2课时 第一课时 一、导入阶段： 1、上星期我就透露过，第二单元我们要自己设计绘画一 幅纹样图，我们先来看看别人笔下的纹样。（播放图片） 2、要设计纹样，我们就得先来了解纹样 二、发展阶段： 1、什么是纹样 2、生活中有很多纹样，回忆一下你们都在哪见过？（欣
赏图片） 3、纹样按照不同的题材怎样划分:（学生讨论） (板书)：纹样的题材：（1）植物纹样 （2）几何纹样 （3）动物纹样 （4）人物纹样 4、在色彩搭配上有几种方法呢？（学生讨论） （板书）：同一色相配色 类似色相配色 对比色相配色 4、构图形式及组织形式(学生讨论) （板书）：构图形式：均衡 向心 对称 旋转 组织形式：单独纹样 适合纹样 连续纹样 三、课堂小结： 仔细体会今天所学内容，在脑海里构思你想画的纹样图案四、作业布置 回去准备好你作画的工具，下节课我们一起设计绘画纹样
图案 第二课时 一、导入阶段： 复习上节课所学内容 二、发展阶段： 1、欣赏学生作品 2、出示作画步骤 3、学生自行绘画，教师辅导 三、课堂小结 1、学生自评 2、教师评优秀作品 3、师生共评
初中美术教学设计 《扮靓生活的花卉纹样》 ——湖南美术出版社七年级下册 【课型】：设计应用课 【授课年级】七年级 【教材分析】 本课依据设计应用学习领域的课程内容建议设置，考虑花卉纹样的文化内涵及与生活的广泛联系， 选择花卉纹样设计运用作为教学内容。教材围绕花卉纹样在 生活中的运用展开，让学生感悟民族传统纹样的魅力。在内容上，从花卉的写生，到纹样的变形与装饰手法，从单独纹样的形式，到连续纹样的组合变化，循序渐进并强调学以致用，重学习内容与学生生活经验的紧密联系。 【学情分析】：七年级的学生刚刚完成从小学到中学的过渡，保持着强烈的好奇心和表现欲望，学生已具有一定的合作能力，所以这节课让学生分组和竞争来完成学习任务。 【教法学法】：
1、启发式教学法、尝试教学法、直观演示法 2、合作学习法、自主探究法、课后拓展提升 【教学目标】： 知识与能力：借鉴中国传统花卉纹样的造型与装饰特点，运用变形与装饰手法设计花卉纹样。 过程与方法： 了解花卉从写生到变形的完整过程，学会设计与制作的基本方法，并运用一定的组织方法，为生活用品进行装饰设计。情感态度价值观：感悟民族传统纹样的魅力；增强以设计和工艺改善环境与生活的意识。 【教学重难点】： 通过对传统纹样特征的认识和把握，了解花卉纹样的变形与 装饰方法，进而应用于现代生活中。 【教学准备】： 教具：带花卉纹样图案的围巾学具：剪刀、小刀、彩色油光纸、双面胶等 教学过程】：
一、导入课堂，明白“花卉”与“纹样”的区别。 1、带“花”字的成语抢答导入。（学生抢答）（激发学生的参与欲） 1、大家有没有发现凡是带花的成语都是“寄予了人们对美 好生活的向往。”其实我们的华夏民族是最热爱“花”的，华夏的“华”就与“花”曾是同一字，夏谓之“无色也” ，所以华夏就是？（学生答：五种颜色的花！）来，让我们一起走近——《扮靓生活的花卉纹样》 2、花在我们的生活中随处可见，除了自然界中的花，大家找找咱们教室有没有花？（学生回答）（区分什么是花卉?什么是纹样？）老师的围巾展示！ 3、欣赏敦煌藻井宝相花纹样，阅读链接，回答问题 你认为这个纹样描绘的是哪种花？ 结构上如何？用色上如何？表达了什么愿望？ 二、、小组合作，探究设计完成一张纹样图案。 （一）通过观看围巾的纹样图案，自主探究美丽的花儿怎么变成花卉纹样的？ 1、观察、写生、变形、简化、添加、夸张、几何化
第二单元纹样与生活 第1课《了解纹样》 一、教学内容 人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。 二、教学目标 1、知识目标：了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用； 2、技能目标：尝试设计一组美丽的适合纹样； 3、情感目标：通过欣赏和设计适合纹样，提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。 内容分析： 《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程，主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求：“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意，设计方法和媒体的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。”基于以上要求，我将本课的教学重点设计为：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。 三、教学准备 1、学生预习课文，初步学习纹样的基本知识。 2、教师准备多媒体课件及纹样素材。
四、教学过程 （一）、课前导入 今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。（多媒体播放纹样视频） 刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。 在日常生活中，人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁，促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。 纹样的定义：纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式，有较强的主观性、趣味性和规律性。 之所以称纹样，是强调一个“样”字，以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用，而是要经过工艺加工，被体现在工艺品或日用品之后，才能发挥其艺术的作用。 将纹样适当地组织在一定的形状（如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等）范围之内，使之达到某种装饰作用，叫作适合纹样 思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们? （二）、探索学习 1、了解适合纹样：刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点，就是去掉了他们的外型以后，里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样. 2、适合纹样有多种组织形式，请大家自学教材，看看有哪些形式？把这些形式都划下来，看谁找得又准又快？