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小学语文课堂教学模式及课例分析
作者：高小红
来源：《教学管理与教育研究》2017年第15期
摘要：针对小学语文学科特点，分析现阶段小学语文教学过程中存在的问题，主要有：教学方式单一、教学目标不确定、忽视兴趣培养、课堂气氛呆板等。文章结合这些内容，总结了如何对小学语文课堂教学模式进行优化，介绍了创造轻松有趣的教学环境，鼓励学生主动提出问题，采用情景教学方式拉近学生和教师的距离，注重塑造学生良好审美情趣等教学模式，希望通过对这些内容的分析，能够为小学语文教学提供一定帮助。
关键词：小学语文课堂教学模式教学环境
随着新课改的不断实施，教师越来越注重学生的学习兴趣培养。和其他学科相比，小学语文教学不单单是对知识进行传递，同时也对情感进行传递。传统教学模式难以将语文教学的作用充分发挥出来。因此，小学语文教师教学过程中，应注重学生思维能力的培养，努力提升学生的学习兴趣。
一、小学语文学科特点
相对于其他学科教学而言，语文教学蕴含着丰富的情感，同时也属于一种相对特殊的情感体验。这主要是由语文学科的性质和语文教学的特点决定的。和其他学科相比，语文学科的内容相对丰富多彩，集思想性和情感性为一体。但是，语文教学并不仅仅是对语言和知识进行教育，其还包括情感上的教育；教学活动也并不仅仅是提升学生认知能力，也在一定程度上注重提升学生的情感认识。
二、小学语文教学现状
（一）教学方式单一
小学生性格特点是活泼好动，对新鲜事物充满好奇心。但是大部分教师所使用的教学方式仍旧沿袭传统模式，即教师在讲台上传授，学生被动地听讲。这样的课堂缺乏互动，难以激发学生的学习兴趣。
（二）教学目标不确定
当前的小学语文教学中，大多教师注重对知识的传输，忽略了对学生创新性和思维能力的培养。教学目标单一，甚至将提升考试成绩作为主要教学目标。这种教学模式挫伤了学生学习语文知识的积极性，并且对学生创新能力的培养起不到任何作用。
（三）忽视兴趣培养