五年级下册导学案Word 文档

凉伞小学五年级下册五环导学案

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课题:第-课《神鸟》课型:精读课文

教学目标:1.知识与技能:(1)学习积累字词;(2)掌握课文有关內容

2. 过程与方法:采用“个体先学----伙伴互学----小组展示----互动提

升----拓展延伸”五环结构教学法

3. 激发学生情感,明白事理。

重难点:理解课文内容、明白事理、情感升华。

导学过程:

课前预习:

1、认读会认字,为易错的会认字注音。

2、为生字组词。

3、采集词语。(四字词)

4、a、多音字b、理解词语(近义词、造句、绘画等)

预习检查:

1、点名读:伶俐淙淙包袱

2、伶()噪()婉()唉()撤()

铃()燥()碗()挨()澈()玲()躁()

贼()咐()

绒()附()

3、多音字

mēn( ) gēng( ) mán( )

闷更埋

man( ) gang( ) mái( )

4、听写重点词语:婉转、捉贼、口干舌燥、清澈、

5、理解词语。(找出句子读一读,再解释)伶俐、婉转、吩咐、寒暄、粗枝大叶、

合作学习:

1、“神鸟”“神”是什么意思?

2、神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟,说出本文的主要内容。

3、选词填空既~也~既~又~

(1)、这棵老槐树()高大()粗壮。

(2)、要完成这项任务()要有周密的计划,()要有切实的措施。

(3)、这个机器人()可以招待客人,()可以和人谈话。

用“既……也……”造句。

4、第4自然段写的是可汗的()活动。从“非……不可”这组关联词中你看出了什

么?说一说这一自然段与下边内容的关系。

5、读相关段落,神鸟是怎样一次又一次逃脱的?为什么神鸟能一次又一次地逃脱?

6、文章要表达的美好心愿是什么?是怎么表达的?

7、可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同?为什么这么说?

迁移训练:

1、学习这篇文章,你有什么收获与体会?

2、针对从文中学到的道理,我们在现实生活中如果遇到类似情况应该怎么做呢?拓展探究:

选择课文中的一个人物或动物进行评价。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目。

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课题:第二课《格萨尔王的故事》课型:阅读课文学习目标:

1、用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。

2、学7个会认字,一个多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犊、妥党、交纳、马靴“等词语。

3、朗读课文,体会作者表达的思想感情。

4、初步了解藏族传说中的神灵和英雄——格萨尔王,了解藏族的民间文化。

课前预习:

1、读课文,读一读生字。给多音字“哈”组词。

2、同学间交流理解的词语。

预习检查:

1、点名认读:酥油陌生牛犊妥当缴纳足蹬马靴爱戴旷野荒郊昂首挺胸神采飞扬

2、多音字:hā(哈欠)

哈hà(哈什蚂)

hǎ(哈达)

3、根据词义概括词语。

对前辈或是长的敬爱和拥护。()

指意外的不幸事件。()

奔驰。()

饥馑、饥荒的意思。()

奴隶社会、封建社会中领主所占的土地。()

不熟悉,或没见过。()

装饰得很华丽,很气派。()

什么味道都有。()

昂着头挺着胸,指很神气。()

冷落偏僻,人烟稀少。()

合作学习:

1、填空:

旷野()()山坡()()平原()()神威()()昂()挺()震()欲()长()百()妖()鬼()富丽()()百味()()喜气()()神采()()()智()谋

2、近义词:

陌生——()妥当——()

反义词:

陌生——()

3、你认为格萨尔王是个怎样的人?从什么地方可以看出来?画出相关语句,旁批感受。

4、读读嘉察的唱词,说说他唱“野牛”“老虎”是想说明什么。

迁移训练:

谈谈学完本课后你的收获。

拓展探究:

读《觉如巧用计,岭地欲赛马》,加深体会和理解人物形象。

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课题:第三课《冬不拉》课型:精读课文学习目标:

1、有感情地朗读课文。背诵课文第15.16自然段。

2、了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。,

3、认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字;

会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字;

掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

4、能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

课前预习:

1、熟读课文。

2、认识6个生字;会写15个生字。

3、掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、

乐器”等词语。

预习检查:

1.点名读:一筹莫展禀告匕首冥思苦想哈萨克族狡猾骏马隐蔽捅伤赏赐埋葬凄凉依恋乐器剁肉视死如归自告奋勇如泣如诉坐卧不宁泪如雨下雄浑激昂疑惑不解

2、形近字:

俊()捅()恋()冥()

骏()桶()峦()瞑()

峻()暝()

3、听写:匕首(匕的笔顺)隐蔽(蔽的笔顺)安葬冥思苦想凄凉

合作学习:

1、交流理解的词语。(重点是课后的成语)

2、本文先写了(),又写了(),最后写了(),这是按照()的顺序记叙的。

3、试给课文分成三段,并概括出课文的主要内容。

4、联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

5、王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?

把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

6、“冥思苦想”什么意思?人们深思什么,苦想什么,为什么这样冥思苦想?

7、读琴声这一部分,说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情?每一种琴声分别描述了故事

中的那个情节?

迁移训练:

1、文中最打动你的是哪部分内容?为什么?

2、读了这个故事你有什么感受?请和大家说说。拓展探究:

将故事讲给爸爸妈妈听。

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课题:第四课《火把节》课型:精读课文

学习目标:

1、有感情朗读课文。

2、学会11个生字,认识5个生字,掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。

3、了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义,体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。

课前预习:

1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读课文,理清文章脉络结构。

3、初步体会彝族人民火把节的热情。

预习检查:

1、认读词语:蒿枝犄角头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒蝗虫宰牛羊

熊熊烈火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈

2、形近字:

寨()矫()跤()

赛()娇()狡()

塞()骄()

寒()

3、近义词:

矫健——()激动——()

反义词:

矫健——()激动——()

4、听写词语:披毡山寨嫉妒

合作学习:

1、文中反复出现了一句话“来吧,……”,谈谈它的作用?

2、默读文章第三部分,文章讲述了一个什么样的传说,表现出了彝族人民的哪些品质?

3、课文描写了火把节的哪几个场面?在小组内说说你最喜欢哪些场面、情景?

迁移训练:

你是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动?谈谈自己的感受。

拓展探究:

1、解释词语

不屈不挠:

人声鼎沸:

2、写出课文的主要内容。

3、根据课文描述的情景,把句子补充完整。

日上三竿,斗牛场成了_________________________________________________。

夜幕降临了天上数不清的星星眨着__________________,地上的火把犹如

_________________________________________。4、模仿第10自然段点面结合的方法描写一个场面。

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课题:第五课《刘三姐》课型:阅读课文学习目标:

1、默读课文,把握课文的主要内容,了解刘三姐嫉恶如仇、敢于斗争的优良品质。

2、学会“喉、禽、债、轿、箩、奴”6个会认字。理解“歌喉、欠债、奴才”等词语及课文中出现的成语意思。

3、了解在壮族民间流传的脍炙人口的刘三姐的故事,了解以刘三姐为代表的劳动人民的勇敢、纯朴、善良的美德。

课前预习:

1、会读六个二类字,掌握多音字“吓”。

2、理解“嫉恶如仇威吓恼羞成怒气急败坏狼狈不堪无计可施丧魂落魄扬眉吐气、幸灾乐祸“等新词。

3、会较流利地读出课文,知道课文重点写刘三姐什么事。

预习检查:

1、点名检查是否能读准字音:

社会歌喉飞禽走兽威吓欠债花轿箩筐奴才如坐针毡丧魂落魄

捋袖挥拳嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒崎岖不平土豪劣绅蜂拥而上

面红耳赤气急败坏狼狈不堪幸灾乐祸无计可施扬眉吐气拍手称快

2、多音字: xià吓人

ha恐吓

3、根据意思填词。

():恨坏人坏事像恨仇敌一样。

():为了正义说公道话。

():由于恼恨和羞愧而发怒。

():别人遭到灾祸时心里非常高兴。

():上气不接下气,狼狈不堪,形容十分慌张或恼怒。

():像坐在扎着针的毡子上。形容心神不安。

():形容非常恐惧的样子。

():被压抑的心情得到舒展而快活如意。

():形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

合作学习:

讨论:为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡,丧魂落魄?乡亲们听了却扬眉吐气,拍手称快?

迁移训练:

读了课文,谈谈自己的感受。

拓展探究:

1、解释词语。

仗义执言:

无计可施:

2、按要求写成语。(至少各写两个)

描写刘三姐的成语有:__________________描写土豪劣绅的成语有:_________________

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课题:第六课《猫》课型:精读课文

学习目标:

1.学会4个生字,掌握“稿纸”等词。理解“古怪、尽职、屏息凝视”等词语,积累“生机勃勃”等词语。

2.读懂课文内容,了解猫的特点。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

课前预习:

1.认识和掌握本课生字,理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读并背诵课文。

2.整体感知课文,了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。

预习检查:

1、看拼音写词语。

zāo yāng zhújiàn táo qìjìn zhíran píng

() () ()() ()

2、分辨黑体字的读音。

的确()(de dídì) 暖和()(hēhahuo hu?)

玩耍()(suǎshuǎyào ) 折磨()(zh?sh?z?)

3、耍()虑()稿()淘()

要()虚()搞()陶()

踩()贪()跤()

彩()贫()绞()

4、给句中黑体的词语换上意思相近的词。

说它老实( )吧,它的确( )有时候很乖。

它若是( )不高兴,无论谁说多少好话……

它们逐渐( )开辟新的游戏场所。

合作学习:

1、这么淘气的小猫,如果是你家的,你会怎么评价它?这真是一只

2、把句子补充完整。

小猫什么都怕,可是( )。今天的劳动任务很重,可是( )。

上午的自习课,虽然老师没有来,可是()。

3、根据课文内容填空。

“古怪”的意思是________________,课文的第_____段着重写了猫性格的古怪,是用_________________的方法写的。课文的第2段写____________________。这段话是围绕“________________”这句话写的,这句话可作为该段的段落大意。课文反映了作者对猫的______________之情。

迁移训练:

学了这课后,你学到了哪些写作知识?

拓展探究:

1、A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧 B.它很老实

A.说它贪玩吧 B.它很贪玩2、A句和B句哪句更好?为什么?

A.……在稿纸上踩印几朵小梅花。 B.……在稿纸上踩印几个小黑点。

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课题:第七课《珍珠鸟》课型:精读课文

学习目标:

1.学习和掌握本课的生字词。理解“信赖”等词语。

2.理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,逐渐得到了它们的依赖。揣摩课文的表达方式。

3.理解“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的含义。

4.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

课前预习:

1.学会本课的生字,掌握新词语。

2.初读课文,了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。

4.试背自己喜欢的段落。

预习检查:

睁()愈()柜()茏()蓬()瞅()挣()愉()拒()笼()篷()揪()拨()赖()贰()咂()

拔()懒()腻()砸()

合作学习:

1、它先是离我(),见我不去()它,便上点点挨近,然后蹦到我的(),俯下头来(),再偏过脸()我的反应。

2、白天,它();傍晚,它就在()中,(),()滚圆的身子,()开那绿叶()进去。

3、看着这()的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(),不就能创造出美好境界吗?

(1)“不由自主”可以换成(),“我不由自主”是因为()。

(2)、“美好的境界”是指:()。

(3)、珍珠鸟逐步信赖“我”是因为()。

(4)、短文中反问句的意思是()。

(5)、想想,信赖还会是什么?试着写一句。

迁移训练:

填写有关“鸟”的成语

鸟()花()鸟()弓()鸟()换()

拓展探究:

1、两()珍珠鸟一()干草四()笼子

三()吊兰五()球儿一()呼唤

2、选择合适的词语填写。

忽然竟然居然

过不多久,()有一个小脑袋从叶间探出来。

这可爱的小家伙,()把我当成了它的朋友。

有一天,我伏案写作时,它()落到我的肩上。

起初渐渐地随后

()这小家伙只在笼子四周活动,()就在屋里飞来飞去。(),它胆子大了,竟然落到了我的小桌上。

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课题:第八课《海豚救人》课型:阅读课文学习目标:

1.认识本课6个生字。

2.朗读课文,了解海豚是怎样救人,为什么能够救人的。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

课前预习:

初读课文,能够认识六个生字。

预习检查:

1、看拼音写词语。

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2、写出下列字的多音字,然后组词。

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3、补充词语。

见()()为()疲()尽()出()外

求()无()面目()()不可()()合作学习:

1、课文讲了哪几个海豚救人的故事?

2、海豚是怎样救人的?

3、海豚救人的原因?

迁移训练:

学习了海豚救人这一篇课文,你有什么收获或体会。

拓展探究:

1.联系上下文,理解词语。

喜出望外:

筋疲力尽:

2.根据课文内容填空。

海豚是用()呼吸的()动物。

海豚救人的故事,不是()的,而是非常()的。

海豚救人的美德,来源于海豚对其子女的()。

海豚救人往往是()行动。

3.课文用了三件真实的事例说明海豚是“见义勇为的海上救生员”,这三件事是:

⑴1966年,。

⑵1972年9月,。

⑶1992年,。

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课题:第九课《老人与海鸥》课型:精读课文学习目标:

1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

课前预习:

1.读通课文,整体感知,学习并掌握本课的生字新词,积累词语。

2.理清文章的条理,了解故事的大概内容。

3.初步有感情地朗读课文。

预习检查:

1、读拼音,写字词:

sùxiēyìcuòjípǔ

( ) 料( )息()扬顿() ()祥乐()

2、给黑体的字选择正确的读音:

亲昵(nínì)扇(shān shàn)动翅膀撮(cuō zuō)起嘴巴变调(diào tiáo)

应(yīnɡyìnɡ)声而来滇(diān tián)池

3、在括号里填上表示“看”的词语:

()遗容()病人()蓝天()远方()敌情()风景

合作学习:

1、“我们”为什么要把老人喂海鸥的照片放大,带到翠湖边?

2、这是一个怎样的老人?

老人与海鸥之间到底发生了怎样动人的故事?

3、为什么海鸥们在老人遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,不忍离去?

4、读下面的句子,注意带点的词,联系课文内容填空:

他背已经驼了,穿一身褪色的过时布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。从这三个“褪色”中,我体会到 _____________________________

5、(1)“瞻仰”一词写出了海鸥对老人 _______________________

(2)“白翼天使”写出了海鸥对老人 _______________________

(3)两个“扑”字,我体会到了___________________________

迁移训练:

1、学了这篇课文,你有什么收获。

2、透过老人的遗像,你能看到什么?

拓展探究:

读下列句子,说说句中省略号的作用。

⑴它去年没有来,今年也没有来……()

⑵侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……()

⑶它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来……()

⑷你看它们那小模样!啧啧……()

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课题:第十课《草虫的村落》课型:阅读课文学习目标:

1.认识“暄”等6个生字,积累“熙熙攘攘、意味深长”等词语。

2.理解课文内容,体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象表达独特的感受。 3.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

课前预习:

1、熟读课文,把握文章大意。

2、认识六个生字。

预习检查:

1.给黑体字选择正确的读音。

住宅(zái zhái)红鸠(jiū jiǔ)洞穴(xu? xua)

静谧(mì bì)寒暄(xuān xuàn)熙攘(rānɡ rǎnɡ)

2.补充词语,解释前两个词语的意思。

熙熙()()意味()()行色()()

左()右()()()斑斓()神()注

3、辨字组词

俏()庞()烤()巷()谥()峭()宠()拷()港()谧()4、写出下列词语的反义词和近义词

静谧()()娇小()()

勤勉()()僻静()()

合作学习:

1、课文题目《草虫的村落》,“村落”本来指__________________________,在课文_________________________,我们可以从中体会到作者________________________的感情。

2、“我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”作者为什么把黑甲虫称作“游侠”,从中你感受到了什么?小组合作准备,演一演这位游侠吧.看哪个小组最棒!

3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子才能演奏出来的!”作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中你体会到了什么?

4、是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗?试着写一写.

5、按课文填空并回答问题。

(1)空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了()。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是()吧!

☆从这个句子,我感受到了_______________________。

(2)甲虫音乐家们())地振着翅膀,优美的音韵,像())流了出来。

☆从这个句子中,我感受到了___________________。

6、随着作者的目光,你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。

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