一、是非题
1.工作坐标系（WCS）是创建曲线、草图、指定避让几何、指定预钻进刀点、切削开始点
等对象和位置时输入坐标的参考；绝对坐标系是决定所有几何对象位置的绝对参考（）
2.相对于机床坐标原点的刀具位置点，为对刀点，可以认为对刀点就是机床上加工坐标
系（MCS）的原点。
3.空操作：只包含参数不包含刀轨，随时可生产刀轨。（）
4.过期操作：包含参数，也包含刀轨，但参数经过修改，没有生成新的刀轨就保存了。( )
5.对于空操作和过期操作系统不允许执行后处理的（）
6.程序节点：用于决定操作输出的顺序，当取一个程序节点输出，其包含的所有操作的
刀轨被输出成刀位源文件（ＣＬＳＦ）或直接输出成NC文件。
7.加工几何点（Geometry）：生成刀轨所需指定的几何数据，如：MCS、毛坯几何体（Blank
Geometry）、零件几何体（Part Geometry），每一个几何节点继承其父节点的数据。
8.加工方法节点（Machine Method）：不是生成刀轨必须参数，只有为了自动计算切削
进给量和主轴转速才有必须指定加工方法，每一个几何节点继承其父节点的数据。
（）
9.避让几何：用于定义刀具在刀轨前后的非切削运动，从而避免出现冲击及撞刀等干涉
问题
10.拐角与进给率控制：用于设定对拐角的切削控制，以防止零件的过切（）
11.可视化刀轨仿真：用于检查刀具是否切削准确，对最终加工完成的零件进行过切检查
（）
12.在平面铣加工中必须定义底平面，以此来定义切削深度，一个操作可以有多个底平面。
（）
13.型腔铣操作可加工的形状特点：平面铣无法加工的包含曲面的任何形状的零件(适合平
面铣加工的零件，型腔铣也能加工)，可粗加工和精加工。
14.毛坯几何、零件几何、检查几何体、修剪几何、这些几何体与平面铣不同，不是通过
边界来定义的。（）
15.如果零件几何、毛坯几何、检查几何体是由岛屿构成的，型腔铣也可以和平面铣一样
使用边界来定义零件几何、毛坯几何、检查几何，但切削深度不是底平面定义的，而是切削层定义的。（）
16.型腔铣操作不能利用操作导航器中的几何节点中的边界，只能在型腔铣操作中利用相
应命令指定边界。（）
17.过程毛坯（IPW）：每个操作以后余下的材料。基于层的IPW：使用型腔铣或（Zlevel）
操作后得到的2D切削区域来识别和加工余下的材料。这些先前的操作被称为参考操作，这些参考操作具有相同刀轴设置，而余下的铣加工和参考操作必须属于相同的几何父节点（）
18.使用3D IPW：使用的内部的3D模型来表示余下的材料，所有的铣削操作都能处理一
个3DIPW（）
19.容错加工：一种使系统能够寻找不过切的可加工区的零件材料的可靠运算方法（）
20.钻操作，对于平面铣或型腔铣的挖槽工作，如果需要使用预钻进刀点，需要在平面铣或
型腔铣的挖槽操作之前安排预钻的操作。（）
21.一般在精加工时，对加工表面质量要求较高时，刀尖圆弧半径宜取较小。（）
22.毛坯余量是加工余量。（）
二、选择题
1.利用固定轴曲面轮廓铣的曲线、点驱动操作，在零件表面加工数字，零件余量选项应
（）。
A、正数
B、负数
C、０
D、０或负数
2.在固定轴曲面区域驱动铣操作中，定义驱动几何只能选择（）或片体。
A、实体边
B、实体表面
C、曲线
D、点
3.钻操作，对于零件上的孔，应当在其他加工之后进行，正式钻之前，（）
A、应当安排一个中心钻操作，不可以在刀轴不垂直于零件表面的情况下钻孔
B、不必安排中心钻操作，可以在刀轴不垂直于零件表面的情况下钻孔
C、应该安排一个中心钻操作，可以在刀轴不垂直于零件表面的情况下钻孔
D、不必安排中心钻操作，不可以在刀轴不垂直于零件表面的情况下钻孔
4.内外公差是影响零件精度的重要参数，应使内外公差满足精度要求，内外公差（）。
A、太小会导致刀轨数据激增，生成刀轨的时间大大延长
B、太大会导致刀轨数据激增，生成刀轨的时间大大延长
C、太大会导致刀轨数据激增，生成刀轨的时间大大减小
D、太小会导致刀轨数据激增，生成刀轨的时间大大减小
5.如果操作的整个刀轨涉及的切削范围的某一区域不希望切削，可以利用（）将这一部
分刀轨去掉。
A、检查几何
B、修剪几何
C、毛坯几何 D边界几何
6.机械效率值永远是（）。
A、大于1；
B、小于1；
C、等于1；
D、负数。
7.零件余量是在零件（）为后续加工保留的加工余量。
A、底面
B、侧面
C、表面
D、顶面
8.在加工中有些零件壁、岛、夹具等不允许加工，应定义（）。
A、修剪几何
B、检查几何
C、部件几何
D、毛坯几何
9.在清根操作中，指定最大凹角选项后，只能在（）指定的最大凹角的地方生成切削运
动。
A、小于
B、小于等于
C、等于
D、大于
10.UG数控编程时，应首先设定（）
A、机床原点
B、加工坐标系
C、机床坐标系
D、工件坐标系
11.数控铣床的刀具补偿功能，分为（）和刀尖圆弧半径补偿
A、刀具直径补偿
B、刀具长度补偿
C、刀具软件补偿
D、刀具硬件补偿
12.区域铣削驱动方法通过指定切削区域，添加陡峭容纳环和修剪几何来定义固定轴轮廓铣
操作，于边界驱动不同的是，区域铣削不需要指定（）。
A、检查几何
B、驱动几何
C、毛坯几何
D、修剪几何
13.固定轴曲面轮廓铣的边界驱动，通过环可定义零件切削区域，内环和主环的方向相反，
表示：（）
A、内环围成的岛的顶面为切削区域
B、将内环区域排除在由主环构成的切削区域
C、内环围成的腔为切削区域
D、内环围成的岛和腔构成切削区域
14.在清根操作中，指定最切削长度选项后，可消除可能发生在零件的孤立区域的（）刀
轨。
A、小于最小切削长度
B、大于最小切削长度
C、大于等于最小切削长度
D、以上都不正确
15.粗加工必须使用大直径刀具，以尽可能高的切除率为目标，综合考虑刀具尺寸，刀具材
料、机床的负载能力来决定切削深度、进给速度、切削速度的值，粗加工的（）
A、切削深度、每齿进给率、步距的值较大，但切削速度相对较小
B、切削深度、每齿进给率、步距的值较小，但切削速度相对较大
C、切削深度、每齿进给率值较小，但步距和切削速度的值相对较大、
D、切削深度、每齿进给率值较大，但步距和切削速度的值相对较小
16.机械零件的真实大小是以图样上的（）为依据。
A、比例
B、尺寸数值
C、技术要求
D、公差范围
17.在UG数控编程中，刀轨是加工工件过程中（）移动形成的轨迹。
A、刀具原点
B、刀具参考点
C、刀具刀尖点
D、刀具刀位点
18.经过粗加工后的零件表面上，只保留了一薄层均匀的切削余量，由精加工操作切除，通
常，除平面铣对象之外的零件都用曲面轮廓铣实现精加工，精加工操作使用（）。
A、较大的切削速度、较小的进给率、较小的步距
B、较小的切削速度、较小的进给率、较小的步距
C、较大的切削速度、较大的进给率、较小的步距
D、较大的切削速度、较小的进给率、较大的步距
19.对于曲面零件，在一定的步距（Stepover）下，越陡峭的表面越粗糙，因此将陡峭表面
和非陡峭表面的精加工分开进行，（）。
A、加工陡峭表面的操作使用较小的步距，加工陡峭表面的操作使用较大的步距
B、加工陡峭表面的操作使用较大的步距，加工陡峭表面的操作使用较大的步距
C、加工陡峭表面的操作使用较小的步距，加工陡峭表面的操作使用较小的步距
D、加工陡峭表面的操作使用较大的步距，加工陡峭表面的操作使用较小的步距
20.采用球头刀铣削加工曲面，减小残留高度的办法是（C ）
A、减小球头刀半径和加大步距
B、减小球头刀半径和减小步距
C、加大球头刀半径和减小步距
D、加大球头刀半径和加大步距
三、平面凸轮零件图如图所示，材料为45号钢调质处理，工件的上、下底面及Φ30内孔、端面已加工。完成加工凸轮轮廓的程序编制。
（1）对所选用的刀具规格、切削用量等作简要工艺说明；
（2）加工程序单要字迹工整。
四、如图所示，完成零件腔体及表面加工，至少用四个加工完成，应有粗加工、办精加工、精精加工、清根等操作，根部圆角半径为R5
要求（1）写出操作类型
（2）使用刀具
（3）进给率、主轴速、切削深度、内外公差、零件余量
（4）操作说明
注：可参见UGCAM实用教程
背景 虚拟仿真实验教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是学科专业与信息技术深度融合的产物。培养学生动手能力、创新能力和综合素质，有效的实验教学是从理论走向实践的一种卓有成效的教育模式，深化实验教学改革、加强实践教学环节是国家实施“素质教育”和高等教育“质量工程”、全面提高教育质量的重要环节。 为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，教育部决定于2013年启动开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作。其中虚拟仿真实验教学的管理和共享系统和虚拟仿真实验教学资源建设是中心建设的两项重要内容。 目前面向旅游管理类学科提供如下虚拟仿真实验教学产品： 酒店管理模拟教学软件 一、系统简介 随着社会的发展，现代科技的日益进步，最为传统的服务行业其经营模式也在发生着迅速的变化。服务业的代表酒店业改革是最为显著的，现代酒店从对外宣传、顾客接待、内部经营管理、以至于整个酒店的管理模式都在朝着以计算机为基础的智能化，网络化方向发展。而且已经形成一种必然的趋势，并被人们所接受。因此作为酒店的管理层将更重视酒店的信息化建设，他们需要掌握现代信息化操作和现代化酒店管理的全方位人才。 酒店管理模拟教学软件为学生提供了一个集酒店创建、相关部门设置、人员招聘，顾客接待、费用结算等业务流程、酒店各种经营管理决策和服务为一体的仿真酒店教学系统，让学生完全将课堂知识运用到实际操作中，增加了学习乐趣，提高了学习积极性，同时也为其以后的工作提供了相应的经验和知识的积累。
二、系统功能 酒店管理模拟教学软件分为模拟操作和练习两大模块，使教师更加方便的实施教学计划，达到教学目的。模拟操作就是学生自己充当酒店各部门管理者角色，亲自管理操作酒店的各项工作。 学生实验系统是系统的核心，囊括了现代酒店管理方法，业务流程和财务制度，融入了大量的业务知识，案例说明，为酒店专业及其它相关专业的学生提供一个理论结合实际的实习环境。学生实验系统分为总经理，前厅部，客房部，餐饮部，康乐部，销售部，人事部、财务部，工程部，采购部 总经理： 酒店经营统计表，部门收支统计表，酒店收入明细表，会员消费统计表，应收应付表，经营分析，工资管理，费用管理，员工管理等。 前厅部： 酒店预定、接待、房态、费用管理、以及各项报表查询等功能。 客房部： 房态表、酒店设置、客房消费、维修管理、商品管理、费用管理、员工管理、报表统计、投诉意见 餐饮部： 台位表、基础设置、预订管理、点菜管理、综合查询、费用管理、员工管理、报表统计、投诉意见 康乐部： 基础信息维护、消费开单、维修管理、商品管理、费用管理、员工管理、报表统计 财务部： 资产统计、部门收支统计、收入明细表、会员消费统计、工资管理、应收应付表、费用管理、员工管理 采购部： 基础信息维护、采购计划管理、出入库管理、费用管理、员工管理、报表统计 人事部： 招聘管理、员工日常管理、岗位工资、工资管理、费用管理、员工管理、工资报表、部门管理
（一）1．#include
PHOTOSHOP上机操作练习题 1、利用PhotoShop软件，进行以下操作： （1）打开“考生文件夹PhotoShop164”文件夹下的图像文件“犀牛.jpg”；（2）调整图像大小：宽度改为“400”像素，高度取为“200”像素 (取消“约束比例”后再设置大小)； （3）添加“滤镜渲染镜头光晕”效果，亮度128%，其余参数默认； （4）保存该文件； （5）将该图像文件以“犀牛.jpg ””另存在“考生文件夹：SaveAs”下并关闭应用程序。（如“SaveAs”文件夹不存在请考生自己创建） 2、利用PhotoShop软件，进行以下操作： （1）打开“考生文件夹PhotoShop57”文件夹下的图像文件“卢沟晓月.jpg”；（2）在画面适当的位置，利用文字工具输入文字“卢沟晓月“，文字大小为“24”，消除锯齿为“无” （3）合并可见图层； （4）保存该文件； （5）将该图像文件以“卢沟桥.jpg“另存在“考生文件夹：SaveAs”下并关闭应用程序。（如“SaveAs”文件夹不存在请考生自己创建） 3、利用PhotoShop软件，进行以下操作： （1）打开“考生文件夹"PhotoShop73”下的图像文件“baidu.bmp”； （2）调整图像的宽度为“100”像素，高度为“50”像素(取消“约束比例”后再设置大小)； （3）将图像顺时针旋转画布90度； （4）保存此文件； （5）将此图像文件以文件名" baidu2.jpg "另存在“考生文件夹：SaveAs”下并关闭应用程序。（如“SaveAs”文件夹不存在请考生自己创建） 4、利用PhotoShop软件，进行以下操作： （1）打开“考生文件夹"PhotoShop53”下的图像文件“小孩.bmp”； （2）调整图像的宽度为“200”像素，高度为“300”像素(取消“约束比例”后再设置大小)； （3）在画面适当的位置，利用文字工具输入文字“快乐的女孩”，文字大小为“24”，消除锯齿为“无”，并合并可见图层； （4）保存此文件； （5）将此图像文件以文件名"小孩.jpg"另存在“考生文件夹：SaveAs”下并关闭应用程序。（如“SaveAs”文件夹不存在请考生自己创建） 5、利用PhotoShop软件，进行以下操作： （1）打开“考生文件夹"PhotoShop67”文件夹下的图像文件“花朵.jpg”；
P H O T O S H O P期末考试题 上机 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
2017-2018学年IT精英班第一学期期末考试 《PHOTOSHOP》Ⅱ卷（机试 部分） 注意事项： 1.本试卷分为Ⅰ卷（理论部分）和Ⅱ卷（机试部分），满分100分 2.Ⅰ卷：共三大题，考试时间：60分钟，试卷总分：40分 3.Ⅱ卷：共三大题，考试时间：90分钟，试卷总分：60分 一、操作题目一（15分） 最终效果： 题目要求： 1、新建PS文件，大小为： 800px*800px，分辨率：72像素/ 英寸，颜色模式：RGB，将背景颜 色填充为黑色。（2分） 2、使用文字工具输入“火焰”两个 字，白色，字体大小：300，字 体：华文新魏（2分）3、选中文字图形，使用自由变换， 顺时针旋转90°（1分） 4、栅格化文字图形，然后执行：滤 镜－风格化-风（风方向为从左， Ctrl+F风变大）做出风的效果。 （2分） 5、选中文字图层，使用自由变换， 逆时针旋转90°（1分） 6、执行”滤镜－扭曲- 波浪”命 令，制出图像抖动效果（2分）7、执行“图像-模式-灰度”命令， 扔掉颜色，然后执行：图像-模式 -索引模式（2分） 8、执行“图像-模式-颜色表”命令 打开对话框，在颜色表列表框中 选择“黑体”即可（2分） 9、将文件保存为：psd格式，命名 为：校区+姓名（作品一）.psd， 例如：安平张三（作品一）.psd （1分） 二、操作题目二（15分）
嫁接 素材一 素材二 最终效果 题目要求： 1.使用如上图所示提供的素材一和 素材二，完成最终效果图，即： 将苹果的中心替换成桔子瓤（14 分） 2.最终将文件保存为：校区+姓名 （作品二）.psd，例如：故城张 三（作品二）.psd（1分） 三、操作题目二（30分） 最终效果： 使用题目中提供的素材完成以上效果图的制作，要求如下： 1、PS文件大小为1722*2657px， 分辨率：200像素/英寸，颜色模 式：CMYK，背景填充颜色： #c40808（2分）2、文字：新店开张，优惠多多， 字体为：方正胖娃简体，字体大小为180px，描边为：5px（3分）3、文字：中关村购物中心店开业 啦！，字体为：方正粗圆简体，字体大小为282px，描边为：28px，并添加图层样式（4分） 4、文字：健康第一，字体为：华 康海报体W12(P)，字体大小为 98px，描边为：8px（3分） 5、文字：活动详情参见店内海 报，字体为：时尚中黑简体，字体大小为62px，描边为：8px，并添加相应的图层样式（4分） 6、文字：优惠活动期间请各位顾 客凭小票领取奖品，最终解释权归味千拉面饮食文化公司，字体为：宋体，字体大小为18px（3分）7、使用题目中提供的其他素材完 成如图效果的制作（10分） 8、将文件保存为：psd格式，命 名为：校区+姓名（作品
一、单项选择题 1、中国特色社会主义理论体系,就是包括( C )在内的科学理论体系。 A.毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想 B.邓小平理论和“三个代表”重要思想 C.邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想 D.马列主义\毛泽东思想和邓小平理论 2、党的十七大报告指出:确保到( C )年实现全面建成小康社会的奋斗目标。 A、2010 B、2015 C、2020 D、2030 3、提高中国共产党的执政能力,首先是要提高( C )。 A、拒腐防变的能力 B、抵御风险的能力 C、领导发展的能力 D、应对危机的能力 4、构建社会主义和谐社会,要按照民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求和( B )的原则,着力解决人民最关心、最直接、最现实的利益问题,努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面,为发展提供良好社会环境。 A.效率与公平相统一 B.共同建设、共同享有 C.注重效率,兼顾公平 D.各尽所能、各取所需 5、党的十七大报告提出:在优化结构、提高效益、降低消耗、保护环境的基础上,实现( C )到二○二○年比二○○○年翻两番。 A.国内生产总值 B.国民生产总值 C.人均国内生产总值 D.人均国民生产总值 6、要坚持走中国特色新型工业化道路,坚持扩大国内需求特别是( A )的方针,促进经济增长由主要依靠投资、出口拉动向依靠消费、投资、出口协调拉动转变,由主要依靠第二产业带动向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变,由主要依靠增加物质资源消耗向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。 A.消费需求 B.投资需求 C.发展需求 D.生产需求 7、统筹城乡发展,推进社会主义新农村建设,必须抓好的一项工作就是,以( B )为核心,发展乡镇企业,壮大县域经济,多渠道转移农民就业。 A.促进城乡一体化 B.促进农民增收 C.发展现代农业 D.培养现代农民 8、17大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是(A )。
这样子同你说吧。类，他就是讲的一个种类。不懂？OK，比如人类。 这个“人”他们都有思维，都有眼睛鼻子等等共同的特征。他就叫做一个类。叫做“人类”。 还有“植物类”，这个“植物”它们都有根，叶子等等共同的特征。它就叫做一个类。 “张三”是个人，他只是人类中的一个特例，我们就把他叫做一个具体的对象。也就是C#中的对象。 一句话说完了，类都是一群对象的集合，里面包含了N多的对象。而对象只是类的一个特例。比如学校里有1000个学生，然后校长在广播里面喊：请张三同学到校长室来一下。这时候“李四，王五，赵六”等等听到广播，就知道，校长叫的是张三，而不是自己。所以张三李四王五这些都是这个学生类的一些特例（也就是一个个对象），他们除了有眼睛鼻子思维这些共同的特征之外，还有其他不同的地方，例如名字就是不同的。这样子比较通俗了吧。 实例就是“张三”这个名字。比如Student stu = new Student();stu就是一个实例。这个stu他就已经被实例化了。表示他是这个Student类里的一个对象。new他是为了把他实例化，让电脑内存知道，现在已经存在一个这样的对象了，然后你就可以使用这个对象了。
我想大家都吃过月饼，不知可有人知道月饼是怎么做出来的。做月饼是用模具的，把配好的月饼陷放进模具里一磕，拿出来就是一个月饼了。做铁杯子是的要用模具的，把熔化的铁的液体放在铁杯的模具里，冷却后，出来就是铁杯子了。现在这个模具就有了类别的吧，做月饼的叫做月饼类模具，做铁杯的叫做铁杯类模具，程序中的类就和这个类是一个意思的。人类，植物类，猪类，狗类，猫类，猴子类。。。都和程序中的类是一个意思。可见，一个类就是一种东西，它和其他类的东西是不一样的，人类和猪类是一样的吗？说这类有何意义呢？大家都知道月饼类模具是做月饼的，这类的模具就是做月饼的，把原料放进模具不就能出来月饼吗？出来这个月饼，我们叫什么？就叫月饼！更高度点叫什么呢？叫对象！ 记住啊，把月饼的料放进月饼的模具里，能做出来月饼，这个月饼就是对象！而把料放进模具里，到做出来这一个过程，我们就称为：对象的实例化！ 至此我们要搞清三个问题： 一，类：就是那个月饼的模具 二，对象：就是那个月饼 三，对象的实例化：就是把料放进模具里到成品出来这一过程 那么这个类能吃吗？不能，因为它是模具啊，只有当实例化后我们才能吃这个类产生出来的对象也就是月饼。 程序中啊，我们说的类与对象其实都可以按上述比喻来类比的。 我们创造了一个类，也就相当于我们发明了一个模具，往往我们并不
单片机教学仿真资源开发与利用研究 摘要：介绍单片机教学仿真资源开发与利用的现状，阐述研究价值，规划重点研究内容并提出研究方法和研究目标。 关键词：单片机教学；仿真资源 1现状 目前高职院校电子信息工程、应用电子、微电子技术、光电技术、通信技术、计算机应用、数控设备维修和自动化等专业都开设了《单片机原理及应用》课程，学院一般都配套建成了单片机硬件实训室，但存在硬件实验费用和实验室维护开支高，应用范围有限等问题，很有必要在教学中引入教学仿真资源，建成基于单片机仿真软件的单片机虚拟实验室，与已有的单片机硬件实训室结合，实现仿真和实践相结合，相辅相成，提高实验、实习和实训教学效果，同时降低教学成本，减少硬件实验费用和实验室维护开支。 2研究价值 在长期的单片机教学过程中学生普遍反映《单片机原理及应用》课程难懂，难学。一方面是因为上理论课时很难现场演示，学生对一些知识点不容易接收，不能理解；另一方面是因为该课程是一门实践性很强的课程，只学理论知识
是学不好的，必须进行实践操作和训练，而学校能提供的实践机会只有一些生硬死板的实验台、实验箱电路连线，这是很不够的。如果在教学中引入单片机仿真技术就可以大大地提高教学质量和教学效果： 2.1将单片机仿真演示教学引入课堂教学，其极为接近实际的动态演示可以激发学生兴趣、提高了学习的积极性，使抽象变形象，使重点易懂、难点化解。 2.2教学仿真资源只需一台电脑就可以仿真大量元件和仪器设备，并且效果非常好。建立以此为基础的单片机虚拟实验室，学生就有机会完成更多的实验项目和内容，免费使用大量元件和仪器设备，从而提升了学生的知识面和应用能力，并且虚拟元件和仪器设备不存在损坏和维护问题，也就降低了教学成本，减少了硬件实验费用和实验室维护开支 2.3单片机教学仿真资源对学生实验的预习、单片机课程设计、全国大学生电子竞赛以及毕业设计等都有非常大的帮助，对提高他们的学习和工作效率，减轻劳动强度都有非常大的好处。 3重点研究内容 3.1研究单片机教学仿真资源的开发与利用方法。 3.2研究在单片机、微处理器控制技术相关课程实验、实习和实训教学中引入单片机虚拟实验室，实现仿真和实践相结合，相辅相成，提高实验、实习和实训教学效果，同时
《使用Photoshop 》期末考试试题（A卷）一、操作题 题目: 软件欢迎界面制作 考试环境: Photoshop CS 题目描述：这道试题要求学生制作一个软件欢迎界面。 注意： 1.考试中要用到的资源在“PS初_学生用资源”文件夹 下，里面包含“素材”文件夹、用于参考的效果图。 2.本试题提供的参考效果图，学生也可以不参考，根据自 己的创意去做，但必须使用本试题提供的素材。 推荐实现步骤 1. 在Photoshop中创建一个大小为710×260像素、分 辨率为72像素/英寸、背景为黑色的文件，并 保存。完成效果如图1所示：（要求源文件统 一命名为“软件欢迎界面.psd”） 图1 2. 新建两图层，添加蓝色渐变背景，并利用模糊滤镜组制作光 照效果，完成效果如图2所示： 图2 3. 创建“光盘”图层组（下面制作光盘效果均在本图层组中完 成），新建两条参考线，以交点为圆心开始制作光盘效果。 新建图层，绘制带白边有渐变效果的盘面，完成效果如图3所示： 图3 4. 新建图层，绘制蓝色圆形，完成效果如图4所示： 图4 5 新建图层，添加盘面反光效果，完成效果如图5所示： 提示：先在矩形区域里填充渐变效果，再对选区进行自由变换，如图6、7所示： 题号一二三四五六总分 得分 1 / 1
1 / 1 图6 图7 图5 6. 添加更多盘面反光效果，完成效果如图8所示： 图8 7. 添加中心黑色圆形，效果如图9所示： 图9 8. 添加中心白色圆形，效果如图10所示： 图10
9. 添加带高光效果的字母“P”，效果如 图11所示： 图11 10. 新建“箭头”图层组，用形状工具绘制 箭头，效果如图12所示： 图12 11. 给箭头增加渐变叠加及发光边缘效果， 如图13所示： 图13 12. 增加箭头高光，如图14所示： 图14 13. 给箭头增加光点，并给光盘增加阴影， 效果如图15所示： 图15 14. 添加中部文字，第二行文字要有动感光 影效果，如图16所示： 1 / 1
某队请求暂仃与换人时，应向那个裁判员提出。 A:第一裁判 B:第二裁判 C:记录台 答案:B 排球运动是由美国麻省好利若城青年会干事（）发明的。 A:威廉摩根 B:奈史密斯 C:鲍尔利伯 D:阿科斯塔 答案:A 排球比赛中的接发球及其进攻，也称“”，它包含着防守和进攻两方面。A:组织进攻 B:进攻战术 C:一攻 D:防反 答案:C 单循环比赛编排方法有： A:交叉法 B:贝格尔 C:配对法 D:固定轮转法 答案:BD 场区的前后划分，是为了限止比赛中的那些技术动作？ A:限止后排队员进攻起跳点 B:限止自由人传球组织进攻 C:限止前排队员到后场区 D:限止后排队员到前场区救球 答案:AB 接发球的目是？ A:把球垫过网 B:争取到位组织进攻 C:把球垫高 答案:B
排球场区由前场区与后场区之分它们是以什么来区分的A:场地的中间 B:场地的中线 C:限止线 答案:C “边一二”进攻战术时，两名攻手应是 A:三号和六号位队员 B:三号和四号位队员 C:四号和五号位队员 答案:B 积极的情绪对人体机能的影响包括：。 A:提高机体对环境的适应能力 B:能激发人体机能的内在潜力 C:能提高人体各器官功能的自我调节能力 D:能调节食欲，促进睡眠 答案:BCD 整理活动的作用在于. A:有利于调节运动情绪 B:有利于加速肌肉组织的新陈代谢 C:有利于人体机能尽快恢复常态 D:有利于偿还氧债 答案:CD 神经衰弱患者在体疗期间应注意做到：。 A:积极参加各种剧烈的球类竞赛活动 B:遵循合理的生活制度 C:保持乐观情绪 D:选择适宜的运动项目进行锻炼 答案:BCD 自由防守队员在场上不可做哪些技术动作？ A:扣球 B:发球 C:将球挥击过网 D:以垫球形式组织进攻 ab
PS上机操作练习题 一、犀牛： （1）打开图像文件“犀牛.jpg”； （2）调整图像大小：宽度改为“400”像素，高度取为“200”像素 (取消“约束比例”后再设置大小)； （3）添加“滤镜\渲染\镜头光晕”效果，亮度128%，其余参数默认； （4）保存该文件； （5）将该图像文件以“犀牛.jpg ”另存在“文件夹：\完成作品”下。二、卢沟晓月 （1）打开图像文件“卢沟晓月.jpg”； （2）在画面适当的位置，利用文字工具输入文字“卢沟晓月“，文字大小为“24”，消除锯齿为“无”,字体颜色为浅蓝色（颜色参数为：R：0，G：255，B：255）；（3）合并可见图层； （4）保存该文件； （5）将该图像文件以“卢沟桥.psd“另存在“文件夹：\完成作品”下 三、花朵 （1）打开“图像文件“花朵.jpg”； （2）将图像顺时针旋转画布"“180度”； （3）调整图像的宽度为“320”像素，高度为“214”像素(取消“约束比例”后再设置大小)； （4）调整图像的“色相/饱和度”的预设值为“强饱和度”；
（6）将该图形图像文件以文件名“盛开的花儿.gif”另存在“文件夹：\完成作品”下 四、天坛 （1）打开图像文件“天坛.jpg”； （2）复制背景图层，删除原锁定背景图层 （3）用“快速选择工具”选取“天坛.jpg”图像中祈年殿主殿部分； （4）使用选择“反向”命令，反选选区， （5）使用选择“修改”“羽化”命令对其进行羽化，羽化半径为3；删除祈年殿以外的部分； （6）保存该文件； （7）将文件以文件名“天坛羽化.jpg“另存在“文件夹：\完成作品”下五、小白鼠 （1）打开图像文件：”小白鼠.jpg”； （2）用“裁切工具”切除小白鼠的长尾巴，效果如范例“小白鼠(裁切).jpg” 所示； （3）设置图像的色彩平衡为“中间调”、“保持亮度”，并调整其色阶值为“50”、“-50”、“0”；
判断题(每题2分,共20题) 1 . 柔韧性对人体在运动时的速度、力量等其他身体素质发挥、提高动作质量没有很大影响。 错误 正确 2 . 人体的神经系统是指中枢神经系统。专门接受、储存体内外各种信息 并分析判断作出决策。 错误 正确 3 . 在体育活动过程中，一般的肌肉损伤属于开放性损伤。 错误 正确 4 . 影响健康的因素可归结为生物学因素，环境因素，卫生服务因素， 行为与生活方式因素。 错误 正确 5 . 我国传统运动养身法的主要特点是：“身心合心”，“动静结合”。 错误 正确 6 . 人在与环境的相互协调过程中往往处于被动地位。 错误 正确 7 . 人体是恒温的，安静时健康人体的体温波动大体不超过1摄氏度。 错误 正确
8 . 进行体育锻炼要注意饮食规律，一般进食后1小时以上再运动，运动后半小时以上才进食。 错误正确 9 . 位移速度是指一定时间内人体快速移动的距离。 错误正确 10 . 左脑进行的是熟练性思维，右脑进行的是创造性思维。 错误正确 11 . 人体进行体循环时，血液从右心室始航，经过主动脉，流入各个大小分枝动脉，最后到达毛细血管。 错误正确 12 . 运动负荷越大，越有助于提高心理健康效应。 错误正确 13 . 在过硬的场地上做长时间的、单一的跑跳练习，容易引起胫腓骨疲劳性骨膜炎。 错误正确 14 . 每搏输出量的大小是衡量心脏功能好坏的又一因素，也反映无氧耐力水平。 错误正确
15 . 标准体重（KG）等于身高（CM）减去105 错误正确 16 . 为了不致产生心理疾病，我们要随时宣泄，不必考虑其他因素。 错误正确 17 . 肌肉损伤、踝关节扭伤时，首先采用热敷或理疗。 错误正确 18 . 国际奥林匹克委员会于1894年6月23日在巴黎成立。 错误正确 19 . 心理健康的个体在应付各种问题和环境时表现出一定的倾向。 错误正确 20 . 健康是由生理健康和心理健康组成的。 错误正确 单项选择题(每题2分,共20题) 1 . 肌组织进行的（）影响肌组织利用氧的能力。 A.有氧代谢 B.无氧代谢 C.物质代谢 D.收缩运动
Photoshop上机试题
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PHOTOSHOP期末上机考 试复习题 操作题一 Step1：打开操作题一文件夹中的舒淇.Jpg文件 Step2：使用自定形状工具绘制心形路径如下图所示。（考点：如何绘制自定义的路径，路径和形状图层的区别） Step3：将路径转换为选区。（考点：如何将路径转换为选区） Step4：进入通道面板，将选区存储为通道，完成下图效果。（考点：如何将选区存储为通道） Step5：为通道添加像素化—彩色半调效果滤镜，完成效果如下图所示。（考点：滤镜添加到通道）
Step6：将通道载入选区，进入图层面板，反选选区删除像素，完成效果如下图所示。（考点：如何将通道转换为选区，如果反选选区） Step7：描边选区，用裁切工具调整图像的大小，完成图像如下图所示。（考点：如何描边选区） 操作题二 Step1：新建一个800*600像素大小的图像。 Step2：制作由灰色到白色的渐变如下图所示。（考点：如何制作渐变）
Step3：输入文字MILK，载入文字选区，删除文字图层，完成下图效果。（考点：如何制作文字选区） Step4：修改选区使选区边缘平滑，完成下图效果。（考点：如何修改选区） Step5：新建图层，在选区中填充白色，并绘制黑色斑点如下图所示。（考点：填充颜色的方式及画笔的设置和使用）
Step6：为milk添加投影及斜面浮雕效果，调整参数，完成效果如下图所示。（考点：图层样式的添加及设置） Step7：复制milk图层，并调整位置如下图所示。（考点：如何复制图层，如何调整图层位置、大小及角度） Step8：通过图层蒙版制作倒影效果如下图所示。(考点：如何通过图层蒙版控制图层的显示
理论力学 期末考试试题 1-1、自重为P=100kN 的T 字形钢架ABD,置于铅垂面内，载荷如图所示。其中转矩M=20kN.m ，拉力F=400kN,分布力q=20kN/m,长度l=1m 。试求固定端A 的约束力。 解：取T 型刚架为受力对象，画受力图. 1-2 如图所示，飞机机翼上安装一台发动机，作用在机翼OA 上的气动力按梯形分布：1q =60kN/m ，2q =40kN/m ，机翼重1p =45kN ，发动机重2p =20kN ，发动机螺旋桨的反作用力偶矩M=18kN.m 。求机翼处于平衡状态时，机翼根部固定端O 所受的力。 解： 1-3图示构件由直角弯杆EBD 以及直杆AB 组成，不计各杆自重，已知q=10kN/m ，F=50kN ，M=6kN.m ，各尺寸如图。求固定端A 处及支座C 的约束力。 1-4 已知：如图所示结构，a, M=Fa, 12F F F ==, 求：A ，D 处约束力. 解： 1-5、平面桁架受力如图所示。ABC 为等边三角形，且AD=DB 。求杆CD 的内力。 1-6、如图所示的平面桁架，A 端采用铰链约束，B 端采用滚动支座约束，各杆件长度为1m 。在节点E 和G 上分别作用载荷E F =10kN ，G F =7 kN 。试计算杆1、2和3的内力。 解： 2-1 图示空间力系由6根桁架构成。在节点A 上作用力F ，此力在矩形ABDC
在顶点A，B和D处均为直角，又EC=CK=FD=DM。若F=10kN，求各杆的内力。 2-2 杆系由铰链连接，位于正方形的边和对角线上，如图所示。在节点D沿 对角线LD方向作用力 F。在节点C沿CH边铅直向下作用力F。如铰链B，L D 和H是固定的，杆重不计，求各杆的内力。 2-3 重为 P＝980 N，半径为r =100mm的滚子A与重为2P＝490 N的板B由 1 通过定滑轮C的柔绳相连。已知板与斜面的静滑动摩擦因数 f=0.1。滚子A s 与板B间的滚阻系数为δ=0.5mm，斜面倾角α=30o，柔绳与斜面平行，柔绳 与滑轮自重不计，铰链C为光滑的。求拉动板B且平行于斜面的力F的大小。 2-4 两个均质杆AB和BC分别重 P和2P，其端点Ａ和Ｃ用球铰固定在水平面， 1 另一端Ｂ由球铰链相连接，靠在光滑的铅直墙上，墙面与AC平行，如图所 示。如AB与水平线的交角为45o，∠BAC=90o，求A和C的支座约束力以及 墙上点Ｂ所受的压力。 ω转动。套筒A 沿BC杆滑动。BC=DE，且BD=CE=l。求图示位置时，杆BD的角速度ω和角加 速度α。 解：
虚拟实验实训中心整体解决方案（面向工科类本科院校）国家级虚拟仿真实验中心——仿真软件资源建设典型案例 东方仿真最新解决方案
典型实习教学环节中对仿真软件的应用方式： 1）首先是老师使用3D认识实习软件进行工艺及设备的讲解，学生使用3D认识实习软件进行对工厂装置的感性了解和学习。（在这之前，建议额外安排时间让学生先使用化工基本过程单元软件熟悉单元操作。） 2）学生使用2D的工艺仿真软件，熟悉大型化工装置的开停车，单机培训模式。 3）学生使用3D的操作实习仿真软件，进一步熟悉大型化工装置的开停车，单机培训模式。4）学生使用3D的操作实习仿真软件，熟悉大型化工装置的事故处理和班组团队操作，配合培训模式。 5）学生使用3D的操作实习仿真软件，进行安全方面的应急预案训练，单人/班组团队模式。东方仿真最新解决方案——网络精品课+ 在线仿真系统SIMNET的整合应用 （在线理论培训）（在线交互操作的虚拟实训中心）
1）下载统一客户端，实现仿真软件的在线应用。 2）老师可以在线组织培训和考核。 3）东方仿真的在线仿真系统从2004年起就已经上线投用，支持了多次全国级技能大赛和超过100家学校/企业的在线仿真软件应用服务。 4）在线仿真软件的内容形式包括：虚拟仪器仿真、实验装置仿真、单元级装置仿真、大型工艺流程仿真。 6）在线体验网址：https://www.doczj.com/doc/4413697020.html, 典型应用方式： 1）和精品课程整合，形成包括应知理论内容+应会操作内容的完整在线学习体系，建立学校自己的在线交互操作虚拟实验/实训仿真中心。 2）满足学校教学改革学生自学的需要：也课程相关的仿真软件网络化部署，可以方便学生在教室、图书馆、宿舍、家里等其它地点方便的访问应用，并自行或根据教学计划要求安排学习内容。服务器自动统计学员的登录学习信息和培训/自测成绩信息。 3）满足学校临时承办面向企业和社会的培训或技能鉴定任务。学校在没有购买东方仿真某个具体仿真软件产品的情况下，如果有了面向工业企业或社会的临时性培训任务，可以方便地在线租用东方仿真的SIMNET仿真软件。东方仿真还可以协助学校组织相关在线培训任务/在线考核任务。
焊工理论知识考试题库（含答案） 一．选择题库 1．焊工基本知识考试合格后方能参加焊接操作技能考试。焊工基本知识考试成绩有效期（B ）年。 A．6个月 B．1年 C．2年 D．4年 2．《特种设备作业人员证》每（C ）年复审一次。 A．2年 B．3年 C．4年 D．5年 3．持证焊工应当在期满（D）之前，将复审申请资料提交给复考试机构，委托考试机构统一向发证机关提出复审申请；焊工个人也可以将复审申请资料直接提交原发证机关申请复审。跨地区作业的焊工，可以向作业所在地原发证机关申请复审。 A．20日B．1个月 C．2个月 D．3个月 4．考试机构在考试（D）前公布焊工基本知识考试和焊接操作技能考试项目、时间和地点，并且通过申请人和考试机构所在地的质监部门。 A．10日B．15日 C．20日 D．30日
5．受压件制造中，焊接Q345R与Q245R，应选用（B）焊条。 A．E4303B．E4315 C．E5003D．E5015 D．E5015-A1 6．采用分段退焊法的好处是可以（ C）。 A．减小变形B．减小应力C．即减小变形又减小应力 7．手工钨极氩弧焊焊接方法一般所采用（ A）。 A．左焊法 B．右焊法 8．脉冲氩弧焊时，基值电流只起（A）的作用。 A．维持电弧燃烧 B．引弧 9．焊接电弧光辐射主要包括红外线、紫外线和可见光，其中紫外线对人体的伤害是由于（ A ） A．光化学作用 B．灼伤 C．引起组织热作用 D．晃眼 10．钨极氩弧焊平焊时焊炬与工件的倾斜角度（ A）为宜。 A．75°～90°B．45°～75°C．25°～45°
11．焊工在坠落高度基准面（ A）以上有可能坠落的高处进行焊接与切割作业称为登高焊接与切割作业。 A．2米 B．5米C．10米 D．15米 12．锅炉同一部位焊缝返修不得超过（ C）；容器不宜超过（ B ）。 A．1次B．2次C．3次 D．4次 13．受压件板板对接或管管对接后，常用的探伤方法为（A）。 A．x射线探伤B．超声波探伤C．磁粉探伤 14．手工电弧焊时，对接区域的保护方法是（ C）。 A．渣保护B．气保护C．渣、气联合保护 15．触电时电流通过人体的途径，最危险的是（ A）。 A．从左手道右脚 B．从右手道左脚 C．从左手道左脚 D．从右手道 右脚 16．施工人员进入容器内工作，需要（D）。 A．特别小心B．带电筒 C．有通风装置 D．有人监护 17．用直流电弧焊机焊接时，当焊件接负极，焊条接正极时称为（B）。
学校：________________________班级：_ _ __ ________________ 姓名：_____________________ ----------------------------------装------------------------------------------------------------订------------------------------------------------------------线----------------------------2017-2018学年IT 精英班第一学期期末考试 《PHOTOSHOP 》Ⅱ卷（机试部分） 注意事项： 1. 本试卷分为Ⅰ卷（理论部分）和Ⅱ卷（机试部分），满分100分 2. Ⅰ卷：共三大题，考试时间：60分钟，试卷总分：40分 3. Ⅱ卷：共三大题，考试时间：90分钟，试卷总分：60分 一、 操作题目一（15分） 最终效果： 题目要求： 1、 新建PS 文件，大小为：800px*800px ，分辨率：72像素/英寸，颜色模式：RGB ，将背景颜 色填充为黑色。（2分） 2、 使用文字工具输入“火焰”两个字，白色，字体大小：300，字体：华文新魏（2分） 3、 选中文字图形，使用自由变换，顺时针旋转90°（1分） 4、 栅格化文字图形，然后执行：滤镜－风格化-风（风方向为从左，Ctrl+F 风变大）做出风的 效果。（2分） 5、 选中文字图层，使用自由变换，逆时针旋转90°（1分） 6、 执行”滤镜－扭曲- 波浪”命令，制出图像抖动效果（2分） 7、 执行“图像-模式-灰度”命令，扔掉颜色，然后执行：图像-模式-索引模式（2分） 8、 执行“图像-模式-颜色表”命令打开对话框，在颜色表列表框中选择“黑体”即可（2分） 9、 将文件保存为：psd 格式，命名为：校区+姓名（作品一）.psd ，例如：安平张三（作品一）.psd （1分） 二、 操作题目二（15分） 嫁接 素材一 素材二 最终效果 题目要求： 1. 使用如上图所示提供的素材一和素材二，完成最终效果图，即：将苹果的中心替换成桔子 瓤（14分） 2. 最终将文件保存为：校区+姓名（作品二）.psd ，例如：故城张三（作品二）.psd （1分） 三、 操作题目二（30分） 最终效果： 使用题目中提供的素材完成以上效果图的制作，要求如下： 1、 PS 文件大小为1722*2657px ，分辨率：200像素/英寸，颜色模式：CMYK ，背景填充颜色： #c40808（2分） 2、 文字：新店开张，优惠多多，字体为：方正胖娃简体，字体大小为180px ，描边为：5px （3 分）
亲爱的同学： 这是我用扫描仪扫描后又校对的，但由于时间仓促，肯定会 有一些字是错的，请大家在学习的时候自己纠正。学校不给我们电子版，故尊重为主，请大家只将本文档用作自己学习之用，谢谢合作！祝同学们在考试中都能顺利通过，取得好成绩！ 《社会阶层分析》答案 答案 MA 社会不平等P2 指社会成员、社会群体因社会资源占有和社会机会分配上的不同而产生的差异和 等级分化的现象，其产生的根源既有先赋性的性别、肤色、种族等因素，更主要 的是来自于法律法规、制度等制度性、结构性社会因素。 MA阶级P11 阶级是社会分层和社会不平等研究领域最为常用的一个概念，基本含义是指依据人群的类别和性质进行的人群分类。按照马克思主义的论述，阶级是在生产关系中处于不同的地位的人们的集团，其中一个集团由于占有生产资料而占有另一个 集团的劳动。 MA社会封闭（韦伯）P41 韦伯所谓的社会封闭，指的是社会群体所采取的一种使自身利益最大化的社会行动，即把资源和机会局限于一小部分拥有特别资格的人的范围内。也就是说，拥有较多社会、政治、经济权力的群体，为了使自己的利益得以最大化，垄断一些 重要的资源和机会，以确保只有他们这些人才能享受这些资源和机会。 MA市场能力（吉登斯）P109 指享有同样的经济机会——他称之为市场能力（market capacities) ，市场能力包括三个方面的因素：（1）生产资料的占有状况（2）教育和技能资格（如学历）的拥有状况（3）体力劳动能力。 MA矛盾的阶级位置（欧林. 赖特）P94 解答: 赖特是这样来划分当代资本主义社会中的各种阶级位置的: 资产阶级所居于的阶级位置具有对投资资金、生产资料（工具）、劳动力的控制权；而工人阶级则处于完全没有这三种控制权的位置上。与此同时，各种各样的经理人员、专业人员、小雇主则处于完全拥有三种控制权和完全没有控制权之间，他们处于一种矛盾的阶级位置上。各种经历人员即是资产阶级也是无产阶级，因为他们不同程度地分享上述三种控制权，但他们又不是资金和生产资料的所有者。专业技术人员所处的阶级位置即是无产阶级又是小资产阶级，说他们是无产阶级，是因为他们不占有生产资料，靠出卖劳动力赚取工资，在生产中受资本的控制；说他们是小资产阶级，则是因为他们可以控制生产中他们当前的劳动进程。另一个处于矛盾阶级位置上得群里是小雇主，他们占有生产资料同时又是直接生产者，由此
1.实现简易计算器，分别实现两个整数、三个浮点数的加法运算.（用JAVA中的类和对象） 源码如下： package days;//包名自己修改 import java.util.Scanner;//注意别忘记导入这个包名了public class NumSum { public int add(int num1,int num2){ return num1+num2; } public double add(double num1,double num2,double num3){ return num1+num2+num3; } public static void main(String[] args) { // TODO Auto-generated method stub NumSum nc=new NumSum(); NumSum nc1=new NumSum();
//调用2个整数相加的方法 //Scanner是用键盘手动输入数字。 System.out.println("请用键盘手动输入两个整数："); System.out.println(nc.add(new Scanner(System.in) .nextInt(),new Scanner(System.in).nextInt())); //调用3个浮点数相加的方法 System.out.println("请用键盘手动输入三个浮点数："); System.out.println(nc1.add(new Scanner(System .in).nextDouble(), new Scanner(System.in).nextDouble( ), new Scanner(System.in).nextDouble())); } }
仿真测试系统 系统概述 FireBlade系统仿真测试平台基于用户实用角度，能够辅助进行系统方案验证、调试环境构建、子系统联调联试、设计验证及测试，推进了半实物仿真的理论应用，并提出了虚拟设备这一具有优秀实践性的设计思想，在航电领域获得了广泛关注和好评 由于仿真技术本身具备一定的验证功能，因此与现有的测试技术有相当的可交融性。在航电设备的研制和测试过程中，都必须有仿真技术的支持：利用仿真技术，可根据系统设计方案快速构建系统原型，进行设计方案的验证；利用仿真验证成果，可在系统开发阶段进行产品调试；通过仿真功能，还可对与系统开发进度不一致的子系统进行模拟测试等。 针对航电设备产品结构和研制周期的特殊性，需要建立可以兼顾系统方案验证、调试环境构建、子系统联调联试、设计验证及测试的系统仿真平台。即以半实物仿真为基础，综合系统验证、系统测试、设备调试和快速原型等多种功能的硬件平台和软件环境。 目前，众多研发单位都在思索着如何应对航电设备研制工作日益复杂的情况。如何采取高效的工程技术手段，来保证系统验证的正确性和有效性，是航电设备系统工程的重要研究内容之一，FireBlade 系统仿真测试平台正是在这种大环境下应运而生的。 在航电设备研制工程中的定位设备可被认为是航电设备研制工程中的终端输出，其质量的高低直接关系到整个航电设备系统工程目标能否实现。在传统的系统验证过程中，地面综合测试是主要的验证手段，然而，它首先要求必须完成所有分系统的研制总装，才能进行综合测试。如果能够结合面向设备的仿真手段，则可以解决因部分设备未赶上研发进度导致综合测试时间延长的问题。在以往的开发周期中，面向设备的仿真技术并没有真正得到重视： （1）仿真技术的应用主要集中在单个测试对象上，并且缺乏对对象共性的重用； （2）仿真技术缺乏对复杂环境与测试对象的模拟； （3）仿真技术的应用缺乏系统性，比如各个阶段中仿真应用成果没有实现共享，