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慕课背景下高校思政课教学模式改革的新模式
作者：付霞
来源：《科学导报·学术》2017年第05期
摘要：思政课是大学课程的重要组成部分，不论院校是什么，专业是什么，这都是每个
大学生的必修课。本文就慕课背景下高校思政课教学模式改革的新模式做了详细的探究，以期为高校思政教学提供一些理论依据。
关键词：慕课背景下；高校；思政课；教学模式；改革；新模式
【中图分类号】 D412.62 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0004-02
"慕课"是大规模网络公开在线课程的简称，2012年产生于美国，2014年5月，随着教育
部官方慕课网站"爱课程网"的正式上线，我国高校正式进入"慕课时代"。教育部官方慕课是在线开放课程的重要组成部分，而根据相关部门的统计，截止到2015年11月16日，全国2000多所高校推出的教育部官方慕课总数不过233门。
当前，高校思想政治理论课教学模式面临挑战，师资水平参差不齐，课堂规模偏大，课堂互动困难，教学效果有待提升。虽然所占学分多，但不少大学生并没有将这些课程真正重视起来，甚至将其当成考试前需要疯狂背诵的学业负担。
"互联网"行动计划的提出，给思政课教学内容、教学方式和教学评价带来了诸多创新机遇。目前，国内其他高校在"互联网+"时代背景下做了很多探索，清华、复旦、浙大等高校都在探索慕课授课形式，实现教学的移动终端化。
1 高校推进慕课建设进度缓慢的原因
慕课与传统课堂的教学模式完全不同。慕课课程，需要老师对知识体系重新切分，要求较高。南京大学张亮老师介绍，他在录制"理解马克思"这门课程时，前后花费了4个多月，可以说是耗时耗力。
据介绍，由于缺乏激励机制，对于大多数老师来说，录制慕课就是在教学、科研过程中多出来的一件事。一所重点高校负责慕课项目的工作人员告诉记者，在联系老师录制慕课的过程中，他们可以说是"连连碰壁"，愿意做这项工作的老师不多。"加上慕课建成后，需要放到网
上接受学生们的公开‘评判’，不少老师对授课效果没底，不太敢尝试。"因此，慕课教学模式仍需要调动老师积极性，有高校在机制上创新。