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《草虫的村落》练习题(含答案)00

《草虫的村落》练习题(含答案)00
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《草虫的村落》阅读

一、基础知识

1、看拼音,写汉字。

mìqiào yùn

静(谧)(俏)丽音(韵)

kǎo xiàng qì

烘(烤)小(巷)亲(戚)

2、根据画线部分的意思写出词语。

1.集市上人来人往,非常热闹。(熙熙攘攘)

2.在海洋世界中,鲸是一种外表上庞大的东西。(庞然大物)

3.她太美了,人们都情不自禁地停下脚步痴痴地看着。(驻足痴望)

4.每天上班、下班的高峰时期,街上的人们都有着匆忙赶路的神态。(行色匆匆)3、判断下列句子使用的修辞手法。

1.大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。(拟人)

2.优美的音韵,像灵泉一般流了出来。(比喻)

3.难道你不愿意跟我一起到草虫的村落里散步吗?(反问)

二、课内阅读

它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,(熙熙攘攘)地往来。那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们(意味深长)地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

我看得出草虫的村落里哪是街道,哪是小巷。大街小巷里,有花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫之间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子(驻足痴望)。有的蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,对这(庞然大物)投以好奇的眼光。它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。看啊!蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦了,它背着几个小黑甲虫,到处参观这房远亲的住宅。

我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。甲虫的音乐家们全神贯注地振着翅子,优美的音韵,像灵泉一般地流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间一切的音乐,这是只有虫子们的智慧才能演奏出来的!

我的目光顺着僻静的小路探索,我看到“村民们”的劳动生活了。它们一队队不知道从什么地方来,一定是很远很远的地方吧?现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们如此勤勉地奔忙呢?

1、从画“”句子中,你感受到了感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

2、在片段中的()填上合适的四字词语。

3、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了,它们有十几个吧,散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛,紫红的小果实,已经让阳光烘灼得熟透了。”这句中的“——”的作用是( A ):

A、解释说明;

B、声音延长;

C、表示转折

4、“它们友好地交流着,好像攀谈得很投机似的。”你能想象一下它们可能在交流些什么呢?把它们交流的内容写下来略

三、课外阅读

①我喜欢去植物园,是为了静。

②静,仿佛能使一切增加深度,不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声,听见水声,听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声,听

见……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天,看见…….令眼睛望得可远可细。仿佛,仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边--也不过是一片极静的幽林。

③前几天,我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉,连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着,却不知由哪儿飞来了许多花的访客--那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息,一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云,轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去,花茎就不胜负荷地弯垂了下来,“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

1、给加点字选择正确注音。

血(xuèxiě )脉曲(qūqǔ )径负荷(hèhé )

2、结合文章,说说“静,仿佛能使一切增加深度”该如何理解。

不光是指心灵增加深度,也能使看到更多、听到更多的事情,对大自然的了解更加得深刻

3、仿照前面一句的内容,在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。略

4、从文中找出一个比喻句和一个拟人句,抄写下来

比喻句:它使我看见叶面上的“血脉”,看见树顶间的青天。

拟人句:“太重啦”,仿佛有一声甜美的呼喊,吓得蜂儿直跳起来,花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

最新人教统编版六年级语文上册《草虫的村落》说课稿

3 草虫的村落 我说课的题目是《草虫的村落》,我将从教材、教法、学法、程序和应用这五个方面来阐述我对本节课的教学设想和理论依据。 一、说教材 山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。人教版义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受大自然的魅力。本组课文着重于培养学生热爱自然的美好情操;引导学生体会作者如何进行观察、展开联想和想象,表达自己独特的感受;品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 《草虫的村落》是本组的第三篇课文,它以独特的描述,丰富的想象,赋予小甲虫以生命、美丽和智慧,带我们走进了一个童话般的草虫世界,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。 针对本课教材的特点,结合学生实际,我确定如下教学目标: 1、知识目标:会写11个字,正确读写“静谧、追随”等15个词语。 2、情感目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3、能力目标:在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观

察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 根据教学目标,我把本课的重点与难点确立为: 1、让学生通过课文的学习,感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。 2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己独特的感受。 二、说教法 教无定法,贵在得法。本节课我充分利用儿童好奇心强、喜欢童话的特点,采用了创设情境、抓重点词句、朗读感悟的教学方法,积极引导学生进行自读自悟、合作交流,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的想象。 三、说学法 根据学生身心发展和语文学习的特点,我始终把学生作为学习和发展的主体,在教学中采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习伙伴中的首席。 三、说程序 如果说钻研教材,研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,那么,合理地安排教学程序则是教学成功的关键。为了实现教学目标,突破重点与难点,我是这样设计教学程序的:一、创设情境,激趣导入;二、听读课文,展开想象;三、默读课文,整体感知;四、深入村落,与虫同乐;五、回归整体,拓展延伸。

部编版小学语文《草虫的村落》优质课教案教学设计

草虫的村落 教学目标: 1.会写“谧”等11个生字,能联系上下文和自己的生活实际理解“静谧、追随”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。 教学重难点: 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学准备: 多媒体课件 教学时间:2课时 第一课时 一、谈话导入,揭示课题 1.同学们,在前面两篇课文中,我们随同作者一起进行了一次山中的游历,并且品味了一场山雨的美妙韵味。今天,我们大家来到森林里,伴着作者奇异的想象,追随一只爬行的小虫,对草虫的村落作一次奇异的游历吧。 2.板书课题:草虫的村落 二、初读课文,理清写作顺序

(一)媒体出示自学要求 1.自学要求: ①自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。 ②思考:本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。 2.反馈交流 3.理清文章脉络 三、研读课文 1.默读课文思考:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?划出有关语句。 2.交流反馈 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!(作者是怎样想象的?) ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? “我想它一定是游侠吧!……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。 3.再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的?

草虫的村落评课稿

《草虫的村落》评课反馈 时间:2012-9-12 组别:语文符大志: 《草虫的村落》作者以别具一格的观察力、想象力和创造力,为我们描绘了这样一次奇异的游历,使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到他与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文,它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法,将一个草虫世界生动地展现在大家面前。在本课的教学中,我也试着引领学生走进“草虫的村落”,让孩子们领略虫子世界里的宁静,引领学生感受虫子们对生活的热爱;在品读中感悟文章我尝试采用不同形式的朗读,让学生在读中感悟,但当我进入课堂,总会情不自禁地被文本中新的触点触动思绪,觉得还有更多我原本没想到的要告诉学生,于是就会出现不按照教案上课,甚至赶课的情况,课堂教学没有达到预期效果。 黎志明: 说到这堂课本身,我也刚好教六年级,对这篇课文也略有所知,这是一篇极富情趣的文章,但很不好教。下面我来谈谈对这堂课的个人看法。 1、符老师对文本精神的解读有自己独到之处,教学方法灵活多样,值得赞赏。但这节课我采用的教学方法和符老师有不同之处,我主要抓住重点词句进行教学,如文中的拟人句和比喻句,通过理解这些句子,体会作者如何展开联想和想象,表达自己独特的感受。 2、建议:课后总结,可以抓住“我还看见了许多??”这个句子,让学生展开联想和想象,把它写下来。到课尾,也可以让学生来参与课堂小结,这也是学生对本堂课掌握情况的一种反馈。 陆家怀: 1、符老师这节课课堂教学时间把握不好,教学“游侠归来的情景”时花费的时间较多,后面的时间较紧。 2、这是一篇极富情趣的文章,应引导学生多读,在读中感悟,但符老师指导朗读不够深入。 3、教师要留足够多的时间让学生思索,否则,久而久之就会养成学生思维的依赖性。 我提两个建议: 1、文中的几个场景写法其实是相似的,没有必要逐个攻破,平均分配教学时间,完全可以用先扶后放的方法。 2、语文课朗读是灵魂,教师应该抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,读出独特的韵味。 符智雄: 上学年我教过这篇文章,我觉得,要是我来上的话,思路可能会更简单些。我会抓住课题中的“村落”二字,跟学生聊聊村落是什么?需要哪些基本条件才构成村落。然后再引导学生去文中找找,草虫的村落其实是什么地方?它有什么条件能够得上一个“村落”呢?这样就把学生往草虫村落里多种角色身上引了。接着,再让学生找找村落里的各种角色和它的真实身份,学生一定会饶有兴趣。符老师的中心句找得很好,它的确提领全文。在找到各个角色后,不是可以顺势问学生:既然这是个快乐的天地,那么,这些角色快乐吗?先找出一个大家最感兴趣的角色,开展集体学习,总结学法后让学生挑选自己喜欢的另一个角色用同样的方法自学。就是循序渐进了。体会到快乐了,本堂课的教学重点也就达到了。难点是理解作者用展开联想的方法使表达更生动的写作方法。其实,只要前面铺垫得好,学生感觉到快乐了,教师不妨可以用对比的办法,一句是作者展开联想的句子,一句是改变后比较平淡的写法,让学生比较体会,难点不攻自破,最后再巧用课文空白进行小练笔,整个过程就一气呵成了。篇二:《草虫的村落》评课稿 《草虫的村落》评课稿 《草虫的村落》首先介绍了作者在一片静谧中忘了世界,也忘了自己,他追随一只爬行的小虫展开了奇异的游历。然后具体地描写了这场经历:草茎变成了粗大的森林,小虫成了游

人教版六年级上册:3、草虫的村落教案

人教版六年级上册:3、草虫的村落教案 学习目标 1 .正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2. 有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3. 与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性, 与大自然进行“心灵对话”。 4. 体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备 关于重点句的课件。 A案 第一课时 谈话导入,揭示课题 同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。 初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。

(3)交流反馈。 梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫, 一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落” 。) ③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏

《草虫的村落》读后感5篇_读后感

《草虫的村落》读后感5篇 篇一:《草虫的村落》读后感500字虫子,给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落,或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们,我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里,跟随者《草虫的村落》这篇文章,在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。 《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中,作者把自己想象成一只小虫子,跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时,我就被作者生动,形象的语言所吸引住了。在作者的笔下,细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷,每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家,气象员,工程师…我按仿佛身临其境,看到了那些真是有趣的画面。 真是让人意想不到。这小小的虫子,看似那么薄弱,那么渺小。它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者,这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活,也让我们看到了自己身上的弱点。我们人类作为世间万物的主宰,没有尽到自己的义务,破坏生态品衡,还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子,过着平凡快乐的生活,踏踏实实的工作,时刻坚守着自己的岗位,不向生活与困难屈服。 这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力,不向困难屈服。

篇二:《草虫的村落》读后感700字一口气看完了作者郭枫写的《草虫的村落》这篇文章,我不由得惊叹起那些不起眼的小虫子来。它们到底蕴藏着多少秘密?带着这个疑问,我来到广阔的田野上,开始寻找起虫子们的踪际。 看啊!我找到了!这些小虫子们的住宅就在一处土坡上,今天这儿可热闹了,大大小小的虫子们聚集在一起,交头接耳喜气洋洋的样子,一定有什么大事。我看了半天,又仔细听了一会,才知道它们正忙着举行一年一度的食品节呢! 你看,到处都是食品——面包渣、火腿肠、蛋糕屑、烤红薯、熏鱼片、玉米粒……各种食品让虫子们眼花缭乱,胃口大开。当一只最老的虫子站在树桩上郑重地宣布:本年度食品节正式开幕,伴随着阵阵礼炮,焰火在空中开放,虫子乐队开始了疯狂地演奏,而那些虫子们也开始争先恐后地吃了起来,瞧那吃相,可真够疯狂的,有的两手抓满了食物,一只手上的刚吃完,便又吃起别一只手上的食物;有的一边大口大口地吞着食物,一边使劲往孩子的口中塞着食品;还有的虫子干脆纵身一跳,一头钻进了食物堆里,狼吞虎咽地吃了起来…… 就在虫子们吃得开心的时候,一个身手敏捷的“小偷”悄悄地溜了进来,仔细一看,原来是只蟑螂,只见它手里拿着个大袋子,乘着大家不注意,把大堆大堆的美食全部扫入袋中。忽然,警报声响了起来,原来正在警戒的虫警们发现了蟑螂的鬼祟行为,迅速地拉响了警报,蟑螂仓惶而逃,像风一般地逃离了现场,虫警们紧追不放,一个个像离弦的箭一样尾随其后。

草虫的村落说课稿

《草虫的村落》说课稿 颍上实验小学黄家群 一、教材分析 (一)教材特点 1、内容方面 《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(人教版)中的课文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息,就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步”。 2、表达方面 (1)丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特征,从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。 (2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来”,它们不但会享受生活,还会创造生活。 二、学情分析 学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》,对昆虫有一些了解,学生在以前的学习中学会了一些想象的方法,如配乐朗读中闭上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但这篇写关于草虫的文章,学生虽然喜欢,基于学生的生活体验、认知水平,应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历,引起情感的共鸣。 三、教学目标 1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探

小学语文微型课优秀教案.docx

小学语文微型课教案 上传 : 李信更新时间:2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标: 1、默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会 6 个会认字,并能按要求进行词语积累。 教案重点: 默读课文,把握文章内容。 教案难点: 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间: 1 课时。 教案过程: (一)谈话导入: 同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后,越发感到了动物 是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那 些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是(学生齐说课题,教师板书) (二)整体感知课文内容: 1、自由朗读课文,要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文,师生共同评价是否正确,反馈预习情况。 3、默读全文,想一想:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象之后学生可简单谈谈,可以 用文中的词语,也可用自己的话。 (三)默读课文,把握内容: 1、出示自学提示:默读课文,想一想你在“草虫的村落”中看到了什么,画一画你是从那 些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的 2、学生自学,教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况,教师点拨: (1)从“归来的游侠”中,体会作者的独特感受:“我想,它一定是游侠吧!虽然迷了路, 但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走 出了一条路。” 追问:作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢 小结:从这位勇敢的游侠身上,我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的,作者看到了它,并做了合理丰富的想象,也感到了快乐。 ( 2)从“村民和谐生活”中,体会作者的独特感受: 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句,体会小甲虫们不但同类之间相处 友好,和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中,生活得真是其乐融融。 ( 3)从“音乐演奏会”中,体会作者的独特感受: “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵,像灵泉一般流了出来。我敢说,它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。

草虫的村落优质课教案

3.草虫的村落 教学目标 1.正确读写本课11个生字,识记并掌握“静谧、亲戚、寒暄、熙熙攘攘、俏丽、烘烤、勤勉、庞然大物、音韵、僻静、亲吻、大街小巷”等词语。 2.感受草虫村落的生活情境,体会作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开想象进行联想去表达独特的感受。 教学重点 体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。 教学难点 感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。 教学时间:2课时 第一课时 一、课时目标 1.会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。 2.指导学生在初读课文,了解课文大意的基础上,概括文章的主要内容。 二、创设情境,激发兴趣 1.播放夏日虫鸣的声音。 2.交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么? 大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧! 三、初读课文,整体感知 1.自由读课文,自学生字生词。 2.字词检查。 (1)读准字音。幻灯片出示:(齐读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音) 静谧亲戚寒暄熙熙攘攘 俏丽烘烤勤勉庞然大物 音韵僻静亲吻大街小巷 (2)理解词义。 分小组讨论,交流一下不理解的词语。小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。 3.说说本课的主要内容。(主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)

【设计意图】这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字生词,了解课文大意。因为是六年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。 四、梳理内容,明确场景 1.自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿? 交流反馈: 它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 2.随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 学生交流时,老师相机出示句子: “我想它一定是游侠吧”……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!” 明确:作者为我们描绘了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的“村民”,如花色斑斓的小圆虫、庞大的蜥蜴、甲虫音乐家们……他们还有各自的工作、交往和生活。 3.再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? (1)我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”,“追随”一词点出了行文的线索是“我的目光”。) (2)今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会有了他对草虫村落的这次奇异的游历。 4.作者发现了草虫的村落之后心情如何?请用课文原话回答。 “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 四、总结回顾,布置作业 1.这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们下节课再去学习。 2.作业:熟读课文,抄写自己喜欢的句子。 第二课时 一、课时目标 1.体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 2.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心

评课对促进教师专业成长

“评课对促进教师专业成长”课题终结性研究报告 李理 摘要:合理、有效的评课才能帮助教师对自身教学实践的情境和经验作多角度、多层次、多方向的理性反思,从而切实地改善了自己的教学生活,提升自己的专业素养。 关键词:评课;集体反思;教师专业成长;研究报告 一、问题的提出 1、长期以来,在我们很多人心目中,学校只是学生发展的场所,教师的发展受到忽略。新课程的实施为教师成长提供了广阔的舞台,同时也对教师的教育教学行为提出了许多新要求,《国家中长期教育发展纲要》要求:“教师应从传统的角色成为研究者,实施者和创造 者。”〔1〕因此,我们认识到学校在促进学生发展的同时,应当促进教师发展,应当把教师的专业成长作为学校的中心工作之一。 2、目前存在的现象:(1)评课方面:重听轻评;敷衍了事;平淡肤浅;面面俱到;参评面窄;以偏盖全;评新弃旧。(2)教师本身方面:教学中缺少反思,因而使自己的专业素养停滞不前,教学水平出现“一潭死水”的现象。 针对这些现象,我想通过课题研究,探求解决问题的途径,采用有效的评课方式,透过集体的听评意见,结合授课教师的反思,促进教师的专业成长。 二、研究的指导思想及理论依据 (一)指导思想 (1)合理的、有效的评课最能帮助教师对自身教学实践的情境和经验作多角度、多层面、多方向的理性反思,从而切实地改善了自己的教学生活,提升自己的专业素养。这样对教师来说才是最深入、最有效、最能深度唤醒教师情感意识的,能使实践智慧得到提升和发展。谁都知道,仅熟读一本《教育学》,即使能倒背如流,不一定就会上课,更不要说上好课。因此,教师的研究,离不开对教学现实情境的反思,从中

去领悟教学的应对策略和运作技巧。评课正满足了教师的这种需要。(2)经验+反思==成长,一个人只有在经验的基础上不断反思,才能不断成长、不断提高、不断进步。只有经过反思,才能使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中,这样的经验才会得到提炼,才会得到升华。 (二)理论依据 1、教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘坚说:“我们要倡导、建立一种新的评课文化。我们需要一种新的评课文化来哺育、滋养我们的教师,使得我们的每一个教师在教学中成长起来。把评课、观课当作一种教研活动,在这个过程中,彼此交流,发表观点,大家都受启发。这样的评课文化才具有可持续发展的态势。只有当一个活动的每一个参与者都有收获和启发,这个活动才有意义,才能延续和发展下去,才能推动我们的研究更深入,更好地促进教师的专业成长。”〔3〕 2、教育在本质上是实践。实践性问题的存在反映了教师专业发展的需要,同时,实践性问题的解决也是教师专业水平发展的标志。实践是教师发展的基础和生命。课堂教学是最基本、最广泛的实践。因而评课在促进教师专业水平发展方面具有十分普遍和重要的意义。 3、“新课改”背景下对教师角色定位的新要求:由教书匠变为研究者,尤其是从一个教育教学者转变为研究者、探索者,不断寻求适应学生学习的技巧、方法、途径,以满足学生的思维日益发展的求知欲,让他们能全面发展。因此,“教师即研究者”已经成为时代对每一位教师的起码要求。 4、当前,要使基础教育课程改革向纵深推进,就必须提高教师的素质,尤其是教师的反思性特质。美国著名学者波斯纳提出:教师的成长=经验+反思。在教育领域,反思教学已成为一种潮流,其实质是唤醒教师的自觉能动性和创造性,促使教师不断追求教育实践的合理性,让教师学会教,学生学会学。反思教学被认为是教师提高教育教学质量和实现自身专业发展的一个有效途径。

小学语文教师读书笔记30篇

小学语文教师读书笔记30篇 小学语文教师读书笔记(一): 小学语文教师读书笔记《做最好的教师》 《做最好的教师》这本书让我爱不释手,百读不厌。怎样的教师是最好的,怎样做才是最好的?其中的一段话,让我茅塞顿开:也许你不是最聪明的,可是最勤奋的,也许你不是最富有的,可是最丰盈的,也许你不是最美丽的,可是最可敬的……你也许不是最美丽的,但你能够是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你能够最勤奋;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,但你能够最乐观所以,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负职责的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个做最好的自我’,便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的两句话。 那么什么样的教师才是最好的教师呢?从成为教师的第一天我就在探寻标准,但一向都没找到一个最佳的答案,直到我读到李镇西教师所写的‘最好’就是‘更好’,虽然这个‘最好’永远达不到,但一个一个的‘更好

’,便汇成了一个人一生的‘最好’这句话时,顿时豁然开朗。做最好的自我,强调的是自我和自我比,昨日的自我和今日的自我比,不断地超越自我。李镇西教师说:每一天都不是最好,甚至每一天都有遗憾,但每一天都这样自我和自我比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。看到那里,我想到了自我,说实话,我对自我的某些方面是缺乏信心的,总觉得自我与一个好教师的差距实在太远了。应对有着同样的问题李教师却是这样想的既然只能当教师,那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我当然选择后者是啊,开心是一天,不开心也是一天,为什么不天天开心呢?所以不如就学李教师这样想:多想学生们可爱的地方,比如整日整洁的教室、节日时温馨的信息、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出;尽量让学生在课堂上多学点东西,无论这些东西是课内的还是课外的,只要对他们今后的发展有益处就好,而不是仅仅注重他们的考试成绩;尽量和他们成为朋友,多从他们的角度去理解他们的言行举止,使学生能亲其师信其道,而不是一个高高在上的独裁,让学生阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中,又怎样能不高兴呢? 在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话,我的第一感觉就是震撼,第二感觉是认同。回想自我的教学生活,当我摆出师道尊严严厉地去批评学生的时候,我并没有感受到他们的心悦诚服。反而,只是一个充满鼓励的眼神,一个充满温情的动作,一个微不足道的帮忙,却使他们更靠近

人教版六年级语文草虫村落说课稿

人教版六年级语文草虫村落说课稿 人教版六年级语文草虫村落说课稿 “人教版六年级语文草虫的村落说课稿”这篇语文说课稿由xx为您编撰,希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。 各位尊敬的评委、老师们: 大家上午好! 在这儿我一定要感谢武汉水果湖一小六(5)班可爱的孩子们!大家可以看到,课堂上孩子们那智慧的语言和灵动的灵性,完全得益于在他们的背后有一位非常了不起的老师——秦艺红老师,在此,应该对她表示感谢!(掌声)孩子的优秀折射出的是老师的伟大! 老师们,打开人教版义务教育课程标准实验教材六年级上册第一组课文,一股素雅温馨的自然风裹挟着鸟语花香,虫鸣犬吠,月光鱼影扑面而来,清山秀水的诗情画意,草虫世界的奇妙和谐刹那间把我吸引了。 倾听着大自然的声音,领略着大自然的丰姿,在李汉荣、赵丽宏、郭枫、曹敬庄四位作家的引领下,我们突然打开了一扇奇异独特的大门,一直通向我们和大自然的心灵深处—— 这组课文的呈现,告诉我们这样一个信息:人类,终于学会了把自己放得卑微渺小些,以大自然普通一员的身份,以欣赏、敬畏的心态看待我们周围的一切。这时候,我们才会发现:原来山中的一切都是我们的朋友,亲密无间;原来山雨是一曲无字的歌谣,韵味无穷;原来草虫的村落是一片快乐的天地,奇异无比;原来索溪峪的野性天成,魅力无限。作家们以独特的视角,敏锐的思绪,细腻的笔触感受着自然万物,在大胆奇特的想象和丰富多彩的联想中,揭示出人与自然相处的简单道理:赋予万物以人性,实现心灵的交融,就能创造出美好和谐的境界。感受着作者们的奇思妙想,揣摩着编者们的匠心独运,我由读者转化为教者的目标定位越来越清晰,那就是我要引领孩子们依据《草虫的村落》这篇语言材料感悟文本,培养情感;迁移写法,形成能力。 在这两个目标的处理上,我曾经试图以感受作者的细致观察、丰富想象和如何表达独特感受为切入点统领全文,但是很残酷地失败了。我还尝试在40分钟的课

吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1

吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件(分年级) 特级教师吉春亚老师课堂,“扎实、灵动,充满语文味”,是本真语文的代表,被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是,始终在一线课堂,执教人教版1——6年级多轮,几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意,将其的教学创意(课堂录音或录像)进行整理,开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含(文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效,有的增加了flsh 和电影剪辑录音等)适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作,按照年级,已经整理好课件目录如下,您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498,希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级(上) 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15,复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级(下) 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》

人教版六年级上册语文全册优秀说课稿集

小学六年级语文全册说课稿及教学设计 目录 第一组 (2) 1 山中访友 (2) 2* 山雨(无) (10) 3 草虫的村落 (10) 4* 索溪峪的“野”(无) (18) 第二组 (18) 5 詹天佑 (18) 6 怀念母亲 (26) 7* 彩色的翅膀(无) (34) 8* 中华少年(无) (34) 第三组 (34) 9 穷人 (35) 10 别饿坏了那匹马 (38) 11 唯一的听众 (44) 12* 用心灵去倾听(无) (50) 第四组 (50) 13、只有一个地球 (51) 14* 大瀑布的葬礼(无) (53) 15这片土地是神圣的 (53) 16* 青山不老(无) (56) 第五组 (56) 17 少年闰土 (56) 18 我的伯父鲁迅先生 (65) 19* 一面(无) (69) 20* 有的人(无) (69)

第六组 (70) 诗海拾贝 (70) 诗经?采薇(节选)(无) (70) 春夜喜雨(无) (70) 西江月?夜行黄沙道中(无) (70) 天净沙?秋 (70) 天上的街市(无) (72) 白桦(无) (72) 与诗同行(无) (72) 我们去看海(无) (72) 致老鼠(无) (72) 爸爸的鼾声 (72) 给诗加“腰”(无) (72) 诗中的“秋”(无) (72) 第七组 (72) 21 老人与海鸥 (72) 22* 跑进家来的松鼠(无) (78) 23 最后一头战象 (78) 24* 金色的脚印词语盘点(无) (83) 第八组 (83) 25 伯牙绝弦 (83) 26 月光曲 (91) 27* 蒙娜丽莎之约() (96) 28* 我的舞台无(无) (96) 六年级上册 第一组 1 山中访友 说课稿一:

《草虫的村落》语文说课稿

《草虫的村落》语文说课稿 一、教材分析 (一)教材特点 1、内容方面 《草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册(人教版)中的课文,作者以奇异的想象,追随着一只爬行的小虫,对草虫的村落作了一次奇异的游历,在村落里,“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民,看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫,看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会,看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操,感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心,感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息,就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手,一起到草虫的村落里去散散步”。 2、表达方面 (1)丰富的联想和想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫,把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫,把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫,把它们想象成“音乐家”……丰富的想象,赋予小甲虫以勇敢、勤劳和聪明的特征,从而使一只只漂亮的小甲虫深深地印在读者的心中。 (2)拟人和比喻的修辞手法。村落,原本是人聚居的地方,而课文中作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落,其实无非就是草虫居住的洞穴,但在作者的眼里,它和人类的生活天地没有两样。那里有街道,有小巷,还有形形色色的人们,它们不仅有着丰富的情感世界,更有着高雅的艺术追求,“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀,优雅的’音韵,像灵泉一般流了出来”,它们不但会享受生活,还会创造生活。 3、教材位置 这组课文是全册八组课文中的第一组,专题是“感受自然”,本组课文在表达上有一个共同特点:作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞方法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。本组课文共有四篇文章,《山中访友》向

草虫的村落课堂实录优质课一等奖课例

草虫的村落 市优质课一等奖课例师:这样笑一笑,乐一乐,我们亲近了很多,感觉真好!柯老师还想跟大家聊另外一个话题,你们平时生活中有没有见过小虫子 生:有。 师:说说吧! 生1:比如说蝌蚪之类的,他们全身黑黑的,在慢慢进化着青蛙。 师:你了解了不少科学知识。 生2:我知道的是七星瓢虫,瓢虫上面有七颗小黑点。 生3:我知道的是螳螂,螳螂一般都是捕食一些害虫的。 生4:我知道的是蟋蟀,因为我看过一本书就是介绍蟋蟀的,挺好看的。 师:真好!还通过课外阅读去了解。刚才柯老师听同学们介绍的这么多,我发现同学们很会学习,知道了昆虫的很多知识,今天,柯老师先为大家带来一组昆虫的照片。也许会真打动了你的心,睁大你们的眼睛仔细看看,说不定你们会有新发现。 生:欣赏昆虫图片。 师:怎么样孩子们,有什么新发现吗跟我聊聊。 生1:大自然真是太神奇了!

生2:厉害! 师:这是他的感叹。 生:帅! 师:我们班说话的风格都是简洁明了。 生:美妙!奇特! 师:孩子们,也许在我们走近它们的时候,就有许多平时所发现不了的。 师:今天,让我们携手共同走进台湾作家郭枫的优美散文 生:齐读课题。 师:是啊,课前,大家已经预习了课文,不知道这草虫的村落你们留下了什么的印象我们再把课文快速的浏览一次,呆会儿试着用一个词或一句话来说说你的发现。 生:浏览课文。 师:孩子们,谁能用一个词或一句话来聊聊你对草虫村落的印象。 生1:我感受到了草虫也是很忙碌的。 生2:我的感受是,在小虫子的脑海中,到底隐藏着我们人类所不知道的事。 师:想去探究。 生:草虫他们也很勤奋。

师:是啊,多吸引人的草虫啊!你看,还有这么多的同学急着表达,那你就把最最吸引你的那一处读出来好吗 生1:第六自然段,“甲虫音乐家们……才能演奏出来的!” 生2:第三段,“一只小虫,……仍傲然地前进着。” 生3:第四段,“它们的村子散布在……熙熙攘攘地往来。” 师:是啊,多么吸引人啊,读着读着,同学们有没有发现这篇课文主要写了什么,文中就有一句话概括出来了。 生:第一段,读。 师:有不同意见吗 生:我觉得是第二段,读。 师:跟她找的一样,请举手。同学们都一样,看,这句是不是在内容表达上更清楚地说明了。增加点难度行吗谁能用上这句话,在联系课文的题目说说看,课文主要写了什么 生:主要写了作者目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历,看着草虫们一天的忙碌。师:用上题目。 生:作者目光追随着爬行的小虫,发现草虫的村落,作了一次奇异的游历。 师:怎么样概括的不错,是吧。我们在读课文的时候,就应该学会这样捕捉重要的信息,并加以运用,这也是我们概括文章内容的一种方法。柯老师也从你们的回答中捕捉到一条

《草虫的村落》说课稿

《草虫的村落》说课稿 尊敬的各位评委老师: 大家好!我是小学语文组01号,今天我的说的课题是《草虫村落》。下面开始我的说课。我将从说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计这五个方面来进行说课。 首先是说教材。《草虫的村落》是人教版六年级上册第一组的一篇精读课文。本组课文以“倾听自然,感悟生命”为主题展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。文中作者追随着一只爬行的小虫,在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。为我们展现了一个生动的草虫世界,使我们感受到作者对大自然的热爱和那可不曾泯灭的童心。 对于六年级学生,他们思维活跃,求知欲强,有了一定收集资料的能力和理解能力。但是对于文中含义深刻的句子,学生往往容易忽略。对一些关键词句的理解不可能很到位,朗读的情感更是欠缺,需要我在教学中进行由浅入深的引导启发,使学生理解课文。 基于以上的教材和学情分析,紧扣《语文课程标准》提出的“三维一体”课程目标要求,制定了以下教学目标:知识和技能目标目标:指导学生学会“暄、熙、攘、穴、宅、鸠”6个会认字,并能按要求进行词语积累。过程与方法目标:引导学生默读课文,把握文章内容。体会作者是如何观察、想象和表达自己独特感受的。情感态度与价值观目标:引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 依据以上目标我制定如下的教学重难点: 重点是引导学生把握课文内容,感受作者热爱大自然、关爱小生灵的情感; 难点是体会作者是怎样进行观察、如何运用丰富的想象和表达自己的独特感受的。课前我将准备多媒体课件进行辅助教学。 《语文课程标准》要求学生是学习和发展的主体,为了让学生充分理解本节课。结合年级学生实际情况,教学中我将遵循“一法为主,多法配合”的原则,主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法,讨论法,探究法等,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。那么在学法上,新课程标准倡导“自主,合作,探究”的学习方式。于是我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读,合作交流,讨论探究等方式展开。 接下来我具体说说我的教学过程。奇异游历的写作顺序作为主线,有点到面来展开我的授课。 第一环节:创设情境,导入新课兴趣是最好的老师,小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。我将用多媒体播放一段夏日虫鸣的声音。与学生交流:你听到了什么?你仿佛看到了什么?大自然的声音和色彩总能让人陶醉,走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》,去享受大自然为我们带来的乐趣吧! 顺势进入第二环节:初读课文,整体感知新课标中明确指出:“阅读是学生个性化的行为,要让学生充分地读,在读中整体感知。我采用导读式教学法先让学生大声朗读,适时对生字词进行个别指导,扫清学生阅读文本的障碍。并要求学生思考:这篇文章主要写了什么?说说草虫的村落有你留下了怎样的感受?并找出文中相关语句。力求学生说的准确、完整。 第三环节进入体会感受,激趣探索叶圣陶说:“语文教学的目的就是让学生自能读书。”鉴于此,在本环节中,我首先请学生分段读课文,边读边让学生思考:同学们畅谈了

新人教版六年级上册语文第三课草虫的村落教案

3 、草虫的村落 教学目标 1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。 2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3.与大自然为友,感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性,与大自然进行“心灵对话”。 教学重点 体会作者怎样用心观察大自然,怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 教学难点 感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。 教学方法 引导法、点拨法。 教学用具 备关于重点句的课件。 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入,揭示课题

同学们,你去观察过虫子吗?那你看到过“草虫的村落”吗?“草虫的村落”是怎样的呢?今天,我们就一起学习新课文。齐读课题。 二、初读课文,整体感知 (1)自由读课文,遇到难读的词语、句子多读几次,把课文读通顺。思考:“草虫的村落”给你留下了怎样的印象? (2)字词检查。 (3)交流反馈。 三、梳理内容,明确场景 (1)自由读课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么? (2)交流反馈。 ①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。 草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 ②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧! 作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)

③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么? 交流时,教师相机出示: “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫,……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,……这是只有虫子们才能演奏出来的!” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。 (3)再读课文,想一想,作者是怎样发现这个“草虫的村落”的? ①我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”) ②今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。 “静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么? “静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现──(生齐读) “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!” 总结回顾,布置作业 这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。

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