作业三步法
平等思维唐曾磊
学生每天都要做作业，但很多学生却不知道怎么做好作业，下面我们就来介绍“作业三步法”
一是先看书再做作业
让学生对课本内容做到真正掌握。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中讲到：
掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下产生的，即学生感到知识是他进行智慧努力的结果，他自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。所以它不是靠学生把知识背得滚瓜烂熟，也不是靠学生把教师解决这个问题的过程记得一清二楚。有一句教育名言说得好：要变教师带着知识走向学生为带着学生走向知识。
二是先检查后上交
学生必须平时每次能够检查好后上交，才能保证考试的时候检查好。这正是认真能力的具体体现！
三是会做的题目，只要没有得满分，就全部重做
要真正改变学生浮躁的习惯，让学生能够一次作对了再上交，这种改变要能维持长久，持续的调正是必不可少的。最简单的调正方法就是每次作业出现失误，就要对他进行一个惩罚，让他心里产生一种对做错作业的厌恶感，对一次作对的作业，要给予奖励，而且要一而再、再而三的重复这个行为，使它在我们的脑子里形成较强的条件反射。调正的目的，就是要确保我们能够自动地选择一次作对，使之成为我们的新的习惯。
工作指导四步法 为提高学的效果，要讲究教的方法。 一、教导准备。包括了解受训员工的基本情况、性格特点、兴趣爱好、基本能力；告诉他将教他做什么工作，询问他对该项工作的了解程度以及经过培训后期望他达到的程度，使他平心静气、乐于学习；之后双方各就各位、准备培训。 二、工作传授。在传授时要先将每一个步骤说给他听、做给他看、写给他看，再重复一遍以强调关键点。在国内企业，培训员工时大家都会说给他听、做给他看，为什么还要写给他看呢？说、做、写三者同步，借助文字、数字、图示，圈圈点点、写写画画，写的过程是分解要点的过程，也是强化学员理解的过程。 在培训的过程中，我们经常碰到两类员工，通俗地说，一类是比较聪明的员工、一类是比较“笨”的员工。 聪明的员工固然领悟得比较快，你讲到七、八成他就自认为掌握得差不多了，开始蠢蠢欲动，心里想：“快点快点，让我来试一试！”等他上场时，他就想：“哼！你说要这样要那样，我换一种方法行不行啊？！”因此，对这类员工我们可以讲得快一点，但要加上一条：教他预防错误。“注意啊！有时侯我们会想：能不能这样呢？能不能那样呢！根据我们的经验，这样做会出这样的问题，所以不行！那样做也未尝不可，但会出另一个负面的结果，所以，假如要那样做，一定要加上一个防范措施来避免负面效果出现。” “笨”的员工固然领悟得慢一点儿，但也有他的好处：愿意按部就班、循规蹈矩，你叫我怎么做我就怎么做，而且一旦掌握该项工作，那是非常地牢靠！所以，对这类员工我们要多一点耐心，分解得细致一点、讲得慢一点，不要超过他的理解能力。 这叫因材施教、循序渐进。 三、试做指导。经过工作传授，员工基本理解了，接下来要让员工试做，试做时要求他按步骤一边做、一边说出关键点。 有人就问了：让他做就行了，为什么要让他一边做一边说呢？因为指挥人动作的是大脑，一般来说，员工怎么理解就会怎么做，但有的时候他的理解是错的，却偶尔也能做出正确的结果，如果我们不能确认员工基于什么样的理解才这样做，就不能及时发现和纠正错误的理解，今后员工出错的概率一定大大高于正确的概率——这就造成技能不稳定。因此，发现这种情形是，一定要立即打住他：“停！不是因为这样才这样做，而是因为那样才这样做！你做的是对的，理解却是错的。明白吗？好！再来一遍。” 因此，让员工一边做、一边说出关键点，发现错误及时纠正，做错的要纠正，说错的也要纠正，纠正后再重复，直至说对、做对、完全理解和掌握为止。
专利申请创造性判断中存在技术启示的认定 创造性的判断是专利审查的重点和难点，目前的审查过程中通常采用三步法判断创造性，而在三步法中是否存在技术启示的认定则是创造性判断的重点和难点。文章通过一个具体案例浅析专利申请创造性判断中是否存在技术启示。 标签：创造性；三步法；技术启示 1 发明专利申请创造性的判断方法 专利法第二十二条第一款规定：授予专利权的发明和实用新型，应当具备新颖性、创造性和实用性。同时第三款还规定了创造性，是指与现有技术相比，该发明具有突出的实质性特点和显著的进步，该实用新型具有实质性特点和进步[1]。一直以来创造性的判断都是发明专利审查中的重点和难点，目前的审查实践中，创造性审查中判断要求保护的发明相对于现有技术是否显而易见，通常按照以下三个步骤进行（简称三步法）。 第一步：确定最接近的现有技术。最接近的现有技术，是指现有技术中与要求保护的发明最密切相关的一个技术方案，它是判断发明是否具有突出的实质性特点的基础。 第二步：确定发明的区别特征和发明实际解决的技术问题。 第三步：判断要求保护的发明对本领域的技术人员来说是否显而易见。在判断过程中，要确定的是现有技术整体上是否存在某种技术启示，即现有技术中是否给出将上述区别特征应用到该最接近的现有技术以解决其存在的技术问题的启示[2]。 存在技术启示的情况：（1）区别特征为公知常识；（2）区别特征为与最接近的现有技术相关的技术手段；（3）区别特征为另一份对比文件中披露的相关技术手段，该技术手段在该对比文件中所起的作用与该区别特征在要求保护的发明中为解决其技术问题所起的作用相同。 由以上三步法可以看出，是否存在技术启示是判断创造性的重点和难点。下面将通过一个具体案例探讨在创造性判断中是否存在技术启示的认定。 2 具体案例以及分析 2.1 案情介绍：申请号2009102105079（以下简称本申请） 本申请请求保护一种外装房门锁。其独立权利要求1为：一种外装房门锁，包括锁头及锁头装饰圈，其特征在于所述锁头上设有限位缺口，所述锁头装饰圈的装配孔上设有与锁头上限位缺口对应的限位突出部，锁头装饰圈的内侧设有固
行业资料：________ 停电、验电、挂接地线操作规程 单位：______________________ 部门：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共7 页
停电、验电、挂接地线操作规程 1、线路作业前，应作好下列停电措施: (1)、断开发电厂，变电所(包括用户)线路刀闸和开关。 (2)、断开需要工作班操作的线路各端开关、刀闸和可熔保险。 (3)、断开危及该线路停电作业，且不能采取安全措施的交叉跨越，平行和同杆线路的开关和刀闸。 (4)、断开有可能反回低压电源的开关和刀闸。 2、应检查断开后的开关、刀间是否在断开位置，开关、刀闸的操作机构应加锁，跌落保险器的保险应摘下，并应在开关或刀间操作机构上悬挂，线路有人操作，禁止合闸的标示牌。 3、在停电线路工作地段装接地线前，要首先验电，验明线路确无电压，验电要用合格的验电瑞,35千伏及以上的线路,可用合格的绝缘杆或专用的绝缘绳验电，验电时绝缘棒的验电部分应逐渐接近导线，听其有无放电声，确定线路是否正确无电压，验电时应戴绝缘手套，并有专人监护。 4、线路的验电应逐相进行，联络用的开关或刀闸植修时，应在两侧验电。同杆塔架设的多层电力线路进行验电时，先验低压，后验高压，先验下层，后验上层。 5、线路经过验明确实无电压后，各工作班(组)应立即在工作地段两端挂接地线，凡有可能送电到停电线路的分支线也要挂接地线，若有感应电压反映在停电线路上时，应加挂接地线。 6、同杆塔架设的多层电力线路挂接地线时，应先挂低压，后挂高压，先挂下层，后挂上层。 第 2 页共 7 页
文学类文本复习教学案——散文 散文鉴赏的基本常识 一、散文鉴赏的基本要求 （1）分析作品结构，概括作品主题。分析散文的基本江苏高考语文《考试说明》关于散文鉴赏的要求：特征及主要表现手法。 （2）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术；欣赏作品的形象，鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力；对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 （3）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神；探讨作品的创作背景和作者的创作意图；探究文本中的某些问题，提出自己的见解。 二、散文的基本特征 散文的构思特征是“形散神不散”，就是散文的材料零碎、大跨度；所谓“神不散”就。所谓“形散”是文章有一个明确的中心。 选材特点：典型、新颖、真实。 表达方式的特点：灵活运用记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式。 线索：散文的线索常常就是文章的中心，散文的凌乱材料就是被一根中心线，或者思想线索，或者情感线索，或者时间线空间线牢牢地牵引着。找出线索，就容易理清文章的构思和中心。 三、散文的类型 （一）抒情散文（《荷塘月色》《春》）《白杨礼赞》 抒情散文是通过形象来表达情感的散文样式。表现手法主要有借景抒情和托物言志（象征）。抒情散文类型主要有写景类散文和状物类散文。 （1）写景散文是把自然山水、人工场景、民俗风貌当作主要描写对象，写形写声写色味、情态，以描写为主，辅之以记叙、抒情、议论、说明等手段来抒发感情，采用的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。写景散文一般都能抓住景物的特征，按照时间、空间的转换为顺序，运用移步换景的方法，对景物加以生动的描绘，可以起到渲染气氛、烘托人物思想感情、更好地表现主题的作用。 （2）状物散文是以某一种物件作为表现主体，通过对物件的描摹、刻画来为物件写貌传神，从而达到托物寄意的写作目的，表现手法多托物言志、象征、人格化手法。这类散文的特点是有对具体事物的记叙和描绘，具有强烈的抒情性。有的自然景物，被作者赋予深刻的社会内容和思想感情。 （二）叙事散文（《背影》《金岳霖先生》《纪念刘和珍君》）叙事散文是一种记叙人、事为主要内容的散文样式。这类散文以对人和事物的具体叙述和描绘为突出特色，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分。叙事散文具有时间、地点、人物、事件等因素，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事情的本质，或从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。叙事散文具有一定的故事情节和人物形象。记叙事件常往往只是选取生活中的某一侧面或片断；描述人物，只选择最突出性格的某一方面。以记叙、描写为主，也有议论、抒情，情感多含蓄，通过场景渲染、环境烘托、人物描写流露出来。 （三）哲理散文（《人是思想的苇草》）哲理散文是以议论为主的散文样式，主要包括杂文和小品文。文笔自由灵活。它通过刻画某种具体形象，将作者要表达的哲理寓言于形象之中，以形象来启发读者，让读者明白其中寓含的抽象哲理的一种散文。一般采用象征手法。 三、散文表达技巧的基本常识 （一）表达方式 1．记叙
望问查诊：常见胸痛处置四步法 2017-06-08阅读0 引起胸痛的原因主要为胸部疾病。作为一个医生，无论是面对一个刚刚来诊的，或者是住院病人，突然发生胸痛，我们应该如何处理？ 我们要遵循一个基本原则：化繁为简。 挑出诱发胸痛的危重疾病，大概有这么几个：1. 心绞痛和心肌梗死；2. 急性心包压塞；3. 主动脉夹层；4. 肺栓塞；5. 急性爆发性心肌炎；6. 急性张力性气胸。 对于这些疾病，必须慧眼识人，立刻进行相关处理，包括自己处置及时呼叫会诊，按照流程，一步步完善诊疗过程，做到忙而不乱，全面有效。 诊疗流程 忙而不乱，全面有效 （一）病史采集，问诊要简明扼要 毕竟时间就是生命，必须问的内容包括： 1. 既往病史： 尤其的有无长期吸烟和糖尿病病史必须询问。年轻的烟民和糖尿病患者的存在，让急性心梗的发病越发年轻化。所以，吸烟和糖尿病必须问。 此外有无心血管疾病病史，尤其是高血压病史（针对主动脉夹层和心包压塞），有无近期外科手术病史，尤其是四肢手术史，或者卧床病史（针对肺栓塞），有无近期感冒发热病史（针对心肌炎）。 2. 现病史： 疼痛部位、性质、方式、持续时间、部位，这是基本问诊原则。很多心梗患者的胸痛并不固定在心前区和胸骨后等典型部位，并且还有放射。
唯独这里要注意的是，一定要问疼痛时间和是否出汗。一定程度上，出汗是胸痛剧烈程度，甚至是心梗的标志性症状。而持续时间，除了帮助判断病情严重程度以外，还对你选择化验指标有影响，几小时之内，即使明确的心梗也不会让心肌酶和肌钙蛋白升高，必须严密观察。 （二）查体和问诊同时进行 视诊： 必须仔细观察病人。不是观察患者是什么体型，而是观察胸痛时候的表现，最危险的两个心血管系统疾病，心梗和主动脉夹层，虽然都是剧烈胸痛，而疼痛时候的表现，却是截然相反的。 心梗患者，疼痛非常剧烈，全身大汗，疼得不敢动或者不想动，稳稳当当躺着；或者虽然烦躁一些，你言语说服，他多半能配合你，最多也就是呆着不动，疼的直叫唤。 而主动脉夹层患者往往是辗转反侧，坐立不安，似乎总想找一个舒服的姿势缓解疼痛，但是总也找不到，烦躁的厉害。这时候，你就要高度警惕了。此时，必须马上测量双侧血压。 胸痛患者，尤其持续疼痛患者，一旦出现两侧差距超过20 ～30 mmHg，并且如前所说，疼得翻来覆去，那么，立刻考虑主动脉夹层，马上进抢救室监护。如果有高血压和心率增快，需要马上控制，准备进一步查增强CT，排除主动脉夹层。 触诊：
文献阅读三步法 研究者阅读文献通常因为如下几个原因：为了会议或者课堂而回顾知识；保持在本专业的前沿性；或者为研究新的领域进行文献查询。一个典型的研究者每年会在阅读学术文论上花费上百小时的时间。 学习如何高效地阅读论文这一技能很重要，但也很少会被教。因此，研究生们开始只能从自己的尝试以及错误中去汲取教训。学生在这个过程中，浪费了太多的努力，并常常感到挫败感。 多年以来，我一直使用一种简单的三步阅读法，使我对论文内容在大致把握前不会纠结陷入到细节里。通过它，我可以估计阅读一系列的论文需要多长的时间。不仅如此，我还能根据我本身的需要以及所拥有的时间来调整阅读的深度。本文阐述了这个方法以及如何使用此方法进行文献查询。 三步阅读法 最关键的一点就是你应该将论文分为三步阅读，而不是一股脑从头读到尾。每一步都在之前的基础上，完成具体的阅读目标：第一步使你把握全文的主旨思想，第二步领会论文内容，而不是细节，第三步帮助你深度理解论文内容。 第一步
第一步是快速浏览全文，对全文有大体把握。你也可以决定是否需要进行下面的两步。这个步骤应花5至10分钟，并且涵盖以下内容： 1.仔细阅读论文标题、摘要、简介 2.阅读每一章以及每一节的开头，忽视其他部分 3.如果有数学推导内容的话，扫一眼以了解背后的理论基础是什么 4.阅读结论 5.扫一眼参考文献，注意一下哪些你已经读过了 在第一步的最后，你应该能够回答出下列五个“C”问题： 1.分类（Category）：论文属于哪一类别？属于方法论，还是对现有系统的分析，亦或是对研究模型的描述？ 2.背景（context）：论文有哪些其他的相关论文？分析问题所用的理论基础是哪一种？ 3.正确性（Correctness）：论文所做的假设是否有理有据？ 4.贡献（Contribution）：论文的主要贡献是什么？ 5.明确性（Clarity）：论文写得好吗？ 使用此方法，你可以选择不继续深入阅读（并且不用再打印出来，节省纸张保护树木）。这可能是因为论文不吸引你，或者你没办法读懂论文，或者作者做的假设无根无据。采用第一步可以使你阅读那些目前在专业以外但可能相关的论文。 附带说一句，当你正在写论文时，你要期望大部分审阅者（或阅读者）对其做第
电力中的“验电接地环”有什么作用？能详细地说说吗？ 在目前城市配网的中低压线路中(即10千伏及以下电压等级)一般都采用架空绝缘线铺设.而在检修线路或设备时,为了保证检修人员的安全需要验明线路无电后挂设接地保护线.这就要求在挂接地线时接地线夹与电线必须可靠的接触.而绝缘线是没办法挂的.所以采用验电接地环. 防雷验电接地环 防雷验电接地环具有防止架空绝缘导线雷击断线以及用于检修施工时的验电和临时接地的保护装置 防雷验电接地环 产品简介：FDL型防雷验电接地环[1]是一种安装在线路绝缘子负荷侧，专门用于防止10-20KV架空导线雷击断线以及用于检修施工时的验电和接地装置的二合一产品。目前配网10-20KV及以下架空线路普遍采用绝缘导线，但架空绝缘线路先天不足的耐雷水平，又令人烦恼不止。目前国内外防止架空绝缘导线雷击断线所采取的主要措施有：架设架空避雷线；加装防弧线夹；安装氧化锌避雷器等。但现有的技术存在以下缺点：投资成本较大，施工安装复杂等，又因为电杆侧常吊挂着验电接地环、故障指示器、防弧线夹、分支线夹等一连串，造成线路凌乱不雅观。本产品安装方便，合二为一，使线路简洁并降低成本，为电力部门提供更经济有效的产品。根据用户需要采用剥皮型
的非穿刺式防雷验电接地环型号为：FDL-50/240B；穿刺式防雷验电接地环型号为：FDL-50/240 结构特点： 1. 本产品是一种新型二合一结构的防雷验电接地环，其主要由绝缘护罩、压紧螺母、压块、线夹座和绝缘多用环等组成。 2. 绝缘护罩采用有机复合材料制成，具有良好的绝缘性能、抗老化性能和阻燃性能，把其装配在上金属帽的外部，可起到绝缘保护作用。 3. 多用环是把引弧棒和验电接地环合二为一的零件。当雷击发生时，引弧棒和绝缘子金属件之间放电，使续流工频电弧移动到引弧棒上烧灼，从而保护绝缘导线不受损伤。当检修施工时，可用于验电及临时接地装置。 4. 在多用环的外部装配了用有机复合材料制成的绝缘层，可提高其绝缘水平。 5. 本产品具有多种用途，安装施工方便，性能可靠，可极大地减轻操作工人的劳动强度。 6. 防止鸟类对架空导线造成短路危害的独特结构。 7. 能耐受多次左右工频大电流电弧的烧灼。 型号规格和性能参数： 型号规格 额定电压 (KV) 绝缘导线截面mm2
高考现代文阅读指导 高考现代文阅读考查是以考查阅读能力为目标的，它包括理解能力、综合分析能力和鉴赏评价能力。近两年，考查形象思维的思想在命题中进一步得到明确，因而文学作品的阅读得到了广大师生的重视。 文学作品一般指诗歌、散文、小说、戏剧。我们进行文学作品阅读就是根据体裁、内容、篇幅的不同，确定不同的内容着眼点和采取相应的阅读方式和方法。从近几年的高考试题来看，文学作品的阅读是以散文为主。散文这种文体选材范围广，时空限制少，语言形式自由，表达手段多样，但根据其表达的内容及采用的方式，散文可以分为抒情性散文、叙事性散文、说理性散文三种。 我们来看对不同类型散文在阅读时的具体要求。 抒情类散文是备受高考青睐的一种类型，如高考试题中《世间最美的坟墓》《门》《青菜》《报秋》《长城》等。这类散文又分为托物言志和借景抒情两类。这类文章阅读首先要把握抒情主体（抒情对象），如《世间最美的坟墓》的抒情主体是坟墓，《长城》的抒情主体是长城，《报秋》的抒情主体是玉簪花；其次体会“物”或“景”的特点，一般来讲，文章的前半部分都是在写景或物的特点，如《世间最美的坟墓》中墓地的特点是朴素，玉簪花的特点是“随便种种，总会活的”，“从不要人照料，只管自己蓬勃生长”，对这类散文一定用心寻找“景”或“物”的特点，因为，它们是情的寄托；再次要体会作者要抒发的感情，作者所抒发的感情是凄婉、悲凉还是高亢、壮烈，同景和物的特点紧密相联，《世间最美的坟墓》中，作者抒发了对托尔斯泰的尊敬，《长城》的作者告诉我们，中国是有希望的，这个国家一定会成功；另外，还要体会作者所采用的表达技巧，一切形式都是为内容服务的，要注意理解文章在表达方式（记叙、议论、描写、抒情）、表现手法（想象、联想、渲染、烘托、对比）、材料安排（主次、详略）、行文结构（承上启下、启承转合、衔接）、修辞方法等方面对表达中心的作用，在具体阅读中，看文章段落是直接还是间接与文章中心挂钩，如在《世间最美的坟墓》中，作者写到莎士比亚墓，《报秋》中，玉簪花开了，还写到死不了花，《青菜》中提到狗尾巴草，这些内容，不是对比，就是衬托，都是为突出主体事物的特点。 叙事类散文包括小小说，如2001年北京春季题中的《黄土》，阅读这类散文要注意首先抓住主要的人和事，从中体会人物的主要性格及作者塑造人物的意义，其次还要体会其刻画人物的手法（语言描写、动作描写、环境描写、心理描写、正面描写、侧面描写、细节描写）。如《黄土》这篇文章写了父亲生前几个片断，表现了父亲勤劳、节俭、善良及精神上的贫困，在这里，父亲就是老一辈农民的代表，作者采用了细节描写的手法，使文章更具感染力。 议论性的散文包括哲理散文，如1999年上海高考试题《谈生命》，阅读这类散文，要善于把握文章的观点和价值，如冰心的《谈生命》一文，告诉我们对生命的态度应该是感谢生命，无论是在快乐中还是在痛苦中我们都要感谢生命。读这类文章，需要破译题目，题目清楚了，一切就迎刃而解了，如阅读全国高考试题《贝多芬之谜》，理解“谜”到底是什么？哪些人认为这是谜？2003年文学作品阅读题（北京），其文本节选自余秋雨的《文化苦旅》中的《夜雨诗意》。《夜雨诗意》共四部分，这里选用的是第四部分。读一篇文章，首先看题目。题目引领我们做这样的思考，夜雨中的诗意是什么？为什么要感受夜雨中的诗意？ 在题目的统摄下，看看本文的结构是如何安排。 第1段引出话题夜雨诗意。
阅读概括材料的基本套路 读三遍给定材料，分四步完成概括主要内容的任务。 强调：阅读之前一定要有“问题意识”，要把一大堆乱七八糟的材料看成是一个整体。脑袋要装着问题：特定事实是什么？有什么样的表现？其中的原因是什么？解决的对策是什么？通过这些问题，最终搞清楚这些材料之间的逻辑关系是怎样？ （1）抽象的问题意识： 特定事实的表现是什么？ 特定事实产生问题的原因是什么？ 解决问题的对策是什么？ （2）具体的问题意识： 阅读材料之前，仔细阅读题目的要求。题干可以提供很多重要信息。 强调：关于这些问题的答案都从给定材料中概括，不能自由发挥，任意引申。 具体步骤 阅读第一遍完成第一步：略读材料，整体感知，抓住给定材料的主题（5分钟） 阅读第二遍完成第二步：精读材料，局部切片，对材料进行加工整理（25—30分钟） 阅读第三遍完成第三步：略读材料，分门别类，理顺材料之间的逻辑关系（5—10分钟）第四步：按照申论要求，选准角度，概括材料内容作答（105-115分钟） 第一步（略读）：先看申论要求，然后扫描式阅读给定材料，把握给定材料所反映的特定事实 在略读过程中，基本要点有二：一是注意力高度集中，不要因干扰而分神，尽量减少回视和重看的次数；二是要学会一目十行的读书方法，把逐字逐句地阅读与逐行逐段地阅读结合起来。 第二步（精读）：以特定事实为统领，搞清楚每段资料的主旨和关键信息 略读的侧重点在于阅读，精读的侧重点在于理解，前者着眼于广度，目的在于扩展眼界；后者着眼于深度，目的在于透彻理解，二者共同构成阅读理解。 方法与技巧： （一）对段落标号、圈点画线、边注眉批 （二）抓住关键词 1、关联词原则：在阅读材料时一定要注意一些表示逻辑关系的词语，这一条在言语理解中也非常好。比如，转折连词出现的地方，强调的一定是后面的内容，后面的内容一定是应该选的答案。 因果关系：因为／所以，由于，因此，总之，主要原因，根本原因 转折关系：虽然／但是，不但／而且，然而，其实，于是 递进关系：除此以外，同时，还， 并列关系：首先、其次、最后；一方面、另一方面； 2、常见词原则：在申论考试的材料中，往往涉及事件或问题的表现、原因或解决措施等问题。因此，与此相关的常见词也是经常出现。这类词有：如根源、危害、教育、体制、领导、法律法规、监督、落实、经验教训。 3、观点性原则：阅读申论材料时要着力把握其基本观点，因为观点就是主旨。因此，与
一、 创造性标准的设置 作为可专利性判断的两大标准，新颖性的概念是专利法中的基本概念与专利要件之一，其与创造性的关系密不可分，二者具体的适用也有助于我们理解创造性设置的初衷及“三步法”的由来。 1.新颖性 专利法基本宗旨之一是鼓励和保护创新1。因此，专利法有“喜新厌旧”“推陈出新”的特质。早期的专利制度中，只要专利申请体现出“新”的一面，就能授予其专利权，并美其名曰“新颖性”。用新颖性来评价专利申请，有其客观、高效的优点，有其天然的合理性，专利申请不能是已经存在的现有技术，只要客观上与现有技术拉开一定距离，就认为申请具有新颖性2。因此，新颖性一直是专利制度中基本概念与专利要件之一。 依此标准，是否具有新颖性也很好检验。通常,比对方式采用“一对一”的方式，即只能用现有技术中的一篇文献（或者现实中存在的一个技术方案）与专利申请相比，且很容易看出来两者是否相同，因此，新颖性判断的结论具有客观性，较少产生争议。新颖性判断应该从以下四个方面来考察：技术领域、技术问题、技术方案、技术效果。本文称之为新颖性“四要素”。举例来说，两个“同性”的双胞胎，出生时间有前后，两人从各方面来比都“一模一样”，我们就说在后出生的孩子，相比在先出生的孩子，没有新颖性。但是，如果是“龙凤胎”，就算两人长相、身高、体重一样，甚至性格或行为举止也一样，但由于性别不同，就不能不具有新颖性的认定。 2.创造性 新颖性要件在相当长一段时间内，一直是主要的专利要件创造性标准是在新颖性标准基础上发展出来的，早期的专利要件没有创造性的要求。后来，随着现有技术的文献不断增加，发现即便是专利申请符合新颖性要件，但如果其“新的程度”不高，与现有技 创造性判断“三步法”的反思及 “整体比较法”的提出 □?马云鹏 摘?要：作为《专利审查指南》明文规定的审查基准，“三步法”已成为专利审查及司法实践中评价创造性的重要标准，在理论和实务上似乎也成为大家公认的“法宝”，如果不能通过“三步法”的检测，一项发明基本上就丧失了其可专利性。不过，从创造性标准设置的初衷来看，“三步法”也有着其不可克服的弊端及缺陷，本文试图从源头说起，对上述问题进行客观的分析，同时对创造性判断中另一方法“整体比较法”进行简要的梳理。 关键词：三步法最接近的现有技术整体比较法 1 专利法基本宗旨有两个方面，鼓励和保护创新是其中一个方面，另一方面是保障公众有自由利用已有社会科技成 果的自由。可以说，专利法基本宗旨是这两方面的和谐相处。 2 《中华人民共和国专利法》第二条第二款规定：“发明，实质对产品的形状、方法或者其改进所提出的新的技术方 案。”其中，“新的技术方案”也表明，发明必须要与现有技术拉开一段距离，其不能属于现有技术。
How to Read a Paper August2,2013 S.Keshav David R.Cheriton School of Computer Science,University of Waterloo Waterloo,ON,Canada keshav@uwaterloo.ca ABSTRACT Researchers spend a great deal of time reading research pa-pers.However,this skill is rarely taught,leading to much wasted e?ort.This article outlines a practical and e?cient three-pass method for reading research papers.I also de-scribe how to use this method to do a literature survey. 1.INTRODUCTION Researchers must read papers for several reasons:to re-view them for a conference or a class,to keep current in their?eld,or for a literature survey of a new?eld.A typi-cal researcher will likely spend hundreds of hours every year reading papers. Learning to e?ciently read a paper is a critical but rarely taught skill.Beginning graduate students,therefore,must learn on their own using trial and error.Students waste much e?ort in the process and are frequently driven to frus-tration. For many years I have used a simple‘three-pass’approach to prevent me from drowning in the details of a paper be-fore getting a bird’s-eye-view.It allows me to estimate the amount of time required to review a set of papers.Moreover, I can adjust the depth of paper evaluation depending on my needs and how much time I have.This paper describes the approach and its use in doing a literature survey. 2.THE THREE-PASS APPROACH The key idea is that you should read the paper in up to three passes,instead of starting at the beginning and plow-ing your way to the end.Each pass accomplishes speci?c goals and builds upon the previous pass:The first pass gives you a general idea about the paper.The second pass lets you grasp the paper’s content,but not its details.The third pass helps you understand the paper in depth. 2.1The?rst pass The?rst pass is a quick scan to get a bird’s-eye view of the paper.You can also decide whether you need to do any more passes.This pass should take about?ve to ten minutes and consists of the following steps: 1.Carefully read the title,abstract,and introduction 2.Read the section and sub-section headings,but ignore everything else 3.Glance at the mathematical content(if any)to deter- mine the underlying theoretical foundations 4.Read the conclusions 5.Glance over the references,mentally ticking o?the ones you’ve already read At the end of the?rst pass,you should be able to answer the?ve Cs: 1.Category:What type of paper is this?A measure- ment paper?An analysis of an existing system?A description of a research prototype? 2.Context:Which other papers is it related to?Which theoretical bases were used to analyze the problem? 3.Correctness:Do the assumptions appear to be valid? 4.Contributions:What are the paper’s main contribu- tions? 5.Clarity:Is the paper well written? Using this information,you may choose not to read fur-ther(and not print it out,thus saving trees).This could be because the paper doesn’t interest you,or you don’t know enough about the area to understand the paper,or that the authors make invalid assumptions.The?rst pass is ade-quate for papers that aren’t in your research area,but may someday prove relevant. Incidentally,when you write a paper,you can expect most reviewers(and readers)to make only one pass over it.Take care to choose coherent section and sub-section titles and to write concise and comprehensive abstracts.If a reviewer cannot understand the gist after one pass,the paper will likely be rejected;if a reader cannot understand the high-lights of the paper after?ve minutes,the paper will likely never be read.For these reasons,a‘graphical abstract’that summarizes a paper with a single well-chosen?gure is an ex-cellent idea and can be increasingly found in scienti?c jour-nals. 2.2The second pass In the second pass,read the paper with greater care,but ignore details such as proofs.It helps to jot down the key points,or to make comments in the margins,as you read. Dominik Grusemann from Uni Augsburg suggests that you “note down terms you didn’t understand,or questions you may want to ask the author.”If you are acting as a paper referee,these comments will help you when you are writing your review,and to back up your review during the program committee meeting.
验电接地操作流程 一、验电接地标准化用语： 1、原则：工作领导人必须得到电调下达的停电命令，才能通知作业组成员验电接地。 2、流程：地线监护人接到工作领导人传达的停电命令及验电接地命令后，地线监护人向地线操作人复述接地位置，并要求验电接地，验电接地完毕在确认人员器具已出清后，地线监护人向工作领导人汇报验电接地完毕，人员器具已出清。 张三为工作领导人，李四为地线监护人，王二为地线操作人 如：张三呼叫李四 张三：李四有没有，我是张三； 李四：李四有，张三请讲； 张三：传达电调命令内容（其中包括：停电区域、接地位置、命令编号、发令时间、要求完成时间）； 李四：复述命令内容（其中包括：停电区域、接地位置、命令编号、发令时间、要求完成时间），李四明白； 李四：王二，现接工作领导人命令对XX位置进行验电接地； 王二：对XX位置验电接地，王二明白； （验电接地完毕） 李四：张三有没有，我是李四； 张三：张三有，李四请讲； 李四：XX位置验电接地完毕，人员器具已出清； 张三：XX位置验电接地完毕，人员器具已出清，张三明白。 操作人明白后先设红闪灯，红闪灯位置设在地线前方15米，然后再检查绝缘手套、绝缘靴、验电器、检查接地线各部连接是否牢固。 戴好绝缘手套，绝缘靴，先验电，先用钢刷刷回流轨，验电器接地端应夹在回流轨上，在挂接触网导体端上验电，然后取下验电器，再验电器自检，确认接触网已停电。 验完电后在接挂地线，先用钢刷刷回流轨，再把接地线接地端牢固接在回流轨上，然后在挂到接触网导体端上。 接挂地线完毕后，操作人向监护人汇报接挂地线已完毕，监护人再通知导人接挂地线完毕。 导人通知监护人可以拆除接地线，监护人告知操作人可拆除接地线 操作人明白后检查绝缘手套、绝缘靴确认完好后穿戴好 拆除接地线应先拆除接触网导体端，再拆除接地端。撤除红闪灯，人员工具出清 操作人向监护人汇报拆除地线完毕，工器具已出清，监护人在向导人汇报拆除地线已完毕，人员工器具已出清。
2019年高考现代文阅读命题走向及解题思 路 阅读的新要求 较之于以前的高考语文大纲，教育部考试中心新近颁布的2019年高考大纲变化最大。一是纲名定为“新课程标准语文科考试大纲”，新课程理念在高考中得到体现；二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容，呈现出多样性、选择性和探究性的特点。而调整的最主要方面则是在现代文阅读上，分为“必考内容”和“选考内容”两大类。“必考内容”为一般论述类文体的阅读，“选考内容”包括“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”两类。 与试卷结构调整相呼应的是总体要求的进一步细化。以往的大纲对现代文阅读的总体要求是笼统的，即“能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品”。新大纲则将“必考内容”的总体要求确定为“阅读一般论述类文体，主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章”：“选考内容”中“文学类文本阅读”的总体要求是“阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”；“实用类文本阅读”的总体要求是“阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报
告、新闻、传记、社科论文、科学小品等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”。 由此可见，细化后的现代文阅读要求有以下几个特点： 一是明确界定了阅读的文本类型，如科技文文体是议论、说明类，文学类是诗歌、散文、小说、戏剧等，实用类包括访谈、调查报告、新闻、传记、社科论文、科学小品等。这是对一直以来人们片面认为的现代文阅读就只考说明文和散 文的有效反拨，提醒我们必须全面掌握不同文体的基本特征及主要表现手法。 二是明确区分了不同文本的阅读能力层级。科技文是“阅读”，文学类是“阅读鉴赏”，实用类则是“阅读评价”。前者所谓的“阅读”是侧重于认读、指读、找读，尤以找读为重点，考查学生找寻、辨别信息的能力；后两者实际上处于同一个能力层级，是以识记、理解和分析综合为基础，对阅读材料进行鉴别、赏析和评说，但具体要求上又有细微差别。 三是明确规定了不同文体阅读的要义。这主要体现在“选考内容”上。虽然“文学类文本”和“实用类文本”在了解相关文体基本特征及主要表现手法上是一致的，但前者侧重于“体验”“感受”“品味”“领悟”“理解”“探索”，后者侧重于“准确解读”“筛选整合”“分析”“评价”“探讨”。
三阶魔方盲拧之四步法 By DillanQiu 三阶魔方盲拧(以下都称盲拧)应该算是三阶魔方(以下都称魔方)里最难的玩法了(不过，我感觉最少步骤法更有挑战性。)。所谓盲拧就是将魔方任意打乱后，然后以一定的时间记住魔方的状态，再闭眼将魔方复原。正式比赛的计时是从第一眼看到魔方开始，也就是说记忆时间也计入总复原时间内。这对记忆力有很大的考验，别看魔方只有26块，但三阶魔方的总变化数有(8!*38*12！*212) /(2*2*3)=43,252,003,274,489,856,000种或者约等于4.3*10^19种。不过，只要掌握了其复原原理，那么盲拧将不是那么遥不可及。 要看懂这边文章，首先必须要有复原三阶魔方初级方法的基础。现在，最主流的初级玩法就是层先法，分为七步：1.底层十字；2.底层复原；3.第二层复原；4.顶层十字；5.顶层翻角块；6.顶层角块位置调整；7.顶层棱块位置调整。而魔方盲拧初级玩法只有四步，通过逐块消灭(One by One)：1.角块方向调整；2.棱块方向调整；3.角块位置调整；4.棱块位置调整。为了说明这个方法，先把魔方的26个块给分解掉，分别是：6中心块、8角块、12棱块。 所谓中心块就是指魔方每个面正中间只有一个面的方块；角块是
指魔方那8个边角，每块均包含3种颜色；棱块就是每一条边中间的那块，每块均包含2种颜色。由于6个中心块位置是固定的，因此无需记忆。不管将魔方怎么转，对于一般标准配色的魔方，若以绿色为底面，白色朝前，橙色朝左，那么，顶面为蓝色，后面为黄色，右面为红色。这是我所习惯初始位置的摆法，练得时候，就得一直用一个固定方位来练习，以增加熟悉度。 接下来就是要记忆一个乱的魔方的各块状态(除中心外)，为此，将魔方的8角块和12棱块分别进行编号。首先说明符号：U-顶面(或顶面顺时针转90度)，D-底面(或底面顺时针转90度)，L-左面(或左面顺时针转90度)，R-右面(或右面顺时针转90度)，F-前面(或前面顺时针转90度)，B-后面(或后面顺时针转90度)，M-指L层与R层所夹的中间那层顺时针转90度，x-魔方整体跟R同向转90度，y-魔方整体跟U同向转90度，z-魔方整体跟F同向转90度。有加“’”为逆时针转90度。详细的转法见最后。以上述我所讲的魔方初始位置摆法为例，ULF编为1，即顶面、左面、前面三面交点处角块的编号。若此时魔方已经复原，则该块为蓝橙白角块。以此类推，8角块，12棱块的编号分别如下： 8角块： ULF-1 ULB-2 URB-3 URF-4 DLB-5 DLF-6 DRF-7 DRB-8 12棱块: UF-1 UL-2 UB-3 UL-4
硕士学位论文 发明专利的创造性判断案例研究 CASE STUDY ABOUT JUDGE OF NONOBVIOUSNESS REQUIREMENT 院系：凯原法学院 专业：法律硕士（知识产权方向） 姓名：赵佑斌 指导教师：寿步教授 完成日期：2009年12月1日
发明专利的创造性判断案例研究 摘要 在专利法中发明专利的创造性是申请人获得专利权的最大障碍和最后一道门槛，也是最能够体现专利价值且最有争议的部分。许多国家对专利审查都有自己详细的标准，中国也是如此，但是在专利审查实践中，发明专利创造性的判断标准十分模糊和不确定。本文从具体的案例入手，分析目前创造性存在的问题，并从实际出发提出探讨解决方法。 本文分为三大部分，第一部分介绍国内外关于发明专利创造性判断的各种情况，从发明专利创造性的概念入手，阐述了发明专利的创造性判断构成要件，包括本领域技术人员、现有技术、发明专利创造性判断步骤等，为下文的案例分析建立理论框架。 第二部分是根据创造性判断的具体要件和步骤，结合现实中的案例，剖析专利审查中发明专利创造性判断的各个步骤中存在的问题和原因，文章着重从发明专利创造性判断的各个层面出发分别介绍，包括现有技术的内容和范围、本领域技术人员、突出的实质性特点、显著的进步，分析了实践中在上述各方面判断中存在的问题，如现有技术中对比文献过于复杂宽泛，难以找到精确的对比文献，公开程度不确定，本领域技术人员的水平难以客观化，突出的实质性特点运用启示标准问题较大，不够全面。 第三部分，针对具体的问题提出解决措施，在指出目前的判断方法不足的前提下，提出改进措施，使发明专利创造性判断标准更为客观，包括明确现有技术的范围和内容以及技术领域的划分，确定本领域普通技术水平的标准，最后提出一种以现有技术为起点的判断发明专利创造性的可预测性方法。 关键词：发明专利，专利创造性，现有技术，本领域技术人员