简析如何实现班主任的专业发展
【摘要】俗话说“十年树木，百年树人”，教育是国家发展的必经途径。“育人”的关键在于教师，教师在教学过程中，在对学生人生观、价值观、世界观的塑造过程中，有着不可替代的作用。目前教师专业化发展是一种必然的趋势，而班主任作为教师这个职业中一个特殊的团体，其专业化发展之路也受到了各方的关注。本文将从如何实现班主任专业发展的角度来展开论述。
【关键词】班主任；工作；专业发展
教师专业化是当今教育改革发展的一个必然要求，所谓的教师专业化，就是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，其包括三个方面的内容，首先是教师个体专业水平提高的过程，其次是指教师群体的专业水平提高的过程，最后则是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。班主任作为教师这个职业中的特殊群体，实现其专业发展的过程也是实现教师专业化的过程。
一、班主任的特殊地位
2006年6月4日教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，在意见中初次明确地提出了“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”由此可见班主任工作的重要性和特殊性。班主任作为一个班级的领导者和管理者，其工作涉及到的不仅是学生的教学工作，还包括学生的日常生活和习惯、行为的管理，因此班主任工作关系到每一个学生的发展和成长，同时还紧系着学校的教育质量，所以不论是对学校的发展还是学生的发展，班主任都有着重要的作用。
如果说，教师是学生的引导者的话，那么班主任则是领导者；如果说，教师是学生学习的参与者和合作者的话，那么班主任则是学生学习生活上的管理者。班主任对于班集体而言，不仅是学科教师，也是主任级的教师，其对学生的学习、生活都有着直接的引导作用。
因此，在实现教师专业化的大环境下，实现班主任的专业发展也是当前需要解决的问题。
二、班主任专业发展的意义
实现班主任的专业发展，需要明确其重要意义。首先，班主任专业化是教师专业化的有机组成部分，因此，实现班主任的专业发展，需要在实现教师专业化发展的大前提下进行；其次，班主任专业化是特殊类型的教师专业化，这一点是由于班主任工作性质决定的。班主任不仅担负着班级管理、教学等基本的职能，还包括要关注学生精神世界的成长，因此，实现班主任的专业发展需要充分考虑
班主任专业成长读后感 参加工作十几年，当了十几年的班主任，越来越觉得需要加强各方面的修养来提高自己，需要读更多的专业书籍来充实自己。在这个月里，我拜读了《班主任专业成长》一书后，受益匪浅。 这本由来自全国各地的优秀班主任撰写的书，没有高深莫测的概念术语，只有熟悉的日常工作场景；没有盛气凌人的训导，只有每天都出现在我们面前的鲜活的事例，读来亲切感人，深受启发。张万祥老师告诉我们，班主任要砥砺自己的心灵，并诚心地给青年班主任的十二个建议；李镇西老师鼓励我们做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任；万玮老师则向我们阐述了成功班主任要做到五个平衡等等。通过学习，让我更明白了班级就像一个大戏台，班主任老师的教育必须适应群体的复杂性和个体的突出性，避免在工作中费力费时却事倍功半，要注意火候，把握分寸，适可而止。班主任要注意树立在学生中的威信，要有广博的知识和扎实的专业基础；有良好的性格和广泛的兴趣爱好；有崇高的事业心和高度的责任感；有博爱之心和无私奉献的情感；有以身作则和表里如一的人格魅力。俗话说，良好的开端是事情成功的一半。教师要重视留给学生的第一个印象，即与学生初次见面和上前几堂课的时候，是师生建立关系的关键时刻。这时的学生特敏感，教师的一言一行都能引起他们高度注意，给他们留下的印象往往是非常深刻的。如果这时教师表现出出色的教学艺术和组织课堂、学生的能力，那么会很快获得学生的尊重和爱戴。但是，威信并非一两次授课就能完全形成的，而是始于教师平日的反复磨炼。班主任既应通过正确渠道树立自己的威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的分寸，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。班主任教师要充分信任并尊重学生，特别是对后进生或犯过错误的学
班主任专业发展计划 一、班主任的理解： 班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。 班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。 二、班主任专业化的认识： 班主任专业化是关注班主任成长，帮助班主任实现专业追求的过程。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。 作为一位新教师，理论知识虽然掌握的很多，但时间经验很少。所以应该向身边的典型人物学习。学习他们为人处事的智慧之处，学会他们管理班级的小窍门，同时更要根据自己班级的实际情况，制定出适合自己的策略。 三、班主任专业发展计划： 1、调查研究学生情况 了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作。了解班级组织，骨干队伍的组织情况和思想状况，并经常掌握发展动态。 2、组织管理班集体 班主任要依据教育方针、教育任务和学生实际情况制定本班集体建设的目标，建立班级常规，培养良好的班风，搞好班主任如下的日常组织管理工作： ⑴组织每周一次的班会课。 ⑵组织学生参加全校、年级的活动。 ⑶督促学生遵守《中学生日常行为规范》和学校的规章制度。 ⑷督促学生按时到位上好体育课各类艺术课，了解学生的学习情况和问题。 ⑸了解学生的思想动态和心理特点、兴趣特长。 ⑹与班委会、队干部讨论班级情况，问题和解决办法、措施。 ⑺处理班内突发事件，重大事故立即上报学校。 ⑻查阅班级日志和学生周记。 3、教育指导学生全面发展 为提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体和心理素质打下良好的基础。 ⑴教育学生热爱祖国，逐步树立为人民服务的思想和为四化建设而奋斗的志向。 ⑵教育学生努力完成学习任务，帮助学生明确学习目的、端正学习态度，掌握科学的学习方法，不断提高学习成绩。 ⑶教育组织、指导学生参加学校规定的各种劳动、军训、社会等实践活动。协助学校贯彻实施《卫生工作条例》，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，保持身体和心理健康。 ⑷关心学生课外生活，指导学生参加有益身心健康的科技、文娱、社会活动。 ⑸鼓励学生发展正当的兴趣、爱好和特长，开展心理健康教育，促进学生个性的健康发展。 ⑹对学生进行安全教育。 ⑺做好本班学生思想品德评定和有关奖惩的工作。 ⑻加强学生法制教育，增强学生法制观念。 ⑼建立后进生档案，做好后进生转化和学生不良苗头的监控工作。
班主任专业化发展培训讲义4篇班主任专业化发展培训讲义第1篇 当今的教育正面临着一个重要的转型期，社会对人才的培养提出了新的要求，对班主任提出了更高的要求，要求班主任具备相当程度的综合素质和多种知识技能，成为一个复合型的优秀教师既要有扎实的专业知识与教学技能，又要有一定的管理经验和水准。而要打造一支优秀的骨干班主任队伍，必须努力加强和深化班主任队伍专业化的发展。笔者在从事班主任的研究工作中，着重在以下几个方面进行了思考与实践。 第一，学校成立以校长为核心的班主任队伍专业化建设的组织机构，探索班主任专业化培养机制。 各个学校明确了校长是班主任队伍建设的第一责任人。校长在班主任队伍建设方面进行了积极探索，主要表现为，关心班主任思想，经常找班主任谈心；组织并参加班主任校本研修活动，并给予有针对性的指导；搭建平台，促进班主任专业发展，如邀请专家讲座、开展主题教育课评选等。 同时，许多学校借鉴教学校本研修的经验，通过班主任培养机制的探索，也取得了一些成绩，但因为没能针对班主任专业发展进行系统研究，致使现实学校中的班主任校本研修遇到了现实问题。 第二，构建技能比武，实践锻炼等促进班主任专业化成长的平台途径。 在连续几年开展市、区班主任基本功大赛中，依托比赛，以赛促建，以赛促训，通过理论辅导并积极赴基层学校进行实战型辅导，目前，共有30余名班主任老师获得市等第奖，180余名老师获得区等第奖，区域的中小学班主任专业能力有较大的提高。 而如何充分发挥和挖掘班主任基本功比赛内容，切实发挥比赛与校本培训相结合的班主任专业化培养途径是摆在我们面前的急需解决的课题。 目前在探索中小学班主任专业化途径至少存在如下五个方面需要改进：如何更加聚焦班主任专业化发展的方向和目标；如何更贴近班主任中间不同对象的需求；如何使班主任获得更开放、更广大的平台；如何有效地改进传统的研修途径和方法；如何获得更加丰富、更高层次的信息资源、理论资源等。 第三，探索和实践班主任专业化的培训和评价制度建设，完善培训网络和
浅谈教师专业化发展 摘要：近年来，伴随着新课改，班主任队伍建设日益走向专业化。基于班主任的重要作用，他们的素质和队伍建设直接影响着素质教育的实施。班主任专业化的程度，成为素质教育成功与否的关键。本文就班主任专业化发展的含义、重要性以及现阶段我国教师专业化发展的缺陷等关键问题，做了一些梳理、探讨和阐述，并提出了一些教师专业化发展的实施途径。 关键字：教师专业化重要性实施途径 正文： 加强班主任专业化建设是教育发展的时代要求。班主任专业化是一种认识与理念，即承认班主任是教育内部特殊的专业工作者，必须具备专门的素养，必须经过专业的训练和培养。加强班主任专业化建设必须充分理解班主任专业化的含义、重要性以及现阶段班主任专业化发展存在的问题。惟有如此，班主任专业化发展才能有明确的方向与内容。 一、班主任专业化发展的含义 “班主任专业化”这一概念可以说是中国的首创，是针对目前我国中小学班主任工作的实际情况提出的，是多年来进行班主任队伍建设和班集体建设科学研究的必然结果。班主任专业化既是一种认识，又是一个目标，也是个体发展的过程。它是指班主任通过学习、培训、实践、反思以达到一定的专业道德和理念、专业知识、专业能力以及自我专业发展的意识和能力，成为具有专业知识、专业技能、专业道德的专业工作者的过程。班主任的专业化水平，可以体现在两个方面：一是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任要具备发展班级教育系统的能力。 二、班主任专业化发展的重要性 在我国，班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学生思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。鉴于此，班主任队伍专业化发展对班风、学风和校风的形成至关重要，并对教育整体水平的提高有着重要意义。 1.专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会 在整个社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济
小学省级优秀班主任 专业发展自传 吴新杰同志，女，汉族，生于1976年9月。2014年7月毕业于河南省科技学院，本科学历。在确山县第五小学任数学教学，一直担任班主任。我能坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，热爱党的教育事来，坚持贯彻落实党的教育路线和方针政策政策，以身作则，为人师表，敬业爱岗，乐于奉献，讲正气，顾大局，识大体，深受校领导及师生的好评。且在2013年被驻马店市教体局评为“优秀班主任”，2015年被确山县人民政府评为“优秀教师”，2016年4月被团县委评为“十佳少先队辅导员”。 我一直是喜欢教师这个职业的，也很喜欢班主任这个岗位，1996年毕业后，我带着一个年轻人固有的热情，走上了平凡而神圣的教师岗位。22年的教师生涯担任了22年的班主任的工作经历。在工作期间，我一直认真地探索着如何做好班主任工作，在工作实践中，我体会到，当好一名班主任并不是一件容易的事情，但也不是做不到的事情。我不断探索班级管理的方法和途径，慢慢地形成了自己的工作风格，形成了自己德育工作的特色，我勤奋学习、深入思索、脚踏实地的工作，多次被评为市、县优秀班主任，这一切使我充分享受了担任教师特别是担任班主任的成功与快乐。 我已经连任了22年的班主任工作。在二十二年的班主任生涯中，我始终坚持：一名成功的班主任，要能与学生“同学”，与学生一起成长。
一、努力学习先进的教育教学理念和班级管理理论 我认为一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一位教师的师德好坏直接影响学校的教风、班级的学风和学生的健康成长。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。在我的工作中我特别注意自己的一言一行，要求学生做到的，自己就要先行一步，给学生一个榜样。所以在班主任工作中，与其说要学生照我说的去做，不如改为照我做的去做。 要搞好班主任工作,就得多学习，我从各种书籍、报刊杂志中不断获取丰富的理论知识。我把书籍分为两类学习：一类是有关人生哲学的，这类书能丰富思想，帮助我在向学生说明某个问题时，可以侃侃而谈，滔滔不绝，令其信服；另一类就是指导班主任工作的书籍，诸如苏霍姆林斯基等教育家的教育教学论著，《班主任之友》等报刊杂志。每一次阅读后我都大有收获。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，我会将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。我能活学活用班主任工作的经验，能使其工作更轻松活泼而高效。 二、充分发挥班干部的主观能动功能和实施自我管理 班主任工作与课任教师不同，除了要管理班级、提高成绩之外，最重要的就是要了解班级里的每一个学生，及时洞察他们的内心动态，疏导情绪。十几年来，我送走了好几届毕业生，直至今天为止，和我联系的学生特别多，特别是那些家庭不完整和当时性格较为孤僻的孩子，可能当时我比较关注他们吧！以前班里有位李朗的同学，记得她当时和她爸妈关系很不好，但是在学校里表现很好，有一次通过师生交流本她透露出来以后，我和他家长联系，了解
班主任论文：探析班主任专业化发展策略 班主任论文：探析班主任专业化发展策略 1、前言 随着社会分工日趋精细，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性也成为衡量职业发展成熟的重要标准。在教育职业日益走向专业化的今天，班主任作为一种特殊类型的教师日益成为关注的焦点，促进班主任专业化发展，是一个值得深入思考和研究的问题。 2、班主任呼唤专业化发展 教师的工作非为既往，也非今天，而专为将来。（蔡元培）学生是一个家庭的将来，一个国家的将来，一个民族的将来。班主任工作对象不仅仅是学生，还包括他们的家人和朋友等等，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。2003年10月，班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书的序言里指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。教育部周济部长说，要把班主任由教书的副业变为育人的主业，所以班主任呼唤专业化发展。
2.1班主任专业化的内涵 班华教授在《班主任专业化的理论与实践》一书中指出，班主任专业化是教师专业化的一个特殊的方面。班主任专业的特殊性可以概括为两个特殊的方面：一是从教育劳动的性质看，主要是精神劳动，是与学生心灵沟通，促进其精神发展的精神活动；二是班主任有其特殊的教育操作系统即发展性班级教育系统 2.2 专业化发展给班主任带来的机遇 2.2.1 专业化发展为班主任的专业地位和社会地位的提升创造机会 在整个社会系统中，每一个职业都有一定的社会地位，包括社会权利、经济待遇、职业声誉、发展前途等，职业的专业化过程就是提高职业的社会地位的过程。班主任是社会分工中的一个阶层，长期以来被认为是无关紧要，甚至遭人冷落的工作，要改变这种现状，只有靠班主任自身行动起来，通过提高自己来改变社会对本职业的偏见。而专业化发展为班主任获取社会的肯定和认可创造了一个良好的契机，积极改变职业形象，努力提升专业地位和社会地位，争取集体向上流动将是班主任专业化发展的重要目标。
计划编号：YT-FS-6762-20 班主任个人专业发展计划 (完整版) According To The Actual Situation, Through Scientific Prediction, Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities, The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart
班主任个人专业发展计划(完整版) 备注：该计划书文本主要根据实际情况，通过科学地预测，权衡客观的需要和主观的可能，提出在未来一定时期内所达到的目标以及实现目标的必要途径。文档可根据实际情况进行修改和使用。 首先，为能够加入林XX班主任名师工作室，通过 此平台同大家一起成长，感到非常地幸运。此外，对 自己的职业有一个长远的目标与规划，使得自己在开 展育人工作中明确目标与方向，对于像我一样的年轻 班主任而言，尤为重要。因此，在学习开始之前，我 给自己往后的班主任工作定出了以下三年发展规划， 以作鞭策： 一、自我分析 虽从事班主任工作时间仅一年多，但我本人的亲 和力强，情感细腻丰富，对学生心理状态把握得还算 比较准确，且说服劝导的能力也在实践与积累中有所 提升。应该来说，通过近几年在江滨小学的教学和班 主任管理经历的学习，积累了一定的德育、心育管理
经验，训练出较强的组织能力。能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性地开展学生的德育工作。 但与此同时，仍应通过学习吸收新知识、新方法，尝试用一些新观念新方法来教育学生;做事情公平，公正，把握好和学生、家长的关系，并且能够把教师职业作为自己最重要的事业来对待，始终以饱满的激情与活力投入到工作中，积极、认真对待自己的工作，一丝不苟地做好每一件事情。 二、目标分析 (一)总体目标： 遵照教师发展应有的模式：“自我认识和自我反思——制定职业生涯规划——理论的学习和准备——实践和行动研究——总结提升”的步骤，并将其贯穿于每一项班主任工作的长短期目标之中。争取通过在自己工作室的学习，五年内获得县德育新秀的称号。 (二)分解目标： 教学上：扎扎实实，不求快，避免一味地满堂灌，而更多地去关注学生的反应与回馈，以学生的掌握情
班主任专业发展自传 淮滨县马集中心校 ** 怀着儿时对于教师职业的向往和憧憬，2006年8月，我终于踏上了三尺讲台，开始追逐我一生的教育梦想。怀揣着对教师职业的尊重和虔诚，我先后在三空桥乡张门集小学任教，一直担任班主任工作。凭着对教育事业的满腔热忱，对班主任工作的喜爱和执着追求，从初出茅庐处理班务时的捉襟见肘，面对问题学生的暴跳如雷，家校沟通时的缺少策略与方法，我在不断地揣摩与反思中，积极学习和研究班主任工作艺术，总结经验，以爱育爱，在这片教育热土上，我逐渐成长了起来。在不断的实践与探索中，班级管理工作取得了一定成绩，结合这些年来的班主任工作，现将个人成长经历及具体做法汇报如下： 一、初为人师：践行“以爱育爱”理念，塑造高尚人格 “师者也，教之以事而喻诸德者也。”刚踏上工作岗位的我，就被领导任命为四年级的班主任，凭着一腔热血和初生牛犊不拍虎的胆气一干就是六年。在高强度的工作中，我迅速的成长起来，认识到了关爱与负责在班主任的管理和职责中的重要性。我发现在一次次爱的召唤下，师生间心与心的距离在拉近，结合平时的工作，我抓住任何一个教育契机对学生进行爱的教育,用课堂上认真严谨的态度影响学生，用课间细致亲切的话语温暖学生，用生活中积极乐观的态度感染学生，在真善美的氛围中树立了学生正确的价值观，帮助学生把握好了人生的方向。 二、夯实专业：设立常规课堂专题，教会学生学习 苏霍姆林斯基曾说过:“教育的真谛在于教会学生学习。”2012年踏入马集镇中心小学，再次担任班主任兼语文老师，从农村小学进入乡镇小学，我迅速调整之前教育固有思路，了解学情及学生特点，从养成习惯上入手，充分调动学生的积极性，培养他们自主学习的能力，为学生走向成功奠基导航。在这方面，我努力做到“周周有专题”。比如开学第一周的“课堂不良习惯改正周”，为了培养学生良好的预习习惯开展了“课前预习周”，加强小组合作学习时的“课堂魅力展示周”……因为每一周都有专题，学生们每一周都有训练重点，要求也不一样，这既迎合了孩子们喜欢新鲜事物的心理特点，又从不同方面提高了他们的能力。
开题报告 班主任专业化发展的研究 山东无棣第一中学
班主任专业化发展的研究开题报告 一、课题名称：班主任专业化发展的研究 课题组组长：王金龙 副组长：董昭常赵胜源刘军 课题的解读：班主任是指负责班级思想教育和组织工作的教师。班主任通过学习、实践、培训和自我培训达到班主任专业水平的过程，就叫班主任专业化。有人总结班主任专业化的个体素质包括：一是专业化的理念，二是专业化的精神，三是专业化的道德，四是专业化的知识，五是专业化的能力。本课题研究并不企图把班主任作为一个社会分工的专业来进行阐释，班主任专业化是一种认识，是一种自觉追求的目标，也是个体发展的过程。 二、本课题的研究目标和研究内容 本课题旨在研究如何建设和培养一个健康向上的班集体。这样的班级不是自发形成的，它有一个发展过程，它需要班主任的学科专业能力，需要班主任的人文素养，需要班主任的管理素质，以此，统一全班学生的思想，凝聚全班学生的力量。抓住学生的思想，就是抓住了关键，抓住了生命线，就能提高升学率。 为实现这一目标，拟从以下几个方面入手： 一、开好班会课一节课让学生掌握的只是该学科茫茫知识大海中的一点或几点，但是，一节成功的班会课可能就会改变一个学生的一生。它可以改变学生行为习惯，可以激发学生前进的动力，可以
激发学生强烈的爱国热情，也可能让学生学会感恩、学会做人、学会生存，也可以教育学生抬起头走路等等，从这些意义上说，一节班会课的价值更大。 二、搞好班主任经验交流“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后，你我还是各有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后，你我都有两种思想。”无论是老教师，还是年轻教师，在班级管理上都会遇到新课题，解决办法也会千人千面，搭建交流平台，让资源共享，是最高效的方法。 三、创设比学赶帮的氛围利用誓词喊响进军的口号，喊出赶超的信心，喊出舍我其谁的霸气；另外，搭建班级挑战赛的舞台，在竞争中培养学生的集体荣誉感和团队精神，以此催生班级向心力和凝聚力；搞好校园文化建设，尤其班级文化、宿舍文化，让每一处景物都说话，每一面墙壁都育人，使学生在文化的氛围中文明、向上。 四、学生自律教育学生的自律教育应从两个层面理解：一是由学生会、团总支为首的学生干部对各班级进行有效管理，包括日常行为习惯、学习习惯等；二是学生个体在纪律约束下，逐渐形成的学习习惯、卫生习惯以及其他行为习惯。 五、征集学生的建议和意见学生是学校教育的主体，学校的任何工作都应该以学生的需要与不需要，喜欢与不喜欢作为工作的出发点。课题组拟定以征文形式征集学生对班级建设的建议和意见，征集班级生活二三事等等，以期改进班主任工作，提高班级管理水平。 三、课题的研究意义
班主任个人专业发展计划 一、个人基本情况 XXX，武威第八中学历史教师，本科学历，现担任八年级（3）班班主任。从事教育教学工作13年，自2013年起担任班主任工作。作为一名班主任，我感到自己班主任专业知识和技能欠缺，因此，我今后很长一段时间内将不断努力、虚心请教，提高自身的班主任专业素养，力争使自己所带班级各项工作更好更优。 二、个人专业发展目标 （一）、自我评价 1、优势： （1）工作积极主动，对学生有一颗爱心，能够公平的对待每一位学生。 （2）善于学习、借鉴优秀班主任的工作经验，不断改进教育方法，不断提高自身的班主任专业技能。 （3）比较了解本班学生的特点，能够结合每一位学生的特点进行有针对性的教育，因材施教。 2、特色： 注重学生的一日常规教育，加强对学生的人文主义教育。 3、不足： （1）对学生的教育不够细致入微，管理不够严格。 （2）对班级文化建设，主题班会的开展的不够深入，预设很好但结果却不尽人意。
（3）对学生的行为习惯养成教育有待进一步提高。 （二）、个人专业发展目标： 1、认真吸收新的教育理念，坚持学习专业知识，努力掌握德育与班主任工作的理论知识，提高班级德育和班集体建设与管理的能力。 2、积极参加班主任的学习、探讨的机会，撰写高质量的班主任教育论文。 3、努力探索班级文化建设，让班级建设有特色、有亮点，让班级成为学生快乐健康成长的乐园。 （三）、具体措施 1、阅读班主任专业相关书籍，学习新的班级管理理念，吸取有效的经验。 2、及时的总结自己的经验，并把它上升到理论，在工作中时刻记住自己的目标，不断的反思，总结经验，提高自己的整体素质，快速的成长为一名优秀的班主任。 3、加强与任课教师合作、沟通，及时掌握第一手材料，经常和其他班主任沟通、学习。及时发现学生的学习、思想等方面的情况，及时解决，做到日事日毕。 三、班级学生全貌 我班有58名同学，男生35人，女生23人。 1、个别学生活泼好动，如XXX、XXX、XXX、XXX等几个学生表现尤为突出，上课爱左顾右盼，下课总是吵吵闹闹。
浅谈班主任专业化成长 班主任工作是一门科学也是一门艺术。如今随着教育改革的深入，新课程标准的实施，以及学生中越来越多的独生子女等都对班主任工作提出了挑战，都要求班主任在工作中做出积极的调整和改善，与时俱进地应对学生群体特征的变化对班主任工作带来的冲击。在素质教育和教师专业化发展的背景下，班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变。作为班主任必须站在事业的高度，强化责任心，不断学习、智慧工作，以期赢得班主任工作专业水平的不断提高。下面我针对“班主任专业化”结合自身工作，谈谈自己肤浅的认识： 一、学习是班主任专业化成长的前提 我认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。 学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全
书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。班主任对学生的这种软影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。 学习也不仅仅局限于书本，正所谓生活处处皆学问，身边优秀的教师会告诉我们什么是严谨教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。网络时代的到来也为我们的学习开启了一扇方便之门，你可以在网络中结识更多的同行，吸收更多的养分。 二、爱心是班主任专业化成长的核心 班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。 在新课程改革背景下，在这个追求教育公平的时代，爱学生就是要
班主任专业成长规划 班主任专业成长规划班主任专业成长规划时光荏苒，我已毕业了四年多了，在xx任教两年多，刚熟悉又要辗转到江门这个新城市，如今也两年了。在这几年的时间里，作为新教师的我孜孜不倦地学习，踏踏实实地工作，逐渐成为一名合格的中学教师，曾不敢想成为名师，但求问心无愧。但我也越来越清楚地认识到：教育是一门艺术，只有激情和干劲，是远远不够的。许多教师都满怀着憧憬，希望自己的工作能有新的起色，做个优秀的教师，正所谓“不想当将军的士兵，不是好士兵。”后来看了一些有关名师的书籍，至今也很荣幸能够成为蒋青蒋靑名班主任工作室的学员，在这里所看到的、听到的、想到的··顿时豁然开朗： 当我们使笨劲的时候，名教师用的是巧劲；当我们手忙脚乱的时候，名教师却是有条不紊；当我们对后进生无从下手的时候，他们却理论加实践，燃烧着孩子心中的热情。他们之所以始终从容镇定自信，始终保持清醒的头脑，是因为他们有明确的工作目标和清晰的工作思路。也就是说，他们比我们多了一份有特色，而且更为实用的个人计划。有了一份合适的计划，只要严格执行，发现问题，及时调整思路，勤于总结，你的工作很快会形成自己的特色。只要长期坚持，你离优秀教师，甚至名班主任的距离就不远了。 一、制定目标——“几个多一点”
在此我将认真做好每一天、每一件事，争取在教学水平和班主任工作方面都能取得新的成绩，向着更高的目标不断前进，特制定以下目标——“几个多一点”： 1、“多一点”吸收新理念。坚持每天学习专业知识，努力掌握一些德育与班主任工作的理论知识，并形成班级德育和班集体建设与管理的能力与技巧。 2、“多一点”写。积极参加“蒋青名班主任工作室”的学习、探讨的机会，每天“读点书，写点文”，努力开展教育教学科研，积极参加工作室课题研究和学校的教科研活动，确立自己的子课题，认真撰写报告和论文，争取每学期在市级以上刊物获奖一至二篇。 3、“多一点”参与课堂教学竞赛。积极参与课堂教学改革，研读新课改的要求，形成有自己特色的、学生喜欢的教学风格。积极参与学校或区办的课堂教学竞赛。 4、“多一点”探索班级文化建设。跳出传统的班级管理的方法，让班级成为孩子向往的精神家园，让孩子的生命在这里得以蓬蓬勃勃地成长，让班级建设有特色、有亮点。努力成为受学生喜爱、欢迎，并能引领学生不断发展的优秀班主任，争当多次成为校优秀班主任，努力向优秀学员靠拢。 二、具体措施——“几个积极” 1、“积极提升班主任能力”。在本校我会加强学习，积极参加进修学校组织的班主任培训课程，以及各项能够锻炼并提高班主任能力的活动，多和同事沟通交流。此外积极参加各级各类的继续教育和培
班主任的专业化发展 九墩乡九年制学校王晓燕 有人提出“班主任的专业化发展”是一个有争议的话题。质疑者认为班主任的所有素养都是所有教师必备的素养。班华教授说:“精神关怀是班主任专业化的核心内容。”有人便追问道:“难道其他老师就不关怀学生的精神了吗?”我认为，班主任的素养和一般教师的素养是交叉的，同时又有所侧重，或者说更为强调。还是以“精神关怀是班主任专业化的核心内容”这个命题为例，其他老师当然也应该关怀学生的精神，但作为和学生朝夕相处的班主任，他们对学生的精神关怀更全面更细致更持久，这是毋庸置疑的。所以，说“精神关怀是班主任专业化的核心内容”我认为是没有错的。因此，要我把班主任的素养和一般教师的素养严格区别开来，在学术上是很困难的，而下面我谈班主任应该具备的各项素养，也许其他老师也应该具备，但对班主任来说，则更为重要，而且更为突出。查阅现在有关班主任素养的论述，的确非常丰富。“爱岗敬业”呀，“德才兼备”呀—仔细一想，这些哪里只是教师职业所独有的要求呢?还有“热爱学生”“民主平等”“为人师表”等等，对于诸如此类的表述，我都同意。作为校长管理班级工作的助手，班主任是在学校全面负责一个学生的思想，学习，劳动，健康，生活等的教师，是班级的领导者，教育者和组织者。班主任的职责，赋予了其监督，驾驭，评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级"明察秋毫"，"见微知著"的"火眼金睛。班主任的人格魅力对学生产生着潜移默化的影响，这种影响既可能有利于教育目标的达成，又可能成为教育目标达成的某个障碍。因此要想做好新时期的班主任，除了具有知识素质，能力素质，管理素质，还应该具备下列素质: 一、班主任专业素养之思想品德素质 很难设想，一个不信仰共产主义的人，一个不用辨证唯物注意和历史唯物注意理论思考的人，一个没有共产主义人生观，世界观和价值观的人，怎能做好一所社会主义学校的班主任?班主任首先要审视自己对教育事业是否热爱，要敢于承担责任;是否遵循客观规律，实事求是地对待班级的每一件事，每一个学生;是否谦虚好学，不断钻研教育理论和业务;是否用一颗爱心去关心每一个学生，善待每一个学生，以身作则，为学生树立起一个实实在在的榜样。教师工作突出一个"爱"字。即热爱教育事业，热爱教育职业，热爱教书工作，热爱自己从教的
班主任的专业化发展学习小结 很荣欣我能有机会参加2014年班主任国培活动，起初只是抱着随便看看视屏、做做作业、传个资源的心态，能够完成培训任务就好，可是当我打开每阶段任务学习视屏，不同的课例、班级管理案例、学习生活中星星点点的琐事处理、学生行为习惯的培养、班主任工作误区的处理、如何培养班主任良好的读书习惯感染身边的同学、怎样才能成为优秀班主任的反思交流，和学员间的交流、和专家的对话，每一次班主任工作主题研讨座谈会的按期开展，我无不感动，无不惊讶，这真的是班主任工作的引航标，也是对班主任工作新的认识与心灵的洗礼！我默默地细心地观看课例，无时不刻在思考自己的日常班主任工作，把自己的工作揉进培训课程中去领悟辨别真伪，想说的话和学员们随时交流，积极参与工作坊活动话题及小组话题问答，我明显感受到自己已充满了新的班级管理智能，我不再满足只是学习合格，我想在此次培训中能成为优秀的学员，也能将全新的理念融汇运用到我的班级管理及教学活动中来，我想做一名优秀的班主任！ 就像： 案例1“为什么我总走回头路？” 当班主任好几年了，班级平平常常，没什么起色，我不甘心。我渴望做一名成功的班主任，也很渴望能够在课改的 大潮流中树立自己卓越的教育成绩。为了治理好班级，我学 习先进，与时俱进，曾经先后烧了三把火。 首先是我模仿教育名家制订班规。我很羡慕魏书生、李
镇西等教育名家，他们常常凭借着一纸班规，能够将班级管理得井井有条。尤其是魏书生，他经常出差、讲学，但是他班上的各种管理却令人不可置信的好，这让我神往不已。于是，学着他的样，我在班上也设立了各种管理机构，制订了各种管理制度。班上五十六名学生，几乎人人都有事做，人人都是官。可是，执行了一段时间后，我却遗憾地发现：要么名家是骗人的，要么是我自己的造化根本不够，这些班规在实际操作中根本没有一点作用。 案例2“撕心裂肺的伤痛” 严老师所讲政教处主任向毕业班的班主任们宣布：各班预定“三好学生”候选人两名，最后确定一名，中考成绩上加10分，各班一定严格评选，力求公平、公正、公开。可在评选中偷偷的想办法套定了同事的孩子！ 这让他久久不能入眠，自惭形秽！ 班主任工作特点摘要： 1、班主任了解学生,熟悉学生. 根据心理健康教育工作的要求,辅导者对被辅导者要了解,熟悉,不但要了解其外在的行为,还要了解其心理的需要或心理发展趋向.班主任与学生朝夕相处,对学生全面了解的机会非其他老师可以企及,从学习情况到个性心理,从现在的状况到以前的表现,有心的班主任都会作详尽的了解,辅导会
简析如何实现班主任的专业发展 【摘要】俗话说“十年树木，百年树人”，教育是国家发展的必经途径。“育人”的关键在于教师，教师在教学过程中，在对学生人生观、价值观、世界观的塑造过程中，有着不可替代的作用。目前教师专业化发展是一种必然的趋势，而班主任作为教师这个职业中一个特殊的团体，其专业化发展之路也受到了各方的关注。本文将从如何实现班主任专业发展的角度来展开论述。 【关键词】班主任；工作；专业发展 教师专业化是当今教育改革发展的一个必然要求，所谓的教师专业化，就是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。教师专业化在本质上强调的是成长和发展的历程，其包括三个方面的内容，首先是教师个体专业水平提高的过程，其次是指教师群体的专业水平提高的过程，最后则是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。班主任作为教师这个职业中的特殊群体，实现其专业发展的过程也是实现教师专业化的过程。 一、班主任的特殊地位 2006年6月4日教育部出台了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，在意见中初次明确地提出了“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位。”由此可见班主任工作的重要性和特殊性。班主任作为一个班级的领导者和管理者，其工作涉及到的不仅是学生的教学工作，还包括学生的日常生活和习惯、行为的管理，因此班主任工作关系到每一个学生的发展和成长，同时还紧系着学校的教育质量，所以不论是对学校的发展还是学生的发展，班主任都有着重要的作用。 如果说，教师是学生的引导者的话，那么班主任则是领导者；如果说，教师是学生学习的参与者和合作者的话，那么班主任则是学生学习生活上的管理者。班主任对于班集体而言，不仅是学科教师，也是主任级的教师，其对学生的学习、生活都有着直接的引导作用。 因此，在实现教师专业化的大环境下，实现班主任的专业发展也是当前需要解决的问题。 二、班主任专业发展的意义 实现班主任的专业发展，需要明确其重要意义。首先，班主任专业化是教师专业化的有机组成部分，因此，实现班主任的专业发展，需要在实现教师专业化发展的大前提下进行；其次，班主任专业化是特殊类型的教师专业化，这一点是由于班主任工作性质决定的。班主任不仅担负着班级管理、教学等基本的职能，还包括要关注学生精神世界的成长，因此，实现班主任的专业发展需要充分考虑
专业引领班主任专业化发 展的实践诉求 Newly compiled on November 23, 2020
专业引领：班主任专业化发展的实践诉 求 （宁夏银川市第二十四中学，马自国） 摘要：在当前社会不断发展,教师职业专业化的形势下,班主任工作越来越显示出其特殊性和重要性，迫切要求班主任工作专业化。本文将从班主任工作专业化的必然性、专业化的核心内容及如何实现班主任工作专业化发展等方面略谈班主任专业化发展。 关键词：班主任专业化发展 从教十年来，我一直担任高中数学教学兼班主任。对于班主任工作，我的感受颇深，觉得班主任工作的确是一门精湛的艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”的确，如果你讨厌你的学生，那么你的教育还没有开始就已经失败了。2008年11月29日我非常荣幸地参加了“第二届全国班主任专业化发展研讨暨河北衡水中学德育活动现场观摩会”，聆听了来自教育部《人民教育》编辑部一编室主任、中国教育电视台《走向明天》栏目主持人、着名教育专家任小艾老师做的精彩演讲，我才真正的认识了“班主任”及“班主任专业化”，使我豁然开朗。下面结合本人的班主任工作和外出学习，谈谈自己对“班主任专业化”这一话题的看法和感想。 一、现实诉求是推动班主任专业化的必然取向 随着人类的发展和社会的进步，越来越多的职业将进入专业领域，专业化已成为社会职业发展的重要趋势，专业性则成为衡量职业成熟度的重
要指标。班主任是教师队伍中比较特殊的群体，承担着比一般教师更重要的任务，是班级工作的组织者、班集体建设的引导者、学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。正是由于班主任在教育工作中的特殊地位和作用，因而，实现班主任的专业化是必然选择。实践告诉我们，能当教师的不一定能当班主任，一个优秀的教师不一定是优秀的班主任，而优秀的班主任往往一定是优秀教师。中小学管理过程中凭习惯性、随意性指派班主任，甚至有的语文、数学学科的老师是当然的班主任。班主任工作起来，只凭老方法、老经验，不学理论，工作缺乏理论基础；只做班主任，而不研究班主任工作，工作只局限常规管理，而不去创造性地开展工作，更谈不上班主任工作专业化发展。班主任专业化既是一个目标,也是一种追求, 它需要班主任个体的素质构建、内涵提升、自主发展和自我超越。美国学者赛克斯说过：“所有的教育类职业都力求专业化，并倾向于在专业化的策略上相互借鉴。”2002年10月在天津市大港区举行的“全国第十一届班集建设理论研讨会”上，由首都师范大学王海燕教授提炼后首次提出了“班主任专业化”的理念，并在柳州市首先进行了实践。2004年第15、16期的《人民教育》推出了“中小学班主任专业化” 专辑，在全国范围内较为明确地提出了“班主任专业化”的理念。2006年6月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，这是新时期加强中小学班主任工作的重要文件。《意见》第一次明确指出：“班主任岗位是具有较高素质和人格要求的重要专业性岗位”，“做班主任和授课一样都是中小学的主业，班主任队伍建设与任课教师队伍建设同等重要。”同年9月，教育部首次启动针对
一路走来，一路欢歌 浅谈《班主任专业成长的途径》读后感 德州市第十二中学杨秀丽 开学初，我校举行了教师读书活动。从教20年的我，有幸拜读了张万祥老师主编的《班主任专业成长的途径》一书，书中40篇生动感人的教育案例深深地震撼了我，无论是初出茅庐的“摸着五颜六色的石头过河”的年轻班主任，还是磨砺了二十几年“体会生命绽放的美丽”的有经验的班主任，他们的故事如涓涓细流触及我滞木的神经，他们的文字如绵绵细雨滋润我干涸的心灵。 回顾自己18年的班主任工作生涯，在不同类型的班级中和不同层次的学生交往，超负荷的劳动量也曾使我力不能支，顽劣的学生也曾让我心力交瘁，我也曾因此产生严重的职业倦怠症，《班主任专业成长的途径》如一剂良药，让步入中年的我对班主任工作又有了新的认识，点燃了我不但要当好班主任，还要当创新型班主任，当学识型班主任，当学生崇拜而又喜爱的班主任的热情。在书中，我看到了40位班主任在成功之前所经历的坎坷。但他们却几乎是异口同声的告诉我：“任何一个班主任都要在不断的学习中进步，在不断地实践中成长，在不断地反思中提高。他们不仅仅有一般班主任所具有的爱心、耐心、责任心，更有一颗永不放弃，积极进取的恒心。态度决定一切，认真读书，才能充实我们的头脑，用心思考，才能启迪我们的智慧，不断地总结与反思，才能使我们不断地超越自我，也只有这样，我们的班主任工作才会从艰难的跋涉转向光明的坦途。 一、在书香中成长 阅读是吸纳，是积累，是根基，是底气，善借他山之石可攻顽玉，善吸古今书香充实自己。腹有诗书气自华，博览群书方成家。张万祥先生云：每
个班主任心中要装有100个故事，100句格言，逢景育人，逢情开导。没有广泛的阅读，脑袋空空，语言艰涩，工作起来必不能左右逢源，得心应手。回想一下自己，也曾在易安、稼轩的词海中遨游，也曾被伟人领袖的事迹震撼，也曾与宝黛絮语，与梁山好汉对话，但真正的教育理论书籍却很少与之结缘，即使读过，也仅仅是走马观花而已。随着年龄的增长，步入中年的我们更感觉没时间读书，也没兴趣读书，感觉没必要读书了，当然也就没有了读书的氛围。秉烛夜读，沉浸书海，那似乎是遥远的时代，不读书似乎已是理所当然。本书中的40位班主任，几乎都是读书的智者，读书的楷模。正如一位老师所说：“阅读改变不了人生的长度，但可以改变人生的宽度；阅读改变不了人生的起点，但可以改变人生的终点。”问渠那得清如许，为有源头活水来。我们应享受阅读的快乐，感受精神生命的呼吸。让我们在浓浓的书香中徜徉，只要行动，就有收获；只有行动，才有收获。书籍的潜移默化会激发我们写的欲望。 二、在案例中成长 撰写教育案例是班主任走向成熟与睿智的捷径，在教育生活中，只要你善于发现，每天都有鲜活生动的事例发生。我们可以用情，用理，娓娓叙写，再写中重现情景，再写中苦思良策，再写中提升自我。我也曾下了一些稚嫩的教育随笔，“织进友情，织出爱”让我想起刚刚步入工作岗位的那个冬天，我和我班女生为全班同学织手套的情景；“门把手回来了”让我想起了那个唯唯诺诺的弱智男孩；一曲“萍聚”让我走进了来自四面八方的第一届寄宿生；“爱的奉献”让我看到了5.12地震后孩子们爱心义卖的身影；“我想有个家”让我忆起那个渴望母爱却又自立自强的小男子汉；“迟到的祝福”让我想起了教师节后孩子们悄无声息的小礼物……一个个教育案例像过电影一样在我的
班主任职业生涯发展规划 现代教育意义的班主任，其角色内涵是丰富的。班主任角色的转变对新时期的班主任素质提出了更高的要求。要实现班主任的专业化发展，恰当进行职业生涯规划是一种有效的手段。预则立，不预则废。对自己一生职业的发展做好规划是每个成功班主任的重要条件。因此，为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下，有了目标，才会有动力。 我从事教育工作算起来已经18年了，还有XX年的教育时光，为了赶上时代的步伐，适应新时期教育的要求，所以我对我的未来进行规划。 一外部环境的分析 1、社会环境 素质教育的实施不仅关系到每一个家庭的未来，同时也关系到一个民族的未来。作为基础教育阶段的班主任又面临着一个新的挑战，一个发展的平台。在新的时代班主任角色必须由单一型向多元型转换等，这些要求在不同的地区不同的学校要求不同做法也不同具体到不同，班主任面对的挑战也各不相同了。 2、学校及班级环境 我所任教学校是一所农村九年制学校，由于离市区近转出学生较多，生源质量低下，数量较少，基本属于被其他学校挑剩下的学生。这就对班主任工作提出了更严峻的挑战。如何在有限的资源上即保生
又能提高升学率一直是我困扰的问题。问题虽然多，难度虽然大，但由于学校从上到下同心协力成果还是很好的。所以，在这样的环境中，身为班主任的我的发展空间还是大的。 二自身素质分析 我多年从事班主任工作积累了一定的经验。 我的性格沉稳、温和，有耐心，做事认真，对学生有爱心和责任心。 我坚持自己的做人原则。教育学生要善良、正义、热情、健康.其实这也是我一直追求的。 三、职业发展目标与行动策略 1.经过自己的努力成为骨干班主任，发挥自己的潜能，成为“良好的班级管理者”。 2、定期写发思总结自己在班级管理中的心得和体会。 3.具体措施 为了实现这些目标，我会积极参加进修学校组织的班主任培训课程，积极参加各项能够锻炼并提高班主任能力的活动，多和同事沟通交流。 结束语 以上这些是我对自己未来进行的规划，目地在于提高自己的素质，赶上时代的节拍，真正成为新时期优秀的班主任。 附送参考模板一份