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民办高校学生管理工作浅析 导言：民办高校的学生管理工作不同于国办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校美誉度、增强学校竞争力的重要作用。研究民办高校的学生管理就要研究民办高校学生的管理基础，民办高校学生工作的指导思想，分析民办高校学生管理工作的难点和矛盾，实事求是地总结民办高校学生工作的经验及维护措施。因此，本文试图从以上几个方面进行分析和总结，为民办高校学生管理作一些探讨。 一、我国民办高校及其生源特征 上世纪末，随着改革开放的逐步推进，我国人均收入水平的不断提高，在普及九年义务教育的基础上，党和国家及时提出了高等教育由精英教育向大众化教育的转化和发展的战略。这一政策的出台既适应了时代发展的潮流，又为我国民办高等教育这一新生事物的发展提供了政策支持及巨大的发展空间。然而，由于历史形成的原因，我国民办高等教育发展之路将有别于其它国家的发展模式，机遇和挑战并存，将是民办高校发展的显著特征。民办高等教育将面临与国办高校及民办高校间的激烈竞争，使得民办高校在竞争的夹缝中求生存、求发展。同时，我国民办高等教育具有顽强的生命力及竞争力，发展速度也非常迅猛，全国上万人的民办高校已达十多所，呈现出蓬勃向上发展的态势，表现了新生事物的特质，竞争与发展将是一段时期内民办高等教育的主旋律。 尽管民办高校由于竞争关系相对封闭、缺乏交流，但探索前进的步伐一刻也不会停止，民办高校学生管理也在不断开拓创新中逐步成熟起来。搞好民办高校的学生管理，首先得认识民办高校学生相对于国办高校学生的特殊性。 （一）民办高校生源竞争激烈，生源背景复杂，生源素质参差不齐，良莠不分，管理难度大。 （二）民办高校学校与学生的主导关系发生了变化。传统教育者与被教育者的教育关系平衡发生了改变，学生因缴费上学，学生与学校关系变换成了消费者与提供消费者关系，学生摆上消费者顾客的位置，学生心态变化迫使管理方式随之发生变化，学校既是管理者又是服务者。 （三）民办高校学生普遍优越感强、自我意识强。尽管民办高校中贫困生也不在少数，但普遍家庭经济状况相对优越，学生有一定优越感，自我意识较强，自我表现能力强。 （四）民办高校学生尽管不乏佼佼者，但普遍学习基础差，自律能力不强，自觉性较差。学习上的自卑与生活上的优越性交替存在，学生心态变化动荡较大、稳定性差。 （五）民办高校学生业余专长较多，特长发展受到“自考”、“文凭考”应试教育的限制。 凡此种种，是民办高校管理者应当把握的管理“基础”。民办高校学生管理就是在如此基础上进行，过高估计或一蹴而就的想法是不现实的，民办高校学生工作具有艰巨性和长远性。 二、民办高校学生管理思想 在正确认识民办高校学生特点基础上，合理制定民办高校学生管理指导思想对民办高校学生管理工作具有行为指南的作用。 （一）民办高校要把学生管理放在重中之重的位置。民办高校流行一句话：招生工作是生存线，教学质量是生命线。本人认为学生管理是一个基础面。面与线的关系，正如数学所描述的，没有这两条“线”，就无法构成“面”；同样，没有这个基础“面”，就根本画不出这两条“线”，二者相互依存；招生工作完成后，学生管理就显得尤为重要。民办高校学生流动性大，不稳定因素较多，没有学生的基本稳定，其它工作很难开展或实现，抓学生工作首要抓稳定工作，民办高校应始终把学生稳定工作放在首要位置。民办高校与国办高校相比而言，承担风险能力弱，抓住稳定工作，才能谈学生的发展和学校的发展。没有学生的稳定，学校的发展就成了空中楼阁。 （二）树立严格管理的思想。民办高校千差万别、良莠不齐的学生基础，正如一位学生家长所言，民办高校的学生，就象一壶烧了七、八十度的热水，如果再继续添一把柴火，这壶水就开了；如果不再加温，这壶水就会快速冷却至冰点。这句话很生动、很形象、很准确地反映目前我国民办高校学生的状态及发展变化规律，值得民办高校学生工作者深思。民办高校的学生只有严格管理、逐步规范，借助整体优势才能推动学生整体向前移动甚至快步疾跑。相反，就会百孔千疮，再来“堵”治就会困难重重。严格管理思想应该是每一位学生工作者
2020吉林民办大学排名 民办学院简介 民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。 民办高校的学费是公立大学的三到四倍。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。 截至2018年3月4日，全国独立设置民办普通高校470所（含中外合作办学大学11所）。中外合作办学的学院也在民办范畴。 吉林重点民办大学介绍 吉林外国语大学 吉林外国语大学（JilinInternationalStudiesUniversity）简称“吉外”，入选中西部高校基础能力建设工程，是吉林省重点高校、国家教育体制改革试点单位、中国政府奖学金来华留学生接收院校、“孔子学院奖学金”招生资格院校、博士学位授权单位立项建设高校，是全国民办高等教育体制改革示范基地，吉林省应用型高素质外语外事人才培养基地。 1995年，由秦和创办吉林省华侨外国语专修学院；1999年，更名为吉林华桥外语职业学院，纳入国家普通高校招生计划；2003年，更名为吉林华桥外国语学院，升格为本科院校；2017年，成为硕士学位授予单位；2018年更名为吉林外国语大学。 长春财经学院 春财经学院为独立设置的全日制民办普通本科高等学校。2004年1月被教育部确认为独立学院；2014年5月经教育部批准，转设更名为长春财经学院。 学校以经济学和管理学为主要学科门类，兼顾法、文、工等学科协调发展。开设会计学、审计学、财务管理、金融学、金融工程、保险学、投资学、税收学、国际经济与贸易、国际商务、经济学、经济统计学、统计学、工商管理、市场营销、人力资源管理、旅游管理、物流管理、电子商务、信息管理与信息系统、计算机科学与技术、物联网工程、法学、英语、日语共25个本科专业，在校生11000人。 长春光华学院
民办高校学生特点及其管理对策 章明 摘要：民办高校学生的组成，由于其结构成份复杂多样，在政治观念、人生追求、思想道德、组织纪律、求知欲望和自身素质等方面，有着不同于公办高校学生的特点，分析和研究这些特点，在管理思想、管理观念、管理心理、管理重点、管理形式、管理方法、管理策略等方面适应这些特点，有助于提高管理工作的针对性和有效性。 关键词：民办高校学生特点管理对策 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2004）01－0037－04 近些年来，随着国家和各级政府对民办教育鼓励政策和措施的不断出台，各地民办高校蓬勃兴起，推动了我国教育事业的迅猛发展。总体看，民办高校学生的管理是好的。但必须看到：民办高校由于发展时间短，还有很多不够完善的地方。就民办高校学生管理来讲，还没有形成一套针对性很强、行之有效的管理办法。对学生的管理，既是学校管理的重点，也是难点。所以，认真分析民办高校学生的特点，研究和探索管理策略和管理方法，是摆在我们面前的一个共同课题。 一、民办高校学生特点分析 民办高校学生大部分是应届、往届高考生和职高、技校、中专毕业生，甚至有少量的初中生。由于其成份复杂，是一个多样性突出的群体，呈现出明显的特点。 （一）关心时事政治和国家大事，但对深层次问题存在模糊认识。民办高校的学生普遍认同党的路线、方针、政策，关心国家大事，拥护共产党的领导。特别是随着改革开放的不断深入和发展，随着社会主义市场经济的逐步建立和完善，随着我国加入WTO后对传统思想观念的冲击和挑战，促进了学生新思想、新观念的转变，提高了他们的社会责任感和政治参与意识，对社会、对生活充满信心。主要表现在积极要求入党，关心中外关系，对加入WTO、申办奥运、台湾地区“320公投”、载人航天工程等国内外大事都表现出极大的关注。但是，部分学生对国家大事和政治学习兴趣不够浓，加之政治理论基础比较薄弱，缺乏一定政治鉴
2020江苏民办大学排名 民办高校简介 民办高校指的是企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办的高等学校及其他教育机构，其办学层次分专科和本科。 民办高校的学费是公立大学的三到四倍。国家鼓励社会力量举办实施义务教育的教育机构作为国家实施义务教育的补充。国家严格控制社会力量举办高等教育机构。国家对社会力量办学实行办学许可证制度。各级教育行政部门按照规定的审批权限，对批准设立的教育机构发给办学许可证。 截至2018年3月4日，全国独立设置民办普通高校470所（含中外合作办学大学11所）。中外合作办学的学院也在民办范畴。 江苏民办大学介绍 三江学院 三江学院（Sanjiang University），位于南京市，创办于1992年，是经教育部批准的全日制普通本科高校，是江苏省高等教育综合改革实验区、江苏省“建立现代大学制度”项目的试点高校、江苏省硕士学位研究生授权单位建设点。 三江学院校名来历可追溯至1902年的“三江师范学堂”。1992年东南大学、南京大学等高校的四位退休和即将退休的教授、干部发起并创办“三江大学”，1995年4月由原国家教委批准正式建校，2002年2月经国家教育部批准升格为本科高校，定名为“三江学院”。2017年，学校成为江苏省省级硕士立项建设单位。 截止2019年7月，三江学院有5个校区，占地面积共1030.4亩，建筑面积47.47万平方米，教学行政用房约20.75万平方米，学生宿舍面积14.37万平方米，设有13个二级学院、49个本科专业，有专任教师569人，有全日制本科在校生21306人。 无锡太湖学院 无锡太湖学院（Wuxi Taihu University）坐落在江苏省无锡市，是经教育部批准建立的全日制普通本科高校，是江苏省与无锡市重点建设的本科高校，入选教育部-中兴通讯ICT产教融合创新基地合作院校、中美应用技术教育“双百计划”试点高校、中国产学研合作创新示范基地、全国应用型高校创新创业示范校、江苏省平安校园示范高校，为全国新转设本科高校联盟理事长、全国新建本科院校联盟副理事长、全国非营利性高校联盟副主席单位。
2020河南民办大学排名 河南重点民办大学介绍 郑州工商学院 郑州工商学院（Zhengzhou Technology and Business University），位于河南省郑州市，是经教育部批准设立的一所全日制民办普通本科院校。 学校始建于2002年，前身为河南理工大学万方科技学院，是河南理工大学按照新模式，吸纳社会资本所建立的独立学院，在焦作原河南理工大学北校区办学。2009年于郑州新区职教园区设立郑州校区，自此学院分为郑州、焦作两个校区同时办学；2016年经教育部批准，由独立学院转设为民办高校，转设期间学生学籍按“新人新办法、老人老办法”政策执行。原“河南理工大学万方科技学院（焦作校区）”改回“河南理工大学北校区”名称。 据2018年11月学校官网显示，学校位于郑东新区白沙园区，设有工学院、商学院、人文艺术学院三个二级学院。 黄河科技学院 黄河科技学院（HuangheS&TUniversity）位于河南省会郑州，创办于1984年，是经教育部批准成立的一所私立普通本科高校，CDIO工程教育联盟成员单位，全国毕业生就业典型经验高校。 根据2019年8月学校网站信息显示，学校现有四个校区，占地2300多亩，校舍建筑面积100多万平方米，现有教职工1805人，其中专任教师1377人，高级职称的教师占46.48%，青年教师中79.67%具有研究生以上学历，双师双能型教师373人。学校建有河南省院士工作站、博士后研发基地、重点实验室、国际联合实验室、工程技术研究中心、实验教学示范中心等高层次教学科研平台50余个。各科类实验室127个，实验分室410个，校外实训基地224个；教学科研仪器总值3.29亿元；馆藏图书355.6万册。 商丘学院 商丘学院（Shangqiu University）是经国家教育部批准的全日制普通本科院校。 学院筹建于2002年，2005年7月被教育部批准设立成名为河南农业大学华豫学院的独立学院，2011年4月教育部同意河南农业大学华豫学院转设为商丘学院。 截止2019年10月，学校现有两个校区：校本部和开封校区（商丘学院应用科技学院）校本部占地2829.27亩；拥有16个教学单位，开设45个本科专业，
高考就上选校网https://www.doczj.com/doc/4c468988.html, 免费高考试题下载https://www.doczj.com/doc/4c468988.html, 2011 年1月17日，中国校友会网与《21世纪人才报》发布最新《2011中国大学评价研究报告》，其中，北京大学连续4年问鼎“2011中国大学排行榜”榜首，清华大学居第二，浙江大学上升至第三，复旦大学下降一位列第四，南京大学居第五。华中科技大学武昌分校、北京师范大学珠海分校和华中科技大学文华学院居中国独立学院前三甲；北京城市学院、湖南涉外经济学院和南昌理工学院列中国民办大学前三强。今年最引人关注的是，“校友捐赠”首次纳入中国大学评价，引领大学向世界一流大学看齐；大学“造富”能力凸显，有望成为中国大学又一职能，北京大学最盛产“亿万富豪”，蝉联“2011中国造富大学排行榜”榜首，造就79名富豪校友，勇夺“造富摇篮”美誉。 自 2003年起，中国校友会网和《21世纪人才报》已连续第9年发布中国大学评价报告。2011年的最大亮点是首次将“校友捐赠”纳入中国大学评价。中国校友会网大学评价课题组首席专家蔡言厚教授指出，校友是大学最杰出的产品、最得意的佳作、最自豪的财富；“校友捐赠”是欧美世界著名大学的常态，是对大学教育成果的重要检验，已成为评价世界一流大学和检验校长执行力的重要标准。同时，在国家最新“985”工程大学三期评价指标体系中，新增加“学校获得的捐款在学校经费中所占的比例”指标。因此课题组在国内率先将“校友捐赠”纳入中国大学评价，旨在倡导大学树立校友捐赠文化、引导大学更好地以人为本、以教学为根、引导中国大学向世界一流大学看齐。 北京城市学院荣登中国民办大学排行榜榜首 在报告最新公布的2011中国民办大学排名中，北京城市学院高居“中国校友会网2011中国民办大学排行榜”榜首，比去年上升了三个名次；湖南涉外经济学院列第二，南昌理工学院上升至第三名；名列第四和第五的是江西蓝天学院和安徽新华学院，名次较去年有较大变化；仰恩大学列第六，西安欧亚学院第七名，上海建桥学院居第八，名次比去年有较大提升；吉林华桥外国语学院和西安翻译学院分列第九和第十名。 名列“中国校友会网2011中国民办大学排行榜”前二十的其他高校”是上海杉达学院、黄河科技学院、西安外事学院、安徽三联学院、陕西国际商贸学院、浙江树人学院、海口经济学院、郑州科技学院、哈尔滨德强商务学院和宁夏理工学院等。中国校友会网大学评价课题组首席专家蔡言厚教授介绍说，在今年报告中，针对民办大学的评价指标没有太大调整，主要降低一些如学费、本地生源比和固定资产等评价指标的权重，以期望更能体现我国民办大学的办学水平和人才培养的质量。 2010年民办大学媒体关注度上升 结果显示，2010年度在我国民办大学中，有关北京吉利大学的新闻报道最多，有2,250篇，位居“中国校友会网2011中国最受媒体关注民办大学排行榜” 首位；北京城市学院有1,750篇，位居第二；黄河科技学院有1450篇，居第三；上海建桥学院有1400篇，位居第四；海
民办高校学生工作的几点思考 【摘要】民办高校学生工作是一项长远而艰巨的任务，本文结合民办高校学生工作的经验及学生的个性特点，针对民办高校学生工作中遇到的困难,对今后民办高校的学生工作进行几点思考。 【关键词】民办高校学生工作思考
随着民办高校逐步成为我国高等教育的重要组成部分,民办高校学生工作的重要性逐步凸显出来。由于民办高校的办学时间较短,体制和机制与公办高校有所不同,因此民办高校的学生工作多处在探索阶段。 一、民办高校学生工作遇到的困难 1.信息化技术给传统学生工作提供新手段的同时,也带来了挑战。网络是一把双刃剑,一方面为民办高校学生管理工作带来了新的机遇,另一方面也给传统学生管理带来了极大的冲击。首先网络信息的快捷性、丰富性和开放性特点,使得从学校获取知识的权威性受到怀疑。其次,网络的虚拟性、隐蔽性使得网络成为有害信息的滋生地和传播地。有些不良信息使得大学生难以判别和低御,带来比较大的负面影响。 2.社会环境的复杂和不良风气的影响,使学生工作难度增大。现阶段大部学生都是独生子女居多,很多由于家庭教育等方面形成了他们以自我为中心,甚至很多存在逆反心理;同时随着改革开放的深入,部分学生的价值取向发生偏移,理想观念淡薄,讲实惠、追求金钱、贪图享乐思想迅速滋长,加上在人际交往中功利性因素增多,原则性逐步淡化,容易产生不服管的问题。 3.全球化的迅猛发展给民办高校学生工作提出了更高的要求。在全球化趋势中,民办高校在与发达国家高等学校的交流与竞争中,教育体制、教育思想、教育方式都面临新的机遇与挑战。在这种情况下,民办高校学生工作必然与世界先进高校学生管理
工作接轨,带来管理理念和管理方式的变革。 4.民办高校学生工作者的素质有待提高。目前,在民办高校中,专职辅导员自身政治觉悟不够高,许多辅导员都是本科院校的应届毕业生,缺乏相关的经验。此外,辅导员普遍想转岗或成为专业课教师,流动性较大。因此,建立学生教育与管理专业学科,培养学生工作的专业人才是当务之急。 除了上述客观原因外,高校学生的个性特点是影响学生工作的最根本因素。相对公办高校而言,民办高校生源的功底较差,生源的养成习惯和学习基础远远落后于公办院校。具有明显的特点: 1.心理方面。思想上要求独立,但行为上未能独立,在生活与情感上又对家人有过多的信赖。处于这个年龄段的学生,自我中心主义思想比较强,总是认为自己什么都会,不用任何人管理。大多数学生的自尊心很强,倾向于与家长或老师对抗。但实质上,他们还没有具备完全约束自己行为的能力。一旦遇到问题就想逃避,把责任都推到父母或者学校,甚至用一些比较极端的方法来解决。 2.思想政治方面。学生思想活跃与政治道德意识模糊并存。当代高校学生关心国内外大事,但多数浮于表面,政治学习的兴趣无法持久,缺乏政治敏感性和鉴别力。他们能够积极接受新鲜事物,但抵御外界的干扰能力不强,道德是非标准模糊,特别是不少学生对网络中的虚拟世界认识不清,沉溺于网络而不能自拔。
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4c468988.html, 民办高校学生学风问题探析 作者：巫幸兴 来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第19期 摘要民办高校学生的学风问题突现出诸如学习心态不正、学习行为不端等方面的一些共性问题，这需要从加强思想教育、创新制度、严格管理、树立榜样、培育环境和教学相长等方面加以重视和建设。 关键词民办高校学生学风建设 中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）19-0008-02 加强学风建设，创造优良学风，既是高校改革发展的重要内容，也是促进学校发展的重要保证，更是学生学习、人格塑造和成才成长的一项重要内容。 一、学风的基本内涵 学校学风，从一般意义上理解就是学习的精神状态和风气。广义上的学风是指师生员工在长期的教育实践中形成的治学态度和精神风貌，是全体师生群体心理和行为在治学上的表现。狭义上的学风是指学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。大学生学风属于狭义学风。《教育大辞典》定义的学风包括：正确的学习目的和巨大的学习动力；正确的学习态度，如勤奋、严谨、善思、创新等；良好的学习方法和习惯，如理论联系实际、勇于探索进取等。 二、民办高校学生学风存在的主要问题及原因 近年来，随着民办高校发展规模的逐步稳定，民办高校普遍加强了学风建设以提高教学质量，特别是对学生考勤、课堂纪律和考风考纪教育，以及开展以第二课堂促进第一课堂为理念的学生活动方面做了大量的工作。在学风建设上取得一些成效，学生因旷课、作弊受处分的情况大幅减少，学生学习风气有所改善。但是由于民办高校生源素质普遍不如公办院校，特别是学习基础不牢固、学习心态不端正多样化，导致学生学习的自觉性、主动性和学习的效果仍有较大差距。 （一）学生学习心态存在着较大的问题 学习心态是指在学习风气上的一种心理状态，是施行成功素质教育的基础。工作实践表明，激发学生的成功欲不难，但让学生确立健康的学风心态却是一件不容易的事。民办高校学生中，不同程度地存在着一些有悖于成功素质教育本质的学习心态，不利于从根本上改善学风。
浅谈民办高校学生的发展 一、民办高校的利弊 观点一：对于民办大学请摘下您的“有色眼镜” 民办高校的孩子，他们大学毕业以后，由于他们的文凭与国本大学孩子的文凭不在同一个层面上，而中国大部分单位对民办教育缺乏深刻的认识，这样很多单位戴上了有色眼镜，一看是民办大学毕业的，可能来面试的机会都不给。所以民办高校一方面学费要比国办高校高得多，作为校方拿了孩子们的学费，家长希望又这么多。如果孩子就业问题解决不了，我们是愧对他们的。但是社会上认可又有问题。怎么办呢？学校的工作有三块，招生、教学、就业。北京大部分的民办高校把三块的工作割裂开了，招生的时候找招生代表，轰轰烈烈，招来以后在教学这块，在老师队伍的审查上不严格，很多孩子来民办高校以后，退学率很高。 作为学校的领导，在搞好教学工作以后，一定要把人才的需求，也就是企业家资源，把他们请到我们学校里，让学生在校的时间内，就与人才最终的需求方，产生某种联系。让这些企业家从大一、大二就开始关注，这些民办高校学生的发展，了解他们，试用他们，最终吸纳他们。这里有几个好处，一个是给学校发一个聘书，意思是说学校学生毕业的时候，一定会到我们学校招聘。另外，请的企业家都是各行各业的，他们对本行业的介绍，也恰恰能给孩子反馈我假如要在这个有一个良好的发展，应该注意哪些。这是一个良性的循环。第三，
应该让我们的孩子走出去，例如到一些知名的企业，比如百度、谷歌、微软这些大公司参观，让他们在这些到公司找到合适的实习机会。请进来，走出去，这是一个良性的互动。最后，作为民办高校，我们一定要宣传自己。现在这个社会，真的是千里马常有而伯乐不常有，一定要运用各种资源，包括媒体，让社会充分了解我们，才能摆正在这些用人单位和家长心中的地位，民办教育才会有一个良性的发展。 观点二：民办大学与公立大学相比在竞争上是有优势的 在文凭上目前我们有明显的弱势，多数民办院校还没有打响知名度！我们的学生有优点，也有很多不足，所以我们要进行扬长教育。老师培养学生的自信心。 人生有三做：做人、做事、做题。我们应该从这三方面来培养学生。而我们的中学教育，只是教学生一些数理化习题。最重要的做人、做事，由于我们的高考指挥棒的导向偏差，我们的中学教育基本没有考虑。做人、做事的教育，是中学生进入社会最重要的基本素质要求。可是，进了企业以后，就要看谁的眼色好了，谁的情商高了，谁的贡献大了！民办大学的学生的优势就在于有更多的创造力，不束缚于传统的应试教育。 观点三：从教学到育人从实践到就业民办教育事业显光明 民办高校重要性，在于它给社会做了这么两个贡献：第一，对大部分高考没有上线的学生，给了他们体验大学生活的机会，普遍提升了国民素质。第二是给许多国立院校退了休的优秀老教授提供了继续发挥余热的机会，以免这种潜在的社会财富被埋没！
2015-2016年中国专科院校排行榜100强 武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）是我国高等院校中第一个综合性的科学评价研究中心，是集科学研究、人才培养和评价咨询服务于一体的多功能中介性实体机构。中心由武汉大学信息管理学院、教育科学学院、图书馆、计算机中心、图书情报研究所、数学与统计学院等单位有关学科的研究人员组建而成，是一个文理交叉的跨学科重点研究基地。自2004年起，武汉大学中国科学评价研究中心开始按年度连续发布《中国大学及学科专业评价报告》。 日前，中国科学评价研究中心、武汉大学中国教育质量评价中心联合中国科教评价网隆重推出《2015年中国大学及学科专业评价报告》。这是RCCSE连续第12次发布中国大学及学科专业评价结果。这一结果是各种中国大学评价中评价指标最系统全面、评价思想最科学先进、评价方法最合理严谨、评价结果最准确权威的。 本次大学评价的院校对象为国内具有普通高等教育招生资格的院校（不含军事类院校和港澳台地区高校），总计达到2524所，其中含923所普通本科院校（包括134所重点大学，652所一般大学，137所民办本科院校）、279所独立学院、1322所高职高专（包括305所民办高职高专）。本次评价的专业对象共有496个本科专业。 本次评价最终获得了包括中国大学教育地区竞争力排行榜、中国本科院校竞争力总排行榜、中国一流大学竞争力排行榜、中国重点大学竞争力排行榜、中国一般大学竞争力排行榜、中国民办院校竞争力排行榜、中国独立院校竞争力排行榜、中
国高职高专院校竞争力排行榜、中国大学科技创新竞争力排行榜、中国大学人文社会科学创新竞争力排行榜、中国大学分类型竞争力排行榜、中国大学本科教育分学科门类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业类竞争力排行榜、中国大学本科教育分专业竞争力排行榜等14类共594个排行榜。
这是全国的民办高校排名,山东的也在里面. 名次学校名称所在地区办学层次总分办学设施人才培养综合声誉 1 西安外事学院陕西本科100 100 96.29 100 2 湖南涉外经济学院湖南本科96.91 98.3 3 93.56 94.48 3 吉林华桥外国语学院吉林本科96.41 84.17 98.67 96.03 4 黄河科技学院河南本科96.30 82.50 100 94.12 5 西安翻译学院陕西本科93.99 99.01 90.09 88.95 6 三江学院江苏本科92.65 82.33 92.32 96.99 7 北京城市学院北京本科92.51 85.00 93.56 89.92 8 北京吉利大学北京专科91.57 98.58 85.37 90.25 9 西安欧亚学院陕西本科91.55 92.17 89.63 86.97 10 浙江树人学院浙江本科90.34 79.17 91.89 91.11 11 青岛滨海学院山东本科90.34 94.50 85.57 88.91 12 仰恩大学福建本科89.73 74.17 93.49 90.18 13 烟台南山学院山东本科89.53 93.83 83.62 90.91 14 江西蓝天学院江西本科89.42 84.25 86.74 93.91 15 武汉生物工程学院湖北本科89.22 89.67 85.73 89.07 16 西京学院陕西本科89.11 85.83 85.76 93.07 17 长沙医学院湖南本科88.57 91.92 84.09 87.55 18 南昌理工学院江西本科87.92 94.51 81.86 87.12 19 上海建桥学院上海本科87.77 77.83 86.97 93.31 20 黑龙江东方学院黑龙江本科87.71 68.58 91.73 91.91 21 广东培正学院广东本科87.69 87.89 84.09 88.25 22 上海杉达学院上海本科87.68 66.67 94.93 85.91 23 西安培华学院陕西本科85.78 80.92 83.66 88.81 24 西安思源职业学院陕西专科85.26 88.81 79.76 86.91 25 辽宁对外经贸学院辽宁本科83.41 83.91 80.17 83.12 26 广东白云学院广东本科83.02 86.38 78.61 82.32 27 安徽新华学院安徽本科80.84 67.67 81.22 87.91 28 青岛飞洋职业技术学院山东专科75.23 86.30 72.78 59.94 29 宁夏理工学院宁夏本科74.98 54.92 77.68 84.92 30 潍坊科技职业学院山东专科74.57 72.82 80.18 55.14 31 江西服装职业技术学院江西专科74.16 95.27 67.37 59.14 32 北京科技职业学院北京专科71.84 73.44 71.68 63.44 33 武汉商贸职业学院湖北专科70.64 76.58 73.46 49.55 34 青岛恒星职业技术学院山东专科68.15 57.16 75.82 55.14 35 江西大宇职业技术学院江西专科67.44 74.17 62.36 65.93 36 北京科技经营管理学院北京专科67.31 41.44 82.27 53.55 37 齐齐哈尔职业学院黑龙江专科67.12 55.01 65.44 78.92 38 江西渝州科技职业学院江西专科65.47 39.51 78.11 57.94 39 重庆正大软件职业技术学院重庆专科65.42 59.17 61.15 77.56 40 郑州科技职业学院河南专科65.05 53.75 68.95 62.34
全国民办普通高校名单 (截至2005年4月12日) 共239所 序号学校名称主管部门所在地层次 1 北京城市学院北京市教委北京市本科 2 北京科技经营管理学院北京市教委北京市专科 3 北京经济技术职业学院北京市教委北京市专科 4 北京经贸职业学院北京市教委北京市专科 5 燕京华侨职业学院北京市教委北京市专科 6 北京北大方正软件职业技术学院北京市教委北京市专科 7 北京汇佳职业学院北京市教委北京市专科 8 北京锡华国际经贸职业学院北京市教委北京市专科 9 北京科技职业学院北京市教委北京市专科 10 北京培黎职业学院北京市教委北京市专科 11 北京吉利大学北京市教委北京市专科 12 民办天狮职业技术学院天津市教委天津市专科 13 石家庄联合技术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 14 石家庄计算机职业学院河北省教育厅石家庄市专科 15 石家庄影视艺术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 16 邯郸中原外国语职业学院河北省教育厅邯郸市专科 17 石家庄法商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 18 石家庄外语翻译职业学院河北省教育厅石家庄市专科 19 石家庄科技信息职业学院河北省教育厅石家庄市专科 20 保定虎振职业技术学院河北省教育厅保定市专科 21 石家庄外经贸职业学院河北省教育厅石家庄市专科 22 石家庄东方美术职业学院河北省教育厅石家庄市专科 23 河北京都高尔夫职业学院河北省教育厅专科 24 石家庄工商职业学院河北省教育厅石家庄市专科 25 山西华澳商贸职业学院山西省教育厅专科 26 山西信息职业技术学院山西省教育厅专科
27 山西同文外语职业学院山西省教育厅专科 28 山西工商职业学院山西省教育厅专科 29 山西兴华职业学院山西省教育厅太原市专科 30 民办内蒙古丰州学院内蒙古教育厅呼和浩特市专科 31 辽宁对外经贸学院辽宁省教育厅大连市本科 32 大连商务职业学院辽宁省教育厅大连市专科 33 大连艺术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 34 大连东软信息技术职业学院辽宁省教育厅大连市专科 35 锦州商务职业学院辽宁省教育厅锦州市专科 36 辽宁广告职业学院辽宁省教育厅专科 37 吉林华桥外国语学院吉林省教育厅长春市本科 38 吉林对外经贸职业学院吉林省教育厅长春市专科 39 长春东方职业学院吉林省教育厅长春市专科 40 长春信息技术职业学院吉林省教育厅长春市专科 41 黑龙江东方学院黑龙江省教育厅哈尔滨市本科 42 齐齐哈尔职业学院黑龙江省教育厅齐齐哈尔市专科 43 黑龙江北开职业技术学院黑龙江省教育厅专科 44 黑龙江三江美术职业学院黑龙江省教育厅专科 45 哈尔滨华夏计算机职业技术学院黑龙江省教育厅哈尔滨市专科 46 上海杉达学院上海市教委上海市本科 47 上海电影艺术职业学院上海市教委上海市专科 48 上海新侨职业技术学院上海市教委上海市专科 49 上海东海职业技术学院上海市教委上海市专科 50 上海邦德职业技术学院上海市教委上海市专科 51 上海思博职业技术学院上海市教委上海市专科 52 上海欧华职业技术学院上海市教委上海市专科 53 上海中华职业技术学院上海市教委上海市专科 54 上海托普信息技术职业学院上海市教委上海市专科 55 上海建桥职业技术学院上海市教委上海市专科 56 上海东方文化职业学院上海市教委上海市专科 57 上海工商外国语职业学院上海市教委上海市专科 58 上海民远职业技术学院上海市教委上海市专科
民办高校学生管理有效途径的研究 发表时间：2019-12-12T13:48:22.280Z 来源：《科学与技术》2019年第15期作者：杨小荔沈建 [导读] 民办高校的学生管理工作不同于公办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校知名度、增强学校竞争力的重要作用。 摘要：民办高校的学生管理工作不同于公办高校，有其自身的特点。民办高校的学生管理有着维护学校稳定，提高学校知名度、增强学校竞争力的重要作用。研究民办高校的学生管理就要研究民办高校学生的管理基础，民办高校学生工作的指导思想，分析民办高校学生管理工作的难点和矛盾，实事求是地总结民办高校学生工作的经验及维护措施。 关键词：民办高校学生；管理有效途径； 民办高等教育已成为中国高等教育事业的重要组成部分，对于满足人民群众接受高等教育的多样化需求，为国家培养技能型应用人才和复合型人才，促进高等教育发展等都起到了积极的作用。但与之相配套的学生管理工作却相对滞后，成为制约民办高校发展的重要因素。 一、民办高校学生管理难点 1.难于统一思想。我国民办高校发展历史不长，彼此都处于求探索求发展的状态，正在积累经验和总结教训；然而民办高校之间竞争对手关系，相互之间互相封闭，彼此交流太少，尤其是学生工作的管理者和基层辅导员与教师之间交流更是少之又少。探索和发展中突出的问题就是思想难于统一，认识难于一致，在大的层面上“混沌”，导致各学校内部一时缺乏统一共识的思想指导，行为上彼此偏离较远，认识民办院校的学生管理工作职责不清，定位不准确。历史上原因造成公办高校走着与民办高校完全不同的发展道路，生源素质的差别，也难于借鉴。民办高校的高层管理人员大部分来于公办高校，公办高校经验积累很丰富但对于民办高职院校还存在个体差异，如经费方面，公办是国家拨款，民办是自负盈亏，彼此之间的较大差别，很容易造成误解。教育主管部门及领导对民办高校学生管理缺乏现成的经验和条款，加之社会发展变化快，也容易造成政策上的举棋不定，难于形成统一力量。 2.统一思想和分层管理的矛盾难于调和分层管理是划小管理范围，确认责任形式，加强管理的重要措施。同时随着条块分割形式的划分，各单位对责任保护意识的加强又阻碍了统一思想的实施，很容易造成条块分割的矛盾冲突，有时会造成职能部门或系部的“地方保护主义”及各自为政，缺乏协调性，漏洞也不少。有的相互隐瞒，知“情”不报，对给定任务、指标应付了事，降低了工作效率，阻碍了工作效果。加强管理与结构效益、人手不足的矛盾。民办高校经费普遍紧张，人手配备不足，又无现成经验，有很多问题需要研究和调研。诸如，培训辅导员的工作、团的工作、学生会及社团的工作任务很重，需要资料充实和准备，人手不足的矛盾只能满足日常事务，没有时间研究、探讨，缺乏深度，培训职能泛泛而谈，研究能力差。 3.学生管理难度大、要求高与人员结构之间的矛盾。分层次管理除了配置校、院、系强有力管理队伍外，班级管理担子很重。就班级管理队伍而言，民办高校普遍辅导员队伍结构不尽合理，有经验的辅导员不多，且过去管理思想定式已形成，缺少传、帮、带，思想不易统一；年轻辅导员经验不足，过左过右现象较普遍，总体把握不太准确。民办高校强调统一管理，往往采用“一刀切”的管理方式，造成个体差异多样性的矛盾。共性与个性的协调发展的矛盾和冲突，管理者不易驾御和把握。 二、民办高校学生管理有效途径 1.建立信息处理中心。建立一支强有力的领导机构，既能按途径获得准确的信息通道，也能进行正确快速处理，并将处理后的信息及时反馈。要求信息处理中心能统筹学校各部门、各环节，能独立调动协调指挥各环节统一行动，真正做到全校一盘棋，步调一致做好学生工作。学生工作领导者和承担者，能承上启下，对上执行学校决定，对下做好班级管理工作。从政治地位、经济待遇上体现学校对辅导员在学生管理中作用的认同。加大培训力度，特别要从理论水平与实践操作二者结合之中提高管理水平。建立奖优罚劣机制，按月度、按年度从两个层面拉开辅导员工资待遇，提高辅导员工资待遇。 2.正确处理好教与学的关系。任课教师既要教书又要育人，必要时调整教学方法与步调，切忌把公办高校的教学方法照搬照套，实事求是评估学生接受能力。学生听不懂、教学效果不好将直接影响学生稳定，影响到课堂纪律或学生旷课等违纪现象的发生及处理。学校应定期听取教与学双方的反馈意见，并可让双方一起交流讨论。学生入校就要把严格管理的思想贯彻给每一位学生，不能让学生养成不良习惯，特别是一年级学生要彻底杜绝旷课、迟到、打架、盗窃、公开场合谈情说爱、抽烟喝酒、不服从管理等不良习气的漫延，对违反学校制度的人与事要给予坚决处理，对违反校纪够开除的同学，坚决予以清理。严格管理要体现在教育严、管理严上，两方面要结合起来做工作，正确处理“疏”与“堵”的关系，二者相辅相成。牢固树立疏导教育是前提，处理堵塞是必备的保证措施的思想。在严格教育、严格管理的基础上，在学生养成教育具备一定基础，养成行为能够巩固的前提下，学生有明确追求目标，可以充分发挥学生自我管理、自我教育、自我服务的作用，让学生有更多的时间、空间自由发挥，充分锻炼其创造能力，做到“严”、“宽”有度，更利于学生的成才和发展。 3.以思想教育为先导。青年人的思想最活跃，不正确引导也容易变成混乱。学生思想教育是一校、院、班级、全体教职工的思想统一为先导。学生教育的倡导者、发起者在校级层面学校可充分利用党、团组织作用掀起教育的源头，学院对思想教育起着推动和放大的作用，班级是学生思想教育的落脚点。学生思想教育既要强调道德品质和政治思想教育，还要重视良好性格、情绪的培养，提高挫折承受能力和社会适应能力，培养开拓创新精神。班级是学生最好的凝集剂，辅导员是一个班级的主导者，最容易营造良好的氛围，能调节同学之间的关系及 满足不同同学心理及发展的需要。班级要搭建好这一平台，让所有同学有机会、有能力在这一平台表演，自我服务、自我认识、自我教育、自我发展，辅导员扮演一个指导者的角色。原则上一年级学生以班级为主体，不过多参与班级外事务。一年级以后，让更有能力的学生参加校、院学生组织，对下搞好内部管理，充分调动辅导员的积极性，校外学生活动，更加有利于学生干部的锻炼成长，否则根基不牢，基础不扎实，学生只图虑荣心满足，对集体及个人发展非常不利，也容易在学生中造成负面影响。 4.营造良好的校园文化生活氛围。民办高校学生心理上很矛盾，既有片面自我表现个性，又渴望得到认同，喜欢标新立异。在目前民办高校还未广泛得到社会认同的情形下，良好的校园文化生活既能熏陶情操，又能使学生克服自卑增加自信心。因此，民办高校要充分重视学生的文化生活，彻底纠正只讲学习，不顾其余的做法，以文化活动为载体，启动整体学生积极向上的精神动力，以此来团结人、凝聚人、教育人，增强集体荣誉感。丰富多彩的文化生活能为学校的稳定、学生进步、扩大学校的良好影响有非常重大的作用。民办学校应在人、财、物上给学生以更大的支持，使更多学生有机会得到充分的锻炼和熏陶。 当前，民办高校学生管理的难点，主要在于统一思想和分层管理的矛盾，建立行之有效的联系机制等方面入手，从而开创出具有中国特色
民办高校学生管理现状＼问题及对策 民办高校学生管理工作要根据生源特征及其管理特点，针对存在的矛盾和问题，将学生管理工作置于首要位置，树立服务育人、全方位服务和全员服务的管理思想，建立完善的信息管理系统、充分发挥辅导员和学生干部在学生管理中的作用。 标签：民办高校；学生管理；现状；问题；对策 民办高校因为其办学资金来源、学生生源、学生工作的管理及其思想政治教育具有其自身的特色，本文试图以民办高校学生的管理为基础，分析其学生管理工作中存在的问题，探讨民办高校学生管理新的发展方向。 一、我国民办高校产生的背景及其界定 自我国改革开放以来，随着我国人民生活水平的不断提高，人民对教育，知识的不断重视，以及我国大众化教育发展战略的提出，为我国民办教育事业的发展提供了空间和方向。目前，我国的民办高校已达到400多所，其发展面临着机遇，但更多的是挑战欲激烈的竞争环境。求生存、促发展，培养优秀综合性的人才，使其不断追求的目标。民办高校以其顽强的生命力，蓬勃发展，为社会经济的建设与发展培养了一批批优秀的人才。 我国《民办教育促进法》对于民办院校的界定是：国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费，面向社会所创办的学校。从此定义可以得出，我国民办院校必须满足两个必要的条件：第一，其经费来源必须是非国家财政性的；第二，其办学主体需是国家机关以外的主体，即具有非政府性。 二、生源特征及其心理特点 民办院校作为社会人才队伍输出的重要源泉，其与公办高校相比有着自身的特色与优势。第一，由于民办高校与公办高校同时争取学生生源，其社会地位、人们的认可度、学生毕业后的就业率相对于公办高校存在明显的弱势。增加了其生源竞争的激烈性，生源来自不同的家庭背景，不同的素质层面，良莠不分，管理难度大；第二，学校与学生的主导关系发生了变化。学校作为教育事业的主导者，学生知识体系及结构的塑造者。但如今，学校与学生之间成为了消费者与提供消费的关系。第三，民办高校学生大多来自与家庭经济比较优越的家中，自己优越感比较强，具有较强的展现意识。第四，民办院校的学生基本来源于公办院校录取后，不能顺利进入公办院校就读的学生。其知识体系不完善，学习能力较差，自律性不强。学习知识情况与生活上的优越感形成了差别，学生心态变化较大。第五，民办院校的学生一般喜欢参加各类文体活动，往往存在一技之长，但其综合素质不是很高。 三、民办高校学生管理思想
2020湖北民办大学排名 湖北重点民办大学介绍 武昌首义学院 武昌首义学院（Wuchang Shouyi University），位于湖北省武汉市，是由华中科技大学和武汉军威教育投资集团合作兴办，经教育部批准兴办的本科层次的全日制普通高等学校，是中国现代教育发展体系中按照新机制、新模式运行的创新型大学。 学校初名华中科技大学军威学院，2000年8月经国家教育部批准设立，是中国首批独立学院之一，翌年3月更名华中科技大学武昌分校，2015年5月更名为武昌首义学院。武昌首义学院坐落于武昌南湖，校区原为清末陆军第三中学堂，同时又系武昌新军马队、炮队驻扎地，为辛亥革命发源地之一，20世纪初叶国共两党创办的黄埔军校武汉分校即落址于此。 据2020年2月学校官网显示，武昌首义学院占地面积1000余亩，建筑总面积59万平米。设有七个院及基础科学部、思想政治理论课部等。43个本科专业。学校建有67个基础及专业实验室，7个校企共建实验室。图书馆中文纸本图书144万册，电子图书360万册。在校生规模1.4万余人。教职工近千人，其中专任教师780。 文华学院 文华学院是经中华人民共和国教育部批准设立的应用技术类型普通全日制本科学校，由武汉美联地产有限公司举办。 2003年5月，华中科技大学与武汉美联地产有限公司合作举办华中科技大学文华学院；2014年5月16日，更名为文华学院，由独立学院转设为民办普通本科学校。 据2018年11月学校官网显示，学校占地面积1340亩，建筑总面积53.26万平方米；有普通全日制在校学生14000余人，专任教师800余名；设有7个学部，拥有本科专业41个、专科专业7个。 武汉学院 武汉学院（Wuhan College），简称“武院”，地处湖北省省会武汉，是一所由中华人民共和国教育部批准设立的民办普通高等学校，由湖北省教育厅主管，非营利性公益大学，英国皇家特许会计师协会（ICAEW）武汉的授权机考中心，华为首家设立“ICT应用型人才培养基地”的本科院校，湖北省一所一本招生的私立大学，拥有“众创空间”和“双学士学位”教育资格。