谈初中英语课堂教学的创新设计
来源： 作者：黄耀 时间：2009-04-27 点击：
新课改实施以来，英语教师“教教材”的传统教学理念有所改变，“用教材教”的教学思想已吐露新芽。但不容乐观的是英语课堂教学还是出现“穿新鞋，走老路”的现象，特别是不少教师缺乏精心设计教学活动的能力，更不能灵活驾驭、处理教材，把较多的课堂时间放在语言点的传授和语法知识的灌输上。按部就班，枯燥讲解教材内容的方法还相当普遍，尤其是一些农村教师面对“Go for it!”教材教学内容和技能训练多而杂的体系安排，感到前所未有的压力和困惑。其实，按照新课程的要求，创造性地使用教材，创新设计英语课堂教学，能使英语课堂教学大放异彩。本文以“Go for it!”七年级上册Unit 8 When is your birthday？为例，谈谈初中英语课堂教学的创新设计。
一、整体设计单元，灵活编排课时
这是每位教师课堂教学设计时须坚持的首要原则。它的前提是教师要结合新课标的理念，熟悉教材的基本框架、编写体系和教学内容安排，这样才能了解整个单元的教学目标和具体的教学内容，对单元进行整体备课，并结合任教班级学生的英语学习实际水平，设计最佳教案。
1.单元分析
该单元主要通过“谈论生日”这个话题开展语言交际活动，与之相关的内容是正确运用英语中日期的表述方式。该话题贴近生活，通过模拟真实的生活情境，运用该单元主题句型，开展对话表演、调查采访等语言交际活动。
第七单元的基数词学习对该单元Section A序数词的掌握起到了很好的铺垫作用。Section B部分通过各项校园活动进行运用日期的任务来巩固Section A部分知识，并由此引出第九单元看电影的教学。
2.单元课时设计
由于该单元Section A 1a～1c内容涉及的重点新词汇多达16个，尤其是12个月份单词和个别序数词的拼写和顺序会对七年级学生，特别是农村学生造成很大的学习心理压力。如果第一课时也像其他单元一样内容安排较多的话，很多学生并不能当堂熟练运用月份来准确表达生日的对话内容。因此，根据课堂教学实际，笔者对教师习惯的课时安排Period One: Section A 1a～2b; Period Two: Section A 2c～4: Period Three: Section B 1～2c: Period Four: Section B 3a～4、Self Check 3做了如下调整：Period One: Section A 1a～1c; Period Two: Section A 2a～2d：Period Three: Section A 3a～4、Section B 1～2c; Period Four: Section B 3a～4、SelfCheck 3。
这样的课时安排能分散难度，在学生熟练掌握新词汇的基础上再展开有效的语言交际活动，最大程度地减轻学生在学习内容多、难度大的语言材料时可能出现
的学习焦虑和恐惧心理。而且教师对月份和序数词的教学应避免机械、单一、枯燥的教学模式，可以采取像“比速度”“倒背如流”等游戏方法，并增加英文月份缩略词的写法、介绍月份和序数词记忆的窍门和西方国家主要节日日期来激发学生的英语学习兴趣，使学生形成词汇记忆的良好学习策略。
二、灵活调整内容，合理拓展资源
教师要学会科学合理地改编和灵活地取舍教学内容，善于创造性地使用教材，活化并拓展教学资源，拓宽学生语言习得的空间。
1.顺序的调整
Birthday Game是该单元第三课时的内容。教师可以把这一活动作为该课时的热身和复习环节，放在该课时的最前面，并把第一、第二课时教过的语言点通过创设情境融入游戏中，让学生学中乐，三中学。通过教师的示范，帮助学生逐步巩固和掌握如何询问别人年龄的句型表达，并按照年龄或生日从大到小或从小到大进行排序。
2.内容的适当改编
对该单元Section A 3a中三张身份证上的人物和年龄做适当调整。如把John Miller改成学生熟悉的某位中年任课教师，把Tina Johnson改为年龄较大的老太太，并把三个人物设计在PPT课件中。条件允许的话，可把回答学生问题的声像内容插入PPT画面，教师只要点击该人物，就能听到该人物回答的声音，使创设的情境更加真实、有趣。利用所学句型，展开师生，生生互动。
3.资源的合理拓展
越出现有教科书的框架，添加老教材JEFC的语言元素，设置询问西方国家年长妇女年龄的情境，呈现中国学生常犯的跨文化交际错误。这样不仅可拓宽学生的视野，增加新的语言知识，而且可以帮助学生更好地理解、融入语言，加深学生对英汉两种语言文化差异的了解。
三、精心创设情境，充分尊重差异
对Section B 1进行重新处理可以优化教材原有的编排，使语言操练的形式更加丰富合理。假设在杭州读书的美国中学生William Brown最近一段时间比较忙，让学生猜猜他在忙什么。学生在竞猜中可以引出a birthday party, a speech contest, a school trip and basketball game等有关校园活动的词汇，为教学的顺利进行做好铺垫。
在该部分教学中，可以通过PPT展示教材上的卡通图片和每个词组的首字母提示，大部分学生能借助创设的情境口头补全图片下方的关于校园活动内容的词组（见图1）。教师可用英语或肢体语言来解释部分较难单词，然后通过集体跟读和个别纠音的方法让全体学生掌握单词的拼读。然后，将事先从互联网上下载的四张内容与词组相符的真实校园生活图片，让学生按照图片顺序，根据自己的掌握情况，自主选择抄写或默写的方
式写出相应的词组。同一内容图片先后以不同形式呈现，增加学生从大脑中提取信息的机会。自主选择抄写或默写的方式则体现了面向全体，尊重学生个体差异的教学思想。
图1
四、牢牢贴近生活，自然渗透情感
要促进人的全面发展，必须把认知和情感统一起来。教师要善于从情感维度对教学内容进行优化处理，以情生情，以情促知。根据该单元教学内容，可以通过询问下面四个问题，对学生进行亲情教育。这样既可以渗透课外知识，让学生了解父亲节和母亲节的准确日期，又可以顺理成章地达成情感教学目标。
1.Father's Day is________.
A. the second Sunday in May
B. the third Sunday in June
2.Mother's: Dav is________.
A. the second Sunday in May
B. the third Sunday in June
3. Your father's birthday is________.His age is_______.
4. Yore mother's birthday is________.Her age is________.
课堂教学始终是一个动态的、发展的、富有个性化的创造过程。教师应根据学生实际接受能力，在课堂上随时调整原有的教学设计，突出语言的实践性，体现教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的教学理念。只有这样，教师才能最大限度地发挥教材的优势，突破固有的设计思维模式，创造性地开展更有效的各种教学活动。