中国保监会关于史带财产保险股份有限公司筹建湖北分公司
的通知
【法规类别】保险公司
【发文字号】保监筹建[2016]90号
【发布部门】中国保险监督管理委员会
【发布日期】2016.12.08
【实施日期】2016.12.08
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
中国保监会关于史带财产保险股份有限公司筹建湖北分公司的通知
(保监筹建〔2016〕90号)
史带财产保险股份有限公司:
你公司关于设立湖北分公司的请示(史带财险〔2016〕191号)及其补正材料收悉。经审查,现通知如下:
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第9章李达与艾思奇[视频讲解] 9.1 复习笔记 一、李达 1.宣传唯物史观的《现代社会学》 (1)社会形成的根本原因 社会形成的根本原因在于“人类为生活计,不能不取得生活资料。欲为取得生活资料,斯不能不参加社会的生产”,而在生产过程中,人类又不能不“直接间接发生种种生产关系,此等生产关系之错综复合,形成社会之经济构造”。 (2)经济基础与上层建筑 ①李达论述了经济构造即社会基础对上层建筑的决定作用。“社会之基础为经济关系,其上层建筑为政治法制及其意识形态”。从根本上说,人们之生存及活动,必以一定之存在
为前提或条件。 ②李达指出了上层建筑对经济基础的能动的反作用,不过,这种反作用是有限的,“故上层建筑仅能成为经济之量的变化之助因,而不能成为经济之质的变化之主因也”。 (3)生产关系与生产力 ①含义 经济基础又由生产力与生产关系构成。生产关系,即人们在生活资料的生产过程中必然“互相联络而发生一定之关系。惟其有此联络与关系,然后生产物始能完成,始能借交通机关于分配于社会,供给社会消费。故生产关系实包含交通交换分配等一切经济关系”。 ②生产关系与生产力相适应 李达指出,原则上,“生产关系之成立,必与社会的生产力相适应”。这又包括三种情况: a.“生产关系与生产力相适应,则生产力能在生产关系中发展”; b.“倘生产力继续发展至一定程度以上,而生产关系阻碍其发展时,当时之生产关系势必改造,生产力始有发展之余地”; c.“假如一定社会组织内之生产力尚有发展之余地,而人类必欲以一己意志企图颠覆,则生产力不但不能增进,反有衰减之虞”。 ③生产力是决定因素 a.在终极意义上,李达明确肯定生产力是社会发展的决定因素。“社会生活之历程,即物质生产历程,而物质的生产历程,完全受生产技术及生产力之支配”。 b.在物质的生产历程中,精神文化,皆由物质的生产关系中产生,随生产力之发达而发达,随生产关系之变迁而变迁。 c.社会之进步,亦即生产力之进步。此唯物史观的社会本质说之概要也。
武汉大学333教育学综合参考书目及经验分享 (感谢凯程罗老师对本文的有益指导.) 武汉大学,中华人民共和国教育部直属的全国重点大学,中国最著名的名牌大学之一,首批“985工程”和“211工程”重点建设高校,是与法国同行联系最紧密、合作最广泛的中国高校之一。位于中国中部地区最大城市武汉市,其溯源于清朝末期1893年湖广总督张之洞奏请清政府创办的自强学堂(存争议),1913年为六大国立高师之一的国立武昌高等师范学校,1928年正式定名国立武汉大学,是民国四大名校之一。学科覆盖文、史、哲、经、管、法、理、工、农、医、教、艺全部门类,是一所覆盖全学科的综合研究型大学。学校坐拥珞珈山,占地面积5166亩,建筑面积256万平方米,中西合璧的宫殿式建筑群古朴典雅,巍峨壮观,被称为中国最美丽的大学校园。 武汉大学全日制教育硕士招收的有学科教学(英语)、学科教学(语文)、教育管理。 武汉大学全日制教育硕士考试的科目是政治、英语、333教育学综合还有一门专业课。 武汉大学全日制教育硕士333教育学综合的参考书是: 王道俊、郭文安主编:《教育学》,人民教育出版社 孙培青主编:《中国教育史》,华东师范大学出版社 张斌贤主编,王晨副主编:《外国教育史》,教育科学出版社 张大均主编:《教育心理学》,人民教育出版社 陈琦、刘儒德主编:《教育心理学》,高等教育出版社
武汉大学教育学考研成功经验分享 我报考的是武汉大学,学科教学(英语)的专业硕士,我本科是武大英语自考的,自考这几年确实挺辛苦也很心酸的,尤其是别人的冷言嘲讽,所以对我来说,要想摆脱这样的生活,考研是我的必经之路,不仅要考上研究生,还要考上名校的研究生,4年来,我的目标都很明确,因为我知道什么是我真正想要的。可能对于别的一些学生来说,他们考研的目的是为了找到一份心仪的工作,把硕士研究生的文凭作文找工作的一个平台。诚然,我选择考研也有这样的因素,但它并不是全部,充其量只占20%而已。而剩下的80%,我把40%归因于想要证明我自己吧,不仅仅是给那些瞧不起我的人看,更因为要证明给我自己看,要让我自己觉得这么年的努力和付出还有一直相信自己的自信心是正确的也是值得的。然后,我把最后的40%归因于想在武大这样一个有着学术氛围的校园里面学习,想在那里接触更多更优秀的学生和老师,跟随他们一起发展自己,现在看来,我离我的梦想越来越近了,这样的感觉,真好!!! 下面说说我是怎么复习过来的吧。 我是7月份正儿八经开始复习的,之前的几个月都在纠结报考的方向。纠结了大半年,嘿嘿。记得当时我把英语研究生的各个方向的参考书都在图书馆借到了,然后综合我个人的兴趣已经能力,选择了英语教学专业硕士这个方向。这也是我想对考研的学弟学妹们说的话,如果你在纠结考哪个方向的研究生时,不要轻易的就下结论了,最好把这些参考书都翻翻,看看究竟哪个方向最对你的胃口。虽然也要考虑发展前途,但是在这之前难道不是应该考虑怎么对你容易考上的问题吗,呵呵。我个人意见,仅供参考,因为要是复习的内容不对自己的胃口,等复习的过程中特别是后期心里就会很疲惫,这样会没有动力没有冲劲的。
湖北大学行政管理考研专业课参考书目 一、湖北大学行政管理考研专业目录 二、湖北大学行政管理考研参考书目 1、陈振明《公共管理学》中国人民大学出版社2003年版(第二版) 2、陈振明《政策科学》中国人民大学出版社2003年版(第二版) 三、湖北大学行政管理考研复试分数线政治 英语专业一专业二总分50509090345招生专业复试科目考试科目招生人数120401行政管理行政管理综合①101思想政治理论 ②201英语一 ③707公共管理学 ④807政策科学20人
四、湖北大学行政管理专业考研复试经验指导 经验之一:切勿完全放松 根据往年绝大多数学生复试的情况,可以大概了解到参加复试的学生普遍存在准备不充分的问题。究其原因在于两点,一是为了应战初试学生已经耗尽了全部的精力,一旦初试完毕,很难再一鼓作气进行有效的复试准备;二是春节期间走亲访友的很多,考生很难抽出有效的时间进行全面的复试辅导。另外多数学生没有复试经验,即便有心准备也感觉无从下手或者很难有针对性的有效复习。 针对这些情况,易研教育结合历年考研复试辅导经验为大家提供一些指导: 经验之一:切勿完全放松 春节期间应适当养精蓄锐(补充精力和体力)。考研的周期很长,多数同学往往只注重初试,轻视复试,认为只要初试成绩过线了就万事大吉了,这是一种目光短浅的见识,因为目前我们国家的考研人数与日俱增,而教育资源确实有限的,这势必导致考研的报录比逐年降低,也就是说考研的整体难度将增大,而考研培训行业对考研初试的辅导更加有力,这就导致每年过初试分数线的学生可能有所增加,如此以来,复试的难度势必增加,否则就无法将录取人数控制在目标范围内。轻视复试的陈旧观念已经不在适合当前的考研形式,因此请同学们务必重视复试(建议报一个易研教育的考研复试辅导班),春节期间切记不可以逸待劳,初试成绩过关也切勿感觉可以一劳永逸了,从初试
湖北大学外国语学院 学院简介 湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系,1973年开始创办英语专业,是湖北地区最早开办英语专业的三所院校(武汉大学、华中师范大学、湖北大学)之一。1993年开始招收日语专业,是湖北地区继武汉大学之后第2所开办日语专业的高校;2001年法语专业正式招生;2009年翻译专业开始招生,是全国第4批获得翻译本科专业招收资格的高校;2016年葡萄牙语专业首次招生,是目前华中地区唯一开设葡萄牙语专业的高校。 学院现有英语、日语、法语、翻译、葡萄牙语、大学英语部等6个系部。现有在岗专任教师111人,其中教授11人、副教授35人,讲师59人,获国内外博士学位和博士在读的34人。 学院拥有外国语言文学一级学科硕士点(英语语言文学、外国语言学及应用语言学)、课程与教学论(英语)等学术硕士点,以及教育硕士、翻译硕士2个专业硕士学位点。2012年“外国语言文学”被评为湖北省重点培育学科。学院建有校级研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心,以及语言学、外语教育、外国语言与文化、翻译等4个研究所。 教学科研 自2014年来,学院教师共主持各级各类科研、教研项目63项,其中国家级、省部级项目共10项。出版学术著作、译著、教材等49部,发表学术论文147篇;获得湖北大学本科教学成果奖3项,其中1项获得湖北省教学成果二等奖;获得湖北省社会科学优秀成果奖和武汉市社会科学优秀成果奖4项;获得湖北省翻译工作者协会科研成果一等奖3项。 学院有1位教师获得“湖北名师”称号,1位教师获得湖北大学“教学名师”称号,1位教师获得“全国模范教师”荣誉称号,4位教师获选“全国教育硕士专业学位优秀教师”、“全国教育硕士专业学位优秀教学管理者”,1位教师被评为湖北大学“十佳师德标兵”,2位教师获湖北省“十大优秀中青年翻译家”等荣誉,4位青年教师获湖北大学“领航?海华育人奖”,4位教师获评湖北大学“十佳班主任”,4位老师获得湖北大学“本科教学质量优秀奖”,2名教师获得湖北大学“学子心中的魅力青教”等荣誉,3位教师获评湖北省外语翻译大赛优秀指导教师,1位教师获“中译杯”全国口译大赛(英语)湖北赛区优秀指导老师,10多位师在省工会、外教社等组织的省级、全国范围、校级范围内的青年教师教学竞赛中获奖,1个教学团队在全国微课比赛中获奖,1门课程获评全国地方高校UOOC (优课)联盟品牌慕课。 人才培养 学院坚持“厚基础、宽口径、多方向、强能力、高素质”的复合式应用型人才培养目标,坚持“创新精神和实践能力有机统一、科学教育和人文素养有机统一、共同要求和个性发展有机统一”的人才培养原则,坚持“一专多能、一主一辅、一凭多证、全面发展”的人才培养特色,按照“本科为本、应用为先、质量为魂”的发展理念,积极探索“外语+专业方向”、“外语+专业”(双学位)、“双外语”等人才培养模式,逐步形成“立足湖北,服务全国”的格局。 学院秉持开放式办学理念,与美国、英国、澳大利亚、法国、日本等10多个国家和地区的大学或教育机构建立了学术交流与合作关系,先后有60余名教师到国外攻读学位、进修或讲学,常年聘有美、英、日、法等外籍专家教学。日语系、法语系分别与日本早稻
333教育综合考研大纲完整内容 内容来源:凯程考研徐影老师。 333教育综合考试大纲 一、考查目标 全日制攻读教育硕士专业学位入学考试教育综合科目考试内容包括教育学原理、中国教育史、外国教育史和教育心理学四门教育学科基础课程,要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法,并能运用相关理论和方法分析、解决教育实际问题。 二、考试形式与试卷结构 (一)试卷成绩及考试时间 本试卷满分为150分,考试时间为180分钟。 (二)答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 (三)试卷内容结构 各部分内容所占分值为: 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 (四)试卷题型结构 名词解释题:6小题,每小题5分,共30分 简答题: 4小题,每小题10分,共40分 分析论述题:4小题,每小题 20分,共80分 三、考查范围 教育学原理 一、考查目标 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、理解教学、德育、管理等教育活动的任务、过程、原则和方法。 3、能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。 二、考查内容 一、教育学概述 (一)教育学的对象和任务 教育学的研究对象是教育现象和教育问题;教育学的任务是揭示教育规律,探讨教育价值观念和教育艺术,指导教育实践。 (二)教育学的产生和发展 教育学的萌芽、教育学的独立、教育学的发展多样化、教育学的理论深化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论。 二、教育的概念 (一)教育的质的规定性 教育是有目的地培养人的社会活动。有目的地培养人,是教育这一社会现象与其他社会现象的根本区别,是教育的本质特点。 (二)教育的基本要素 教育者、受教育者、教育中介系统等要素的涵义、地位和作用。
湖北大学外国语学校情况简介 湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系,1973年开始创办英语专业,是湖北地区最早开办英语专业的三所院校(武汉大学、华中师范大学、湖北大学)之一。1993年开始招收日语专业,是湖北地区继武汉大学之后第2所开办日语专业的高校;2001年法语专业正式招生; 2009年翻译专业开始招生,是全国第4批获得翻译本科专业招收资格的高校;2016年葡萄牙语专业首次招生,是目前华中地区唯一开设葡萄牙语专业的高校。 学院现有英语、日语、法语、翻译、葡萄牙语、大学英语部等6个系部。现有在岗专任教师111人,其中教授11人、副教授35人,讲师59人,获国内外博士学位和博士在读的34人。 学院拥有外国语言文学一级学科硕士点(英语语言文学、外国语言学及应用语言学)、课程与教学论(英语)等学术硕士点,以及教育硕士、翻译硕士2个专业硕士学位点。2012年“外国语言文学”被评为湖北省重点培育学科。学院建有校级研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心,以及语言学、外语教育、外国语言与文化、翻译等4个研究所。 教学科研 自2014年来,学院教师共主持各级各类科研、教研项目63项,其中国家级、省部级项目共10项。出版学术著作、译著、教材等49部,发表学术论文147篇;获得湖北大学本科教学成果奖3项,其中1项获得湖北省教学成果二等奖;获得湖北省社会科学优秀成果奖和武汉市社会科学优秀成果奖4项;获得湖北省翻译工作者协会科研成果一等奖3项。 学院有1位教师获得“湖北名师”称号,1位教师获得湖北大学“教学名师”称号,1位教师获得“全国模范教师”荣誉称号,4位教师获选“全国教育硕士专业学位优秀教师”、“全国教育硕士专业学位优秀教学管理者”,1位教师被评为湖北大学“十佳师德标兵”,2位教师获湖北省“十大优秀中青年翻译家”等荣誉,4位青年教师获湖北大学“领航?海华育人奖”,4位教师获评湖北大学“十佳班
第八届湖北省高等学校教学成果奖申请简表 推荐学校(盖章):湖北大学成果科类:文学 一、成果主要创新点 1.培养目标创新确立了“四位一体”人才培养目标,制定了创新人才培养方案,树立了“宽知识、厚基础、多方向、强能力、高素质”的人才质量观,建立了多样化的成才评价标准,注重知行合一、学用结合,促进学生个性化发展。 2.课程体系创新以“高素质、强专业、重实践”为三个维度,精心打造创新素质教育、创新专业教育和创新实践教育等三个平台,协调好全人教育与专业教育、语言技能与翻译技能、理论教学与实践教学的关系,促进学生的全面发展。 3.教学资源创新建设了四支高水平的教学团队,开发了系列口笔译规划教材,打造了系列校级精品课程,引进了最先进的计算机辅助翻译设备和T elevic同传实训系统,全面升级了教学资源,引导学生紧跟时代前沿。 4.实践体系创新建设了多层次、全方位学生大实践体系,培养了学生创新实践意识,提高了学生创新实践能力。 二、成果主要内容概述 1.准确定位人才培养目标,提高人才培养规格。“四位一体”的翻译专业创新人才培养目标极大地促进了学生学习“三种知识”,即“翻译知识”、“语言知识”、“百科知识”,养成了“四种素质”,即“道德素质”、“专业素质”、“心理素质”、“综合素质”,增强了“四 1
种创新能力”,即“思辨能力”“语言能力”“跨文化交流能力”“翻译能力”,提升了“实践能力”,即运用知识解决问题的能力,从而促进学生的全面发展. 2. 建设课程体系,发展“三维一体”人才培养平台。 (1)素质课程综合化。通过设置宽泛的科学知识课程、哲学社会科学课程及人文科学课程,培养了学生具备较为广博的人文知识和深厚的人文素养,提高了对知识体系融会贯通的能力,增强了创新思维能力。 (2)专业课程模块化。改造和重新组合原有的课程,设置了翻译技能课程群、语言技能课程群及相关知识课程群。提高口译课程和笔译课程的学分与学时,减少语言技能课程学分与学时,增加相关知识课程学分与学时,有机融合课堂学习与课外自主学习,以提高学生的理论能力、专业能力与实践能力。 (3)实践课程模拟化,充分利用网络信息技术,结合“互联网+”时代特点,在课堂教学中,大力推进口译模拟实战教学、笔译模拟实战教学,并通过网络分享课堂视频录像,共同点评,共同学习。 3. 整合升级教学资源,建设“四块阵地”新平台。 (1)推行“双线进修,教学-科研-实践并重”的指导思想,建设了四支高水平教学团队,出版了多部教材专著译著,主持多项省部级项目,并获国家级省部级校级荣誉。 (2)开发了系列口译、笔译规划教材,得到推广运用。 (3)打造了系列校级精品课程,建设了精品课程网站,实现线上线下、课内课外的良性互动,满足学生不同层次、多元化的需求。 (4)引进了最先进的计算机辅助翻译设备和T elevic同传实训系统,全面提升了教学资源。 4.建设大实践体系,全方位培养学生创新实践意识,提升学生实践能力。 (1)推行了“精英型”与“普及型”、“课外活动与专业学习”相结合的理念,打造口译队、大创团队,同时积极参与地方政府口笔译志愿服务,创新实践出成效。 (2)以“省—市—企”为主线,立足湖北,建设了专业实习基地,搭建了稳定的实践平台。 (3)建设了校内实训平台,为学生创造了模拟和实训环境。 (4)举办了高水平学术活动,鼓励学生聆听学术讲座,参加学科竞赛。 (5)科学管理毕业论文中的研究过程及规范训练,实现了全程指导和监控。 三、成果应用推广情况 学生综合运用能力及专业能力不断增强,就业率接近100%。近年来,学生英语专业四级、八级口试与笔试一次性通过率接近100%。2013年,首届翻译专业学生就业率率为90%,2014年,2015年,2016年分别达到100%。翻译专业学生积极参加国家级、省部级学科竞赛荣获特等奖、一等奖,位列全省各大高校前列。 学生实践创新能力不断增强。翻译专业学生发挥专业特长,积极服务地方社会,多次为省部级以上大型外事活动提供口笔译志愿服务,得到各界人士的高度赞扬。翻译专业大创队完成了多个国家级大学生创业创新项目,荣获优秀等级和良好等级。 课程教学综合体系日益完备。翻译专业课程模块化改革取得成效,“英汉口译”、“英汉笔译”、“同声传译”分别获批校级精品课程。翻译专业建设了口译理论与实践、笔译理论与实践、计算机辅助翻译、演讲与辩论等四个教学团队,多人获得省级表彰,翻译专业教师 2
翻译硕士院校排名介绍 [摘要]翻译硕士是目前高新就业的热门专业,因为其就业范围广泛,收入丰富而受到广大考生的喜欢,马上就到报考时间了,给大家分享翻译硕士院校排名。 第一批: 1.北大招生30名,其中推免20 2.北外英语笔译60名(学制两年)(好像除了翻译基础和汉语百科,会考俄日法德其中一门二外) 3.南开英语口笔译非在职和在职生各招收30名 4.复旦英语笔译30名 5.同济英语笔译德语笔译未列招生人数 6.上海交大英语笔译未列招生人数 7.上外英语笔译35人(下设法律翻译,公/商务笔译,专业编译三个方向)英语口译15人(下设会议口译方向,公/商务口译方向和陪同口译方向)法语口译5人 8.南大英语笔译35人 9.厦大英语口笔译各15人 10.中南大学英语口笔译未列招生人数 11.湖南师范英语口笔译未列招生人数 12.中山英语笔译20人英语口译10人 13.西南大学英语笔译未列招生人数 14.广外英语笔译60人英语口译40人日语笔译20人日语口译10人法语口译10人 其中英语翻译硕士复试参考书目 991|翻译实务(笔译):1、《实用翻译教程(修订版)》,刘季春主编,中山大学出版社,2007年。 2、《英汉翻译基础教程》,冯庆华、穆雷主编,高等教育出版社,2008年。 3、《英语口译教程》,仲伟合主编,高等教育出版社,2007年。 4、《商务英语口译》(第二版),赵军峰主编,高等教育出版社,2009年。 5、有关英语八级考试的书籍,以及英美政治、经济、文化等方面百科知识的书籍 992|面试(含口译):1、《实用翻译教程(修订版)》,刘季春主编,中山大学出版社,2007年。 2、《英汉翻译基础教程》,冯庆华、穆雷主编,高等教育出版社,2008年。 3、《英语口译教程》,仲伟合主编,高等教育出版社,2007年。 4、《商务英语口译》(第二版),赵军峰主编,高等教育出版社,2009年。 5、有关英语八级考试的书籍,以及英美政治、经济、文化等方面百科知识的书籍 15.解放军外国语学院 第二批 1.北京第二外国语学院英语笔译50人日语口译20人 2.首都师范大学英语笔译16人
333教育综合题型解析—博仁解析 全日制教育硕士,全称为全日制教育硕士专业研究生。从2010年开始全国联考,教育硕士初试考试科目为政治、外国语、教育综合、第四科目,毕业颁发学位证和学历证。博仁教育指出,其中,教育综合、第四科目是由招生院校自主命题,报考全日制教育硕士的同学一定要仔细查看招生院校的考试科目,所以各个院校的题型都不相同。下面由博仁教育为大家解读333教育综合试题。 一、从333教育综合题型来看,包括3种类型。 名词解释题:6小题,每小题5分,共30分 简答题:4小题,每小题10分,共40分 分析论述题:4小题,每小题20分,共80分 从以上题型上我们可以看出,333教育综合只考查主观题目,不考查客观题。这些题型也是我们在大学期末考试经常见到的题型,所以,同学们对这种题型并不陌生。在这里,博仁教育建议同学在备考过程中,按照考试题型进行整理笔记,这样就可以在整理的过程中熟悉相关知识点。 二、从各科分值分布来看,333教育综合各科部分所占分值为: 教育学原理约60分 中国教育史约30分 外国教育史约30分 教育心理学约30分 从分值分布上来看,333教育综合满分150分,其中,教育学原理所占比重比较大,其他三科比较均匀,那么在复习各科的时候应该注意以下几点: 1、教育学原理: 教育学原理是非常灵活的一门学科,就大纲要求的知识点来看,从教育学的概念、教育与社会的关系、教育与人的关系等最基本的概念知识,到课程、教学、教师与学生的关系等一些重大的课题都涉及到了。考生在复习教育学原理这门学科时: 一要重视对基本知识点的掌握,打好扎实的基础。 二要关注国家、国际发生的教育新闻和教育热点,如现在我国的新课程改革、流动儿童和留守儿童教育、农村义务教育、学校德育改革、公民道德教育、教师培养与准入制度改革、教师专业化发展、教育经费投入等。要有教育的敏感性。相关的资源很多,如《中国教育报》、《教育文摘周报》等,或教育部网站、中国教育信息网等。 三要关注我国、国家目前学术上的研究热点,如与新课程改革相关的研究、多元文化中的教育发展、教育公平问题、师生关系、教育中的“对话”、教育与国家发展、传统教育与现代教育之争、终身教育与终身学习、科学主义与人文主义、教育惩罚等等。可以获得信息的资源有很多,大家可以看《教育研究》、《教育评论》、《教育学》(人大复印资料)、《高等教育研究》、各高校学报等学术性杂志等。利用好图书馆和中国期刊网、中国知网等。 四要在自己所重点阅读和学习的教材、大纲解析和其它相关资料之外,多做拓展性阅读,包括其他的教材、联合国教科文组织的《学会生存》《教育:财富蕴藏其中》等,特别要强调的是,教育学原理的复习,一定要联系现实生活,要“学以致用”,学会用所学的理论分析现实生活中发生的教育事件,千万不能死记知识。 2、中外教育史 首先,中外教育史包括古今中外所有的教育事件、教育发展脉络、教育人物的思想等,
2019武汉大学外语学院硕士研究生复试录取工作实施细则及复试名单 为切实做好我院2019年硕士研究生复试录取工作,确保复试录取工作的公正、公平、公开和科学选拔的原则,经院务会研究决定,专门成立2019年硕士研究生招生工作领导小组,全面负责学院硕士研究生复试录取工作,并在学院各硕士点分别成立复试小组,组长由学科负责人担任,实行集体负责制。为贯彻落实教育部和学校有关研究生招生工作的精神及政策,特制定本单位的复试录取工作实施细则。 一、复试基本分数线、复试比例及招生指标: 1、各硕士点复试基本分数线 根据我校研究生院规定的基本复试分数线划定原则和本院实际招生指标情况,暂定各硕士点基本复试分数线如下(待国家线公布后,如低于国家线,则调整至国家线):
2、专项计划类考生基本复试分数线 “少数民族高层次骨干人才计划”和“退役大学生士兵计划”复试分数线待国家线公布后,由学校另行公告。 3、招生指标情况 今年我院招生总指标为87人(不含各专项计划),其中学术学位55人,专业学位32人;学术学位已推免41人,拟招14人,专业学位已推免21人,拟招11人。
二、校内外调剂 2019年我院各硕士点均不接收校内外调剂。 三、复试内容 A.学术学位硕士研究生 1.专业课笔试: 考试时间2小时,满分100分。笔试由各硕士点自行命题。 2.综合面试 综合面试考察语种为考生所报考专业对应的语种,考察学生语言运用能力和基本素质。 B.专业学位硕士研究生 1.专业课笔试: 翻译硕士专业课笔试 笔试由硕士点自行命题。考试时间2小时,满分100分。 2.综合面试 综合面试考察语种为英语,考核学生语言运用能力和基本素质。 四、入学考试总评成绩核算 1、成绩核算 入学考试的总评成绩(加权后的初试成绩与复试成绩之和)和复试综合成绩均为百分制。复试综合成绩不合格者不予录取(不低于60分为合格,下同)。同等学力、成人教育应届本科毕业生及复试时尚未取得本科毕业证书的自考和网络教
外语学院全体教师简介 外语学院共有教师十四名,共同主持学院内的所有课程。教师们的个人简介如下: 牛健常务副院长,教授 英国利物浦大学应用语言学硕士,香港理工大学应用语言学博士,现兼任2006-2010年教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会秘书长。主要研究兴趣包括英语教学、英语测试、远程开放教育、高等职业教育。主编《新思维英语阅读》、《英语语法》教材,参与编制《开放英语》、《点击职业英语》等多部英语教材。在国际、国内学术刊物上发表论文数十篇,2005年获第十九届亚洲开放大学协会(AAOU)年会最佳论文银奖,这是大陆学者首次获得该奖。 刘占荣副院长,副教授 主持课程 必修课:跨文化交际、综合英语(1)、综合英语(3) 选修课:英语国家概况(1)、英语国家概况(2) 联系方式 Email: 电话:010- 文字教材 《新思维综合英语》系列教材,主持编写,中央广播电视大学出版社出版; 《护理英语》,主编,高等教育出版社出版; 《开放英语2》、《开放英语5》,参与编写,中央广播电视大学出版社出版。 网络资源 主持设计“新思维综合英语”系列课的网络课程 “新思维综合英语1”的地址 ; “新思维综合英语2”的地址 ; 教学博客“新思维综合英语学习交流网” ; 英语助学网站“英语大本赢” 研究兴趣 远程英语教学(English Language Teaching (ELT) in Open and Distance Education);远程英语教学资源的建设(ELT curriculum design and syllabus development);教学支持服务(ELT teacher and learner support);计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning);网络学习资源的开发与设计。 刘黛琳教授 现任教育部高职高专英语类专业教学指导委员会主任委员,北京市民讲外语活动组委会
2018年湖北大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版) 一、名词解释(5×6) 1.教育目的 2.教育制度 3.孔子 4.蔡元培 5.有效教学 6.学习动机 二、简答题(10×4) 1.人本主义心理学。 2.教育心理学。 3.教育学的研究对象和研究任务。
4.欧洲新教育运动。 三、论述题(20×4) 1.影响人的发展的基本因素。2.什么是教育?教育的质的规定性?3.杜威“学校即社会”含义及意义。4.陶行知“生活教育理论”述评。
2018年湖北大学333教育综合[专业硕士]考研真题(回忆版)及详解 一、名词解释(5×6) 1.教育目的 答:教育目的是指教育要达到的预期效果,反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。狭义的教育目的特指一定社会为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。广义的教育目的是指对教育活动具有指向性作用的目的领域,含有不同层次预期实现的目标系列。它不仅标示着一定社会对教育培养人的要求,也标示着教育活动的方向和目标,是教育活动的出发点和归宿。广义教育目的各层次的目标有上下位次之分,从上到下依次为:教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等。 2.教育制度 答:教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则,是一个国家在一定历史条件下形成的教育体系,及为保证该体系的正常运行而确立的种种规范。它包括相互联系的两个基本方面:一是各级各类教育机构与组织的体系;二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则,如各种各样的教育法律、规则、条例等。教育制度有广义和狭义之分。广义的教育制度是指国民教育制度,是一个国家为实现其国民教育目的,从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关制度。狭义的教育制度是指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。 3.孔子
备考的时候唯一心愿就是上岸之后也可以写一篇经验贴,来和学弟学妹们分享这一年多的复习经验和教训。 我在去年这个时候也跟大家要一样在网上找着各种各样的复习经验贴,给我的帮助也很多,所以希望我的经验也可以给你们带来一定帮助,但是每个人的学习方法和习惯都不相同,所以大家还是要多借鉴别人的经验,然后找到适合自己的学习方法,并且坚持到底! 时间确实很快,痛也快乐着吧。 我准备考研的时间也许不是很长,希望大家不要学我,毕竟考研的竞争压力是越来越大,提前准备还是有优势的,另外就是时间线只针对本人,大家可以结合实际制定自己的考研规划。 在开始的时候我还是要说一个老生常谈的话题,就是你要想明白自己为什么要考研,想明白这一点是至关重要的。如果你是靠自我驱动,是有坚定的信心发自内心的想要考上研究生,就可以减少不必要的内心煎熬,在复习的过程中知道自己不断的靠近自己的梦想。 好了说了一些鸡汤,下面咱们说一下正经东西吧,本文三大部分:英语+政治+专业课,字数比较多,文末分享了真题和资料,大家可自行下载。 一、湖北大学公共管理的初试科目为: (101)思想政治理论、(201)英语一、(707)公共管理学、(807)政策科学 二、(707)公共管理学参考书目为: 《公共管理学》,王乐夫,中国人民大学出版社,2008年。 三、(807)政策科学参考书目为:
1.《公共政策分析》(第二版),陈庆云,北京大学出版社,2011年。 关于英语复习的建议 考研英语复习建议:一定要多做真题,通过对真题的讲解和练习,在不断做题的过程中,对相关知识进行查漏补缺。对于自己不熟练的题型,加强训练,总结做题技巧,达到准确快速解题的目的。 虽然准备的时间早但因为各种事情耽误了很长时间,真正复习是从暑假开始的,暑假学习时间充分,是复习备考的黄金期,一定要充分利用,必须集中学习,要攻克阅读,完形,翻译,新题型!大家一定要在这个时间段猛搞学习。 在这一阶段的英语复习需要背单词,做阅读(每篇阅读最多不超过20分钟),并且要做到超精读。无论你单词背的多么熟,依然要继续背单词,不能停。 真题是木糖英语的真题手译,把阅读真题争取做三遍,做到没有一个词不认识,没有一个句子不懂,能理解文章的主旨,每道题目选项分析透彻。 完型填空的考察重点就是词汇辨析,逻辑关系,固定搭配和语法等。完型一般放在最后一步做,所以时间有限,不需要把文章通读一遍,只要把握首句,即文章的中心大意,不要脱节文章主题意思即可。 做题的时候多联系理解上下文,精读空格所在句,根据前后的已知信息寻找相关的线索去选择合适的单词,所以建议大家练习完形填空要注重思路和寻找文章的线索。另外,要注重固定搭配与常见词组,完型填空常常和搭配有关系,平常应当多积累一些固定搭配,在考试的时候就能节省更多时间,而且记忆词组和搭配在作文、阅读、翻译中也起很大帮助。完形填空一共20题,练习时尽量控制在20分钟内完成。 翻译考查在准确理解的基础上,按照英语语法结构拆分长难句,准确、通顺
分组发言 第1组(七教113):外语教师知识基础与建构过程研究(1) 主持人:陈晓茹、许悦婷 序号题目作者单位 1 Understanding the current state of university EFL teachers’ classroom-based assessment literacy 许悦婷 广东外语外贸大学英语教 育学院 2 如何运用PCK策略建构外语教师的专业 知识——在广东都市、城镇和农村地区 开展的实证研究报告 朱晓燕华南师范大学外文学院 3 In-service College English teacher’s cognition of listening instruction and classroom practices 李方秀广东海洋大学 4 A Washback Study on Metacognitive Journal Assessment in an Educational Psychology Course for Pre-Service Teachers of English as a Foreign Language 徐蔚上海外国语大学教育学院 5 浅析民族地区中学英语教师的素质发 展 宗谨 马娜娜 陕西师范大学外国语学院 6 高校英语教师多元识读教学能力现状 研究 张艺琼 广东外语外贸大学英语教 育学院 7 高中英语教师专业知识结构分析—— 基于相关教育要素的视角 陈柏华 吴月文 宁波大学教师教育学院英 语教育系 8 Tensions in Teachers’ Conceptions of Research: Insights from College English Teaching in China 刘熠东北大学 9 关于四位新手外语教师学习过程的叙 事探究 崔琳琳首都师范大学 10 地方院校外语教师跨文化能力调查研 究 徐继宁济宁学院大学外语部 11 从社会文化视角探讨职前教师信念变 化轨迹 李庆 新西兰奥克兰大学应用语 言研究系 12 从实然走向应然——新手外语教师学 科教学知识建构 南华广西科技大学外国语学院 13 教育实习场域中的学生教师实践性知 识发展——一项多例个案研究 胡新建北京师范大学外文学院 14 Saying as a Bridge between Knowing 武和平西北师范大学
育明考研考博培训中心官网:https://www.doczj.com/doc/4515318278.html, 2020-2021年湖北大学行政管理考研真题及考研复试参考书 育明教育大印老师 2019年10月10日星期日 一、2020年行政管理考研复试参考书 清华北大人大北师大北航南开中山武大复旦等院校行政管理考研复试越来越趋向于考察热点问题,尤其是政策热点问题,比如产业政策争论、垃圾分类、放管服改革等,所以,大家一定要多看一些热点方面的参考书,如下所示: 《公共管理学》,李国正,首都师范大学出版社,2018年版; 《公共政策分析》,李国正,首都师范大学出版社,2019年版; 《公共管理学:考点热点与真题解析》,首都师范大学出版社,2020年版;《公共政策分析:考点热点与真题解析》,首都师范大学出版社,2020年版;二、2021年行政管理考研参考书湖北大 学 101思想政治理论 201英语一 707公共管理学 807政策科学 707 公共管理学《公共管理学》(第二版),陈振明,中国人民大学出版社,2003年版;《公共管理学:考点热点与真题解析》,首都师范大学出版社,2020年版;《公共政策分析:考点热点与真题解析》,首都师范大学出版社,2020年版; 807政策科学《政策科学》(第二版),陈振明,中国人民大学出版社,2003年版。 三、2021年行政管理考研参考书笔记 政策失真现象是指政策执行及其结果与政策目标、政策内容不相符合的问题。政策失真的四种表现形式: (1)政策表面化:是指在政策执行中做表面文章,政策内容难以真正落实。 (2)政策扩大化:是指突破政策界限,扩大执行范围,歪曲政策目标。 (3)政策缺损:是指一个完整的政策在执行时,只有部分落实,其余被遗弃 (4)政策曲解:是指制作成在执行过程中被换入表面上与原政策一致,而事实上背离原政策精神的内容。
研途宝考研http: 若爱,请深爱;若弃,请彻底。考研切忌三天打鱼,两天晒网,复习必须 稳扎稳打,步步为营,没有所谓的捷径可以走。 首先,作为一个考研的过来人,我深深的明白学弟学妹复习时盲目的心情,不知道怎么看书,需要怎么选参考书,怎么进行复习规划等等,考研时我也看到了许多学长学姐的经验贴,现在我也把自己一些心得分享给大家,希望能帮助到有需要的人,接下来我切入主题,简单的从下面几点谈一下333 教育 综合的复习心得。 PS: 我不敢说自己的复习方法有多好,大家能从我这里得到一点点启发就很高兴了。 一、试题考察 1、333教育综合其实是四门课,教育学原理(约60 分)、中国教育史(约30分)、外国教育史(约30分)、教育心理学(约30 分),属于文科性科目,多半为记忆。其命题采用统一的大纲,但是每个学校自行出题,所以考研时各个学校的试卷都是不一样的,犹如各省的高考卷。在这四门课中,看分数就知道教育学原理考的最多,因此大家一定要对教育学原理的每个章节都要好好学习,千万不要抱侥幸心理,毕竟教育学原题的每一个章节都可以出题,个人建议对教育学原理学到融会贯通。 2、试卷题型结构(考试只有三种题型)部分学校例外 名词解释题:6小题,每小题5 分,共30分 简答题:4 小题,每小题10分,共40分 分析论述题:4小题,每小题20 分,共80 分 —仝.rn -+? 二、参考用书 前言: 很多学弟学妹可能都特别关心333 教育综合到底要不要买学校给的那六本教材,那我可以很负责的告诉你们,根本用不到,买了教材就是既浪费时间有浪费金钱,每一本
教材都是500 多页,一共3000多页,你们哪有时间仔细阅读,这一遍过去得多少时间我们暂且不论,就说一遍过去你能把握住书里面的重点吗?而且就算复习很久还是把握不好重点,白白浪费了很多时间。研究生考试是应试教育,考察的不是你学习的有多认真,而是要你能得高分,至于怎么得高分稍后涉及,市面上有很多辅导机构对教材进行了解析,然后浓缩为了一本应试解析,方便我们来学习,我个人觉得还是很好的,毕竟专业团队经过多年的研究和实践,思考方式比我们成熟的多了,书写的用语也更符合阅卷老师欣赏观,我考研时机构总结的书,看了他们的333 强化视频,背了考前必背题(背诵阶段优选品)。 用书: 文章最后要是能添加图片就好了) 1、全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲及指南教育委员会编写 各校333 命题 研途宝考研http: 2、333 教育综合应试解析(徐影主编)这本书写的有点墨迹,把所有题都当做论述题来写了,个人不太喜欢,但是用来初期学习也不错。 3、333 教育考前必背题---这本书是杀手锏,有了它,考研就成功了一半。(用来背诵)---------- 333 教育综合一定要背,不背自己编,肯定不及格。(背诵 要用技巧) 4、报考学校333 历年真题以及各个学校的真题汇编———真题的作用不用 我说了吧,你连自己要考啥都不知道,你觉得自己还能考上吗? 5、至于学校开出的六本书教材,完全没必要买,从考试的角度来说,作用几乎为0。(此处只针对333,311 的同学请忽略)其他专业课也一样,一般学校给的参考书都不太靠谱,还得自己买其他书作为补充。 6、学长学姐笔记问题(选择时要慎重,市场很乱) 三、复习顺序及重点
湖北大学 2014年湖北大学333教育综合真题 一、名词解释 1、科举考试制度 2、教育管理体制 二、简答题 1、直接经验和间接经验的关系 2、结合实际谈谈新时代的教育要具备什么样的素质,孟子和荀子思想的异同 三、论述题 1、终身教育对当今教育改革的影响 2、什么是校长负责制,校长对学校管理行使哪些权利 3、结合实际,谈谈怎么样提高和加强我国中小学教学质量
一、名词解释 1、科举制 2、壬子癸丑学制 3、课程 4、中世纪大学 5、自然实验法 6、最近发展区 二、简答题 1、孔子教育文献 2、人文主义特征 3、启蒙教育 4、我国近代教会学校 5、教育要素及其相互作用 三、论述 1、新增材料分析题,包含两小问一问十分: 材料中教师违反哪些德育原则;教师应有怎样的学生观 材料讲述一个老师动不动打骂学生,语言羞辱学生 2、考的好家长给奖励考不好打骂惩罚,分析利弊 3、个人本位论、社会本位论、两观点激烈对立,分析对人成长有何重大意义
一、名词解释 1、六艺 2、学习策略 3、学习动机 4、京师大学堂 5、文艺复兴 6、狭义教育 二、简答题 1、教育的相对独立性 2、德育发展规律 3、皮亚杰的认知四阶段 三、论述题 1、陶行知的“生活即教育”理论 2、终身教育理论
一、名词解释 1、教育 2、教育目的 3、陶行知 4、洋务学堂 5、同伴关系 6、皮亚杰 二、简答 1、什么是教育学 2、什么是苏格拉底法 3、什么是心理教育学 4、攻击性行为的含义 三、论述题 1、常见的教育学研究方法有哪些? 2、教育活动三要素 3、述评蔡元培的北大改革 4、杜威“学校即社会"的含义及意义
湖北大学外国语学院 湖北大学外国语学院前身为武汉师范学院外语系,1973年开始创办英语专业,是湖北地区最 早开办英语专业的三所院校(、、)之一。1993年开始招收日语专业,是湖北地区继武汉大 学之后第2所开办日语专业的高校;2001年法语专业正式招生;2009年翻译专业开始招生,是全国第4批获得翻译本科专业招收资格的高校;2016年葡萄牙语专业首次招生,是目前华 中地区唯一开设葡萄牙语专业的高校。 [1] 中文名湖北大学外国语学院 创建时间1973年 前身武汉师范学院外语系 地址湖北省武汉市武昌区友谊大道368号现任校长谢红星 湖北大学外国语学院简介 学科实力日益增强学院现有、日语、法语和部四个系部,设有英语专业(英语教育方向+商务 英语方向)、翻译专业、日语专业、法语专业四个专业,拥有英语语言文学、外国语言学及应用语言学、课程与教学论(英语)等3个硕士点和教育硕士(英语)专业学位点,建有校级 研究基地——应用语言学和翻译研究中心、日本研究中心。英语语言文学和外国语言学及应 用语言学为校级重点学科,英语专业为校级品牌专业,“基础英语”为湖北省优质课程和校级 精品课程,“大学英语”为湖北省精品课程,“英语阅读”、“英汉口译”、“高级英语”、“语言学”等课程被评为校级精品课程,“翻译理论与实践”为校级优质课程。 师资水平不断提升学院现有在岗专任教师93人,其中具有高级职称者35人,占教师总人数 的34%;中级职称者45人,占43%;获国内外博士学位和博士在读的有12人,占教师总人 数的12%;获硕士学位的教师59人,占总人数的57%。一支年龄、学历、职称结构比较合 理的教师队伍已经形成。学院坚持开门办学,与美国、英国、澳大利亚、法国、日本等10多个国家和地区的大学或教育机构建立了学术交流与合作关系,先后有30余名教师到国外攻读学位、进修或讲学,还常年聘有英、日、法外籍专家。2000年以来,学院教师共主持或参与 各级各类科研和教研项目67项,其中国家、省、部级项目共28项,出版学术著作、译著、 教材及教学参考书63部,发表学术论文500余篇。 办学条件明显改善学院拥有良好的办学条件,教学场所布局合理,现有多媒体语言实验室、 视听室、自主学习中心、同传实验室等25间,地面卫星接收系统1套,专用教室面积达