第一章高校教师职业概述
【考核要点】高校教师职业的专业性；高校教师职业的道德性P31。
第一节高等教育事业概述
1、高等教育概念的基本点。P5
建立在中等教育基础之上；具有学术性、专业性和职业性。高等教育的本质特点是具有学术性。2、高等教育的本质特点。P5
高等教育与基础教育、职业教育相比，最本质的特点是其学术教育的特点。
3、高等教育的基本任务。
高等教育的基本任务是人才培养、科学研究、社会服务和文明传承。
4、高等教育的道德性。 P14
高等学校在本质上是一种道德组织
5、高校教师劳动的特点。
第一，教师职业在社会劳动上属于精神文化的范畴，不同于人类社会的物质生活、物质生产、物质劳动。
第二，教师职业在经济学上是一种公共经济现象。其劳动成果是一种公共产品，在社会效益上属于公益性事业的范畴。
第三，教师职业在社会劳动性质上，不仅是精神的、公共的，而且是个性化的。
第四，教师职业还有一个鲜明的特点，就是伦理性或道德性。
6、高校教师职业的专业定位。
高校教师职业的专业定位：
从职业性质看：教师是一种专业人员，高校教师是专业技术人员。
将高校教师定位为一名专业人员。主要有以下几个原因：
（1）高等教育的首要特点是学术性，这需要教师具有专门的知识和技术，并时刻进行专业训练，获得专业成长。
（2）从职业发展的角度上看，其发展目标必然是“专业”职业。
（3）教师的成长需要一个专业化的进程，而其成长目标必然就是“专业人士”。
7、高校教师职业的道德性。P31
第二章高校教师职业道德概述
【考核要点】职业道德的概念P35；高校教师职业道德的内涵及基本内容P37-40；高校教师职业道德的作用P43-47；高校教师职业道德发展的科学理念及境界。
重点复习内容
1、高校教师职业道德的基本内容。P37-40
1)高校教师教书育人的道德
2）高校教师学术研究的道德
3）高校教师社会服务的道德
4）高校教师人际交往的道德
2、高校教师职业道德的特殊属性。P41
高校教师职业道德的特殊属性：
1、先进性
2、示范性
3、教育性
3、高校教师职业道德的特点。
特殊性、先进性、示范性、教育性、继承性和时代性、奉献性
4、教师职业道德的重要功能
教师职业道德的重要功能：
对教育对象，教师职业道德有教育功能；
对教师集团，教师职业道德有调节功能；
对教师自身，教师职业道德有修养功能；
对社会发展，教师职业道德有促进功能。
5、教师生涯的可持续发展
教师的可持续发展内含着教师发展的现代性、终身性、开放性、生态性、生活性、创造性和生成性*（不断超越自我）
6、教师道德人格的职业境界。
视教师工作为职业，为谋生的手段；对工作尽职尽责；获得教师职业的稳定感、安全感。职业境界是刚刚上岗的新教师职业道德水平的最低境界
7、教师道德人格的事业境界。
视教师工作为事业、发展的手段；全身心投入，潜心钻研；获得教师职业的满足感、成功感
8、教师道德人格的志业境界
视教师工作为志业，为人生的目的而非手段；随心所欲而不逾矩；获得教师职业的神圣感、幸福感-------------------------------------------------------------------------------------
优美应该是作为教师道德人格的最高境界。
教师道德人格的特点是：人格与师格的统一；较高的格位水平。
一般来说，可以将教师的道德人格分为表美道美两个纬度。表美是教师道德人格的外在表现，即教师的外在形象之美。道美：师表美的精神内涵或内在方面，是教师人格的精神方面，即教师的精神美。
教师主体实现道美与表美的统一，即风格美。会有这样的状态出现：崇高：道美成分高于表美。学生可以感受到教师的道美，也同时感受到形象表达上的“拙”与“讷”；优美：灵巧的风格，庖丁解牛式的风格，所谓“文质彬彬”；喜剧：表美胜于道美时，教师人格的现象上就体现出一种对于道德生活的“夸张”，即喜剧。这三种状态中，最值得欣赏和阅读的就是优美状态。
因此，优美确实应该是作为教师道德人格的最高境界。
第三章高校教师职业道德的原则
【考核要点】师德的公益性原则、公正性原则、人道主义原则、主体性原则的内涵及依据。
重点复习内容
1、高校教师的职业道德原则
●公益性原则
●公正性原则
●人道主义原则
●主体性原则
●教师职业的仁慈和教师职业的良心
2、师德公益性原则对教师提出的具体要求。
师德的公益性原则的内涵：指高校教师在履行自己岗位职责的过程中，要以公共利益为旨趣，不得以私利为目的。
对教师提出的具体要求：
●有造福于人类的胸怀志向，
●有忠诚于国家和民族的情操和品质，
●有服务于社会和民众的责任感、义务感，
●有服从和服务于学校培养目标的大局意识，
●有与教师群体同舟共济的写作精神，
●有全心全意关爱和服务于学生的态度和行为。
依据：
1、“公益性”是高校组织的特殊属性
高校组织的“公益性”，不仅是外在的法律规定，而且是高校组织的内在品质，是高校教育性、学术性、服务性的内在要求。
2、“公益性”是高校教师劳动的本质特征
?教师劳动的目的是为了公共的利益，具有公益性。
?教师劳动的手段具有公共性
公益性是教师职业劳动本质的固有属性，是师德原则确定的重要依据之一。
3、“公益性”是高校教育产品对教师职业道德的客观要求
?首先，作为高校教育活动对象的产品---学生的价值追求，具有公益性。
?其次，作为高校教师从事科研活动对象的科研成果也具有公益性的客观要求。
?第三，教师从事社会服务活动的对象，也负载着服从和服务于公益的属性。
3、师德公正性原则的内涵及依据、对教师提出的具体要求。
●师德公正性原则的内涵：
遵守教师职业道德的公正原则，就是要求教师树立正确的教育公正观，转变传统的教育思想观念，在教育教学目的的制定、教育教学内容和方法的设计、教育教学过程的实施以及教育教学评价的进行等一系列教育教学活动的实践中，自觉贯彻教育公正的原则，自觉培养自己的公正品质，以自己的公正品质，培养和造就学生的公正品质，以达到促进每一个学生全面、和谐、可持续发展的目的。
●师德公正性原则对教师提出的具体要求：
教师公正：教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。主要内容包括：反身性公正、同侪性公正和对象性公正。
对象性公正要求教师在教学活动中对学生持民主与尊重的态度；对不同性别、年龄、出身、智力、个性、相貌以及关系密切程度不同的学生能够做到一视同仁、同等对待，不以个人的私利和好恶作标准。
教师职业道德的公正原则中的对象性公正要求恰恰与“师道尊严”这句古训不相符，在新时代的今天，应该摒弃。
●师德公正性原则的依据：
1、教师的教育公正是现代民主政治对教育发展的客观要求
2、教师的教育公正是学校组织核心价值观对教师职业劳动的客观要求
3、教师的教育公正是教师为新确立的重要资源
4、教师的教育公正是促进学生健康发展的重要教育力量
4、教育公正的平等性原则。
教师职业道德的公正性的原则，要求教师要坚持对学生一视同仁、平等相待。这被称为教育公正的平等性原则
5、教育公正的差异性原则。
要求教师要因材施教，坚持个性化的教育教学原则，即主张教师要设法使每个学生都能得到适合于自己个性和智力独特发展的教育。这被称为教育公正的差异性原则。
6、师德主体性原则的具体要求。
●师德主体性原则的内涵：
第一，在教师的职业活动中，要把学生当作主体，要尊重学生的主体地位和作用，要把学生看成是与自己一样具有同等人格尊严的人，设法调动学生主动参与教育过程，主动进行自我教育的积极性、自觉性和创造性，把学习、成长和发展的主动权交给学生。
第二，教师在职业生涯实践中，在师德修养过程中，具有主体的地位、价值、意义和作用。
第三，提示教师在注重提升自身主体地位、发挥自身主体作用的同时，不要忘记自己的同行、同事以及学校的领导也是主体，注重与教师群体、学校的领导以及校园生活中所有的人，建立起科学、合理、和谐、融洽的主体之间的关系，在尊重自己的人格、权力、地位和作用的同时，也要尊重他人的人格、权力、地位和作用，以构建和谐教师文化，和谐校园文化，使高校成为人的天地、人的家园。
第四，教师要把教育实践看作是师生主体的意义和价值生成和实现的过程。
●师德主体性原则的依据：
1、师德主体性原则的确立是教师群体师德建设的客观要求
2、师德主体性原则的确立是教师个体职业生涯发展的内在需要
3、师德主体性原则的确立是坚持教育主体性原则的需要
7、师德人道主义原则的依据
●师德人道主义原则的内涵：
教育人道主义是教育者在教育教学以及管理过程中调节各种道德关系所必须遵守的最基本的伦理原则。它以马克思主义的世界观和历史观为方法论的基础，是人道主义道德精神中所蕴含的那些恒常性的理想与普遍原则在教育领域中的具体体现和运用。
●师德人道主义原则的依据：
1、遵守教育人道主义原则是教育本质的内在要求
2、奉行教育人道主义原则是坚守大学理念的精神的必要基础
3、践履教育人道主义原则是教师合格与否的最基本尺度
4、贯彻教育人道主义原则是受教育者成长发展的客观需要
第四章高校教师教书育人的道德
【考核要点】教书育人是高校教师的根本任务；高校教师教书育人的道德规范；高校教师教书育人的德性发展和美德境界。
重点复习内容
1、高校教师教书育人的道德规范。
“教书育人”就是指教师在传授科学文化知识的过程中，努力做到全面育人，促进学生整体素质获得全面、和谐、健康发展的过程。
高校教师教书育人的道德规范：
●依法执教、廉洁从教
●热爱学生、诲人不倦
●以身作则、为人师表
●严谨治学、探索规律
一、依法执教、廉洁从教
1、依法执教、廉洁从教的道德意义
（1）依法执教的道德意义
首先，是教师贯彻教育方针，执行教育教学计划，认真完成教学工作任务的要求。
其次，是保障教书育人迈向正确政治方向的必然要求。
第三，是教师不断提高自身思想政治觉悟和教学业务水平的需要。
（2）廉洁从教的道德意义
首先，廉洁是教书育人的人格前提
其次，廉洁是教师“育人”的品德基础。
2、依法执教、廉洁从教的道德要求
（1）依法执教的基本要求
第一，高校教师要模范地遵守宪法及其他各种法律、法规。
第二，高校教师要依法进行教育教学活动。
第三，高校教师要不断地提高自身的思想道德水平和教育教学水平。
（2）廉政从教的基本要求
第一，高校教师要深明大义，不取非法之义利。
第二，高校教师要廉洁自律，洁身自好。
第三，高校教师要公正从教，以廉明维护教育公正。
依法治教、廉洁从教的基本要求：
模范地遵守各种法律法规、依法进行教育教学活动。不取非法之义利；洁身自好；公正从教。
二、热爱学生、诲人不倦
1、热爱学生、诲人不倦的道德意义
（1）是教师实现教书育人的前提
（2）是教师教书育人应该具有的职业情感
（3）是激励教师献身教书育人事业的不竭动力
2、热爱学生、诲人不倦的道德要求
（1）要关心学生，观察了解学生
（2）要尊重学生，鼓励信任学生
（3）要严格要求，疏导管理学生
（4）要循循善诱、耐心指导学生
三、以身作则、为人师表
1、以身作则、为人师表的道德意义
（1）是教师职业示范性的应有之义
（2）是教育对象特殊性的内在要求
（3）是教育教学规律性的外在表现
四、严谨治学、探索规律
1、严谨治学、探索规律的道德意义
（1）严谨治学的道德意义：
首先，是高校教师完成教学工作的需要。
其次，是高校教师育人工作的需要。
严谨教学：一是指教师要认真完成教学任务，以负责的态度对待教学；二是指教师要以严谨的态度把教育和教学当做一门科学来对待，提高教育教学和科研的水平。
（2）探索规律的道德意义：
首先，是教师教书育人的必要前提。
其次，是教师教书育人所必需的实践过程
2、以身作则、为人师表的道德要求。
（1）坚定政治思想的引领者
（2）高尚道德情操的示范者
（3）良好作风的垂范者
3、严谨治学、探寻规律的道德要求。
要树立良好的学风
要刻苦钻研业务，一丝不苟地对待教育教学工作
要不断改革创新，推动教学改革
4、高校教师教书育人的德性发展。
教师德性:是指教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在精神品质，是一种习惯与欲求正当之物并选择正当行为去获得的个人品质。
●高校教师教书育人的德性发展
1、高校教师教书育人的德性发展的条件
前提条件：良好的社会环境
必要条件：良好的教育环境
内在动力：教师自身的主观因素
2、高校教师教书育人的德性发展的要求
要求教师从培养学生的逻辑理性转向培养学生的伦理理性
要求教师从对学生知识的拓展转向对学生生命的创生
要求教师要实现从主客对立的师生关系转向相互提升的师生关系
要求教师的专业发展不断从片面发展转向完整发展
●高校教师教书育人的德性境界：
求生之有我境界：最低层次的，以自我的功利为目的。
执迷之忘我境界：以圣洁的道德为核心，虽高尚，但存在自我压抑否定，具有不可持续性。
超越之升华境界：完整的、更高层次的，也包含教师自身的生命发展
●高校教师教书育人的美德境界
执迷之忘我境界
超越之升华境界
第五章高校教师学术研究的道德
【考核要点】高校教师“学术人”的角色、功能及作用；高校教师学术研究道德规范的内涵，高校教师学术研究道德规范的内容；高校教师学术研究的德性价值。
1、高校教师学术研究的道德规范。
学术研究的道德规范是指“从事学术型研究活动的主体，在进行创造性研究活动的整个过程中，处理个人与他人、个人与社会、个人与自然之间的关系时所应遵循的原则和规范。
高校教师学术研究道德规范的内容：
一、追求真理、学术至上
1、献身学术
2、持之以恒
二、严谨求实，学术诚信
1、严谨治学
2、实事求是
3、诚信第一
三、勇于探索，学术创新
1、敢于创新
2、勇于探索
3、注重继承
4、理性怀疑
四、团结协作，学术民主
1、相互协作
2、公平竞争
协作是为了整体的生存和发展，竞争则是为了个体或局部的生存和发展，二者相互矛盾，又相互统一。在公平竞争基础上的相互协作，是一种目标明确的合作，它能使协作更有效率，更富有成果。
2、高校教师“学术人”的角色、功能和作用
高校教师“学术人”的角色、功能和作用
高校教师“学术人”的角色：
教书育人是高校教师的基本职责，这是无可厚非的。但是，作为高校教师，不能仅仅成为已有知识的“传声筒”，不能仅仅做照本宣科的“教书匠”，而是要进行学术研究，进行知识创新，做一个“学术人”。学术人的角色本为决定了高校教师应将学术研究作为基本工作，高校教师的这一职责既是高等学校的社会职能所赋予的，亦是当今社会发展所要求的。
高校教师“学术人”的功能：
众所周知，高等学校有三大社会职能：教书育人、学术研究和社会服务。其中，教书育人是基本职能，学术研究是重要职能，社会服务则是从学术研究这一职能中衍生出来的第三职能。而三者之间以学术研究为中心展开的，主要表现在：教师的学术研究成果能够为教学提供知识支持，研究中的学术思想、思维方式、知识深度和广度、创新能力和治学态度，对学生成才都具有很大的影响力，同时又能促进社会服务，为社会服务提供动力和基础。一言以蔽之，学术研究在高等学校的发展中具有举足轻重的作用。
高校教师“学术人”的作用：
大学的任务是一方面向学生传授知识，同时要进行学术研究。科学研究是大学教学活动中不可分离的一部分，甚至本身就是大学教育活动意义之所在。只有在共同的研究中，教师的教与学生的学才能真正结合起来，达到既发展科学，又培养科学人才的目的。
高校教师“学术人”角色的必要性：
高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究。
3、高校教师学术研究的德性价值P133
1、德性升华了人格的境界
2、德性提升了人生的价值
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 怎么看待论文署名的“搭便车”现象:
(1）学术道德规范的必要性：高等教育的重要职责之一：学术研究、教师生涯发展的重要方面：学术研究
（2）学术研究道德规范的内容是：追求真理，学术至上；严谨求实，学术诚信；勇于探索、学术创新；团结协作、学术民主
第六章高校教师社会服务的道德
【考核要点】高校教师社会服务的内涵、类型；高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范；高校教师处理校内尽职与校外服务关系的原则。
1、高校教师社会服务的内涵、类型。P146
高校教师社会服务的内涵：
高校教师社会服务是对“服务”一词的双重限定，即社会的、高校教师的服务。高校教师社会服务是随高校社会职能的演化而产生的，是指高校教师为了满足社会的某些期待和需要，以教学和科学研究为依托，借助自身的专业特长和智能潜力，有目的有计划地向社会提供的服务。
高校教师社会服务的的类型:
高校教师的社会服务因其依据及内容的不同，可以分为多种不同类型：
依据服务领域的不同可分为：智力支持、信息咨询、技术转让、自主转化
依据公益程度的不同可分为：交换服务、义务服务、自主转化
依据提供服务方式的不同可分为：物质型服务和精神型服务
依据服务主客体之间关系的不同可分为：直接服务和间接服务
2、高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范。P151
一、利益交换中的道德规范
1、诚实守信
规则诚信和美德诚信为一体。
规则诚信：指对社会服务承诺及机制的维护。
美德诚信：指高校教师在践行社会服务承诺机制的过程中，要最大限度地实现社会对自身的期许，满足社会的需求。
2、义利兼顾
（1）树立正确的义利观（2）合法取得经济收入
合法取得经济收入的基本原则：
坚持适度原则
坚持正当性原则
诚实守信原则、
踏实勤奋、吃苦耐劳，防止投机取巧
二、义务履行中的道德规范
1、遵纪守法
（1）在为政府提供政策服务中药尊重和遵守行政法
（2）在为市场主体提供科技服务时要遵守经济法
（3）在从事其他社会服务的过程中也要遵守相关的法律制度
2、承担责任
高校教师社会服务的道德责任主要体现
要对自己的行为负道德的责任
要对自己社会服务行为的后果负道德上的责任
可能承担的责任：
直接责任
间接责任
三、奉献取向中的道德规范
1、造福人类
2、追求公益
3、维护正义
四、校内职责与校外服务关系的道德规范
1、以服务校内为主
高校教师服务社会并不是其校内的本职工作，不能与校内的教学科研发生冲突，不能因为社会服务影响校内正常的本职工作。
2、正确处理利益冲突
高校教师处理校内职责与校外服务关系的原则：以服务校内为主、正确处理利益冲突。
3、高校教师社会服务的德性价值。P163
社会服务丰富了教师的德性世界
社会服务完善了教师的道德人格
社会服务提高了教师的人生价值
4、高校教师处理校内尽职与校外服务的关系。P162
高校教师应以服务校内为主。高校教师服务社会并不是其校内的本职工作，不能与校内的教学科研发生冲突，不能因为社会服务影响校内正常的本职工作。
高校教师一定要分清主次，正确处理本职与兼职的关系，坚持以服务校内为主的原则，在从事社会服务时，不应影响学校正常的教学科研工作。
第七章高校教师人际交往的道德
【考核要点】高校教师人际交往的内涵、类型；高校教师人际交往的重要性；高校教师人际交往中的道德规范。
高校教师人际交往的内涵
人际交往是人类社会普遍存在的一种社会现象，由于学校是培养人的场所，充满着教育性的活动，因此对于教师而言，在人际交往方面存在着明显的特殊性。其中，高校教师的人际交往又有其特殊性的一面。高校教师，是在高等学校中从事教育教学工作的专业人员，是直接与各教育群体接触的独立个体。在教育的过程中，教师既需要掌握基本的交往道德规范，又需要了解这一阶段各相关群体的特点，采取适当的调整，做出合乎情理的道德选择，实现教育中人际交往的顺畅，为教育意义的产生提供可能。具体而言，高校教师人际交往具有教育规范性和复杂性的特点。
高校教师人际交往的重要性
1、高校教师在人际交往中实现职业目的
2、高校教师在人际交往中获得职业幸福
3、高校教师在人际交往中推进职业发展
1、高校教师主要涉及的人际交往类型。P172
1、教师与学生的交往：是高校教师人际交往基本和主要内容，最突出的特点是教育性。
2、教师间的交往以及教师与领导间的交往：是学校内部的交往，目标是：共同努力推动学校整体培养目标的实现和发展
3、教师与社会之间的交往：是学校之外的交往，是教学改革和发展之必需
2、高校教师与学生交往的道德规范。P176
1、尊重信任学生
2、理解接纳学生
3、严格要求学生
4、公正对待学生
3、高校教师与教师交往的道德规范P183
1、融于集体，荣在集体
2、尊重互敬，平等互谅
3、取长补短，竞争共进
4、高校教师与领导交往的道德规范P185
1、服从支持领导
2、理解支持领导
3、配合协助领导
第八章高校教师职业道德修养
【考核要点】高校教师职业道德修养的方法和途径；高校教师职业美德工夫“觉解”的阶段。
1、高校教师职业道德修养的意义。P198
1、是高校加强师德整体建设的需要
2、是高校教师个体专业发展的需要
3、高校教师服务对象——学生成长和发展的需要
2、高校教师职业道德美德修养的工夫。P209
高校教师进行职业道德修养，旨在获得高尚师德、达致崇高师德境界。借鉴冯友兰先生的工夫说，高校教师若期盼早日达致较高职业道德修养境界并长期处于此种境界，应在致知中获得某种觉解，以“敬”守之，坚持在教育教学实践、社会实践中以此觉解行动。并按照柯尔伯格的道德发展理论，把高校教师职业道德修养视为一个由道德认识、道德情感、道德意志到道德行为觉解程度不断深入的过程。
3、高校教师职业美德工夫的“觉解”阶段。P210
高校教师美德工夫“觉解”的四阶段
1、形成正确的职业道德认识
2、陶冶炽热的职业道德情感
（1）热爱学生（2）钟爱本职工作
3、磨炼坚韧的职业道德意志
（1）勇敢（2）自制力（3）果断性（4）坚持性
4、强化规范的职业道德行为
（1）责任感（2）规范性
4、高校教师职业道德修养的方法：慎独。P205
慎独：是道德修养的具体方法，修养的至高境界
慎独的意思是最隐蔽、显微的事情，最能显现出一个人的本质和灵魂，真正品德高尚的人在独处、无人监督时，也小心谨慎，不做不道德的事情。对于教师而言，慎独意味着教师不受时间、空间的变化而始终能够自觉的秉持教师职业道德规范和原则行事，从点滴小事情中严格要求自己，自尊、自爱、自律，不做任何不道德的事情。
致知与践履、内省与慎独两者结合是师德修养的根本途径。
第九章高校教师职业道德建设的热点问题
【考核要点】高等教育市场化、国际化、大众化对高校教师师德提出的新要求，高校教师在高等教育市场化、国际化、大众化背景下角色的嬗变；高校教师在高等教育市场化、国际化、
大众化背景下应该遵循的师德规范。
1、高等教育市场化对高等教育的影响。P220
1、功利化对高等教育的影响
功利化指各高等教育机构或其代理人轻视高等教育“育人、科研和服务社会”的本质、功能和目的，去追求其物质利益的最大化。
功利化对我国高等教育的影响主要体现在两个方面：（1）价值观的功利化（2）专业设置和学科建设的功利化
2、资源配置市场化对我国高等教育的影响
教育资源配置方式市场化指教育资源以市场配置为主，以国家宏观调控为辅
影响：
（1）办学主体多元化
（2）利益主体多元化
（3）人才培养模式和规格多元化
双重属性：公益性与产业属性
2、高等教育市场化对高校教师职业道德提出的新要求。P222-224
（1）克服功利化倾向，恪守公益性原则
（2）转变传统角色，树立服务意识
（3）树立竞争观念，发扬合作精神
3、高等教育国际化的内涵。P225-226
是指教育对经济全球化得直接反应，指高等教育跨国界、跨民族、跨文化的交流与合作，以及一个国家面向世界发展本国高等教育的思想理论和开展相互交流与合作，实行开放、创新的教育模式。高等教育国际化至少包括以下几方面的内涵：
（1）教育的“地球村”意识
（2）教育的开放意识
（3）教育资源共享与教育信息交互意识，这是从技术上解决国际化的实际问题。
（4）开放式、创新型的素质教育（基本走向）
4、高等教育国际化对高校教师职业道德提出的新要求。P230-233
高等教育国际化对高校教师职业道德提出了以下几方面的新要求：
（1）遵守政治纪律，坚持四项基本原则
（2）更新传统教育理念，吸收国际先进文化
（3）增强教学反思能力，培养自主创新精神
5、高等教育大众化对高等教育的影响P236-237
民主化是高等教育大众化的核心内涵，是衡量一个社会文明程度的标识、一个社会的人民享受民主成果程度的标识
高等教育大众化是教育民主化要求的结果
教育民主化是指公民依法享有平等的受教育的权利包括：
（1）平等的受教育权利
（2）公平的教育机会
（3）师生关系的民主化
（4）教育决策与管理的民主
6、高等教育大众化对高校教师职业道德提出的新要求P238-240
（1）尊重学生的民主权利，贯彻公正、公平原则
（2）关注学生个性差异，因材施教、诲人不倦
（3）重视学生自主发展，培养学生主体精神
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结合公益性原则，对市场化大背景下的高校教师职业道德建设的认识：
公益性原则反映了高等学校的基本职能属性。
市场化对高等教育以及高校教师都产生了一定的影响，如功利化等。
面对市场化的影响，高校教师应该：恪守公益性原则，塑造高校教师的美德
高校教师在高等教育市场化背景下角色的嬗变：
教育资源配置方式的市场化导致教育领域自由交易关系的出现。在自由交易关系下，高校教师与学生及家长之间不再是命令者与服从者、绝对权威与无条件的顺从者、支配者与被支配者、控制者与被控制者的关系，而是一种全新的自由交易和平等主体的关系。
这就要求作为高等学校代理人的高校教师，必须树立服务的理念。这种服务，即包括为学生的服务也包括为教育的服务。
这就要求高校教师树立一种全新的教育服务的理念；树立一种“用户第一”，也就是“学生第一”的服务观，想方设法地提高教育服务的质量和品味，满足教育消费者的需要。
高校教师服务意识的树立，要求其必须做到：第一，从以自己的主观愿望出发转变为以学生的客观需要出发。第二，从学生学习的指令者转变为学生学习的辅助者与引导者。
面对国际化的国际趋势，如何更好地体会“教师有祖国，教学有纪律”？
在高等教育国际化的进程中，教师的思想政治工作是学校思想政治工作的重要组成部分，高校教师有责任自觉加强政治纪律建设，坚持四项基本原则，维护民族国家的独立主权和国家利益。
学术无禁区、科学无国界。在学术和科学研究的过程中，高校教师具有充分的学术和科学研究的自主权和自由权。作为一名学者和科学家，高校教师可以任意选择用任何人创设的研究方法，去研究任何国家、任何时代的任何问题。但在教书育人的过程中，高校教师却要始终牢记一位人民教师的神圣职责，热爱祖国、热爱人民，忠诚于人民的教育事业，以培养具有本民族优秀思想品质的人才、弘扬本民族优良传统文化和推进社会进步为己任。这无疑要求高校教师要把个人的成长和命运同中国特色社会主义建设、同中华民族伟大复兴的历史使命紧密地联系在一起，这就是“教师有祖国，教学有纪律”的真实涵义所在。
使命·人格·爱心 老师们，你们理解"学高为师，身正为范"吗？这是来自于学术水平与道德情操的完美统一，这是社会对我们“人类灵魂工程师”提出的基本要求。下面我想从“五个一”说起： 一、要有一个正确的定位 今天的教育，就是明天的科技，后天的经济。今天的教师应该定位在"过去与未来之间的环节，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代接班人之间的中介"。振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师，社会赋予了这一职业的高度的责任感和荣誉感，我们教师不单是谋生的一种岗位，更是关系到整个国家，民族，社会兴旺发达的重要角色。要不然怎么整天自豪地说"教师这个职业--太阳底下最光辉的事业"。 二、要有一个正确的理念 理念，是与时俱进的，适应时代要求的新理念。归结起来有以下五条： (1)教育要面向全体学生； (2)教育要关注学生全面和谐的发展； (3)教育要注意学生的可持续发展； (4)教育要尊重学生的个体差异和自主发展；承认个体的差异，承认学生暂时的后进。对后进生更要有爱的付出，爱一个好生并不难，因为他本身就讨人喜欢，爱一个“问题学生”这才是我们的重大考验，这是教师的天职。爱那些成绩优秀的学生，家庭条件优越的学生，思想品德优良的学生；也要爱那些学习上有困难的学生，家庭条件差的学生，思想行为暂时偏差的学生。而恰恰是他们更需要教师的关爱。（5）教育要培养和促进学生的创新精神。 三、要有一身过硬的本领 一个理想教师的知识结构界定了三个方面的内容：(1)广泛深厚的文化科学
基础知识；(2)扎实精深的专业学科知识；(3)全面准确的教育学知识和心理学知识。这就是要求教师不但对所教课程有精深的认识，还应有广博的知识。 今天当老师，论及文化科学和专业知识时，我们每一个人首先扪心自问：我在念中学时，念大学时是优秀毕业生？还是一般生？甚至通过补考，勉勉强强拿到一张大学毕业文凭呢？在起跑线上客观存在的"巨大"差异性就要求我们不断再学习、再提高。更何况，时代在发展，知识在"爆炸"，即便原来是一位成绩优异的毕业生踏上工作岗位后也会碰到许多新问题，而且不断会碰到新问题。面对二十一世纪，创业社会的到来，网络通讯技术的发展，更使传统的教育和学习模式面临着严峻的挑战。千万不要：语文教师词语贫乏，不会写工作小结；数学教师不会算思考题；音乐教师不会乐器，体育老师不会打球，美术老师不会画画。所以，重视终身学习，的确是今天我们教师能走在时代前列的必不可少的前提。 今天当老师，也要努力提高自己的组织管理能力、教学能力、育人能力、交际能力、创新能力。特别是努力推进素质教育的时候，我们的教育加大了开放力度，教室的面积已不再是原来的平方米。关键要记住：我是教师！教师是有不同于一般人的特殊要求。 四、要有一颗平常人的心 今天当老师，对心理的要求已凸现。其效果不仅仅对自已，而且会潜移默化地影响着学生。"平常人的心"，就是要正确地对待自己，愉快地接纳自己；正确地对待别人，真诚地理解别人；正确地对待成绩，积极地投入事业；正确地对待挫折，勇敢地接受挑战；正确地对待名利，泰然地淡泊名利等等。这种良好的心理素养在当今复杂的社会环境中对老师来说尤为重要。 五、要有一个健康的身体 健康的身体是今天当老师的必备素质。为了事业，为了家庭，为了自己，请保重身体。教师的辛劳是众所周知的，特别是我们许多中青年教师，上有老，下有小，在学校里又往往是骨干力量"冲锋陷阵"，"敢挑重担"，繁重的工作确实以健康的身体作保证。试想一下，如果一位教师事业心强，师德修养好,水平高,
新世纪教师职业道德修养
《新世纪教师职业道德修养》强化复习题 一、单项选择题 1、调节教师人际关系的润滑剂是：D A、道德评价 B、道德水准 C、道德理想 D、教师职业道德 2、属于思想建设和属于精神文明的是：B A、法制 B、德治 C、专制 D、人治 3、人们由一定的经济关系决定的，依靠社会舆论、传统伦理习惯和人的内心信念来维系，表现为人们共同遵守的社会意识和行为规范的总和是指：B A、美德 B、道德 C、师德 D、德育 4、道德是一种自觉地维护社会秩序的心理倾向和行为准则，只能通过自己“修炼”，因此具有：C A、利他性 B、示范性 C、内省性 D、强迫性 5、热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，这体现了新时期教师职业道德规范内容中的：C A、为人师表 B、热爱学生 C、爱岗敬业 D、团结协作 6、教师必须系统掌握某一学科的知识，体现了教师知识结构具有：B
A、基础性 B、系统性 C、全面性 D、创新性 7、规定教师有“制止有害于学生的行为” 的义务是：A A、《教师法》 B、《教育法》 C、《未成年人保护法》 D、《宪法》 8、教师应关心爱护学生，尊重学生的人格尊严，是《教师法》规定中A A、第五条 B、第十五条 C、第二十五条 D、第三十五条 9、新时期教师职业道德规范的核心内容是：C A是实践“三个代表” B、科学发展观 C、为人民服务 D、无私奉献 10、我国《宪法》第四十六条规定，公民享有：C A、人生自由权 B、生命健康权 C、受教育权 D、名誉权 11、教师故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件是侵犯了学生的：D A、生命健康权 B、受教育权 C、名誉权 D、隐私权 12、有关公民的道德品质、生活作风及其他素质的社会评价是公民的：B A、隐私 B、名誉 C、形象 D、待遇 13、教学活动中客观存在着的具有普遍性、稳定性和必然性的联系，它反映着教学内部的各种关系间的本质联系叫：C
XX教师职业道德考核个人总结 为提高我校教师的职业道德水平，努力造就忠诚党的教育事业，以热爱学生，教书育人为核心，健全考核机制，为铸造一支让人民满意的教师队伍，我校以依法执教、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、严谨治学为主要内容;。下面是小编分享的个人总结范文，欢迎大家阅读！ 教师职业道德考核个人总结一作为一名教师，本人能认真参加学校组织的政治学习，积极响应党的号召，坚决执行党的方针、政策，忠于人民的教育事业，模范遵守《中小学教师职业道德规范》，爱岗敬业，关心集体，乐于助人。在工作上兢兢业业，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。现在本人对这一学期师德方面的表现总结如下： 1、在政治思想方面，本人长期坚持学习，努力提高自身的思想政治素质，学习《教育法》、《教师法》，按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，奉公守法，遵守社会公德。作为一个教师，我能忠诚于党与人民的教育视野，做到为人师表。 2、在教育教学过程中，不断丰富自身学识，努力提高
自身能力、业务水平，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，并与家长相互探究如何使学生发展的办法、措施。在教育教学过程中，利用思想政治学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。 3、做一个理念新的教师，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学办法。在语文课上，我把语文知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。 在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，
关于教师职业道德的演讲稿3篇 关于教师职业道德的演讲稿篇1 各位领导各位老师： 大家好! 有人说：“我们教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是的，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的情感唱出我心中最美的颂歌——我爱我的教师职业，我衷情党的教育事业。 三尺讲台上学识渊博的老师是我学生时代七彩梦中最靓丽的风景，我曾用浪漫的情怀去设计美好的未来，用火一样的热情去描绘绚丽的事业，可当我真正走上工作岗位以后，我切实体会到了教师平凡而琐屑的生活，体会到了工作的艰辛和巨大的压力。我苦恼、迷茫、动摇，但领导的谆谆教诲激励着我，周围同事们的工作精神感化着我、震撼着我，他们像春蚕，象蜡烛，无怨无悔地用自己的青春和生命来捍卫这个职业的神圣。 而今，我谛听着自己踩踏的足音，摇摇晃晃地在从教这条路上已走了五年，我被自己周围的人感动着：我喜欢走在路上，听学生们远远地面带微笑叫我“老师”;我喜欢登上讲台，看台下几十双期待和信任的目光;我喜欢拿起粉笔，为年轻的学子导航，为他们开启智慧之门，帮他们点燃理想之灯。而他们也在影响着我，他们丰富着我的生活，他们美丽着我的人生，他们让我更深的感
受到教师这个职业的幸福。 几年来，风风雨雨，酸甜苦辣，为人师者的种种滋味尝遍过后，我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业。作为一名教师，我爱我的学生，爱学生，是教师的天职。哪位学生病了，我就给他关怀和安慰;哪位学生生活有困难，我都想方设法解决;无论谁思想上有疙瘩，我都愿意帮助解开;无论谁有了点滴的进步，我都要送去一声鼓励，送去一片挚爱。 我本是一个极平常的人，因为做了一名教师，我的人生才有了不平常的意义。看看我们的身边，青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔;中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上;老教师如一头黄牛埋头苦干而不知疲倦。许许多多动人的事迹在激励和鞭策着我!他们就这样默默地、毫无怨言地辛勤耕耘着“半亩方塘”，坚守在三尺讲台。 我爱我的事业。古人云：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人”，我庆幸命运赐给了我这个职业。无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，都应该无愧于“教师”这个称号，都应该让它成为太阳底下最光辉的职业。 我爱我的事业，就要爱校如家，关心学校的发展，是学校培养了我，也发展了我，听从学校安排，尽心尽力地完成学校交给的各项任务是我义不容辞的责任，所以不管什么时候我都坚持“学校的事再小也是大事”这一原则，为学校发展建言献策，发挥主人翁作用。 我爱我的事业，就要力争做一个开拓进取，不断完善的教师.工作中，我不断探索新的教学方法，研究教学中的问题;工作之余，
《新时期教师职业道德修养》主讲：王永利时间：4月13日、4月27日、5月11日 专题一：新时期教师职业道德的理论解读 一、教师职业道德的概念、内涵及特征1、道德的涵义、特征和功能 (1)涵义： 道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。 （2）特征： 作为社会规范的特征（和法律、纪律比较）：“软” ；“广” ；“深”。 作为个人品质的特征（和心理、个性等品质比较）：“情”;“稳”；“俗”。 （3）功能： 社会功能：认识功能、调节功能、稳定功能、教育功能等。 个体功能：如启智功能、协调（人际关系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、导向（人生或价值）功能、价值升华功能等。 2、教师职业道德的概念和内涵 教师职业道德：是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。 第一，从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德; 第二，同其他职业行为规范一样，教师的行为规范也可分为技术规范和道德规范两种; 第三，从教师的行为方式看，教师行为活动的职业意义与道德意义是交织在一起的，或者说，教师的“做事”与“做人”. 3、教师职业道德的基本特征： （1）从教师的社会责任来看，师德具有全局性 （2）从社会地位来看，师德具有超前性 （3）从教师职业及个人素质看，师德具有导向性。
（4）从教师的人格评价来看，师德具有超越一般职 业道德的示范性 “红烛精神” /“为人师表” /园丁 /灵魂工程师二．教师职业道德的基本功能 1.教师职业道德的认识功能 2,教师职业道德的教育功能 3.教师职业道德对教师本身所具有的自我调节功能。 其一，适应全球化、本土化的社会发展趋势，促使教师从道德的层面关注学生的文化背景差异的问题； 其二，帮助教师确立建设学习型社会的使命感，使其成为终身学习的先行者和楷模； 其三，顺应教师专业化发展的新趋势，强化教师的自我发展意识和责任感。 4．促进功能 其一，通过培养学生，对社会产生广泛而深远的影响。 其二，通过教师自身来影响社会，促进社会道德风尚的改变。 三、教师职业道德的基本构成 教师职业道德的基本构成:、教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风、教师职业荣誉这些因素从不同方面反映出教师职业道德的特定本质和规律，同时又互相配合，构成一个严谨的教师职业道德结构模式。 四、新时代的教师职业道德观 （一）两种教师职业道德观 1．理想主义的师德蓝图（1）起点高。（2）精神价值凸显。2．现实主义的师德构想（1）社会现实。（2）人性现实。 不管我们愿不愿意承认，现实生活中的教师，在除了职业角色之后，也是一个普通的社会成员，人之本性驱使他愿意选择遵从己多他少的利己主义行为方式。 其一，道德底线定位。 其二，互助功利主义的嵌入。 （二）理想与现实的统合：可信而可爱的师德观、服务性原则、时代性原则张力性原则 五、教师职业道德规范体系的基本关系与层次
教师职业道德讲座讲稿
使命·人格·爱心 老师们，你们理解"学高为师，身正为范"吗？这是来自于学术水平与道德情操的完美统一，这是社会对我们“人类灵魂工程师”提出的基本要求。下面我想从“五个一”说起： 一、要有一个正确的定位 今天的教育，就是明天的科技，后天的经济。今天的教师应该定位在"过去与未来之间的环节，是过去历史上所有崇高而伟大的历史人物与新一代接班人之间的中介"。振兴国家的希望在教育，振兴教育的希望在教师，社会赋予了这一职业的高度的责任感和荣誉感，我们教师不单是谋生的一种岗位，更是关系到整个国家，民族，社会兴旺发达的重要角色。要不然怎么整天自豪地说"教师这个职业--太阳底下最光辉的事业"。 二、要有一个正确的理念 理念，是与时俱进的，适应时代要求的新理念。归结起来有以下五条： (1)教育要面向全体学生； (2)教育要关注学生全面和谐的发展； (3)教育要注意学生的可持续发展； (4)教育要尊重学生的个体差异和自主发展；承认个体的差异，承认学生暂时的后进。对后进生更要有爱的付出，爱一个好生并不难，因为他本身就讨人喜欢，爱一个“问题学生”这才是我们的重大考验，这是教师的天职。爱那些成绩优秀的学生，家庭条件优越的学生，思想品德优良的学生；也要爱那些学习上有困难的学生，家庭条件差的学生，思想行为暂时偏差的学生。而恰恰是他们更需要教师的关爱。（5）教育要培养和促进学生的创新精神。 三、要有一身过硬的本领 一个理想教师的知识结构界定了三个方面的内容：(1)广泛深厚的文化科学
实以健康的身体作保证。试想一下，如果一位教师事业心强，师德修养好,水平高,教育教学效果又显著，但身体素质差，"二天打鱼五天晒网",他能胜任工作吗？ 要有一个健康的身体，一般来说有四个因素决定：一遗传，二保养，三锻炼，四心态。后三个是我们能做到的，你做的怎样呢？请珍惜我们的生命，提高我们生活的质量吧！ 我想，前面论及到的"五个一"归结到一点就是希望我们每个人要有三意识：责任意识，学习意识，危机意识。最后送大家一句话：与诸位共勉：“如果一个人生活在谴责之中，他就学变得消极。如果一个人生活在充实之中，他就获得了快乐”。 中小学教师职业道德讲座讲稿 教师作为一种职业，是人类产生社会分工以后出现的一种社会现象。作为培养造就劳动者的教师，只有具备良好的职业道德，才能顺利完成教育教学任务，要造就千千万万有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，其保证在于建设一支德才兼备、又红又专、忠于人民教育事业的教师队伍。 学高为师，身正为范。教师应当具有高尚的职业道德，这是教师的职业要求和劳动特点所决定的，因为： 一、教师的劳动对象是可塑性大、尚未成熟的儿童和青少年。 二、教师的劳动任务，主要是从学生的心理上去造就完美的个性，塑造高尚的灵魂，而不是简单地从外部去“雕琢”对象。 三、教师的劳动“产品”具有全面性和高质量。
教师职业道德修养要点笔记 导论 教师职业道德包括他律和自律两个方面。它是指教师在职业活动中，根据我国社会主义道德原则和教师职业道德规范，通过自省、自律、自警、自励，不断达到新的道德境界的实践活动和过程，以及通过这一无止境的学习和实践过程所达到的程度、水平。 教师职业道德修养：教师可持续发展的基石 1、教师职业道德是调节教师人际关系的准绳和润滑剂。 2、加强职业道德教育有助于促进教师的职业发展，有助于提高教师的专业化水平和教育教学水平。 3、教师群体的道德水准，决定和影响着整个社会的文明程度。 应对社会、经济和科技发展的挑战：加强教师职业道德建设的重要课题 1、增强民族凝聚力的新挑战 2、多元文化、多元化价值观念并存的新挑战 3、实施“依法治国”和“以德治国”方略的新挑战 4、实施“科教兴国”战略，推进素质教育的新挑战 研究教师职业道德形成规律与加强教师职业道德教育的对策 教师队伍职业道德存在问题具体体现： ⑴理想信念、艰苦奋斗、集体主义观念淡漠。 ⑵违反教育法律法规，违背教育规律，缺乏民主法制观念。 1、确立以教师的发展为本的师德教育指导思想和教师在师德教育中的主体地位 1 以教师的发展为本，确立教师在职业道德教育中的主体地位。 2 确立“以人为本”的师德教育观念。
3 以教师的发展为本，师德教育就要更加关注教师的精神世界，对教师具有深切的人文关怀。 2、深刻认识社会发展、科技进步对师德建设的影响和挑战，重新建构教师职业道德教育的内容体系 3、充分认识和解决师德教育的难点问题，加强师德教育的针对性 难点之一，是如何解决教师知、情、意、行相统一，避免形成双重人格问题。 难点之二，是如何提高教师道德判断、道德选择和道德实践能力以及与不良现象和诱因做斗争的能力。 4、全面分析和认识影响职业道德的各种因素，加强师德教育的科学性和实效性 5、改变过去教师职业道德教育中存在的单纯知识化、理念化教育的倾向，加强教师职业道德训练 6、提高师德教育的科学性和实效性，不仅要研究道德伦理学科体系，还要加强教师道德养成的规律研究，转变以学科为中心的研究和学习方式，加强教师研究式学习，注重教师的情感体验 专题1 遵守师德规范——————师德修养的行为准则 一、教师职业道德规范的含义与特征 1、道德规范与职业道德规范 ⑴道德规范 道德规范和别的行为规范有比较明显的区别 首先，道德规范具有利他性。 其次，它主要依靠人们的内心信念，依靠人们的道德自觉性来维系的。 再次，它表现为提倡性、规劝性、表扬性和示范性。 ⑵职业道德规范 它是指和人们的职业活动紧密联系的，具有自身职业特征的道德活动现象、道德意识现象和道德规范现象。是社会道德在职业活动中的具体化。
第一章 教师职业道德概述 一、教师：是指通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人。 二、教师职业劳动的特点： 1、长期性和复杂性：（对象复杂、任务复杂、劳动工具日益复杂、过程高度复杂、结果丰富多样） 2、延续性和艰苦性 3、艺术性和创造性 4、主体性和示范性 5、个体性和群体性 三、教师职业劳动的社会意义 1、对社会精神文明建设起着直接而重要的作用 2、对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用 3、对一个人的成长发展起着引导作用 四、教师职业道德 定义：是教师在从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生，教师与集体，教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。表现为：教师职业理想，教师职业态度，教师职业义务，教师职业技能，教师职业纪律，教师职业良心，教师职业信誉，教师职业作风。 五、教师职业道德的特点 1、意识水平高层性 2、道德境界高尚性 3、道德意识自觉性 4、行为举止示范性 5、道德影响深广性 6、道德内容先进性 六、教师职业道德作用 1、调节作用。表现：（A调节与教育事业的关系，促进爱岗敬业B调节与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围C调节与教师关系，形成团结协作的教育凝聚力D调节与学校其他成员或社会其他成员之间关系，形成教育合力） 2、教育作用。表现：（A对学生品德的形成具有示范作用B对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用C对培养学生审美情趣具有促进作用D对学生良好心理素质的培养具有促进作用） 3、导向作用。表现：（A激励作用B控制作用C调整作用D矫正作用） 4、促进作用。表现：（A有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质
精选高校教师师德演讲稿 尊敬的领导、敬爱的老师、亲爱的同学们： 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西”，法国作家罗曼?罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，作为教师，我们的师德就应当是这里所说的“榜样”和“阳光”吧。作为一名教师，如果你自己都不具有那样的“榜样”和“阳光”，那你又如何在你的学生心中散播这些东西呢?俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步，一个光喊破嗓子而不做出样子的教师是永远无法在学生心目中树立旗帜，树立路标的。 中国古代大教育家孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师的职责首先是传道，其次才是授业、解惑。如果教师自己都不能以身作则，那你又如何对你的学生进行传道呢?教师若不是路标，那不管你道理讲得多透，教育形式多好，艺术性多强,这些终究都只能是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!教师是学生在学校生活中接触最多的人，他的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都在有意无意的对学生的心理和行为进行着指引。一名优秀的教师应当具有高尚的师德和无私奉献的精神和对学生至诚至真的爱，因为只有那样你才能让自己的言行在学生内心深处产生一股排山倒海的内化力。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”，教师的“爱”源于高尚的师德，意味着无私的奉献。 从学生转变为老师，当我面对那么多同学的时候，一切都让我新鲜、好奇。看着他们还有些稚气的眼神，感觉自己仍和他们一样年轻，他们的朝气给我带来了一天的快乐和生机，给我留下明天的希望之光。他们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地
教师职业道德修养题库 单选题共204题 1( )是人类活动最基本的特征，也是道德成为实践精神的主要依据。题目反馈 A. 目的性 B. 过程性 C. 计划性 D. 价值性 正确答案: A 知识点: 道德特征 2“道德是由物质生活水平决定的”。这句话是（）。题目反馈 A. 客观唯心主义 B. 主观唯心主义 C. 马克思主义 D. 旧唯物主义 正确答案: D 知识点: 道德本质 3“三代之得天下也以仁，其失天下也以不仁。国之所以废兴存亡者亦然。”这体现了（）。题目反馈 A. 道德无用论 B. 道德意志论 C. 道德决定论 D. 非道德主义 正确答案: C 知识点: 道德的社会作用 4道德把握世界的主要手段是（）。题目反馈 A. 是非标准 B. 规章制度 C. 进行道德评价 D. 进行行政评价 正确答案: C 知识点: 道德的本质 5道德把握世界的主要手段主要是进行（）。题目反馈 A. 道德评价 B. 道德教育 C. 法律教育 D. 道德修养 正确答案: A 知识点: 道德手段 6道德从萌芽到生成的关键条件是（）。题目反馈 A. 人的主观能动性 B. 社会分工
C. 阶级斗争 D. 阶级利益 正确答案: B 知识点: 道德发展 7道德规范是一种（）。题目反馈 A. 制度化的规范 B. 法律化的规范 C. 内化的规范 D. 外化的规范 正确答案: C 知识点: 道德本质 8道德是调整（）的行为规范的总和。题目反馈 A. 人和人之间 B. 人与社会 C. 人与家庭 D. 人们之间以及个人与社会之间关系 正确答案: D 知识点: 道德定义 9对道德本质起决定作用的是（）。题目反馈 A. 社会政治关系 B. 社会经济关系 C. 社会阶级关系 D. 上层建筑 正确答案: B 知识点: 道德作用 10封建社会道德在中国主要是借助于（）来实现的。题目反馈 A. 国家政权 B. 宗教 C. 学校 D. 家庭 正确答案: A 知识点: 道德历史 11封建社会道德中的“三从”是针对（）。题目反馈 A. 妇女的 B. 子女的 C. 男人的 D. 官员的 正确答案: A 知识点: 道德历史 12封建社会道德最基本的原则是（）。题目反馈
中小学教师职业道德规范最新解读 改革开放以来，我国于1985年、1991年、1997年先后三次 颁布和修订了《中小学教师职业道德规范》。现今我国社会经济 和教育进入新的历史阶段，为适应时代发展的需要，2008年9月，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会联合发布了重新修订的《中小学教师职业道德规范》。新《规范》基本内容有六条，体 现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征。爱与责任是贯 穿其中的核心和灵魂。 一、爱国守法——教师职业的基本要求 教师爱国守法内容包括热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产 党的领导，拥护社会主义。遵守国家的宪法和法律，依法履行教 师职责。全面贯彻国家教育方针，不得有违背党和国家方针政策 的言行。 倡导“爱国守法”就是要求教师热爱祖国、遵纪守法。 第一，爱国是教师做好本职工作的支撑。爱国是中华民族的 优良传统，是中国各族人民道德品质的重要特征，是一个国家生 存和发展的精神支柱。热爱自己的祖国是每个公民的义务。爱国 作为教师职业道德规范是教师做好本职工作的支撑点。教师要把 热爱祖国作为自己的神圣职责，不断强化自己的爱国意识，培养 爱国情操，激发爱国主义热情，做一个忠实的爱国者。
第二，守法要求教师依法执教。守法是《宪法》所规定的所有社会组织、国家机关和公民的基本义务，是指守法主体以法律为自己的行为准则，依照法律行使权利、履行义务的活动。教师职业的神圣性、示范性，要求教师成为守法的楷模，进而对受教育者的守法行为产生潜移默化的影响，实现全体国民法律素质的提升，为建设社会主义法治国家奠定基础。 二、爱岗敬业——教师职业的本质要求 教师爱岗敬业包括忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生，不得敷衍塞责。倡导“爱岗敬业”就是要求教师对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情。没有责任感就办不好教育，没有感情就做不好教育工作。教师要始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业和祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。 ★三、关爱学生——师德的灵魂 关爱学生包括：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生;对学生严慈相济，做学生的良师益友;保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益;不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。倡导“关爱学生”就是要求教师有热爱学生、诲人不倦的情感和爱心。亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。这是调节教师与学生关系的基本行为准则。
学习-----好资料 一、简答题 教师职业理想的要求：全面贯彻党和国家教育方针；切实遵循教育规律；认真履行教书育人的职责。 教师职业素养的主要内容：知识素养：牢固的学科专业知识，广博的科学文化知识，扎实的教育科学知识；能力素养：教育教学能力，学习与科研能力；人文素养。 教师职业道德教育的原则：引导性原则；内化性原则；认知与实践相结合原则；差异性原则；连贯性原则。 教师专业发展评价的原则：教育性原则；真实性原则；动态性原则；协商性原则；.多元化原则。教师职业纪律的要求:树立起职业纪律意识；系统学习教师职业纪律的有关规定；在教育劳动中恪守教师职业纪律；提高依法从教的自觉性；教师不得做违反职业纪律的行为。 影响教师心理健康的因素：个人因素；职业因素；工作环境因素；社会因素。 准教师的教师职业道德教育的目标定位：准教师应具备较高水准的师德意识；准教师应对教育劳动的特点和价值具有深刻的认识；准教师应对师德的原则、规范有较高的认同；准教师应养成从事教师职业的个性心理品质。 新教师入职辅导的基本原则：入职辅导与中小学的实际工作相结合的原则；突出以第一线教师辅导为主的原则；辅导活动的系统性和新教师“轻负荷”原则；职前教育机构与中小学进行合作的原则。 教师职业作风的具体表现:热爱学生，诲人不倦；以身作则，为人师表；严谨治学，敢于创新；关心集体，团结协作。 什么是“为人师表”？它对教师提出了哪些要求？：“为人师表”指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习和效仿的楷模和表率；它要求教师仪表端庄，言行得体；品行端正，道德高尚；严于律己，言传身教。 简述教师职业道德修养和教师职业道德教育的区别：教师职业道德修养是指教师按照职业道德基本原则和规范，自觉对自己进行教育、改造、陶冶的过程；教师职业道德教育是指各级教育部门有组织、有计划的对教师进行职业道德教育的活动。 简述确定职前教师职业道德教育目标的主要依据：依据教育机构培养教师的教育目标；依据我国现行师德规范的蓝本；依据社会对教师提出的职业素养要求；依据准教师教育中存在的实际问题。 教师职业的社会作用：促进人类社会物质文明的发展；促进人类社会精神文明的发展；促进人类社会制度文明的发展；促进人的素质提高。 教师职业理想的内容：热爱社会主义祖国；坚持和拥护中国共产党的领导；忠诚人民的教育事业。 教师职业道德评价的原则：实践性原则；主体性原则；责任明确性原则；自我评价原则；发展性原则。 职前教师教育的主要目标：在准教师中树立起建设有中国特色的社会主义的共同理想，确立教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人的主流教育价值导向，灌输并陶冶热爱教育、热爱学生、为人师表等教师职业道德意识。 教书育人的基本途径：每一位教师都要争当班主任，尤其是年轻教师；教书育人的主要渠道是每一节课，每一项教育教学活动；教师的榜样作用在育人中具有特殊的地位。 教师职业纪律的作用：有利于规范办学行为；有利于维护学校、教师、学生的合法权益；有利于提高教学工作效率；有利于培育良好的校风；有利于学校改革的推进。 教师怎样才能做到热爱学生、诲人不倦？：关心爱护学生，了解研究学生，尊重信任学生，平
第一章教师职业道德概述 2.教师职业道徳：教师在从事教育劳动时所应遵循的而行为规范和必备的品徳的总和，是调肖 教师与他人、与社会关系时必须遵循的逍徳规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道徳观念、情操和品质。它是一般社会道徳在教师职业中的特殊体现。 2.教师职业道徳具体表现：忠于教冇事业、热爱学生、团结协作。 3.教师职业道徳的特点： ①鲜明的继承性；②强烈的责任感；③严格的标准性： I ④独特的示范性：教师要为人师表,以身作则，这是区别于其他职业道徳的显著标志。 4.教师职业道徳的功能： （1）对教师工作的促进功能-最基本的作用：（2）对教育对象的教育功能； （3）对社会文明的示范功能：（4）对教师修养的引导功能。加里宁称教师是人类灵魂工程师。 第二章教师职业道德修养 1.教师职业道徳修养：将教师职业道徳要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，是教师职业 道徳的首要环肖。 2.教师职业道徳修养的内容：职业道徳意识修养和职业道徳行为修养。具体分为： （1）树立远大的职业道徳理想（要求的本质）； （2）掌握正确的职业道徳知识（首要环节和最初阶段）： （3）陶冶真诚的职业道徳悄感：①职业正义感是最基本、最髙尚的道徳情感： ②职业责任感既是职业道徳行为的出发点,也是激励教师实现职业逍徳目标的动力： ③职业义务感：④职业良心感；⑤职业荣誉感；⑥职业幸福感。 （4）磨练坚强的职业道徳意志： 是否具备坚强的职业道徳意志是衡呈:教师职业道徳素质髙低的重要标志； （5）树立坚定的职业道徳信念-教师职业道徳修养的核心问题： 是职业道徳知识、情感、意志的合金，是形成职业道徳行为的强大动力和精神支柱。 （6）养成良好的职业道徳行为?职业道徳修养的虽一经JL的，是道徳水平髙低的客观依据，具
教师职业道德的演讲稿 教师职业道德的演讲稿 演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。在发展不断提速的社会中，演讲稿与我们的生活息息相关，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是为大家整理的教师职业道德的演讲稿，仅供参考，欢迎大家阅读。 教师职业道德的演讲稿篇1 教师是一个活动中的一个基本要素。认识教师在教育过程以及社会发展过程当中的地位作用；认识教师的劳动特点及其应具备的素质，特点和条件；认识他与学生之间的相互关系，对改进教育、教学工作，提高教育质量有重要的意义。 教师在教育中究竟处于什么样的地位，起着什么样的作用？我个人认为教师在教育过程当中起着主导作用。这是教育工作者应树立的基本观点。因为教师的特定活动对象是学生，他根据一定的社会委托，对学生身心施加某种影响，他跟学生的关系是据此而产生的。社会对受教育者的要求，主要通过教师来体现，教师是一定社会教育方针、政策去培养人，使学生的身心朝着社会的要求方向发展，在教育过程当中起着主导作用；其次，教师术有专攻，受过专门的教育训练，教师知之在先，知之较多，在知与不知的矛盾中教师处于矛盾的主导方面，教育计划、大纲主要靠教师去组织实施。而学生则知之在后，知
之较少，教师要针对学生实际，对前人的文化成果，加以消化，进行一番取舍、组织、加工、转化为学生的知识、能力和观点，教师不仅用丰富的知识观点哺育学生，还要教给学生获得知识能力的正确方法，他是教育活动的组织者和引路者。美国的心理学家科克实验证明：“学生的成优劣与指导多寡成正比，指导越具体、细致，成绩越优，缺乏指导，成绩最差，各组的成绩均因指导的增加而上升。” 第二，教师又是年青一代心灵的启蒙者和塑造者。加里宁曾说过：“教育是什么意义？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学生期间内，从一定方向上影响学生地就是说，要把学生造就成人。” 儿童步入学校后，他的知识，智力的开拓和发展，道德观、人生观，个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关，不仅如此，教师对儿童的健康成长也有重要作用，教师是塑造学生心灵的工程师，是使学生健康成长发展的保健师，是社会精神文明建设者，这种建设者将直接影响到社会物质文明的建设，正因如此，党和国家对教师寄予莫大的希望。 此外，“凡是学生都感到自己是学生，都有一种‘向师性’，都会产生‘学生感’，他要学习，要听教师的指挥。”这种属性，在学生的学习、生活起着主导作用，这有客观上也要求教师在教育过程当中起主导作用。但是教育起主导作用并不属于教师说的算，教师可以包办、代替，教师可以把学生当成“白纸”、“瓶子”、“罐子”，将前人积累的文化科学成果移植到他脑中去，因为教师的教育对象是
教师职业道德修养试题（43道题） 1.职业道德：就是从事一定职业的人，在工作或劳动过程中，所应遵循的、与其特定职业活动相适应的行为规范。 唐代是中国封建社会官学体系最完备的历史时期 我国私人讲学之风发端于春秋战国，盛于两汉与唐宋。 春秋战国时期最大的私学是儒墨两大学派创立的，儒家私学以孔子最盛，孔子为私学创始人。 2.教师职业道德：就是教师从事教师劳动所应遵循的行为规范和必须具备的道德素质。 3.教师职业理想：忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想。必须做到热爱教育事业、热爱学生、献身教育事业、不断提高自身素质。 4.教师职业责任：就是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。 5.教育人道主义原则：就是教师在教育劳动过程中，应当从社会主义人道主义原则出发，尊重人、关心人、爱护人，协调自己与他人之间的关系，并以人道主义的言行影响、培养学生。 6.教书育人原则:就是教师既要向学生传授科学文化知识，培养学生的智力和能力，又要自觉地用人类崇高的思想、高尚道德去塑造学生的灵魂,并把二者有机地统一起来。 7.教师职业道德原则在教师职业道德体系中居于核心地位，统领整个教师职业道德体系。 社会主义道德的基本原则是集体主义。 8.以身作则、为人师表：最早由孔子提出。是指教师用自己的行为作为学生行为的准则，成为可资的行为表率，可效法的榜样。它是社会向教师提出的要求，也是教师进行自我修养的目标和职业活动规范。 9.教师职业义务：就是教师对学校、学生、学生家长、学校领导和教师集体所承担的责任，所应履行的职责。
教师职业道德自我修养专题讲座 一、教师职业道德的时代内涵 在学习和理解现行教师职业道德规范时，有一个怎样看待和把握它的时代性的问题。新的教师职业道德规范的颁布，在其内容中体现了一定的时代内涵。对它加以认识和理解，有助于理解有些道德规范的时代必要性。2008 年的教师职业道德规范和1997 年颁布的的教师职业道德规范，虽然有一定变化，但基本内容还是相同的。一个最大的变化就是2008 年颁布的教师职业道德规范，它提出了终身学习的问题。1997 年的教师职业道德规范，主要有八个方面：依法从教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、再就是为人师表。新的教师职业道德规范，也就是08 年的教师职业道德规范，确定的主要内容主要是六个方面。这六个方面，第一是爱国守法，97 年提到的依法执教这样的内容就涵盖在这个里面了。第二是爱岗敬业，第三个是教书育人，教书育人实际上是教师的根本使命，这次也作为规范提出来，它实际上是教育工作的根本宗旨，也是教师工作的一个宗旨。第五就是为人师表，第六就是终身学习。 新的教师职业道德规范，从时代的角度去看、去思考，有两个方面比较突出。第一个就是，现行教师职业道德规范具有对时代现实的针对性。除了讲一般的要求之外，还特意提到了比如说关爱学生生命，关爱学生安全的问题，这实质显现了关爱学生生命这一时代主题，不仅如此，还提到了维护学生合法权益的问题。针对性特别明显的就是对当今时代教育中一些不良现象的关注与解决要求，比如强调廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利等，还有依法执教的要求等，这都是改革开放以来，现实教育中极为关注的问题。第二个方面，就是时代观念的引领性。新的教师职业道德规范提到了教师要自我更新，教师的终身学习，教师的依法执教，还提到不以分数来评价学生等等，这都是时代性很强的内容。实际上，也正是当今时代教育所注意强化的观念。还比如提到了教师要
《高等教师职业道德修养》 第一章道德与职业道德 1.1 .1道德的含义 1．P1 道德一词，在古代分开使用，“道”，最初的含义是指道路，如《诗经》中所曰“周道如砥，其直如矢”，后引申为原则、规范、规律、道理或学说。“德”即得，朱熹所说：“德者，得也。” 2．P1“道德”二字合用，始于荀子《劝学》篇。 3．P1 在中国思想史上，道德主要是指调整人们相互关系的行为准则和规范，有时也指个人的思想品质、修养境界、善恶评价和道德教育活动等。 4．P1 在西方文化中，道德一词起源于拉丁文“摩里斯”（mores），意为风俗和习惯，引申为规则、规范、行为品质和善恶评价等含义 5．P2 道德的含义：马克思主义伦理学认为，道德是 （1）由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态（2）是以善恶评价为标准 （3）依靠社会舆论、传统习惯和内心信念所维持的 （4）调整人们之间以及个人与社会之间、人与自然之间关系的行为规范的总和。 1.1.2道德的本质 6．P2 关于道德本质的中外说法： ⑴客观唯心主义认为道德是神的启示； ⑵主观唯心主义认为道德是先天的、与生俱来的，是人心所固有的善良或邪恶的意志。 ⑶黑格尔认为，道德是“主观意志的法”。 ⑷孟子：“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也““ ⑸旧唯物主义认为道德是由物质生活水平决定的。例如，中国古代思想家管仲在《管子。牧民》中说道：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱” 7．P2 马克思伦理学认为（道德本质）： ⑴社会经济关系对道德本质的决定作用 ⑵道德是特殊的规范调解方式； ⑶道德是一种实践精神 8．P3社会经济关系对道德的决定作用具体表现在： ⑴社会经济关系对道德本质起决定性的作用； ⑵社会经济关系所表现出来的利益决定道德的内容；
教师职业道德演讲比赛演讲稿范文6篇教师职业道德演讲比赛演讲稿范文6篇 演讲稿具有逻辑严密，态度明确，观点鲜明的特点。随着社会一步步向前发展，用到演讲稿的地方越来越多，写起演讲稿来就毫无头绪？下面是精心整理的教师职业道德演讲比赛演讲稿范文，欢迎大家分享。 教师职业道德演讲比赛演讲稿范文1各位尊敬的领导们、评委们、亲爱的同事们： 大家早上好！ 我是果果美术的一名老师，今天我要演讲的题目是《做一名有师爱的老师》。 在这里我想请教诸位，世界上有很多东西，给予她人的同时，自己是往往越来越少，而只有一样东西是越给越多，是什么？”对，我很赞成您的观点，那就是爱！“爱，不是索取，不是等价交换，爱是付出，是自我牺牲。作为一名教师，对待学生，应该也是必须要有爱的。老师的爱，就是师爱。师爱，比母爱少了一份宠溺，比友情多了一份沉稳，比爱情多了一份庄重严谨。师爱，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，更是教师的天职与责任。 我，是果果美术的一名教师，无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，我都倍感骄傲和自豪。因为”教师“这个称号，是
太阳底下最光辉的职业。从20xx年3月15日走上岗位截止今天，已经工作了两年七个月零十天，在领导和同事们的帮助下，我学会了很多，如：课程的设置，教学的思路，与孩子相处，和家长沟通等等，但最重要的是，我理解到了一点：谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人才能教育孩子，孩子才能接受她的教育。 ”勤勤恳恳，默默无闻“，这是老黄牛的精神；”采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜“，这是蜜蜂的精神；”燃烧自己，照亮别人“，这是蜡烛的精神。可以说每种产物的存在，都有一种精神在支撑着她，教师的存在呢？支撑着她的就是师爱。 ”师爱“一词，听起来很伟大，很深奥，好像离我们很遥远，但是，在座的所有果果美术的老师们，你们都是有师爱的老师，你们的师爱，润物细无声：周一的例会，发现问题，解决问题，为孩子们提供更好的教学环境和教学质量，这就是师爱的体现；周三的师资课，为了更好的进行教学工作，老师在不断的学习进步，这就是师爱的体现；周四上午的评课，也是为了提高教学质量，是师爱的表现；周四下午的大扫除，是为了给孩子提供一个更干净整洁的学习环境，这也是师爱的体现。 说的再详细一点，从每位老师讲起：郭老师，是我们所有人的老师，我们在工作中的成长，是她师爱的体现，对孩子的每一句叮咛，是她师爱的体现，每一次弯腰捡起的纸片，都是师爱的体现；蒋老师，每次孩子和家长报名时，都毫不犹豫的说：”我们要报蒋老师的班！“因为你爱孩子，所以孩子选择了你，这也是师爱的表现；张老师，