如何让小组合作学习更有效
自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式，随着课程改革的不断深入，小组合作学习的方式更为广大教师所推崇。科学分组、合理分工是小组合作学习顺利开展的基础。教师的精心设计是提高小组合作学习的关键。
标签：小组合作；有效性；措施
新课程标准提到：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这就是说“小组合作学习”必将成为新课程改革之后课堂教学的重要组织形式，因此，面对当前的课堂教学现状，探讨其有效性，对于指导数学课堂教学有着十分重要的现实意义。我结合自己的教学实践谈谈实现数学课堂“小组合作学习”有效性的策略。
一、组建结构合理的合作学习小组
在目前课堂教学中，最常见的合作学习小组形式是按前后座位自然分成四人小组，这样分组虽然使小组合作学习的开展简便易行，但人员搭配不合理，我认为可以以学习内容为依据，按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，可以根据男女性别、兴趣爱好来分组，也可以按活动主题的需要让学生进行自由组合，目的给每个学生提供发展的机会，同时为全班各小组之间的公平竞争打下基础。
二、合作学习中分工职责要明确
要使小组合作学习成功，组员之间明确的分工和职责很重要。一般情况下四人小组应有四个角色：小组长、记录人、汇报人、评价人。组内的角色分工还可以进行轮换，一旦角色明确就不容易造成少数人包办小组合作学习的现象。我有时也根据不同活动的需要设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持，密切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。
如《有趣的七巧板》这一课教学片段：
首先小组交流七巧板的由来（学生事先回去找资料或上网查询），然后制作出有自己特色的七巧板并小组集体改进，涂上不同的颜色，剪下，并在制作过程中思考七巧板中所蕴藏的数学知识，然后通过小组内交流，推选一位同学上讲台代表本组发表自己的意见。接下来在小组内开展交流评价各自制作七巧板的体验。怎样交流评价呢？（1）轮：组内同学依次轮流介绍自己的设计和体验，（2）说：轮到的同学向组内的其他同学介绍自己的活动方案，要注意说清理由，（3）听：当一个同学介绍时其他同学要认真听，（4）评：评小组要对组内每一位同学的设计进行评价，评完以后请派代表汇报评价结果。
在案例中，我在布置学生小组合作學习任务时，要求的分工非常明确，让每