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全球价值链的研究-复旦大学

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全球价值链的新变化

一、全球价值链的概念

全球价值链(The Global Value Chain,GVC)概念的发展历程大致可以归结为三个阶段:价值链(Value Chain)、全球商品链(Global Commodity Chain,GCC)、全球价值链(GVC)。

1985年,哈佛商学院教授迈克尔波特在?竞争优势?(Competitive Advantage)一书中率先给出对价值链的解释:价值链是一个创造价值的动态过程,这一过程中包含很多不相同但有密切关联度的生产经营活动,而这些生产经营活动又是由设计、生产、销售及辅助产品生产的各个企业承担。1999年,格里芬提出了全球商品链(GCC)这一概念。格里芬通过对价值链的研究,发现很多价值链都是由一些跨国公司主导,同时,起支配作用的是这些跨国公司中的某个领导型公司,领导型公司对该价值链的各个价值环节上的衔接和互动发挥重要作用。格里芬等认为GCC应该包括以下内容:首先是具体进行价值链环节生产的企业和一些配套企业(如家庭作坊),其次要考虑到社会及政府在价值链环节中发挥的作用,最后利用国际关系网络将生产企业与政府等紧密联系起来,充分融入到世界经济体系中去。无论哪个商品链,其内部具体加工流程或环节都可以表示为在网络关系中的节点或节点集合,而这些节点或者节点集合通常都是连在一起的;商品链中的节点的集合都可对应具体的一系列生产环节,包括原材料投入、半成品生产与投入等、劳动力投入、物流运输、销售、消费和售后服务等内容。

2001年,格里芬又提出了全球价值链(GVC)的概念,GVC概念的提出为研究国际化生产在地理和组织方面的特征提供了一种基于网络的方法,表明动态性是全球产业最具代表性的特征,其考察的内容主要包括:价值分布在哪里、由谁来创造和如何分配。

联合国工业发展组织(UNIDO)2003年为GVC给出的定义是:GVC是通过将生产、销售和售后处理等一系列过程融合起来,为在实现全球范围内的商品或服务价值的全球性跨国企业网络组织,这一系列的过程包括从原料采购、劳动力及其他相关生产资料的投入、半成品的生产和再投入、成品的销售和运输,直至最终消费、售后服务和回收等。GVC包括所有的组织及其价值利润分配活动,这些活动不仅来自参与者,还有来自生产销售等活动,通过将自动化的业务流程融合到供应商、生产商、销售商以及客户的连接中,以提高整个机构的效率。

二、全球价值链的驱动机制

全球商品链与全球价值链相互对应,从一定意义上可以说:前者是后者的实物载体,后者是前者的价值体现。Gereffi 把全球商品链分为生产者主导型和采购商主导型,前者主要分布在资本-技术密集型产业中,如汽车、飞机产业,一般由成千上万个企业构成复杂的等级生产体系,跨国公司是其中的“核心”企业,其供应商、分包商、承销商则构成“边缘”力量,形成“核心-边缘(core-periphery)”的价值链控制模式,整个体系则通过大批量生产、技术专利与创新,以及组织变革与创新来实现产业升级。

采购商主导的全球价值链多分布于劳动密集型产业如服装、鞋袜、玩具、小家电等,一般被大的品牌商、零售商所掌控,这些采购商充当联系海外工厂、贸易商和利基市场的战略经纪人(strategic broker),本地供应商通过不断提高产品标准满足采购商的要求而实现产业升级:

相对应地,全球价值链也可分为“生产者主导”和“采购商主导”两类,Gereffi(1999)分析了两种价值链的特征,二者主要区别如下表。

表1生产者主导型与采购商主导型的全球价值链特征

资料来源:根据Gereffi,1999整理

这种分类有助于我们更深刻地认识发展中国家的产业集群在全球价值链上的地位,例如我国的传统制造业如服装、鞋袜、玩具等非耐用消费品产业,多处于“采购商主导”的全球价值链体系,易于形成基于产业集聚的专业化分工与弹性合作的生产模式,并且基于贸易的主要网络联系形式决定了传统制造业集群须尽量靠近交通便利的出口港埠。全球价值链的分类从一定程度上解释了为何我国东南沿海地区出现大量传统制造业集群的经济地理现象。不过,

对于一个特定的产业而言,这种分类又可能交替出现,生产者主导型和采购商主导型的全球价值链是可以相互变换的(韩超,2014)。

此后的相关文献研究中基本采用了Gereffi对GVC驱动模式的分类,而张辉(2006)认为除了采购者驱动和生产者驱动产业链条以外,某些产业(如IT产业)同时具备采购者驱动和生产者驱动的特征,并将其定义为混合型GVC驱动模式,但目前对于GVC的动力机制仍然更多的采用Gereffi的分类方法。

薛晨菁(2014)对中国纺织品在全球价值链中的位置变化进行了研究。他提出,全球价值链是在采购商或生产者的推动下完成各环节在世界范围内的分离和重组。驱动力为处于流通领域的商业资本的价值链为采购商驱动型价值链。

图1全球价值链重组模型

三、全球价值链的治理

全球价值链的治理就是一系列非正式的、非政府的、并通过非市场关系来协调经济活动的潜规则与行为范式,简单的说,就是用以描述全球价值链上有的企业制定并迫使其他企业遵守某种标准或规则的机制(Humphrey, 2001),这些规则包括:生产什么(产品设计、研发、测试等)?怎样生产(质量体系、劳工标准、环境标准等)?何时生产及生产多少(物流)?影响全球价值链治理的因素有很多,比如交易成本、资产专用性、区位优势、企业的能力等等。

Humphrey and Schmitz( 2000)将价值链治理模式归纳为四种并给出详细解释,其中模块化、关系型和领导型被归为“网络”型治理模式,其主要特征是本地供应商为全球采购商提供互补性的服务;“科层制”下又分解出“准科层制”的治理模式,主要特征是内部化的控制关系。

Humphrey(2001)认为全球价值链治理有助于本地企业了解进入市场的机会,获得发达国家全球采购商的技术援助,尽快提高生产技术能力,明确价值链上的利润分配规则,进而找到政策规划及相关措施的平衡点。治理以不同的模式存在于的价值链,并且不同的治理

模式决定了不同的价值分配与协调方式,因而对于地方产业集群升级具有十分重要的影响与启示。

Gereffi(2003)等人在成本交易理论的基础上,对全球价值链划分为五种治理模式,这五种治理模式包括:第一,市场型治理模式,在这种治理模式下,领导公司基本不能控制价值链中的其他公司。这种模式的特征表现为,信息交换简单、交易成本低,交易方式以产品交易为主。第二,模块式治理模式,在这种治理模式下,领导公司通过专利技术或者核心产品来控制价值链中的其他公司。这种模式的特征表现为,产品结构模块化、交易成本低。第三,网络型治理模式,在这种治理模式下,价值链中的各个企业之间的关系不是领导与被领导的关系,而是一种准市场的关系,价值链中的每个企业都面对着多个与其有合作关系的上下游企业,企业之间需要保持相互配合与协调,从而保持整个流程的顺利完成。这种模式的特征表现为,交易复杂、协调性高、资产专用性高等。第四,俘获型治理模式,在这种治理模式下,领导公司可以对价值链的其他公司进行控制。这种模式的特征表现为,产品复杂、交易成本高、供应商能力低等。第五,科层制治理模式,在这种治理模式下,领导企业通过子公司或者分公司的形式控制价值链中的其他企业。这种模式的特征表现为:产品水平治理结构和垂直一体化。

四、全球价值链与产业升级

产业升级是决定一国综合竞争能力提升和产业可持续发展的重要问题,历来受到国内外学者的普遍关注。由于不同产业和国家的产业升级具有不同的特点,产业升级的概念到目前为止尚未形成统一的定义。参与GVC将企业或经济体尤其是发展中国家企业置于潜在的动态学习曲线中,为价值链低端企业提供了实现价值链中产业升级的机会,众多学者随之对GVC中产业升级的内涵进行探讨。Gereffi(1994,1999)对GVC中产业升级的内涵进行了界定,提出产业升级在微观上体现为一个企业或经济体走向更加具有获利能力的资本和技术密集型经济领域的过程,是在价值链内部从低到高的附加值活动的转变,重点在于产业价值创造能力的提升。Kaplinsky(2001)、Pietrobelli&Rabelllotti(2007)研究肯定了这一含义,认为GVC中产业升级是嵌入GVC中的企业通过获得技术进步和市场联系,由低附加值向高附加值环节攀升的过程,并进一步强调这一产业创造能力的提升来自于企业或集群的创新。

对于GVC中企业的升级路径,Gereffi(1999)深入分析了亚洲和墨西哥服装行业的价值链,提出企业升级大致按照OEA(组装)一OEM(贴牌生产)一ODM(自主设计生产)一ODM(自主品牌生产)的路径自动实现升级。Humphrey&Schmitz(2002)和Schmitz(2004)则否定了这种

自动升级实现的可能性,他们将产业升级分为工艺升级(process upgrading)、产品升级(product upgrading)、功能升级(functional upgrading)和链的升级(intersectoral upgrading)四种类型,认为参与GVC的企业较容易实现工艺升级和产品升级,但发展到功能升级阶段时,可能会受到价值链领导企业的抵制,并指出不同全球价值链治理模式下价值链主导企业行为存在差异。在市场型和网络型治理模式中,价值链中企业间势力相对均衡,而在俘获型治理模式中,由于领导企业具有强大的市场势力,代工企业在进行功能升级时会面临较大的升级阻碍,巨额的研发费用和投资支出使得代工企业被锁定在价值链低端。

Kaplinsky和Morris(2001)指出:全球价值链上的环节能创造价值,但并不表示每一个环节都会创造价值或者创造很多的价值,只有GVC上的战略环节才能创造很多价值,才是最重要的环节。因此,对于厂商而言,一旦其抓住了战略环节,其就抓住了价值创造关键,很大程度上就能控制该产业的GVC 。这一观点的提出为以后的GVC研究竖起了一座丰碑。

总而言之,全球价值链中的产业升级过程是低端企业与主导企业相互博弈,各类主体间攀升与反攀升的较量过程。

(一)全球价值链的分工与产业升级

随着跨国公司的出现以及全球分工体系的不断细化,全球价值链的链条变的更加复杂,嵌入全球价值链的企业想要实现价值链的升级,从而获取更多的利益。Gereffi (1996)对服装产业、Gourevitch, Bohn et al.(2000)对PC 硬盘驱动器(HDD)模组生产的各个工序环节在全球的分布情况进行分析,得出了生产的各个工序环节在全球的分工布局与转移,进一步说明了产业各个工序环节在全球进行分工的普遍存在性。Hummels等(2001)将全球价值链分工分为三类:一为产业间分工,二为产业内分工,三为产品内分工。其中,不同国家制造业及服务业之间的分工被称为产业间分工;而产业内分工则被定义为产品生产过程中上、中、下游之间的分工;最后,产品内分工则是在突破了产品本身的局限之后,将产品生产中不同的价值链环节分割出来,并依据不同国家的比较优势进行分配。因此我们认为全球价值链分工不仅突破了产业间国际分工的限制,同时还突破了产品内国际分工的局限性,更好地表现出产品内分工这一概念。

部分学者基于全球价值链的分工对价值链的升级进行研究。Gereffi(1999)把产业升级的问题应用到全球价值链理论的框架进行研究,认为全球价值链是经济全球下商品生产、销售等环节的全球化生产,并对代工企业在全球价值链的转型升级进行了研究,得出代工企业在全球价值链的升级表现为产品的升级、环节内的升级、环节间的升级、经营活动的升级等四个方面。Schmitz(2009)把产业升级看做一种发展战略,企业的产业升级就是全球价值

链的升级,企业从开始的占据全球价值链的低附加值环节,向高附加值值环节转变,就实现了产业升级,这种产业升级主要表现为四个方面:OEA→OEM→ODM→OBM 的升级。

曹明福、李树民(2005)对全球价值链分工的利益来源进行了分析,得出全球价值链分工带来的利益包括分工利益和贸易利益。发达国家处于全球价值链分工的主导地位,能获得分工利益和贸易利益,从而获利。而在全球价值链分工中处于从属地位的国家,能够获得分工利益,但是贸易利益可能会受损,从而不一定能从全球价值链的分工中获利。Francoise 和Deniz (2002)通过大量的数据进行分析研究,从不同的角度分析了加工贸易的发展能够促进中国经济的发展,影响中国经济结构的转变。通过外商投资,中国的加工贸易能够扩大出口,进而形成一条制造业产业链,这条产业链占据生产链的一部分,从而能够更好的嵌入到全球价值链中。高越(2006)认为加工贸易是我国参与国际产品内分工的主要方式,通过分析1997 年至2003 年我国各种产品的进出口额,发现中国在全球产品内分工中的分工结构是:进口中间投入品并加工装配成最终产品,然后出口最终产品。进而提出产品内分工结构的战略选择变化导致了全球价值链的变化。

李少华(2007)认为产品内分工促进了加工贸易的发展,产品内分工仍然是建立在比较优势与规模经济等因素的基础上,从产品内分工的角度分析了我国加工贸易的升级方向包括:加工贸易产品结构的升级、生产环节的提升以及同一产品分工链上的升级。李敏,云倩,俞裕兰(2008)认为加工贸易产生于国际分工的大环境中,是国际分工和产品内分工的必然结果,加工贸易是我国参与国际分工和产品内分工的重要方式,不仅有利于发达国家的经济的发展,而且有利于发展中国家的经济结构调整。产品内分工能够更加细化产品生产的各个流程,能够使各个企业更好的发挥自身的竞争优势,有利于经济的发展。

(二)全球价值链与产业集群升级

产业集群本身具有特定的内涵(王缉慈, 2001),它不仅强调相关产业的企业和辅助机构在特定地理空间上的聚集,而且还特别强调企业之间的内部关联和集群在当地的嵌入性。集群为企业创造竞争优势,主要是指通过专业化分工降低生产成本,通过地理邻接降低交易成本,并获得知识外溢、外部经济和集体效率,进而提高产业集群整体的国际竞争力,为嵌入全球价值链打下良好的基础。

全球价值链上各活动环节在地域空间上分离,导致全球价值链具有分层的特性(张辉, 2004),不同的产业集群位于全球价值链的不同价值层面,为地方产业集群沿着全球价值链向高价值层面跃迁提供了契机,而价值链治理则提供了识别和利用这种契机的视角和方法。

David Doloreux,Saeed Parto(2003)通过对区域创新及学习系统的介绍,在此基础上研究

了产业集群如何参与到全球价值链的整体学习过程中,并研究了在这一过程中,全球价值链中的支持系统给产业集群所带来的帮助和促进作用,最后解决了在不同价值链治理模式上的产业集群的选择问题。

梅丽霞(2005)认为,基于全球价值链治理的地方产业集群升级具有狭义和广义两种不同空间尺度的内涵:从狭义上讲,集群的升级主要是指本地产业在全球价值链上获取附加值能力的提升,等同于Humphrey 等人提出的“功能性升级” ;从广义上讲,则集群的升级至少应包含以下五个方面:技术能力升级、创新能力升级、外部关联升级、社会资本升级、区域创新系统升级。

智瑞芝(2010)以慈溪家电产业集群嵌入全球价值链现状为例,通过分析全球价值链和产业集群升级理论,找出限制集群升级的因素,即企业整体竞争力不强、缺乏品牌优势和创新能力及生产要素价格上涨,并在此基础上提出了慈溪家电产业集群的具体升级路径。

(三)技术溢出与全球价值链中的产业升级

Ernst( 2000) 认为全球价值链的形成可以加大不同国家的合作和交流,全球价值链上的不同企业进行的合作可以促进技术的扩散和交流,这有利于欠发达国家的技术学习和产业转型升级。然而,由于外部性的存在。这种技术的扩散需要依靠政府的配套服务措施来促进。Andrea Morrision,Carlo Pietrobelli和Roberta Rabellotti(2008)客观分析了在“技术能力”视角下,后发达国家设法在全球价值链背景下升级的回顾。在技术资源全球共享的基础上,参与全球价值链对后发达国家的企业发展是有利的,然而,在企业层面学习和技术努力始终很大程度上隐含在全球价值链文化后。因此,他们提出一个既能综合到包括特定企业级工作的内生技术能力发展,也能允许知识在不同价值链内和之间进行知识流动进入全球价值链文化的转变经验和理论议程。韩超(2014)专门分析了国际技术溢出与全球价值链中的产业升级,并认为知识转移和扩散机制是发展中国家产业升级的重要动力,参与全球价值链的国际技术溢出的主要机制包括贸易产业联系技术溢出和FDI的技术溢出。

五、全球价值链与我国的产业升级

(一)全球价值链(GVC)与国家价值链(NVC)

刘志彪教授认为:国家价值链(NVC)是基于国内本土市场需求发育而成,由本土企业掌握产品价值链的核心环节,在本土市场获得品牌和销售终端渠道以及自主研发创新能力的产品链高端竞争力,然后进入区域或全球市场的价值链分工生产体系。

从刘志彪教授对NVC的定义中,我们可以提炼出几个关键要素:首先,注重国内本土

市场需求,需求和市场对于任何产业来说都是至关重要的,有需求才能刺激市场进行生产,进而才有供给可言;其次,掌握产品价值链的核心环节,这是构建NVC的关键所在,之所以提出NVC,就是因为我国在GVC中所处的地位不平等,国内所参与的环节都是由掌握产业核心环节的国家(企业)外包出来的业务,在价值创造也出现严重的不对等;再次,即产品的高端竞争力,这在一定程度上是与产业链上的核心环节相对应的,拥有了产业链的核心环节,品牌、销售终端渠道以及自主创新能力将毫无疑问地转移到本国生产企业;最后是进入区域或全球市场,这与第一点的注重国内本土市场需求并不矛盾,因为构建NVC并不是要闭关锁国和取消对外贸易,而是要侧重借助本国市场构建自己的品牌,打造自己的产业链条,形成自己的核心竞争的同时,也不主动放弃国际市场和退出GVC的参与环节,而仅仅是在参与环节和形式上做出调整。

可以设想,封闭经济时每个国家都存在当时所谓的NVC,当全球商品和要素流通能自由流通,全球一体化进程加速以及为了抢占国际市场时,考虑到全球范围内各个国家的相对优势存在差异,优势国家会考虑将自己国内某些没有优势的产业环节转移到别国,进而扩展到全球,形成后来蓬勃发展的GVC。在全球产业价值链的概念提出时,国内产业价值链作为全球产业价值链相对的范畴,其概念也相对被人接受,这也就可以认为是国家价值链的引出。而我们在考虑全球价值链模式下GVC来构建国家价值链NVC,有必要分清其联系与区别。

(二)全球价值链与我国产业升级的局限

从出口产品的技术水平角度看,我国相对于发达国家的出口复杂度从1992年的0.54上升到2005年的0.73,这表明我国在全球价值链中的地位正在快速上升(Xu,2009)。但是,全球价值链中我国产业发展存在一定的局限性。在全球价值链中,西方跨国公司主要从事研发、设计等高附加值环节,位于全球价值链条中附加值最高的两端,而台湾企业从事的代工属于低附加值环节,位于全球价值链附加值最低的中间环节(施振荣,2005))。袁欣(2005)认为广东省加工贸易陷入“比较优势陷阱”的一个重要原因就是过度依赖国内廉价的劳动力资源,广东省不应该再简单按照劳动、资本、技术等生产要素方面的静态比较优势来确立对外贸易的战略标准,而应代之以动态的比较优势标准。郭炳南,黄太洋(2009)从比较优势演化与全球价值链分工入手,分析得出:我国产业嵌入全球价值链的低端,充当“加工车间”角色,同时我国国际贸易产品的结构以中低技术为主,且参与国际竞争的价格弹性低,中国产业要实现升级必须实现比较优势的动态演化和和构建国家价值链之路。刘伟,温菲(2009)以全球价值链为背景,基于我国西部地区的比较优势,分析了我国西部地区在承接产业转移

中的问题,并提出解决策略:依靠成本优势吸引沿海代工产业转移,利用产业规模及技术基础吸引FDI,打造国内价值链促进产业转移。

(三)全球价值链的变化与促进我国产业升级

周煜(2008)对全球价值链下中国汽车企业的组织行为与升级路径进行研究,先后采取了合资和自主创新两种发展模式。在合资模式下,合资企业主要停留在工艺流程和产品升级,其进一步升级受到跨国汽车公司的壁垒和限制;在自主创新模式下,自主创新企业通过构建全球价值链,直接实现链条升级,其升级壁垒来自市场对自主品牌的认知以及价值链的价值量提升。刘宇(2012)对全球价值链下我国汽车产业升级机理进行研究,发现:随着经济全球一体化以及我国汽车产业的飞速发展,跨国公司在汽车产业全球价值链上占据高端位置,虽然我国汽车产业发展实现了数量的飞越,但是因为在价值链底端,发展质量还是难尽人意。周任重(2013)对中国汽车全球价值链的利益分配、企业创新与升级进行研究,他认为,提高自主创新能力是中国本土汽车企业实现升级的有效路径。

胡方(2010)用微笑曲线,构建了一个全球价值链变动模型,分析了在全球价值链变动角度下的国别利益得失,并从不同的国别角度分析了其应对策略,包括进行有效的技术积累、组织学习和创新、选择正确的升级路线和方法。魏明亮,冯涛(2010)通过研究世界各国地方产业网络的联系,得出全球价值链正进一步融合为领域更广的全球价值网络的结论。全球价值链与全球价值网络的内在关联基础是核心能力,全球价值链通过资源的互补效应、知识学习的外部效应、规模经济效应、市场控制效应和网络经济效应来实现向全球价值网络的转变。黄韦华,向吉英(2011)以深圳手机产业为例,通过研究破坏性创新的来源及其对产业升级的作用,并将破坏性创新引入全球价值链下的产业升级研究中,寻找出在这两种因素下产业升级面临的问题,并提出相应的对策和建议。

六、文献评述

总体上看,有关全球价值链的研究,学者们从多个视角上进行了分析和探讨。全球价值链是一个系统的理论,之前的研究中涵盖面主要包括:全球价值链概念的提出和演进、全球价值链的驱动机制、全球价值链的治理、全球价值链的产业升级。另外,有关全球价值链影响下的中国产业升级研究也有学者进行了探讨。

但是存在不足之处,一方面,当前经济形势下全球价值链的新变化有待进一步的探讨。有关中国如何构建自己的全球价值链,推动中国产业向全球价值链高端跃升,是一个非常值得探讨的课题。从研究方法上看,目前的研究基本大多把全球价值链理论引入到产业集群内

部,通过研究全球价值链视角下的产业集群升级的一般机理,探寻全球价值链的变化,缺乏定量分析。

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(完整word版)复旦大学博士研究生入学考试试题及答案详解

复旦大学2003年博士研究生入学考试试题 Part Ⅰ (略) Part Ⅱ Directions: There are 20 incomplete sentences in this part. For each sentence there are four choices marked A, B, C and D. Choose the ONE that best completes the sentence. Then mark the 21. She A. missed B. budgeted C. loathed 22. They tried to keep it quiet but eventually everyone learned about the A. intangible B. sedate C. impudent 23. Many citizens appealed to the city government for enacting laws to protect the A. rigorous B. equivocal C. stringent 24. People who like to wear red clothes are more likely to be talkative and A. lucrative B. introverted C. vivacious 25. This is but a of the total amount A. friction B. fraction C. faction 26. They were tired, but not any less enthusiastic A. on B. by C. for 27. I think it is high time we the fact that environmental pollution in this area is A. woke up to B. must wake up to C. wake up to 28. So was the mood of the meeting that an agreement was s A. resentful B. amiable C. suffocating 29. Rescue workers continued the delicate task of sifting through tons of concrete and A. scraps B. leftovers C. debris 30. When she A. came to B. came off C. came through 31. The shortage of water became more this summer with the highest temperatures in 40 yea A. needy B. latent C. uneasy 32. They tried to drive their horse into the river, but he simply could A. budge B. surge C. trudge 33. Even the best medical treatment can not cure all the diseases that men and A. beseech B. beset C. bewitch 34. The boy's talent might have lain had it not been for his uncle's A. extinguished B. dormant C. malignant D. 35. The two leaders made a show of unity at the press conference, though they had notably

基因组生物信息学 - 复旦大学研究生院

基因组生物信息学 Introduction to Genomics and Bioinformatics 基因组生物信息学是在人类基因组计划完成之后出现的热点研究领域。本课程是一门创新的课程,通过理论学习与实际操作演示介绍基因组和生物信息学中前沿与常用的知识和工具,使得学生在理论与技能两方面得到培养。课程内容新颖,紧跟国际最新研究进展与热点,结合应用实例介绍实用的技能。课程开设目的是让选课学生了解基因组生物信息学的基本概念、掌握基本工具;认识基因组学与日常生活的密切关系,和基因组技术个体化对社会和人们生活方式的深远影响;同时培养兴趣,为该领域吸引跨学科人才。课程内容包括:基因组学与生物信息学简介,基因组基本理论,人类基因组计划的历史与未来,基因组测序方法与进展,基因组序列注释方法,转录组学简介,比较基因组与进化基因组学简介等。教学团队的几位教师都是这一领域的专家,其中赵国屏院士是微生物基因组学方面的专家,曾经在抗击SARS的研究中作出突出贡献;周雁教授主持与参与了多个大型基因组研究计划,包括人、水稻、血吸虫等,在基因组与生物信息学方面有着丰富的理论与实践经验。 赵国屏,教授,中科院院士复旦大学 gpzhao@https://www.doczj.com/doc/4615906616.html, 现任国家人类基因组南方研究中心执行主任,生物芯片上 海国家工程中心主任,复旦大学微生物学与微生物工程系 主任,中国微生物学会理事长。主要研究方向为微生物基 因组学和生物信息学,进化,代谢调节,合成生物学。 周雁,副教授复旦大学 zhouy@https://www.doczj.com/doc/4615906616.html, 复旦大学生命科学学院副教授,上海市生物信息学会理事。 主要研究方向为病源与宿主在基因组和表达组水平的相互 作用,及在此过程中相关基因家族及其功能的进化规律。教师风采

复旦大学培养研究生学科、专业目录(专业学位)

复旦大学培养研究生学科、专业目录(专业学位)(2012年10月) 序号 专业学位名称 专业 代码 领 域 领域 代码 授权 年份 1 金融硕士(MF) 0251 金融 025100 2010 2 税务硕士(MT) 0253 税务 025300 2010 3 国际商务硕士(MIB) 0254 国际商务 025400 2010 4 保险硕士(MI) 0255 保险 025500 2010 5

资产评估硕士(MV) 0256 资产评估 025600 2010 6 法律硕士(J.M) 0351 法律(非法学) 035101 1998 0351 法律(法学) 035102 1998 7 社会工作硕士(MSW) 0352 社会工作 035200 2009 8 教育硕士(EDM) 0451 教育管理 045101 2010 9 汉语国际教育硕士(MTCSOL)0453 汉语国际教育 045300 2007 10 翻译硕士(MTI)

0551 英语笔译 055101 2007 11 新闻与传播硕士(MJC) 0552 新闻与传播 055200 2010 12 出版硕士(MP) 0553 出版 055300 2010 13 文物与博物馆硕士(M.C.H.M) 0651 文物与博物馆 065100 2010 14 工程硕士(M.E.) 0852 光学工程 085202 2004 材料工程 085204 2002

电子与通信工程085208 2001 集成电路工程085209 2006 计算机技术085211 2001 软件工程085212 2002 化学工程085216 2004 环境工程085229 2003 生物医学工程

全球价值链演变

全球价值链演变 一、全球价值链概念 全球价值链是指为实现商品或服务价值而连接生产、销售、回收处理等过程的全球性跨企业网络组织,涉及从原料采购和运输,半成品和成品的生产和分销,直至最终消费和回收处理的整个过程。包括所有参与者和生产销售等活动的组织及其价值、利润分配,当前散布于全球的处于价值链上的企业进行着从设计、产品开发、生产制造、营销、交货、消费、售后服务、最后循环利用等各种增值活动。 二、全球价值链理论的演变 1、价值链(Value Chain) 20世纪80年代以来,众多学者相继提出价值链理论。1988年哈佛商学院教授迈克尔.波特(Michael Porter)在《竞争优势》(Competitive Advantage)一书指出:“每一个企业都是在设计、生产、销售、发送和辅助其产品的过程中进行种种活动的集合体。所有这些活动可以用一个价值链来表明。”企业的价值创造是通过一系列活动构成的,这些活动可分为基本活动和辅助活动两类,基本活动包括内部后勤、生产作业、外部后勤、市场和销售、服务等;而辅助活动则包括采购、技术开发、人力资源管理和企业基础设施等。这些互不相同但又相互关联的生产经营活动,构成了一个创造价值的动态过程,即价值链。在《竞争优势》中,波特还突破企业的界限,将视角扩展到不同企业之间的经济交往,提出了价值系统(value system)概念,这是全球价值链概念的基础。在价值链的组成中,供应商具有创造和发送用于企业价值链之中外购投入的价值链,即上游价值。许多产品在到达顾客手里之前需要通过销售渠道的价值链,即渠道价值。企业的产品最终会成为其买方价值链的一部分,即顾客价值。这样,从上游价值到买方价值形成一个完整的价值系统。波特的“价值链”理论揭示,企业与企业的竞争,不只是某个环节的竞争,而是整个价值链的竞争,而整个价值链的综合竞争力决定企业的竞争力。 2、价值增加链(Value-added Chain)。 科洛特(Kogut,1985)在《设计全球战略:比较与竞争的增值链》中用价值增值链(value added chain)来分析国际战略优势。科洛特认为:“价值链基本上就是技术与原料和劳动融合在一起形成各种投入环节的过程,然后通过组装把这些环节结合起来形成最终商品,最后通过市场交易、消费等最终完成价值循环过程”,“在这一价值不断增值的链条上,单个企业或许仅仅参与了某一环节,或者企业将整个价值增值过程都纳入了企业等级制的体系中”。科洛特还认为,国际商业战略的设定形式实际上是国家的比较优势和企业的竞争能力相互作用的结果。当国家的比较优势决定了整个价值链条各个环节在国家或地区之间如何配置的时候,企业的竞争能力就决定了企业应该在价值链条上的哪个环节和技术层面上倾其所有,以便确保竞争优势。他也把价值增加链表述为一个过程:即厂商把技术同投入的原料和劳动结合起来生产产品、进入市场、销售产品的价值增值过程。在这一过程中,单个厂商或许仅仅参与了某一环节,或者厂商将整个价值增值过程都纳入了企业等级制的体系中等,厂商的各种活动与技术都会同其他的公司发生联系。与波特强调单个企业竞争优势的价值链观点相比,这一观点比波特更能反映价值链的垂直分离和全球空间再配置之间的关系,因而对全球价值链观点的形成至关重要。 3、全球商品链(Global Commodity Chain,GCC)。

复旦大学攻读硕士博士发表论文要求

复旦大学攻读硕士博士发表论文要求 根据复旦大学学位评定委员会会议精神,复旦大学博士、硕士学位申请人在攻读学位期间必须发表符合一定数量和质量要求的学术论文,现就有关规定具体要求说明如下: 一、申请学位发表学术论文的基本要求 1.硕士学位:至少在指导目录B类期刊上发表(含录用)1篇专业学术论文(数学、文科类及专业学位除外); 2.学术型博士学位:文科类至少在指导目录B类期刊上发表(含录用)2篇专业学术论文:理、工、医科类至少在SCI、EI或指导目录A类期刊上发表(含录用) 1篇专业学术论文: 3. 临床医学博士专业学位:至少在指导目录A类期刊上发表(含录用)1篇专业学术论文; 4.工程博士专业学位:至少在EI检索或SCI检索期刊上发表(含录用1篇专业学术论文,或有一项与学术型博士学位论文的发表要求相当,并能体现工程博士高水平科研或工程能力的成果,详见《复旦大学关于授予工程博士专业学位的基本要求》; 5.用于申请学位的学术论文,第一作者单位应署复旦大学: 6.申请硕士、博士学位发表论文要求作者排名第一(特殊情况除外)。特殊情况包括:(1)第一作者为导师、第二作者为学位申请人,(2)以姓氏笔画禅名的期刊导师证明学位申请人是第一执笔人,(3)学位申请人在影响因子为6.0以上的SCI期刊发表文章且作者排名前三名: 7. 2012年9月前入学的文科类博士生,申请博士学位至少在指导目录类B期刊上发表(含录用)3篇专业学术论文; 8.在A类期刊上发表1篇文章可相当于在B类期刊上发表2篇文章。 学校赞成并支持各学位评定分委员会提出比学校规定更高或更为详细的学术规范及学术要求。 二、其它说明: 1.在国外学术刊物上用外文发表且所发刊物属SSCI(社会科学引文索引)可视同为《指导目录》中的A类期刊文章:属A&HCI (艺术人文科学引文索引〉检索的学术论文、被《新华文摘》或《中国社会科学文摘》转载的(不含论点摘编)的学术论文、在《人民日报》理论版和《光明日报》理论周刊头版上发表的理论文章、在《求是》杂志上发表的理论文章,可视同为指导目录中的A类期刊文章。 2.在国际学术会议或全囯性学术会议编辑出版的论文集上发表的论文,是否等同于在指导目录中的B类期刊发表论文,由研究生指导教师提出意见,并经所在学位评定分委员会审核后报校学位评定委员会审议。

复旦大学研究生招生简章 - 留学生办公室

复旦大学2006年外国留学生(研究生)招生简章 学制:3年 招生专业:请参见研究生院网站https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,/招生简章中的硕士、博士专业目录。 申请资格:硕士 --- 大学本科毕业以上学历,身体健康的外国籍公民。 博士 --- 获得硕士以上学位,身体健康的外国籍公民。 申请时间:2006年3月1日至4月30日,可到校申请或邮寄材料申请。邮寄材料必须在4月30日前寄到。 申请材料: 1)《复旦大学外国留学生入学申请表》,可从网上下载打印使用,网址为 https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,/。请按要求认真填写,并贴上照片。 2)毕业证书(应届生为预计毕业证明)和学位证书原件或公证件。 中、英文以外文本的证书还需提供公证过的中文或英文翻译件; 3)本科或硕士阶段全部课程的成绩单原件或公证件。 中、英文以外文本的成绩单还需提供公证过的中文或英文翻译件; 4)个人陈述 申请硕士者1000字左右,申请博士者1500字左右,用中文撰写。内容应包括个人学习、工作经历,学术研究成果,硕士或博士阶段的研究计划等; 5)两名副教授(或副教授以上职称人士)的推荐信,须为中文或英文的原件; 6)HSK6级以上证书原件或公证件,或能够证明自己汉语水平的其他材料;7)护照复印件(有效期内的普通护照); 8)证件照2张(同护照照片尺寸,申请表上贴一张); ★申请材料不全者不予受理。不论录取与否,以上材料一律不予退还。 报名费:100美元或800元人民币(申请时一并缴纳,可用现金、现金支票、邮政汇款的形式支付。报名费不予退还。) 录取:经审核材料,根据申请者的情况和专业要求,分别采取下列三种方式录取:①免试录取②面试录取③笔试加面试后录取 ★ 我校将用E-mail与申请者保持联系,告知录取方式。 ★ 笔试时间:2006年5月27日、28日,具体时间和地点请见准考证。 ★ 录取结果将于2006年6月中旬在留学生办公室网站上公布(https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,),《录取通知书》随后寄发。 笔试科目:两门笔试加面试。考试科目同中国学生考试科目,其中政治理论和外语免考,请到https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,查询。参考书目请直接向院系咨询。学费:硕士:文科 26000元/年,理科30000元/年,医科/艺术 48000元/年博士:文科 30000元/年,理科 37000元/年,医科/艺术54000元/年入学:2006年9月初,具体时间以《录取通知书》为准。 备注:报考MBA、IMBA和英文授课的国际政治(中国政治与外交)项目,请看该项目招生简章。 联系方式:地址:上海市邯郸路220号复旦大学留学生办公室招生部 邮政编码:200433 电话:86-21-65642258 65117628 传真:86-21-6511-7298 网址:https://www.doczj.com/doc/4615906616.html, E-mail: fso@https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,

复旦大学数学系专业必修课介绍

【实变函数】:主要讲Lebesgue测度和积分,比较难的一门课 最重要定理:Lebesgue控制收敛定理、Fubini定理 教材:自己印的讲义,不过可以参考夏道行的《实变函数论与泛函分析》上册,这本书内容太多,所以我们学的只是它的真子集= =。。 实变函数还是很重要的,最重要的是给你一种测度和积分的观念,让你知道积分是定义在测度上面的,有个测度就可以定义一种积分;此外对后续的概率论的课程也很重要 【复变函数】:主要讲复平面上的全纯函数,比实变简单= =。。 最重要定理:Cauchy积分公式,以及全纯函数的3个等价定义,至于是哪3个大家学的时候总结吧,书上没有明确写出来 教材:《复变函数论》张锦豪、邱维元著 我旦本科的复变讲得还是比较简单的,调和函数不讲,解析延拓也不讲,以至于上数理方程课的时候老师抱怨“你们复变老师怎么什么都不讲?”= =。。 【拓扑】:主要讲点集拓扑和基本群、覆盖空间 最重要定理:万有覆盖定理;请务必把这个定理的证明完整背下来,期末考试已经连续考了两年了= =。。

教材:自己印的讲义,以前的老教材,已经不出版了 拓扑还是很重要的,相当于现代数学的语言,如果以后想继续做数学一定要搞清楚 【数学模型】:水课,不像是数学课,不讲~~ 总结:大二的专业必修课分布是非常密集的,也很累,不过大家一定要坚持下去,到了大三下,基本就没什么特别耗精力的课了,大四就基本没什么课了 大三: 【泛函分析】:主要讲无限维线性空间以及其上的有界线性泛函和线性算子,和高代的区别就是一个有限维,一个是无限维;不过无限维的情况可比有限维复杂多了,也有意思多了 最重要定理:开映射定理、闭图像定理、共鸣定理;这几个定理是相互等价的 教材:自己印的,不过我们学的也是夏道行的《实变函数论与泛函分析》下册的真子集 泛函是非常重要的数学基础课程,也有一定难度,要花时间,最好寒假预习一下 【概率论】:主要就是讲概率论的;不过概率实际上是一个全有限测度,这也是为什么我说实变要好好学的原因之一,因为从精神上来讲,概率的全部结果,都可以用实分析的方法导出

复旦大学精品课程教学团队建设计划书

复旦大学精品课程教学团队建设计划书在《应用伦理学》获得校级精品课程之际,我们一方面感到教学改革成果得到大家肯定和认可的欣慰,另一方面意识到这一荣誉是对今后教学改革和发展的鞭策和激励。任重道远,责任重大。下面是我们新一轮精品课程教学团队建设的 计划设想。 (一)课程建设的基本目标和要求 1、坚持育人为本,德育为先,始终把“培养什么人,怎样培养人”作为教育教学工作的主题,始终把培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班 人作为教育教学的根本目标。 2、着力改进教学方法,切实增强课程的吸引力和感染力,提升教学的说服力和实效性。必须遵循教育教学规律,从学生的全面发展需要出发,努力使教学体系转化为学生的知识体系和信仰体系,充分调动大学生内在的积极性、主动性 和创造性。 3、加强教师队伍建设,努力使教师具有坚定的政治信仰、深厚的理论功底、独特的教学风格、崇高的道德风范和较强的教研能力。换言之,教师要注重加强自身修养,全面提高师德和业务水平,用自身良好的道德形象影响学生,用优良的思想作风带动学生,用高尚的人格力量感染学生,做到爱岗敬业、教书育人、 以身作则、为人师表。 4、加强课程建设,将理论教学和实践教学有机结合起来,认真研究教学法,探索教学规律,力求提高课程教学的水平和质量。用真理的力量感召人,用人格的力量感染人,用真挚的情感打动人,用生动的形式吸引人,把《应用伦理学》建设成为大学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的优秀课程。 (二)强化“实践育人”意识,积极开展实践教学活动实践教学和理论教学是教学相互支撑的统一体系,是两个相对独立、相互依存、又相互促进的教学体系。实践教学是指导学生理论联系实际、培养学生创新能力、实践能力、交流能力和社会适应能力的重要途径。 开展课题调查研究已成为《应用伦理学》课程教学的最鲜明的特色。这些年来,《应用伦理学》课程注重开展实践教学,以课题调查研究为把手,连续八年多发动学生开展实践教学活动,取得了优异成绩。每学期不仅举行优秀调查研究报告交流展示活动,而且还编印累计八本《复旦学生课题调查研究报告汇编》(详见本网站“实践教学”、“教学视频”栏目以及“教学展示”栏滚动照片)。在新一轮的《应用伦理学》精品课程教学团队建设活动中,我们将继续保持这一亮丽特色,积极开展丰富多样的、学生喜闻乐见的实践教学活动,比如:开展“课

复旦大学教授开学典礼老师演讲词

复旦大学教授开学典礼老师演讲词 亲爱的同学们,大家上午好。 今天起,你们成为了一个复旦人,我首先代表的全校师生员工,对你们的到来表示热烈的欢迎!你们在国内外如此众多的一流大学里选择了复旦,我要对各位表示感谢! 从今天起,复旦将成为你们学习、生活和成长的地方。但是,我相信有一个问题你们还来不及思考,那就是你们到复旦来到底学什么,或者说到底怎么学?我们从刚才学长们和导师们的视频当中,听到了、看到了一些他们的感悟。所以,今天我并不想发表一个热情洋溢的讲话,而是要跟大家来分享一下我们对你们到复旦来到底学什么的思考。 韩愈说过“古之学者必有师”。一般来讲,自学成才,几乎不可能存在。任何一个人的成长过程中,必定会有一个导师。他还说,师者,传道授业解惑也,所以,哪怕你不是复旦大学的教师,但如果你在发挥传道授业解惑的作用,那你就是一个老师。对于学生来讲,来到复旦自然就是为了悟道、受业以及释惑。虽然你们最终会被归到某一个专业,或学科,会学习很多相应的专业知识,这或许就是我刚才提到的受业。然而英国的哲学家、数学家和教育家怀特海德曾经批评上世纪30年代的美国教育,他说大学教育的目的已经卑微到只教学生某些学科的一部分的专业知识,因为你不可能把专业也教完;而不是像古代书院里那样,哲学家们传递给弟子的是一种智慧。其实,当时伟大的物理学家爱因斯坦也以他的切身体验发出呼吁,他说仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器,但不能造就和谐的人格。他同时也指出,学生必须对美和良好的道德有深切的感受,否则仅有专业知识的学生,不过更像是一条经过良好训练的狗。此话有点粗,但是爱因斯坦不是一个讲粗话的人。

复旦大学博士、硕士学位论文规范 .doc

复旦大学博士、硕士学位论文规范 (2005年修订版) 印刷本论文规范 一、论文封面制作要求 (一)、学位论文封面使用云彩纸。博士学位论文封面颜色为淡棕色,硕士学位论文封面颜色为淡蓝绿色。 (二)、论文封面制作要求如下: 1、封面内容(封一): (1)学校代码(10246);(2)学号(研究生)或学员号(同等学力人员);(3)学校名称(复旦大学);(4)学位论文的类别;(5)30个汉字以内的论文题目;(6)院系(规范正式的)名称;(7)专业;(8)姓名;(9)指导教师;(10)完成日期(涉密论文需注明论文密级和保密年限,参见附件1:《复旦大学涉密论文归档与管理暂行办法》)。 对于同等学力人员,必须在论文左上角注明:“同等学力申请硕士(或博士)学位”字样;对于专业学位论文,必须在论文封面“复旦大学XX学位论文”下面 注明“专业学位”字样。 2、论文封面(封一)请严格按标准样本制作。标准样本的下载地址为: 3、论文封面(封三)须打印并签署“论文独创性声明”和“论文使用授权声明”。“声明”的下载地址为: (三)、论文书脊上印:论文题目、作者姓名、复旦大学研究生院。

二、论文内容编排要求 (一)、论文统一按word格式A4纸(“页面设置”按word默认值)编排、打印、制作。正文内容,字体:宋体、字号:小四号、字符间距:标准、行距:20磅。 (二)、论文撰写格式: 1、扉页:指导小组成员名单 2、目录: 3、中文摘要(关键词,中图分类号): 4、英文摘要(关键词,中图分类号): 5、引言(前言): 6、正文 7、参考文献:(全文参考文献一览,各类参考文献编排格式须符合国家标准GB 7714—87《文后参考文献著录规则》,参见附件2:《文后参考文献著录格式》) 8、后记:(致谢等内容) (三)、注释位置: 硕士学位论文采用篇末注、博士学位论文采用章末注。如所在学科有特殊需要,也可适当采用脚注。 (四)、字数要求: (1)文科: 硕士:一般不少于3万字;博士:一般不少于10万字; (2)理科、医科:根据各专业实际情况确定。 三、论文装订要求 论文必须用线装或热胶装订,不能使用钉子装订。 电子版论文规范

新型大数据管理技术-复旦大学研究生院

新型大数据管理技术 Introduction to Data Science 随着大数据时代的到来,数据分析技术是近年来计算机领域非常活跃的领域。出现了很多新型的研究领域,本课程将邀请目前活跃在数据管理领域前沿的三位高水平研究人员授课,分别对目前最新的研究领域进行介绍,并结合这些新型的研究问题通过研讨的形式提高对学生从事科学研究的能力。 课程将围绕大数据分析的最新技术组织课程内容。具体内容包括: ●大规模图数据管理技术。汪卫教授将结合目前大规模中文知识图谱的构建与 管理展开介绍,并着重结合一些实际应用包括深度阅读、智慧城市等介绍大规模图数据的管理技术 ●移动环境下的大数据管理技术。 Hui Xiong教授将对移动环境下的大数据管 理技术,包括移动大数据管理的挑战、计算模型、不确定性数据管理等内容进行系统介绍。 ●大数据下的查询处理技术。 Zhiyuan Chen 教授将对大数据管理以及大数据 环境下SQL查询的处理技术进行系统介绍。 三位主讲人具有很强的研究能力。他们在VLDB、SIGMOD、SIGKDD、TODS等数据库领域的顶级国际学术会议和期刊上发表了大量的论文。相信通过参与该课程有助于学生了解数据管理和分析领域面临的主要问题,提高他们的研究能力。 教师风采 复旦大学计算机科学技术学院副院长,1998年获复旦大学 计算机科学博士学位,长期从事数据库与数据挖掘领域的 研究和开发工作。在SIGKDD、SIGMOD、VLDB、WWW、 ICDE、IEEE TKDE、JIIS等国际权威的学术会议上发表论 文近20余篇,引用500余次。作为主要参与者获得上海市 科技进步一等奖一项,二等奖两项,三等奖一项,并或高等教育国家级教学成果二等奖一次。2005入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”。目前担任中国计算机学会数据库专业委员会委员,上海市计算机学会理事,数据库专业委员会副主任。并担任ICDM、SIAM DM、CIKM等重要国际学术会议的程序委员。

复旦大学校园网二期工程规划.doc

校园网二期工程规划 1. 97年度校园网规划 继96年度校园网正式开通并完成一系列基本网络设施和应用的建设后,97年度的校园网工作任务将以更大、更快和更多为主要目标,覆盖骨干网络建设,应用系统建设、服务、系统运行四大方面。骨干网络建设工作将以即将完工的邮电电话计算机网光缆铺设和以前的小规模的网络骨干网主体为基础,大规模延伸骨干网,进一步扩大外围网的组网规模,提高网络整体运行效率,加强骨干网安全和网管功能。应用系统建设将依托Internet和上海市教育网、科技网和邮电网,以网络数据库为核心,开拓有我校特色的高速先进网络应用。争取从根本上解决学校教学、科研、行政管理资料的信息电子化问题。规范服务管理、加强系统运行维护工作被列为本年度的另一重点工作方向。服务管理和系统运行维护将用规范化,制度化,专人化来改变目前的服务混乱状况。 二期工程拟于1997年4月~1999年4月。计划将在两年的时间内将整个高速网络覆盖 复旦校园的所有大楼。 2.二期工程框架 2.1网络结构 校园网二期工程采用分级的网络结构。 一级网络是整个系统的核心,它提供一个高速的网络通信平台以及最重要的 信息资源,由三个主要节点(一级中心点)和高速网络组成。 二级网络包括各院系大楼的局域网。由45个分支节点(二级中心点)和中 速的网络构成。

光纤布线已于1997年2月完成。 2.2节点内部网络 2.2.1 主节点(一级中心点) 主节点是一级网络的重要组成部分,三个主节点分别是逸夫楼、新行政楼,文科图书馆。主节点提供校园网的主要信息服务功能,因此各主节点的局部网络应当满足以下要求: (1) 高速、交换式的网络,155M ATM。 (2) 按全网平均在线用户数2000计算,每个用户端口带宽需求约为10Kbps。 (3) 主干网任意点吞吐能力不应小于20Mbps. (4) 具有容量大、处理能力强、容错的、有备份功能的服务器,并独立接入高 速主干网,提高服务器的吞吐量和响应时间。 (5) 交换设备支持至少64个虚网的划分功能,可以为MAC base或port base。 (6) 交换机具备简单路由功能,能完成虚网之间的路由交换。 (7) 主干网上的各用户接入端口是应是可管理的,并能提供多种网络互连规 范。 (8) 重要的端口及网络线路是冗余的。 (9) 关键性设备具备单点故障解决能力。 (10) 具有高速的对外接口。 2.2.2 分支节点(二级中心点) 分支节点包括45幢大楼内的局域网。每个局域网应该有以下特点: (1) 具有高速端口与主干网相联。 (2) 连接设备具有光纤端口,可通过光纤与主交换设备直连。 (3) 网络设备可以接受网管平台的管理。 (4) 服务器和管理系统组成的局域网为高速交换式网络。其余的局域网可为非 交换式网络。 (5) 最终用户基本上以以太网方式接入主干网。

复旦大学教授钱文忠在

复旦大学教授钱文忠在“第三届新东方家庭教育高峰论坛”上的演讲 精彩实录 各位尊敬的校长、尊敬的老师,非常高兴来到这里。因为今天我是奉我的老学长俞敏洪学长之命前来报道。本来题目是俞敏洪校长规定的,但是我在底下聆听了四中校长和郑州外国语学校校长的发言之后我临时想不讲国学,我想改改。以一个学生的身份以一个家长的身份,以一个老师的身份,我来谈一谈对教育的看法,对中国当下教育的看法只有四个字“我不相信”。我不相信中国今天的教育,为什么因为我们对中国教育今天所有的看法都起源于一种错误,我们没有认真思考到底什么是教育,我们不断在让步,在为自己找理由,为孩子们开口目前。我想说教育不是这样,不应该是这样,我不相信所有问题都有解决办法。我们这个民族现在有一个固定的心态不怕有问题,只要找到办法就能解决,我告诉大家有些问题将永远无法解决。 举一个例子一个人当你得了癌症,是早期发现的时候还可以,如果发现不去治疗或者用更坏的办法去对待,或者说纵容它发展,到了癌症晚期再去治疗还有用吗?没有用。我想教育可能就是这个问题。今天我们看到了太多教育的现状,我们也给出了很多理由,也有很多理论,我们也在做很多努力。但是请问大家相信中国的教育真的还有救吗?我觉得恐怕很难说。我个人绝不相信。为什么?我们有太多的事实而非的想法在脑海里。我们对中国这30年的发展早就不再是发展,中国面临着很多人文历史上从来没有面对过的问题。 比如我们的独生子女,独生子女是人文历史上地球上有人这个物种以后所出现的一个从来没有过的“亚种”,人类历史上从来没有那么多集中在那么短时间、被国家计划的集中出现。我们所有的教育理念、所有的教育方法、教育手段从来都是针对有兄弟姐妹的孩子。今天我们教育者拼命在反思,但是别忘了接受教育的对象是人类历史上从来没有出现过物种,我们没有办法不知道怎么教育这些孩子。千万不要以为他们和我们是一样的,他们和我们不一样。他们和我们完全不一样,我们今天讲快乐教育,我们讲我们的童年很快乐,我们的童年快乐吗?各位老师。我一点不快乐,回忆都是快乐,你好了伤疤忘了疼,我们不是一路考试拼上来的?我们小时候也留那么多作业,我们小时候还要被老师揍呢。 我有个同学最近写一本小说写他的初恋情人,描绘的爱情非常好,可我知道当年天天吵架。所以凭什么教育是快乐的,我实在想不通,教育怎么一定是快乐的?教育里面一定有痛苦的成分,这是百分之百的。我们凭什么对将来要接替我们的子孙让步,我想不明白。 我刚才看了徐小平的文章,讲的头头是道,儿子要学厨师,他鼓励说,凭什么说厨师好?我们对孩子的教育都是鼓励,惩戒呢?教育没有惩戒手段吗?凭鼓励就可以完成教育了?打死也不相信。家长无论在任何情况下不要看孩子的日记,凭什么不让看?我从小的日记我父母就看,也没把我看傻了。今天大家都说北大有很多教授、冯勇谈先生、张代民先生讲座滔滔不绝,扯什么呢,这三位教授都是结巴。为什么是结巴,从小打的。 听说前一段教育部发过一个文件叫赋予老师批评学生的权利,这么荒唐的文件都发出来了,这种文件教育部发得出来!老师批评学生的权利要赋予?何况什么时候剥夺过?没有剥夺收回什么,逻辑不通的现在的孩子骂不得,说不得、批评不得、一点挫折感受不了。我小时候我的老师打过我,我们的感情很好。所以我们的教育这样下去什么都不行,现在孩子都表扬,惩戒呢。我们讲跟国际接轨,接轨了吗?倒是“接了个鬼”。我们讲英国的教育,我是在欧洲留学的,我们讲欧洲的教育怎么怎么样,大家看看英国的好学校规矩严到什么地步。英国一个议院通过一条法规,叫“允许教师在历次劝告无效的情况下采取包括身体在内的必要手段,迫使不遵守纪律的学生遵守据纪律”说白了就是可以揍。大家多说新加坡教育好,新加坡中小学教师哪个后面没有一把戒尺。孩子不行规定打三下,只许打手心,不许打手背,两个老师在场的时候允许执行。 我非常感动,特别希望我的儿子有机会碰大北京四中和郑州外国语学校的两位这样的校长,但是我们的教育

复旦大学微电子学院博士招生选拔办法

复旦大学微电子学院博士招生选拔办法 复旦大学微电子学院2019年博士生招生继续试行“申请-考核”制方式。现将具体要求和有关事项公布如下: (一)申请条件 申请者基本条件符合《复旦大学2019年招收攻读博士学位研究生简章》 (https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,/6a/70/c15159a158320/page.htm)相关规定。 (二)申请人需递交的材料 1.申请书:申请书中务必明确写明拟申请的专业、研究方向和导师(最好事先与相关导师联系);含不少于1000字的拟攻读博士学位的科学研究计划书; 2.已发表或已接受的论文复印件(已接受但未正式发表的论文需要提供接受函复印件); 3.本科阶段和硕士阶段学习成绩单(须授课单位盖章); 4.硕士研究生毕业证书、学位证书复印件(应届生暂缓); 5.全国大学英语四级或六级证书复印件; 6.两封正高职称专家签字出具的推荐信; 7.硕士学位论文全文及对论文特色的自我评述(历届生),或硕士期间工作介绍、主要成果和特色的自我评述(应届生); 8.获奖证书或其他可以证明考生水平的证明文件。 以上所有材料要求在相应的截止日期前通过复旦大学研究生招生网(网址: https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,)博士网上报名系统上传。同时要求考生必须在网上完成报名后七个工作日内将上述纸质材料邮寄或直接递交到:上海市杨浦区邯郸路220号复旦大学环境楼304室微电子学院教学管理办公室(邮编:200433)。并同时将材料电子版发送至 ic2011teaching@https://www.doczj.com/doc/4615906616.html,(邮件请以"姓名+报考导师姓名+博士申请材料"命名),逾期不予受理。 注:(1)若材料不全,申请将不予受理; (2)上述所有材料,被提交给本院后,将不再被退回; (3)根据情况,本院可能会要求申请者另外提交申请材料原件,以供查验。若发现材料造假者,即使已被录取,也将立即取消其在本院攻读博士学位的资格;

复旦大学青年教师长期公派出国项目培养方案-复旦大学研究生院

《复旦大学青年教师长期公派出国项目培养方案》 1、实施宗旨 (1)“十一·五”期间,加快教学、科研、管理、思政等各支队伍国际化培养,是我校人才队伍综合培养体系的有机组成部分,是建设我校高层次、国际化一流人才队伍,实施人才强校战略的重要途径与举措。 (2)青年教师培养是“十一·五”期间我校师资队伍建设三大任务之一。让青年教师接受长期的、系统的国际化学术训练,对于改善队伍学缘结构、提升队伍质量与层次,加速青年教师成才,构建未来的国际化的领军人才、学科带头人队伍,形成结构优化、素质提升、视野开阔的学科梯队,具有至关重要的意义。 (3)根据教育部《高等学校“高层次创造性人才计划”实施方案》、国家留学基金委相应配套“青年骨干教师出国研修项目”等,以及《复旦大学“十一·五”发展规划纲要》的要求,特制定本《方案》。 2、实施原则 (1)按照国家与地方建设需求、我校学科布局、重点学科、新兴学科、交叉学科与985平台基地建设战略需要,明确选派出国(出境)规模、目的、项目类型,有针对性制定学校和院系公派留学培养计划。 (2)本《方案》与国家、地方、我校高层次人才队伍建设、综合培养方案、公派留学计划与项目紧密配套结合。以世界一流大学作为公派留学主要目的地,分类、分层次,有效设计学校与院系各类选派培养项目。 (3)按照“国家公派为主导,校际交流为抓手,院系培养为基础”的原则,倡导多渠道实施国际化培养。充分利用国家留学基金委、教育部与卫生部项目,与国家留学基金委签订青年骨干教师公派出国培养协议;积极扩大校际交流项目和院系公派项目;主动将自费留学与师资培养结合,拓展优秀青年教师国际化培养途径。充分发挥院系在各类海外留学选派工作中的主体作用。在11-5期间,争取有60%以上青年教师均有5个月以上出国深造经历。 (4)积极扩展提供海外经费资助的出国项目,落实人才队伍国际化培养专项经费,确保国家公派所要求的配套资助,与没有外方资助的校际交流和院系公派所需经费。(5)调整现行人事配套政策,将公派留学与岗位聘任、岗位待遇、学术休假等相衔 接,提高个人与院系有效实施公派留学工作的积极性。 3、实施对象 本《方案》实施对象为新进校第2-第6年青年教师,原则上为35岁以下。个别进校年龄相对较大而表现突出者,可放宽至40岁。包括

2016复旦大学专业排名榜

2016 复旦大学专业排名榜 第 1 篇: 复旦大学优势专业排名复旦大学优势专业是广大高考考生和家长朋友们关心的问题,以下为大家整理出了复旦大学的重点专业和特色专业,可以算是复旦大学的优势专业了。 复旦大学重点专业国家品牌专业 5 个历史学国际政治核工程与核技术预防医学临床医学国家重点专业17 个汉语言文学哲学新闻学广告学传播学社会工作经济学金融学工商管理数学与应用数学信息与计算科学物理学化学软件工程生物科学基础医学生物技术 复旦大学特色专业 1、数学科学 学院师资力量雄厚,海内外具有一定声誉,是“国家教委理科基础科学研究和教学人才培养基地”。 2、外文学院学院的历史悠久,在西方语言上独领风骚。硬件设备齐 全,国内领先,软件教学不凡,成绩斐然。 3、翻译专业作为全国首批获准设立翻译专业的高校,复旦强调的是务 实。 4、生命科学学院生物科学和生物技术这两个专业已成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学和生物技术人才培养基地”。学院内还设有“211工程”、“958工程”重点学科:遗传学。 第 2 篇: 复旦大学专业排名(一)理科 复旦大学理科总分列全国高校第4名,其中理学第4名,工学第35 名,医学第 2 名。

理学:15 个理学专业,名次如下: 数学与应用数学:第 4 名信息与计算科学:第 2 名物理学:第 4 名应用物理学:第5名化学:第7名应用化学:第101名生物科学:第 1 名理论与应用力学:第 5 名电子信息科学与技术:第 6 名微电子学:第3名光信息科学与技术:第4 名材料物理:第9名材料化学:第6名环境科学:第10名统计学:第18名工学:5 个工学专业,名次如下:高分子材料与工程:第34 名通信工程:第17 名计算机科学与技术:第8 名 电子科学与技术:第9 名生物医学工程:第9 名 医学:7 个医学专业,名次如下: 基础医学:第2名预防医学:第2名临床医学:第3名 医学检验:第3名法医学:第6名 护理学:第4名药学:第5名 (二)文科 复旦大学文科居全国高校第 2 名,其中哲学第 5 名,经济学第 3 名,法学第 6 名,文学 第 1 名,历史学第 4 名,管理学第14 名。 哲学:2个哲学专业,哲学:第5名宗教学:第6名 经济学: 4 个经济学专业,名次如下: 经济学:第2名国际经济与贸易:第9名财政学:第22名金融学:第5名法学:6 个法学专业,名次如下: 法学:第21名社会学:第12名社会工作:第10名政治学与行政学:第3名

复旦大学2020年招生政策解读

复旦大学2020年招生政策解读 2020年高考志愿填报即将开始,广大考生对复旦大学的招生政策、培养模式等方面有诸多疑问,为帮助同学们填报志愿,顺利报考复旦,复旦大学招办主任来回答考生最关心的7个问题。 2020年复旦大学招生录取政策有何特点 复旦大学立足国家战略需求,不断优化招生录取政策,吸引最优秀的、适合复旦人才培养理念的才俊报考。整体而言,复旦大学今年招生录取政策有如下6个特点: 1.今年复旦大学本科安排35个招生专业(类)招生,涵盖了79个专业,为考生填报专业志愿提供了更宽的口径,为考生的个性化发展创造了更大的空间。 2.今年新增马克思主义理论、人工智能(纳入工科试验班(新工科本研贯通)大类)、口腔医学3个招生专业。与数据科学与大数据技术、西班牙语、护理学(助产士方向)等专业一样,它们都是近年来为适应时代发展和社会需要新增,且广受考生关注的专业与方向。 3.随着复旦教育教学体系改革的深入开展,招生与培养环节贯通,如新闻传播学类(卓越新闻人才计划)、法学(卓越法律人才基地)、经济学类(含数理经济拔尖项目、经济学专业国际项目和复旦-荷兰格罗宁根大学2+2双学位项目)、经济管理试验班、数学类(拔尖人才培养计划)、自然科学试验班(拔尖人才培养计划)、技术科学试验班(卓越班)、工科试验班(新工科本研贯通)、微电子科学与工程(国家示范性微电子学院)、保密技术(国家保密学院)、软件工程(国家示范性软件学院)、临床医学(8年制本博连读)(卓越医生计划)、临床医学(5年制)(卓越医生计划)等专业(类)人才培养能级不断提升,均是社会反响热烈、考生关注度较大的招生专业(类)。 4.复旦大学进一步深化大类招生与通识教育理念,在部分省市提前批设置自然科学试验班、技术科学试验班、社会科学试验班、医学试验班等招生大类。此举有利于传播通识教育理念,大幅提高考生录取几率,有效满足专业志愿。 5.复旦大学上海医学院今年继续分代码招生,国标代码为19246,在教育部及各省级招办公布的招生计划中名为复旦大学医学院。毕业后学历、学位证书的学校名称统一为复旦大学。2018年教育部、国家卫生健康委员会、上海市人民政府正式签约,共建托管复旦大学上海医学院及其直属附属医院。2019年复旦大学上海医学院高水平地方高校试点建设正式启动。复旦大学医学人才培养开启了新的篇章。 6.为保护高考统招考生的利益,保送生、强基计划、综合评价录取改革试点(含浙江三位一体)、高水平艺术团、高水平运动队录取均不占用现公布的高招计划数。 复旦大学本科教育有什么特点及优势 复旦大学致力于培养具有国家意识、人文情怀、科学精神、专业素养和国际视野的掌握未来的复旦人。复旦紧紧围绕一流育人质量目标,坚持以学生发展为中心,进一步巩固本科

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