《松鼠和松果》说课稿
《松鼠和松果》是人教版小学语文第二册第三组第10课的内容，这是一篇童话故事，课文主要写了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。文章语言新轻明快，情节生动，引人入胜，深爱学生的喜爱。通过教学使学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。
一、教学目标
１、认识１１个生字，会写“意”“总”两个生字。正确、流利朗读课文。
２、借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
３、学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
二、教学重点
借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。
三、教学难点
使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
突破方法
朗读描写小松鼠的想法和行动的句子，在理解的基础上，体会小松鼠“前人栽树，后人吃果”的美德和保护生态环境的意识。
四、说设计思路
根据低年级学生的学习特点，我把重点放在识字和朗读上。根据本课的重点以及新课程理念的精神，课中我让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，并培养了学生动手、动脑、动口的能力。
五、说教法
教材安排情景图，把课文内容有效的整合在一起，有利于学习课文，有利于培养了学生的观察能力，有利于增强他们的学习兴趣，因此教这课时，我根据儿童活泼的心理特征，结合教材特点，以读为主，让学生会读，再让学生观察画面，然后放手让他们自读自悟，读懂了课文，又训练了语言表达能力，渗透了德育教育，而且培养了观察、思考想象等学习能力
六、说学法
因为教是为了学服务的，为了调动学生的积极性，我准备引导学生运用“看——读——想——悟”的学习方法，让学生学习课文，激发他们学习语文的兴趣。
师述：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，它去森林干什么呢？板书：吃松果。如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜可口的松果，心里会怎么想？板书:高
兴
3、齐读，要读出小松鼠的高兴劲儿？（让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣，激发了他们求知欲）
4、指导朗读课件重点句：“每个松果都那么香，那么可口”。之后练说话，提高学生说话能力。
〈二〉学习课文二、三自然段
1、师讲：小松鼠一边玩一边吃香甜的果子，然后，小松鼠眨眨眼睛，想起来了。
2、出示课件：引读“如果光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！”（学生读）
3、学生进行讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？（松鼠很聪明，他现在就想到了以后，没有森林，就没有松果吃。没有森林，松鼠就没有家，还有动物们也没有家……）
4、指导学生读这句话，注意读出担心，惊讶的语气。（培养了学生朗读课文的能力）。
5、师讲：大家想一想，没有了松树，没有了森林，到处是光秃秃的，小松鼠们吃什么呢？到哪儿去住呢？（让学生体会松鼠“担心”的心情）板书：担心
6、齐读第三自然段。（再次让学生体会松鼠的心情）
〈三〉学习课文第4自然段
1、师讲：小松鼠为了自己有吃的，有住的，想出了好主意了。
2、课件出示问：你们看小松鼠在干什么？
3、如果你是小松鼠，你还会怎么做？（种树，种花，种草……）
4、齐读。（体会松鼠爱劳动，爱护环境，保护环境的感情）。
四、〈学习课文第五、六自然段
1、松鼠的愿望有没有实现？多种方式读读第5、6自然段。
2、到了春天，小松鼠种下了松果树怎样了？
3、出示课件：小松鼠成功了吗？（学生用欣喜的语气来读第5自然段）板书：长松树
4、师范读第5自然段。
5、齐读最后一句问：将来这里会怎样？
6、师问：小松鼠在这松树林里生活得怎样？（幸福，有吃，有住）板书：快乐
〈五〉小结：
学了这篇课文，你明白了什么？（要像小松鼠那样，爱护环境，保护环境，共同建设我们美好的家园）
（三）、指导写字：认字写字是本课的教学重点，主要让学生观察整个字的间架结构，才能把字写好。
七、说板书设计吃松果→埋松果→长松树（高兴）（担心）（快乐（板书采用文字式板书，简洁明了）
松鼠和松果教案优秀教学设计八最新_白杨教学设计优秀教 案 文章摘要:本文章的主要内容是关于松鼠和松果教案优秀教学设计八最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字。读准字音。 2、正确、流利、有感情朗读课文。并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或认养活动。
教学重点： 1、认识聪、活等11个生字。 2、培养同学们爱护环境、保护自然的意识。 3、使同学们理解光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了，就没吃的了。 教学准备：投影片、小黑板、生字卡。 教学过程： （一）前提测评（5） 1、同学们，今天我想请你们猜个谜语：尾巴象把伞，机灵又可爱。松鼠是他家，森林它最
爱。 2、对。它就是松鼠，它最喜欢吃松果了。今天我们一起来来学习《松鼠和松果》。（引起学生的兴趣，培养他们的分析能力。） 3、板题：读题。 （二）认定目标（1） （三）导学达标（28） 一、初读课文，整体感知课文。 1、借助拼音，自读课文，读准字音。
2、圈出生字、新词，多读几遍，拼准字音。 3、检查自读效果：读了课文，你知道了什么？（初读课文，对课文内容有了大致的了解，培养学生口头表达能力。）分不同形式认读生字、新词卡片。. 4、教师范读。学生思考：小松鼠是个怎么样的动物？ 5、标出自然段。 二、细读课文，理解内容。 （一）指名读课文。（分段读） 1、评议。
2、说说小松鼠是个怎么样的小动物？为什么？ （1）有的会说它是个爱动脑筋的小松鼠，因为它想到了光摘松果不种松树，会使松鼠灭绝。 （2）有的会说它是个勤奋的小松鼠，它总是吃一个松果就种一个松果。 （3）有的会说它是个能干的小松鼠，你看它种了多少树呀？ 3、小组讨论，派代表回答，评议。（通过这环节同学们各抒己见，进一步了解课文内容培养表达能力和分析能力） 4、请同学们选择自己喜欢的段落来读，边读边划出不懂的地方，读完后，和同桌、小组互相质疑。（引导学生主动协助学习，培养探究精神。） 5、同学之间质疑后，提出自己不懂的问题，大家一起解决
小学语文标准教材 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实录及反思(实用文 People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 一年级语文：《松鼠和松果》课堂教学实 录及反思(实用文本) 【教学目标】 １、知识技能目标： 认识１１个生字，会写“以”“更”两个生字。正确、流利朗读课文，有感情地朗读１～３自然段。 ２、过程性目标： 通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。 ３、情感目标： 学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。
【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。 【教学准备】 １、课件，生字树。 ２、学生课前搜集小松鼠的资料。 【教学实录】 师：猜谜是大家最喜欢的，今天我来让大家猜一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。 生：这是松鼠。 师板书：松鼠。 师：你对它了解吗？ 生甲：松鼠生活在树林里。 生乙：松鼠喜欢吃松果。 生丙：松鼠的尾巴像降落伞，帮助它跳跃，它的尾巴又能当被子。 师：小朋友知道的真多。刚才有小朋友说松鼠喜欢吃松果（板书：和松果）那松鼠和松果之间会发生什么事呢？
10、松鼠和松果教案 【教学目标】 １、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。 ３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。 【教学重点】 理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。 【教学难点】 松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的难点。 【教学方法】 直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。 【教具准备】 多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。 【教学过程】 一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课 １、谈话导入新课，激发学生兴趣： 孩子们，你们最喜欢吃什么？ （学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评） ２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？ （松果） ３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。 ４、了解松鼠。 （展示课件）
刚才孩子们看了松鼠的图片，可以说（）的松鼠。 二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系 １、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？ ２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。 ３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？ ４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？ （让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。） ５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？ （引导学生说出总有一天松果会吃完的） 三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树 １、松鼠吃松果时，想起了什么： 读一读，勾一勾。 ２、说一说： 为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？ ３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？ （引导学生说出书上“光秃秃”一词） ４、出示课件： 教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。 ５、讨论（看着光秃秃的画讨论）： 如果到处都是光秃秃的，小松鼠到哪儿去住呢？最后总结出，小松鼠离不开松树，所以要种松树。 四、学习五、六自然段，理解小松鼠的愿望实现了 １、小松鼠种了松树了吗，松树长大了吗？
白杨教学设计优秀教案【10松鼠和松果教案优秀教学设计 一最新】 文章摘要:本文章的主要内容是关于10松鼠和松果教案优秀教学设计一最新，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 学习目标 1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。
教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。2．板书课题，指导读题：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翘舌。3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？
2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读课文。2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。
3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读师指导师范读生练习指名读齐读） 4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。
第二课时 一、认字 （一）初步感知。 1．出示生字词： 聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后2．自由认读，不会的看拼音，也可问同学。3．同桌之间检查。 （二）巩固练习。
优质课一等奖一年级下《松鼠和松果》教学设计 教学目标： 1、知识与技能：会写“以、后”等6个生字；读出小松鼠的高兴、担心、快乐。 2、过程与方法：通过指导学生多种形式反复朗读，品味重点词语，引导学生理解课文内容。 3、情感态度与价值观：懂得植树造林的好处，能从自己做起，从身边做起。 学情分析： 由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。通过第一课时的学习，大部分同学能够正确、流利地朗读课文，了解课文的基本内容。 重点难点： 1、教学重点：会写“以、后”6个生字，读出小松鼠的高兴、担心、快乐。 2、教学难点：理解课文内容，懂得植树造林的好处，从小有保护生态环境的意识。 教学过程： 活动1【讲授】朗读感悟，理解课文 师：孩子们，小松鼠品尝着美味的松果，心情却在不断变化着。现在，请同学们端起书，认真地朗读课文，想想这几只不同表情的松鼠应该按什么顺序排列呢？（读后粘贴几只表情不同的松鼠图）你喜欢哪个表情的松鼠呢？那就练读那部分内容吧！（根据学生朗读随机教学） 预设： 1、喜欢“高兴地吃松果的松鼠”的同学读第一自然段。 师：郁郁葱葱的大森林，香甜可口的松果，谁能读出小松鼠的高兴劲儿？（赛读） 引读第一自然段： 吮吸着花草芳香，泥土芬芳，小松鼠—— 静听着小溪潺潺，树叶沙沙，小松鼠——
欣赏着黄鹂欢唱，燕雀啾啾，小松鼠—— 你还能从什么地方感受到小松鼠的高兴？ 出示句子：每个松果都那么香，那么可口。（指导朗读） 句式练习：用“那么——那么——”练习说话。 2、引导学生观察图片质疑，学习第二三自然段 师：孩子们，看看我们的好朋友，你们有什么问题要提吗？ 预设：我们的好朋友怎么了？ 怎么抱着美味的松果不吃呢？ 它在想什么？…… 请同学们读2、3自然段，用直线画出小松鼠想的句子。 （课件出示句子：如果光摘松果，不栽松树，____________。） 如果光摘松果，不栽松树，未来会是怎样的情景？用文中的词语来形容。（光秃秃课件出示图片） 仿照“光秃秃”练习说ABB式的词语 引读第三自然段： 是啊！如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！—— 如果光摘松果，不栽松树，总有一天松果不再香甜，———— 如果光摘松果，不栽松树，总有一天森林不再茂密，———— 想到这里，我们的小松鼠心情怎样？（自由读、指名赛读） 3、学习第四自然段 师：哎呀！这可怎么办？孩子们，如果你是这只小松鼠，你有什么好主意吗？ 小松鼠和你们一样聪明，它也想出了好办法！请同学们默读第四自然段，用曲线画出小松鼠的好主意。快瞧，小松鼠在干什么？ 出示句子：每次摘松果，吃一个，就在土里埋一个。 4、学习第五、六自然段 小松鼠的办法成功了！快看，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。 “一棵棵”是多少棵？你还能说出这样的词语吗？ （出示图片理解“蒙蒙细雨”）
《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 《松鼠和松果》第一课时教学设计和反思 【教学背景】 今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢! 【教学目标】 1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。 2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。 【教学重难点】 认识11个生字能读通课文。
【教学准备】 生字卡片、小黑板。 【教学过程】 一、猜谜导入 1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。 (谜底：松鼠) 2、启发谈话： 你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的故事。 (板书：松鼠和松果) 二、读通课文，了解内容 1、《松鼠和松果》是个有趣的.故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。 学生自由朗读课文。 2、指名分节读课文，读完同学评议。 3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗? 学生有感情地自由地读课文。 4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容： 每个松果都那么香那么可口。
[松鼠和松果优秀教案]优秀教案 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学课时：两课时 教学准备：多媒体课件、生字卡。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文
1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出
松鼠和松果教案 教材分析《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。教学目标知识技能目标：认识11个生字，正确、流利朗读课文，有感情地朗读重点段落的重点句子。过程性目标：通过小组合作学习，培养合作学习能力。借助多读，感情性的朗读，培养学生语感。情感目标：学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。一、兴趣导入"头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。"师：你们见过松鼠吗？能不能说说你对它的了解？师：今天天我们就一起学习一篇有关于松鼠的课文，名字叫《松鼠和松果》（板书课题）一、学习生字师：请同学们自由读课文，遇到不认识的字借助拼音把字读准，把句子都正确。1、学生认读词语、生字聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意聪活泼忽然眨如总以主 意2、交流识字方法如："眨"字可以这样识记："目"代表眼睛，而右边的点就像眼珠一样。"聪"：耳聪目明"活泼"：都带三点水。等等。二、学习课文1、学习课文第一段师：生字都读准了，相信大家学习起课文会更好。师：课文的第一段写了松鼠高高兴兴地来到大森林摘松果的情景，其中有一句话描写了它吃到松果时自己的感受，请同学们自己读第一段把这句话找出来。（课件出示）师：你觉得松鼠吃松果时心情怎么样？师：你有没有喜欢吃的东西？能不能用"每个___都那么___,那么___。"来说一说？师：回过头来再读松鼠吃松果的这句话。（学生读）2、学习第二段师：就在松鼠高兴地吃着松果的时候，它忽然想到了一个问题，心情怎么也高兴不起来了。请大家快速第二自然段，把松鼠想到的那句话找出来。（学生读，找句子）师：如果有一天，一棵松树也没有了，那会出现什么样的情景？（学生说）看来松鼠想到的问题很严重，所以它高兴的心情也没有了，它很担心，谁能把松鼠的担心读出来？（学生读课文）师：课文中用感叹号"！"来表现松鼠的担心，如果用"！"你怎么把这种担心读出来？（学生读课文）3、师：让我们一起来看看课文是如何松鼠担心的心理？（课件出示句子：没有
松鼠和松果教学教案Teaching plan of squirrels and pinecones
松鼠和松果教学教案 前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 一、谈话导入，感知松鼠 1．教师和以前的内容相联系介绍松鼠的作用。 2．出示课件，观看影片介绍。 3．让学生说一说对这种小动物有哪些了解?（学生也可 结合自己查阅的资料来说） 4．揭示课题并板书：松鼠和松果。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1．引导学生自由读课文，注意本课所要学习的生字。借 助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容? 2．借助拼音，指名让学生当小老师领读生字。 3．让学生自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。（结合学生的汇报理解词语；做动作猜谜语；用重点词语说话）
第一组学生汇报聪这个字时，教师引导学生结合上下文理解聪明活泼。 第二组学生汇报忽然、眨时，教师引导学生做动作猜谜语。 第三组学生汇报如、总时，教师引导学生进行说话练习。 第四组学生汇报以时，教师引导学生认识以字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。） 第五组学生汇报主意时，教师引导学生编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。 4．引导学生在生活中发现这些生字，拓展生字的应用范围，除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给小组中的其他成员听。） 5．展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。 6．练习，引导学生理解这些字词在具体的语言环境中的`应用。 A.聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。
《松鼠和松果》优秀的教学设计 《松鼠和松果》优秀的教学设计 学习目标 1．认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。 3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1．猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。 2．板书课题，指导读题：松sōng是平舌，鼠shǔ是翘舌。 3．看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？ 二、熟读课文，初步感知 1．听老师读。同学们边听边想你知道了什么？ 2．学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。 3．朗读反馈指导。 三、自读感悟 （一）练读自己最喜欢的部分。 （二）汇报交流。 1．指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗
读课文。 2．谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。 3．谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心的语气朗读课文。（生试读-师指导-师范读-生练习-指名读-齐读）4．指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出喜悦的语气。 5．其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。 四、实践活动──画未来 1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？ 2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。 教学反思：在上课之前，我以一个松鼠的谜语导入，再书写板书的过程中，我顺势讲了松是平舌音，鼠是翘舌音，我觉得及时解决一个问题比后来单独拿出来讲效果会好些，之后我让他们看着题目提出自己想问的问题，再把有价值的问题写在黑板上，之后我让他们自由朗读课文，看一看在课文中能不能找到解决问题的答案，要学生自己去寻找自己提出的问题，学生会比平常有兴趣的多。在后一阶段的朗读中，我让学生边听朗读边划出生字词，在朗读前必须对学生提出要求，让他们有目的性地去听朗读，而不是盲目为之。 第二课时 一、认字
《松鼠和松果》的教学设计 《松鼠和松果》的教学设计模板 教学目标： 1、认识聪、活等11个生字，会写更、以等6个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。 导学过程： 第一课时 一、看图揭示课题。 引导学生看第一幅图。图上画了谁，它们在干什么? 板书课题：松鼠和松果 二、初读课文，学习生字。 1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。 2、借助拼音朗读课文，读准字音。 3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。例：学习眨字。 4、在读词中巩固生字。合作识字。先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内交流，再
在全班交流。 5、检查学习效果。(1)、开火车认读生字。(2)、读词读句。 三、朗读感悟。 · 1、老师范读课文。学生认真听，用心感受这篇小童话的美。 2、学生分组朗读。小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。 3、自由地读课文。 4、把自己感受最深，自己认为读得最好的`句子读给同学听。 师生交换读。读好感受深，有感染力的句子。 5、试着背诵自己喜爱的句或段。 6、有感情地朗读全文。要读出小松鼠的情感变化。 四、作业：回家查资料或询问家长：为什么要植树。 第二课时 一、巩固复习。 1、开火车认读生字并组词。 2、分组接读课文。 二、朗读课文，复述课文。 1、有感情地朗读全文。 2、分小组复述这个童话。 3、评出优胜者在全班复述。 三、指导写字。 1、读要求写的六个生字。
人教课标版语文一年级下册教案：《松鼠和松果》优秀教案|教学设计五_一年级 语文教案 地球只有一个！若人类只知索取不知爱护和回报，那么最终将失去家园——地球。注重环保，是每个地球公民义不容辞的责任。这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 学习目标： 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学环节设计与说明： 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？看，有两只可爱的小松鼠。今天要和我们一起上课呢！（课件：两只小松鼠在树上跳来跳去，还和小朋友们打招呼。） 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 出示课题：松鼠与松果齐读课题。 [欢快的音乐，鲜明的画面吸引孩子的注意力，同时唤醒对松鼠的认知积累，自然地进入学习情境中。] 二、初读课文 1、听老师讲故事。 2、喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给
大家听？ 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 3、你读懂了什么？还有哪些疑问？ [教师绘声绘色的讲述引导孩子们进入了文本，成了他们与文本第一次接触最强烈的催化剂，利于孩子在整体上感知文本的内在涵义，读后交流的空间，是开放的，尊重学生的独特感受和个体差异。] 三、学习生字新词。 1、（出示词语）： cōng míng huópo hūrán zhǎyǒn jing 聪明活泼忽然眨眼睛 rúguǒzǒng yǒu yǐhòu zhǔyì 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （出示）（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反思(示范文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
一年级语文：《松鼠和松果》教学设计与反 思(示范文本) [教材分析] 人类的家园--地球只有一个！她是所有人赖以维持生存的唯一空间。但人类只知索取不知爱护和回报，对自己生活的环境造成了严重的破坏。地球母亲在哭泣。爱护地球，是每个公民义不容辞的责任。《松鼠和松果》这篇童话正是以两只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。铭记自己肩负的重任--“拯救地球就是拯救未来”只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园--地球！ ［教学目标］ 知识与技能
1、认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、意”等６个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。 过程与方法 引导学生以各种方式逐段朗读课文，理解课文内容。 情感态度与价值观 懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。懂得植树造林的好处，能从我做起，从身边做起。并能当一个爱护树木的小宣传员影响身边的人。 ［教学重难点］ 重点：识字、朗读课文。 难点：理解课文内容，有爱护树木的意识。 ［教学媒体］图片、生字卡片、投影片 ［教学设想］ 在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，在自主识字的过程中，引导学生运用识字方法如：加一加，
《松鼠和松果》教案示例 教学目标 1、认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学时间 2课时。 教学用具 媒体资源：动画《松鼠和松果》，动画课件《松鼠和松果:综合生字》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗？ 你们了解小松鼠吗？谁来说一说？ 板书课题：松鼠与松果 生齐读课题。 播放动画《松鼠和松果》，学生整体感知课文。 二、初读课文 1、喜欢这只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 2、你读懂了什么？还有哪些疑问？
三、学习生字新词。 1、（出示词语）： 聪明活泼忽然眨眼睛 如果总有以后主意 自己读一读、认一认。 2、指名读。 3、交流识记生字的方法。 4、“开火车”读词语。（去掉拼音） 5、读句子： （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！ （3）松树有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段。 1、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ 2、谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3、评议、朗读。 重点：每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！ 指名朗读，感受。 在生活中，小朋友们也一定遇到过这么开心的事情吧！能像小松鼠一样地说说吗？ 交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓励学生用不同的词语句式：如“真”、“特别”、“很”……） 4、齐读第一段。 五、指导写字。 1、观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？ 2、范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。） 3、仿写、比较。
《松鼠和松果》教学设计 教学目标： 1、认识“聪”、“活”等11个生字，会写“以”、“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，懂得植树造林的道理。 教学重点：认识11个生字，会字6个字；能正确流利地读课文。 书写“以、更”。 课时：2课时 第一课时 一、谈话导入 同学们，你们喜欢小松鼠吗?你们知道松鼠是什么样的?谁愿意说一说?[板书：松鼠]你们对松鼠有些什么了解?[板书：松果] 齐读课题。 小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧！ 二、初读课文 1、学生自由读课文。 2、在读书过程中，有什么困难?画出生字词，多读几遍。 3、小组交流生字词的情况，通读课文。 4、说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样? 三、学习生字词 1、出示以下生字词（带拼音）：（指名读）
[ 聪明活泼忽然眨眼睛如果总 有以后主意] 3、学生认读去掉拼音后的词语。(个别读，小组读，全班读) 4、学生交流认记生字的方法。 四、学习课文第一自然段 1、(出示挂图)说说小松鼠在森林里干什么? 2、如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你想说些什么?(指导读句子：每个松果都那么香，那么可口) 五、指导写字“以”、“后”、“更” 1、注意观察“以”：哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。 2、注意观察“后”的两个撇：“平撇”和“竖撇”(平撇要写平，竖撇要先竖后撇) 3、注意观察“更”的“竖撇”，要先“竖”后“撇”。 4、学生描红，教师范写“以、更”。 5、写字练习，展示作品，评议。 第二课时 一、复习引入 1、开火车读本课生字。 2、学生朗读第一自然段。 二、学习课文第二、三自然段
关于小学语文松鼠和松果教案 《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园下面是为大家准备好的内容，希望对你们有所帮助， 关于小学语文松鼠和松果优秀教案范文一 说教学目标： 1.认识“活、泼”等8个生字，会写“主”“意”两个生字。 2. 正确、流利地朗读课文。有感情地朗读小松鼠吃松果、想松树、埋松果这几段，并能复述这个童话。 3. 初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树活动或树木认养活动。 低年级语文教学应努力实现识字与学文的双赢，以识字教学为主，采用初识生字、随文识字、巩固识字等方式，抓重点识字。 重点：
认识“活、泼”等8个生字，正确、流利有感情地朗读课文。 难点： 弄清“松鼠、松果、松树”之间的关系，使学生懂得树木是人类的好朋友，产生珍惜树木，爱护树木的情感。 四、说教法： 1、多种方法随文识字。 通过随文识字引导学生学习不同的识字方法，如：生活中识字、寻根识字、猜谜语、顺口溜等，做到音形义结合，激发学生的识字兴趣，让学生逐渐积累多种识字方法，逐渐达到独立识字。 2、激趣、入境、品读、感悟。 通过创设情境，不同方式、不同层次的读，如以读代讲、读中理解，联系一年级学生的生活实际，想象松鼠的内心，帮助学生理解课文内容，初步感受到植树造林的重要性。 3、合作探究。 通过小组合作激发学生巩固识字的兴趣，加深记忆，激发学生的合作意识。 五、说教学流程：
猜谜导入为了激发学生的学习兴趣，使学生能以饱满的热情，较快地进入文本的学习。首先给学生出了一个谜语，之后鼓励学生谈谈对松鼠有哪些了解，抓住一年级小学生喜欢小动物的心理，轻松谈话，自然地就引出了课题。 初读感知通过让学生谈对松鼠的评价，学生自由读课文，让学生初步感受到松鼠的聪明活泼，引出“活泼”一词，引导学生用生活中识字的方法识记，激发学生在生活中识字，提高识字量。 品读课文 第一环节：吃松果 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。抓住“每个松果都那么香，那么可口”指导朗读松果的好吃。在此基础上，首先通过自己的生活实际说“可口的——”，让学生通过说话，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口语表达能力。通过不同层次、不同形式的读，使学生感受到小松鼠吃到香甜可口松果时的高兴心情。同时，与后文当中小松鼠的心情变化形成对比与呼应。 第二环节：想松树 1、通过孩子们面对松果一颗一颗的减少你想些什么，结合做动作这一方法学习生字“眨”，并让学生说一说还有哪些带有目字旁的字?进而让学生理解了目字旁的字跟眼睛有关。这也体现
《松鼠和松果》教学案例 导读：【案例背景信息】 学科：小学语文 年级：一年级 课的名称：松鼠和松果 所用教材版本：人民教育出版社 学时数：二课时 【教学目标】 1、认识“聪”“活”等11个文字，会写“以”“后”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 【学生分析】 本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。 【内容分析】 1、教学重点： 识字、写字、朗读课文、理解课文内容。 2、教学难点： 学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。 3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，
朗读处于启蒙基础阶段。 【教学策略设计】 1、教学方法设计： 一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。 2、教学流程和活动设计思路： 导课──初读课文，自主识字──学习感悟课文;指导朗读──指导书写──实践活动。 3、应用信息技术的依据或考虑： 一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。 【教与学的过程】 1、教与学的过程描述： 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查要点 信息技术的作用 一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟) 出示谜语： 脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。
《松鼠和松果》教学设计［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。 ［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。相信他们会非常喜欢这篇课文。 ［教学目标］１ 认识聪、活等１1 个生字，会写以、后等６个生字。 ２、正确流利的朗读课文。学习复述这篇童话。 ３、懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 ［教学重点］识字、朗读课文 ［教学时间］２课时， ［教学媒体］生字卡片、录音机、投影片 ［教学设想］在教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行。识字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤的进行。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增
加合作意识。培养学生动手、动脑、动口能力。 第一课时教学设计 教学目标：１认识文中的１１个生字，读准字音。 ２正确通顺的朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：同学门，你们认识小松鼠吗？谁知道有关小松鼠的知识？（同学自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果）其实，松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。你们知道为什么小松鼠要种小松树?今天，我们就来读〈〈松鼠和松果〉〉这篇课文。（板书课题） （教学设计说明：课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。） 二、初读课文，读通顺、读流利。 （１）自由读，鼓励学生借助拼音读正确，读通顺。遇到读不通的地方，问问同学或老师。教师巡视，鼓励和帮助读书慢的孩子。 设计说明：把读书的时间还给学生，培养学生自主读书的能力。鼓励学生大胆去问，让他们敢于交流、善于交流。让他们感觉到，老师是他们的朋友，是帮助他们的好伙伴。从而形成民主平等的师生关系。 （２）教师范读，请同学们注意听老师朗读的语气和停顿。 设计说明：这篇课文比较长，平舌音比较多。低年级学生对语言
小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标 1．认识聪、活等11个生字，会写以、后等6个生字。 2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。 3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。 教学重点 正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。 课时安排： 2课时 教学课前准备： 1．收集有关松鼠的资料。
2．生字卡片、课件、挂图。 3．学生准备绘画工具。 教学过程 教学案例(一) 细河区民族街小学田丽娟 第一课时 一、导入新课 1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识? 2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果 3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏
在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题) (课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。) 二、初读课文，随文识字 1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。 2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。 3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有： 编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。
10松鼠和松果教案教学设计 10松鼠和松果 一、教材分析 这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。 一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。 二、教学目标： 1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。 2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 三、教学重点： 读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。 四、信息资料： 1、课件或挂图、生字卡片。 2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。
五、课时：两课时 第一课时 1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。 2、启发谈话。你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台） 自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望） 1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。 2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。 （识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词） 1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？ 2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。 （1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？ （2）如果、总：读文中的句子。你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到
《松鼠和松果》教学片段实录及反思 >《松鼠和松果》教学片段实录及反思在上《松鼠和松果》一课的时候，课堂上发生了这样一幕：师：那么，松鼠的愿望有没有实现呢？请你自己读读课文第5自然段。生1：松鼠的愿望实现了，那里长出了好多松树。生2：它的愿望实现了，（读文）因为，春天，几场蒙蒙细雨过后，在松树埋松果的地方，长出了一棵（漏一字：棵）挺拔（错读为pa）的小松树。（孩子们都听出来了，纷纷把小手举得高高的。）生3：**，你把挺拔的拔字读错了，请你改正。生2：挺拔的小松树。生4：**，你少了一个棵字，应该是一棵棵。请你改正。生2：一棵棵挺拔的小松树。师：中间这两大组的小朋友，如果你就是一棵小松树，能不能用你的姿势告诉我，一棵棵挺拔的小松树是怎样的？（孩子们个个挺直了腰板，挺起了胸脯，笔直地站立在那里，瞪大了眼睛朝我望着。有的还伸出手臂作茂密的枝叶状！呵呵！我不由得赞叹。）师：真是一片挺拔的松树林啊！可是如果光摘松果，不栽松树，那会怎么样呢？（孩子们的眼睛闪着，有的孩子唰的一下坐回到了座位上，有的孩子把伸直的手臂慢慢地垂了下来，还有的孩子皱着眉头说，那到处都光秃秃的了，森林就不见了！）师：是啊，幸好松鼠想出了这个好主意！一棵棵挺拔的小松树伴着蒙蒙的春雨长出来了！那么将来呢，将来会怎么样呢？（我用期待的目光含笑望着孩子们，特别是边上两个大组的孩子。很多孩子大声地说，“这里会是一片更茂密的松树林。”这时，角落里有一个孩子噌的一下站了起来。）师：真是一棵聪明的小松树！（边上的孩子相互望了望，陆续有孩子恍然大悟般地站起来。）师：是的，又一棵，一棵，又一棵！将来，这里会是一片——生齐：更茂密的松树林！这是在我的教学设计之外的一幕。它源于一个孩子在朗读时的错误，孩子们相互纠错时的表现引发了我的灵感——对啊，“光秃秃、一棵棵、挺拔、更茂密”，这些关键的值得品味、积累的词语，不是可以串成一条线吗？就让孩子们在体验中去理解、感悟吧！课上到这里，孩子们很开心，脸上洋溢着兴奋的红晕、快乐的微笑。我想，他们不仅读懂了这些词句的意思，不仅感受了表演的乐趣，而且还体验了智慧带来的快乐，感受了集体的力量。我和他们一样快乐！是否能再作一些改进呢？思考以后，我觉得：1、如果能及时地板书：好主意将来光秃秃—一一棵棵挺拔——更茂密能让学生对这些词加深印象，对这些变化之间的关系有一条更清晰的线索。2、对三个词语的理解，还可以更深，更准些。如“光秃秃”的理解，可以请学生想想还可以用什么词来形容，（光溜溜）增加学生ABB式词语的积累。理解“挺拔”时，还可以联系《邓小平爷爷植树》中学过的词句（像战士一样笔直地站在那里），说说，什么样的树是挺拔的树。理解“更茂密”的时候，应该要求学生用更准确的肢体语言来表现（相互之间挨得紧些）。