人教版必修二第四章第一节
“工业的区位选择”教案
【课标要求与解读】
课标要求：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。
课标解读：了解工业的概念以及工业生产的一般过程；联系实际理解影响工业选择的主要区位因素，工业区位因素的发展变化，社会、环境因素对工业区位选择的影响。
【教材分析】
第四章和第三章《农业地域的形成与发展》是并列的关系，分别从工业和农业两个方面详细阐述了其概念、特点、形成与发展。从人类社会的发展来说，工业是在农业发展基础上出现的产业部门。农业是国民经济的基础，工业则是国民经济的支柱，二者共同促进了社会的全面发展。因此，在其内容设置上也存在了前后铺垫和过度的关系。
本小节探讨了工业生产活动以及工业生产活动与地理环境的关系。工业相对于学生来说是个相对模糊的概念，为了使知识通俗化，教材使用了大量的事例，引用大量地图和资料内容，联系实际，结合不同地域的工业生产活动，通过事例分析引证理论内容，通过理论指导今后的生产、发展，使理论和实践得到统一。在情感态度价值观方面，积极引导学生参与社会经济生活，在了解工业区位因素的基础上，渗透对国情、国力以及国策的认识，并积极参与协调人类与环境的活动，树立人地观与科学发展观。
第一节结合大量活动设计、图表展示以及典型案例，介绍了工业的概念及工业选择的主要区位因素，重点在于分析其发展变化对工业生产的影响，进一步分析工业地域的形成，针对工业区位因素的变化，特别关注工业地域的发展。
【教学目标】
知识与技能
1.说出工业区位的概念以及工业生产的一般过程。
2．结合实例，分析影响工业区位选择的因素。
3．理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。
过程与方法
1．结合材料信息和图表归纳，分析影响工业区位的因素，进一步提高材料分析能力和图表归纳能力。
2．结合工业区位因素知识，对实际工业的区位选择进行分析，实际培养对知识的应用能力。
情感、态度与价值观
1.通过掌握工业区位因素及意义，更加积极地参与社会经济生活，提高实践意识。
2.通过分析环境对工业区位选择的影响，培养环保意识，树立可持续发展思想。
【教学重点】
1．影响工业区位的主要因素
2．运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。
【教学难点】
判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。
【教学设施】
课件、学案、课本插图、教学三板
【教学方法】
案例分析法、讲授法、分组讨论、读图分析法
【课型】
新课教学
【课时安排】
1课时
【教学过程】
教学环节教师活动学生活动
教学设
计目的
导入新课以“贵洲矛台酒厂”创设情景：假如你
是贵洲矛台酒厂的厂长，建厂需要考虑
哪些因素？
讨论：
1．自然因素
2．社会经济因素
关注家乡时
事
前后比较出示PPT：如果你是一个企业家，让你
选建一个钢铁厂，你打算去哪些部门联
系相关事宜？
教师引导学生把选出来的部门与农业
的比较得出结论：工业的区位对自然的
依赖没有农业的强，大多数工业都有地
思考问题
回答问题
学会联系前
后的知识
域上和季节上的连续性。
读图出示4.1图工业的生产过程
从投入和产出方面引导学生看图。并过
渡到4.2图工业的主要区位因素。
看图，了解工业生产的
一般过程
培养学生读
图分析的能
力
读图思考出示4.2图工业的主要区位因素
让学生以企业家的身份来对工业进行
选择，如何选择才最好。
看图，找出工业的主要
区位因素，并能找出最
好的区位
概括总结：最理想的区位是：原料，动力充
足，劳动力廉价，交通便捷，市场广阔。
交给学生分
析工业区位
的方法
设问引导：对工业进行全理的选择的目的是
什么？
学生思考
通过老师的引导能说
出工业区位选择的目
的是：低投入、高产出，
以花费最低的生产成
本获得最高利润
培养独立思
考问题的能
力
过渡出示问题：1、想一想：作为一名企业
家，让你选一个厂址时，你要考虑哪些
因素？（土地、水源、原料、燃料、劳
动力、市场、交通、科技、环保要求、
国家政策等）
2、实际上有没有你们要找的这种理想
的位置呢？
引出主导因素。
学生思考回答
承上启下
出示简图：先让学生对工业区位做选
择，教师先不作点评。
思考问题，并对工业进
行区位选择。
创设情景
学生活动活动：如果你是这些企业的决策者，工
厂选址时考虑哪些因素，厂址选在什么
地方，并说明理由？
1、制糖厂
分组讨论，完成问题
得出五种导向型工业
类型及其它们的区位
选择原则和区位特点。
自主学习
合作学习
2、电视装配厂
3、饮料厂
4、炼铝厂
5、软件开发
把学生分成5个组，每给完成一个厂址的区位选择。
小结评价利用图片对每种导向型工业的特点和
区位选择进行小结
学生看图，和老师
一起总结。
对重点内容
的强化
知识应用
出示习题，让学生对几种工厂进行
规划，并说出选择理由。
做题，展示成果。培养学生应
用知识的能
力。
过渡
通过学生对钢铁厂的选址过渡到
4.3图鞍钢和宝钢的区位承上启下
对比分析出示4.3图，提问：
1．从图中和案例中找出鞍钢和宝钢的
区位有什么不同？
2．分析鞍钢和宝钢分别属于什么导向
型的工业？
3．影响工业区位选择变化的主要因素
是什么？
读图分析，阅读材
料，分析问题，回答问
题。得出结论：科技的
发展促使了工业区位
发生了改变。
培养学生
读图能力和
阅读能力
出示问题：思考：从鞍钢和宝钢的区位
变化中，可以看出，影响到工业布局的
区位因素是否是一成不变的呢？
思考问题
回答问题
学会用发
展的关点看
问题
小结原料、动力等区位因素作用减弱
科技和交通等区位因素作用增强
学习方法
的培养
补充资料补充的资料和课本60页的阅读材料教
学生分析区位因素是如何变化的。
学习方法
过渡科技会使工业的区位发生改变，在选择
厂址时如果考虑环境效益，工业的区位
也会发生改变
承上启下
读图分析出示4.6图，引导学生看图
读图分析，能从保
护环境的角度，对有污
染工业进行合理的区
位选择
培养读图
分析的能力
学生活动补充资料，提出问题：
阅读资料，讨论每个材料属于什么因
系？
阅读材料，讨论出促使
工业区位改变的其它
因素。
培养阅读分
析能力
概括总结促使工业区位改变的其它因素有：科
技、国防、国家政策、
就业、乡土情感、个人偏好
工业惯性
教会学生
归纳问题的
方法
作业布置学案习题
课堂小结
工业区位因素的选择是因时因地因部门而变化的，我们要具体问题具体分析！
【板书设计】
第四章工业地域的形成与发展
第一节工业的区位选择
一、主要的工业区位因素
1．主要区位因素
2．五类工业区位选择的主导因素
二、影响工业区位选择变化的主要因素
1、科技的进步
2、环境
3、政策
4、乡土情感、个人喜好
【教学反思】
农业的区位选择 三维目标: 1．通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 2．运用“影响农业区位选择的主要因素”等基础知识，综合分析农业地域类型形成的原因和主导因素，树立因地制宜、合理利用农业土地的基 本观念。 教学重点：农业的主要区位因素分析和应用 教学难点: 结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 教具准备：有关世界地图、自制图表等 教学方法：比较法、案例分析法、启发式讲述法 教学过程： ［读图］读教材第42页图3．1和图3．2，分析泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场为什么不同？并思考什么是“区位”。 一、区位的含义 学生讨论：泰国湄南河平原的水稻种植和澳大利亚牧场两地的农业景观不同，主要是它们所处的位置和自然条件不同所造成的。这也说明两者的区位不同。 国的水稻种植业分布在湄南河平原等地，澳大利亚的牧羊业分布在东南部等地；二是指农业与地理环境(包括自然环境和社会环境)各因素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素(图3．3)。 农业的区位选择，实质就是对农业土地的合理利用。 那么哪些因素影响着农业的区位选择呢？ 二、农业的主要区位因素 ［指导学生读图］根据教材第42页图3.3，思考以下问题： ①影响农业区位选择的主要因素有哪些？ ②除图中列出的各种因素外，影响农民决策的因素还有哪些？ 学生讨论回答：影响农业区位选择的主要因素有气候、地形、土壤、市场、交通运输、政策等。除以上因素外，农民的文化素质，农民自身的资金情况，当地的科技情况等等对农民自身决策都是有影响的。 教师评价：对，农业的主要区位因素就是这六点。 １、气候２、地形３、土壤４、市场５、交通运输６、政策 ［教学反馈］根据刚讲的农业区位因素完成第43页“活动题”。 学生讨论回答：略 【合作探究】 下列农业生产的布局和变化主要受哪些区位因素的影响?为什么? 1．结合水稻生长需要的热量和水分条件，分析为什么水稻生产主要分布在热带、亚热带季风气候区和温带季风气候区，而不包括地中海气候区?
精品地理学习资料【精修版】 第一节工业的区位选择 经过30年的发展，中国东部沿海地区发展已趋于饱和。随着成本的提高、利润空间的下降，大批企业内迁，这预示着中国经济从东部沿海地区向中西部延伸的开始，中国经济将迎来其发展的第二波高潮。 思考：为什么会有大量企业内迁？率先内迁的企业大多是哪种类型的工业？ 答案：点拨：与沿海地区相比，内地拥有大量廉价劳动力、较低的地租、优惠的政策和丰富的资源，尤其是劳动力价格具有较大的优势，故劳动力成本占总成本比重较大的劳动密集型工业将会率先内迁。 一、工业区位因素 1．工业生产的一般过程 2．工业的主要区位因素 （1）自然因素：______、______、原料等。 （2）社会经济因素：______、劳动力、动力、运输、______、科技等。 3．工业选址原则 选择在具有明显优势条件的地方，以花费最低生产成本获得________。 我国中西部地区发展乡镇企业，应首先考虑哪种导向型工业？ 二、工业区位因素的变化 1．工业区位因素及其作用的变化 （1）原因：社会的发展，______需求的变化，__________的不断提高。 （2）表现：原料导向型工业的区位选择，降低了对______、______等区位因素的依赖程度，而对市场、信息等因素的依赖程度增强。 （3）典例 世界：钢铁工业区位选择的三次变化——______区位→______区位→______区位。 中国：鞍钢（靠近__________）→宝钢（靠近______）。 2．环境因素对工业区位选择的影响 （1）环境敏感企业：以________为区位选择的主导因素，如高技术产品及食品工业。 （2）污染严重工业的区位选择（如下图）。
人教版（新课标）高中地理必修二教案 1.1 人口的数量变化 一、三维目标知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相 应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及 差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观：通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。2、理解三种人口增长模式的特点 和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60 亿人口日和中国13 亿人口日图片导入第一个标题——人口的自然增长。 板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率=出生人口/总人口 人口死亡率=死亡人口/总人口人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。 人口自然增长率=出生率—死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图 1.2 和图 1.3，让学生分析）教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？ （让学生结合课本P2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图 1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学P3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。最后师生
农业区位因素及其变化
景观图） 活动：分析亚洲水田农业形成的区位因素 水稻好暖喜湿，播种期日均温度需要稳定在10-12℃以上，齐穗期的候均温要求高于20-22℃。水稻需水量大，一般要求雨热同期。 （1）据图3．7分析亚洲季风气候区有利于水稻生产的热量和水分条件。 亚洲季风区的农业以水稻种植为主，所产稻米占世界稻米总产量的绝大部分，在这里形成了水田农业（图3．8）。 （2）指出亚洲水田农业主要分布的地形区，并简述原因。 （3）水稻的单位面积产量高，种植所投入的劳动量大。说明亚洲
水稻种植与人口分布的关系。 （4）亚洲水田农业的形成还可能受到哪些因素的影响？ 思考：为什么千烟洲要采取这样的农业布局模式呢？ 小结：因此，农业的区位选择必须综合考虑多种因素，不同地区、不同时期，考虑的主导因素往往不同，要做到因地制宜，因时制宜，充分合理利用土地。 3．农业区位因素的变化 一般情况下，一个地区的自然因素可以看作是相对稳定的，而农业生产的人文因素则处于不断的发展变化中。因此，对农业区位的选择，要更多地考虑人文因素的发展变化。 创设情境三： 在洞庭湖平原上种植了多 年水稻的你，发现你的邻居， 在这十几年把耕地改了几次： “水稻田－甘蔗地－鱼塘－花 卉棚”，是哪些因素影响的？ 作 物花卉 蔬 菜 稻米甘蔗 市场价 格（元 /kg） 5 3 2 1 生产成 本（元 /kg） 2．5 2 0.8 0.4 运费率 （元 /kg/km ） 0.5 0.3 0.01 0.01 单位面 积产量 20 15 4 10 影响农 业区位选择 的因素不是 一成不变的， 尤其是社会 经济因素。 学生 自由发言， 总结规律： 由社会经 济因素变 化导致的 变迁。 充分 调动学生 的积极性 和获取知 识的主动 性；培养学 生分析图 表，对比归 纳的能力； 理论联系 实际。
高一地理《工业的区位选择》学案 一、课标要求 分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。 二、教材分析 本节内容选自高中地理必修（2）第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。 区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，从城市、农业、工业、到交通区位，把各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。 【教学目标】 依据本节内容在本册教材中的地位与作用，以及新课标中的要求，本节课主要要达到以下教学目标： 、知识与技能目标 （1）结合实例掌握影响工业区位的主要因素
（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响 2、过程与方法 工业区位分析注重多要素综合分析和评价，突出对实际问题的区位分析，在教学过程中，通过案例分析法、对比法、讨论法等，提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而加强学生综合分析问题的能力。 3、情感态度与价值观 用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观。 【教学重难点】 重点：1.影响工业区位的主要因素。 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。 难点：判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。 三、学生情况分析 工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 高中地理必修二教案全解析 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。 过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大，并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观 1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题的辩证唯物主义世界观。
3.通过学习进一步加深学生对我国计划生育基本国策的理解。 教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。 教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳 动人口数量和增 长情况 人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集 和狩猎 人口数量化少， 增长缓慢 人们获取食物的能力 低，抵御疾病和灾难 水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工 具从事农业活 动 人口数量增多， 增长速度加快 耕作和灌溉技术发 展，食物供应变得稳 定而可靠，死亡率下 降 工业革命以后工业生产活动 迅速扩大和发 展 人口数量继续 增加，增长速度 更加迅猛 用科学技术武装起来 的人类不断壮大着改 造自然的能力，人们 能获得充足的食物和 完善的医疗服务，死
高中地理人教版必修二第二章城市与城市化[教案] 第一节城市内部空间结构（第1课时） ●三维目标 [知识与技能] 1.理解城市形态与地理环境的关系 2.结合实例分析城市各功能区的形成及区位特征 3.培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力 [过程与方法] 1.自主探究法 2.读图分析、讨论法 [情感、态度与价值观] 引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识 ●教学重点 城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●教学难点 城市地域形态的形成与地理环境的关系。经济因素在城市地域功能分区中的作用。 ●课时安排 2课时 ●教学过程 ［新课导入］补充：城市在区域中的作用——城市是区域的管理中心；城市是区域的服务中心；城市是区域的经济增长中心 一、城市土地利用和功能分区： 1．城市中土地的利用形式： 同类活动在城市空间上的集聚——形成功能区 2．功能分区的实质：城市土地利用方式的不同 3．功能分区的特点：功能分区是相对的，不是绝对的 一是各功能区之间无法划分明确的分界线；二是在同一个功能区中，只是该功能用地所占比例较大，其他功能用地所占比重较小而已。 4．功能区的主要类型： （1）住宅区： 城市中最广泛的一种土地利用方式，占城市空间的40%～60% ①高级住宅区：多建在城市的外缘，要求环境优美、配套设施齐全 ②低级住宅区：多建在内城或工业区附近，条件较差 （2）商业区： ①分布原则：市场最优原则——城市的几何中心 交通最优原则——交通干线两侧或街角路口处 ②中心商务区（CBD）： 它是经济活动最为繁忙的地方；人口数量昼夜差别很大；建筑物高大稠密；内部有明显
一轮复习《农业的区位选择》教学设计 新洲二中高红梅 【教学目标分析】: 一、课标要求: 1、分析农业区位因素,举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件 2、农业生产活动对地理环境的影响。 二、三维目标: 1、知识与技能 (1)了解农业区位的含义; (2)了解农业区位选择的主要因素及变化;掌握分析农业区位选择的思路与方法。 2、过程与方法 (1)观察景观图认识区域农业生产活动的差异,理解农业区位的影响因素; (2)对图3、3的阅读与讨论了解影响农业区位选择的主要因素,并认识农业区位选择的实质。 (3)通过“活动”与“案例”分析探究,熟悉并掌握农业区位选择的基本方法与农业地域形成的分析思路与方法。 (4)通过体验高考题提升学生分析问题解决问题的能力 3、情感态度与价值观 (1)激发探究地理问题的兴趣与动机,养成良好的学习习惯。 (2)帮助学生树立农业生产要因地制宜,合理利用土地资源的思想。 (3)培养学生科学的地理思维与探究精神。 【教学重难点】: 1、教学重点: (1)农业的主要区位因素分析与应用,明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响 (2)、学会运用所学的原理方法分析具体的案例 2、教学难点: 正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 【教学策略选择与设计】: 以教材为平台,以新理念为指导,依照新课标,活用教材,利用乡土资源,以学生为中心,教师主导,充分利用多媒体辅助工具,运用情境教学法、比较法、启发式讲授法、自主学习、小组合作法探究与案例分析法等多种教学方法与手段,重视学生学法的指导,以探究为中心,以培养学生的地理思维能力,创新能力与正确的价值观为目的,增强学生学习地理的兴趣,提高学生分析问题与解决问题的能力。
工业区位分析 1.影响工业区位的因素及其变化 2.工业主导区位因素的判断 ①原材料运量大(如甜菜或甘蔗制糖厂)或不能长途长时间运输(如水产品加工厂、水果罐头厂、葡萄酒厂)，则布局于原料地，主导因素为原料。 ②产品运输要求高(如成品油)或产品不便于运输(如啤酒厂、家具厂、印刷厂)或产品需快速上市(如食品厂、面包厂、面粉厂)，则布局于消费地，主导因素为市场。 ③技术要求高的工业(如集成电路、飞机制造、精密仪器等)，应布局在接近高等教育或科技发达地区，主导因素为技术。 ④需要投入大量劳动力的工业(如普通服装、电子装配、包带等)，应布局在具有大量廉价劳动力的地区，主导因素为劳动力。 ⑤高耗能企业(如炼铝厂，重化工厂等)，应布局在火电厂或水电站等能源供应基地，主导因素为动力。 ⑥工业布局转移中优越性增强的环节为主导因素，如首钢搬迁至河北曹妃甸后，海洋运输的优势增强，主导因素则是交通。 3.工业主导区位因素的一般性与特殊性 高级时装属技术指向型 4.工业区位因素的发展变化 工业区位因素的发展变化 自然因素 土地：是否平坦、广阔、适于建筑 水源：是否丰富、近便 原料、燃料：丰富的程度 市场：前景是否广阔 劳力：数量多少(是否丰富)、素质高低、是否廉价 科技：科技水平是否发达 交通：是否方便、快捷 信息：信息、网络通达性强弱 经济因素 政策：是否优费、资金扶持 环境：是否洁净、优美 历史：是否悠久 农业基础：好坏 社会因素
工业区位因素的发展变化 6.工业的区位选择
A．柱状图 结合A图判读下列甲、乙、丙、 丁企业属于哪种导向型工业 甲 乙 丙 丁 B．糖葫芦型图 结合B图判读下列①.②．③．④企业 属于哪种导向型工业 ①. ②． ③． ④ C．直角坐标图 结合C图判读下列②．③．④企业属于 哪种导向型工业 ②． ③． ④ D．表格 表1 结合表1通过计算，从降低成运输本的角度看，该企业区位应该选在成本最低的地。 结合表二判读：甲、乙导向工业类型
高中地理人教版必修二第一章人口的变化［教案］ 第一节人口的数量变化(第2课时) ?三维目标 ［知识与技能］ 1.了解人口增长模式类型及其转变 2.掌握人口增长模式的判断方法［过程与方法］ 借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析 ［情感、态度与价值观］ 通过学习帮助学生树立正确的人口观 ?教学重点 理解三种人口增长模式的特点和转变的原因 ?教学难点 人口增长模式的转变 ?课时安排 2课时 ?教学过程 ［新课导入］人口数量的变化是通过出生率、死亡率及自然增长率的变化体现出来的，根据这三个指标的不同特征，我们可以用不同的人口增长模式来分析。 二、人口增长模式及其转变：P5［读图思考］ 1?人口增长模式的类型： (1)原始型：高出生率、高死亡率、低自然增长率 (2)传统型：高出生率、低死亡率、高自然增长率 (3)现代型：低出生率、低死亡率、低自然增长率 时间生产力状况自然环境与经 济发展状况 社会与文化的变化“三率”的变化人口增长模式 18世纪中期农业经济快 速发展 环境较恶劣，土地私 有制 劳动力需求较大，受传统的生育观念 影响 高岀生，高死亡， 低自然增长 原始型 工业化开始后大规模机械 化生产 环境改善，经济快速 增长 传统的生育观念占主导地位高岀生，低死亡， 高自然增长 传统型 二战以后生产力进一 步发展 土地开垦受到限制， 制造业快速发展 城市化快速发展，社会福利提高，生 育观念转变 低岀生，低死亡， 低自然增长 现代型 ［活动］P7 2?人口增长模式的时空分布: (1)人口增长模式的时间转变 历史阶段原因 岀生 率死亡 率 自然增 长率 增长模 式 原始社会时期 生产力水平低下，生存条件极差，人们抵御自然灾害和疾病 的能力很差 高高低原始型农业社会、产业革命时期 生产力水平提高，生存条件明显改善，抵御灾害能力提高， 但传统经济对劳动力数量依赖大 高低高传统型现代社会时期 劳动生产率迅速提高，劳动力数量需求减少，生产力水 平高，医疗卫生条件好，社会福利、养老保障制度改善 低低低现代型
:3.1农业的区位选择(教案) （一）教学内容分析： 本节系统地分析了自然、社会、经济等因素及其发展变化对农业区位的影响，从而使学生了解农业区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地。本节第一次接触到区位的概念，理解区位的概念，是学习“世界主要农业地域类型”的基础，将有利于高中人文地理部分工业区位等内容的学习。教材无论是阐述基本原理，还是分析具体案例，都是以发展的眼光来看待问题。 （二）学情分析：具有一定的人文地理知识和人文素养。生活在小城镇以及乡村，对农业生产不仅限于耳闻目睹，而且有一定知识储备。 （三）教学思路设计 一、设计指导思想。 区位理论是高中地理教材的核心理论之一。农业区位选择是区位理论的开篇。通过对区位理论的探究，借以培养学生分析问题、解决问题的能力，并逐步形成客观的地理思维。 二、教学思路。 为了顺利完成本节教学，需要从以下环节做起： 1、组织学生进行课外调查，了解家乡农业生产情况的第一手资料。首先使学生对农业区位有前期的感性认识，为其后的理论分析作出铺垫。 2、运用学生调查所获得的资料加以推理，将感性的现象转化为理论，同时结合本地区案例探讨农业区位因素的可变化性，引导学生根据自己的所见所闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力。 3、将分析所得的理论转换反馈于实际案例中，使学生理论联系实际解决问题的能力得到提
高，区位理论思想得到升华。 三、教学目标。 1、知识目标：理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择。识记农业的主要区位因素。 2、能力目标：结合本地区案例探讨农业区位因素，引导学生根据自己的见闻得出结论，培养学生层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。 3、德育目标：树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念，培养理智客观的地理思维。通过对家乡农业区位的分析，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。 四、教学重点：影响农业区位的主要区位因素—自然因素和社会经济因素。 五、教学难点：社会经济因素发展变化对农业区位的影响。 六、教学方法：案例教学法 七、教学手段：多媒体辅助教学 八、课时：1课时（40分钟） 九、教学程序。 导入新课：（时间分配：3分钟。其中歌曲2分钟） 播放MTV，阳春组歌之甜甜的马水桔（部分）。 【教师】歌曲赞美了我们家乡的哪种特色水果？ 【学生】马水桔。 【教师】我们家乡阳春在2003年被中国经济林协会评为“中国马水桔之乡”。请大家回忆初
第一节工业的区位选择（第1课时） 1.知道影响工业区位选择的主要因素(包括经济、社会、环境因素)。 2.掌握不同导向型工业的特点。 3.初步学会分析某一地区发展工业的主要区位因素,找出其中的主导性区位因素。 一、工业区位因素 1.工业生产过程 投入:①、劳动力、资金、能源、水源、②、零部件。? 产出:③、废气、④、废渣。? 2.从经济效益看工业区位选择原则 工厂应当选择在具有明显优势条件的地方,以花费最低的生产成本获得最高利润。 3.不同工业主导区位因素不同 (1)原料导向型工业→接近⑤。? (2)市场导向型工业→接近⑥。? (3)动力导向型工业→接近火电站或水电站。 (4)劳动力导向型工业→接近具有大量廉价⑦的地区。? (5)技术导向型工业→接近⑧和⑨发达的地区。? 探究一工业区位因素 [互动探究]阅读材料,结合教材相关内容,回答下列问题。 材料一山东菏泽地处鲁苏豫皖四省交界之地,曾是中原地区的经济文化中心,2010年末全市常住人口828.78万人。随着自然和社会环境变迁,菏泽逐渐成为欠发达地区。“无农不稳”“无工不强”,菏泽的希望就在于“推动工业化,集中力量搞工业化”。 材料二菏泽市交通十分便利,京九铁路与新兖石铁路在这里十字交会;日(日照)东(菏泽东明)高速、济(济南)菏(菏泽)高速、日(日照)南(南阳)高速在这里交会。境内煤炭储量281亿吨,正在开发建设的巨野煤田是华东地区目前最大、最好的一块煤田;石油、天然气探明储量分别为5625万吨、273亿立方米,已成为中原油田重要的生产基地。 (1)适逢2011年菏泽国际牡丹花会开幕之际,众多客商云集菏泽。假如你是菏泽市招商局局长,在经贸洽谈会上,你应该从哪些方面向前来洽谈工业项目的客商介绍菏泽发展工业的有利条件呢 (2)菏泽市在“十二五”期间将全力打造新兴战略产业、煤电化工、石油化工、农副产品加工、商贸物流五大基地,大力发展文化旅游产业,这“五大基地一大产业”的新思路,让菏泽蓄势待发。菏泽大力发展煤电化工和石油化工的最大优势是什么 (3)结合教材,从经济效益分析下列工厂分别属于哪一类导向型工业,并完成下表。 甘蔗制糖厂、炼铜厂、苹果罐头厂、普通服装厂、雪糕厂、水产品加工厂、印刷厂、玩具厂、电解铝厂、纳米新材料厂、飞机制造厂、电脑组装厂、家具厂、啤酒厂、计算机芯片厂。 工业导向类型区位布局原则工业生产特点工业部门举例原料导向型工业 市场导向型工业 动力导向型工业 劳动力导向型工业 技术导向型工业 探究二工业区位因素的变化
《农业的区位选择》教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：（1）农业区位的含义。（2）理解影响农业区位选择的因素及其发展变化对农业生产的影响。（3）农业地域的形成。 2 、过程与方法：（1）通过学习生活中的地理，培养学生分析案例及读图能力，理解农业区位因素及其变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业选择。（2）根据本地农业生产的实际情况，发现问题，分析问题。 3、情感、态度与价值观（1）通过对农业区位选择的学习，增强爱家乡的情感和热爱科学的兴趣。（2）通过对乡土地理与抽象理论的结合，学习生活中有用的地理 二、教材分析 《农业的区位选择》是人教版第三章《农业地域的形成与发展》中的第一节，是农业生产知识的开始，对培养和提高学生区位分析的意识和能力有着十分重要的意义。农业区位分析综合性强，依托于丰富的地理背景知识，涉及多学科内容，是人文地理学学科发展中最有生命力的部分，运用区位分析理论能解决现实生活中很多的实际问题，应用价值很高。同时区位分析问题的命题素材非常丰富，往容易出能有效考查出学生识记性知识的掌握情况，稍复杂一点能考查学生获取与解读信息，描述与阐述问题等多种能力，难一些则能考查出学生综合运用所掌握地理知识，并在分析的基础上将知识进行迁移，解决现实问题的能力，也就是我们平常所说的地理素养，容易达到一定的信度和较高的区分度，同时又符合“学习对生活有用的地理”这一地理新课改理念。 三、学情分析 新授课阶段，学生对影响农业的区位因素等识记性知识关注较多，缺乏从整体上对某一地区农业区位进行综合分析的意识与习惯，应用区位知识解决实际问题的能力不足。本校学生大多住在城郊结合地带，对农业生产有一定的认识和理解。 四、教学重点、难点 影响农业选择的区位因素以及农业区位因素变化对农业生产的影响。运用所学原理合理地进行农业区位选择。 五、教学方法与教具 读图法、问题探究法与讨论法、案例分析法 教具：多媒体课件等
第二节工业区位因素与工业布局 学习目标：1.掌握影响工业区位的主要因素及其发展变化。(重点)2.学会分析区域工业的区位因素及区位选择。(重难点)3.理解工业区兴衰的原因及影响。(难点) 一、工业区位因素 1．工业区位：指工业企业的经济地理位置，以及工业企业在生产过程中与相关事物的联系。 2．影响工业区位的因素 (1)自然条件：是指工业布局区域的地质、地形、气候、水文、植被等的基本状况。 (2)自然资源：资源型工业直接受制于当地的自然资源状况。土地供给状况和地价对于占地较多的工业企业显得尤为重要。 (3)社会经济因素：包括当地总体发展水平、基础设施、公共服务、交通运输、劳动力供给、投资环境、政策、市场等。运输成本在很大程度上决定着工厂的生产效率和经济效益；工业企业靠近消费地，有利于把握市场动态，了解消费者需求的变化。 (4)科学技术因素：包括生产设备与工艺、从业人员素质、科技研发能力、信息化水平等。高科技产业应布局在大城市附近或科技水平较高的地区。在现代工业发展的过程中，科技创新的重要性日益突出。 3．工业区位选择的新因素 (1)环境质量：是投资环境和生活质量的重要组成部分，环境状况对厂址选择和企业经营具有重要影响。各个地区和城市都提出了更高的环境保护要求，对污染企业进行更为严格的限制。 (2)信息化水平：信息技术的推广使用，导致传统区位因素(原材料、土地、劳动力等)的作用逐渐减弱，新的区位因素(科技、知识、创新等)的作用得以凸显。信息化水平高的地方，引导企业布局和集聚。现代信息技术引发企业经营模式的变革。 (3)集聚因素：集聚有利于企业共享基础设施和公共服务，降低生产成本，节省运输费用，减少交易开支，加强技术协作和信息交流，促进集成创新，进而增强企业和行业竞争力。 二、工业布局 1．含义：是指工业生产的空间分布和地域组合，分为宏观与微观两大层面。 2．意义：合理的工业布局有助于推动区域经济快速增长，促进地区产业均衡发展，有利于城乡统筹。 3．工业区 (1)分类：传统工业区与新兴工业区，或专业性工业区与综合性工业区。
高一地理必修二教案 【篇一：高中地理必修二教案】 高中地理必修二 1.1 人口的数量变化 一、三维目标 知识与技能： 1、了解人口数量变化在时间和空间上的差异。 2、了解人口增长模式类型及其转变。理解二战以后世界人口迅速增长的原因 3、掌握人口增长模式的判断方法。 过程与方法： 1、通过读图分析讨论，让学生归纳不同时期人口增长的特征和不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口政策。 2、讲解人口增长模式含义，借助图表案例等分析讨论，让学生归纳三种人口增长模式的特征及差异，引导学生对不同人口增长模式的形成转变进行分析。 情感、态度与价值观： 通过学习帮助学生树立正确的人口观 二、教学重点 1、理解人口数量增长在时间和空间上的差异及其成因。 2、理解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 三、教学难点人口增长模式的转变。 四、教具准备多媒体课件 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 新课导入：通过世界60亿人口日和中国13亿人口日图片导入第一个标题—人口的自然增长。板书：一、人口的自然增长 （教师展示材料一，让学生明确自然增长数与自然增长率的关系；自然增长率与出生率、死亡率的关系。） 材料一：人口出生率＝出生人口/总人口 人口死亡率＝死亡人口/总人口 人口自然增长率是指一定时期内人口自然增长数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人口数之比，通常以年为单位计算。
人口自然增长率＝出生率－死亡率 教师讲解：当人口出生率大于死亡率时，人口自然增长率为正值；当人口死亡率大于出生率时，人口自然增长率为负值。因此，一个地区人口的自然增长是由出生率和死亡率共同决定的。 过渡：下面我们从时间角度分析世界人口数量变化的趋势是怎样的呢？为什么会这样呢？板书：1、人口自然增长的时间变化 （引导学生读课本图1.2和图1.3，让学生分析） 教师首先让学生说出阅读地理曲线统计图的一般步骤和方法，然后总结归纳： 1、读图名。 2、读各个坐标分别表示什么变量（两图横坐标均表示时间，纵坐标均为相应时期人口数）。 3、判读图形变化特征（两图中曲线曲率的变化反映对应时段内人口自然增长率的大小）。 4、思考变量之间的因果关系（两图均反映不同历史时期世界人口数量增长的不同特点）。问：世界人口数量变化的总趋势是什么？（让学生结合课本p2读图思考题，分析回答同时让学生阅读课本图1.3，在图1.2中找出图 1.3所在的时段，指导学生自学p3第一段，让学生分析近100年全球人口快速增长的原因。 教师提问：从以上计算结果中，你得到什么信息和启发？ 学生思考回答，师生总结：人口自然增长的数量受人口自然增长率和人口基数大小共同影响；由于人口基数增大，虽然自然增长率下降，但每年人口增长的数量不一定下降。 过渡：就整个世界而言，人口的自然增长在不同历史时期表现出不同的特点，那么在同一历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？ 板书：2、人口自然增长的空间变化 （引导学生阅读课本p3图1.4）让学生读图，思考下列问题：（1）2000年，各大洲按人口由多到少的排序是？（亚非欧拉北美大洋洲） （2）2000年与1950比，人口增长数由多到少的排序？（亚非拉欧北美大洋洲） （3）计算50年来各大洲人口的年平均自然增长率。（非拉亚大洋洲北美欧）
《农业的区位选择》教学设计及反思 【教学目标】 （一）知识与技能 1.了解区位的含义和农业地域的概念。 2.通过活动和案例说明自然、社会经济等因素及其发展变化对农业区位的影响。 （二）过程和方法 1.培养学生运用示意图、地理图片、生活实例分析归纳结论的技能。 2.运用所学原理，综合分析农业地域类型的形成原因，合理评价农业区位选择。 （三）情感态度价值观 使学生树立因地制宜、合理利用农业土地的基本观念。 【重点】 影响农业的主要自然区位因素；社会经济因素及其发展变化对农业区位的影响。 【难点】 运用所学原理，合理评价选择农业区位。 【教学方法】 导学法、讨论法。 【教具】 自制PowerPoint课件。 【教学过程】 （一）导入新课 问题导入：什么是农业？你知道南京街上卖的甘蔗来自哪儿？南京为什么不种甘蔗？（学生讨论回答。） 人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物以获得所需要的产品，这就是农业。由于生物及自然环境的关系密切，因而农业是受自然环境影响最大的产业。农业又是发展历史悠久的产业，随着社会的发展和科技的进步，社会环境对农业的影响也越来越大。农业地域的形成，在一定程度上体现了农业生产与自然环境、社会环境的相互关系。究竟自然环境
和社会环境因素如何影响农业区位和农业地域的形成，本节我们共同探讨。 （二）教授新课 1.提问：观察、对比图3.1和图3.2，思考两地农业生产活动有什么不同？为什么？（提示：从两地地理位置、自然和社会因素的差异思考。） 学生观察、讨论，教师点拨。 2.再观察我国“三江平原的种植业”和“青藏高原的畜牧业”两幅图，请说明农业区位的含义是什么？ （学生回答，教师总结。） 区位包含两层含义：一方面指绝对区位（即不同农业生产有特定的地理位置）；另一方面指相对区位（即农业与地理环境各要素的相互联系）。 3.提问：影响农业区位选择的主要因素有哪些？农业的区位选择其实质是什么？学生思考回答，教师通过课件动画展示。 4.教师提供“影响农业区位选择的各种因素及其发展变化”相关图片、资料等，学生讨论，教师引导并帮助学生归纳总结。 （1）农业区位受气候因素的影响。 你知道为什么《晏子使楚》中说：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”吗？（气候）学生回答后，教师追问：气候是影响农业生产最重要的自然因素之一，大米一直以来都是我们这儿居民的主食，你知道水稻喜欢什么样的气候吗？（引导学生读下列气候类型的气温变化曲线和降水量柱状图，训练气温和降水统计图的读图分析能力。） 学生回答：水稻是好暖喜湿的短日照作物，它生长在夏季高温多雨、雨热同期的季风气候区。教师提醒学生从地图上查找有关的地名，平时注意多积累，建立地理空间概念。 拓展思考：从水稻的生长习性看，我国南方和北方相比哪里更合适种植水稻，为什么？ 主要农作物生长所需要的温度 农作物的需水量 （2）地形、土壤对农业区位选择的影响。 读图3.7，让学生分析我国江西省泰和县千烟洲的丘陵地区为什么采取“丘上林草丘间塘、缓坡沟谷鱼果粮”的立体农业布局模式？ 我国杭州的“明前龙井茶”世界驰名，日本茶道研究者曾经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问其最根本的原因是什么？ 学生讨论、教师点拨，得出结论：土壤是作物生长的物质基础，不同的土壤类型适宜生
第一节工业的区位选择 学习目标：1.了解影响工业的主要区位因素。2.掌握工业区位选择的方法。(难点) 3.运用材料，分析判断工业区位因素及其发展变化的影响。(重难点) [自主预习·探新知] 一、工业区位因素 1．工业生产的一般过程 2．工业的主要区位因素 (1)自然因素：土地、水源、原料等。 (2)社会经济因素：市场、劳动力、动力、运输、政策、科技等。 3．工业选址原则：选择在具有明显优势条件的地方，以最低的生产成本获得最高利润。 4．区位选择分类 1．工业区位因素及其作用的变化 (1)原因：社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高。 (2)表现：原料导向型工业的区位选择，降低了对原料、动力等区位因素的依赖程度，而对市场、信息等因素的依赖程度增强。 (3)典例： ①世界：钢铁工业区位选择的三次变化——煤炭区位→铁矿区位→港口区位。 ②中国：鞍钢(靠近煤、铁产地)→宝钢(靠近市场)。 2．环境因素对工业区位选择的影响 (1)环境敏感企业：以优质环境为区位选择的主导因素，如高技术产品及食品工业。
(2)污染严重工业的区位选择(如下图)： (1)原因：在优惠政策的影响下，用地、交通、基础设施等区位因素都会发生有利于投资办厂的变化。 (2)表现 ①20世纪80年代前：内地大型工业基地的建设发展。 ②20世纪80年代：沿海地区经济迅猛发展。 ③20世纪末：西部地区发展工业力度加大。 4．企业决策者的理念和心理 (1)原因：乡土情感。 (2)表现：广大台港澳同胞、海外华人华侨纷纷回国、回乡投资建厂。 [自主诊断] 1．判断正误 (1)影响工业生产的区位因素，最主要的是社会经济因素。() (2)我国农村发展的许多乡镇企业，多为市场导向型企业。() (3)水产品加工厂属于市场导向型企业。() (4)随社会经济的发展，环境因素对工业区位选择的影响越来越明显。() (5)有些家具生产企业选址在林区不合理。() 【提示】(1)√工业生产的区位因素有自然因素和社会经济因素，其中社会经济因素是最主要的因素。 (2)×农村地域广大，自然资源丰富，发展的乡镇企业多为原料导向型或劳动力导向型
每一节课都有详细的三维目标分析，重难点分析和突破方法 第一章人口的变化 知识与技能 1.使学生理解人口自然增长率的概念，能据图说出世界各大洲 人口自然增长的地区差异。了解人口基数对自然增长率、人 口增长绝对数量的影响。 2.使学生掌握人口增长三种模式的名称和特点，能利用人口资 料或图表，判断其所属的人口增长模式及其转变。 3.使学 生能进一步理解我国实行的计划生育政策。 4.培养学生良好的读图习惯，教给学生读图的方法和技巧，让学 生掌握读图的要领，提高从地图中获取知识的能力。过程与方法 1.通过图片资料的分析，理解世界各国公众对目前已十分庞大， 并且还在不断增长的世界人口的关注。 2.利用相应的文字 资料和练习题阐明人口自然增长与自然增长率的关系及自然 增长率与出生率、死亡率的关系。 3.利用图表分析法、比 较法引导学生概括世界人口变化在不同时期的不同特点和同 一时期不同地区人口增长的差异，理解相应国家不同的人口 政策，完成读图思考。 4.讲解人口增长模式的含义，借助图表、案例分析和讨论，认识 不同人口增长模式的特征差异，启发引导学生对不同人口增长模式的形成、转变进行深入阐释。 情感、态度与价值观
1.通过学习帮助学生树立正确的人口观、可持续发展观。 2.进一步培养学生具体问题具体分析、从发展的角度看待问题 的辩证唯物主义世界观。 3.通过学习进一步加深学生对我 国计划生育基本国策的理解。教学重点 1.理解人口数量增长在时间、空间上的差异及其成因。 2.理 解三种人口增长模式的特点和转变的原因。 3.培养学生良好的读图习惯，提高学生从地图中获取知识的能力。教学难点 1.人口增长模式的转变。 2.比较两种“低增长率”的人口增长模式的本质区别。 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率
广东省惠东县平海中学高中地理 1.1.1人口的自然增长教学设计新人教版必修2 一、教学目标 1、掌握人口自然增长的决定因素； 2、掌握人口自然增长率的计算方法； 3、了解人口增长的时空变化差异及原因； 4、了解不同地区针对人口问题采取的措施。 二、教学内容分析 本课时主要涉及的是人口的数量变化之人口的自然增长，其中人口自然增长率的计算方法是课本的补充内容。 本课时的重难点具体如下所述： 1、重点 （1）掌握人口自然增长的决定因素； （2）掌握人口自然增长率的计算方法。 2、难点 了解人口增长的时空变化差异及原因。 三、教学过程与环节设计 （一）课程导入（3′） 这节课开始，我们将进入地理必修二的学习，地理必修二的主要内容为人文地理，那学习人文地理，我们就先从人讲起，这节课，我们的学习内容是人口的自然增长。 下面，请同学们阅读课本P2-5，完成自主学习的问题。 （二）自主学习（12′） 1、一个地区人口的自然增长，是由_________和_________共同决定的。人口自然增长率的计算公式是_______________；某地区人口数量的增加不仅与自然增长率有关，还与________有关。（6分） 设置意图：知识性问题，明确人口自然增长的决定因素及计算公式；另外，让学生意识到人口基数的影响力。 2、读图1.2，总结农业革命之前、农业革命之后和工业革命之后世界人口增长的特点并分析其原因。（6分） 设置意图：探究性问题，让学生对世界人口增长的特点及其原因有一定的感性认识。 3、读图1.4，总结发达国家和发展中国家人口数量的增长特点并分析其原因，针对各自的人口问题，其采取的措施分别是什么？（4分） 设置意图：探究性问题，让学生通过读图感知不同发展水平的国家人口数量的增长特点及其原因，并思考应采取的措施有何差异。 （三）小组讨论（8′）
4.1 《工业的区位选择》导学案 【学习目标定位】 课程标准：分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件和发展特点。 【学习目标】 1. 结合实例掌握影响工业的主要区位因素。 2. 能够判断出不同工业类型的主导区位因素，并能根据其主导区位因素进行合理的工业区位选择。 3. 综合考虑经济因素、环境因素等，能够对工业区进行合理布局。 【自学寻疑】 一、主要的工业区位因素： 1、工业生产的一般过程： 投入：土地、、资金、、、和零部件等 产出：主要有产品和。如废水、废气和废渣。 2、区位因素：自然因素有、、等，社会经济因素有、、、、和政策等。 3、工业选择原则：从经济效益看，工厂应选择在最低，而最高的地方。 4、按主导因素分类，可将工业分为： 原料导向型，该工业应接近产地； 市场导向型，该工业应接近； 动力导向型，该工业应接近和； 劳动力导向型，该工业应接近具有大量的地方； 技术导向型，该工业应接近地区。 二、工业区位因素的变化： 1、原因：社会的发展，的变化和水平的不断提高。 2、例如：由于和的发展，一些原料导向型工业的区位选择降低了对、等区位因素的依赖程度。 3、其他工业区位因素 （1）环境因素：随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素。 （2）政策因素：在的影响下，用地、交通、基础设施等区位因素也会产生影响。（3）企业决策者的和因素，有时甚至会成为因素。 我的问题 探究活动一：不同的工业部门，区位选择时需要考虑的主导因素各不相同，因此可以 导学案
将工业部门分为不同的区位类型。 1.根据以前所学的知识以及给出的材料。主要考虑影响成本的主导因素，给以下工厂选址：甜菜制糖厂、啤酒生产厂、芭比娃娃制造厂、集成电路生产厂、炼铝厂 附：各工厂的生产特点 甜菜制糖厂：制1吨糖一般需要8吨甜菜作原料。 建在：接近 啤酒生产厂：啤酒是以大麦和其它谷物为原料,并加水及少量啤酒花生产而成。啤酒生产过程主要分为制麦、糖化、发酵、罐装四个部分。其成品体积比原料大，运输中又易损耗，空瓶装上液体物质后，重量又增加很多。 建在：接近 芭比娃娃制造厂：芭比娃娃的生产过程需要劳动力的数量多，但技术要求不高，工人很快可以掌握生产要求，这类产业的劳动者工资低，对生产成本增加不多，而对利润的比例提高有很大作用。 建在：接近 集成电路生产厂：集成电路生产厂是对生产技术要求高，必须经过严格训练，具有一定水平，并适合操作机器的工人才能上岗生产的企业。这类企业要求工人素质较严，其内部生产分工很细，专业化很强，技术要求很高。 建在：接近 炼铝厂：在生产、加工的过程中，需要大量的能源。一个年产10万吨精铝的炼铝厂，就需要有20万～40万千瓦的发电厂相配合。 建在：接近 2.