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第四章_幼儿园全面发展教育习题

第四章_幼儿园全面发展教育习题
第四章_幼儿园全面发展教育习题

幼儿教育学习题第四章幼儿园全面发展教育

一、单项选择题

1.( )是我国一贯的教育方针。

A.重点发展B.全面发展C.局部发展D.智力发展

2.培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一

A.体育B.智育C.德育D.美育

6.( )是增强幼儿体质的最积极、最有效的因素之一。

A.科学的幼儿体育活动B.对体育活动的兴趣C.教师的示范作用D.开展与体育相关的游戏

7.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。

A.美学的知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美动机

二、简答题

1.简要叙述在实施体育的过程中需要注意的问题。

2.实施幼儿智育过程中可利用的途径有哪些?

3.幼儿德育具体包括哪些内容?

4.简要叙述幼儿美育的基本内容。

5.简述体、智、德、美的意义。

6.简述幼儿体育的内容。

7.幼儿智育实施过程中需要注意哪些问题?

8.幼儿德育实施的主要途径有哪些?

9.实施幼儿美育需要注意哪些问题?

10.如何理解幼儿的全面发展教育?

三、论述题

1.试述幼儿教育中体育、智育、德育、美育的相互关系。

2.现代社会对幼儿教育提出了什么要求?

3.如何正确做好幼儿教育阶段美的启蒙教育?

4.如何注重体能方面的启蒙教育?

5.在幼儿教育实践中,如何正确处理好全面发展教育与因材施教之间的关系?

四、案例分析

在伦敦举行的2000年父母与子女会议上,英国“0至3岁”公司总裁马修·梅尔梅德说,很多父母热衷于让幼儿玩大量的益智玩具,安排幼儿进行各种“开发智力”的活动,希望借此提高孩子的语言、认知等能力。如果学习压力过重,幼儿的大脑会不堪重负。这样,孩子长大后容易对事物缺乏兴趣和好奇心,竞争力弱,不善于为人处事。

请谈谈在实际教育过程中,总有重智育轻体育、重知识轻道德的表现,其原因是什么?

参考答案

一、单项选择题

1.B.对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点。

2.B.幼儿智育包括促进智力发展、学习粗浅知识、培养学习兴趣和学习习惯等。3.C.智力的核心是进行思维。

4.C.在幼儿发展阶段,道德认识、道德意志等发展都相对较慢。

5.D.爱祖国的情感属于德育的内容而不是智育的内容。

6.A.幼儿体育以增强幼儿体质为核心。

7.B.幼儿美育不是专业的学习,而是感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。

二、简答题

1.实施体育需要注意的问题如下:

(1)注重幼儿身体素质的提高。幼儿身体素质的提高主要是体质的增强。影响幼儿体质强弱的因素有很多,其中,科学的适于幼儿的体育活动是增强幼儿体质最积极、最有效的因素之一。幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心,全面地、综合地为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。

(2)重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度。体育活动的功能必须通过幼儿自身的积极参加才可能实现,体育活动成败的关键在于幼儿对体育活动是否喜欢、是否投入。因此,实施体育必须重视培养幼儿的兴趣和积极态度。另外,体育活动的难度、趣味性以及活动的设备、条件等也是教师要特别关注的。

(3)专门的体育活动与日常活动相结合。专门组织的体育活动是增强幼儿体质的有效途径,但并不是唯一的途径。因此,要实现体育的目标,必须通过多种途径,重视日常生活中的体育。

(4)注意体育活动中教师的指导方式。在不同的体育活动中,教师与幼儿相互作用的方式不同,因此,教师在组织幼儿体育活动时,应采用不同的指导方式。

2.实施智育的途径有:

(1)组织多种形式的教育活动,发展幼儿智力。幼儿亲自动手、动脑的实践活动是进行智育的主要途径。幼儿的游戏、实物操作活动等,是幼儿认识能力,特别是思维能力产生和发展的基础与源泉,也是幼儿不断获得关于周围世界知识的桥梁。因此,教师应解放幼儿的双手,根据幼儿不同的年龄特点,引导他们从事不同水平的游戏和操作活动,让他们在解决问题的实际操作活动中发展思维能力,获得丰富的感性经验和直接知识,促进智力发展。

(2)创设宽松、自由的环境,让幼儿自主活动。只有在一个宽松、自由的环境里,幼儿才能够自由思考、自由活动、自由表达自己的意见和要求,自由地想像和创造,才能自己选择、自己探索,智力才能得到发展。、在一个压抑的环境里,幼儿只是被动地接受知识,被动地活动,他们将失去学习的兴趣和欲望,丧失自信心,懒于思考,变得唯唯诺诺,不可能发展自己的能力。因此,教师应当为幼儿提供良好的环境,重视建立与幼儿的良好关系,鼓励幼儿主动地与环境相互作用,允许幼儿犯错误,尊重幼儿的想法,尊重他们的经验和创造,让幼儿有发挥能力的机会和条件。

3.幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的社会性与个性两个方面。

(1)发展幼儿的社会性。幼儿社会性发展是通过自身的社会化过程实现的。对幼儿品德教育的过程实质上也就是帮助幼儿社会化的过程。社会化过程是个体了解社会对他有哪些需要与期望、规定了哪些行为规范,并使自己逐步实现这些期待的过程,是个体适应社会的漫长的发展过程。社会化内容在很大程度上反映了社会对人的道德行为、人际关系方面的要求。(2)发展幼儿的个性。幼儿德育要培养幼儿良好的个性品质,如良好的性格、自信心、主动性、独立性,诚实、勇敢、意志坚强等。这些个性品质对使幼儿成长为一个真正的人有重大意义。

4.幼儿美育的基本内容包括审美情感、审美感知、审美想像和创造。

(1)培养幼儿的审美情感。只要给幼儿提供美的事物,让他们能够理解美的形式所包含的美的意义,就能激发他们的情感体验,就能让他们从直觉开始,产生最初的审美情感,并将此情感一直贯穿于他们整个的审美活动过程中。

(2)培养幼儿的审美感知。审美感知是审美活动的开端和基础。培育幼儿的审美感知就是积极引导幼儿去亲身感受和体验现实生活和周围自然环境中的美,使其感知活动对美变得敏感起来,能在平常的事物中、生活中发现美、感受美。

(3)培养幼儿的审美想像和创造。幼儿在感受美的基础上,在情感的驱动下,会产生表现美的欲望和行动,幼儿表现美的核心是幼儿的想像和创造,即幼儿以自己的方式、带着自己的

特点,表现自己对美的独特体验和理解,创造出新的形象、新的想法。

5.体、智、德、美四育的意义:

(1)体育。体育是促进幼儿正常生长发育的重要保证。合理地对幼儿实施体育,能促进他们的健康成长,并为其一生的健康打下基础。体育能增强幼儿体质,提高幼儿身体素质。体育为幼儿的心理发展提供物质基础。幼儿体育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。

(2)智育。幼儿期是大脑发展最快的时期,智育能有目的、有计划地满足幼儿的认知需要。智育在开发幼儿智力的同时,培养幼儿良好的智力品质,激发幼儿对知识探索的兴趣与欲望,启迪幼儿的智慧,帮助幼儿逐步学会学习,学会认知,为其今后不断地、主动地获取新知识、创造新知识打好基础。智育还能为社会培养人才打下基础。

(3)德育。幼儿期是个性开始形成的时期,对幼儿实施德育是幼儿个性发展的需要。良好的个性品质对人一生的成长和发展都起着十分重要的作用。今天的幼儿是未来社会的主人,他们将来的思想品质和道德素养在很大程度上代表未来社会的文明程度,将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。

(4)美育。美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。美育是培养人精神面貌总体系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一的,美育是建立一个文明、美好社会不可缺少的部分。

6.幼儿体育的内容包括:

(1)促进幼儿健康成长。为保证幼儿的健康,需要:建立良好的生活环境;制定、执行合理的生活制度和卫生保健制度;积极锻炼幼儿的身体;为幼儿提供合理的膳食;重视幼儿的心理健康。

(2)发展幼儿的基本动作。基本动作主要指走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等。发展幼儿的基本动作是使幼儿的动作灵敏、协调,姿势正确。发展幼儿的基本动作可以通过体育游戏、体操、户外体育活动、体育课等来完成。

(3)培养幼儿良好的生活、卫生习惯。幼儿良好生活习惯的培养主要是通过日常生活中的反复训练、培养来形成的。合理严格的作息制度、成人要求的一致性和一贯性、环境因素的良好影响和示范等,都是基本的、重要的条件。

(4)增强幼儿的自我保护意识。针对幼儿好奇好动、对生活中的危险缺乏知识、自我保护能力差的特点,应对幼儿进行必要的安全教育,从生活中常见的、与幼儿关系密切的安全知识人手来进行教育。

7.幼儿智育过程中应注意以下问题:

(1)处理好智力与知识、技能之间的关系。知识与智力有着密切的关系。知识与技能是智力

发展的基础,智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展,而智力的高低决定着掌握知识的深度以及运用知识的灵活程度。在智育过程中,教师必须认清知识和智力的关系,应将知识的获得与智力的发展高度统一。否则,若偏重于知识的灌输,将阻碍幼儿的智力发展;若离开了知识的基础,智力的发展又将成为空中楼阁。

(2)重视幼儿非智力因素的培养。非智力因素是指不直接参与认识过程的心理因素,它包括情感、意志、性格、兴趣等方面。智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。它们虽有相对的独立性,但二者是相互联系、相互影响、相互制约的。只有二者都处在最佳状态,幼儿的智力活动才能取得成功。教师可以从培养幼儿广泛的兴趣和强烈的求知欲人手,发展幼儿的非智力品质。

(3)注意幼儿知识的结构化。如果幼儿的知识是零散的、杂乱的、琐碎的,那么,幼儿很难凭借这些知识去解决问题,这些知识对幼儿思维的发展也没有多大意义。也就是说,幼儿智力发展的重大进展不是取决于个别知识和技能的掌握,而是看这些个别知识能否结合成一个反映事物或现象之间的规律或联系的“结构”。重视幼儿知识的结构化,能扩大幼儿的知识容量,能促进幼儿巩固已有的知识,并将获得的新知识迅速归人自己已有的结构中,使新旧知识结合成更大更好的知识结构,大大提高认识能力,举一反三,触类旁通。

8.实施德育的主要途径包括日常生活、专门的德育活动和游戏。

(1)日常生活是实施幼儿德育最基本的途径。日常生活对幼儿品德的形成有多方面的影响,并且为幼儿提供行为练习与实践的机会。幼儿德育应贯穿于日常生活之中。幼儿在日常生活中,在与同伴、成人交往的过程中,了解人与人之间、人与社会之间、人与物之间的关系,了解一定的行为准则,并且进行各种行为练习,日积月累,循序渐进,逐步形成某些良好的行为品质。在一日生活常规和生活制度中渗透着道德教育的内容,通过常规训练和严格执行生活制度,可以培养幼儿有礼貌、守纪律、诚实、勇敢、自信、关心他人、爱惜公物、不怕困难等品德和行为习惯。

(2)专门的德育活动是实施幼儿德育的有效手段。专门的德育活动是指教师根据幼儿的年龄特征与年龄班德育的内容和要求,结合本班幼儿的实际情况、行为表现,进行有目的、有计划、有组织的德育活动,也就是为实现某项德育内容而组织的教育活动。专门性的德育活动可以集体进行,也可以分组、个别进行;活动内容应以幼儿熟悉的现象或他们生活中的事例为主;多采用幼儿自己解决问题的方式;活动时间长短依内容而定,可以在一日生活的任何时间内进行;活动应当尽可能利用游戏的形式进行。

(3)利用游戏培养幼儿良好的道德行为。游戏是幼儿园的基本活动,也是德育的基本形式。由于游戏伴随着愉悦的情绪,游戏中反映了幼儿的现实生活,反映了人们道德、行为准则、人际关系、情感等,所以,教师利用游戏进行道德品质的教育,很容易被幼儿接受。在游戏过程中,幼儿自发地扮演一定的社会角色,实践一定的社会行为,体验一定的社会情感,对幼儿社会性发展有其他任何形式难以替代的效果。

9.实施幼儿美育需要注意以下几个问题。

(1)幼儿美育是面向全体幼儿的。幼儿美育的目的是培养每一个幼儿美的情感、美的心灵,

促进每一个幼儿人格的健全发展,而不是为了培养艺术家,不是为了培养极少数艺术小天才。当然,由于幼儿在艺术天赋上的个别差异,有的幼儿的某些艺术潜能需要早期培养,但这不应当以牺牲其他幼儿应有的发展为代价。应当针对每个幼儿的兴趣和需要,让他们得到应有的发展。

(2)重视通过美育培养幼儿健全的人格。幼儿美育应当着眼于引导幼儿人格向积极方面发展,特别是幼儿情感的发展,这本来也是美育最重要的一种价值。但是长期以来,美育受重理智、轻情感的倾向影响,出现了许多值得注意的偏向。

(3)重视培养幼儿的想像力和创造力。美育中幼儿表现美的灵魂是幼儿的自由想像和创造,而绝不仅仅是依样画葫芦似地模仿。培养幼儿艺术创造的主动性是美育的重要目标。为此,在幼儿园艺术活动中,必须克服过分强调表现技能、技巧的偏向,因为这种偏向把创造性的表现活动降格为一种机械训练,这对发展幼儿的想像力、创造力是不适宜的,其后果常常是使幼儿失去自信心、产生无能感,害怕或者讨厌艺术活动,或只学会机械地服从或模仿成人,这就完全背离了幼儿美育的宗旨;在教师的指导方法上,必须注意启发式而非命令式,克服以教师为中心的倾向。

10.可以从以下几个方面理解幼儿的全面发展教育。

(1)幼儿的全面发展是幼儿自身应有的需要和权利。1998年11月20日,联合国大会一致通过了《儿童权利公约》,公约指出生存与发展是儿童的基本权利。《幼儿园工作规程》中的第六条也体现了对幼儿发展权利和保护的重视。

(2)幼儿的全面发展应是指幼儿体、智、德、美等几大方面都发展。由于体、智、德、美这几方面是一个有机的结合体,它们彼此相互联系又相互作用。因此,幼儿园课程要能推动幼儿在这几方面的均衡发展,要进行整体设计。

(3)幼儿的全面发展具体来说应是幼儿身心各方面的和谐发展。幼儿的发展除了身体、认知、语言的发展,还应有社会性、情感、交往和道德等方面的发展。

(4)幼儿的全面发展应是指通过教育促进每一个幼儿在原有水平上得到充分发展。

(5)幼儿全面发展应是引导幼儿生动活泼、主动发展的过程。教师设计的活动应符合幼儿的需要,让幼儿充分地活动、主动地活动,力求使幼儿的活动性贯穿于活动发起、进行和结束的全过程中,使幼儿的活动达到预期的目的且能充分发挥其创造性。

(6)幼儿的全面发展是与适应未来社会对人才素质的要求紧密关联的。培养全面发展的人才是时代的召唤和社会的需要,我们的幼儿教育应顺应社会的需要,在幼儿教育现有目标基础上,渗透未来社会对人才素质的要求。

三、论述题

1.首先,儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用。

(1)体育是为促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯,

卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

(2)智育旨在发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交际的基本能力;增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。

(3)德育是培养儿童诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物等良好的品德行为和习惯,以及活泼开朗的性格和热爱祖国的情感。

(4)美育则是培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

其次,儿童体、智、德、美四育又是紧密联系、相互依存和相互作用的统一体。

(1)体育对德、智、美几方面发展起着物质保证的作用。

(2)知识和智力为进行德育、体育、美育提供了认识基础。

(3)德育有力地推动和保证体育、智育任务的实现。

(4)美育又是德育和智育的催化剂。

2.现代社会对幼儿教育提出的要求是:

(1)培养全面素质。从世界学前教育的发展目标来看,其目标从以往的只重视知识的传授转向重视体、智、德、美全面发展。联合国教科文组织召开的“面向21世纪教育国际研讨会”专题报告提出:“21世纪最成功的劳动者,将是最全面发展的人,是对新思想和新机遇最开放的人。”

(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力。使幼儿从小学会与自己的过去竞争、不断自我完善、不断超越自我、具备与他人竞争的能力和心理素质。21世纪的我国,市场经济将更加发达,随之社会将进一步表现出竞争性、开放性、创造性、变化性和冒险性等特征,为了更好地适应将来的社会,在现有的幼儿教育目标中渗透未来社会对人才素质的要求,重视培养幼儿大胆探索、不怕吃苦、不迷信权威、勇敢追求和冒险的品格。

(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯。鼓励幼儿认识变化、适应变化、促进变化,为幼儿适应未来变化万千的社会打下基础。

(4)重视培养创新精神。未来社会是信息化的社会和知识经济的时代。知识经济时代是以知识为资本、智能为财富,以不断学习、不断创新为基本特征的。学会学习和不断创新将成为未来社会的时代精神。幼儿成长和进入未来的信息化时代,唯一的通行证就是学会学习,有不断创新的能力和精神。这种能力和精神要从幼儿开始培养。

3.美的启蒙教育包括培养儿童对美的欣赏能力与表现能力。其中,感受美、欣赏美的能力是基础,是优先发展的能力,在此基础之上才能发展表现美的能力,二者之间的顺序不能颠倒。表现美的方法很多,绘画、音乐(唱歌或器乐)、舞蹈、手工、文学等各种艺术形式都可

以用来表现美。我国幼儿园开展特色教育,而主要内容就是侧重对幼儿表现美的能力的培养,钢琴班、小提琴班、绘画班、舞蹈班、美工班等特长班如雨后春笋般涌现出来。家长也是热烈响应、推波助澜,以致有的孩子同时要上三四个特长班,失去了游戏或自由时间,使特长教育也变成了技能训练,完全背离了良好的初衷。其实,学前阶段美的启蒙重在培养儿童发现美、欣赏美的能力,在儿童还不具备欣赏美的能力时就开始培养其表现美的技能,是典型的拔苗助长式行为。

4.儿童体能按其特点又可分为小肌肉运动的发展潜能与大肌肉运动的潜能。

小肌肉动作的发展可以促进身体进一步协调和完善。它使粗细运作有了比较明确的分工,使儿童的动作更加敏捷、灵活与自由。儿童在进行精细的活动中,需要视、听、触等多方面感觉信息的综合,这就调动了眼、耳、鼻、舌、皮肤各种感觉器官,大脑以及身体器官的机能得到进一步的发展、协调。

大肌肉动作包括爬、走、跑、跳、抬头、抛、接、踢等动作。这些动作是由肌肉、骨骼组成的随意动作,而且还常常伴有强有力的大肌肉能力的发展,是儿童形成良好心理的重要途径。

大肌肉动作能力的发展可以促进智力的发展。随着儿童各种动作的不断发展,他们的视野也在不断扩大,从熟悉的人、物、事到利用一切可利用的手段来认识周围的一切。

大肌肉动作能力的发展可以促进儿童情绪情感的发展。在儿童还不会说话的时候,他们非常善于利用自己的肢体语言来表达自己的各种情绪。

动作技能的发展促进儿童个性与社会性的发展,对儿童良好个性的发展有着全面、深刻的影响。

由于体能的特殊性,所以,在对儿童实施教育的时候,我们要注意这些方面的培养,使儿童从小就对健康有一个正确的认识,要想得到健康就是利用各种形式来发展自己的体能,使自己成为一个体格发育正常、形态端正无异常、体能正常无障碍、活泼愉快、精神饱满、注意力集中、不易疲劳的人。

5.正确处理全面发展教育与因材施教的关系。

(1)全面发展的教育是我国的教育方针所规定的,它是指面向所有受教育者的身心发展的所有方面;但是,全面发展的教育不等于对全体儿童进行同一标准的教育。

(2)由于每一个幼儿都具有独特的特点,同一年龄阶段的幼儿在身心特征方面,皆存在着个体的差异性,因此,教育要根据幼儿个人潜能和特性,在体、智、德、美等各方面有所侧重地全面发展,也就是说,在“面面俱到”中做到“重点突出”。

(3)全面发展是因材施教的目标,因材施教则是个体全面发展的前提。

四、案例分析

这种现象有存在有着诸多原因。

(1)长期文化传统的影响。作为有五千年悠久历史的文明古国,人们较为重视给予儿童足够的文化知识,至于其他方面则可忽视。

(2)家长的功利需要。由于独生子女政策的推行,目前,在我国城镇家庭中独生子女约占90%以上,家长“望子成龙”、“望女成凤”的心态十分普遍。许多家长过早地为孩子选择职业定向,学习一技之长,希望孩子能够在人才竞争中取胜。而作为幼儿教育目标当中一些基本的内涵则被忽视和削弱了,如幼儿的人格培养、身体素质的提高、审美素质的提高等。

(3)应试教育的压力。由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾,学校教育陷入应试教育的模式当中,而这种竞争也已经广泛深入地影响到幼儿教育阶段。在社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”等,无不反映出应试教育在学前教育中的影响。正因为上述原因,家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法,表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的兴趣班、特长班,干扰和影响了幼儿园全面发展教育目标的贯彻实施。

幼儿体、智、德、美各个方面是相互促进、相互补充的关系,“特色园”、“兴趣班”的做法常常只注重幼儿的某一方面发展,盲目攀比,拔苗助长,如果利用不好会压制幼儿的正常发展,无视幼儿的身心发展规律,最终造成幼儿思维、个性发展的扭曲,与人们愿望适得其反。

幼儿园教育基础知识试卷[1]

幼儿园教育基础知识试 卷 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《幼儿园教育基础知识》试卷(实考题型、题分可能变化,以实考为准) 考试时间 150 分钟出卷时间2009 年 2 月 2 日瞩怂润厉钐瘗睐枥庑赖赁轫。 说明:考生应将全部答案都写在答题纸上,否则作无效处理。 单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个最恰当答案。每小题1 分,共20分) 1.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于 () A .1小时 B.1小时半 C.2小时 D.2小时半 2.幼儿园的环境应() A.儿童化 B.现代化 C.高档化 D.小学化 托幼机构的基本活动形式是() A.上课 B.日常生活 C.娱乐 D.游戏 4、成熟主义理论的代表人物是() A.皮亚杰 B.艾里克森 C.格塞尔 D.华生 被称为“幼儿园之父”的是() A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.蒙台梭利 创办南京鼓楼幼稚园的是() A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.蔡元培 7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所,因此具有() A.专业性 B.群体性 C.计划性 D.社会性

提出“最近发展区”理论的是() A.皮亚杰 B.维果斯基 C.杜威 D.福禄贝尔 1903年,我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构() A.河北幼稚园 B.河南幼稚园 C.湖北幼稚园 D.湖南幼稚园 10.强调榜样对幼儿学习影响的是() A.行为主义 B.成熟主义 C.精神分析学派 D.认知发展学派 11.3—6、7岁幼儿的思维主要是() A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.创造性思维12.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”,原因是() A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.幼儿看得更清 13.儿童出现想象的萌芽时期是() A.1岁半—2岁 B.2岁—2岁半 C.2岁半—3岁 D.3岁—3岁半 幼儿时期的语言学习主要是() A.阅读训练 B.书面语言 C.口头语言 D.识字教学闻创沟烩铛险爱氇谴净祸测。 儿童学习简单口语的最佳期是() A.1—2岁 B.2—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁残骛楼诤锩濑济溆堑籁娅骒。 3岁幼儿自己活动时,顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为() A.游戏水平差 B.注意分配能力差 C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关 17、表现出“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”特征的气质类型是( )

幼儿园全面发展教育

第三章幼儿园全面发展教育教案 课题: 幼儿园全面发展教育 目标: 学习幼儿园全面发展的含义,了解幼儿园全面发展教育的意义。 重点: 幼儿园全面发展的含义 难点: 幼儿园全面发展的意义 方法: 讲授、讨论 课时: 1课时 过程: 一、全面发展教育与幼儿的发展 (一)幼儿园全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提,以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨,并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?对幼儿实施全面发展教育是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法规所规定的幼儿教育的任务。 ?体、智、德、美是人发展的基本素质。‘ ?体育、智育、德育、美育是全面发展教育的有机组成部分。 ?全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进地、平均地发展,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。

(二)幼儿园全面发展教育的意义 1. 对社会发展的意义 幼儿的全面发展教育关系到国家的未来与民族的兴旺发达。 1)重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2)重视幼儿智育能为提高社会的文化科学水平奠定基础。 3)德育是社会主义物质文明建设不断发展的保证。 4)重视美育有助于提高整个社会的审美能力,形成良好的社会风气,抵制陈腐的习俗。 2. 对个体发展的意义 1)体育能促进幼儿身体的正常生长发育,全面增强体质并为幼儿其他方面的发展奠定良好的物质基础。 2)智育可以满足幼儿的认知需要,促进幼儿智力的发展,并为以后的学习打下良好的知识与智力基础。 3)德育可以帮助幼儿适应社会生活,促进个性品质的健康发展。 4)美育可陶冶幼儿的心灵,促进其审美能力和智力的发展。 (三)体、智、德、美四育的关系 在幼儿的发展中,体、智、德、美四育具有各自独特的作用,具有各自不同的价值,不能相互取代。几个方面统一于幼儿个体的身心结构之中,体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约,不可分割。对幼儿的全面发展来说,不能偏废任何一方面,任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。 小结: 作业: 1.什么是幼儿园全面发展教育? 2.幼儿园全面发展教育有什么意义?

《教育学》网上考试题库(附答案)

《 教育学》课程网上考试题库 第一章 教育学概述 一、单项选择题 1 、我国古代儒学教育理论的奠基人是( )。 A )王夫之 (B )孔子 答案:B 、我国古代最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是()。 A )《师说》 (B )《颜氏家训》 (C )《学记》 答案:C 、被公认为第一本现代教育学著作是( )。 A )《普通教育学》 ( B )《爱弥儿》 答案:A 、“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”要求教学必须遵守原则是()。 A )因材施教原则 (B )巩固性原则 (C )启发性原则 (D )循序渐进原则 答案:C 、捷克教育家夸美纽斯在( )一书中开宗明义地把教学看成是“把一切事物教给一切人 类的全部艺术”。 A )《理想国》 答案:B 、将教学看成是“把一切知识教给一切人的艺术”是哪一位教育家( )。 ( (C )朱熹 (D )颜之推 2 ( (D )《进学解》 3 ( (C )《教育漫话》 (D )《民主主义与教育》 4 ( 5 ( (B )《大教学论》 (C )《教育漫话》 (D )《大教育论》 6 ( A )杜威 答案:B 、推动教育学发展的内在动力是( )发展。 A )教育规律 (B )教育价值 答案:D 、我国的第一部马克思主义教育学著作是( )。 (B )夸美纽斯 (C )布卢姆 (D )布鲁纳 7 ( (C )教育现象 (D )教育问题 8 ( A )商务印书馆编的《教育学》 C )凯洛夫的《教育学》 (B )杨贤江的《新教育大纲》 ( (D )钱亦石的《现代教育原理》 答案:B 、教育学研究的对象是( )。 A )教育现象 ( B )教育方针 9 ( (C )教育政策 (D )教育 理论 答案:A

幼儿园全面发展的教育

第三章幼儿园全面发展教育 一、填空题 1. 是我国幼儿教育的基本出发点,也是我国幼儿教育法所规定的幼儿教育的任务。 2.体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展。体、智、德、美四育融汇在一起,形成一种教育力量,落实在幼儿之中。 3. 幼儿体育旨在促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展,,培养良好的生活卫生习惯和。 4.幼儿体育的内容有,。 5.幼儿园体育活动的内容包括:。 6. 幼儿智育的目标是______ ___、____ _______、培养幼儿正确运用多种感官和运用语言的基本能力、_____________________。 7. 幼儿园教给幼儿粗浅的知识、技能的内容包括:________常识;________常识;________常识。 8.幼儿的德育目标强调从________入手,重点放在________的形成上。 9. ________________是实施幼儿德育最基本的途径,_______________是实施幼儿德育的有效手段。 10. 美的形态包括____________、___________和__________。 11.幼儿美育的目标是。 二、名词解释: 1.幼儿园全面发展教育 2.幼儿体育 3.幼儿智育 4.幼儿德育 5.幼儿美育 三、选择题(下列各题列出了几个答案,请选出其中的正确答案并将正确答案的序号填入题中的括号内) 1.幼儿园要十分重视体育活动,每日至少要保证幼儿户外体育活动有( ) A 1小时 B 2小时 C 3小时 2.幼儿园体育活动的组织形式有( )

A早操、体育课、户外体育活动 B基本体操、基本动作练习、体育游戏 C体育游戏、体育课、户外体育活动 3.幼儿的基本动作练习主要是通过( )完成。 A体育课B体育游戏C户外体育活动 4.应保证幼儿有充足的睡眠时间,一般一天不少于( )。 A 10-12 B 12-13小时 C 13-14小时 5.幼儿智育的核心是( ) A教给幼儿粗浅和知识、技能 B发展幼儿的智力 C培养幼儿的学习兴趣、未知欲望和良好学习习惯 6. 幼儿认识事物、主要是依靠( ) A教师讲授知识B自己直接感知C成人潜移默化的影响 7. 幼儿德育内容应以( )为主。 A思想教育B政治教育C品德教育 C行为练习 8. ( )是衡量幼儿品质高低的根本标志。 A道德认知B道德意志 C道德情感D道德行为 四、判断题(下列各题,你认为正确的在题后的括号内打“√”,错误的打“×”) 1.幼儿美育旨在培养幼儿的艺术技能和掌握相关的知识为主。() 2.幼儿美育应用具体鲜明的形象去引导幼儿直接感受美。() 3.幼儿体育旨在培养幼儿对体育活动的兴趣。() 4.发展幼儿基本动作可以通过体育游戏来完成。() 5.幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。() 6.幼儿亲自动手、动脑的实践活动是幼儿智育的主要途径。() 7.幼儿智育的重要任务是帮助幼儿学好知识,为进小学打下牢固的知识基础。() 8.幼儿在获得知识、技能的同时发展幼儿的智力。() 五、论述题 1.有些幼儿园为了扩大社会影响力,会组织幼儿参加社会上的各种竞技性体育比赛活动,你对此怎样看? 2.社会上曾经流行“钢琴热”,家长说不要让孩子输在起跑线上,这种做法与幼儿美育是一回事吗?你对这种做法有何看法? 3.发现幼儿有不好的行为习惯时,不少成人总爱谅解地说:“树大自然直嘛!大了,

第一章 教育与教育学测试题

第一章教育与教育学测试题 一、选择题 1.我国奴隶社会的教育内容是( B ) A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能 2.我国最早使用“教育”一词的是( B ) A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹 3.构成教育活动最基本的要素是( D )。 A.教育者、受教育者、教育形式B.受教育者、教育内容、教育形式 C.教育内容、教育形式D.教育者、受教育者、教育中介系统 4.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是( C ) A.《大学》B.《中庸》C.《学记》D.《春秋》5.教育通常可以分为哪几种形式?( D ) A.知识教育、经验教育、文化教育; B.社区教育、校园教育、家乡教育 C.自我教育、学校教育、社会教育; D.社会教育、家庭教育、学校教育; 6.教育的目的是谁来决定的?( B ) A.父母亲;B.教师;C.教育部官员;D.执政党 7.现代教育最显著特征是:( D ) A.教育的法治化B.教育的均衡发展

C.教育的公益性增强D.教育的普及化 8.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件,也可以说教育具有:(A.时代性B.永恒性C.历史性D.阶级性 9.学校教育产生于:( B )。 A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会 10.人类最早的学校产生于( A )。 A.公元前2500年的埃及B.公元前21世纪的夏朝 C.公元前3000年的古巴比伦D.公元前2500年的印度 11.教育学成为一门独立学科是以( B )的《大教学论》为标志的。 A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基 12.最早应用“启发式”进行教学的中外教育家分别是( A )。 A.孔子苏格拉底B.孔子亚里斯多德) D C.孟子柏拉图D.朱喜苏格拉底 13.“教学过程最优化”的思想是( C )提出来的。 A.赫尔巴特B.布鲁纳C.巴班斯基D.赞可夫 14.世界上最早的一部教育专著是( A ) A.《学记》B.《论语》C.《大教学论》D.《普通教育学》 15.我国奴隶社会的教育内容是( B ) A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能 16.我国最早使用“教育”一词的是( B ) A.孔子B.孟子C.许慎D.朱熹

幼儿园教育基础知识试卷

《幼儿园教育基础知识》试卷 (实考题型、题分可能变化,以实考为准) 考试时间 150 分钟出卷时间2009 年 2 月 2 日瞩怂润厉钐瘗睐枥庑赖赁轫。 说明:考生应将全部答案都写在答题纸上,否则作无效处理。 单项选择题(在每小题的四个备选答案中,选出一个最恰当答案。每小题1 分,共20分) 1.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于() A .1小时 B.1小时半 C.2小时 D.2小时半2.幼儿园的环境应() A.儿童化 B.现代化 C.高档化 D.小学化 托幼机构的基本活动形式是() A.上课 B.日常生活 C.娱乐 D.游戏 4、成熟主义理论的代表人物是() A.皮亚杰 B.艾里克森 C.格塞尔 D.华生 被称为“幼儿园之父”的是() A.夸美纽斯 B.卢梭 C.福禄贝尔 D.蒙台梭利 创办南京鼓楼幼稚园的是() A.陈鹤琴 B.陶行知 C.张雪门 D.蔡元培 7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所,因此具有()

A.专业性 B.群体性 C.计划性 D.社会性 提出“最近发展区”理论的是() A.皮亚杰 B.维果斯基 C.杜威 D.福禄贝尔1903年,我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构() A.河北幼稚园 B.河南幼稚园 C.湖北幼稚园 D.湖南幼稚园10.强调榜样对幼儿学习影响的是() A.行为主义 B.成熟主义 C.精神分析学派 D.认知发展学派11.3—6、7岁幼儿的思维主要是() A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.创造性思维 12.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”,原因是() A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的 B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右 D.幼儿看得更清 13.儿童出现想象的萌芽时期是() A.1岁半—2岁 B.2岁—2岁半 C.2岁半—3岁 D.3岁—3岁半 幼儿时期的语言学习主要是() A.阅读训练 B.书面语言 C.口头语言 D.识字教学闻创沟烩铛险爱氇谴净祸测。 儿童学习简单口语的最佳期是() A.1—2岁 B.2—4岁 C.4—5岁 D.5—6岁残骛楼诤锩濑济溆堑籁娅骒。

第四章 教育目的练习及答案

第四章教育目的练习及答案 一、选择题 1.国家把受教育者培养成什么样的人才的总的要求就是。 A.教育目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教育理念 2.教育目的的作用有。 A.导向作用、激励作用、评价作用 B.导向作用、激励作用、指导作用 C.导向作用、推动作用、评价作用 D.推动作用、激励作用、评价作用 3.教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据,体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 4.目标即价值,假如目标有价值,并且人愿意获得它,那么它便能使学生孵出为达到该目的所需要的力量体现了教育目的的。 A.导向作用 B.评价作用 C.激励作用 D.指导作用 5.教育目的的层次包括。 A.国家教育目的、学校培养目标、家长的期望 B.国家教育目的、学校培养目标、学科要求 C.国家教育目的、各级各类学校培养目标、教师的教学目标 D.社会需求、学校培养目标、教师的学习目标 6.各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 7.教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段任务时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果是。 A.教学目的 B.培养目标 C.教学目标 D.教学任务 8.美国和前苏联两个政治制度不同的国家队教育目的有不同的表述,说明了。 A.不同发展阶段有不同的教育目的 B.不同社会制度有不同的教育目的 C.不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色 D.可同发展阶段有不同的发展目的 9.培养学生有正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育是。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 10.养成适应不断改革开放形势的开放心态和应变能力是方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 11.养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神是方面的要求。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 12.授予学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育是。 A.劳动技术要求 B.德育 C.智育 D.体育 13.培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质属于方面的要求。 A.德育 B.智育 C.美育 D.体育 14.授予学生健康的知识、技能,发展他们的体力,增强他们的自我保健知识和体质,培养参加体育活动的需要和习惯,增强其意志力的教育是。 A.德育 B.智育 C.劳动技术教育 D.体育

教育学心理学试题库含答案【完整版】

教育学心理学试题库含答案 1、制度化教育阶段开始于:近代。 2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。 3、现在世界上大多数国家的义务教育年限在:9年或9年以上。 4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是:孔子。 5、“建国君民,教学为先”提示了教育的重要性和:教育与政治的关系。 6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫。 7、狭义的教育主要是指:学校教育。 8、古代中国学校教育的主要内容是六艺,它包括:礼、乐、射、御、书、数。 9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓:婆罗门。 10、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的:学校教育系统。 11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。 12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献是:《学记》。 13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家是:苏格拉底。 14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是:《理想国》。 15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊的:亚里士多德。 16、教育学作为一门独立的学科萌芽于:夸美纽斯的《大教育学论》。 17、强调教育学的心理学和伦理学基础,奠定了科学教育学基础的教育家是:赫尔巴特。 18、资产阶级传统教育学的代表人物是:赫尔巴特。 19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品是:杜威《民本主义与教育》。 20、主张教师应以学生的发展为目的,以儿童中心主义著称的美国教育家是:杜威。 21、制度化的教育是指具有:层次结构和年龄分级的教育制度。 22、普通教育主要是指以升学为目标,以(基础科学知识)为主要教学内容的学校教育。 23、职业教育是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以生产劳动的知识和技能为主要教学内容,以(就业)为主要目标的学校教育。 24、英国教育家洛克将那种既有贵族气派,又有资产阶级创业精神和才干,还有强健的体魄的人称之为(绅士)。 25、教育区别于其他事物和现象的根本特征,教育的质的规定性是指教育是一种(培养人)的社会活动。 26、规定着一个国家各级各类学校教育的系统,包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、企业年限以及它们之间关系的制度中(学校教育制度)。 27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺,七艺包括(修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法) 28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的(“废科举,兴学校”)。 29、中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”以及1903年的(“癸卯学制”)。 30、宋代以后,作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经)。 31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校中(教区学校)。 32、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载〈论语〉中。 33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索(教育规律)的科学。 34、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利的(维多里诺)、法国的蒙田和(拉伯雷)等。 35、主张让儿童顺其自然,甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭)。 36、苏格拉底的问答法分为三步,第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步是助产

《幼儿园教育基础》小自考复习资料(2016.10)

《幼儿园教育基础》自考复习资料(2016.10) 第一章幼儿园教育概述 1、幼儿园教育:(名词解释)是指由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求,对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动。学前教育通常是指0-6岁儿童的教育,幼儿教育只是对3-6岁幼儿的教育。 幼儿园的创立,标志着幼儿园教育的产生,幼儿教育便从此迈上了科学化的轨道。(选择题)2. “恩物”(名词解释):福禄贝尔创制的一套用于幼儿教育游戏的玩具,幼儿通过这些玩具来认识物体形象,学习世界的法则,发展自己的感官和其他本能; 3.正规性幼儿教育机构,是指由政府主导,在正式的教育体制及正规的教育制度制约下,经由教育部门认可的有组织的幼儿教育机构。(名词解释) 4.非正规性幼儿教育机构:是指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有目的、有组织、有计划的幼儿教育活动机构。(名词解释) 5.关键期:是指人在某一特定的年龄阶段,某种知识经验的学习或行为的形成比较容易,而错过了这一时期再弥补是很困难的,甚至是不可能的。(名词解释) 6、福禄贝尔幼儿园的教育“创举”:(简答) (1)创办了世界上第一所幼儿园,是世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构; (2)特制玩具“恩物”供幼儿学习 (3)有供幼儿观察的花草树木,供幼儿玩的沙土,还有种植园地,首次为幼儿提供了与他们身高相匹配的桌椅; (4)游戏是在园幼儿的主要活动,有集体性的运动游戏,集体性的恩物游戏,还开展种植栽培活动等。 7、我国幼儿园教育的产生和发展(简答) (1)我国第一所幼儿园的诞生和蒙养院制度的建立; (2)我国幼儿教育体系的形成; (3)新中国成立初期至改革开放前我国幼儿园教育的发展; (4)改革开放以来我国幼儿园教育的普及与提高。 12、幼儿园教育的性质(简答)

《幼儿园教育基础》小自考复习资料(201610)

《幼儿园教育基础》自考复习资料(2016.10) 第一章幼儿园教育概述 1. 幼儿园教育:(名词解释)是指山幼儿园承担的、山专职幼教工作者根据社会的要求,对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的,以促进其身心全面发展的社会活动。学前教育通常是指0-6岁儿童的教育,幼儿教育只是对3-6岁幼儿的教育。 幼儿园的创立,标志着幼儿园教育的产生,幼儿教育便从此迈上了科学化的轨道。(选择题)2. “恩物”(名词解释):福禄贝尔创制的一套用于幼儿教育游戏的玩具,幼儿通过这些玩具来认识物体形象,学习世界的法则,发展自己的感官和其他本能; 3. 正规性幼儿教育机构,是指由政府主导,在正式的教育体制及正规的教育制度制约下,经由教育部门认可的有组织的幼儿教育机构。(名词解释) 4. 非正规性幼儿教育机构:是指在现行的教育系统以及正规的幼儿教育制度之外所进行的有U的、有组织、有计划的幼儿教育活动机构。(名词解释) 5. 关键期:是指人在某一特定的年龄阶段,某种知识经验的学习或行为的形成比较容易,而错过了这一时期再弥补是很困难的,棋至是不可能的。(名词解释) 6. 福禄贝尔幼儿园的教育“创举”:(简答) (1)创办了世界上第一所幼儿园,是世界上笫一所真正意义上的幼儿教育机构; (2)特制玩具“恩物”供幼儿学习 (3)有供幼儿观察的花草树木,供幼儿玩的沙土,还有种植园地,首次为幼儿提供了与他们身高相匹配的桌椅; (4)游戏是在园幼儿的主要活动,有集体性的运动游戏,集体性的恩物游戏,还开展种植栽培活动等。 7. 我国幼儿园教育的产生和发展(简答) (1)我国笫一所幼儿园的诞生和蒙养院制度的建立; (2)我国幼儿教育体系的形成; (3)新中国成立初期至改革开放前我国幼儿园教育的发展; (4)改革开放以来我国幼儿园教育的普及与提高。

3、幼儿园全面发展教育

第三章幼儿园全面发展教育 教学目标: 1、理解与掌握幼儿园全面发展教育的含义,树立幼儿园全面发展教育的思想 2、了解幼儿园全面发展教育对个体发展和 社会发展的意义3、具有全面发展教育理论指导下认识教育实践中不正确的教育思想的初步能力。 教学重点: 1、幼儿园全面发展教育的含义,树立幼儿园全面发展教育的思想 2、具有在幼儿园全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学难点: 1、幼儿园全面发展教育的内涵 2、具有在全面发展教育指导下认识教育实践中不正确教育思想的初步能力。 教学方法:讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学辅导法 教学过程: 一、幼儿全面发展教育的含义 幼儿园全面发展教育是指以幼儿身心发展的现实与可能为前提。以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为终旨,以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿素质的教育。 关键词:素质(是指人的内在身心的组织结构极其质量水平)、全面和谐的发展、合适的方法和手段(儿童发展的现实与可能性) 注意倾向:全面和谐的发展观:全面发展不等于平均化的发展、不等于孤立 幼儿全面发展教育是指幼儿园采取符合幼儿身心发展特点的方式、方法和手段,以促进幼儿体、智、德、美诸方面全面和谐地发展为目的的教育活动。 观念辨析:幼儿园全面发展是幼儿在体、智、德、美诸方面的齐头并进、平均发展。(错) 总结要点:1、幼儿园全面发展是在幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,允许幼儿个体实现自己有特色的发展。2、幼儿全面发展教育应注重体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行,注重幼儿各方面发展的和谐与协调,各个方面不可各自孤立地发展。 【案例分析】语言领域大班的谈话活动——“伞”,其教学过程为: 1、运用多媒体出示各种颜色、大小的伞,教师提问:“你们看到了什么?”幼儿举手回答 2、运用多媒体出示伞的象形字和“伞”字。 3、教师提问:“伞有什么作用?”幼儿讨论后举手回答。教师总结“伞可以为我们遮风挡雨,保护我们。” 4、教师提问“在我们的生活中谁象伞一样为我们遮风挡雨,保护我们?”好朋友互相说说后举手回答。 5、教师提问“我们怎样报答为我们遮风挡雨,保护我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶呢?”幼儿讨论后举手回答。 6、唱歌“我的好妈妈”结束此活动。 2、讨论分析:运用幼儿园全面发展教育理论分析此活动组织得怎样?为什么? 3、归纳总结:此活动组织得很好。此活动主要对幼儿实施智育,同时结合谈话内容对幼儿进行德育和美育,促进幼儿智、德、美诸方面全面和谐地发展。因此,体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透地进行。 二、幼儿全面发展教育的意义 (一)对个体发展的意义

大学《教育学》试题及答案「完整版」

大学《教育学》试题及答案「完整版」大学《教育学》试题及答案【完整版】一、多选题 1、作为进步教育的代表,杜威提出的基本主张包括(ABD)。 A、学校即社会 B、教育即生活 C、教师中心 D、儿童中心 E、书本中心 2、提出“教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(B )。 A、卢梭 B、杜威 C、斯宾塞 D、陶行知 E、蔡元培 3、标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是(C)。 A、《学记》 B、《普通教育学》 C、《大教学论》 D、《教育论》 E、《教育漫话》 4、教育学研究的对象是(AE)。 A、教育现象 B、教育方针 C、教育政策 D、教育理论 E、教育规律 5、教育学的产生与发展经历了四个阶段,(C)首次将教育学作为一门独立学科划分出来,标志教育学有了自己独立的学科地位。 A、孔子 B、柏拉图 C、培根 D、夸美纽斯

6、教育学的产生与发展经历了四个阶段,第一阶段有中国的《论语》和《学记》,第二阶段的代表人物有(D)等 A、苏格拉底和柏拉图 B、柏拉图和亚里斯多德 C、苏格拉底和亚里斯多德 D、夸美纽斯和赫尔巴特 7、教育学的产生与发展经历了四个阶段,第四阶段是教育学的多元化发展,标志是教育学出现繁荣发展的特征,(A)不是这一阶段的代表人物。 A、桑代克 B、马卡连柯 C、赞科夫 D、陶行知 8、制约教育发展的规模与速度的因素有( AC )。 A人口数量与增长率 B政治因素 C生产力发展水平 D 文化因素 9、《礼记·学记》中明确提出:“古之王者,建国君民,教学为先”,反映了教育的(A)。 A政治功能 B经济功能 C人口功能 D文化功能 10、教育可使人口结构趋向合理,反映了教育的(A )。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 11、教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力,反映了教育的(D)。 A人口功能 B 文化功能 C政治功能 D经济功能 12、教育活动既然以教育目的为出发点和归宿,检查学生学习成绩和发展程度,都要以教育目的为依据。这就是教育的(C)功能。

幼儿园教育基础知识点试题

幼儿园教育基础知识点试题1.《幼儿园工作规程》规定:在幼儿园,幼儿每日的户外活动时间不得少于 A .1小时B.1小时半 C.2小时 D.2小时半 2.幼儿园的环境应 A.儿童化B.现代化C.高档化D.小学化 3、托幼机构的基本活动形式是 A.上课B.日常生活C.娱乐 D.游戏 4、成熟主义理论的代表人物是 A.皮亚杰B.艾里克森C.格塞尔D.华生 5、被称为“幼儿园之父”的是 A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.蒙台梭利 6、创办南京鼓楼幼稚园的是 A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.蔡元培 7、托幼机构是以班级为集体教养幼儿的场所,因此具有

A.专业性B.群体性C.计划性D.社会性 8、提出“最近发展区”理论的是 A.皮亚杰B.维果斯基 C.杜威D.福禄贝尔 9、 1903年,我国出现了第一所官办的幼儿社会教育机构 A.河北幼稚园B.河南幼稚园 C.湖北幼稚园D.湖南幼稚园 10.强调榜样对幼儿学习影响的是 A.行为主义B.成熟主义 C.精神分析学派 D.认知发展学派 11.3—6、7岁幼儿的思维主要是 A.直观行动思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.创造性思维 12.幼儿教师在示范时往往采用“镜面示范”,原因是 A.幼儿是以自身为中心来辨别左右的B.幼儿好模仿 C.幼儿分不清左右D.幼儿看得更清 13.儿童出现想象的萌芽时期是 A.1岁半—2岁 B.2岁—2岁半 C.2岁

半—3岁D.3岁—3岁半 14、幼儿时期的语言学习主要是 A.阅读训练B.书面语言C.口头语言 D.识字教学 15、儿童学习简单口语的最佳期是 A.1—2岁B.2—4岁C.4—5岁D.5—6岁 16、3岁幼儿自己活动时,顾及不到别人,只能自己单独玩,是因为 A.游戏水平差B.注意分配能力差 C.喜欢自己一个人玩 D.与教师的教育有关 17、表现出“精力旺盛,表里如一,刚强,易感情用事”特征的气质类型是( ) A.胆汁质B.多血质C.粘液质 D.抑郁质 18、儿童刚出生时,最发达的感觉是 A.痛觉B.听觉 C.味觉D.视觉 19、美国华盛顿儿童博物馆的格言:“我听见了就忘记了,我看见就记住了,我做了就理解了”说明的学前教育观

《教育概论》第四章教育目的

第四章教育目的 A、男生:18岁考入北京大学物理系,本科毕业后进入美国爱荷华大学物理与天文系攻读研究生。28 岁通过答辩获得博士学位,, B、男生: 贫寒农家子弟,以优异的成绩考入省级重点高中,高中期间成绩优异,被评为省级三好学生,全国物理奥数二等奖,后考入省属重点大学攻读生物技术专业,, C、男生: 初中体育成绩优异,凭借长跑特长,进入重点高中,高一时七门功课不及格,从学校退学,, D、女生: 七岁父母离异,随母亲生活,成绩优异,组织能力强,顺利升入省级重点高中,从初中起担任班长,一直到高中毕业,高中学校辩论赛最佳辩手,省级优秀学生干部,与同学老师关系融洽,考入澳门科技大学,, E、男生:4岁选入申奥形象大使;4岁学习钢琴,师从中央音乐学院著名 钢琴教授韩剑明;8岁学习书法,师从清华大学方志文;获奖无数,10岁加入国家冰球队,读人大附中并留学美国,, 这几个学生你最喜欢哪一个?按照你喜欢的程度做一下排列?为什么?站在什么角度排列的? 第一位是xx;( 1991 年11 月1 日就读于美国爱荷华大学的中国博士留学生卢刚开枪射杀了3位教授和副校长安-柯莱瑞以及一位和卢刚同时获得博士学位的中国留学生山林华,在枪杀五人之后,卢刚随即当场饮弹自尽的枪击事件)。 第二位是xx; 第三位是xx; 第四位是一所重点中学的学生,也是一个真实案例,一个非常优秀的女生,组织能

力非常强,很会与人相处,人缘也很好,是全校老师和家长公认的好学生,当时高中毕业时她妈妈是做为优秀毕业生家长在全校做发言的。谁都没有想到,在外人眼里这个优秀的孩子居然跳楼自杀,当这个消息传到学校以后,孩子的任课老师、校长等都非常受打击,都觉得他们的教育很失败。 第五位就是XXXX之子XX天一。 一、教育目的概述 (一)、教育目的的概念 教育目的: 是对教育所造就的社会个体的质量规格的设想和规定。 1、从内涵分: XX教育目的和狭义教育目的 XX 教育目的: 存在于人的头脑中的对受教育者的期望和要求。 狭义的教育目的: 指由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标,以及课程与教学等方面对所培养的人的要求 国家的教育目的: 国家和社会对教育所造就的社会个体的质量规格的总的设想和规定。 本章主要研究狭义的教育目的,特别是我国的教育总目的。 2、从形态上分: 理论形态和实践形态的教育目的理论形态的教育目的(应然的教育目的):是人们根据现存的社会条件和教育目的的基本理论所提出的具有某种倾向 性的教育目的

2017年考研311教育学真题解析(完整版)

凯程考研,为学员服务,为学生引路! 2017年考研311教育学真题解析(完整 版) 如今,大学里考研成风,近几年全国报考研究生的人数保持了持续的增长,不管是因为顺应时代潮流,成为拔尖创新人才、占领教育体系的高端,还是为了实现个人梦想、缓解就业压力,大多数大学生都会在本科阶段决定参加到考研大军中来。“考研热”带来研究生培养规模持续以较快的速度增长,专家提出,要有针对性的对大学生考研行为加以正确的引导。现凯程教育为考研考生们分享相关重要的真题资料。 一、单项选择题:1-45小题,每小题2分,共90分。下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求。 1.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是 A.实用主义教育学 B.批判教育学 C.实验教育学 D.文化教育学 【凯程解析】B批判教育学喜欢从马克思主义的角度,从阶级分析的离场研究教育,关注意识形态。

凯程考研,为学员服务,为学生引路! 2.我国社会主义教育目的的理论基础是 A.社会本位论 B.个人本位论 C.国家本位论 D.人的全面发展理论 【凯程解析】D 请注意,A和B是价值取向,不是我国教育目的的理论基础。 3.以下道德教育模式中,将“学会选择”作为核心理论的是 A.价值澄清模式 B.认识发展模式 C.体谅模式 D.社会学习模式 【凯程解析】A 价值澄清模式重在让学生“选择”价值观。 4.某语文老师在古诗单元教学结束时,给学生布置了写七律诗的作业,根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架,该作业在认识目标的分类中属于 A.分析 B.理解

凯程考研,为学员服务,为学生引路! C.评价 D.综合 【凯程解析】D 学生去写一首七律诗,是调用了对所有七律诗的知识去完成的,所以是综合。 5.形成性评价与终结性评价的主要差异在于 A.评价目的不同 B.评价方法不同 C.评价内容不同 D.评价主体不同 【凯程解析】A 形成性评价最终是为了促进学生的发展。终结性评价是为了甄别学生。 6.我国1958年确立的教育方针强调 A.教育必须与生产劳动相结合 B.全面实施素质教育 C.坚持立德树人 D.培养社会主义建设者和接班人 【凯程解析】A 1958年我国曾提出过两个必须的教育方针.两个必须是:教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与劳动生产相结合。

幼儿园教育基础知识-浙江教育考试院

浙江省中小学教师录用考试《教育基础知识》考试说明 (幼儿园) 一、考试性质 浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩,结合面试情况,按已确定的招聘计划,从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核,择优录取。因此,全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 二、考试目标 通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核,了解参与考核者对学前儿童(重点是幼儿)的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度,为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。 三、考试内容及要求 1.学前儿童身体的发展 考试内容: 学前儿童神经系统的发展;学前儿童感觉器官的发展;学前儿童运动系统的发展;学前儿童循环系统的发展;学前儿童呼吸系统的发展;学前儿童消化系统的发展;学前儿童泌尿系统的发展;学前儿童内分泌系统的发展。 考试要求: (1)理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。 (2)理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。 (3)理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。 (4)理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。 (5)理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。 (6)理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。 (7)理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。 2.学前儿童心理发展概述 考试内容: 儿童期及发展阶段划分;有关儿童心理发展的重要概念;幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征;发展的生物基础。 考试要求: (1)理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。 (2)理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。 (3)了解3~6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。 (4)理解遗传素质的概念及其影响因素,理解脑发育的表现。

第四章 教育目的 习题

第四章教育目的 一、填空题 1.布卢姆等人的教育目标分类学将教学目标划分为、和动作技能领域。 认知领域情感领域 2.教育目的. 、组成了层次不同的由抽象到具体的教育目的系统。 培养目标教学目标 3.在联合国教科文组织编著《教育——财富蕴藏其中》一书中提出教育的四大支柱,即、、学会生活、学会共处。学会认知学会做事 4.教育目的的概念是教育所培养人才的___的总规定或总设计。质量和规格 5.教育目的对整个教育工作的指导意义有:导向作用、_激励作用_、_评价作用_。 6.1904年清政府颁布了“学制”,它的颁布,宣告中国现代教育制度的正式形 成;1912年南京临时政府颁布了“学制”,这是中国历史上第一个资产阶级 性质的学制。癸卯壬子癸丑 7.洛克在《》一书中提出了“绅士教育”的思想,充分体现了他在教育 目的论上持的教育主张。教育漫话教育个人本位论 8学生中心的教育学说主要以法国的________和美国的杜威为代表。卢梭 9教育目的既是教育目的的出发点,又是教育工作的。归宿 10.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;社会主义制度是实现人 的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯 一途径。 11.教育目的的个人本位论认为,教育目的是由人的本性、本能需要决定的,教育目的就是 要促使人的本性、本能的高度发展,成为健全发展的人,其代表人物是、等 人。卢梭杜威 12.教育目的的社会本位论认为,教育目的应根据社会要求来确定,教育目的除社会需要以 外无其它目的,其代表人物有和。孔德涂尔干 13.根据我国新时期的教育方针,教育工作者必须树立由单纯的教育向教育 转变的思想。应试教育素质教育 14. 马克思主义认为确立教育目的应根据社会需要和人自身发展之间的辩证统一关系。 15. 教育目的是各级各类教育培养人的总的_____________和_____________,是各级各类学 校工作遵循的总方针。规格基本要求 16. 杜威提出教育无目的的思想,主要是基于两方面的考虑。首先是__ __,其次是_ ____。 社会方面教育本身 17. 社会本位论者主张教育目的应当根据社会发展的需要来确定。 18.1999年6月,中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 指出,素质教育要以培养学生的为重点。创新精神和实践能力 19. 我国新时期的教育方针是:教育必须为服务,必须与相结合, 培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。 社会主义现代化建设生产劳动 二、选择题 1.( )是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。

幼儿园全面发展教育的意义

幼儿园全面发展教育的意义 (一)体、智、德、美四育的意义 ★论述题、简答题 论述幼儿园全面发展教育的意义 要求:掌握答题思路即可。先不做具体理解、记忆。 答题思路:按体、智、德、美的顺序,每一个方面又按幼儿和社会两个方面谈。 答案: 全面发展是针对片面发展而言的,偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展,也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此,幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上,可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时,应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。 1.体育 (1)对幼儿个体发展的重要意义。 在幼儿个体发展中,生命的健康存在是幼儿一切发展的基础和前提。 (2)对社会的意义。幼儿的健康水平从一定程度上影响着一个国家和民族的健康水平。重视幼儿体育有利于提高全民族的身体素质。 2.智育 (1)对幼儿个体发展的意义。幼儿期是大脑发展最快的时期。 (2)对社会的意义。智育是社会发展的催化剂。 3.德育 (1)对幼儿个体发展的意义

目前我国社会处在大变革之中,经济体制改革和政治体制改革正在深入发展,在新旧两种体制交替过程中,来自各种渠道的信息,不论是先进的、积极的信息,还是落后的、消极的信息都会直接或间接地影响幼儿,由于幼儿知识经验贫乏。辨别是非的能力差,他们的意识、情感、行为等极易受客观环境的影响。因此要保证幼儿健康成长,必须加大早期德育的力度。 (2)对社会的意义 今天的幼儿是未来社会的主人,他们将来的思想品质和道德素养将会在很大程度上代表未来社会的文明程度,将会对我国未来的社会风貌、民族精神产生不可估量的影响。对年轻一代心理品质的新要求必须从幼儿期开始培养,在人生初期就进行这方面的教育,正是幼儿德育对未来的责任。 4.美育 (1)对幼儿个体发展的意义。美育通过艺术形象的魅力,潜移默化地感染和熏陶幼儿的心灵,使幼儿在感受美的同时,发展积极向上的精神和活泼开朗的性格,产生美好的情感和情绪体验。 (2)对社会的意义。美育是培养人的精神面貌的总体系中的一部分,人的高尚的道德情操和道德行为与对美的追求常常是统一在一起的,美育是建立一个文明、美好的社会不可缺少的部分。对幼儿实施美育,促进幼儿形成健全的人格,这就为提高全民族的素质打下了基础。因此,幼儿美育是社会精神文明建设的组成部分。

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