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四年级语文下册教案(反思)

四年级语文下册教案(反思)
四年级语文下册教案(反思)

8﹡五彩池

教法与学情分析:

根据《语文课程标准》第二学段目标,结合教材特点和学生年龄特点,在课堂实践活动中,注重情境创设,激发学生的阅读兴趣。以读为本,提高学生的语文素养,通过多种形式的读,个性化的阅读,读说结合,让课堂书声琅琅

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1.有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。

2.默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

3.认识9个生字。

教学重、难点:

1.默读课文,理清课文叙述的顺序,体会五彩池的特点。

2.有感情地朗读课文,感受五彩池美丽奇异的景象,了解产生奇异景象的原因,产生喜爱这个地方的感情。

教学时间:一课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、图片导入,激发兴趣

出示图片:

今天,老师就带你们去一个地方,出示课题,这就是——齐读。

二、学习生字新词

1.初读课文

2.检查字词

3.全班论读

三、初读课文,整体感知

1.创设情境,(出示图片、音乐)

读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象?

2.五彩池神奇在哪里呢?自读2、3、4自然段,边读边画出有关语句。

讨论板书水池池水原因

四、深入理解,读中赏析

1.哪一自然段写了水池的样子?

2.轻声读第2自然段,哪些句子使你感受到水池的神奇,用“——”画出,多读几遍,说说你从中体会到什么。

3.根据学生各自体验,随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度,加以重点指导。

电脑出示“无数的水池在灿烂的阳光下,闪耀着各种不同颜色的光辉,好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

①电脑屏幕出示“无数……宝石”

把什么形容成“宝石”?又把什么说成“巨幅地毯”?读一读这一句,你感受到什么?

师述:藏龙山上共有水池693个,这么多水池像宝石一样遍布山野,熠熠生

辉,该怎么读?指名读。

电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的,像一圈圈彩带,把大大小小的水池

围成各种不同的形状,有像葫芦的,有像月牙的,有像盘子的,有像莲花的……”

②出示“池边……莲花的……”

你感受到什么?

师生连读两遍,在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么?

有没有,你是怎么知道的?

4.播放录像,激发情感

多媒体配乐播放五彩池自然风光片,把我们看到的美景,通过朗读表现出来。

5.默读第三自然段,对照屏幕,哪地方不一样?

联系上文想想,没有“更”字行不行?

6.这时,你最想知道什么?

(1)默读第4自然段,找找看有哪几个原因,标上序号,再四人小组讨论。

(2)讨论板书石笋石粉阳光倒影

五、小结课文

今天,我们感受了五彩池的神奇,请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友板书设计:

8 ﹡五彩池

数量(多)

五彩池形状(奇)祖国山河美

颜色(美)

原因(妙)

教学反思:

新《课标》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”可见培养学生的朗读能力,让学生在读中感悟,读中理解是多么重要。即由读生疑,由读求悟,由读生趣,由读生情。以此来培养学生学习和运用语言的能力,激发学生热爱大自然美景的情感,从中感受到学习语文的乐趣。

语文百花园二

学情分析:

“语海畅游”教学中多是引导学生发现规律,找出识别同音字的方法,因此在教学中多鼓励学生自主发现,采用多种灵活的形式,激发学生的学习热情和兴趣,并养成在生活中多积累,处处学语文,用语文的习惯。

“积少成多”中的古诗,旨在扩展阅读,丰富学生的积累。教学要以学生自主阅读为主,做到熟读成诵。对我国传统的文化进行学习和积累,形成良好的语感,为今后语文的学习做好铺垫。

“我的采集本”中的内容,意在引导学生多角度搜集知识信息,增长见识。在认识奥运会会徽的同时,感受人类的灿烂文化,受到艺术的熏陶。

“阅读平台”阅读材料的主题分别与所在单元的主题相一致。抓住描写春天的语句,体会春天的美。提高学生独立阅读的能力。

“能说会道”通过认真观察自己校园,找出最喜爱的一道风景线,进行赞美和评价,还可以设计它的未来,培养学生的观察能力和口语交际能力。 “笔下生辉”是在口语交际的基础上进行的,内容广泛,引导学生写现在或者设想未来。

课型:综合性学习

教学目标:

1.能够分类积累词语。

2.运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗。

3.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

4.按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。

教学重、难点:

1.分类积累词语。

2.能够清楚、明白地把一件事介绍清楚。

3.能够按照事情发展的顺序选择一件寒假中的事记叙,表达自己的真情实感。

课时安排:两课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、导入:

出示图片:同学们,今天老师带着大家去一个地方,看这是知识花园,你们想去看看那里有什么吗?知识花园有很多的地方可玩,但是只有答对问题过关才可以往下走。

二、出示词语

姐妹花园

来到姐妹花园你会发现有很多词语就像姐妹一样有相似之处。

1.找姐妹

想一想,下面哪些字可以和以上的字音搭配组成词语,试着把这些词语写下来。

( )蝶()水

()驶衣()

山()()才炼()

()色()布()碑

2.(出示一株大花,每朵花的花瓣上都有一个词语)在姐妹花园里,有一株特殊的花,每朵花的花瓣上都有一个词语,想想这些词有什么特点,试着说一说你还知道哪些词和这些词差不多。

千山万水千言万语千变万化千姿百态

千差万别千丝万缕千真万确千奇百怪

三、丰收园

来到这个园子你们肯定能猜到,这里会有很多知识等着你来收获。

出示:百花图

谁先背下来,百花园的花就会为你开放一次,看谁背得快。

出示古诗、诗歌

同学们背诵得很快,百花园不仅为你们开了花,看还有很多硕果等着你们拿.看看这些诗歌中有哪些你喜欢的词语,把它写在卡片上的小花篮里。

第二课时

一、妙语堂(练习句、段、篇)

介绍:在百花园里我们有很多收获,妙语堂里更是妙语连珠,我们将在这里有什么发现呢?还是进去看看吧!

同学们每天都在学校学习,校园里有你喜欢的地方吗?是什么样的?你心目中的学校是什么样?小组同学互相说说。

练习说:小组推荐说

二、小结:今天我们在知识花园中畅游了一番,希望同学们以后能在知识海洋中,有更多的收获。

三、作业设计:

1.把你们今天说的写在本子上。

2.把今天说的内容复述给家长听。(学困生)

教学反思:

通过的本单元的学习,1、大部分学生能能够分类积累词并运用到文章里去,并学会运用已有的阅读文章的方法,自己独立阅读理解现代诗有感情的朗读。2、能够清楚、明白地把校园的风景介绍清楚。3、能按照地点的转移为线索把自己的所见所闻写下来,表达自己的真情实感,文章能做到语句通顺,内容具体。但部分学生作文基础差,文字表达能力较差,不能按要求完成。

9 卫星比武

教法与学情分析:

这是一篇说明文,介绍了一些关于卫星的科普知识,学生学起来一定会很感兴趣,教学时可以充分利用学生的兴奋点促进教学。由“卫星”这个神秘的事物引入课文,在文题中抓住“比武”来理解和提问:比武指的是什么?它们有什么本领那?进而学习课文的内容。学生汇报的时候可以不拘一格,形式多样(朗读,表演,解说等)。通过有感情地朗读来表现卫星的特点和功能,同时,帮助学生归纳表达方法:先写外形特点,再写它的功能。教学时,教师的角色是由“引”到“放”,帮学生总结方法后,鼓励学生自学其他部分。在学生学习了全文后,结合课本教学,鼓励学生多读科普读物,搜集人造卫星的资料,从而培养学生学习科学的兴趣。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1.学习课文内容。

2.了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.观察自己喜欢的卫星,说说你对它的认识与了解。

教学重点、难点:

1.学习课文,体会重点句子的含义。

2.了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。

教学时数:2课时

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习,导入新课。

1.通过上节课的学习,你知道了什么?

2.通过学习,你知道了几种卫星?

3.谁来说一说课文如何介绍卫星的?

二、学习新课。

1.指名读第4自然段。

2.说说这一段讲了什么。

3.同学们自由读第4自然段,画出表示卫星特点和功能的句子。

4.出示表格。

5.归纳学法:

读课文——找词语——填表格——谈体会

6.按照这种方法自学5-9自然段。

7.展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案,可以给同学提意见,看看如何进行改善。] 8.学生交流、展示后,师出示自己的表格。

9.师生共同看表格,进行巩固。

三、感悟、品读。

1.把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。

[让学生交流自己喜欢的句子,说说自己喜欢的原因]

2.老师也有几句体会比较深的句子,下面请大家来和我共同体会。师出示:

(1)垂直上升的火箭开始拐弯,宛如一条白龙在长空飞行。

①宛如这个词是什么意思,它能换成什么词?(好像、仿佛)②这个句子运用什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?

(2)它十分得意地说:“我能看到士兵在营房里走动,人们在树荫下歇息;还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”

①它指谁呢?②它说话的语气怎样呢?[十分得意]③为什么十分得意?④它有几种功能?

⑤这一句话中运用了一个什么关联词?[还]表示更进一步⑥谁能用它来造句?

(3)它像一只悬挂在天上的宫灯,有节奏地摆来摆去,还不断地发出银铃般的叫声。

①这一句采用什么说明方法?[打比方]

为了说明这种导航卫星的导航功能,作者采用了打比方的说明方法来说明。

(4)它身上贴满了太阳能电池,头上有一个喇叭形的天线装置,在三万六千米的高空,跟地球同步运行。

①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。

四、活动巩固。

1.创设活动情境。

如果你是一颗卫星,你会如何让更多的人们了解你的特点和功能,让卫星成为家喻户晓的东西,好好运用你所学的知识和你所收集到的资料,在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”,看谁能成为最耀眼的“卫星”。

2.生小组交流,学生可以结合事先收集到的材料。

[师提示要求:要注意讲清卫星的特点和功能,并且要注意推销过程中的礼貌用语。] 3.让学生展示交流、介绍卫星。

[其他学生进行点评:如用自身实例,很有说服力,善于说服力,把特点和作用说得很清楚,用了很多广告词。]

五、齐读课文第9、10自然段。

它们的外形千姿百态,有的是球体,有的是长方体,有的是圆柱体,有的是多面棱柱体……真是琳琅满目,使人目不暇接。

①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思?②这一句话采用什么手法来描写。(排比)你能用“有的……有的……有的……”造句吗?

1.师展示收集到的各种各样美丽的卫星。

2.师结合实例进行解说。

六、作业设计:

1.课外实践活动——多拉A梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务?(优生)

2.家听词语,熟读课文。(学困生)

板书设计:

9 卫星比武

侦察卫星

气象卫星

导航卫星各显神通

通讯卫星

资源卫星

教学反思:

本文要求了理解课文的主要内容,体会课文的中心思想,引导学生了解故事内容,激发阅读的兴趣,想象画面,培养想象力。上完这一节课后,我认识到,要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系,要想让每一位学生都参与到讨论中去,必须做到:话题生活化,创设和谐的空间,形式多样化,调动全员互动的交流参与。

10巴斯德征服狂犬病

教法与学情分析:

“学贵有疑”这句话在语文阅读教学中尤为重要,学生阅读的过程就是一个阅读、质疑、再次阅读的过程。教学时往往可以抓住疑问点,引导学生深入地理解课文内容,更加深刻地体会文章的思想感情。这篇课文中“巴斯德为什么接受给小男孩治疗?在整个治疗过程中,他的心情怎样变化的?”是值得质疑和探究的问题,教学中要引导学生抓住这些问题,通过品读课文、联系上下文、探讨交流来深入的理解文章的内容。此外,通过有感情的朗读来体会人物的情感变化,领悟到巴斯德为造福人类,刻苦钻研、勇于实践的科学精神,从而来教育学生学习科学要有高度负责的崇高精神、要有刻苦钻研、勇于实践的科学精神。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读教学

教学目的:

1.有感情地朗读课文,教育学生学习科学家献身科学,造福人类的崇高品质。

2.了解巴斯德征服狂犬病的原因和过程,体会巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。

3.认识9个字,会写13个字。理解带有生字的词语。

教学重、难点:

1.品位、感悟巴斯德在给小孩治疗过程中的心情,进而体会科学家崇高的责任感。

2.了解课文的结构,学习按时间顺序叙事的写作方法。

3.理解、体会巴斯德征服狂犬病过程中的情感变化,感受他崇高的品质。

4.“搏”的右上最后一笔是横折,不是横着钩;区别“搏”与“博”

5.了解课文按时间先后顺序叙事的写作方法。

教学时间:三课时

教学准备:多媒体课件巴斯德的有关介绍资料

教学过程:

第一课时

一、教学内容:

初读感知课文,了解课文内容、认识并学习生字,提出问题。

二、教学步骤:

(一)课前准备:布置学生查找有关巴斯德与狂犬病的资料。

[进入本学期学习的学生已经具有较强的自己查找资料的能力,教学中教师要善于引导学生进行实践活动,拓展学习空间。]

(二)谈话引入、了解巴斯德与狂犬病、学习第一自然段。

1.今天我们要认识一位闻名世界的人物,他就是——

2.板书课题:巴斯德

3.经过查找资料同学们一定知道巴斯德是怎样一个人了,谁愿意说一说你了解的情况?

4.课件出示链接资料:

5.课文中第一自然段也简单地介绍了巴斯德。打开书,齐读课文第一自然段。

6.今天我们要学的内容主要介绍巴斯德的什么事?

7.板书:征服狂犬病

8.齐读课题:

9.理解:征服

10.交流对狂犬病的了解。

课件出示:指名读

狂犬病:人和各种动物都可感染,其病原是狂犬病病毒。病犬主要表现狂躁不安和意识紊乱,攻击人畜,最后发生麻痹而死亡,因此又称疯狗病。

狂犬病病毒主要存在于病畜的脑组织及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液中也有大量病毒,并随唾液向体外排出。病犬出现临床症状前的10~15天,至症状消失后的6~7个月内,唾液中都可含有病毒,因此,当动物被病畜咬伤后,就可感染发病。有些外表健康的犬、猫,其唾液中也可含有病毒,当它们舔人或其他动物,或与人生活在一起时,也可使人感染发病。除此之外,很多野生动物,如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后,不仅可发病死亡,而且还可扩大传播。如有些品种的蝙蝠,感染狂犬病病毒后,它们经常袭击人畜,使之感染发病。呼吸道分泌物及尿液污染的空气,也可引起人畜的呼吸道感染。野生动物可因扒食病尸而经消化道感染。由此可见,狂犬病的感染途径不像过去既认为的只是通过咬伤感染。

11.再读课题:

12.引导质疑:你对题目中的哪个词最感兴趣?

13.导入:带着对这个问题的思考读读课文。

[引导学生发现、探究,带着问题读书,养成边读书,边思考的习惯。]

(三)初读课文,整体感知,学习生字。

1.自由读课文,用适当的方法认识生字、理解词语。

2.检查生字认读情况:

(1)指名分部分朗读课文,正音。

(2)板书字音不准确的字的音节:如:潜、孜、靡……、

(3)课件出示会认字:齐读正音。

3.学习生字

(1)自学生字,质疑、解疑、指导书写。

[充分发挥学生自主、合作学习的能力,运用已有的知识、能力解决生字、新词的学习,教师点拨、辅导重点、难点问题。]

(2)重点指导“博”、区分“博”与“搏”

课件出示:“博”的笔顺,通过重点笔画变色强调有上边的“横折”不要写成“横折钩”。

课件演示:“残”右上两笔横稍斜,不是撇。

课件出示:“博”与“搏”的组词练习,进行比较。

(3)书写生字。

三、作业设计:

1.抄写生字、新词。(学困生)

2.收集有关巴斯德的资料,进一步了解狂犬病。(优生)

第二课时

一、教学内容:研读课文,朗读课文

二、教学步骤:

(一)复习生字、新词:

指名读生字、词卡片(或课件出示)

(二)整体感知,理解“征服”

1.自由读课文,继续思考课题中“征服”一词说明什么?

2.交流认识。

3.理清文章写作顺序:课文按什么顺序叙述巴斯德征服狂犬病的经过的?

4.默读课文,划出文中表示时间的词语。

5.小结:课文按照时间顺序讲述了巴斯德征服狂犬病的经过。

(三)研读课文2、3自然段:

1.读了这两个自然段,你了解到了什么?(狂犬病很可怕)

2.指导学生朗读出狂犬病的可怕。

(1)抓住重点词语理解:“一旦”“数日之内便会死亡”、“极为罕见”、“无数人”、“谈…犬?色变”。

(2)学生互相评读。

[引导学生正确互相评价,引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。重视人文素养的提高。]

3.引导学生体会巴斯德研制出狂犬病疫苗的艰难和是否适用于人体的疑虑,并读出感情。

(1)自由读,感悟巴斯德的情感变化。

(2)指名对比读,引导学生听读、评议:他们读得是否一样?你听出怎样的感情?

(3)你想怎样读?

[尊重学生的个体感受,培养学生认真倾听、思考的习惯。]

(4)再评议、朗读过程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“终于”,感受征服狂犬病的艰难;同时体会巴斯德为疫苗能否使用于人体的焦虑、疑惑,理解其崇高的责任心。

4.小结:巴斯德经过长达五年的时间,经过艰辛的努力,终于在征服狂犬病的道路迈出了成功的一步,但是强烈的责任感却是他对如何驱除狂犬病对人体的危害而忧虑不安。接着发生了怎样的事情使他最终征服了狂犬病?我们接着看课文。

(四)研读课文4—12自然段

1、整体感知:自由读4—12自然段。

思考:这部分内容讲述的是一件什么事?从这件事情经过中你感受到巴斯德是一个怎样的人?

2.研读感受:

课件出示自学提纲:

(1)默读课文,划出表示巴斯德情感的语句

(2)反复品读感悟:从这些情感变化你中体会到什么?

(3)怎样读好这些语句?

3.小组交流自己的感受。

(1)代表汇报本组对某一语句的理解。

(2)采取自己喜欢的方式朗读相关语句。

(3)其他组评议、补充。

在学生汇报、补充和朗读评议过程中,教师随机出示课件,投影相关语句,引导学生深入进行感受交流和朗读,体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动,激发学生自主学习、合作学习的热情,在互动中提高认识,加深理解。] 4.朗读自己最感动的句子。

(五)总结:

可见出示名言和补充资料:

“告诉你使我达到目标的奥秘吧,我的唯一力量就是我的坚持精神。”——巴斯德

巴斯德的这句话给他的一生做了最好的总结。也正因为有了这种坚持精神,巴斯德的科学之旅硕果累累。

作为近代微生物学的奠基人的路易•巴斯德一生进行了多项探索性的研究,取得了重大成果,是19世纪最有成就的科学家之一。他于1843年发表的两篇论文——“双晶现象研究”和“结晶形态”,开创了对物质光学性质的研究。1856年至1860年,他提出了以微生物代谢活动为基础的发酵本质新理论,1857年发表的“关于乳酸发酵的记录”是微生物学界公认的经典论文。1880年后又成功地研制出鸡霍乱疫苗、狂犬病疫苗等多种疫苗其理论和免疫法引起了医学实践的重大变革。由于巴斯德的开创性研究工作,他甚至还成功地挽救了法国处于困境中的酿酒业、养蚕业和畜牧业。

三、作业设计:

1、继续查找、收集有关巴斯德的资料,有关动物病毒对人体的危害及预防把办法。(优生)

[引导学生进行语文实践活动,激发学生学科学、用科学的情感。]

2、熟读课文。(学困生)

第三课时

一、教学内容:巩固复习、交流资料,写出防病措施。

二、教学步骤:

(一)复习生字新词:

1.读生字卡片。

2.读词语。

(二)归纳文章结构:

1.回忆文章写作顺序。

2.完成课后49页练习。

(1)自己完成。

(2)反馈定正。

(三)交流相关资料:

1.小组交流。

2.个人展示。

(四)汇报了解到的防治动物病毒传染的措施。

(五)积累词语

1.填写词语花篮。

2.交流自己欣赏的词语。

3.抄写词语。

三、作业设计:

1.听写词语,反馈、纠正。(学困生)

2.完成摘录本的作业。(优生)

板书设计:

10 巴斯德征服狂犬病

科学研究孜孜不倦

极度忧虑

巴斯德征服狂犬病

惊魂不定

挽救孩子筋疲力尽

教学反思:

在本课的教学中,我注意引导学生正确互相评价,引导学生善于发现、肯定别人优点,善意提出意见。重视人文素养的提高。在学生汇报、补充和朗读评议过程中,教师随机出示课件,投影相关语句,引导学生深入进行感受交流和朗读,体会巴斯德勇于探索的精神和崇高的责任心。充分展开师生互动、生生互动的活动,激发学生自主学习、合作学习的热情,在互动中提高认识,加深理解。

11 小树死因调查报告

教法与学情分析:

这是一篇调查报告,作者通过对小树死因的调查、分析、得出结论:小树的死亡,大多是人为因素造成的,并且与集贸市场有很大关系,最后提出建议,采取相应措施来保护绿化成果。对于学生来讲比较陌生,本节课的教学重点是在学生了解课文内容的基础上,学会如何去写调查报告,掌握写调查报告的方法,教学中引导学生探究调查报告的意义,让学生学会在生活中发现有价值的问题。帮助学生掌握调查的方法:测量、统计、绘图、采访、问卷等。使学生在调查中顺利地获取信息。布置学生根据实际情况调查自己家周围的树木生长情况,针对问题提出自己的合理建议,在相互交流的基础上拓展思路,发现更为有意义的问题,学有所得。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1.通过学习课文,教育学生树立环保意识,自觉保护环境。

2.继续练习末读课文,理解内容。弄清文章的结构,说说各部分的联系,初步学习写调查报告的方法。

3.认识8个生字,会写11个字。

4.学习用“并且”造句。

教学重、难点:

1.了解调查报告的写法。

2.引导学生树立环保意识。

3.了解报告文学各部分间的联系,

4.“宜”、“订”的字音掌握和“圾”、“贸”、“摊”的自行掌握。

教学时间:两课时

教学准备:字词卡片、课件、相关资料

教学过程:

第一课时

教学内容:

初读课文,认读生字,整体感知课文内容,了解什么是调查报告。

教学步骤:

一.出示课题,谈话导入:

1.老师板书课题

2.学生齐读课题

3.提问:读了课题。你知道了什么?(课文的体裁是调查报告、内容是关于小树死因的。)

4.引入:什么是调查报告呢?

二.默读课文,读准字音,整体感知调查报告的结构,学习生字。

1.学生默读课文,把不认识的字认会。

2.浏览课文,看看课文分为几部分。

3.指名部分朗读课文,正音。

4.出示词语卡片学生认读:步量法、人为、订立、国槐、枯萎、集贸市场、适宜、垃圾、树坑、罚等

老师提示:“量”、“为”、“宜”的读音;“槐”、“垃圾”的偏旁;强调“贸”的字形::左上角三笔分别是:撇、竖提、点,有上边是“刀”不是“力”下边是“贝”,不是“见”。

5.理清文章结构:

学生回答,老师板书:原因——调查——分析——结论——建议。

6.小组合作自学生字。

7.小组间互相检查识字效果,采取点将提问(板书)的方法巩固识字。

8.抄写生字。

教学反思:

在本节课的学习中,学生通过初读课文和生字的学习,利用学生的已有识字能力,促进合作学习,通过互动,转换角色,调动学生积极性,在互动中突破重点、难点收到了良好的学习效果。

第二课时

一.教学内容:

理解课文内容,了解各部分结构顺序的安排,朗读课文。

二.教学步骤:

(一)谈话引入:

上节课我们初步感知了课文,学习了课文中的生字,下面我们复习一下:

(二)复习生字、词

1.抽读生字卡片。

2.重点巩固易错字:贸、罚、垃圾。

(三)理解感悟课文

1.回顾调查报告的结构组成:

(1)浏览课文,看看调查报告由哪几部分组成?

(2)板书:原因——调查——分析——结论——建议

(3)引入学习:下面我们分别看看个部分都写了什么内容?

2.指名朗读课文1、2自然段,思考:作者写调查报告的原因是什么?

(1)学生回答后板书:

春天(发芽、长满绿叶)奇怪

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

(2)引导学生有感情地读出情感变化。

[通过师生评议增加对语言的理解和感悟,以读带讲。]

(3)导入:看到春天还嫩叶满枝的槐树,到了本该枝繁叶茂的盛夏竟悄然枯死,怎能不令人或不解呢?这正是作蛇蝎调查报告的原因。,接下来我们看作者开始做了哪些事?

3.学习“调查”部分。

(1)默读这部分中1自然段,并划出作者调查过程中有哪些做法?

(2)默读这部分中2自然段,并划出表示数字的词语。

(3)学生汇报所划内容并说说这样写的作用。

[引导学生认真读书,边读边思考,培养不动笔墨不读书的习惯。]

(4)老师根据学生体会归纳板书:

步量统计考察、拍照、画图、列举数据。——摆事实

4.学习“分析”部分。

(1)默读这一部分,思考:作者进行了哪些方面的分析?为什么要考虑这些?

(2)分析过程中有什么发现?

(3)板书:

非正常死亡。

生长环境差

5.学习“结论”部分

(1)小组讨论:作者得出的结论对吗?为什么?

(2)小组合作朗读这部分内容,注意要读得具有说服力。

6.学习“建议”部分

(1)齐读这一部分。

(2)你还有什么更合理的建议?

(3)写一写,读一读,议一议。

[给学生提供语言实践的时间和空间。]

(四)理清文章脉络。

1.自由读,思考:个部分间改变顺序行吗?为什么?

2.拓展学习:介绍关于调查报告的常识(什么是调查报告?写作方法等)

(五)学习用“并且”造句:

1.指名读课后练习的两个句子。

2.分析“并且”前后两部分之间的关系。

3.仿照例句说句子。

(六)布置作业:

1.抄写生字词。

选做:

2.收集一些调查报告,学习其结构。

3.收集关于环保的一些资料。

板书设计:

11 小树死因调查报告

原因

调查

调查报告分析

结论

建议

教学反思:

在本节课的学习中,学生通过初读课文和生字的学习,利用学生的已有识字能力,促进合作学习,通过互动,转换角色,调动学生积极性,在互动中突破重点、难点。并要求学生掌握调查报告的写作方法,课后进行对自己感兴趣的事物进行观察、研究,准备好资料,写一篇调查报告。

2011年3月8日

12* 绿色记事本

教法与学情分析:

学情分析:

本课是一篇略读课文,文章内容浅显易懂,写的又是一些生活小事,贴近儿童的认知世界。教学时应放手以学生自学为主,可引导学生先读题,然后让他们据题质疑,如:这是一种什么样的记事本?用来做什么的?为什么叫绿色记事本?再带着这些问题读课文,看看读了课文后自己知道了什么,还有什么不明白,再提出来讨论。了解课文内容的基础上,抓住重点问题,进行阅读探究。在了解了小奥茨记事本的内容之后,设疑引导继续深入探究,进而体会到环保就在我们身边,我们应该增强环保意识。同时,引导学生联系生活实际,谈谈自己对环保的认识和做法,在交流中学习关于环保和节能的一些知识,通过办环保小报的形式动员全体学生都参与到环保行动中来,人人争当环保“小卫士”!

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1、认识“供、耗”等7个生字。

2、理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容。学写环保日记。

3、教育学生保护环保要从小做起,从身边的小事做起,自觉养成保护环境的习惯。

教学重、难点:

理解小奥茨和他同学的“绿色记事本”上记录的内容,知道孩子们在保护环境方面做了些什么,有些什么感想。

教学时数:1课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入新课。

二、检查预习情况

1.指名分段朗读课文。

2.师生共同评价学生朗读情况。

3.幻灯片出示本课生字词。

4.指名认读生字,并做到口头组词。

5.学生轻声自由朗读课文,找出你最感兴趣的句子,并在句子旁边写生自己的感受。

三、再读课文,理清文章脉络。

1.以小组为单位,小组讨论:这篇课文写了一件事什么事?

2.这篇课文讲了一件什么事?

3.反馈学习情况:你读懂了什么?你有哪些质疑呢?

四.学习课文

1.指名分段朗读课文。

2.师生共同评价朗读情况

3.出示学习提纲

(1)什么是“绿色记事本”?,它有什么作用?

(2)小奥茨的绿色记事本里记录了些什么?

(3)你认为他做的最“与众不同”的事情是什么?

(4)小当娜煮鸡蛋的新方法你了解了吗?

(5)费格小朋友的什么做法让大人们都肃然起敬?

(6)学习课文你受到了什么启发?

4.给学生充分的时间进行自学,小组内先互相交流。

5.反馈学习情况。

绿色记事本是用再生纸制成的,原料是废纸和垃圾,因而不用耗费大量的木材。作用:给学生专门记录环保行为和想法。

五、作业设计:

1.参与绿色环保活动。(优生)

2.抄写词语,熟读,家听.

板书设计:

12*绿色的记事本

材料:废纸垃圾

作用:给学生专门记录环保行为和想法

教学反思:

“学生的能量是巨大的”。教学中我也深刻领悟到对学生的教育要从日常生活中的小事入手,争做环保小卫士就要从班集体中的小事入手,从身边的小事做起,让学生更好的用所学知识服务班级、服务社会、服务他人。

我常常在思索,也常常困惑,常常以我的想法代替学生的思考,困惑自己的教学思路还不够开阔,遗憾没有多渠道收集资料、信息,课堂上贴近学生的生活还不够。在今后的教学中,我将不断学习,加强理论修养,积极引导学生自主、合作、探究学习,真正让学生学会生活,学会做人。

语文百花园三

教法与学情分析:

学情分析:

对联教学时,先让学生读一读对联,想一想:这幅对联的文字有什么特点?上联和下联的意思相同吗?再进行小组合作学习,探究这幅对联的意思。然后让学生读读下面泡泡框中教师的讲解,弄清楚对联的正确读法以及对联的意思,从而体会到中国的汉字多么有趣。“读一读,用带点的词语造句”是表示并列关系的关联词语的练习,目的是让学生认识表示并列关系的句式,学会用“既.. 又……”造句读背科学名言的目的,一是丰富学生的语言积累,二是受到科学思想和方法的教育。教学时,先让学生自己多读几遍。再指名朗读或全班齐读,注意指导学生正确地朗读。在学生熟读的基础上,让学生思考句子的意思,再讨论、交流。对于理解困难的句子,师生共同讨论。最后让学生熟读成诵。“用冰取火”短文阅读教学时,要放手让学生自主阅读,教师不必作过多讲解。通过学习让学生明白,只有平时爱科学、学科学、才能在关键时刻用科学知识解决遇到的困难。教师还可作适当的拓展,启发学和说说平时用科学知识可以解决生活中的什么问题。对于学生的奇思妙想,教师要给予充分的肯定。通过这次实践活动,一方面培养学生的观察能力、交际能力、分析能力、搜集资料以及整理资料的能力,另一方面让学生学习课文《小树死因的调查报告》的写作方法,也写一篇调查报告。

学法:练习法、朗读法

课型:综合性学习

教学目标:

1. 语海畅游-----读对联,辨字音和读句子,用表示并列关系的关联词“既……又”造句等内容。

2.积少成多---读背中外科学家的名言。

3.阅读平台---科学小故事《用冰取火》

4.语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。

5.指南针---- 介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。

教学重、难点:

1.阅读平台---《用冰取火》

2.能说会道----讲述我家的故事。

3.语文大课堂----让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。教学时间:3课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

教学内容:学习“语海畅游”,完成“积少成多”和“阅读平台”。

教学过程:

一、学习“语海畅游”。

1.出示文字幻灯:板书有课本中的例子。

2.认真读读以下字,你发现了什么?

3.小组内讨论,交流注意点。

(1)读对联,辨字音和读句子,

(2)用表示并列关系的关联词“既……又”造句。

4.出示课本例子

5.学生做练习,教师反馈做练习情况。

(1)出示课外练习,学生做练习。

(2)学生做课本中的练习。

6.反馈练习情况。

二、积少成多

1.出示幻灯:

中外科学家的名言。学生读这组名言。

2.你还知道那些中外名言。

学生反复读诵及至能背。。

3.全班齐读,同桌互相抽查,熟读成诵。

4.各个小组内交流对名言的理解。

5.各个小组推荐代表发言,教师适时点拨。

三、阅读平台-----《用冰取火》

1.指名分段朗读短文《用冰取火》,要求读得流利、连贯。

你读懂了什么?

2.作者在这篇短文中告诉了我们什么?

(1)自渎短文,想一想,每个自然段写了什么?

(2)你喜欢科学小故事吗?为什么?

(3)学生自由发言,要求说出理由。

(4)读了这篇短文,你有什么话要对大家说的吗?

四、作业设计:

1.背诵默写中外名言。(学困生)

2.收集你喜欢的科学家的资料。(优生)

第二、三课时

教学内容:“指南针“”语文大课堂“

教学过程:

一、复习导入新课

背诵、默写中外名言。

二、指南针-----介绍的是在写调查报告时,怎样使用搜集到的资料。

1.教师读题目要求。

2.本次的练习对我们有什么要求呢?

3.各个小组派代表发言。

三、语文大课堂-------让学生进行一次社会调查,再小组交流,然后写一篇调查报告。

1.指名读题目,其余思考:题目给我们提出了什么要求?

2.反馈思考情况。

3.幻灯出示要求:

“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。教学时,注意引导学生做好活动准备:确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。

(1)想一想:怎样把收集材料呢?。

(2)怎样把你你手机的材料进行整理。

(3)学生以小组为单位进行讨论。

四、总结

五、学生写调查报告,教师随堂指导

六、作业设计:

1.完成习作。

2.小组内交流自己的习作。(学困生)

3.将自己写的文章展示给同学看。(优生)

教学反思:

本百花园共安排了五项学习内容。“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“语文大课堂”、“笔下生辉”等。本节课主要进行了“语文大课堂”、“笔下生辉”两个内容。“语文大课堂”是一次学以致用的语文综合实践活动。通过这次活动,培养学生的观察、交际、分析、搜集资料、整理资料的能力,学习《小树死因的调查报告》的写作方法,写一篇调查报告。教学时,注意引导学生做好活动准备:确定调查主题,选择调查方法;进行实地调查:落实调查任务,对调查结果进行分析;做好课堂交流;写出调查报告。

13 我站在祖国地图前

教法与学情分析:

学情分析:

语文教学中,读,是不可缺少的教学手段,也是学生必具的语文能力。这篇诗歌情感浓烈,想象丰富,语言优美,易读易诵,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出山河的壮丽,感情的升华。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读,及时组织练笔。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1.展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2.借助图片、音像资料品味优美的语言,背诵第2小节。

3.学习本课9个生字,会写11个词语。

教学重、难点:

1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

2.有针对性地收集资料,利用资料理解诗歌内容,体会作者的思想感情。

教学时间:2课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.展开想象,理解诗句意思,体会作者的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学会本课生字、新词。

教学重难、点:

1.有感情地朗读课文,品味优美的语言。

2.能理解每一小节的主要内容,体会作者的思想感情。

教学准备:多媒体课件,地图,生字卡片。

教学过程:

一、导入(出示地图)

师:看这是什么?

生:中国地图

师:出示课题,读课题你想到了什么?

二、初读课文

1.学生带着问题自由读课文,要求正确流利。

2.同桌互读,检查朗读。

3.检查朗读。沙漠深褐沼泽湖泊平原

三、深入学习,品词品句

1.再读课文,说说你都读懂了什么?

2.学习第一小节

(1)轻声读第一节,说说第一节是围绕哪句话写的?

(五颜六色都是形象的语言)

(2)我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么?

(3)师生对读(教师读色彩,学生读沙漠、高山……)

(4)在我们祖国九百六十万平方公里的土地上地形如此复杂多样,看到这些,你心中会感到——

(生:骄傲、自豪)

(5)带着这样的感受来读。

3.学习第二小节

(1)轻声读,把你认为优美的语句划下来,想象着读一读。

(2)自主读书,边读边画

(3)指导朗读。

师:同学们你们知道吗?珠穆朗玛峰被称为世界屋脊,海拔8848米,相当于我们442个教学楼那么高,为什么有的同学发出如此的惊叹声?你为什么惊叹?

(生:高不可攀)

师:这句话中哪个词语让你感受到高?想想该怎么读?(生有感情地朗读)

师:出示(南沙群岛的美景图)看到这样的景色,你想说什么?

生:美、迷人、多

师:带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。

师:出示(三峡奇景、泰山日出)图片,边出示图片,边让学生描述图中的景物。

师:出示小黑板:(生填写)

我们的祖国有()的珠穆朗玛峰,有()的南沙群岛,有()的三峡,还有()的泰山以及()。

师:看到这些美景,你心中会产生怎样的情感?(骄傲、自豪……)

4.学习第三小节

(1)看着妈妈的照片,你想对妈妈说什么?

(2)对于我们的妈妈你有担心吗?担心些什么?

(3)作为妈妈的儿女,你又会为妈妈做些什么?

四、背诵总结

五、作业设计:

1.有感情地朗读课文。(优生)

2.抄写词语,熟读。(学困生)

第二课时

教学目标:

1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

2.根据文章结构,利用已有资料进行仿写。

教学重难、点:

1.有感情地朗读课文,品味优美的语言,背诵第2小节。

2.根据文章结构,利用已有资料进行仿写。

教学过程:

一、回顾全文

二、指导背诵第二小节

1.出示图片:随着老师的图片学生背诵。

2.总结背诵的方法,想象画面背诵。

三、交流资料,仿写仿练

仿照第二小节写写你了解的景观。

出示小黑板:

黄河是()的摇篮,她养育了()。

四、作业设计:

1.背诵第二小节。(学困生)

2.仿照第二小节写写你了解的景观,并认真修改。

板书设计:

13 我站在祖国地图前

九百六十万

祖国宽阔而温暖妈妈的怀抱

宏伟的蓝图

教学反思:

教学时,引导学生仔细看图,体会人物的心情。课文中有些句子学生理解有些困难,教师可作适时的点拨和必要的讲解。如:为什么把祖国比做摇篮?让学生想一想,孩子睡在摇篮里多么舒服!他们在摇篮里快乐地成长。我们生活在祖国的怀抱里,就像孩子睡在摇篮里,

多么幸福!又如“给妈妈做件衣衫”一句,可先让学生说说“妈妈”实际指什么,再指导学生联系作者给祖国设计宏伟蓝图,决心把祖国建设得更加美好来理解,从而让学生体会这个句子写得多么形象,多么感人。课文有些句子写得很美,要引导学生品味语言。教学时,让学生画出认为写得很美的句子,自己品读,边读边想象,体会它们的美。

14 陈嘉庚办学

教法与学情分析:

学情分析:

搭建对话平台,帮助学生结合生活、情感,让“文心融我心”,与文字为友,让学生在读中理解,抓住人物的心理、语言、行动描写的句子,加深理解,学得充分、学得深刻的前提下,体验人物的爱国情,领悟这种感情是怎样表达出来的,并进行语言的积累,从而达到语言和精神的共舞。教师要善于设疑,让学生多角度、多方位地去思考和解决问题,才能培养学生的求异性思维。在学习时积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和进取精神,全面提高语文素养。

教法:以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

课型:阅读课

教学目标:

1.从陈嘉庚的语言、行为中,体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情。

2.有感情地朗读课文。

3.会认9个生字,会写9个生字。

教学重、难点:

1.通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

2.通过人物的语言、行为、想法,体会情感。

教学时间:2课时

教学准备:

字词卡片、小黑板

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.抓住陈嘉庚的具体言行。弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎样办学的。体会陈嘉庚的爱国精神,从而产生爱国热情。

2.有感情地朗读课文。

3.会认9个生字。

教学重、难点:

1.弄清陈嘉庚为什么要办学,他是怎么说的,是怎样办学的。通过抓住人物的语言、动作体会陈嘉庚的爱国情感。

2.体会陈嘉庚的爱国精神,激发学生的爱国热情。

教学过程:

一、导入:读题质疑

读课题,你想了解什么?

(为什么要办学、怎么办的?陈嘉庚是个什么样的人?)

二、读课文,整体感知

1.读课文,全文是围绕哪句话来写的?

2.出示小黑板:

陈嘉庚是我国杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。

(1)读句子,画出重点词语。

(2)根据重点词语,你能提出什么样的问题?(为什么说是“爱国”?)

三、深入学习,感悟人物内心

1.默读课文,用笔划出陈嘉庚的语言、动作,把读的感受批注在书的空白处。

2.指导朗读:出示小黑板:

回到家里,他拿出自己的所有积蓄,对妻子说:“……。”

回到家里,他拿出自己的积蓄,对妻子说:“……。”

(1)对比读读,你读懂了什么?

(2)我们一起来看看陈嘉庚在南洋的生活,出示资料。

陈嘉庚能够把自己的血汗钱,拿来为家乡人民办学,你认为他是怎样的一个人。

3.陈嘉庚在听到孩子们的读书声时,他回到家中又会怎样对妻子说?

4.填空:

陈嘉庚在海外拼命打工,是为了( )。

四、深化体验,运用语言

1.如果你是集美小学的一名小学生,你会对陈嘉庚说些什么?

2.如果你是他的妻子,你又会说些什么?

3.学生结合课文内容运用语言。

五、小结。

六、作业设计:

1.有感情地朗读课文。(优生)

2.完成字词抄写.

第二课时

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个生字。

2.学习写读后感。

教学重点:

1.能正确书写生字新词。

2.学习写读后感。

教学过程:

一、导入

上节课,我们了解到陈嘉庚是一位杰出的爱国华侨领袖和著名实业家。今天这节课老师来考考大家字词掌握得怎么样?

二、检查学生词语掌握情况

1.理解字词华侨重洋诚信积蓄耽误欺侮简朴

2.基础练习

(1)形近字组词

桥()赚()悔()

骄()谦()诲()

侨()歉()海()

(2)总结规律

三、指导写读后感

1.你认为陈嘉庚是个怎样的人?概括的说说。

2.文中陈嘉庚的哪些语言、行为最令你感动?小组交流。

3.作为一个小学生,我们又应该用怎样的实际行动来报效祖国呢?结合自己的实际谈谈。

语文教案反思范文大全

语文教案反思范文大全 【篇一:中学语文教学反思】 语文教学工作反思 教学设计的实践反思,因而也就难以使教学设计在实际应用时难以 发挥出所预想的作用。因此,教师应积极反思教学设计与教学实践 是否合适,及时看到实践过程中出现的误差,不断探求教学目的、 教学工具、教学方法等方面的问题,积极改进,从而优化教学,有 效地促进学生的学习。 一、教学现状: (一)学生方面 1、学生的口头、文字表达能力太差,在课堂上,部分同学对学习不感兴趣,不能积极思考问题;还有一些同学,能积极思考问题,对 答案也心知肚明,就是不知怎么用语言来表达,表达出来的意思往 往词不达意。在作文中也如此,学生很难找到好词好句来美化自己 的作文,结果写出的作文有的语句不通,有的不够生动形象。可见,学生的词汇量太小,课外阅读训练明显不够。在今后的教学中,针 对以上问题,多指导学生多阅读美文,多摘录好词好句,以提高词 汇量,并多开展一些口头和书面的表达训练,最终提高表达能力。 2、学生的阅读能力差,阅读只停留在表面,不能深入思考,甚至有时连主旨也把握不好。古文阅读就更差了,一些字的常用意思都不 了解,无法对句子进行正确的翻译,根本不了解古文写的内容,答 题自然是一塌糊涂了。 (二)教师方面 教材中有的课文难度大,学生难以理解,有些问题用合作探究的方 式解决不了,作为教师要适当讲解,问题设计要浅显些,尽量与学 生的生活实际贴近,便宜学生理解。 二.改进措施: 1、对教材的把握与切入点,教学方法缺乏多样性,使学生产生对 语文学习产生抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想 和理念指导下编写的,具有时代性和超前性,特别是强调了生活的 语文和学习的实用性,符合当代学生的学习心理和要求。但我教学 过程当中仍然难弃传统的思维和方式,因此学生感到课堂空洞、乏味,影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。

二年级语文教学案例与反思

二年级语文教学案例与反思 一、民主、和谐的课堂氛围是培养学生[此文转于斐斐课件 园https://www.doczj.com/doc/4316939465.html,]创新意识的核心 下面是小语第三册《北京)一文时,学生自学第二自然段的部分 片断实录。 师:读了这段你们还有什么地方不懂 学生:“庄严”这个词是什么意思 (许多同学都举起手) 师:你多会提问题呀!大家都想帮助你,不过老师相信,你自己经过努力是会弄明白的。(教师出示天安门的投影片,让他视察、感受后,说出对天安门的印象怎样整个场面有一种什么气氛)学生:天安门很美丽,非常庄重、严肃。 师:你能联系生活实际,想象在哪些场面上体会到了庄重、严肃 的气氛 学生:每周星期一的升旗仪式上,我感到天安门非常庄严。 师:你多聪明啊!还有能超过他的同学吗生:在国庆50周年的阅兵式上,解放军迈着矫健的步伐,好威武,中国人好了不起呀!那是多么庄严的场面啊! 师:大家一学会,就知道用,真能干。我要把最高荣誉奖给这位既会提出问题,又会靠自己的努力解决问题的同学。是什么奖呢我用手抚摸他那聪明的小脑袋。老师和同学也要向你学习,相信自己,要有自信心,和你一样会越来越聪明。

剖析:师生在人格上是完全平等的,学生是教育活动中与教师志同道合的参与者。民主、和谐的课堂氛围有助于学生的创新意识得到发展。专制、压抑的课堂氛围则给师生之间、学生之间的信息交流带来障碍。教师真诚的微笑,在教学中价值千金。微笑意味着教师关爱学生,盼望得到学生的支持和配合。能给学生一种安全感、轻松感、愉快感、享受感。当学生质疑问难时,当学生答错问题时,我用微笑的神情,亲切的语言,给予恰到好处的鼓励和点拨,尽量缩小师生间感情上的距离,让学生在民主、和谐的氛围中学会思考问题、解决问题,学会战胜自己,闯过暂时的难关。以上片断实录给我们的启示:教师与学生,学生与学生,处于平等、和谐的关系,感情上会更融洽,心理上会更沟通,气氛会更宽松,也就会更愉快地投入到教学活动中去。师生共同思考研究,在合作中学生主动地探求知识,从而获得新知识,运用知识,让儿童创造性地解决学习过程中遇到的问题,这样孩子的创新意识将进一步得到培养。

人教版四年级美术下册电脑美术教案及反思

人教版四年级美术下册电脑美术教案及 反思 第17课电脑美术 (设计?应用)(电脑绘画) 本课的要点是在电脑上,学习Windows画图程序中笔刷工具的功能,学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。 教学目标 1.指导学生学习Windows画图程序的操作方法,绘制有趣的装饰画。 2.指导学生进一步了解Windows画图程序中笔刷工具的功能,学会利用笔刷工具的不同设置进行绘画创作。 3.引导学生通过创意和操作感受电脑美术课的乐趣和设计制作成功的喜悦。 学习要求 ?用笔刷工具进行电脑绘画练习。 教学过程: 一、组织教学 组织学生有序进入电脑教室,安排好每位学生的座位及使用的电脑,并开机。老师检查每台电脑的开机情况,遇到电脑故障及时调整学生座位。 二、引导阶段

1、复习、启发 师:上学期,我们在电脑美术课上学习过运用“画图”程序进行电脑绘画,同学们学会了许多电脑绘画工具的用法,画出了非常漂亮的画。许多同学还在课后自学了许多绘画技巧和绘画工具的用法,现在,老师想问大家两个问题: A、你还记得哪些绘画工具?学会了哪些绘画技巧?(绘画工具:画笔、颜料桶、橡皮擦、喷枪、放大镜等,绘画技巧:复制粘贴、反色、裁剪、移动图形等) B、你最喜欢用什么绘画工具?为什么?能不能用你喜欢的工具或绘画技巧在电脑上操作演示给大家看? (请3-5位学生到教师机上操作演示,同时通过网络广播演示给全体学生看。) 2、老师归纳: 师:“刚才几位同学的演示很好,掌声给予鼓励!电脑绘画的工具和操作方法很多,只有多练习、多动脑才会掌握更多的电脑绘画方法和技巧,才能画出更多更好的的电脑美术作品。” 3、欣赏图案,复习“复制、粘贴”。 课件出示上面图案:“这张画你喜欢吗?你知不知道怎么画出来的?谁到教师主机上演示给大家看?”

【部编版】小学语文一年级上:《影子》教学案例及反思

【部编版】小学语文一年级上:《影子》教学案例及反思 朗读,语文课堂亘古不变的话题。尤其在低年级阅读课上,让学生学会朗读,感悟情思,这已是大家的共识。但是,也有一些问题值得我们深思。 【案例1】《影子》 (前景:学生自由初读一两遍。老师抽读,要求两位学生把“小黑狗”一词连读,全班练习了一次。然后开始识字。) 师:学会了生字,你肯定会读课文了。自己读读课文,读出“影子”的有趣来。 学生开始自由朗读。 师:谁愿意来读?(一个学生轻声读,每个字拖得长长的,语调很平,似乎还在认字)。 师:说说,他读得怎么样? 生1:他读得不够响亮。 生2:他没有把“小黑狗”连起来读。 师:还有吗?学生没人举手。 师又问:谁比他读得更好?有两三个班中积极举手的同学要求读,老师请了其中一个。这个学生朗读声音大了一些,“小黑狗”词儿连读了。从他的朗读声中,仍然感受不到“影子”的有趣。老师看看没人再举手,就说,让我们一起来读读第一小节。一个小节的课文就学完了,第二小节也如此这般地读完。接下来课堂上就开始练习拓展了。 【案例2】《小小的船》(同样的环节。)

师:生字宝宝回到课文中去了,大家会读课文吗? 生齐声:会! 师:好,我们一起来读。学生读得很响亮,有一个学生脸上露出了笑容。师问那个学生:你在读的时候,为什么脸上笑咪咪的? 生:我的脑中出现了一幅幅画。 师(非常高兴):我们读的时候,眼前要出现一幅幅的画,学着她的样子,大家读给同桌同学听,并且评议一下。学生读毕,有的说,我的同桌读得笑咪咪的;有的说,我的同桌很有表情;有的说,我的同桌读得很快。鲜有人感受到夜空月景的美妙。 上呈现的却是一遍又一遍平淡无奇的读书。古人读书,读到妙处,拍案称奇,不禁击节吟咏。此种读书乐趣,在孩子刚接触朗读时,就荡然无存,流为形式,看来是背离了朗读教学的初衷。新课程理念下的朗读教学如何展开?我想可以紧扣“不同层次不同要求”来展开。 一、初读,要保证充足时间,全体积极参与 第一学段阅读目标指出:要使学生“学会用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。能用准确的语言、合理的停顿来朗读课文,是低年级朗读教学的第一层次,也是重点。按照朱熹的说法,就是要“读到字字响亮,不可错一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。”不仅字要念准,而且要让学生建构词的概念,就是让他们把词连读,弄清一个句子中有几个词构成。这样才能为感悟课文打下基础。这样高的要求,仅仅靠一遍初读,再加几分钟识字远远不够的,特别是对程度较差的学生来讲,更是不够。案例1中,第一个学生读课文,他在理解课文的时候还在认读,可知老师在初读阶段做得还不够。我认为,初读阶段

语文教案教学后记范文

语文教案教学后记范文 【篇一:小学五年级语文教学反思范文】 小学语文教学反思(一) 作为一名小学语文老师,我以个人体会谈谈小语教学的一点反思。 给孩子一个什么样的语文课堂? (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文教师应该让学生觉得极富“情感”。在语文课中,如何体 现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学 生一个“充满情感的我”,陪伴孩子度过每一段“童年时光”。 2、尊重“需要”,注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,激发他们的阅读欲 望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。 (二)给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。 我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流” 和“生生交流”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 1、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂 是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长 的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大 的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的。 2、注重实践,多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生 学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生 的能力才能不断巩固、提高。教师让学生通过“说”和“读”把感情表 达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导 学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近

初中语文教学反思案例3篇.doc

篇一:初中语文教学反思案例(1582字) 长久以来,语文课堂充斥着浅薄,低级,呆板,滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课,说到基础知识,就是字词句;语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块,作文教学就是样板戏;语文课改,如同”脑筋急转弯“;语文要审美性,那就朗读一下,最好再来点眼泪,到处是滥情…… 说实话,在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规,见识了太多的矫情造作,见识了太多的陈词滥情,自己总是与现实不够合拍,跟不上形势。有同行问我,你是怎么样上语文课的?其实语文课就是要瞎扯。 十几年来,我的语文课总能给学生以不同的感觉,我的课对传统的课来说其实不能说是课,因为课堂上我喜欢瞎扯,说这说那,东拉四扯,海阔天空,信马无疆,扯到哪儿算哪儿,评课者是很感冒的,谆谆教导我,不能脚踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放开教学,就是要放得开,为什么要收回来呢?其实收不回来是也没有关系的,学生其实在我瞎扯时是最认真的时候,也就是教学效果最佳的时候,他们听着听着,就流哈拉子,一不留神,就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言,更甚至那些语惊人倒的语言,全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里,一翻学生作文,写下的全是我慷慨激昂的气势,看到这样的作文,如果我改的卷子,我还有什么理由不给高分呢?所以学生总是对我的课充满着期待,希望我带他们到处神游,好不快活。自己的肚皮“吃”得饱饱的,并富有全面的营养,然后,“大腹便便”地走上课堂。一番神聊海侃,学生就得要领,就得新知,就解学生心中之惑,使难点疑点就通通变成亮点,真是事半功倍,挣得满堂悦色。 我常常不把课本当回事,一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章,而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期,我上过离别诗二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,对那些自己不感兴趣的文章坚决不上,对那些说教意味甚浓的文章坚决不上,对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本,每单元都是同一题材的文章,教学目标基本相同,我就上一节课就差不多了,关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标,我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢?如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题,主题雷同不说,文章题材都雷同,上了第一课后,还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读,看书,其实在小学语文课中,知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来,不神聊,不瞎扯还能玩什么呢? 语文一节课能达到多少教学目标?特别是高段,一节课下来,他们就有了爱的冲动了?有爱的感觉了?绝对是瞎扯,其实语文的教学目标决不是一节课,几节课所能达成的,就算字词目标,也是不可能在一节课中达成的,学生通过不停的运用,才慢慢理解掌握的,有时虽然你在上课时讲过一下,带过一下,难道学生就可以初步达成思想目标了?不可能吧!有些目标一个学期,几个学期,甚至几年,也是达不成的,有些目标根本就是虚的。一种价值观,

教科版四年级下册科学教案及反思详解

教科版四年级下册 科 学 教 案 2013年2月

教科版四年级下册教材目录 第一单元电 1 生活中的静电现象 2 点亮小灯泡 3 简单电路 4 电路出故障了 5 导体与绝缘体 6 做个小开关 7 不一样的电路连接 第二单元新的生命 1 油菜花开了 2 各种各样的花 3 花、果实和种子 4 把种子散播到远处 5 种子的萌发 6 动物的卵 7 动物的繁殖活动 第三单元食物 1 一天的食物 2 食物中的营养 3 营养要均衡 4 生的食物和熟的食物 5 面包发霉了 6 减慢食物变质的速度 7 食物包装上的信息 第四单元岩石和矿物 1各种各样的岩石 2认识几种常见的岩石 3 岩石的组成 4 观察、描述矿物(一) 5 观察、描述矿物(二) 6 面对几种不知名矿物 7 岩石、矿物和我们

第一单元电 一、单元教学意义 当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光,收音机就会播放动听的乐曲,电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。 电的大规模应用,是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动,帮助学生建立有关电的初步概念,促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。 本单元的第1课“生活中的静电现象”,学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。在这一课中,他们将知道静电现象是物质在外力作用下,发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动,就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。 接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中,学生将开展对电路的研究。用一根电线和一个电池使小灯泡发光。这一活动看似简单,但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路,想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中,他们会提出更具挑战性的任务,并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定,并便于操作。为了“让更多的灯泡亮起来”,学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中,如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题,都有可能导致灯泡不亮。“电路出故障了”一课的学习内容,引导学生在寻找电路故障的过程中,将自制的“电路检测器”做为重要的检测工具。同时,在此过程中,学生们将形成关于电的一些重要概念,如“电是一种能源,它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光,电必须流经包括电池在内的完整的回路”“用相同的材料可以连接不同的电路”等。 用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”,将使学生对身边物质性质的认识得到发展,同时对电的理解也得到加深。 本单元还在导体与绝缘体的认识基础上,安排了“做个小开关”一课,旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”,同时也深化对导体和绝缘体的认识。 单元的最后一课是“不一样的电路连接”。日的是整理学生的发现和认识,比较串联和并联两种不同的电路连接方法。 整个单元的安排是一个严密的结构,前后课之间有着学生认识发展上的逻辑关系。学生从认识电的本质一电荷开始,到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体,这一系列的探究活动将最终指向对电的认识。 在本单元中,学生使用的是电池这样一个安全的电源,而在日常生活中,多数用电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电源是很危险的,不能直接用家里和学校里插座中的电做实验。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。 二、单元教学目标 科学概念: 1、静电现象是物质在外力的作用下电荷位置发生变化所产生的带电现象。 2、电荷有正电荷和负电荷两种,同种电荷相互吸引,异种电荷相互排斥。 3、电荷持续的定向流动就形成了电流。 4、要使电流经过导线使小灯泡发光,需要有一个完整的电路。 5、使用相同的材料,可以组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。 6、有的物质容易导电,这样的物质称为导体;有的物质不容易导电,这样的物质称为绝缘体。 7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。 8、电是一种能量来源,能产生光和热。 过程与方法: 1、组装简单的电路。 2、在关于电的探究活动中,进行预测、观察、描述和记录实验的结果。

小学语文教学设计与反思

小学语文教学设计与反思 教材分析《乌鸦喝水》,主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了,发现了一个瓶子,可瓶口小,水不多,它放进石子喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪明,遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了,一年级学生大多听过。设计理念创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性,重视学生的自我反思,相互评价,促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言,学情分析本篇是童话,内容浅显易懂,又配有插图,它借助乌鸦喝水这件事,告诉学生无论遇到什么困难,只要肯动脑筋,就能解决问题的办法。根据一年级孩子的年龄特点,教师要创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文,从而锻炼语文能力,提高语文素养。教学目标 1.感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能渐渐说话 2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。 3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重点和难点 1.读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,准确掌握"找、看、放、升" 的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。 2.提示生字音、形、义的联系,帮助学生牢固地掌握字形。 教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、复习检测。读词卡。找1.2.朋友游戏──连字成词。【在“找朋友”的拍手游二、提出问题,合作初步解疑。 一、形象揭题,学习生字 1.一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦(可用破硬纸板做)。有条件的可准备一个与插图相仿的玻璃瓶,瓶子里装好半瓶水,一堆小石子。 戏中巩固认字,激起学生学习兴趣,创设轻松愉快的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流阅读中发现的问题。】【以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式,指导学生在读中熟悉课文,理解课文,使学生在多读中悟得读的方法,在多读中悟情。]【根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权还给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维,让其在生动活泼的形式中自然而然地达到“以做促读”的目的。】【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。]【识字是低段年级语文课的教学重点,根据学生记得快忘得快的特点,在课前以游戏、词卡形式复习,在课后把学过的字放进旬子里,既巩固认字,同时又积累了语言,这样反复再现,强化记忆。】 1.读课题,质疑,梳理问题。2.自读课文,注意读准字音,把课文读通顺。3.指名读1 -3 自然段,思考提出的问题。4.4 人小组讨论交流读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的原因(学习第一自然段)。1.指读第一自然段,思考:乌鸦为 2.分别抄录4 段课文的4 块小黑板。3.生字卡片。 什么一开始喝不着水?2.朗读指导。着重指导“到处”、“水不多”、“口又小”,读出乌鸦喝不着水着急的语气。3.学生自我评价朗读。 二、初读课文,整体感知 4.让学生留意观察或做一做:一只装满白开水或饮料的杯子,加入一些冰糖,水会怎么样?

2016部编人教版一年级上册语文教案全册(含教学反思)

第一单元教学目标 一、教学内容 人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际:我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。 二、本组概括 本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图,帮助学生热爱祖国,了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字:《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育;《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美;《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求;《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点;《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物,能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时,要调动学生的积极性,发展他们的思维和想象能力,进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字,养成浓厚的识字兴趣。 三、教学目标 1.通过图片,了解汉字演变的大致过程,理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字,会写17个生字,并学会在口头表达中运用;认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《金木水火土》《对韵歌》。 四、教学重、难点 教学重点: 1.能借助拼音,认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。 教学难点: 1.能发现探究字形和字义之间的联系,并以此来识记汉字 2.能从生活中认识汉字 五、课时分配 我上学了 2——3课时 天地人 1——2课时 金木水火土 2课时 口耳目 2课时 日月水火 2课时 对韵歌 2课时 口语交际:你说我做 1课时 语文园地一 2课时

一年级上语文教学案例及教学反思《

《j、q、x》教学案例及教学反思 一、复习导入 1、猜字游戏,复习学过的拼音 圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。 2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。 二、学习“j、q、x” 1、学习“j” 看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)“j”就是“j”的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:“一只公鸡jjj”学生练习发音,老师指导。 2、学习“q、x” 方法同“j”编儿歌“一个气球qqq,一把叉子xxx” 3、记字形 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,“b”翻跟斗qqq,“p”一转身qqq)在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼。 1、出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。 2、让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。 3、练习拼读j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。 4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiāxià

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里? 生:·j在这·j在这·ā在这。·我们组成j-i-ā→jiā 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。)2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧! 3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么? 4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”但是是发“ü”的音,g、k、h后面的韵母是u。 五、布置作业。(略) “j、q、x”教学反思:〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡 导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习“q、x”。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。

小学语文《观潮》教学设计与反思

教学基本信息 题目人教版 1 观潮 学科语文年级四年级 教材内容 是一篇以写景为主的散文。主要让学生学会按时间顺序或 者事情发展的顺序来学习写景。 个人信息 设计者 姓名单位 李俊枣阳市春蕾小学 1. 教材分析 本单元以“神奇的大自然”为主题。《观潮》记叙一次观潮的 盛况写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮来后的景象,描写了大潮的奇特、雄伟、壮观。 2. 学情分析 1、学生都来自于农村,有些大城市的孩子见得也多。农村孩子在这方面比较薄弱。 2、这些学生有很强的好奇心,对新事物比较感兴趣,求知欲较强。 3. 教学目标(含重、难点) 教学目标: 1.知识与能力目标: 学习本课13生字,能正确读写“若隐若现”等词语。 2.过程与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3、4自然段。 3.情感与价值观目标: 了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观,激发学生热爱祖国大好河山的写作方法。 教学重难点: 重点:有感情地朗读课文,了解钱塘江大潮的壮丽与奇特。 难点:有条理地说说潮来时的情景。 4. 教学过程 一、谈话引入 1.同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(江海涨潮,气势宏伟,令人震撼。)教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 2.看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。(让学生让黑板板书) 3.(板书:天下奇观)理解奇观 观潮的观是什么意思?天下奇观的观呢? 打开字典查一查。

二年级语文教案及教学反思(最新)

二年级语文教案及教学反思 一、引入 1、师:看来同学们今天的精神面貌很不错,能接受老师的挑战吗? 2、师:好!我来考你们!我说前请你帮我说完整。 雪中(送炭)助人(为乐)指手(画脚)迫不(及待) 吃苦(在前)享乐(在后) 二、学习语文园地日积月累 (一)读读记记 1、师(过渡):真高兴你们能积累了这么多的词语,希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话,请大家评一评哪句好,为什么? (1,小明有一双眼睛。 2,聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。) (生答) 2、师(小结学生的话):哦!也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明,能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗?(指名回答) 4、你们小组能再说几个()的()吗?小组内讨论一下吧! 5、以小组竞赛形式汇报。 6、师小结汇报:填得真不错。谁来读一读? (二)我会填 1、师(过渡):读得很有精神!试试看读句子是不是一样棒!这里有几个句子谁来读一读? (生读句子)大家发现缺了什么吗?请翻开书第119 页。试试加吧! 2、汇报。为什么这样加? 3、能读出这样的语气吗?试试吧!想想该读出怎样的语气?

(三)我会读 1、师评价:读句子也读得那么有感情,想成为读书小能手吗?那你就试试读这首儿歌吧! 2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。 3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。 4、师:藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好,那还有什么和什么好?(生答) 三、扩展 师:我们还和书好,因为书里藏着宝,不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料,把积累到的好词好句写在“藏宝图”中,积累下来。 教学反思: 没有积累,谈不上有真正的听、说、读、写能力,当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现,我们教师首先要明确,日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾,而是一种帮助学生温故而知新,帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。 一、欢快的情景,开放的问题 首先,低年级的学生的有意注意力不强,为了吸引学生的无意注意,创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次,在积累的过程中不单是数量的积累,还要有质量的提升。所以善于提出开放性的'问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中,老师提问“你们还知道有哪些()的()”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜,所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上,令你有意想不到的惊喜。 二、以读代讲 通过多种读法,让学生在读中感悟、读中积累,体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍,积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读,体现了教学的民主,使学生拥有更多的自主权。 三、注意点拨

小学语文教学案例与反思

小学语文教学案例与反思 走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自己成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。我曾兴奋地说,新课程真好。新课改在万州已有两岁了,如果现在谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!反思一:给孩子一个什么样的语文课堂? 记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”(一)给学生一个“情感的课堂”。 *、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!

*、尊重“需要”,注重“激趣”。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣,我在教学《只有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出:“你们想问银河些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。 *、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。 “登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“交流的课堂”。 以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。 *、让孩子去“展示自己”。 “教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

小学一年级语文下册全册教案及反思

识字 1.春夏秋冬 一、教学内容 一年级下册识字第1课《春夏秋冬》 二、教材分析 这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。 三、学情分析 《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望,培养学生独立识字的能力。因此,本识字课建立在“趣味”的基础上,借助插图,采用多种方式,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。同时,本课词串读起来有一定的节奏感,因此教师还要放手让学生多读,反复接触文本语言,感受文本的韵律美。 四、教学目标 1. 通过看图、熟字比较等方法,认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁;会写“春、风”等7 个字。 2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思,了解四季景物特点,体会四季的美好。 五、教学重难点 教学重点:识字写字,理解短语意思。 教学难点:认识四季的季节特点和美丽的大自然,激发学生对生活的热爱。 六、教具准备生字卡片,制作多媒体课件 七、课时安排 二课时 八、教学流程 第一课时 (一)出示图片,激趣导入 1.师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子交朋友。(相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。) 2.多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。 3.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。 (二)初读课文,识字读词 1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。 2.检查学生的自读情况。 师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。 3.图文结合,理解词语。

新人教版四年级下册数学全册教案(含反思-集体备课)

人教版四年级数学下册教学计划 一、学生基本情况分析 我班现有学生44人,总体说来,良好的学习习惯已经初步养成,大部分同学都能很好的完成作业,学习数学的兴趣较高,但上课时思想开小差的现象还时有发生,还需要进一步培养。个别同学的基础较差,学习的积极性不高,在这方面有待强化。本班学生两级分化较为严重,优秀生学得轻松,还是老师的好帮手,中等生能积极学习,后进生总给人感觉是扶不起的阿斗!总而言之,我应该赏识每个层次的学生的每一个微小的进步,并及时鼓励他们,多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心,让他们感受学习带来的快乐。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容:小数的意义与性质,小数的加法和减法,四则运算,运算定律与简便计算,三角形,位置与方向,折线统计图,数学广角和数学综合运用活动等。小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便计算,以及三角形是本册教材的重点教学内容。 教材的编写特点总体上看,本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式,体现开放性的教学方法等特点。教材努力体现新的教材观、教学观和学习观,具有创新、实用、开放的特点。既注意体现新理念,又注意继承传统数学教育的内涵,使教材具有基础性、丰富性和发展性。 1. 改进四则运算的编排,降低学习的难度,促进学生的思维水平的提高。 2.认识小数的教学安排,注重学生对小数意义的理解,发展学生的数感。 3.提供丰富的空间与图形的教学内容,注重实践与探索,促进学生空间观念的发展。 4.加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。 5.有步骤地渗透数学思想方法,培养学生数学思维能力和解决

小学语文优秀教案及反思钱学森教学案例及反思

小学语文优秀教案及反思《钱学森》 教学案例及反思 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师:二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都非常艰难,让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节,画出钱学森的语言,然后仔细品读,写下内心的感受。 (学生自读后交流) 出示钱学森说的第一段话。 “我是中国人。我现在所做的一切,都是在做准备,为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 生1:我读懂了钱学森他热爱祖国,他时时刻刻都在想着为祖国出一份力。 生2:我感受到钱学森有着炽热的爱国情怀,

他虽然身在美国,但他的心一刻也没有把祖国忘记。 生3:我还感受到钱学森在美国所付出的心血和努力都是为了回到祖国后能为人民多做点事,他有着拳拳的爱国之心。 师:那钱学森当时的角色是—— 生:钱学森是冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。 师:那冯?卡门是个怎样的人呢?我们有必要来了解一下,课前老师布置大家搜集相关的资料,谁来介绍介绍? 生1:冯·卡门是20世纪最伟大的科学家之一,是“全世界闻名的工程力学和航空技术权威”。他在一生艰苦研究的基础上,对航空航天技术的发展有过很多重要的预见,后来都一一成为现实,例如超声速飞行、远程导弹、全天候飞行、卫星…… 生2:我有补充,西尔多·冯·卡门,航空和航天领域最杰出的一位元老,被誉为“航空航天时代的科学奇才”。 生3:我也来谈谈。冯·卡门是一位名副其实的科学全才,他在很多方面发挥了无可争辩的天才

作用。航空学和宇航学上一些最光辉的理论、概念以他的名字来命名,月球上也有一个定名为冯·卡门的陨石坑。 师:如果钱学森在建树颇多的冯?卡门身边,意味着什么? 生1:他将得到享受不完的金钱和财富。 生2:他得到的将至高无上的地位和荣誉。 小学语文优秀教案及反思《钱学森》教学案例及反思 海口市第三十一小学陈月梅 【案例】 师:二十多年的回国路,钱学森踏出的每一步都非常艰难,让人读来感慨万千。尤其是他的话语深深地打动着我们每个人的心灵。请同学们读读文章的2-6小节,画出钱学森的语言,然后仔细品读,写下内心的感受。 (学生自读后交流)

高中语文教案教学反思

高中语文教案教学反思 导语:新课程提倡培养学生独立思考、发现问题、解决问题的能力以及探究式学习的习惯以下是小编为大家整理的高中语文教案教学反思欢迎大家阅读与借鉴! 高中语文教学已经进入基础教育的尾声许多学习习惯已经养成教学工作的开展不是很容易见成效虽然对于高考来说学好语文对于学生选择自己满意的学校有一定的帮助但总的说来语文课作为陶冶情操激发思维促进交流能力的工具性学科力量的发挥却还远不能尽如人意据调查表明有大量的学生对语文课有厌烦情绪语文课作为人文精神的载体所应发挥的作用可能是所差更远也就是语文越来越成为一门得分机器而不是人文精神的载体做为一名语文教师我发现因受传统观念和现行考试制度和评价方法的影响不利于学生主体作用的发挥阻碍着语文课的工具性、思想性和人文性作用的发挥误区一:语文课堂——问题全解决了 如果学生没有问题意识就不会去独立思维更谈不上创新语文课上教师为了紧扣教材为了调动学生便把满堂灌演绎成满堂问而所问的那些问题基本上属于类似:通过……你读懂了什么还读懂了什么作者用意何在等形式化问题学生回答这些问题都无须思考还有些教师把教学参考书上的程式在课堂上说教一遍把学生的思维完全限制在课本和教学参考书的框框之内课堂上的阅读也成为一种被动的阅读学生并没有真正对课文用心去感悟他们所读懂的也只不过是根据以前的思维定势而得到的微言大义至于课文与现实生活的联系都无从

知道因而课上学生自能读懂等课结束了学生没有问题可以问了其实这种没有问题实则是最大的问题是语文课堂教学的一大误区是学生缺乏独立思维的一种表现 语文教学怎样走出没有问题的误区呢我认为首先要转变观念放手去让学生思考问题给学生以自由思考的机会学生一旦提出问题就应该鼓励并顺着这一问题去引导学生给他从小种下探索思考的种子就象我们经常所说的那样授之以鱼不如授之以渔其次我们应该认识到语文课与活生生的生活实际的联系而不应囿于书本和教参的框框我们不应该带有什么什么不是语文课要解决的问题这种错误观念我们只有打破学科分界学生的问题意识才有广阔的空间而且所提问题不一定当堂都能澄清更重要的是要留给学生一个善于思考的头脑最后教师要尽可能扩大自己的知识面要开阔学生的思维先开阔自己的视野以前我们经常谈论是:如果课堂上学生提出老师没有想到的问题该办而如今我们应该思考学生提不出问题该办了 误区二:作文——套用模式写非所想 高中教由于面临着高考的压力所以学生的写作也趋向模式化都想着有好的模式能够给自己带来高分老师教学过程中也潜意识的传达这一点这就束缚了学生的思维而语文学科本来就是扩散式思维学科作文更学要学生有良好的想象力有调查表明某班对某一作文题目大多数同学写的都是同一题材格式都一样都是在遇到某情况后先作一番思想斗争最后如何如何然后再喊几句口号在现行的作文教学中由于受考试指挥棒的影响套题程式化抹杀学生感受的现象仍很严重

(完整版)初中语文教学案例分析

语文课堂上师生对话要有实效性 案例背景:语文新课标明确指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程,阅读教学效率高低取决于对话过程中的有效程度。而当下语文教学中的对话存在的问题令人堪忧。一、虚假对话 教师有一系列预设问题和预设答案,学生揣摩教师意图,给教师以想要的答案,学生是教师思想和教参答案的代言人。 二、精英对话 在这种对话中主角是少数善于思考,善于表达的学生而多数学生只是看客,课堂中的对话只是几个精英学生在表演着思维的艺术体操,其他学生则冷眼旁观。 综观以上现象,试问:何谓有效对话?如何做到有效对话?以下案例来源于本人执教的《唐雎不辱使命》,在教学中教师充分重视课堂对话的有效性,从而使教学取得了良好效果。案例描述:《唐雎不辱使命》是九年级上册的一篇文言文。文言文学习,大多数学生觉得繁琐无味,理不清的字词,释不完的句意。一开始我也想因循掌握字词、疏通文意、品析人物的模式进行教学,然而在讲到唐雎以“布衣之怒”应对秦王的“天子之怒”,并慷慨陈词自己将效法专诸、聂政、要离与秦王同归于尽时,一个声音打破了平静的课堂…… 生1:老师,我觉得唐雎不会真的去死,他不过是吓唬吓唬秦王罢了!(一下子全班炸开了锅,很多学生在喊:“随时可能会死”,一生干脆站了起来……)生2:反对!唐雎说完话后就“挺剑而起”了,表明他已经想要和秦王拼个鱼死网破了。师:唐雎到底只是吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽呢,我们首先看看,他怕死吗?生3:唐雎不怕死,文章第一小节已经说到“秦王不悦,安陵君因使唐雎使于秦”,秦王已经不高兴了,此次出使秦国本身就带有一定危险性。生4:唐雎不但不怕死,似乎还有点故意激怒的味道呢,因为他说“虽千里不敢易也,岂直五百里哉”口气很强硬,让秦王“怫然怒”。师:秦王好惹吗?他是怎样一个人?生5:骄傲自大,蛮横无礼的一个人。师:那面对秦王,唐雎退缩了吗?生5:没有,而是非常冷静沉着,和秦王正面交锋。师:秦王的反应怎样?生6:秦王的态度发生了一百八十度的大转变,“色挠,长跪而谢之”。师:虽然我们无从考证当时的唐雎内心的想法是什么,是吓唬吓唬秦王还是真的想和秦王同归于尽,但从这场智勇斗争中你看到的是一个怎样的唐雎?生7:很有胆识!生8:智勇双全!生9:不畏强暴,有勇有谋! 案例分析:(一)有效对话的实现需要教师注意课堂生成 苏霍姆林斯基曾说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉之中作出相应变动。”(《给教师的建议》)。在案例中,原本打算在逐段分析内容的同时品析人物性格,但由于一个另类声音“老师,我觉得唐雎不会真的去死,他不过是吓唬吓唬秦王罢了”打破了按部就班的课堂,引发学生对“挺剑而起”的争论,如此一来不仅极大地激发起学生的探索热情,在对话中唐雎这个人物形象的性格逐渐饱满、立体起来,学生对唐雎这个人物的理解也更全面更深刻了。(二)有效对话的实现需要教师加强问题引导。案例中学生提出的问题,事实上很难下定论这到底是古人的一种外交技巧和智谋还是他誓死捍卫国家的决心,因此我觉得没有必要让学生对问题本身纠结不清,我另辟蹊径引导学生从多个角度看唐雎,到对话结束,问题的答案已经不再重要,重要的是我们已经感受到唐雎那过人的智慧和胆识。因此,在我们的教学对话中,教师依然不可放弃的是“平等对话中的首席”这个重要角色。 华东师大的彭玉华老师说:“在新课程的改革背景下,教师应该树立全新的课堂理念,即课堂动态生成的,充满变化的,富有个性的情景化场所,是师生、生生互动交流的,富有个性的情景化场所。”期盼有效对话让我们的语文课堂产生活力,显现魅力。

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