探索篇?教学研俺
在高中数学教学中灵活应用导学案的对策研黑
张秀远
（甘肃省武威第十八中学，甘肃武威）
摘要:导学案教学模式是素质教育和新课改的产物，把它灵活应用在高中数学教学中可以有效提升学生学习的自主性,培养学生的合作探究创新能力，但这也需要学校的大力支持，教师转变观念以及学生高度重视才可以达到理想的状态。
关键词：高中数学；导学案；灵活应用；对策研究
高中数学教学历来都是两级分化严重,学懂的学生越学越轻松,学不懂的或者学习方法不对的越学越吃力，甚至一部分学生1因为学不懂而逐渐产生放弃的念头。对此作为高中数学教师，我们也是想尽一切办法来提升课堂效率，激发学生的学习兴趣。1近几年教研组推广导学案教学模式，通过认真学习，深人思考，我对导学案教学模式有了初步的理解和看法，并进行了有效的尝试。
一、对导学案教学模式的理解
导学案教学模式是推行素质教育的产物，也是新课改之后的一种创新教学模式，目的就是激发学生学习积极性，发挥学生学习的能动性、主体性，引导学生学会自主学习，合作探究。导学案的编写是以三维目标为基础，经过科研组集体商讨，由科任教师认真备课，之后再集体研讨,力争编写出可以引导学生学会学习、主动参与、合作创新的导学案。1导学案的编写一定要注意突出高中数学的高级目标和基础目标，即:学习能力的培养和文化知识的掌握。导学案的具体实施可以分为三个环节：（1）课前预习；（2）课堂探究;（3）课后拓展。
导学案教学模式的整体设计思路就是凸显学生的主体地位，以学生为中心，教师只是一个引导者、促进者，起辅助作用，既要让学生对高中数学保持一颗好奇心，又要引导学生自觉主动地参:与合作探究学习，引领学生开拓知识的新领域。
二、使用导学案教学模式中常见的问题
1.教师方面
第一，集体商讨备课,教师工作繁忙，时间不能统一,直接影：响导学案的设计思路和理念。第二，在导学案的设计上.科任教师:大多是从网上下载或者照抄各类教科书的设计，没有考虑自己学［生的实际接受水平和教师个人在教学上的独特思路及魅力，从而［导致导学案中设计的题目难易不均匀，过渡不自然，题量的大小1也不能根据学生的实际情况而设计，直接影响学生对高中数学学习的积极性和参与性。
2.学生方面
一部分高中学生还是没有自主学习的意识.继续等着科任教师一道题一道题地讲解，对新的教学模式重视度不够.前一天发:的导学案顺手乱扔，课前既没有认真预习.课堂上也找不到导学［案了，那么学习效率可想而知。另外还有一部分学生的数学基础弱，课前预习有太多的不理解，课堂上也不敢问老师或者同学，害［怕被嘲笑，存在自信心不足的问题，
三、对于高中数学使用导学案的几点建议和想法
1.“走岀去”“请进来”，持续充电提效率
学习是无止境的,高中数学教学的方式方法也是不断更新变化的,就导学案来说，不同的地区有不同的理解.不同的学校有不同的做法，不同的教师有自己独特的处理方式。因此我们在形成自己风格的基础上还应该“走岀去”“请进来”，不断地学习，持续给自己充电，只有这样才能快速而有效地提高课堂效率。
2.教师转变观念，提升科任教师的自身素养
第一,导学案的顺利实施需要科任教师转变观念,虽然说课堂上学生是主体,但是教师是课堂的组织者和引导者.教师对课堂和教学思路的设计直接影响教学效果。
第二，重视导学案的商讨.就像上课一样.组内统一时间，全体参与，集中精力，积极发言,齐心协力在短时间内把自己对本课内容的看法和建议说出来,大家一起商讨出一个大致方向，然后交由具体科任教师负责备课。
第三，在备课时，教师一定要凸显以学生为中心的理念，设计的题目要由易到难，慢慢过渡;题量的设计要合理,可以设计一些附加题或者选做题.让学习好的和学困生各取所需，都能“吃饱，吃好”。
第四，对于导学案的设计，教师可以借鉴网络上和各类参考书的方式方法，以此来提升自身的素养，但一定要结合自己的教学风格进行修改.也要注意与自己学生的实际水平相符合。
3.引导学生重视导学案的教学模式，积极自主学习
做好学生的思想工作，让学生认识到自主学习的重要性，并自觉主动地参与到学习中来。教师发的导学案也一定要充分利用起来,做好课前预习才是保证课堂效率的前提,而树立自信心,具有自觉钻研、合作探究的精神才是保证学好数学的秘诀。
总之，导学案应用在高中数学教学中，在培养学生学习积极性、探究性、合作意识方面具有很好的作用,但同时也对科任教师提出了更高的要求。相信只要我们认真学习，多与同事商讨，多反思.勤总结,我们的数学课堂效率会越来越高，学生学习的积极性也会越来越高°
参考文献：
周秀余.学案导学模式在高中数学教学中的应用研究［J］.赤子,2014,1（4）：18-20.
作者简介：张秀远，女，1992年7月出生.甘肃省古浪县，汉族，本科，二教师，研究方向:高中数学教学。
?编辑赵飞飞
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