罗马人的法律
课程标准：
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
教学目标：
知识与能力：
了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法：
在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。
通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。
学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。
通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。
情感、态度价值观：
通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。
重点和难点：
重点：
掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。
难点：
认识罗马法的历史作用及其现实价值。
学生分析：
世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。
教学过程：
［导入新课］：
师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？
师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453
年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。
设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
三、罗马人的法律
［讲授新课］：
师：、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫落死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭，请同学们想一想，法官会怎么判呢？
生：法官会偏袒罗莫洛的家人。
师：为什么呢？
生：因为罗马共和国早期只有习惯法，没有成文法，无形中为法官故意压迫平民，袒护贵族提供了方便。
一、第一部成文法
1、习惯法
师：对，所谓的习惯法就是未经政府明确承认而被一般人接受默认为社会生活中相互关系的法律方式，具有很大的伸缩性和不确定性，为保护贵族特权提供了方便。习惯法的存在，就成了平民与贵族矛盾的一个焦点，当时的罗马是怎样来处理这个焦点的？
生：由于平民不断与贵族斗争，公元前449世纪，制定了《十二铜表法》。
(板书演示)2、《十二铜表法》
阅读下列材料：
第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。
第3、第8表：债权人可将无力偿还的债务人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。
第8表：凡故意伤人肢体而又未能取得调节时，则伤人者也需受到同样的伤害，不过，如有人打断自由人的骨头，他须偿还300阿司付金；如被打断骨头的是奴隶，罚金可以减半。第11表：禁止贵族与平民通婚。
——摘自《十二铜表法》
师：《十二铜表法》颁布了，在社会上引起了强烈的反响，人们议论纷纷。假如你生活在这个时候的罗马，你会有什么感想？你的身份可能是贵族、平民或奴隶,回答时可以联系
生1：从此，我们就可以和那些高高在上的贵族在法律面前平等了。
生2：“平等？”那是不可能的。你看上面写着：“禁止贵族与平民通婚……还有债权人可以将无力偿还债务的人交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐，甚至杀死或卖之为奴。”这不是专门对付我们的吗？
生3：好了，现在如果他们再打我的话，我就可以依法得到赔偿，或者以牙还牙。
生4：换汤不换药，还不是以前那些条条框框。
生5：尽管只是原有的一些惯例调整，但毕竟白纸黑字，就不怕他们随意曲解而滥用权力。（学生结合课本内容和资料卡片，自由发挥，但要控制时间。）
设计意图：通过情景创设，使学生一方面能从当时情况考虑问题，发挥想象力，另一方面能充分运用书本与材料给出的知识。
师：（小结）《十二铜表法》在本质上是维护贵族利益，但它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，在一定程度上保护了平民的利益，标志着罗马成文法的诞生。
师：《十二铜表法》适用于哪些公民？
生：仅限于罗马公民。
师：对，公元前3世纪中期以前，罗马法律的适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系，称为“公民法”。《十二铜表法》就是一部典型的公民法。
二、从治“公民”到治“万民”
1、公民法Civil Law
（案例二）古罗马大将恺撒进兵埃及，与美丽的埃及女王克娄帕特拉一见钟情，两人还有了一个私生子，取名托勒密·恺撒。当恺撒归国执政之后，克娄帕特拉携儿子赴罗马与恺撒相会，并向罗马法庭为自己和儿子申请罗马籍，请问法官会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍吗？为什么？
生：不会，因为公民法的适用范围仅限于罗马公民，而克娄帕特拉是埃及女王，私生子也是在埃及出生的，无法享受罗马公民权，所以法院不会判给克娄帕特拉和她的儿子享有罗马籍。师：那这种现象合理吗？
生：不合理。
师：怎么解决的？
生：通过万民法。
2、万民法Law of Peoples
师：请同学们结合书本比较一下公民法和万民法有哪些区别？
生1：公民法注重形式、程序繁琐，万民法简洁灵活、实用有效。
生2：公民法侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产问题的私法规范则不够完善。而万民法注重调解贸易及财产等经济和民事纠纷。
生3：公民法适用于罗马公民，而万民法适用于罗马境内各族人民。
生4：但是万民法必须在不触动公民法的前提下。
（注意在学生回答问题时适当引导，应要求学生用自己的话表述，以培养表达应用能力。）师：（小结）法律的主要职能是规范社会生活，调节人际关系。法律一定要根据社会现实生活而随时调整以适应新的形势。公民法的主要职能是调节共和国时期的罗马公民利益关系。伴随着罗马的扩张，罗马的外来人口急剧增加，再加上海外行省的设立，公民权范围的扩大，原来的公民法已经不能解决层出不穷的问题。伴随着对外战争的胜利，奴隶制在罗马得到快速发展，为了更加有效地保护奴隶主的私人利益，就迫切需要建立和完善法律制度来维护统治阶级的利益不受侵犯，万民法便应时而生，所以说万民法取代公民法是一种历史趋势。
设计意图：使学生充分阅读课本，理解学习思考“为什么说万民法取代公民法是一种历史趋势？”
我认为法源于自然，而“自然赋予所有人理性”，所以也赋予所有人“法”；自然界存在着一些普遍的法则，如理性、自由、平等、正义等，这些原则永恒不变，这些原则也必须体现在法律中。
——古罗马法学家西塞罗
师：请同学们齐声朗读“自然法之父”西塞罗的话。
设计意图：加深学生对自然法的理解与认识，领会其精神之所在。
3、自然法Natural Law
师：自然法不是具体的法律条文，而是一种法律观念。它体现平等的思想，标志着罗马法学的高度成熟。
师：通过我们刚才的学习，请同学们归纳以下，罗马法是哪些法律构成的？
生：习惯法、成文法、公民法、万民法、自然法。
罗马法发展的基本过程：
罗马法发展的基本过程：
民法大全
补充《查士丁尼民法大全》
对于古罗马最重要的法典是《查士丁尼民法大全》。是在查士丁尼时期完成的，也是欧洲历史上第一部系统的完备的法律文献，查士丁尼是东罗马帝国的国王。在这里就必须要介绍一下罗马的历史。罗马统一于王政时代，完成了氏族部落向国家的过渡，在共和国时代进行了大规模的对外扩张产生了许多军事强人，于是进入帝国时代，出现了恺撒，屋大维等的强人政治，但这样的英雄毕竟只是少数，随后罗马由于积劳成疾等因素，发生了公元三世纪危机，经济，政治，精神全方位的崩溃最终在395年分裂成东西罗马。在476年由于匈奴西迁以及内部人民起义等因素西罗马帝国灭亡。所以查士丁尼施政的着眼点就是恢复罗马的辉煌，重振皇权的威势，所以法典的核心也在于强调君权神授，鼓吹“皇帝的意志就是法律的本源”所以这部法典有很强烈的专制色彩。
《查》包括四部分《查士丁尼法典》是对于历代罗马皇帝所颁法令的汇编，《学说汇篆》是关于法学的专论，《法学阶梯》是罗马法的简明读本》《新律》是查士丁尼时期所颁法令的汇编。
师：在公元3世纪发生了这样一件事：
（案例三）布鲁图是一个铁匠，他向贵族卡西借了20个金币，并立契约30天以后归还。但30天过去了，布鲁图并没有能力还钱，贵族卡西因此告上法庭，要求布鲁图作他的奴隶。请问，法官会同意卡西的要求吗？为什么？
生：会，因为根据《十二铜表法》，债权人可将无力偿还的债务人交付法庭，甚至杀死或卖之为奴。
师：对，罗马法核心内容之一就是承认财产神圣不可侵犯。万民法最重要的内容之一就是对债权的规定和解释，制定了解决各类债务纠纷的适用条款。那么卡西可以随意处置奴隶布鲁图吗？为什么？
生：可以，因为奴隶必须无条件地服从主人。
师：既然这样，为什么课文提出罗马法提倡“法律面前人人平等”呢？
生：罗马法保护除奴隶以外平民的权利，提倡平民在“法律面前人人平等”。
师：对，罗马法保护平民的自由权、财产权、选举权等等，充分保护个人权利。但是请再看这些资料：
“没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣，皇帝敕令具有法律的效力”。妇女不得参与任何公务，因而她们不能担任法官，或行使地方官吏的职责，或提出诉讼，或为他人担保，或担任律师。——《民法大全》
以上规定可以体现法律面前人人平等吗？
生：不能，君权至上，男女不平等。
师：以上材料表明这种平民“法律面前人人平等”是有条件的。法律体现统治阶级的意志，但在2000多年前就宣扬“法律面前人人平等”的理念，毕竟是一个社会的巨大进步。那么，罗马法对于维系罗马统治起到了什么作用？
“罗马曾三次征服世界，第一次是以武力，第二次以宗教，第三次则以法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。
——德国法学家耶林格
三、持久统治的维系
活动设计：让学生快速阅读课文P100内容，四个人一组讨论派代表回答。
生1：公民法使平民的政治、经济和社会地位空前提高，调动了他们的爱国热情与参政积极性。
生2：万民法促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。
生3：各种法规的及时制定和有效执行，提高了国家各级官吏的办事效率，规范了他们的从政行为。
生4：各种法规的及时制定和有效执行还能裁决商业纠纷，保护了正当的商业利益。
生5：他们都减轻了社会各阶层的紧张程度。
生6：罗马法是为统治阶级服务的，它起到了巨大作用，所以罗马可以长治久安，统治者可以维系他们的统治。
提高了……，规范了……；裁决了……，保护了……；调节了……；减轻了……（学生自由回答。学生可能说不到要害上，教师应灵活引导点拨）
设计意图：培养学生分组讨论、合作探究的能力。
师：罗马法是世界史上最丰富、体系最完善、对后世影响最广泛的古代法律。大家看一下下面的资料，说说罗马法对后世的影响：
（1）《拿破仑法典》的内容出总则以外，共有3编2281条。第一编是人法，是关于个人和亲属的规定，实际上关于民事权利主体的规定；第二编是物法，规定了各种财产和所有权及其他物权；第3编是关于取得所有权的各种方法，这一遍规定了继承、赠与、遗嘱和夫妻财产制，还规定了债法。
（2）“私有财产是神圣不可侵犯的权利。除非由于合法认定的公共需要的明显要求，并且在事先公平补偿的条件下，任何人的财产不能被剥夺。”
——《人权宣言》
（3）“我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由一起追求幸福的权利。”
——美国《独立宣言》
（4）“第二条：中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条：当事人在民事活动中的地位平等。
第四条：民事活动应当遵循自愿、公平、等价有偿、诚实信用的原则。
第五条：公民、法人的合法的民事权益受法律保护，任何组织和个人不得侵犯。”
——《中华人民共和国民法通则》
活动设计：让学生快速阅读材料，四个人一组讨论派代表回答。
设计意图：培养学生分组讨论、合作探究的能力。
生1：罗马法中“法律面前人人平等”的观念直到现在依然非常重要。
生2：很多欧洲国家的法律都借鉴了罗马法。
生3：说明罗马法的内容有很多至今依然发挥作用，没有过时。
生4：……
师：同学们回答的非常好，下面我们一起来看一下恩格斯对罗马法的评价。
总结：
罗马法与今天的时光隧道：
恩格斯说：“罗马法是第一个世界性的法律”，是“充分预料到现代私有制的法律”。
近代欧洲都以罗马法为基础，制定了本国的法律制度，如《德国民法典》、《拿破仑法典》等都以罗马法为法律蓝本。它是近代资产阶级法学的渊源和近代法律的先驱。
现在世上许多国家的陪审制度、律师制度、诉讼原则都渊源与罗马法。世上公认的法学理论、法制民主原则也均发端于罗马法。
罗马法中蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时代、地域与民族的永恒价值。（注意语言的感染力）
教后记：本课涉及到一些比较枯燥的法律条文，既抽象难记又不容易理解。所以我采用例子来说明法律——举案说法，收到了比较好的效果。困扰我的还是师生互动的问题，提出的问题怎样才能让学生有思维的强度，而且怎样活动才能使学生的主动性和积极性激发出来，值得进一步探讨。
罗马人的法律 沙坪坝实验中学陈珊 一、教学目标： 课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 二、教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 三、教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。 四、教学过程： 导入：展示图片正义女神忒弥斯 老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持的天平和利剑） 学生：略
展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。 老师：谁来说说这句法谚体现了古罗马人的什么精神？ 学生：略。 老师：为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律） 板书：课题：罗马人的法律 老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合以下图表看书111页到112页，找一下罗马人的法律是怎样形成的，看一下每个时期罗马人民各自用的什么法律？ 时间 适用法律 罗马建城到共和国建立之初 习惯法 公元前449年 《十二铜表法》 罗马建国到公元前3世纪中叶 公民法 共和国向帝国过渡 万民法 学生看书后填表，老师补充。 老师：我们已经了解了罗马法的形成过程，首先我们回到罗马最初的城邦时代。 展示地图： 老师：罗马城邦时代罗马仅仅是在亚平宁半岛上的一个小城邦，那么这个
三罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。教学过程： ［导入新课］： （多媒体课件打出）“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、…… （多媒体课件打出）这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。” ——余秋雨《行者无疆》
罗马人的法律 展示地图： 习惯法 展示：拍案说法案例1 公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动， 终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了米奥尔的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？
成文法 第3表债权人可将无力偿还债务的人，交付法庭判决，直到将其戴上足枷、手铐、甚至杀死或卖之为奴。 第5表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 第8表凡故意伤人肢体而又未能取得调解时，则伤人者也需受到同样的伤害。不过，如有人打断自由人的头骨，他必须偿付300盎司罚金；如果被打折骨头的是奴隶，罚金可减半。 第11表禁止贵族与平民通婚。 ——摘编自《十二铜表法》 展示：拍案说法 （案例二）罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。 1、请想一想，罗马城邦时期的你会怎么判呢？为什么？ 2、如果根据《十二铜表法》，你会怎么判呢？ 从中可以看出《十二铜表法》相对于习惯法有什么进步性？ 展示地图：
万民法 展示：拍案说法 案例三：公元前345年，罗马街头： 小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 案例四:公元10年，罗马街头： 埃及商人塔哈定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。塔哈立即投诉法庭。 假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？ 此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）
罗马人的法律 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453 年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
普通高中课程标准实验教科书·人民版历史必修·第一册专题六古代希腊、罗马的政治文明 “罗马人的法律”教学设计 【教材地位】 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊与罗马法制是古代西方政治文明的精华，是西方政治制度发展史的光辉起点，是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。本专题两条线索清晰：一是独特的自然地理环境和社会条件孕育了古希腊文明，在政治上表现为城邦制度，最负盛名的雅典城邦制度发展程度很高。二是随着古罗马的发展和对外扩（公元前6世纪到公元7世纪），罗马法逐渐产生、发展、完善，形成体系，维护着罗马帝国的统治，并对后世影响深远，具有很大的现实价值意义。因此，《罗马人的法律》这是本专题的一个重要的容，本节容以罗马法为中心，展现古罗马的社会发展和罗马对西方文明与法制建设所作出的巨大贡献，并在如何管理国家上给人以启示。与法制建设是我国政治文明建设的重要容之一，加强法制建设是构建和谐社会的重要保证，从罗马法的发展历程中，分析成败得失，从中借鉴，以推动我国现代化政治文明建设。 【学情分析】 高一学生具备一定的历史知识和历史素养，但是对历史的学习多停留在认知上，分析问题和解决问题的能力有待于提高，且高一历史教材突破通史体例，用政治文明史来贯穿，时间与空间的跨度较大，历史的久远与距离的遥远对教学带来难度。对高一学生来说，应掌握罗马法律的发展历程及评价，在此基础上，进一步提高学生的分析能力。 【教学目标】 1、课程标准 通过对罗马法的起源、罗马法的发展和罗马法的历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义和法制建设的现实价值。 2、知识与能力： 了解基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法，形成成文法与自然法的正确概念，形成罗马法发展过程的历史脉络，探索罗马法发展、完善的社会原因，理解罗马法维系罗马帝国统治的作用及对文明社会的深远意义。把握法律与社会、法律与经济之间的辨证关系，提高辨证地分析问题和处理问题的能力。 3、过程与方法： 在教师的指导下，以学生为主体，学生运用自己的观察能力从教科书和各种历史史料中了解罗马法的容，自行梳理罗马法的发展过程。学生运用自己的抽象思维活动和提取有效历史信息的能力探索罗马法发展变化的原因，理解一定文化是一定政治、经济的反映的深刻涵。通过对史料的阅读、分析和理解罗马法的现实作用和深远意义。创设模拟法庭使学生了解诉讼程序，真实体会法的精神所在：公正、公平、正义。 4、情感、态度与价值观： 通过对罗马法的学习，体会罗马法在人类文明发展史中的价值，在此基础上，形成学生的法制观念，加强学生的法制意识，形成开放的世界意识；使学生理解法制对于今天国家建设的重要性，同时，理解法制建设、完善是一个渐进的过程，而这个过程离不开每一位公民的积极参与与热情支持，形成学生的参与意识。 【教学重点、难点】 1、重点：规律与本质蕴含在客观存在的现象中，所以认识事物的发展首先必须了解历
第三节罗马人的法律 【课标要求】 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活 中的价值。 【教学目标】 一、知识与能力： 了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识 的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 二、过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进 行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容。 三、情感、态度和价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、 法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式， 具有不可替代性。 【教学用具】多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：罗马法的内容 二、难点：罗马法的历史作用和现实价值 【教学过程】 〖复习并导入〗 出示古罗马的一些相关文明图片，古罗马创造出了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了 重大贡献，为我们留下了宝贵的文化遗产，但古罗马留给我们的不仅仅是这些，更重要的是 它留给我们一笔宝贵的精神财富，一直到今天仍被人所称道，它留给我们什么样的精神财富呢，让我们带着这样的的疑问一起走进今天的学习。 〖讲授新课〗首先了解罗马的历史： 公元前八世纪中期建立罗马城公元前509年罗马共和国公元前27年罗马帝国公元1－2世纪成为地跨欧亚非三洲的大帝国395年帝国分裂为东西两部分 476年西罗马帝国灭亡1453年东罗马帝国灭亡 一、罗马的地位 (一)学生阅读第一段，思考： 1、罗马的地理位置如何？？ 2、什么是罗马法？在历史上有何地位？ (二)讲解 1、罗马崛起于亚平宁半岛的台伯河畔，建立起地跨欧亚非三洲的大帝国。 2、罗马是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。
罗马法的起源与发展说课稿 我说课的内容是人教版高中《历史》必修一第二单元第6课《罗马法的起源与发展》这节课我主要从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。 一、说教材： 1．教材地位：就像讨论中国古代的政治文明总要溯源到夏、商、周三代一样，谈及西方政治文明的源头，也言必称古代希腊和罗马。古希腊、罗马文明是西方文明之根。古希腊人以其睿智创造了两个名词“公民”“民主”，影响了直至今天整个西方的历史。而古罗马的法律不仅是人类文明的宝贵遗产，其中所蕴含的“公平、正义”的原则虽有时代和阶级的局限，但至今仍然是人类为实现它而追求的法律目标。同时通过本课的学习也为下一个单元《欧美资产阶级代议制的确立与发展》作了铺垫。 2.课标要求 要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 3.教学目标 （1）知识与能力： 1）了解罗马法的起源和发展，知道罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用2）理解罗马法的演变与罗马帝国扩张之间的关系，分析其在发展过程中的连续性和统一性，培养学生全面、整体地思考问题的能力 3）理解罗马法对后世法律体系的影响，促使学生通过对比、联系更清晰的从历史纵面发展的角度看待问题 （2）过程与方法： 1）通过材料的展示、学生合作探究，指导学生运用历史唯物主义的观点探究罗马法的本质。 2）通过创设情境，使学生辩证客观地看待历史发展的客观规律。 (3)情感态度与价值观： 1）明确法律在维护国家长治久安方面发挥的作用和国家进行法制建设的重要性和必要性。2）通过参与讨论合作学习，培养学生团结协作的精神。 4、教学重点、难点 重点：罗马法的内容和影响 难点：习惯法向成文法发展的原因；公民法向万民法发展的原因 二、说学情 学生在以前的学习和平时的见闻中，对罗马帝国已有一定的感性认识，但较少涉及罗马法，加之罗马法本身理论性较强所以本课对于高一学生来说有一定的难度。因此在处理教材时对于教材中的一些较深同时又是重点的内容我采用以案说法、创设情境、设置问题台阶等形式把它“浅化”“易化”，便于学生理解，培养学生分析问题的能力。 三、说教法 根据学生情况，我采用讲授法、引导法等教学方法。 四、说学法 以案说法比较方法问题探究法 五、说教学过程 1、新课导入 大家请看，这是法官手里的法槌，有人知道法槌是做什么的吗？在法庭审判的每一个环节，都是以法槌的敲击作为开始或结束的标志。它是法与权的代表，象征着法律的尊严和
《罗马人的法律》 理解法律在人类社会生活中的价值。 了解、掌握《十二铜表法》、公民法、万民法的内容，分析罗马法发展与完善的原因及历史影响，理解认识法律在人类社会生中的价值。 【过程与方法目标】 通过案例分析，培养学生提炼并运用材料信息解决问题的能力；通过问题教学培养学生自主探究和合作学习的能力。 【情感态度价值观目标】 通过本节课的学习，认识罗马法的法制史上的地位及局限， 结合学生的生活体验进一步认识法制建设对人类政治文明发展的意义。 罗马法的主要内容和万民法对维系罗马帝国的统治所起的作用 【教学难点】 罗马法的起源与发展；罗马法的影响 学生：预习新课 页） 罗马法是古代历史上内容最丰富、体系最完整，影响最深远的法律体系，是近现代法律的渊源和先驱，具有超越时空和民族的永恒价值。今天我们就让我们一起来学习《罗马人的法律》。 【讲授新课】（课件第3-14页） 公元前509年罗马发生了一场重大政治革命，罗马人推翻了君主专制建立了贵族共和
制，从君主个人专制，转变为贵族集体统治，贵族垄断了立法、司法和行政大权。在共和国建立之后有这样一件事情。 【案例一】罗马建城到共和国建立之初(公元前450年），托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。但是法官却驳回了原告的请求，把财产判给了他的儿子。为什么这样判决呢？ 基本思路：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众。 习惯法有很大的伸缩性和不确定性。平民为维护自身利益，与贵族积进行了长期的斗争，迫使贵族做出让步，最终编订出《十二铜表法》公布于罗马广场。 一、从习惯法到成文法 【案例二】《十二铜表法》颁布后的公元前440年，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告上了法庭。想一想，法官会怎么判呢？ 展示课件《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。关于财产继承有了新的规定和依据。如果法院再次判决，就会有不同的结果。 基本思路：法官将判托蒂一半的财产将捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。根据《十二铜表法》第五表：死者的财产需按其遗嘱进行处理。 问题设计：《十二铜表法》从根本上是维护贵族利益的，也掺杂了原始、落后的古老习俗，给平民并没有带来多少好处，但在立法上仍然被看作是“平民的胜利”，为什么？ 基本思路：它限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益，是罗马成文法发展史的起点。 二、从公民法到万民法 从此罗马法完成了第一次转变，由习惯法进入成文法时期。成文法的实施，使平民的地位空前提高，大大激发了平民的爱国热情，并积极加入到对外扩张的战争中，使罗马从一个弹丸小国发展成为一个地跨欧亚非的超级大国。（展示：罗马帝国疆域图）【案例三】向罗马帝国过渡时期，托蒂是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人（他们都为外邦人）。但托蒂死后，他的家人却不履行托蒂的遗嘱，受伤或战死士兵的家人因此告
历史学科 学案 教案 考点总结 课时训练 考前必备 名师指导
罗马人的法律 【课堂导入】 这就是古罗马大竞技场，余秋雨在《行者无疆》是这样描绘罗马的：“世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。这个词叫伟大，这个城市叫‘罗马’。” 罗马的伟大不仅仅表现在那些古老的罗马建筑以及蕴涵在其背后的深厚的文化底蕴，一个重要的方面，就是它给我们人类社会留下了博大而缜密的罗马法律。罗马法律是如何创建完善的呢？他又为何影响如此深远？ 整体感知 本课主要讲述了罗马法颁布完善的过程、内容、意义。图示： 一、从习惯法到成文法 1．制定背景 (1)罗马是__古希腊__文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者。 (2)广大平民极力要求制定__成文法__来保障自身的权益。 2．诞生标志：公元前449年颁布的《__十二铜表法__》是罗马成文法发展史的起点。3．内容：涉及__法律诉讼__的程序、债务、家庭关系、__财产__继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 4．评价 (1)积极性：是第一部有章可循的成文法，它限制了__贵族__的专横，打破了他们对__法律知识__的垄断，从而在一定程度上保护了__平民__的利益；是罗马__成文法__的起点。
(2)消极性：是以往罗马__习惯法__的汇编，其中掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护__贵族特权__的不合理法规。 思维拓展1： 《十二铜表法》有什么特点？其目的如何？ 特点：保护私有财产；保留了习惯法的落后习俗，如“同态复仇”；主要还是维护奴隶主贵族的利益。 目的：为了缓和阶级矛盾，维护奴隶主贵族专政，巩固罗马共和国。 二、从治“公民”到治“万民” 1．公民法 (1)概念：从公元前509年罗马共和国建立到公元前__3__世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。 (2)适用范围：专门适用于__罗马公民__的法律。 (3)特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于__国家事务__和法律程序等方面，而涉及__个人财产__关系等问题的私法规范则不够完善。 2．万民法 (1)背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马版图不断扩大，__公民法__不适应新的形势，在长期的司法实践中，形成了__万民法__体系。 (2)适用范围：罗马境内各族人民。 (3)特点：突破了公民法的局限，变得简洁灵活且实用有效，注重调解__贸易及财产__等经济和民事纠纷。 (4)实质：成为巩固__罗马统治__的重要工具。 巧学巧记：罗马法的要点 三、西塞罗和自然法精神 1．西塞罗：罗马共和国晚期的著名政治家和法学家，被誉为“__自然法之父__”。 2．自然法 (1)概念：不是具体的法律条文，而是一种__法律观念__。
专题六古代希腊、罗马的政治文明 第三节罗马人的法律 学案 一、课标要求：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 二、教学目标： 1、知识与能力：了解下列基础知识：十二铜表法、自然法、罗马公民法、罗马万民法，通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。 2、过程与方法：在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容、罗马法的历史作用三个问题进行归纳总结，全面理解罗马法的内涵，通过问题教学法、讨论法让学生掌握本节内容。 3、情感、态度和价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法制在现实社会生活中是最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 三、教材要点： （一）罗马法的发展演变 1、公民法 （1）概念：从公元前509年到公元前3世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法，它是专门适用于罗马公民的法律，也是早期罗马法的主要内容。 （2）特点：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通，内容上侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。 （3）第一部成文法：《十二铜表法》 ①背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马主要依靠祖辈传承下来的习惯法来调整社会关系贵族垄断了立法权并随意曲解法律以欺压民众，广大平民对此强烈不满，他们极力要求制定成文法来保护自身的权益，迫于平民的压力，元老院成立立法委员会，制定成文法。 ②颁布：公元前499年，立法委员会颁布 ③评价：是古罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从一定程度上维护了平民的利益，是罗马法的起点；但它是以往罗马法的汇编，其中搀杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。 （4）意义：在罗马共和国时期，广大平民是罗马对外扩张和社会建设的主体力量，公民法的实施，使平民的政治、经济和社会地位空前提高，从而极大激发和调动了他们爱国热情与参政的积极性。 2、万民法 （1）背景：在由共和国到帝国的过程中，罗马社会发生了很大变化，随着不断对外扩张，罗马人广泛与外界接触，各种新的社会矛盾日益显现；对于罗马当权者来说，需要部分承认被征服地区的其他民族的利益，给那些没有罗马公权的外邦人以必要的司法保护；原来了公民法已经不太适应新的形势了，罗马政府遂设外事裁判官来处理外邦人之间及罗马与外邦人之间的诉讼案件，在长期的司法实践中，形成了万民法体系。 （2）产生：大概产生于共和国到帝国过渡过程中。 （3）特点：适用于罗马境内各族人民；不触动原有公民体系的前提下，万民法借鉴了外邦人
《罗马人的法律》教案 课程标准： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。 教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。过程与方法： 在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。 重点和难点： 重点： 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 难点： 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 学生分析： 世界古代史，尤其是政制与法律史，对高中学生特别陌生。法律作为上层建筑重要组成部分，其阶级性、内容章程、条例结构，繁复庞杂，头绪较多，仅靠一节课教师传授很难圆满完成教学目标。在学生课前预习基础上，通过师生探究合作、案例分析的方式落实教学目标为合宜。在授课中，插入较多的罗马史图片，再现情景，烘托氛围，能更好激发学生求知欲。 教学过程： ［导入新课］： 师：古代有一位诗人说：光荣属于希腊，伟大属于罗马。为什么这样说？ 师：在人类历史古典时代，罗马帝国从公元27年屋大维建立帝国到公元1453年东罗马帝国灭亡，维持了上千年，如从罗马共和国算起，有1500多年，简直是一大奇迹。千百年来，罗马不仅指一段古老而悠远的历史，更代表一种宏伟而博大的精神。骁勇的罗马人更崇尚武力和秩序，在金戈铁马卷起的滚滚风尘中，长期忙碌于对外征战，与睿智的希腊人相比，难免给人“略输文采”、“稍逊风骚”之感。然而，罗马人建立过一个庞大帝国，罗马帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。古代罗马在法制建设方面取得的重要成就，是人类文明的宝贵遗产。这节课我们就来一起学习罗马人的法律。 设计意图：引发学生对罗马历史的兴趣,同时用语言感染学生。
三罗马人的法律 [备课时间] [上课时间] [课题] 三罗马人的法律[课型] [第课 时] [教学目的] 一、课程目标： 了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生 活中的价值。 二、教学目标： 知识与能力： 了解下列基础知识：《十二铜表法》、自然法、罗马公民法、罗马万民法。通过对以 上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史 意义。 过程与方法： 1、在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用 三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。 2、通过课堂和课余对课本“知识链接”、“资料卡片”、“学习思考”“史学争鸣”、“自 我测评”的研究性学习，培养综合运用能力。 3、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。 4、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。 情感、态度价值观： 通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治 理方式，具有不可替代性。 [教学重点] 掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 [教学难点] 认识罗马法的历史作用及其现实价值。 [教学过程] 本课分三目介绍古代罗马法的形成、内容发展和历史作用：“第一部成文法”，主要介绍罗马法的起源。“从治‘公民’到治‘万民’”，主要介绍罗马法的内容和发展。“持久统治的维系”，主要分析评价罗马法的历史作用。 ［导入新课］： “世界上有很多美好的词汇，可以分配给欧洲各个城市，例如精致、深朴、繁丽、畅达、古典、新锐、宁谧、舒适、奇异、神秘、壮观、肃穆……其中有不少城市还因为风格交叉而不愿意固守一个词，产生角逐。 只有一个词，它们不会争，争到了也不受用，它静静安踞在并不明亮的位置上，留给那唯一的城市。 师：这是哪个城市？ 生：罗马。 师：应该用什么词形容罗马？ 生：神秘、壮观、……
《罗马人的法律》说课稿 尊敬的各位评委老师们： 今天我说课的题目是《罗马人的法律》，选自人民版必修一专题六第三节。 要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识，那么我就先讲讲我对本节教材地位的分析。 一、教材地位解析 古代希腊、罗马是西方文明的两大源头，它们对于西方乃至世界的政治、经济、思想文化等方面的发展都有着深远的影响。 罗马人的法律是该专题的最后一节，作为世界法制史重要开端的地位，对近代西方政治制度、法律制度的产生有着重大的影响，使本节内容很自然地成为承上启下的重点。 在教学准备工作的诸多环节中，除了准确定位教材地位外，了解学生特点也是不可或缺的一个方面。因此，我想在第二点中谈谈学生情况。 二、学生情况分析 高一年级的学生已有一定的独立思考能力，但辨析思维能力仍处于形成期，对历史概念的理解能力明显不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。现实生活中又较少接触法律活动，缺少法律实践的经历，对?法律对于社会生活的维系作用?的认识将特别困难。 在准确定位教材和掌握学生特点的基础上，教师就容易做到明确教学目标，特别是确定教学重点和难点了。 三、明确教学目标 （新课标中将本课内容标准定为） （1）内容标准 通过对罗马法的起源、发展和历史作用的学习，了解罗马法的发展过程和影响，理解罗马法的历史意义以及法制的现实价值。 在教学中应落实到通过历史概念，掌握教材内容。具体来说就是 （2）知识与能力 了解下列基础知识：十二铜表法、罗马公民法、罗马万民法、自然法。通过对以上知识的了解，要求学生掌握罗马法的发展过程，认识罗马法的历史意义。 （3）过程与方法 采取设问——自学——引导——解惑——总结的顺序进行教学。在教师的指导下，学生就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理
课时达标训练(十九)罗马人的法律 (时间：25分钟满分：50分) 一、选择题(每小题4分，共32分) 1.右图生动地再现了公元前5世纪中期罗马人争相观看和议论 某部法律公布时的情景，该法律应属于() ①习惯法②成文法③公民法 ④万民法 A．①②B．②③ C．②④D．③④ 2．有学者认为，《十二铜表法》的制定是古罗马平民阶层的胜利。该学者的主要理由应该是() A．法典的制定，奠定了罗马公民法的基础 B．法典规定了债务法规，改善了奴隶的处境 C．与习惯法相比，该法典内容有大量的扩充 D．法典明文公示，打破了贵族对法律知识的垄断 3．《十二铜表法》第六表第八条规定：“出卖的物品纵经交付，非在买受人付清价款或提供担保以满足出卖人的要求后，其所有权并不移转。”这一规定旨在() A．限制罗马贵族的特权B．确立等价交换的原则 C．维护下层平民的利益D．保护罗马公民财产权 4．《查士丁尼法典》的序言中说：“皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是可以将国家治理得很好。”对这句话理解准确的是() A．皇帝的权威至高无上 B．皇帝的敕令是制定法律的唯一依据 C．法律是治国的重要手段之一 D．法律可以消除社会矛盾 5．公元2世纪的雄辩家阿里斯泰德热情地赞美罗马：“无论海洋还是陆地上任何的间隔距离都不能将一个人排斥于公民身份之外。”他赞扬的是罗马的() A．《十二铜表法》B．公民法 C．万民法D．习惯法 6．诗人爱伦坡曾说：“光荣属于希腊，伟大属于罗马。”古代罗马国家的最伟大之处在于()
A．民主政治的发达B．哲学思想的深奥 C．建筑风格的独特D．法律体系的缜密 7．罗马法规定：“不得基于怀疑而惩罚任何人。……与其判处无罪之人，不如容许罪犯逃脱惩罚。”这反映出古罗马的法律() A．是维护奴隶主权益的工具 B．注重保护社会弱势群体 C．尽量避免伤及无辜 D．能够确保社会公平公正 8．某班级组织“罗马凭什么永恒？”的研究性学习，从中得出的正确结论是() A．罗马法是西方人文精神的源头 B．罗马建成地跨欧亚非三洲的大帝国 C．罗马制定了世界上第一部比较完备的成文法典 D．罗马法中蕴涵的法制原则对后世影响深远 二、非选择题(18分) 9．阅读下列材料，回答问题。 材料一中国历代有卷帙浩繁、分支众多的法律，法有“六典”，刑有“八议”，都是对特权与等级的保护。……中国法的界定十分模糊，倒是皇帝圣旨、朝廷法令、祖宗遗训更具威力。因为法自君出，皇帝“钦定”法律，皇权置于法律之上，法律对皇权的约束作用微乎其微。 ——史仲文《中国人走出死胡同》材料二没有东西比皇帝陛下更高贵和更神圣。皇帝敕令具有法律的效力。 ——东罗马帝国《民法大全》材料三法是一种自然的权利，是理智的人的精神和理性，是衡量正义与非正义的标准……自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力。 ——[古罗马]西塞罗 (1)结合材料一及所学知识，概括指出中国封建社会历朝法律的基本特点。(6分) (2)从材料一、二可以看出，东罗马帝国和古代中国在皇权与法律的关系上具有什么相同点？(4分)
三罗马人的法律 【专题总览】古希腊民主政治形成条件 古希腊的民主政治 古代西方的政治文明古希腊代表性城邦—雅典民主政治形成历程 古罗马的法律制度（罗马法） 【课程标准】了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的作用。 【课前提示】 （1）罗马历史概况： 公元前8世纪罗马建立城邦（君主制） 公元前509年罗马共和国建立（贵族制） 公元前3世纪中叶罗马在征服并统一意大利半岛的基础上，向地中海地区扩张 公元前27年罗马帝国建立（君主制） 公元1-2世纪罗马发展成地跨欧亚非三洲的大帝国 公元395年罗马帝国分裂为东罗马、西罗马 公元476年西罗马帝国灭亡 公元1453年东罗马帝国灭亡 （2）罗马法的概念：罗马从建立到灭亡过程中制定和实施的全部法律制度，统称为“罗马法”。 （3）罗马法的分类： 表现形式：习惯法、成文法 罗马法适用范围：公民法、万民法 法律观念：自然法 【知识结构】表现形式：从习惯法到成文法--《十二铜表法》（公元前449年） 适用范围：从公民法到万民法 罗马法的发展历程法律观念：自然法的提出 法律体系：从零散到形成体系 《十二铜表法》 习惯法成文法 BC8世纪 BC509年 BC449年 BC27年 1453年 罗马共和国建立罗马帝国建立
公民法万民法 BC3世纪中叶 1、颁布背景：从罗马建城到共和国建立之初，罗马人主要依靠习惯法来调整社会关系。贵族垄断了立法权并随意曲解法律，损害平民利益。 习惯法是人们在日常生活中默认的行为规则，特点是没有固定的成文形式，具有不确定性。 [特别提示]从根本上讲，从习惯法到成文法是平民与贵族斗争的结果。 2、颁布：公元前449年，罗马元老院的立法委员会颁布《十二铜表法》。 3、内容：涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。 4、评价： （1）局限性：它是以往罗马习惯法的汇编，其中掺杂着原始、落后的古老习俗，保留了某些维护贵族特权的不合理法规。 （2）进步性：是罗马第一部有章可循的成文法，限制了贵族的专横，打破了他们对法律知识的垄断，从而在一定程度上保护了平民的利益。 1、公民法 （1）概念：公元前509年罗马共和国建立到公元前__世纪中叶，罗马产生的法律统称为公民法。 （2）特点： ①适用范围：专门适用于罗马公民的法律； ②操作：注重形式，程序繁琐，缺乏灵活与变通； ③内容：侧重于国家事务和法律程序等方面，而涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善。 2、万民法： （1）产生时间：公元前3世纪中叶以后，在罗马对外扩张的过程中形成。 （2）产生背景： ①随着不断对外扩张，罗马社会发生了很大变化： 一方面，在征服过程中，不同民族之间的矛盾显现出来。特别是被征服者，由于得不到公民法的保护，对罗马统治表现出强烈不满。 另一方面，随着不断对外扩张，国际交往扩大，商品经济和贸易的发展，在经济活动中也产生了许多新问题、新矛盾。 ②公民法仅适用于罗马公民，并且涉及个人财产关系等问题的私法规范不够完善，因而无法应对这些新变化。 由此可知，从公民法发展到万民法是罗马对外扩张的结果。 （3）特点： ①适用范围：适用于罗马境内的一切自由民；
罗马人的法律 一、课题：罗马人的法律 二、课时：1课时 三、教学内容分析 《罗马人的法律》是一堂关于古罗马从建立共和国到建立帝国时期所制定与实施的法律体系的主题课，本主题源自人教版新课标教材《历史》必修第一册专题六《古代希腊、罗马的政治文明》三《罗马人的法律》。《罗马人的法律》一课对古罗马的成文法、公民法、万民法都进行了说明，而且因为罗马法的不断完善，罗马社会持续了稳定与长久的发展，并且罗马法在世界法制史上占有重要的地位，影响深远，价值永恒。 四、学情分析 高中生是以理性思维为主，有一定的认知能力。通过以前的学习，对世界史有一定程度的了解和认识。学生具有独立思考、善于探索和发现以及合作学习的能力；学生上网学习能力比较强，学生具有积极活跃、互动学习的特点。 五、教学重点 罗马第一部成文法、公民法、万民法及罗马法的作用 六、教学难点 罗马法制度的建设过程，罗马法的评价 七、教学目标 1.知识与技能 （1）学生能找出罗马法制定的背景。 （2）能找出第一部成文法的作用。 （3）能说出罗马法从公民法到万民法的原因以及它们的内容、特点和作用。 （4）归纳、总结出罗马法对罗马统治及世界的影响。 （5）通过谈上完这节课的感受，锻炼学生语言表达能力和积极发言的态度。 2.过程与方法 （1）“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”，回顾古希腊雅典民主政治的“黄金时代”，观看古罗马竞技场和凯旋门的图片。 （2）阅读课本内容，了解罗马人所制度与实施的法律。
（3）观察一些资料卡片及案例分析，更进一步认识罗马法。 （4）小组合作、讨论，搜集资料，进行概括总结，回答问题。 （5）通过独立学习与“师生互动”、“生生互动”的合作学习，使学生获得与他人交流合作学习知识的方法。 3.情感态度与价值观 （1）通过资料卡片以及网上丰富史料的阅读，增强学生学习历史的兴趣，丰富学生的历史文化知识。 （2）通过对罗马法的学习，让学生古罗马是如何用法律治理社会的；罗马法在现代法律中是如何体现的以及在近现代社会中所发挥的作用与产生的影响。也使学生意识到要做一名合格的公民，遵守国家法律，懂法、知法、守法，让我们的社会变得安定与和谐。 八、教学方法 讲授法、演示法、讨论法 九、教学手段 多媒体教室 十、教学过程
专题六第三课罗马人的法律课后练习 （）1、在世界各地很多法院的门口都有罗马神话中的司法女神朱斯 提提亚(Justitia)的雕像，雕像的背后大都刻有一句古罗马法律格言：为 了正义，哪怕它天崩地裂。对该女神像的理解错误的是 A．右手提天平，象征公平裁判，正义面前人人平等 B．左手执剑，代表维护法律的权威和不可抗拒 C．眼蒙白布，表示摒弃亲疏远近，理性客观 D．体现了统治者对被统治者的威慑 （）2、罗马法是罗马文明留给后人最持久的遗产。从罗马法的产生 发展过程可以清晰地看到人类社会法律的产生和演变过程。罗马法的演变过程是 A．法→习惯→法律总结→习惯法 B．习惯→习惯总结→习惯法→法律总结 C．法律理论→习惯法→习惯→法 D．习惯→习惯法→成文法→法律总结 （）3、公元前五世纪中期罗马共和国先后铸造出十二块铜牌，详细列出民法、刑法、诉讼程序等许多方面内容公布于罗马广场，史称《十二铜表法》。《十二铜表法》的颁布 A.是贵族内部矛盾激化的产物 B.是平民与贵族斗争的结果 C.是广大奴隶积极斗争的结果 D.是外来文化渗透的结果 （）4、（2014·新课标2）罗马共和国早期，当罗马遭受外族进攻时，平民曾多次将自己组织的队伍撤离罗马，拒绝作战。迫使贵族在政治上做出让步，《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时 A．贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B．平民采取有效方式争取自身权益 C．贵族让步在法制发展中起决定作用 D．平民与贵族的政治诉求日趋一致 （）5、有学者认为，《十二铜表法》的制定是古罗马平民阶层的胜利。该学者的主要理由应该是 A．法典的制定，奠定了罗马公民法的基础 B．法典规定了债务法规，改善了奴隶的处境 C．与习惯法相比，该法典内容有大量的扩充 D．法典明文公示，打破了贵族对法律知识的垄断（）6、《十二铜表法》是罗马法的一部分。下列关于《十二铜表法》的说法正确的是 A．由罗马帝国的元老院编订颁布 B．一定程度上反映了平民与贵族的斗争 C．形式上简洁灵活且实用有效 D．摒弃了习惯法中原始的古老习俗 （）7、(2012·海南卷)早期罗马实行习惯法，贵族享有法律解释权。公元前5世纪中期，平民通过斗争迫使贵族同意成立由平民和贵族联合组成的“十人委员会”，制定了《十二铜表法》。该法的制定 A．体现了社会各阶级的利益与要求 B．标志着平民取得了立法主导权 C．表明贵族的法律解释权得到认可 D．奠定了罗马成文法传统的基础 （）8、（2010·福建卷）从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的 A．适用于所有罗马人的法律 B．调整国内民族关系的法律 C．调整公民内部关系的法律 D．调整罗马人与外来人关系的法律 （）9、公元前452至前451年，在古罗马平民保民官的强烈要求和平民的努力下，由贵族编制出十个法表，镌刻在十块青铜板上，但法表中的一些内容引起平民不满。公元前450年，又增两表，形成著名的《十二铜表法》。这一过程最能说明 A．平民的社会地位有所提高 B．贵族的利益不再受法律保护 C．罗马法学体系的完善和成熟 D．平民取得了罗马法的制定权 （）10、（2012·安徽卷）西方古典作品《阿提卡之夜》记载：“一个审判官或仲裁官，受命于出庭辩论时[审讯案件]，而他们被揭穿在[这个]案件中接受金钱贿赂”，依据《十二铜表法》第九表第三条应被处以死刑。由此判断，制定这一法律条文的目的是 A．强调法律面前人人平等 B．充分保护平民权益 C．确保私有财产不受侵犯 D．限制贵族滥用权力