第6章 数组同步练习

第6章数组同步练习

一、选择题：

一维数组：

1. 假定int类型的变量占用2个字节，若有定义：int x[10]={0,2,4};则数组x在内存中所占字节数是。

A)3 B)6 C)10 D)20

2. 以下程序的输出结果是。

main()

{ int i,a[10];

for(i=9;i>=0;i--) a[i]=10-i;

printf("%d%d%d",a[2],a[5],a[8]);

}

A)258 B)741 C)852 D)369

3. 以下程序的输出结果是。

main()

{

int i,k,a[10],p[3];

k=5;

for(i=0;i<10;i++) a[i]=i;

for(i=0;i<3;i++) p[i]=a[i*(i+1)];

for(i=0;i<3;i++) k+=p[i]+2;

printf("%d\n",k);

}

A)20 B)21 C)22 D)23

4.以下程序运行时输入为aaaa bbbbcccc dddd，则程序的输出结果是。

include

main()

{ char s1[10],s2[10],s3[10],s4[10];

scanf("%s%s",s1,s2);gets(s3);gets(s4);

puts(s1);puts(s2);puts(s3);puts(s4);

}

A)aaaa B)aaaa C)aaaa D)aaaa bbbb

bbbb bbbb bbbb cccc

cccc dddd dddd

cccc dddd dddd dddd cccc

5. 以下程序运行后的输出结果是。

void fun(int a[],int i)

{ a[i]+=i;

}

void main()

{ int a[]={0,0,0,0},i;

for(i=0;i

fun(a,i);

printf("%d%d%d%d%d%d",a[0],a[1],a[2],a[3],i);

}

A)00000 B)01203 C)01234 D)编译报错

6. 下列语句正确的是。

A)int a[]={1,2,3,4}; B)int a[4]={1,2,3,4,5}; C)int b=4;a[9]={1,2,3,4}; D)int a[4],b;a=&b;

7. 以下程序运行后数组a的值是。

void main()

{ int a[]={9,3,0,4,8,1,7,2,5,6},i=0,j=9,t;

while(i

{

if(a[i]>a[j])

{ t=a[i];a[i]=a[j];a[j]=t;}

i++;j--;

}

}

A)9,3,0,4,8,1,7,2,5,6 B)0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

C)6,3,0,4,1,8,7,2,5,9 D)9,8,7,6,5,4,3,2,1,0

8.以下程序运行后的输出结果是。

main()

{ int a[]={19,43,0,54,98,13,57,24,59,26},t1=5000,t2=50; for(i=0;i<5;i++)

{ if(a[i*2]>=a[i*2+1])

{ t1=t1

t2=t2>a[i*2]?t2:a[i*2];

}

else

{ t2=t2>a[i*2+1]?t2:a[i*2+1];

t1=t1

}

}

printf("%d %d",t1,t2);

}

A)0 50 B)0 98 C)5000 98 D)5000 50

9. 以下程序运行后的输出结果是。

int fun(int a,int b)

{ return(a>b?a:b);

}

main()

{ int a[]={1,3,5,4};

printf("%d",fun(fun(a[0],a[3]),fun(a[1],a[2])));

}

A)1 B)3 C)4 D)5

10. 以下能正确定义一维数组的语句是。

A)int a[4]=01234; B)char a[]="01234"; C)int a[]=01234; D)char a[4]="01234";

11.以下程序运行后的输出结果是。

void fun(int a)

{ a++;

printf("%d",a);

}

main()

{ int a[3]={1,3,5},i;

for(i=0;i<3;i++)

{ fun(a[i]);

printf("%d",a[i]);

}

}

A)214365 B)224466 C)113355 D)编译报错

二维数组

12.以下数组定义中错误的是。

A)int x[2][3]={1,2,3,4,5,6}; B)int x[][3]={1,2,3,4,5,6};

C)int x[][3]={1,2,3,4,5,6,7}; D)int x[4][]={1,2,3,4,5,6};

13. 以下程序运行后的输出结果是。

main()

{ int i,a[3][3]={{9,8,7},{6,5,4},{3,2,1}};

for(i=0;i<3;i++)

printf("%d ",a[i][i]);

}

A)9 8 7 B)1 5 9 C)9 5 1 D)7 5 3

14. 以下程序运行后的输出结果是。

main()

{ int x[][3]={1,2,3,4,5,6,7};

float t;

t=sizeof(x)/sizeof(int)/3;

printf("%.2f",t);

}

A)3.00 B)2.00 C)2.33 D)2.67

15.以下数组定义中错误的是。

A)int x[2][3]={{1,2},{3}}; B)int x[][3]={{1},{2,3,4},{5,6,7}};

C)int x[][3]={{1,2},{3},{4,5,6,7}}; D)int x[3][3]={1};

16. 有定义：

int a[]={1,2,3,4,5,6,7},b[][3]={{1,2,3},{4,5,6},{7}};

则以下叙述正确的是。

A)数组a与数组b占用的内存空间大小一致

B)数组a与数组b中前7个int元素的值相等

C)数组a与数组b的首地址，占用内存中同一块空间

D)数组a与数组b完全等价

17. 有如下定义语句：

int a[][3]={{1,2},{1,2,3,4},{1},{2,3,4}};

则下面叙述正确的是。

A)数组a中共有10个元素

B)数组a为4行3列的二维数组

C)数组a初始化后的实际值为｛｛1,2,1｝，｛2,3,4｝，｛1,0,0｝，｛2,3,4｝｝

D)编译报错

字符数组和字符串：

18.以下程序运行后的输出结果是。

void main()

{ char s[]="abc";

printf("%d %d",sizeof(s),strlen(s));

}

A)4 4 B)3 3 C)4 3 D)3 4

19.以下程序运行后的输出结果是。

void main()

{ char a[12]={"1234\0abc"},b[10]={"ABC"};

strcat(a,b);

printf("%s",a);

}

A)1234ABCc B)1234ABCabc C)1234ABC D)1234

20.下面各语句中，能正确执行字符串赋值操作的语句是。

A)char str[4][5]={"ABCDE"}; B)char s[5]={'A','B','C','D','E'};

C)char *s,s="ABCDE"; D)char *s,scanf("%s",s);

21.设有定义：

char x[]="abcdefg";

char y[]={'a','b','c','d','e','f','g'};

则以下叙述正确的是。

A)数组x和y等价B)数组x和数组y的长度相同

C)数组x的长度大于数组y的长度D)数组x的长度小于数组y的长度

22.不能把字符串赋给数组b的语句是。

A)char b[10]={'H','e','l','l','o'}; B)char b[10];b="Hello";

C)char b[10];strcpy(b,"Hello"); D)char b[10]="Hello";

23.设有定义：char str[]="Beijing";，则执行

printf("%d\n",strlen(ctrcpy(str,"China")));

后的输出结果是。

A)5 B)7 C)12 D)14

24.以下程序的执行结果是。

#include

void main()

{ char s[]="monrning",t;

int i,j=0;

for(i=1;i<7;i++)

if(s[j]

t=s[j];

s[j]=s[7];

s[7]=s[3];

puts(s);

}

A)morningr B)mo C)morning D)mornin

25. 下列语句中正确的是。

A)char a[3][]={'abc','1'}; B)char a[][3]={'abc','1'};

C)char a[3][]={'a',"l"}; D)char a[][3]={"a","1"};

26. 程序段

char str[3][20]={"word","excel","access"};

printf("%s\n",str[2]);

的输出结果是。

A)word B)excel C)access D)出错

27. 设有定义：char fmt[]="s=%d\n";，则数组fmt有个元素。

A)4 B)5 C)6 D)7

28.以下程序的输出结果是（）

main()

{ char st[20]= "hello\0\t\\\";

printf(%d%d\n",strlen(st),sizeof(st)); }

A）9 9 B） 5 20 C.）13 20 D）20 20

29.下列描述中不正确的是（）

A）字符型数组中可以存放字符串

B）可以对字符型数组进行整体输入、输出

C）可以对整型数组进行整体输入、输出

D）不能在赋值语句中通过赋值运算符"="对字符型数组进行整体赋值

30.以下程序的输出结果是（）

A)ABCD B.)ABCD C) EFG D) EFGH

FGH EFG JK IJKL

KL IJ O M main()

{char w[][10]={ "ABCD","EFGH","IJKL","MNOP"},k;

for(k=1;k<3;k++) printf("%s\n",w[k]); }

31.下列程序执行后的输出结果是（）

A) you&me B)you C) me D)youme

main( )

{ char arr[2][4];

strcpy(arr,"you"); strcpy(arr[1],"me");

arr[0][3]='&';

printf("%s \n",arr);

}

二、填空题：

1.以下程序运行后的输出结果是（）。

main()

{ int x[][3]={{1},{2,3,4},{5,6},{7}};

float t;

t=sezeof(x)/sizeof(int)/3;

printf("%.2f",t);

}

2. 以下程序的输出结果是（）。

int fun(int a[3][3])

{ int m=0,i,j;

for(i=0;i<3;i++)

for(j=0;j<3;j++)

m=(m>=a[i][j])?m:a[i][j];

return m;

}

main()

{ int a[3][3]={{14,25,33},{14,35,96},{17,38,89}};

printf("%d",fun(a));

}

3. 以下程序把输入的二进制字符串转化为十进制数组输出，如输入字符串1101，输出十进制整数13。请填空：

void main()

{ char a[10];

int k=0,i;

gets(a);

for(i=0;i

{ k=k<<1;

d+=(a[i] );

}

printf("%d",k);

}

4. 以下程序的输出结果是（）。

int fun(int a[][2],int k)

{ int i=0,j=0;

while(1)

{ if(k>a[i][0])j++;

if(i==a[i][1])break;

i=a[i][1];

}

return j;

}

void main()

{ int a[][2]={{12,3},{34,6},{1,5},{9,4},{0,1},{16,5},{33,2}};

printf("%d\n",fun(a,10);

}

5.下列程序段的输出结果是______。

main()

{ char b[]="Hello,you";

b[5]=0;

printf("%s \n", b );

}

6. 下面程序的功能是:将字符数组a中下标值为偶数的元素从小到大排列,其它元素不变。请填空。

#include

#include

main()

{ char a[]="clanguage",t;

int i, j, k;

k=strlen(a);

for(i=0; i<=k-2; i+=2)

for(j=i+2; j<=k; _______)

…

if( _______ )

…

{ t=a[i]; a[i]=a[j]; a[j]=t; }

puts(a);

printf("\n");

}

7. 若已定义：int a[10], i;，以下fun函数的功能是：在第一个循环中给前10个数组元素依次赋1.2.3.4.5.6.7.8.9.10；在第二个循环中使a数组前10个元素中的值对称折叠，变成1.2.3.4.5. 5.4.

3.2.1。请填空。

fun( int a[ ])

{ int i;

for(i=1; i<=10; i++) _______=i;

for(i=0; i<5; i++) ______=a[i];

}

8. 若有定义语句：char s[100],d[100]; int j=0, i=0;，且s中已赋字符串，请填空以实现字符串拷贝。（注：不得使用逗号表达式）

while(s[i]){ d[j]= ___________;j++;}

d[j]=0;

9. 以下程序以每行10个数据的形式输出数组a，请填空。

#include

void main()

{ int a[50],i;

printf("请输入50个整数：\n");

for(i=0; ;i++)

scanf("%d", );

for(i=0;i<50;i++)

{ i f( )

;

printf("%3d",a[i]);

}

}

10.以下程序在数组a中查找与x相同元素所在的位置。数据从a[1]元素开始存放，请填空。#include

void main()

{ int a[11],i,x;

printf("请输入10个整数：\n");

for(i= ;i<=10;i++)

scanf("%d",&a[i]);

printf("请输入要找的数x：\n");

scanf("%d", );

a[0]=x;

i=10;

while(x!= )

;

if( )

printf("与x值相同的元素位置是：%d\n",i);

else

printf("找不到与x值相同的元素！\n");

}

04026设计美学第六章《风格变迁论》课后练习题参考答案

《设计美学》 教材版本：李砚祖、王明旨主编；徐恒醇著 课后题： 第六章风格变迁论 简答题： 一、为什么说风格的形成是设计师走向成熟的表现？ 二、不同时代、民族和地域特点对产品或建筑风格的变迁有什么影响？ 三、对中国传统器物的风格研究形成了哪些范畴？ 四、为什么说装饰变革可以成为风格变革的先锋？ 五、怎样认识现代设计与后现代设计中的不同风格特征？ 课后题参考答案： 一、答：产品设计也像建筑设计一样，可以形成不同的风格特征，这是产品设计走向成熟的标志。风格是对形式的抽象，当一种类型的产品构成一定的审美形象时，它的相对稳定的形式他正便升华为一种风格。风格是设计文化中高层次的问题，构成设计美学中一个特有的范畴。 产品风格是产品设计师所具有的个性特征在设计实践中的体现，它既是创造主体的主体性表征，也反映出不同类型产品受客观规律的制约性。 二、答：设计是通过文化对自然物的改造和重组，它具有文化整合的性质，因此在不同时代和不同地域、民族和地域，设计的风格必然出现迥异、时代的、地域的和民族的特征。在这里，不同时代的价值观念和生产力水平，不同地域的文化传统和自然条件、不同民族的性格和审美情趣必然通过设计风格表现出来，成为人类文化多样性的历史见证。 三、答：（1）虚与实，把握造型审美特征； （2）巧与拙； （3）雅与俗，在器物设计中，俗是设计创作的源泉，雅是设计的一种参照和楷模； （4）浓与淡，艺术形式特征。

四、答：装饰变革可以成为风格变革的先锋。建筑、家具和织物中自觉地表现出来的新奇的装饰形式和图案与欧洲所有的传统形式都截然不同，这使装饰直接成了变革的先锋。同时，装饰增强了设计者们的自我意识。正是从产品装饰的变化中开拓了现代主义产品风格，装饰的变化成了新风格的先导。成功的设计将以它特有的装饰方式和风格特征给人以艺术美和功能美的享受。审美观念是随着时代的发展和科技的进步而不断变化的，时代风格和产品风格也会不断推陈出新，它将成为时代发展的一面镜子，从中展现人们的生活风貌和心理特征。 五、现代设计：现代设计产品风格的形成是从19世纪末现代桥梁设计和建筑设计开始的，20世纪中这种风格的变迁经历了对传统形式从“否定”到“否定之否定”的一次螺旋上升过程。以产品设计语义学为导向的后现代设计，又是对功能主义的一次否定，它促使现代设计向多元化方向发展。在现代现代设计中仍然存在历史主义风格的影响。在建筑设计中，体现了功能造型的实用性与审美的统一，现代设计主义设计普遍称为“国际风格”。20世纪50年代对设计影响最突出的因素，是人机工程学原理的引入。 后现代设计：随着后现代建筑运动的兴起，设计师等个向大众趣味靠拢。美国建筑师文丘里针对对米斯·凡德罗的“少就是多”提出了“少则令人生厌”，并以胶合板材料设计制作了仿古典家具。主张以装饰手法来达到视觉上的丰富，提倡满足心理要求，而不仅仅是单调的以功能主义为中心。设计上的后现代主义大量采用各种历史的装饰，加以折衷的处理，打破了国际主义多年来的垄断，开创了新装饰主义的新阶段。

2020年智慧树知道网课《设计美学初步》课后章节测试满分答案

第一章测试 1 【判断题】(10分) 点的大小是相对的，具有不固定性。 A. 对 B. 错 2 【单选题】(10分) （）是一切形态的开始。 A. 点 B. 面 C. 体 D. 线 3 【单选题】(10分) （）是形态要素之一，是构成线、面体的基础，是形态要素中最小的形态。 A.

体 B. 点 C. 面 D. 线 4 【多选题】(10分) 空间的面可以称为面体，是具有（）和（）两度空间的素材构成的立体形态。 A. 长 B. 宽 C. 高 D. 重量 5 【多选题】(10分) 我们常见的对比方式主要来自哪三个方面？（） A. 形态

B. 质感 C. 色彩 D. 大小 6 【单选题】(10分) 形状的特异，以（）基本形为主，作规律性重复，而个别基本形在形象上发生变异。 A. 多种 B. 三种 C. 两种 D. 一种 7 【单选题】(10分) 在构图中有一概念性的线，基本形向此线密集，在线的位置上密集最大、离线越远则基本形越疏。这种现象属于（）。 A. 线的密集

B. 自由密集 C. 面的密集 D. 点的密集 8 【判断题】(10分) “形与形之间相互覆盖，覆盖的地方被剪掉(前剪后)。”这指构成法则中形与形组合方式中的分离。 A. 对 B. 错 9 【单选题】(10分) “在形状、大小、色彩、肌理等方面有着共同特征，它表现了在统一中呈现生动变化的效果。”这是指（）。 A. 重复 B. 近似 C.

D. 渐变 10 【单选题】(10分) “形与形之间透明性的相互交叠，但不产生上下前后的空间关系。”这指构成法则中形与形组合方式中的（）。 A. 覆盖 B. 接触 C. 分离 D. 透叠 第二章测试 1 【单选题】(10分) 在无彩色系中，明度最高的为（）。 A. 白色 B.

《设计美学》第六章讲义

设计美学》第六章讲义 主要概念： 1.风格：设计师创作个性的表现，他是产品的形象体系及其表现手法在结构上的统一。 2.装饰：外在于产品功能结构的形式因素，用以满足人的精神和审美需要。 3.线性造型：以线条的律动和情感性表现为主要特征的造型。 4.通用性设计：非个性化的具有普遍适应性的设计，如中国古代建筑和传统服装等的设计。 5.虚与实：中国传统器物风格范畴之一，指空间与实体的互动关系，可以产生不同的空间感和实体感。 二问答题： 1产品的风格的形成具有哪些特征？答：产品的风格是产品设计师所具有的个性特征在设计实践中的体现，它既是创造主体的主体性表征，也反映出不同类型产品受客观规律的制约性。所以可以将产品的设计风格界定为产品的形象体系及其表现手法在结构上的统一，它通过功能与形式的关系表现出来，并且具有不可分割的整体性。产品风格具有鲜明的时代特征，同时根据产品类型的不同也具有一定的地域或民族特征。 2我国第一部系统的文艺美学著作是《文心雕龙》，该书作者是南朝梁代文论家刘勰。他在《体性》篇一开头便指出：“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而附外者也。然才有庸俊，气有刚柔，学有浅深，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝。是以笔区云，文苑波诡者矣。”这段话说明了什么？ 答：这里他首先说明，文艺创作是人的思想情感活动的外观过程，文艺的内容和形式构成了内外关系。 其次，这种内外关系由隐以至显和因内而符外，涉及作家的创作个性和由此形成的作品风格。再者，他指出创作个性的构成因素包括才、气、学、习四个方面。其中才和气是情性所铄，属于先天的禀赋，学与习是陶染所凝，属于后天的素养。 最后指出，作家的创作个性按照由隐以至显和因内而符外的艺术规律，便形成了无限多样的不同艺术风格。 3文艺美学著作《文心雕龙》中的《体性》篇、《定势》篇、《时序》篇分别阐述了什么风格理论？ 答：《体性》篇阐述的是作家的创作个性，即风格的主体因 素。《定势》篇提出了体势的概念，指出制约风格的外在因 素。 《时序》篇论述了时代风格的问题，说明不同时代的作者表现出他那特定时代的风格特 征，这是因为作家的思想感情受时代的影响，而这种思想情感在作者的笔下就成为不同风格的作品。 4简答西晋时陆机在《文赋》中做过对不同文体风格特征的十种概括. 答：“诗缘情而绮靡。赋体物而浏亮。碑披文以相质。诔（lei ）缠绵而凄怆。铭博约而温润。 箴顿挫而清壮。颂优游以彬蔚。论精微而朗畅。奏平彻以闲雅。说炜晔而谲狂。”

设计美学课后问答

第一章形态构成论 一、自然形态的情感内涵有何而来，在功能层面对人有何启示？ 人类对于大自然充满热爱之情，因为投不仅是人类生存的依托，也是构成人们生活得天地，人们赞颂日月星辰，山水田园，不仅体现了大自然的和谐，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义 。对自然之石的观照丰富和发展了人对自然形态的感受力。人们欣赏有机界的鸟兽，有机体的图案在生活中常常用到。对于自然形态的功能机制具有启示作用，人们经历了一个历史的认识过程，开始只是零散的和外在的了解。随着科技的发展，人类拥有的技术设备日益复杂饿繁多，然而它所发挥的功能性，可靠性和效率性却远远不能满足物质生产和社会生活得需要。另一方面，随着生物科学的进展。生物世界的奥秘不断被解释出来，各种生物在亿万年的漫长进化过程中，形成了它们生命组织和活动能力。在生存机制，能量转换，信息识别等方面，许多生物所达到的效率、速度、灵敏、可靠和精巧都会令人叹为观止。由此，人们的探索目光转向了生物界，产生了仿生学。从生物现象和过程中抽取出适用于技术系统的原理和结构，作为发展新技术的重要途径之一。在自然形态中，最富裕情感意蕴最具亲和力的便是人体了，人常常把自身比例视为最美的比例，力图按照人的尺度去构筑周围世界，可以唤起种种不同的意象。 二、人工形态中，材料、结构、形式与功能之间是怎样关联和互动的? 任何人工产品都是由各种材料按照相应的结构形式组合起来的系统，以实现特定的功能。在这里，材料、结构、形式和功能成为任何人工产品所不可缺少的构成要素。其中，材料是产品的物质基础，结构是产品内部不同材料的组合方式，形式是产品材料和结构的外在表现，功能是产品与外部环境的相互作用，从而构成了对人的一定作用。 材料本身也有自然形态和人工形态之分，人工合成材料是由天然原料加工提炼出来的。作为产品的结构实体，后者作为基础性的功能构件发挥作用，它们共同形成了产品的物质载体。材料是结构的基础。历史上不同材料的运用往往标志着不同的生产力水平和时代特征。从新石器时代到青铜器时代，反映了冶炼几数的产生和生产那里发展的不同阶段。新材料的出现为产品结构的变革提供了物质前提。现在建筑的产生，正式基于19实际工业生产为人们提供了足够的钢铁材料，由此出现了刚劲混凝土的建筑结构。材料的选择对于产品的工艺性能、质量特性以及市场效果具有重大影响。产品的创新往往首先是从材料的选择上突破的。 产品中各种材料的相互联系和作用方式称为结构。产品总是由材料按照一定的结构方式组合起来的，从何发挥出一定的功能效用。木材可以做桌子，也可以做椅子。它们的材料虽然相同，但由于结构方式不同，便具有不同的功能。同样，椅子可以用木材制作，也可以用塑料或金属材料制作。在这里材料虽然不同，但只要结构类似，都同样可以发挥椅子的功能。这就是说，一方面产品结构是与材料密切相关的，任何结构的构筑都要依靠一定的材料，材料是结构的物质承担着；然而另一方面产品的功能是由结构决定的，结构是产品的物质功能的载体，它是实现铲平物质功能的手段集合。结构作为功能的载体，它是一句产品的功能目的来选择和确定的。例如，洗衣机的功能是对衣物的洗涤去污。实现这一功能的技术方法也是多种多样，既可以利用拨轮的转动或滚筒的运动产生水的漩涡来洗涤，也可以利用超声波震动产生水压的变化来洗涤。此外，同一种结构也可以具有多种功能效用。例如一个杠杆结构，既能实现力的放大，也能产生位移的变化。因此，功能与结构之间是双向多重对应的关系。 产品的形式是材料和结构的外在表现，即由一定形体、色彩、之地等产品外观的物质要素所构成，它可以直接为人所感知。产品只有通过形式才成为人的知觉对象，使人对它产生认知的和情感的反应，由此发挥出它的物质功能和精神功能。形式，作为产品造型的结构，可以发挥信息传递的作用，由此构成一种符号或产品语言。它以造型手段告诉人们：这个产品是什么，有什么用途，怎样操作和意味着什么，从而是产品实现与消费者的对话。形式是产品发挥认知和

《设计美学导论》课程教学大纲

课程教学大纲 课程名称: 设计美学导论 英文名称：AESTHETICS TO DESIGN 学时： 48 学分： 3 适用专业：艺术设计、工业设计、动画设计 课程性质：必修课 选修课程：无 一、课程教学目标 《设计美学导论》是一门对艺术设计活动中的审美现象、审美规律进行研究并以设计美学原理为研究对象的课程。本课程的主要指导思想是，根据设计美学的相关理论，立足于我国设计学的实际情况，着眼于设计美学的发展趋势，讲授设计美学的原理、规律、方法，培养学生的创新能力并运用设计美学原理指导实践。 设计的终极目的是改善人的环境、工具及人自身。通过本课程的教学，旨在让学生全面系统地了解设计美学的原则与表现形式，深刻认识艺术设计的美学特点和审美规律，能够合理地融合设计学与美学的理论知识，针对现代设计在审美和艺术上如何与技术结合的问题，提出更加合理的方式和途径，理解和把握设计的本质和寻找适合设计领域的美学基本规律，从而指导学生在设计中进行实践运用。 二、教学内容与学时分配 1、第一章设计美学概论(13学时） 第一节设计美学的研究途径、现状和对策(1学时） 1、设计美学的研究途径 1.1在国家精品课程的基础上采用网络教学的特殊要求进行章节概括和内容简化。 1.2以传统美学理论为基础，进行适合艺术设计专业的美学理论研究。 1.3建立以艺术家和设计师为主要研究对象的美学理论框架。 1.4构建以艺术创作和艺术设计实践体验过程为主要研究对象的美学理论。 2、设计美学的研究现状 2.1设计艺术专业方向混乱，学术方向不明确。 2.2专业领域覆盖面太广，通才太多专才太少。 2.3专业学术体系建立不完整，学术定位不准确。 2.4学术成果鉴定标准多元化，学术成果真伪难辨。 2.5学术抄袭，学术造假和学术腐败现象严重。 2.6学术明星多，学术权威少。 2.7教学管理型教师多，教学研究创作型教师少。 2.8一般性学术研究成果多，标志性研究成果太少。 2.9设计作品多，设计精品少。 2.10展品多，产品少。

设计美学

设计美学 第三章文化整合论 第一节文化的形态构成 1.文化概念的界定 文化所具有的基本性质： 首先，文化就是“人化”； 其次，文化是人类实践的产物。 文化之所以得以保存和积累，并被人们世世代代地传递下去，其中的奥秘正是在于人的实践活动所具有的工具结构。 2.文化的形态及其特征 文化形态划分，一半采用三分法，即将文化划分为器物文化、行为文化和观念文化。 器物文化即指物质层面的文化。它是人们在物质生活资料的生产实践过程中所创造的文化内容，它集中反映出人与自然的关系，是人们在改造和利用自然对象的过程中所取得的文化成果。 行为文化即制度层面的文化。它反映在人与人之间的各种社会关系中以及人的生活方式上。观念文化即指精神层面的文化。是在前两种文化基础上形成的意识形态。 第四章审美范畴论 第一节形式美 1.形式与形式美的概念 任何一个审美对象都是由内容与形式组成的统一体，其中审美形式既是审美对象的直观形态，又是审美内容的存在方式。 在现实中，任何事物都是内容和形式的统一体。 形式：形式是指内容的外部表现方式、类型和结构。 形式美：事物形式因素的自身结构所蕴涵的审美价值。 2.人的形式感的形成 节奏感是人的形式感中一个重要的组成部分。 （1）首先发挥了中介作用的因素的是劳动效率的提高和轻松化，它使人对节奏产生出愉悦感受。

由各种劳动状态的差别而产生的节奏越不同，就越容易使节奏由某一具体劳动的联系中脱离开来。 （2）另一种引起分化的中介便是史前时代的巫术模仿和礼仪。通过巫术活动，节奏成为调整和组织集体行动的一种工具，与原来的劳动脱离开来，可以被普遍地加以应用。 3.形式因素的表现性和情感意蕴 形式美是对美的形式的直觉抽象和概括。早期对审美形式的情感激发作用作出解释的是移情说。 移情说的积极意义在于，它揭示了审美活动具有拟人化特征，强调了审美知觉反映的主动性和积极性。但是，把人的审美经验单纯看作是主观精神外射的结果，而看不到产生这种移情作用的客观基础。 形式美的运用形成了形式法则，它们体现了不同的形式结构的组合特征，可以产生各异的审美效果。 节奏与韵律 节奏是事物在运动中形成的周期性连续过程，它是一种有规则的重复，产生奇异的秩序感。以其表现形式可有强弱之分： 强节奏是以相同形式要素的快速重复产生明显的节奏感，给人以强烈印象，但容易引起生硬和单调的感觉； 弱节奏则以多种类型的同一形式要素进行间隔性较大的重复，由于形式变化较丰富显得生动活泼。 韵律最初出现于诗歌。作为空间关系的韵律则表现为运动形式的节奏性变化，它可以是渐进的、回旋的、放射的、或均匀对称的，由此造成一种情感运动的轨迹。 比例与尺度 比例构成了事物之间以及事物整体与局部、局部与局部之间的匀称关系。 尺度则是一种衡量的标准，人体尺度作为一种参照标准，反映了事物与人的协调关系，涉及对人的生理和心理适应。 对称与均衡 对称是事物的结构性原理。它是一种变换中的不变性，它使十五载空间坐标和方位的变化中保持某种不变的性质。 均衡则是两个以上要素之间构成的均势状态，或称为平衡。（大小、轻重、明暗或质地之间构成的平衡感觉。）它强化了事物的整体统一性和稳定感。均衡可分为对称和不对称的。 对比与协调 对比是对事物之间差异性的表现和不同性质之间的对照，通过不同色彩、质地、明暗和肌理的比较产生鲜明和生动的效果，并形成整体造型中的焦点。

《设计美学》第六章讲义...

《设计美学》第六章讲义 主要概念： 1.风格：设计师创作个性的表现，他是产品的形象体系及其表现手法在结构上的统一。 2.装饰：外在于产品功能结构的形式因素，用以满足人的精神和审美需要。 3.线性造型：以线条的律动和情感性表现为主要特征的造型。 4.通用性设计：非个性化的具有普遍适应性的设计，如中国古代建筑和传统服装等的设计。 5.虚与实：中国传统器物风格范畴之一，指空间与实体的互动关系，可以产生不同的空间感和实体感。 二问答题： 1 产品的风格的形成具有哪些特征？ 答：产品的风格是产品设计师所具有的个性特征在设计实践中的体现，它既是创造主体的主体性表征，也反映出不同类型产品受客观规律的制约性。所以可以将产品的设计风格界定为产品的形象体系及其表现手法在结构上的统一，它通过功能与形式的关系表现出来，并且具有不可分割的整体性。产品风格具有鲜明的时代特征，同时根据产品类型的不同也具有一定的地域或民族特征。 2我国第一部系统的文艺美学著作是《文心雕龙》，该书作者是南朝梁代文论家刘勰。他在《体性》篇一开头便指出：“夫情动而言形，理发而文见，盖沿隐以至显，因内而附外者也。然才有庸俊，气有刚柔，学有浅深，习有雅郑，并情性所铄，陶染所凝。是以笔区云，文苑波诡者矣。”这段话说明了什么？ 答：这里他首先说明，文艺创作是人的思想情感活动的外观过程，文艺的内容和形式构成了内外关系。 其次，这种内外关系由隐以至显和因内而符外，涉及作家的创作个性和由此形成的作品风格。再者，他指出创作个性的构成因素包括才、气、学、习四个方面。其中才和气是情性所铄，属于先天的禀赋，学与习是陶染所凝，属于后天的素养。 最后指出，作家的创作个性按照由隐以至显和因内而符外的艺术规律，便形成了无限多样的不同艺术风格。 3 文艺美学著作《文心雕龙》中的《体性》篇、《定势》篇、《时序》篇分别阐述了什么风格理论？ 答：《体性》篇阐述的是作家的创作个性，即风格的主体因素。 《定势》篇提出了体势的概念，指出制约风格的外在因素。 《时序》篇论述了时代风格的问题，说明不同时代的作者表现出他那特定时代的风格特征，这是因为作家的思想感情受时代的影响，而这种思想情感在作者的笔下就成为不同风格的作品。 4简答西晋时陆机在《文赋》中做过对不同文体风格特征的十种概括. 答：“诗缘情而绮靡。赋体物而浏亮。碑披文以相质。诔（lei）缠绵而凄怆。铭博约而温润。箴顿挫而清壮。颂优游以彬蔚。论精微而朗畅。奏平彻以闲雅。说炜晔而谲狂。”

《设计美学》第五章重点

《设计美学》第五章纲要 主要概念： 1、符号P167：是指以某种媒介来指称或表现另一事物的信息载体。 从符号的表征对象（指涉方面），划分为图像符号、标示符号、象征符号。 2、图像符号P167：是指通过模拟对象或是形象上的相似来构成符号。 3、标示符号P167：与指称对象具有某种因果或空间联系的符号。 4、象征符号P167：通过约定俗成的方法形成的与其对象没有直接联系的符号。 从符号的媒介的性质上，划分为性质符号、单一符号、规则符号 5、性质符号P168：它是利用媒介的材料质地因素来构成符号的，如色彩作为造型符号。 6、单一符号P168：作为一个实际存在的事件与一定时空相关联，如产品或艺术品本身。 7、规则符号P168：按照规则而习惯地使用的符号如科学符号或交通符号。 8、语言P165：是表达概念的符号系统，语言符号是由音响形象和概念内涵组成的，前者称 为‘能指’，后者称为“所指”。 9、言语P165；是在具体日常情境中由说话人所发出的话语，它具有个别性，因人而异。 10、语构学P181：符号学中研究符号之间结构关系的学科。 11、语义学P181：是指研究符号与它所指涉对象的关系（即意义）的学科。 12、语用学P181：研究符号与使用者或环境关系的学科。 13、传播P200：信息由发送到接受的过程，有不同的模式和多种组成要素。 二问答题： 14、影响信息（或文化）传播的因素有哪些？P164 答：其一是所传播的文化必须具有共享性，只有当人们对传播对象有一定认同或理解时，才能发挥传播的效果。 其二是传播关系的建立，任何传播都是在发送者和接受者之间完成的，因此需要建立起连接双方的渠道，一般的传播并不限于两个人之间，而往往形成一个社会的关系网。 其三是传播媒介的应用，传播媒介是传递信息所使用的载体，它是一个十分宽泛的概念，表示各种传播手段的总和。媒介是人体延伸，它不仅可以传播信息，而且它一经产生就参与各种社会的变革。 其四是传播方式的选择，不同的传播过程有不同的模式，如广播是单向的，电讯电话

设计审美

第四章美与设计审美 一、美 1、美的含义 美有五层意义：一是美丽、好看；二是使之美；三是令人满意；四是令人得意；五是憧憬、向往的心态。 2、美的特征 （1）美的形象性 （2）美的感染性 （3）美的时代性 （4）美的社会性 二、设计审美 1、设计审美对象 （1）审美对象的概念 被主体认识、欣赏、体验、评价与改造的具有审美物质的客观事物，称审美客体。 （2）设计的审美对象 （3）设计的审美对象主要是设计的成果，即造物活动的创造成果。 2、审美主体 （1）审美主体的概念 人是审美的主体，即认识、欣赏、评价审美对象的主体，包括个人与群体。（2）设计中的审美主体 设计者是设计活动中的主体。 3、审美态度 （1）审美概念 审美是指人观察、发现感受、体验及审视等特有的审美的心理活动，又称为审美活动。 （2）审美的态度 审美态度是审美主体在鉴赏某个审美对象(自然品或艺术品）时所持有的心理态度。 A 审美的情景注意 在审美态度的复合心理结构中，审美情境注意是最表层的心理层面，它是审美主体与审美客体之间的心理中介，是审美主体的心意活动对特定情境中的具体对象的指向于集中。 A-1 1 注意 注意是心理活动对一定事物的指向和集中。是感知、记忆、思维、想象、情感等心理功能所共有的心理特性，具有选择性和指向性。 2 审美注意 审美注意是一种特殊的注意力，这种特殊性在于能以一种非功利的关系去看待审美对象。审美注意是一种主动建构的心理活动，是一种短暂的心理现象。 3 审美注意与日常注意的区别? A-2 1 审美的情境

审美的情境是审美主体在进行审美活动时所处的具体心理——物理场。这个心理 ——物理场主要由三个元素构成，它们是：（1)客体所处的背景;(2)主体所处的环境；（3）主体当时的具体心境等。 2 为什么审美情境具有奇妙的审美功能呢？ （1）良好的审美情境有助于充分发挥欣赏者的感知功能的注意力。（2）良好的审美情境有助于造成一种“当众孤立”的心理氛围，从而使主体只将注意力放在对象上，不做无关的旁思迁想。（3）良好的审美情境还有助于人们进入一种精神恍惚，虚无缥缈，脱离尘世的幻觉境界，从而超越现实，忘怀自我等。 3 良好审美情境注意应该具备哪几个特点？ （1）全神贯注的集中性： 这是指审美主体的心理活动对某个审美对象的高度集中。 （2）反复玩赏的持续性： 这是指审美主体的注意力不仅能选择性的集中于某个审美对象，而且这种选择的集中还能在意识中保持一个较长时间。 （3）分布优质的协调性 这是指在注意的总方向不变的情况下，主体把注意力合理的分配在各种心理功能上，以求取得最大的审美注意心理效能。 B 审美的心理时空： “空间和时间是一切存在的基本形式”，在审美态度复合结构中，审美心理时空是第二层面。审美心理时空是不同于一般认知心理时空的特殊时空表象，是美感活动的感性直观形式，它在审美活动中具有整合对象感性材料与主体心理要素的功能，人们由日常注意活动过渡到审美注意活动，要伴随有一般认知心理时空向审美心理时空的转换。进入主体审美注意阈的对象，经过审美心理时空的整合，才能形成主客体融合的审美表象。 B-1 什么是审美心理时空呢？ 它不同于一般认知心理时空的特殊时空表象，是美感活动的感性直观形式，是审美主体在长期的审美实践中所内化而成的审美心理结构，它在审美心理活动中具有主动整合对象的感性材料与主体的心理内容的作用。离开了审美心理时空这个中介，许多审美现象将是难以理解的。 B-2 审美心理时空有什么特殊性呢？ （1）审美心理时空的超越性： “空间和时间是一切存在的基本形式”。日常认知心理时空使人们现实的存在方式，审美心理时空则是人们的理想存在方式。 （2）审美心理时空的有机性： 日常认知心理时空是作为理性思维载体的纯粹认知性的单一时空表现，而审美心理时空则是由记忆、联想、想象、情绪、情感以及无意识欲望等心理因素介入的复合时空表象。认知心理时空要整合对象给我们的感官提供的感觉材料，而审美心理时空则不仅整合这些感觉材料，而且还要整合主体的多种经验因素，并将主体的各种经验因素与客观的感觉材料融为一体，形成一种有机的“时空意象”。 （3）审美心理时空的互渗性：

《设计美学》教学大纲

《设计美学》教学大纲 大纲说明 课程代码：3925033 总学时：32学时（讲课24学时，实训8学时） 总学分： 2学分 课程类别：必修 适用专业：工业设计（本科） 预修要求：设计素描 一、课程的性质、目的、任务： 本课程是工业设计专业的必修专业基础课程，是美学与设计交叉形成的学科。它包括：设计美学与工业设计、美学基本原理、设计美的性质、设计美的构成、设计美的形式法则、艺术设计的理论基础（人机工程学、设计思维学、设计心理学）以及形态设计。设计美学主要研究美学基本原理、设计美的性质、设计美的构成、设计美的形式法则、艺术设计的理论基础人机工程学、设计思维学、设计心理学以及形态设计。本课程的目的是使学生在美学的层面上培养审美的理论修养，而不仅仅停留在设计的形式上。 二、课程教学的基本要求： 通过本课程学习，了解美学的基本概念和设计美学的基本原理和相关理论。 教学中采用多种教学方式相结合的方法，如理论教学、媒体展示等形式。 大纲正文 第一章设计美学与工业设计学时：2学时（讲课2学时）本章讲授要点：了解设计美学的研究对象，理解设计美学的中心问题，掌握设计美学的学科性质及设计美学的形成。 重点：设计美学的中心问题 难点：设计美学的学科性质 第一节设计美学的研究对象 第二节设计美学的中心问题 第三节设计美学的学科性质 第四节设计美学的形成 思考题：设计美学的研究对象、设计美学的中心问题、设计美学的学科性质。 第二章美学基本原理学时：2学时（讲课2学时）本章讲授要点：了解美学基本原理，理解设计美学概论，掌握设计审美心理。 重点：设计美学概论 难点：设计审美心理

第一节美学基本原理 第二节设计美学概论 第三节设计审美心理 思考题：美学基本原理，设计美学的发展阶段，设计审美心理的特点。 第三章设计美的性质学时：4学时（讲课4学时）本章讲授要点：了解设计美学的特点、设计美的理想，理解设计美的主体——技术美，掌握技术美的特征、“技术理性”与技术美。 重点：设计美的主体——技术美 难点：“技术理性”与技术美 第一节设计美的特点 第二节设计美的理想 第三节设计美的主体——技术美 第四节技术美的特征 第五节“技术理性”与技术美 思考题：设计美的特点，设计美的理想，技术美的特征。 第四章设计美的构成学时：8学时（讲课4学时实训4学时） 本章讲授要点：了解设计美的构成要素、构成法则和构成表现。 重点：设计美的构成法则、构成表现 难点：构成表现 第一节设计美的构成要素 第二节设计美的构成法则 第三节设计美的构成表现 思考题：构成的色彩、语意如何运用？ 第五章艺术设计的理论基础（一）：人机工程学学时：2学时（讲课2学时）本章讲授要点：了解人机工程学，理解人机工程学在设计中的具体应用。 重点：人机工程学与人的生理、心理特征 难点：人机工程学与人的心理特征 第一节人机工程学概述 第二节人机工程学与人的生理、心理特征 第三节人机工程学与艺术设计 第四节人机工程学的美学意义 思考题：人机工程学的美学意义。 第六章艺术设计的理论基础（二）：设计思维学学时：6学时（讲课2学时实训4学时） 本章讲授要点：了解设计思维学，理解设计思维学在各种设计中的使用。 重点：设计思维的类型、设计思维的主要方法

《设计美学》教学大纲

设计美学 Designing Aesthetics 课程代码：适用层次：本科、二级学院本科总学时：32 理论学时：32实验（或上机）学时：0 学分：2 一、教学目的与要求 系统讲述设计美学的一系列基本原理，包括有关设计美学的理论基础、设计美学的研究对象、设计美学的中心问题、设计美的性质、内容与构成等诸方面。通过该课程，希望学生能够对设计美的基本内容和问题有一个总体认识，从而为他们认识设计美现象和进行具体的设计审美实践（活动）提供指导。 教师的授课要求：可采用讲授与讨论相结合、理论与应用相结合、普及与提高相结合进行教学；采用电子教案,幻灯片等形式加强教学效果；每章对相关作品进行分析以巩固教学内容。 二、课程简介 通过讲授设计美的本性及构成形态、设计审美化的心理活动特征、设计风格以及设计美学理念的历史变迁等知识，使学生全面系统地了解设计实践中的审美规律，加强设计创造活动中得审美意识，并通过对优秀设计产品的欣赏提高自身的审美感受能力。 三、教学内容及学时安排 第一章设计美学的理论基础（2学时） 教学内容：传授设计学与美学的基本概念，帮助学生了解设计美学的理论基础构成，理解和掌握设计的理论基础及美学基础。 掌握：设计美学的美学理论基础 理解：设计学的理论基础——人机工程学：关于尺寸在设计中运用的科学；设计思维学：关于设计方法、设计思维形成的科学；设计心理学：研究设计师的心理、设计消费者的心理，将心理学知识运用于设计市场的科学 了解：设计美学是一门交叉学科 第二章西方美学与华夏美学（6学时） 教学内容：西方美学的主要观点、华夏美学的主要内容 掌握：西方美学的起源、主要流派；华夏美学的特点与核心内容 理解：艺术是反映情感的一种形式

《设计美学》第一章重点

《设计美学》第一章纲要 一、主要概念部分： 1、形态P12 形态：事物与其特定功能结构相关联的外在特征。 2、结构P14 结构：是指产品中各种材料的相互联系和作用方式。 3、结构的层次性P15 4、结构的有序性P15 5、结构的稳定性P15 简述产品结构的特点：层次性、有序性、稳定性。 结构的有序性：是指产品结构要使各种材料之间建立合理的联系，即按照一定的目的性和规律性组成。 结构的稳定性：是指产品作为一个有序的整体，无论处于静态或动态过程中，它的各种材料之间的相互作用都能保持一种平衡状态。 结构的层次性：是指根据产品复杂程度的不同，它的结构可能包含零件、组件、部件等不同隶属程度的组合关系。 6、产品的功能P17 产品功能：是指产品通过与环境的相互作用而对人发挥的效用。 7、感觉P18 感觉：是客观事物的个别属性在人脑中的直接反映。 8、知觉P18 知觉：是以感觉为基础，它是以感官刺激引发的，经过组织化的个人经验、形成对客观事物的总体属性和各属性之间相互联系的整体反映。 9、良好图形P25 良好图形；是指它的构成分为可以沿着已经确立的方向连续下去，或者导致整体的对称或平衡，或有助于形成一个更加紧密而完整的图形以及形成在一个共同方向上的运动。 10、同形论P26 同形论；经验到的空间秩序在结构上总是和作为基础的大脑过程分布的机能秩序是同一的。苛勒《完形心理学原理》 11、技巧P35 技巧；艺术家必须具备一定的专门化形式的技能。 12、产品技术P38 产品技术；产品以什么样的技术手段来实现自身的功能目的，具体表现在产品所采用的结构

方式和技术原理上。 13、生产技术P39 生产技术：如何把产品生产制作出来所涉及的技术内容，其中包括材料技术、加工工艺以及整机组装和成品检测技术等。 14、完形质P46 完形质：由知觉结构所形成的事物特性，如曲调,风格等. 15、技术规定性P39 技术规定性:物质产品生产所依据的制作要求. 16、形式自由度P39 形式自由度:产品形式在设计创造中的变化范围. 17、意境P43 意境:由产品实体与空间,形象与意义作用于人所产生的精神境界. 二、问答题 18、简述人工形态与自然形态的不同之处。P12 答：1人工形态的东西是人们有目的的劳动成果，直接用于人的满足人的需要，因此它的存在具有符合人的目的性的特点，而自然形态的东西并不以符合人的目的性作为存在的前提。 2 人工形态具有人的主体性特征，主体性反映了人作为活动主体所具有的需要、目的、意向和心理特征。 3 由于人的生产活动都是在一定的社会关系中进行的，所以使人工制品都具有一定的社会性，成为特定社会的文化产物，这就使人工形态总是随着社会历史的变迁而变化。 19、自然形态的情感内涵由何而来，在功能层面对人有何启示？P7 答：自然形态的情感内涵产生的原因： 第一，人类与大自然充满热爱之情，因为它不仅是人类生存的依托，它是构成人们生活的天地。人们咏唱日月星辰，也赞颂田园山水。它们不仅体现了大自然的和谐和有序，而且在与人的生活联系中被人格化了，赋予了人的意义，也具有了与人情感的契合。 第二，与无机界相比，有机界是一个更加色彩纷呈和生意盎然的世界。在生物的每个个体之间，存在着不同的偶然性的变异。这种变异可能适应于环境条件而有利于生物的生存，也可能不适应于环境条件而不利于生物的生存。产生有利变异的生物容易存活，并在生殖中将这种有利的变异遗传给下一代，而产生不利变异的生物不易生存，从而被淘汰。自然选择的创造作用在于通过环境对生物发展的影响，使生物的变异、环境的淘汰和物种的遗传相互作用的结果。 第三，自然形态在形成的过程中受到统一尺度的规律作用，这种尺度关系是同地球引力场相联系的。各种生物形态的美，都是与它自身的生物种属的特点相关联的。每一种属都有自身的尺度，从而构成特定的和谐。 功能与启示： 对于自然形态的功能机制具有的启示作用，人们经历了一个历史的认识过程： 1开始只是零散的和外在的了解。建筑师根据王莲叶子里有气室而浮在水面的特性，设

《设计美学导论》课程学习指南

“设计美学导论”学习指南 第一部分课程基本信息 课程名称: 设计美学导论 英文名称：AESTHETICS TO DESIGN 学时： 48 学分： 3 适用专业：艺术设计、工业设计、动画设计 课程性质：必修课 选修课程：无 第二部分课程学习指南 一、课程简介 ； 1、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标 《设计美学导论》是一门对艺术设计活动中的审美现象、审美规律进行研究并以设计美学原理为研究对象的课程。本课程的主要指导思想是，根据设计美学的相关理论，立足于我国设计学的实际情况，着眼于设计美学的发展趋势，讲授设计美学的原理、规律、方法，培养学生的创新能力并运用设计美学原理指导实践。 设计的终极目的是改善人的环境、工具及人自身。通过本课程的教学，旨在让学生全面系统地了解设计美学的原则与表现形式，深刻认识艺术设计的美学特点和审美规律，能够合理地融合设计学与美学的理论知识，针对现代设计在审美和艺术上如何与技术结合的问题，提出更加合理的方式和途径，理解和把握设计的本质和寻找适合设计领域的美学基本规律，从而指导学生在设计中进行实践运用。 2、课程内容简介 第一章设计美学概论 第一节设计美学的研究途径、现状和对策 第二节设计美学研究领域的划分 第二章设计美学理论体系构建 ! 第一节中外设计美学的起源与发展 第二节设计美学理论的审美融合 第三章艺术家与设计师 第一节艺术家与设计师审美气质，审美意识和审美个性 第二节艺术设计师的本体塑造 第三节艺术家与设计师的形象构建 第四节艺术家与设计师的审美测试 第四章设计美学的审美基本特征、范畴和标准 【 第一节审美特征1，审美特征2 第三节审美范畴

设计美学自考第一章重点

设计美学自考 第一章重点何谓现代设计 1、现代设计的诞生背景： （1）随着科学的发展、人类文明的进步，现代科学观取代了自人类诞生以来的各类神学观，成为人类新的世界观和价值观； （2）先进的生产力产生了新的生产关系和生产方式，新的现代社会景观彻底改变了传统的社会总景观； （3）新的世界观、价值观、新的现代社会总景观孕育了新的艺术观念和创作方式，为现代设计直接提供了设计理念和设计语言。 2、被人赞誉为“自然大臣”的培根于1620年出版了《新工具》。 3、现代信息领域与技术领域和社会领域相互依存构成现代社会的基本结构，创 建了一个惊人的一体化的社会，阿尔文·托夫勒把其特征归纳为四个方面：标准化特征、专业化特征、同步化特征、最大化特征。 4、19世纪后期的现代艺术之父是塞尚，他向世人提示了新的“看”的方法， 摈弃了对事物的外在形态的观照，开启了艺术研究和实践的新途径，对传统学院派艺术提出了真正挑战。 5、印象主义的经典之作是莫奈的《阿尔让特依大桥》。 6、在现代设计史上对现代设计影响最大的现代艺术家是毕加索。 7、未来主义——意大利诗人马里内蒂：宣称以“机械形象”改造艺术。 构成主义——俄国设计师M·金兹保：热衷于艺术和工业的结合，主张“生产美术”《风格与时代》 抽象表现主义——康定斯基、蒙德里安：暗合了“简洁且充满节奏的形体构成”机器美学的准则

8、现代设计的三大范畴：现代建筑及环境设计、现代产品设计、现代视觉传达 设计。 9、“包豪斯”德语的意思：建筑之家。其三任校长：格罗皮乌斯、迈耶、米 斯·凡·德·罗 10、20世纪60年代的波普设计可以看做是现代设计向后现代设计的转折点和 超点。是当时西方最流行的艺术风格和设计风格，旨在反对以包毫斯为代表的现代主义设计理念。“POP”是popular的缩写，意思是大众的、流行的、通俗的。 11、商品有计划的废止方式主要有三种： （1）不断增加产品的新功能，使前期的产品不断老化； （2）不断更新产品的流行形式，使前期的产品很快过时； （3）直接控制和缩短产品的使用寿命。 12、设计美的特征：功能性、艺术性、技术性、商业性。 13、设计美学分类： （1）环境设计类：建筑设计美学、景观设计美学、室内设计美学、规划设计美学、公共艺术设计美学等； （2）工业产品设计类：交通工具设计美学、家具设计美学、电子产品设计美学、服装设计美学、印染设计美学、时尚饰品设计美学等； （3）视觉传达设计类：影视动漫设计美学、多媒体设计美学、平面设计美学、包装装潢设计美学等。

设计美学资料

设计美学 一、什么叫设计美学 设计美学是现代设计学，美学与艺术学科交叉发展而来的一门新兴学科。他们各自研究的对象又有交叉的地方，也有明显的不同之处，设计学与艺术学的最大的区别是在于设计学注重对使用的要求，所以，设计学的研究离不开技术与艺术两个方面的内容。而艺术学的研究主要是艺术。设计美学与传统美学也有显著不同，传统美学也叫艺术哲学，研究人对现实审美的关系。因此，研究设计美学，不能完全照搬传统的美学理论或艺术学的研究方法。 作为一门交叉学科，设计美学有独特的研究对象和内容。明晰这些对象和内容，掌握设计美学发展规律，对设计实践具有指导意义。 二、中国图案造型中分析中国设计美学的审美特征 我们所见的中国的各个朝代的设计作品所体现的丰富的审美内涵，其观念上的形式与中国儒道互补的文化底蕴有着不可分割的联系。中国古代的美学理论基础是由相互对立而又互补的儒道两家美学所构成的，加上玄学和佛学特别是禅宗对文艺和美学的影响，形成了中国特有的设计美学观。 中国设计美学的审美特征主要还有功能对设计样式的影响；风格及文化对涉及的影响；设计与技术相互促进；设计与审美观念相辅相成；设计美学与材料的研发息息相。 三、分析中国设计美学的思想基础和理论本源，并阐述其对中国设计的影响 1、儒家“中和之美”的美学思想思想对设计的影响。孔子的美学从他的“仁”学出发，总结、概括和发展了单穆公，史伯，伍举，子产等人论及的“五味”“五色”“五声”的美，并论述了美与善的关系，审美与艺术的社会作用等问题，把美学与伦理学联系起来，在儒家美学思想对中国设计美学的影响中，最为典型的例子莫过于玉器。 2、道家美学思想对设计美学的影响。在中国美学的发展中，道家是与儒家美学相互对立的流派。在道家学派看来，真正的美不是世俗人们所追求的感官声色的愉悦。或权势欲望的恣意满足，也不是儒家虚伪仁义道德的体现，而是一种自然无为的道。超越人事的利害得失，在精神上不受外界所奴役的绝对自由。最为典型的例子则是绘画。 3、佛家美学的思想。佛教的传入对中国的思想意识领域有重要的影响，它能够融入本土，与儒道两家相互交融，并且在魏晋时期与玄学发生联系，对魏晋南北朝的美学产生了影响。其最为深刻的是对建筑的影响 四、思考古希腊美学产生的历史文化背景，分析柏拉图的美学思想对西方设计美学的发展影响人劳动工具和技术在统一的工艺过程中联合在一起。古希腊文化主要是指当时的奴隶主文化古希腊使其产生的发展带动了哲学的发展，工商业奴隶主向地主贵族阶级争权。并在希腊对外贸易中，与外来思想产生接触。 有用之美 比拉图认为美是真善美三体合一 主张美与效用的结合与同一，按照柏拉图的理解，艺术有两种任务或功能。其一，按照世界法则制造事物。其二是按照善的理想造化人的性格。按照柏拉图的理论，艺术有两种标准，即，适合与适用，或者说没和效用，在他看来世界可以分为三种：理性世界感性的现实世界艺术世界艺术世界是模仿现实世界而来的，现实世界又是模仿理性世界而来的。 五、论机械化生产时期美学代表作及其思想