表内乘法（一）
第3课时
教学内容教科书第49、50页，练习九的第1～6题
教学目标知识与技能：会读写乘法算式
过程与方法：通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义情感、态度与价值观：通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义
教学重点熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式教学难点理解乘法的含义，
教学方法创设情境、动手操作
教学准备练习本
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程
一、复习
上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。下面老师来考考你们。
出示1、爬梯比赛：以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、赛龙舟：出示图片
让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？
[设计意图]进一步感知求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便！
二、指导练习
1、一共有多少个圆圈？
○ ○○
○○ ○○○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改写成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、写出乘法算式，再读出来。
3个9相加。（）
一个因数是6，另一个因数是3。（）
6和4相乘。（）
[设计意图]用多种形式让学生进行练习，进一步乘法的内在联系。
三、课堂作业：随堂练习
本课作业《课堂练习》相关练习
板书设计
练习课
○ ○ ○
○○ ○○○○○○○○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）7＋7＋7＋7=（）×（）
3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
“第六单元表内乘法（二）”教材分析 一、教学内容 7的乘法口诀，解决问题（求一个数的几倍是多少的问题），8的乘法口诀，9的乘法口诀。 二、教学目标 1．经历7～9乘法口诀的编制过程。 2．熟记7～9的乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘法。 3．会用乘法解决求一个数的几倍是多少的问题。 三、单元特点 与第四单元基本一致。 四、具体单元 1．7的乘法口诀 例1的单元思路与前面6的乘法口诀相同。只是右边乘法算式中第二个因数要求学生填出来。 练习十六中除了安排一些用口诀计算的题目以外，还安排了一些结合生活实际帮助学生巩固7的乘法口诀的题目：第1、4、10、13、14、15题。 2．求一个数的几倍是多少 一共安排了三个例题：例2，通过实际操作说明“倍”的概念；例3，通过操作教学怎样计算一个数的几倍是多少；例4，脱离实物操作，借助于形象线段图，解决实际问题。 例2 通过学生的操作使学生看到“1个4根”“2个4根”“3个4根”的关系。教材直接用描述性语言说明“倍”的概念：“3个4根也可以说成4的3倍”。 例3 让学生摆出2个圆片的4倍，通过操作，使学生建立起“2的4倍”与“4个2”关系的表象，转化为已学的知识，用乘法解决。 例4 （1）脱离实物操作，利用学生熟悉的生活情境中的对话帮助学生理解题意。 （2）借助线段图表示图意，帮助学生理解“7的2倍”，线段图本身也有一个逐步抽象的过程，扫地学生的线段图与7个人的形象图相结合，说明这一段线段表示7个人，擦桌椅学生的线段图就脱离了形象支持。 （3）计算时，教材用两种方法解决“2个7”，学生还可以用其他方法计算，如加法。 3．8的乘法口诀 （1）例5的单元与前面一致，只是用数轴代替列表，用形象的方式得出同数连加的结果，同时渗透数轴的思想。 （2）练习十八中也设计了一些开放性的题目，如第15题，要鼓励学生提出各种有意义的问题，培养他们的创新意识。如可以计算“一共有多少人”，可以用连加、乘加、乘减，计算“每桌有多少人？”也可以用乘法计算，还可以计算一共有多少把椅子。 4．9的乘法口诀 （1）例6的单元与例5一致。 但9的乘法口诀有特殊的规律，要引导学生积极探索，发现这些规律（十位数逐
第三单元表内乘法（一） 知识点 1.几个相同数连加除了用加法表示外，还可以用乘法表示,用乘法表示更加方便。 2.相同加数相加写成乘法时，用相同加数×相同加数的个数或相同加数的个数×相同加数。如：5+5+5+5 表示5个4相加，写成乘法算式：5×4或4×5。 3.加法写成乘法时，加法的和与乘法的积相同。 4.乘法算式中，两个乘数交换位置，积不变。 5.算式各部分名称及计算公式。 乘法：乘数×乘数=积，如：2×6=12，其中2表示乘数，6表示乘数，12表示积。 6.几的乘法口诀就有几句，几的乘法口诀前一句和后一句就相差几。 7.乘加：先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。 乘减：先把每一份都算成相同的，写成乘法，然后再把多算进去的减去。 计算顺序：计算时，先算乘，再算加减。 如： 加法：3+3+3+3+2=14 乘加：3×4+2=14 乘减：3×5-1=14 8.熟练地背诵1-9的乘法口诀，顺着背、倒着背、竖背等多种方法。 9.乘法口诀关系到后面的除法的计算，务必背熟。 10.乘法、乘加、乘减、加减的应用，要求学生首先读题，弄清楚题中条件和问题之间的关系，再确定用什么法计算。（课本41页第10题，区分用加法还是用乘法。）
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。 20.8.98.9.202013:3813:38:45Aug-2013:38 2、最困难的事情就是认识自己。二〇二〇年八月九日2020年8月9日星期日 3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。13:388.9.202013:388.9.202013:3813:38:458.9.202013:388.9.2020 4、与肝胆人共事，无字句处读书。8.9.20208.9.202013:3813:3813:38:4513:38:45 5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。Sunday, August 9, 2020August 20Sunday, August 9, 20208/9/2020 6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。1时38分1时38分9-Aug-208.9.2020 7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。20.8.920.8.920.8.9。2020年8月9日星期日二〇二〇年八月九日 8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！ 13:3813:38:458.9.2020Sunday, August 9, 2020
表内乘法（一）_题型归纳 现在我们一起交流《表内乘法（一）》一、课标中要求学生了解乘法运算的意义，掌握必要的运算技能，能熟练地口算表内乘法，经过一段时间的训练应该达到每分8—10题。二、说一说本单元学习内容的前后联系，本单元教材划分为乘法的初步认识、2～6的乘法的口诀两节，包括下面一些内容：乘法的初步认识、2～6乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。在一年级和二年级上学期我们学习了加、减法，现在第一次接触到乘法，在学习完本单元的知识后，我们还要在第六单元学习表内乘法（二），这样学生在二年级上学期得到完整的表内乘法的知识。我们知道表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。可以说学习《表内乘法（一）》是学生研究乘法的开始，也是学生对于四则运算认知的一次飞跃。三、接下来说一说《表内乘法（一）》这一单元的教学目标、教学重点、教学难点. 1．让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2．使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3．使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4．结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。教学重点是让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2～6的乘法口诀。在学习5的乘法口诀，可以采用的生活经验再现的方法，使学生了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义。在教学2、3乘法口诀时，可以采用具体事例的方法，借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。教学难点是4、6的乘法口诀。为了突破教学难点，教学4的乘法口诀。可以采用动手操作的方法，安排学生摆正方形的活动，并设计相应的连加计算。从而引导学生逐步归纳出4的乘法口诀。在教学6的乘法口诀时可以运用知识迁移的策略，在2～5的乘法口诀的学习基础，让学生归纳一六～六六的口诀。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。在教学中突破难点的关键是让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。四、下面我就对本单元的教材进行一下总体分析及提出相关的教学建议：1、在“乘法的初步认识”一课中，主要是让学生结合具体活动情景，从认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。本课我提出3条教学建议，第一、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。第二、让学生掌握乘法算式的写法和读法，第三、知道乘法算式中各部分的名称。这部分内容可以安排三课时完成。2、在“2～6的乘法口诀”教学内容中，教材的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。二是，2～6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀。本节内容可以用9课时进行教学。5的乘法口诀；2、3、4的乘法口诀，乘加、乘减；用数学；6的乘法口诀。共有7道例题，并依序编排了练习十、练习十一、练习十二、练习十三4个练习。《5的乘法口诀》可以用2课时进行教学，教学《2、3、4的乘法口诀》和有关《乘加、乘减》《用数学》的知识可以用4课时进行教学。《6的乘法口诀》可以用3课时进行教学。《整理和复习》可用１课时。 ３、典型教案流程 下面我以《乘法的初步认识》、《５的乘法口诀》、《用数学》为例介绍一下教学流程。
教学内容 冀教版小学数学教材二年级上册第24页、25页， 5的乘法口诀。 教学提示 本课实在学生已经初步体会乘法口诀总结方法的基础上学习的，教材没有像2、 3、4的口诀那样给出连加算式，也没有一句一句的完整呈现口诀，而是通过引导学生观察、讨论并根据已有的学习经验逐步归纳出5的乘法口诀。在学习过程中，要让学生逐渐深入的参与学习活动，扩大他们主动参与的空间，使学生初步掌握“用加法计算出结果，写出乘法算式，总结口诀”的学习过程。 教学目标 知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。 过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。 情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。 重点、难点 教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。 教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。 教学准备 教具准备：多媒体课件，五角星 教学过程 一、创设情境，复习导入。 1.“口诀小达人” 师：我们已经学习了2～4的乘法口诀，现在我们来比赛一下，看谁掌握的最熟练，谁就是我们的“口诀小达人”！ （教师出示乘法算式，学生抢答口诀） 1×4 2×3 1×2 4×3 3×3 3×1 1×1 4×4 2.“画小手” 师：我们都有一双灵巧的手，现在我们来帮自己的小手画个像吧！ （教师示范，在黑板上画出自己手的轮廓，学生也在纸上画出自己的小手。）
师：小朋友们仔细观察一下，一只手有几根手指？ 生：5根手指。 师：一只手有5根手指，也就是1个5，你能列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：下面请小朋友们再画一只小手，看一共有几根手指头，应该怎样列式计算。 （学生画图、列式计算） 【设计意图：通过比赛、画图等形式进行复习，学生积极性很高。为后面的学习打下基础。】 二、呈现情境，探索新知。 1.师：小朋友们，你们看过升旗仪式吗？今天老师就带大家去参观天安门广场的升旗仪式！ （多媒体课件播放天安门广场升旗仪式录像） 师：五星红旗是我们祖国的象征，小朋友们一定要热爱国旗哦，小朋友们现在仔细观察一下，国旗是什么样子的？上面有什么？ 生：国旗是红色的，上面有五颗黄色的星星…… 师：一颗星星有几个角呢？ 生：一颗星星有5个角。 师：（教师拿出一颗五角星）小朋友们能根据这个五角星列出乘法算式吗？ 生：1×5=5或者5×1=5 师：根据这个算式，你能总结出乘法口诀吗？ 生：一五得五。 师：我们再摆上一个五角星，你能列出乘法算式并归纳乘法口诀吗？ 生：2×5=10或者5×2=10，口诀是：二五一十。 师：小朋友们是用什么方法归纳出来的呢？ 生：我们先列出乘法算式，然后用加法算出得数，最后归纳出口诀。 师：小朋友们真聪明，我们在归纳口诀时，通常把小的数字放在前面。 师：下面请小朋友们用刚才的方法，一边摆五角星一边列乘法算式，归纳出3个、4个、5个五角星对应的乘法口诀。 （学生小组合作，归纳乘法口诀并交流） 师：请小朋友们观察5的口诀，你发现了什么？
表内乘法（一）单元测试卷 （时间：90分钟总分：100分） 一、仔细看题，认真填写。（30分） 1．（3分） 加法算式： 乘法算式：或 2.（3分） 乘法算式：□×□读作：□乘□ 3.（5分）2＋2＋2＋2＋2＝（）×（） 8＋8＋8＋8＝（）×（） 25＋25＝（）×（） 4＋4＋4＋2＝（）×（）＋（） ＝（）×（）－（） 4. 4个6相加，和是（）。（1分） 5. 一个乘数是3，另一个乘数是4，积是（）。（1分） 6. 每组画5个△，画3组。（4分） 加法算式： 乘法算式：或 7. 5个5相加是（），再减去1个5得（）。（2分） 8. 把口诀补充完整（3分） 三五（）三（）十八 四（）十六（）六三十六 五六（）二五（） 9.用一句口诀写出两个乘法算式。（4分） 二四得八四五二十 四六二十四五六三十
10. 写出四道积是12的算式。（4分） （）×（）＝12 （）×（）＝12 （）×（）＝12 （）×（）＝12 二、反复比较，慎重选择，把正确答案的序号填在括号里。（5分） 1.10个3相加，算式是（）。 ①10＋3 ②3×10 ③3＋3＋3 2. 下面算式可以直接改写成乘法算式的是（）。 ①5＋5＋5＋5＋5 ②8＋8＋2＋5 ③3＋2＋1＋3 3. 4×3读作（）。 ①4个3 ②4和3 ③4乘3 4. 汉子“日”的笔画是4画，汉字“晶”的笔画是（）画。 ①8 ②12 ③9 5. 吃饭时每人需要一双筷子，5个人需要（）根筷子。 ①5 ②2 ③10 三、仔细推敲，认真辨析。对的在括号里打“√”，错得打“×”。（5分） 1. 计算3×4和4×3可用同一句乘法口诀。（） 2. 一个乘数是5，另一个乘数是3，积是8。（） 3. 2×2的积与2＋2的和相等。（） 4. 5＋5＋5＋5＋4＝5×5＋1。（） 5. 一只兔子4条腿，4只兔子16条腿。（） 四、计算我最棒！（20分） 1. 看谁算得又对又快。（12分） 6×3＝ 5×5＝ 2×2＝ 3×3＝ 4×6＝ 1×5＝ 5×2＝ 6×6＝ 4×5＝ 6×1＝ 5×6＝ 3×5＝ 4×3＋25＝ 4×6－10＝ 4×4－8＝ 3×3＋3＝ 6×6＋6＝ 6×3－6＝ 2. 认真填一填。（8分） 五、在○里填上“＋”“－”或“×”。（8分）
二年级上册数学第三单元表内乘法(一) （2013新教材） 第五课时 5的乘法口诀 教学内容： 课本第29~30页 教学目标： 1．通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 2．通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。 3．通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。 重点难点： 重点：熟记5的乘法口诀。 突破方法：理解口诀的意义。 难点：运用口诀熟练地进行计算。 突破方法：反复练习，学用结合。 教学准备： 主题图、学具。 教学过程： 一、复习激趣
（1）复习1~4的乘法口诀。（口诀对对碰） （2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱们瞧瞧去。（出示主题图） 二、教学新知 （1）出示主题图 ①观察场景图，提出问题。 提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？ 学生独立思考，和同桌交流自己的想法。 ②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算 一算。 船的只数12人数5 ③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀） （2）研究5的乘法口诀。 ①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的 乘法口诀吗？ 先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。 ②反馈交流： 哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？ 展示口诀。 谁来说一说口诀表示什么意思呢？ 四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出
4×5的积是20. （3）记忆乘法口诀 ①观察口诀，你发现了什么规律？ 引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。 ②你有什么好办法记住口诀吗？ 学生讨论交流。 如果四五二十不记得了怎么办？ 可以通过三五十五来记住四五二十。 刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。 （4）想一想： 5×1= 5×2= 5×3= 5×学生回答 三、巩固深化 （1）“想想做做”第1题 同桌对口令。 （2）“想想做做”第2题 花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？ “四五二十”这句口诀有什么用？ 你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘
表内乘法（二）单元测试题 一、口算（20分） 9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7―20= 8×6= 7×4= 6×5= 9×4= 6×9+9= 9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7= 二、填一填（34分） 1、请将算式补充算式 2、在里填上“>”“<”或“=” 8×5 8+5 6×6 4×9 7×7 14 7×1 7+1 3、看谁填得对七（）五十六三（）二十四（）九十八 五（）三十五八（）六十四六（）五十四 4. （）里面最大能填几？7×（）<38 45>8×（） 3×（）<25 52>9×（） 5. 请你写4个积是24的乘法算式 6、猜一猜;用0、1、2、3、4、5、6、 7、 8、9相乘的积大;还是相加的和大。答案是（）。 7、把一根木料锯成8段;每锯一段需要2分钟;锯完这根木料需要（）分钟。 8、用1、2、3、可组成（）个两位数;分别是（）。 9、3个小朋友比高矮;帆帆比亮亮矮;君君比亮亮高;把他们的名字按从高到矮排列起来;（） （）（）. 10、4只小松鼠; 每两只一组;共（）种不同的搭配方法。 三、是非审判庭。对的在（）里画“√”;错的画“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3 （） 2、有三个同学;每两人握一次手;一共要握6次手。（） 3、求8个6相加是多少的算式是8＋6。（） 4、5个8的和与8个5的和相等。（） 5、乒乓球比赛每两人赛一场;3个人共赛3场;5个人就要赛5场。（） 四、看图列式（8分） 1、一共有多少个○？ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○
小学二年级数学上册表内 乘法单元测试题 The following text is amended on 12 November 2020.
表内乘法（二）单元测试题 一、口算（20分） 9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7―20= 8×6= 7×4= 6×5= 9×4= 6×9+9= 9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7= 二、填一填（34分） 1、请将算式补充算式 2、在里填上“>”“<”或“=” 8 5 8+5 6×6 4×9 7×7 14 7×1 7+1 3、看谁填得对七（）五十六三（）二十四（）九十八 五（）三十五八（）六十四六（）五十四 4. （）里面最大能填几7×（）<38 45>8×（） 3×（）<25 52>9×（） 5. 请你写4个积是24的乘法算式 6、猜一猜，用0、1、2、3、4、5、6、 7、 8、9相乘的积大，还是相加的和大。答案是（）。 7、把一根木料锯成8段，每锯一段需要2分钟，锯完这根木料需要（）分钟。 8、用1、2、3、可组成（）个两位数，分别是（）。 9、3个小朋友比高矮，帆帆比亮亮矮，君君比亮亮高，把他们的名字按从高到矮排列起 来，（）（）（）. 10、4只小松鼠，每两只一组，共（）种不同的搭配方法。 三、是非审判庭。对的在（）里画“√”，错的画“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3 （） 2、有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。（）
3、求8个6相加是多少的算式是8＋6。（ ） 4、5个8的和与8个5的和相等。（ ） 5、乒乓球比赛每两人赛一场，3个人共赛3场；5个人就要赛5场。（ ） 四、看图列式（8分） 1、一共有多少个○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○ 2、 五、摆一摆，填一填，算一算（8分） 1、摆 , 的个数是 的3倍。 算式： 2、摆一个 要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）根小棒，每次增加一个 只需增加（ ）根小棒。 六、用数学（25分） 1、老师买了8盒彩色粉笔，买的白粉笔是彩色粉笔的4倍，老师买了多少盒白粉笔 2、二（1）班女同学排2行队。一行有8个，另一行有9个。一共有几个女同学 3、二（2）班买8个毽子和1辆汽车,一共要付多少钱 4、 有几人 裙子：48元 张红有9张5元，要买这条裙子，够吗 9元 2元
第三单元 教学内容 教科书P20-41 教材分析 这部分内容主要教学乘法的初步认识和1-6的乘法口诀。这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7-9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1-6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法口诀的教学，还分散编排了求几个相同加数和的实际问题，这对于进一步理解乘法的含义有一定的积极作用。教材结合具体的实例，引导学生充分感知乘法的含义，乘法是求几个相同加数和的简便运算。教材的编排注意引导学生经历编乘法口诀的过程，逐步学会编乘法口诀的方法，并在理解乘法口诀含义的基础上记忆口诀。并认识乘法、学习乘法口诀和解决实际问题紧密结合起来，帮助学生逐步加深对乘法含义的理解。 学情分析 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法和加法有着密切的联系，掌握了加法就具备了继续学习乘法的条件。在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数相加以及三个不同的一位数连加。对几个相同的数连加，由于结束比较少，显得比较薄弱。为此，要先教学几个相同数连加，引导学生初步认识“几个几相加”的含义，遗稿计算几个相同的一位数连加的能力，为学习乘法扫除障碍。并且让学生在具体情景中不断体会乘法的实际含义，明确乘法是求几个相同加数的和的简便计算。 乘法口诀是个抽象的知识，在教学时，并不是把现成的乘法口诀教给学生，而要让学生参与到编乘法口诀的活动中，亲身体验编乘法口诀的方法，了解乘法口诀的意义，初步学会编乘法口诀。如此一来，能帮助学生有意义地掌握乘法口诀，有利于学生灵活地记忆乘法口诀，并且在编乘法口诀的过程中学到一些探索数学规律的方法，提高学习数学的能力与积极性。 教学目标要求 1．使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系和区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。 2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点 1．理解乘法的含义。 2．熟记1-6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算。 3．理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学难点 1．理解乘法的含义。 2．4和6的乘法口诀。 教学准备 挂图、多媒体课件、小棒、小黑板 课时安排 13课时 乘法的初步认识 教学内容
一、口算（20分） 9×6= 7×8= 9×5= 8×4= 9×5+5= 6×3= 6×6= 7×6= 3×8= 8×7―20= 8×6= 7×4= 6×5= 9×4= 6×9+9= 9×2= 8×5= 7×1= 2×6= 7+7+7+7= 二、填一填（34分） 1、请将算式补充算式 2、在里填上“>”“<”或“=” 8×5 8+5 6×6 4×9 7×7 14 7×1 7+1 3、看谁填得对七（）五十六三（）二十四（）九十八 五（）三十五八（）六十四六（）五十四 4. （）里面最大能填几7×（）<38 45>8×（）3×（）<25 52>9×（） 5. 请你写4个积是24的乘法算式 6、猜一猜，用0、1、2、3、4、5、6、 7、 8、9相乘的积大，还是相加的和大。答案是（）。 7、把一根木料锯成8段，每锯一段需要2分钟，锯完这根木料需要（）分钟。 8、用1、2、3、可组成（）个两位数，分别是（）。 9、3个小朋友比高矮，帆帆比亮亮矮，君君比亮亮高，把他们的名字按从高到矮排列起来，（） （）（）. 10、4只小松鼠，每两只一组，共（）种不同的搭配方法。 三、是非审判庭。对的在（）里画“√”，错的画“×”。（5分） 1、8＋8＋8＝3×8＝8×3（） 2、有三个同学，每两人握一次手，一共要握6次手。（） 3、求8个6相加是多少的算式是8＋6。（） 4、5个8的和与8个5的和相等。（） 5、乒乓球比赛每两人赛一场，3个人共赛3场；5个人就要赛5场。（） 四、看图列式（8分） 1、一共有多少个○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○○ ○○○○○○○○ 2、
五、摆一摆，填一填，算一算（8分） 1、摆 , 的个数是 的3倍。 算式： 2、摆一个 要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）根小棒，摆一个 要（ ）根小棒，每次增加一个 只需增加（ ）根小棒。 六、用数学（25分） 1、老师买了8盒彩色粉笔，买的白粉笔是彩色粉笔的4倍，老师买了多少盒白粉笔 2、二（1）班女同学排2行队。一行有8个，另一行有9个。一共有几个女同学 3、二（2）班买8个毽子和1辆汽车,一共要付多少钱 4、 5、 ^ 有几人 裙子：48元 张红有9张5元，要买 这条裙子，够吗 9元 2元
第3课时表内乘法（2） 一、教学目标 (一)知识与技能 通过练习，使学生进一步理解乘法口诀与乘法算式、加法算式之间的联系，并能正确、合理、灵活地应用表内乘法解决问题。 (二)过程与方法 1.在练习的过程中培养学生从不同角度思考问题的习惯。 2.在解决问题的过程中培养学生灵活应用知识的能力及良好的习惯。 (三)情感态度和价值观 在合作学习中体验学习数学的乐趣。 二、目标解析 让学生在练习中对乘法的运用融会贯通，通过形式丰富的练习，使学生的计算能力及解决问题的能力不断提高。 三、教学重、难点 进一步理解乘法运算的意义以及乘法口诀在实际生活中的运用。 四、教学准备 PPT课件、作业纸等。 五、教学过程 (一)巩固提高，深化知识 1.连一连。 (1)把得数相同的算式用直线连起来。 (2)先让学生独立完成，然后全班交流。 2.课件出示教材第101页第2题。 仔细观察，在空格里填上相应的积。 （1）任意指一个积，说出所用的乘法口诀。（小组合作完成）
（2）观察每行或者每列数，你能发现什么规律？ （小组讨论、交流汇报。例如：从左往右，每行数分别是本行第一个数的1倍、2倍、3倍……从上往下，每列数分别是本列第一个数的1倍、2倍、3倍……） （3）下面的表格是上表中的一部分，请把它们填完整。（学生独立完成） 3.比一比。 (1)课件出示教材第103页的第5题。 (2)先让学生独立完成，然后全班交流。 4.算一算。 (1)课件出示教材第104页的第6题。 (2)先让学生独立完成，然后全班交流，重点说明运算顺序。 5.解决问题。 (1)课件出示教材第104页的第7题。 (2)先让学生读题理解题意，再独立完成，最后全班交流。 6.想一想。 (1)课件出示下面的题目。 3×2+3=(3)×(3) 2×4-2=(2)×(3) 5×5-5=(5)×(4) 4×3-4=(4)×(2) (2)学生独立完成，同桌交流想法。 (3)全班交流。重点：引导学生从乘法的意义来填空。 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但
第一学期二年级数学第3单元练习卷 成绩(Mark) 一、算一算 1、口算 2、列竖式计算 38＋26-15＝ 72-45+16=70-25-27= 二、填一填。 1、第一行摆17根小棒，第二行摆9根。 （1）第一行拿走（ ）根，就和第二行同样多。 （2）第二行添上（ ）根，就和第一行同样多。 （3）从第一行拿（ ）根摆到第二行，两行的小棒就同样多。 2. 每个盘子有（ ）个橙子，有（ ）个盘子，一共有（ ）个橙子。 加法算式：________________________ 乘法算式：____________________ 或________________________ 3.两个乘数都是4，乘法算式可以写作：____________________ 4.一个乘数是5，另一个乘数是4，积是（ ） 5. 5+5+5+5是（ ）个（ ）相加，改写成乘法算式是（ ），口诀是（ ）。 6.（1）2个5相加得多少？ （2）2个5相乘得多少？ （3）2和5相加得多少？ （4）2和5相乘得多少？ （5）2和5的积是多少？ （6）2个5的积是多少？ 7.（ ）里最大能填几？ （ ）×5 < 25 5×4 >（ ）+4 14 > 3×（ ） 6+6 >（ ）×3 2×5 >（ ）×3 4×4 > 5×（ ） 8.看图列算式。 或 9、小兔饲养小组养白兔28只，灰兔的只数比白兔多，黑兔的只数比白兔少，灰兔最少（ ）只，黑兔最多（ ）只。 班级__________________ 姓名_________________ 学号_________________ 36-8= 45+5= 82-9= 24-7= 40+25= 25-8= ( )+7=15 ( )-7=18 27+20-8= 59-4+20= 5×3= 2×3= 2×2= 4×5= 3×3= 3×4= 1×2= 5×5-4= 5×2+4= 4×2-5=
第三单元表内乘法（一） 设计：张蕴审核：刘晶执教： 教学目标： 1、使学生在具体的情境中，初步认识乘法的含义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式；经历探索1-6的乘法口诀的过程，熟记1-6的乘法口诀，能比较熟练地口算6以内的乘法；知道乘加、乘减算式的运算顺序，会正确计算乘加、乘减式题。 2、使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，增强应用意识；初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学方法：新授法 教学重点：在理解的基础上熟记1-6的乘法口诀 教学难点：知道乘法的含义。 课时安排： 共13课时。 第1课时：乘法的初步认识 第2课时：练习四（一） 第3课时：练习四（二） 第4课时：1-4的乘法口诀 第5课时：练习五 第6课时：5的乘法口诀 第7课时：乘加、乘减 第8课时：练习六
第1课时乘法的初步认识 教学内容：苏教版小学数学二年级上册第20—22页 教学要求： 1、使学生在认识几个几相加的基础上初步认识乘法的含义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式。 2、使学生经历有生活中几个几相加的实例，抽象出乘法概念的过程，初步感受由具体的抽象的学习过程，培养初步的观察、操作、分析、比较、抽象和概括能力。 3、使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点：初步理解乘法的意义。 教学难点：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备：教学光盘、学生准备小棒、圆片 执教时间：（1）_______年_____月_____日（2）_______年_____月_____日
表内乘法单元练习 一、填空。 1、求几个相同加数的和，用（）法计算比较简单。 2、3乘4写作（），6乘2写作（）。 3、3×5读作（），表示（）个（）相加，还表示（）个（）相加。 4、 2×3=6读作（），其中2和3都叫做（），6叫做（）。 5、4个6比2个6多（），比6个6少（）。 6、4 + 4=（）×（）=（），口诀：（） 4×4= ( )+( ) +( ) +( ) =( ) 口诀：（） 7、按要求画圆 2个3 3个2 ____________ ____________ 8、先把口诀补充完整，再写出乘法算式 二三（）四（）二十四六（） ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ ____________ 9、计算2×5 +3时，先算（）乘（）得（），再算（）加（）得（）。 计算4×3－2时，先算（）乘（）得（），再算（）减（）得（）。 10、◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ （）个（）相加，乘法算式 11、□×5<20 ，□里最大可以填（），6×□>20，□里最小可以填（）。 12、摆3个独立的正方形，至少需要( )根小棒，6个这样的正方形，至少需要（）根小棒。 13、1个人吃1个苹果用2分钟。照这样计算，6个人同时吃6个苹果共需要（）分钟。 二、列式计算。 1、6个3相加的和是多少 2、6和3相加的和是多少
3、2个乘数都是4，积是多少 4、2个3相乘，积是多少 5、3乘5的积再加1是多少 三、解决问题。 1、（1）一本书要4元，另一本要2元，两本书一共要多少元 （2）一本书要4元，买这样的2本书一共要多少元 2、小兰栽了6棵树，小华和小兰栽得一样多，他们一共栽了多少棵树 3、儿童乐园门票3元，小明和4个好朋友一起去玩，一共要花多少元 4、老师送给5个小朋友每人一束，一共要买多少个气球 5、有6位同学，每人做了6朵红花，送给幼儿园35朵，够不够 6、把一条绳子对折2次，每折长6米，原来绳子长多少米 7、（1）妈妈买了3块蛋糕，每块6元，买蛋糕用去多少元 (2)买巧克力比买蛋糕多用5元，买巧克力用去多少元 8下面是同学做摸球游戏的记录。算出他们摸到黑球和白球各多少次。（一画表
第四单元单元教学计划 单元教学内容：第四单元表内乘法（一） 单元教材分析： 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13 课时左右） 1乘法的初步认识 .................. 3课时左右 2、2 ——6 的乘法口诀 5的乘法口诀....................... 2课时左右 2、3、4、的乘法口诀 ............... 4课时左右 6的乘法口诀....................... 3课时左右 复习和整理......................... 1课时 第一课时乘法的初步认识 教学内容： 课本p44~46 页，例1
教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、 会读，写乘法算式 教学准备： 小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、激趣引入 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？ 你最爱玩什么项目？ ［设计意图］创设情景，激发学生的兴趣。 二、认识乘法建立概念 1、出示插图数一数：摩天轮上共有几人 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1 + 1 + 1+ 1+ 1+ 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1+ 1 + 1 + 1+ 1+ 1 + 1 + 1 + 1=20 有 1+1 +……+1 + 1=20 几个1相加？ 20 个1相加 2) 每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4+ 4+ 4+ 4+ 4=20还有别的算法吗? 3) 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2 + 2+ 2+ 2=20 ? ------------ --------------- ' 10个2相加 4) 6 + 6+ 6+ 6 + 6+ 6=36 6个6相加 4、师小结：像上面算法来算，你觉得怎样？ 对呀，太麻烦了?为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式，今天我们来学习一种新的计算方法 板书：“乘法” 5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？
第三单元表内乘法 教材简析： 这部分内容主要教学乘法的初步认识和1——6的乘法口诀，这是学生学习乘法的开始，也是进一步学习7——9的乘法口诀和表内除法的重要基础。同时，学生对四则运算的学习从加、减到乘法，是认知过程中一次重要的飞跃。因此，必须让学生切实理解和掌握乘法的含义，熟记1——3的乘法口诀，并能正确、熟练地进行计算。教材结合乘法的含义有一定的积极作用，这部分内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了加、减法的含义和100以内加、减法计算的基础上进行教学的。正确理解乘法的含义对进一步学习乘法口诀和乘法计算以及除法的含义和计算来说，都具有十分重要的意义。 教学目标： 1．使学生在现实情景中，初步认识乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，知道乘法算式中各部分的名称，能正确读、写乘法算式，经历探索1——6的乘法口诀过程，会正确计算乘加、乘减式题。 2．使学生在认识乘法和学习乘法口诀的过程中，经历根据乘法的含义解决求几个相同数连加的和的实际问题的过程，体会数学与生活的联系，增强应用意识，初步学会有条理地思考，培养初步的比较、分析、抽象能力。 3．使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成认真观察、独立思考等的习惯，获得学习成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点： 1．理解乘法的含义 2．熟记1——6的乘法口诀，并能正确、熟练地进行相应的口算 3．理解求几个相同加数和的实际问题的数量关系。 教学难点： 1．理解乘法的含义 2．4和6的乘法口诀 课时安排： 表内乘法13课时 练习与讲评3课时 机动1课时
第一课时认识乘法 教学内容：认识乘法，教材第20—22页例1、例2和相应的“试一试”，“想想做做”第1—4题。 教学目标 1．使学生联系现实情境，经历把几个相同的数相加表示成用乘法算式的学习过程，初步认识“几个几”和乘法的含义，知道算式中各部分的名称；会读、写乘法乘法算式，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2．使学生经历由具体情境中“几个几”的实物抽象成乘法算式的过程，初步形成“几个几”的观念，发展观察、操作能力和初步的抽象、概括能力。 3．使学生能积极参与学习活动，在学习活动中感受乘法来自实际生活中的一种现象，对与数学相关的生活现象产生一定的兴趣，培养积极思考与同学合作交流的意识。 教学重点： 认识“几个几”的乘法含义 教学难点：乘法含义的理解 教学准备：师生各准备小棒若干 教学过程 一、创设情境，学习新知。 1．教学例1。 （1）认识“几个几”。 （2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只） 图中几处有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？ 板书：3+3+3+3+=12（只） （3）老师指着算式提问： 这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？和是多少？ （4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3个2只一共是多少，可以用3个2连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。 引导：这两道算式的加数有什么特点？（连加的加数相同）指出：相同加数连加的算式，可以说成几个几相加得多少。第一到算式是3个2相加得6，第二道算式是4个3相加得12。
二年级上册数学第一单元检测题 一、用心填空。（3+6+3+3+4+3+3+1=26分） 1.对口令。 三三得（）二九（）四五（） 五（）三十三四（）四（）十六2.看图填空。 用加法算( )。用加法算( )。 用乘法算( )或( )。用乘法算( )或( )。 口诀( )。口诀( )。 3. 把“9+9+9+9=36”改写成乘法算式是( )，读作 （）。在这个算式中，一个因数是（），另一个因数是（），积是（）。表示（）。 4.在○里填上＋、－或×。 4 4=8 2 5=10 5 5=25 8 6=2 3 4=12 3 3=6 5. ( )个( )是( )，（）个( )是( )， 列式为( )。列式为( )。 6.在○里填上＞、＜或=。 3×3 10 2×8 15 4×5 5×4
7×5 36 4×6 42 6×7 8×5 7. 每盘有( )个桃子，有( )盘，一共有( )个桃子。 加法算：（）乘法算：（） 8.聪明的小朋友,你能把5＋6＋7＋8＋9＋10＋11改写成乘法算式吗？快来 试一试吧！( )。 二、细心计算。（10+12=22分） 1.看谁算得对又快。 3×6= 7×4= 2×9= 3×7= 1×8= 6×5= 9×4= 3×3= 7×2= 4×6= 6×1= 5×5= 3×9= 2×2= 0×8= 4×4= 4×5= 1×7= 4×3= 2×8= 2.精确计算。 3×3＋1= 4×5＋3= 4×4－2= 5×4－3= 7×5＋5= 8×3－3= 4×4＋28= 3×5＋27= 3×4＋12= 2×3＋42= 6×3＋30= 5×0＋25= 三、精心操作。（4+6+6=16分） 1.画图表示下列算式。 ①3×2 ②4×5 2.把意思相同的连起来。 1个9 3个0相加 4个3相加8×5 6＋6＋67×2