重播新学期第1期资源 播出时间为全天 8：00——20：00 小学课程资源——语文数学英语 课程资源 语文人教课标版 一年级汉语拼音12 汉语拼音13 二年级7 一分钟8 难忘的一天 三年级7 奇怪的大石头8 我不能失信 四年级7 蟋蟀的住宅8 世界地图引出的发现语文园地二 五年级7 桂花雨8 小桥流水人家 六年级7彩色的翅膀8中华少年 语文A版 一年级g k h j q x z c s 二年级8古诗二首（相思回乡偶书）语文乐园二 三年级7中华世纪坛8登上企鹅岛语文乐园二 四年级7 仙人掌王国8 神奇的鸟岛语文乐园二 五年级 5 母亲的纯净水选读二酸枣情语文乐园二 六年级 6 威尼斯之夜选读二埃及金字塔见闻语文乐园二 语文S版 一年级un ün ang eng ing ong 1观察人体识汉字2看画识字真有趣二年级8.朱德的扁担识字一保护庄稼好卫兵语文百花园二 三年级7.寓言两则8.好伙伴语文百花园二 四年级7.火烧云8.四季童话语文百花园二 五年级 6.古诗三首7.海上日出8.大自然的语言 六年级9 山海关10 太阳与士兵语文百花园二 苏教课标版 二年级乡下孩子 三年级蒲公英三袋麦子 北师大课标版 一年级 3 数字 二年级 4 自立 三年级回自己的祖国去意大利的爱国少年语文天地 人教义务版 六年级 6 荔枝7*梅花魂 数学人教课标版 三年级加法 四年级直线、射线和角角的度量 五年级小数除法（二） 六年级倒数的认识分数除法 北师大课标版 一年级小猫钓鱼 二年级动物聚会
苏教课标版 四年级平行和相交 人教义务版 六年级分数除法的意义和计算法则 英语人教课标版 三年级Unit 2 Look at me 四年级Unit 2 My Schoolbag 外研版（一年级起点） 一年级Module 4 二年级Module 4 三年级Module 4 外研版（三年级起点） 三年级Module 4 四年级Module 4 五年级Module 4 六年级Module 4 8：00——18：00 小学课程资源——音乐美术科学思品8：00——19：00 小学教师发展 19：00——20：00 为农服务 20：00——21：00 少年文化 21：00——22：00 百部影片 课程资源 音乐人音课标版 一年级可爱的动物 二年级跳起舞 美术人教课标版 一年级淅沥的小雨 二年级有趣的彩泥 三年级前前后后 四年级变一变 五年级礼物的外套 六年级会动的剪影 人美课标版 一年级泥巴真听话 二年级会变的小手套 科学教科版 三年级寻访小动物 四年级怎样加快溶解 品德与生活人教课标版 一年级校园铃声 二年级好书大家看 三年级向“谁”学 四年级公共场所拒绝危险
走马灯的奥秘,PPT(语文S版)课件 语文S版三年级上册《走马灯的奥秘》WORD版教案 一、教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识8个生字，会写13个字。 二、教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 三、教学难点： 1．秘、旋，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。
四、学情分析： 三年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，喜欢新鲜事物，又有了一定的学习基础和知识积累，加上各学生的知识掌握情况、进度不一，所以，教学中宜采取多种形式吸引学习兴趣。 五、教法与学法： 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法 六、教具准备：图片，字词卡片，有关资料。 七、教学时间：2课时 八、教学过程： 第一课时 教学目标：
1、初读课文，学习本课生字词， 2、正确、流利地朗读课文。 3、整体感知课文内容，理清文章段落。 教学准备： 生字卡片、走马灯实物 教学过程： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。
二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。
“你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动 片折纸片）吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们 现在就来向KT猫汇报一下吧！ 课件出示三项调查任务： “1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸 妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些 动画片？最喜欢的是哪一部？” 请学生交流一下自己的调查。 教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展 的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己 的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？” 教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书， 快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这就像《动画 城》的广告中说的：“五十年代，动画在纸上”。这个小 本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻 翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。 教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画 钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。 动画片就是利用这种原理制作的。”放课件“比如《大闹 天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们 画了这样15幅连续动作的画面（展示），再经过上色、画 面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画 片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多 少的心血呀。” 第二课时 活动三：感受、体验 “这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发 展） （画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的 光学家兼画家E. 雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动 视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制 了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国 首先发展起来。 W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺 术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。 （下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时 期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候 他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分 给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年 创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你
经历过程感悟规律 ----《重复的奥妙》说课稿 安居街小学李朝霞 说教学分析： 本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。 说学情分析： 本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。 说教学目标： 1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。 2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。 3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。 说重难点： 本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。 说教法与学法：
基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。 说教学过程： 活动一：找规律---通过主题图引导学生找规律，描述规律，并对有规律的画面进行想象，通过多种方式丰富学生对规律的表象认识，本环节的重点引导学生把规律表达清楚，为后续活动打基础。 活动二：画规律---用自己喜欢的方式来表示规律，体会方法的多样性，通过对规律的思考与表达，发展学生的思维，发展初步的概括能力及推理能力是本环节的重点，表示规律分三个层次展开教学。第一层次：用自己喜欢的方式表示灯笼的规律，这个环节采用教师引导，学生自主的学习方式，教师注重引导学生由形象到抽象的过渡，第二层次：同桌交流表示同一种物品的规律的不同方法，意图在探究规律表示方法的多样性，特别是用符号等表示方法是孩子理解的难点，我进行了重点的指导，让学生认识到通过符号、文字，规律的呈现形式更加简洁、明了，丰富孩子对规律的理性认识，第三层次，让学生在这个板快里，要引导孩子通过对比等方法，发现这些规律中的共同特点---都有同样的部分再次出现，揭示重复的含义，并推想重复的背后隐藏的奥妙。 活动三：用规律---这是教学要求的进一步提升，让学生发挥自己的想象，自己创造规律，最容易体现出学生的个性特点，也容易让学生尝到成功的滋味。 活动四：赏规律---让学生寻找并欣赏生活中的重复现象，知道生活中有的事物在有规律地重复着，隐藏着数学知识，培养学生发现
10走马灯的奥秘 （第二课时） 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘，以及走马灯的转动原理。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．走马灯的构造，以及转动原理。 2．品味，研读描写茅以升善于观察，思考，和探索的句子。
教学准备：课件 教学过程： 一、复习引入 多种形式复习生字词 二、品读课文，读中感悟 （一）学习第1 自然段。 1．请学生朗读第一自然段，其他学生注意倾听。 2. 课件出示想一想 （1）课文写的是什么时候的事情？ （2）当时茅以升家里买了多少盏走马灯？ （3）走马灯是什么形状的？ （4）一盏（挂）在什么地方？另一盏（悬）在什么地方？ （5）理解“挂”和“悬”的区别 （二）齐读第二自然段 1.在文中找出比喻句？ 2.走马灯的构造是怎么样的？在文中用横线画出来。 3茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：认真观察 过渡：茅以升不但是一个善于观察的孩子，还勤于动脑，善于发现问答题呢？ （三）细读3和4自然段
1小纸人,小纸马怎么会转？ 2怎么有时转得快，有时转的慢呢？ 3文中省略号的作用是什么？ 教师板书：:动脑思考，不懂就问 （四）默读第5和6自然段 1那么，怎样让小纸人，小纸马，跑得快一些呢？ 教师小结：热气小—转的慢热气大----转得快 2小组讨论：你认为茅以升是一个怎样的孩子？ 教师板书：勇于实践 三开阔眼界，拓展知识 1出示茅以升事迹材料 2欣赏长江大桥和钱塘江大桥 四深入理解，自我探究 同学交流，在日常生活中，你是怎样动脑，动手去解决遇到的问题？ 五深化主题，总结升华 认真观察，积极动脑，勤于动手，就能发现生活中许多新奇，有趣的现象，能从中获许多科学知识。 六送出礼物，欣赏花灯 七作业 1收集一些有关茅以升的故事看一看，做一些读书笔记。 2认真观察一样东西，看看你能发现什么奥秘。
绪论 教学目标：了解小学科学实践活动设计的涵义。 教学重点：小学科学实践活动设计的教学内容及教学安排。 教学难点：小学科学教育的理念。 教学方法：讲解法 教学课时：2课时 教学过程： 一、学习目的： 1、通过学习使学生对小学科学教法有一个较为完整的了解。 2、熟悉小学科学中常见现象的原理。 3、能自已设计、制作科学实验或科学教具。 4、能顺利完成小学科学课的组织教学。 5、通过学习能成为一名较为合格的小学科学教师。 二、考核方法： 1、上课情况（40分） ⑴请假一次扣1分 ⑵迟到一次扣2分 ⑶旷课一节扣3分 ⑷挠乱纪律扣5—40分 2、小制作作品2件（30分） ⑴一等每件15分 ⑵二等每件12分 ⑶三等每件10分 ⑷不交0分 3、教案（10分） ⑴一等每件10分 ⑵二等每件8分 ⑶三等每件6分 ⑷不交0分 4、课堂讲解、演示实验（10分） ⑴一等10分 ⑵二等8分 ⑶三等6分 ⑷不讲0分 5、讲解、演示实验的PPT（10分） 三、教案一般格式： ?活动名称： ?活动目的： 1
?活动重点： ?活动难点： ?使用仪器： ?活动过程：（含实验准备、实验原理、实验步骤、实验现象、实验结论等等） ?注意事项：（如何做到启发式教学、激发学习兴趣） ?教学后记： 教案欣赏： 温度和温度计 教学目标 1、知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、知道常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 3、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 4、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 5、理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 教学重点摄氏温度的读与写 教学难点识读零下温度。 教学准备 小组：体温计、气温计、水温计1个（刻度范围-20℃— 110℃） 全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 教学过程 一、比较水的温度 1、引入：同学们，在生活中用手触摸过冷水和热水吗？有什么感觉？ 2、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。 板书：温度 讲述：温度的单位通常用摄氏度（℃）来表示，我们可以通过皮肤等触觉器官感知、比较物体的冷热情况。 3、师：我们再来感知一下，每个小组的桌上有四杯水（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。大家一起安静的来完成下列活动：先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。 4、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。） 5、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 6、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办2
（语文S版）三年级语文教案《走马灯的奥秘》 教学目标： 1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。 2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。 3．认识10个生字，会写14个字。 教学重点： 通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。 教学难点： 1．秘、悬，蜡，的字形掌握。 2．品味，研读描写茅以生善于观察，思考，和探索的词语。 教学准备：课件，字词卡片，有关资料。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 学习生字，熟读课文，整体感知。 教学步骤： 一、谈话引入： 在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。 二、学习生字： 1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 抽读卡片，提示易错字。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．自由读课文，标出自然段。 4．指名分自然段读课文，纠正字音。 5．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。 6．练习写生字，同桌互相检查并修改。 三、熟读课文，整体感知： 1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?) 2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?
《迷人的动画片》教案 教学目标： 1.指导学生欣赏动画片，使学生了解动画片的不同类型。 2.在欣赏各种动画片的同时，使学生了解夸张与变形是动画片表现上最主要的特征。 3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。 教学重点： 了解动画片的类型以及最主要的特点。 教学难点： 了解动画片夸张变形的特点并能用学过的美术技法创作或表现一个动画形象。 教学准备： 教师：教师收集国内外各种动画片的资料，制成课件。课前发给学生“动画城”的请柬。 学生：课前收集动画片的资料供上课时讨论。完成请柬后面的调查报告。 教学活动过程： 活动一：创设情境 教师用课件创设出“动画城”的情境，迎接学生 “欢迎大家到动画城来做客，看，KT猫在招呼小客人们一起去看‘迷人的动画片’呢！”（板书课题）把你的请柬拿出来摇一摇跟她打个招呼吧！” 活动二：交流、探究 “你昨天收到KT猫送你的请柬时，心情一定很激动吧？KT猫在请柬的背面还给大家留了一项小任务呢，咱们现在就来向KT猫汇报一下吧！ 课件出示三项调查任务：
“1.你的爷爷奶奶小时候看过动画片吗？2.你的爸爸妈妈小时候最喜欢的一部动画片是什么？3.你都看过哪些动画片？最喜欢的是哪一部？” 请学生交流一下自己的调查。 教师总结：“看来动画片也是随着时代的进步而发展的。爷爷奶奶小时候虽然没有动画片看，但他们也有自己的办法让图画动起来，想知道是什么办法么？” 教师展示一本小小动画书“这样一本画满画的小书，快速的翻动起来，真的好像画面动起来了。这就像《动画城》的广告中说的：“五十年代，动画在纸上”。这个小本子里面有什么奥秘呢？咱们来研究一下吧！”请学生翻翻看，讨论一下，再汇报一下讨论的结果。 教师总结：“把一张张有细微变化而且动作连续的画钉在一起，通过快速的翻动就会产生‘动起来’视觉效果。动画片就是利用这种原理制作的。”放课件“比如《大闹天宫》里孙悟空独闯瑶池喝闷酒的一个镜头，就是画师们画了这样15幅连续动作的画面（展示），再经过上色、画面合成、一幅幅的拍摄，经过剪辑就成了这样的一组动画片了。（展示）你们看，拍摄一部动画片要花去制作者多少的心血呀。” 活动三：感受、体验 “这么有趣的动画片，你知道是谁发明的吗？” “让我们听KT猫来介绍一下。”（课件展示动画的发展） （画外音）动画片最早诞生于法国。1877年，巴黎的光学家兼画家E. 雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的玩具活动视镜。电影发明以后，1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片上的动画电影，从此动画电影在美国首先发展起来。 W.迪斯尼可以称为美国早期最有代表性的著名动画艺术家，他的大量作品，不仅在美国，在世界上都很有影响。 （下一屏出示迪斯尼照片）话外音：迪斯尼从少年时期就酷爱动画艺术，但早年创业很不成功，最困难的时候他曾经睡在别人家楼梯拐角的地方，孤独的他常把面包分给老鼠吃。所以他把老鼠的形象加以夸张变化，于1928年创造了世界动画史上最有名的一个卡通明星，同学们，你们知道它是谁吗？ 课件出示米老鼠的形象。 教师：其实早在大家的爷爷奶奶小时候，就已经有动画片了，只是那时候动画片是在电影院里放映的，而且不是一般人家能消费得起的。 课件展示：上世纪三十到六十年代迪斯尼又创造了“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”
13 热气球上升的秘密 教学目标： 科学探究 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录； 2、会查阅书刊及其他信息源。 科学知识 指导学生空气受热后体积膨胀，热空气比同体积的冷空气轻，会上升的性质。情感、态度与价值观 1、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响； 2、意识到要用学到的科学知识改善生活。 教学重点： 热空气上升的原理；热空气的应用 教学难点： 热空气比冷空气要轻 教学用具准备： 大塑料袋（薄）、三脚架、火柴、酒精棉球、坩埚、镊子、湿抹布、纸蛇，多媒体课件、酒精灯、走马灯。 教学过程： 一、视频导疑、提出问题： 师：（出示图片）同学们认识这是什么吗？ 生：热气球。
师：对，这就是热气球，这些年来热气球在航空、体育、娱乐等方面有着广泛的应用，国际上每年还有热气球比赛呢！现在就让我们一起来欣赏一下吧！ 生欣赏视频 师：欣赏了视频之后，关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？ 学生提出感兴趣的问题。 师：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。从同学们的提问中可以看出很多同学都想知道热气球为什么会上升，我们这节课就一起来研究《热气球上升的秘密》（师板书课题） 二、调动生活经验，大胆猜想 师：同学们，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！ 生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？在生活中你见过类似的情景吗？ （1、让学生明白猜测也是需要依据的；2、唤起学生的一些生活感知，比如：刚出笼的馒头热气腾腾，烟囱的烟向上冒出……） 三、小组实验，揭示原理 1、师：同学们的生活经验还真丰富，并且更够进行大胆的猜想。只有猜想行不行？ 生：不行！ 师：有了猜想还要怎么办？ 生：做实验进行验证。 师：对，实验是我们探究问题的最重要工具，那么我们今天就模拟一下热气球上升的实验。
10 走马灯的奥秘 课前自学 一、我会学习文中的生字词语。 奥秘形状堂屋吸引旋转 插上蜡烛投入幼小一连串 学习步骤： 1. 圈出词语，读准字音。 2.我能联系上下文或查字典理解下列词语的意思。（写在书上） 奥秘旋转目不转睛棱柱形 3.我能选个词语说话。 ____________________________________ 4.我容易写错的字是：_______ 二、我能区别形近字，并组词。 秘( ) 蜡（）幼（） 密（）腊（）幻（） 三、知识链接。 茅以升是我国著名的桥梁专家。1933年主持修建中国首座跨度较大的钱塘江公路铁路两用桥。1955年主持修建了武汉长江大桥。 四、我能正确流利地朗诵课文，初步感知文章的主要内容。 1. 本文通过写少年茅以升对____________奥秘的探求，告诉我们，茅以升爷爷少年时就很会观察，并且喜欢在观察中思考、探求科学的道理。 2. 划出文章中自己最喜欢的句子，多读几遍，并学习批注。（在旁边写明喜欢的理由。） 3. 我的问题有： _____________________________________
_____________________________________ 课堂导学 五、合作学习一：发现问题 1. 默读第一自然段，说说“悬”和“挂”的意思有什么区别 2. 读第二、三自然段，理解句子： （1）他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。 “盯着”的意思是： _____，从这个句子可以体会到 _____________________________________。 （2）他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。 这个句子写得真生动，我能从和 等词语感受到茅以升积极动脑。 六、合作学习二：探究问题 默读四、五自然段，思考下面问题。 1. 茅以升看着走马灯，头脑中产生了很多的问题，有了疑问后，他是怎样做的？ 2. 听了大人的话，茅以升是怎样做的呢? 七、课堂小结。 读了课文，让你感受最深的是什么？你觉得茅以升小时候是个什么样的孩子？ 课后检测 一、给下面的字加上不同的偏旁，组成新字再组词。 昔（）（） 专（）（） 里（）（）
《热气球上升的秘密》 教学目标: 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较;能提出进行科学探究的大致思路;能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响;意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点: 1、热气球上升的原理。 2、热空气的应用。 教学难点: 热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备: 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程: 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看?好，我们一起来欣赏一下。(播放热气球录像。) 2、教师讲述并提出问题:这些年来热气球在航空、体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用，国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，你有什么感兴趣的问题吗 3、学生畅所欲言: 生1:“气球里装的是什么为什么会在空中飞来飞去”
生2:“我能不能让气球也升上天呢” 生3:为什么叫热气球 生4:热气球下面为什么有火 生5:热气球为什么会上升 4、教师小结:刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，就让 二、观察结构，推理猜想 1、热气球上升的秘密究竟是什么呢?让我们观察一下热气球的构造和热气球上升的过程，看看能不能找到答案。出示课件:热气球的构成。 2、热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样?(重)那它为什么还能上升呢?让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢? 播放热气球上升的过程视频。 3、现在请你们来讨论一下热气球上升的秘密究竟是什么。 4、分组讨论。 5、汇报讨论结果。 相机引导: --你认为是热空气使热气球上升的，依据是什么? --热气球上面的大气囊里面有什么?(生:空气) --它的下方为什么要留个大圆口?(生:往里喷火) --为什么在气球下方悬挂喷火装置?它的作用又是什么? 往里喷火，(生:加热里面的空气) --点火之后，气囊里面空气的温度会有什么变化呢? 板书:热空气
13.热气球上升的秘密 教学目标： 1．知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并记录。 2．积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。 3．知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻、会上升的性质。 教学重难点： 教学重点：指导学生对热空气会上升现象进行猜测、实验，通过实验观察得出热空气受热体积膨胀，比同体积的空气轻从而会上升的原理。 教学难点：设计热空气的实验，培养学生动手实验操作能力。 教学准备： 学生分组材料——大塑料袋、固体酒精、坩埚、点火器、小瓷盘、湿抹布。 教师准备——多媒体课件。 教学过程： 课前交流 课前交流：上课之前我们先随便聊聊，大家看过热气球比赛吗？ 一、导入新课 播放热气球比赛视频，学生边看边思考，能发现什么科学现象，并提出相应问题。 二、探究活动 1、提出问题 谈话：蓝蓝的天空漂浮着这么多五颜六色的气球，这是一幅多么美丽的画卷！关于热气球你想知道哪些方面的知识？ 学生交流。 谈话：同学们都是爱动脑筋的好学生，提出了这么多有关热气球的问题，这节课我们就先来研究热气球为什么会上升。（板书课题——13.热气球上升的秘密） 2、猜想假设 谈话：那么，根据你平时的生活经验，你认为热气球上升的原因是什么？请同学们大胆猜想一下！ 学生猜想，并交流猜想结果。
谈话：同学们的生活经验真丰富。猜测很重要，可是，科学探究不能只靠猜测，要通过什么来验证！ 生：实验。 3、制定方案 热气球上升实验。 讲述：对，实验是我们探究问题的最重要工具。老师给同学们准备了许多实验材料，请大家一起看一看有没有不认识的？坩埚是用来加热的。你能利用这些材料做一个简易的热气球并让它升起来吗？请同学们先独立思考，有了想法在与小组内的同学进行交流一下，设计出你们认为最佳的实验方案。 师问：设计好了吗？请各小组代表汇报一下你们组的设计方案。 学生汇报实验方案。 师问：有补充的吗？ 学生补充实验方案。 师问：谁来说说在实验中还应该注意什么？ 学生交流汇报。 4、实施探究 谈话：同学们现在已经迫不及待的想亲自动手了吧。动手前老师还有要求，看哪个同学听的最清楚。1.实验时不要用手触碰盛有酒精块的容器，以免烫伤。 2.如果起火，立刻用湿抹布灭火。好，大家以小组为单位快速行动起来吧。 学生分组实验，教师巡视。 学生汇报。 讲述：看来个别小组实验的效果不很理想，有几个小组没有成功，你们能不能总结一下失败的原因？ 没成功的小组找出原因。 师问：我们请成功的小组给你们指导一下，介绍一下经验好吗？ 师问：听明白了吗？不过还得试试才知道，对不对？成功小组的同学可以去帮帮他们。 失败的小组实验。 5、展示交流 老师看到同学们的热气球都升上去了。请同学们把实验材料都放好，说说在实验中塑料袋为什么会上升？
《走马灯的秘密》教学方案 ◆教学分析： 走马灯是小学科学探究中的一个实验，属于《热空气》中的知识。学生在学习本课前已经认识空气的物理性质，同时也受过操作技能的训练，基本掌握归纳概括的方法等，并且初步具有了分析问题、解决问题的能力。因此本课教学要使学生运用已有的知识认识热空气的特征：空气受热会上升。本节课中主要是分析，即运用知识对空气受热后变化的事实作出解释，然后把解释综合起来，形成对空气受热上升的认识。 ◆教学目标： 1．科学能力与方法 锻炼学生利用实验器材完成实验的动手能力，并启发学生对实验中的现象作出概括进行解释。 2．科学情感态度与价值观 通过科学实验探究提升学生的动手操作、观察、分析的思维能力，培养学生将理论知识应用于生活实践的意识，激发学生对科学探究的兴趣。 3．科学知识 通过探究走马灯的动力来源，帮助学生掌握热动力方面的知识。 ◆教学重点与难点： 1．教学重点：了解走马灯的结构及动力来源。 2．教学难点：走马灯的工作原理。
◆教学流程： 通过演示走马灯引发学生兴趣→观察走马灯的结构特点→探究使走马灯动起来的原因→从而使学生了有关热动力方面的知识 ◆教学方法：排除法、验证法、综合分析法 ◆教学准备：实验材料，资料搜集。 ◆教学设计： 一、谈话导入: 【教师发问】在中国有一种传统的玩具，属于灯笼的一种，这个灯笼十分有趣，当你点燃它时，它会马不停蹄的转起来。大家知道是什么吗？（可放一段视频） 【教师总结】对，它就是“走马灯”。有幅对联的上联说：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”为什么灯停了马就不走了呢？下面就让我们一起去找寻答案吧！ 二、提出问题：为什么走马灯会转？ 三、猜想和假设：1.与空气流速有关2.空气受热膨胀（可以联想到孔明灯和热气球） 四、演示实验： 1．实验器材：硬纸、铁丝、蜡烛、火柴、纸杯、剪刀、子母扣2．实验目的：探究走马灯旋转的原因 3．实验过程：（课堂操作） 五、观察与讨论：学生以小组讨论，找出走马灯旋转的原因。（通过蜡烛点燃与未点燃，纸蛇旋转的情况；纸蛇靠近与离开火焰纸蛇变化
注：黑体字为教学重点、过渡内容、注意事项 第十四讲：走马灯 教学目标： 1、能够完整、有序地表达一个活动过程； 2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来； 3、培养学生留心观察生活的习惯，培养学生的探索精神，训练学生以独特的视角观察生活中的美。 教学重点：1、能够完整、有序地表达一个活动过程； 2、能准确地把握走马灯静态和动态时的样子并用生动的语言表达出来。 教学难点：准确具体的把握走马灯的静态描写和动态描写。 教学准备：教学用PPT 开课语： 同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天，老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在开启旅程之前，大声地喊出我们的快乐口号吧：在快乐中——学会作文，在作文中——享受快乐。耶—— 第一站：手提桔灯——转转转 一、游戏导入——谁知道得多！ （分组PK,看哪一组知道得多！每一位同学回答一个问题给相应的组加一面红旗） 师说：同学们，你们都见过灯吧！那能不能说说，在生活中，你们都见过哪些灯？ 生：…..（台灯、日光灯、路灯、霓虹灯、应急灯、冰灯、红绿灯……） （学生边回答，教师边板书） 师问：你们知道这些灯有什么不同的作用吗？ 生：…… 注：教师要将学生回答出来的各种用途总结为：照明用、装饰用、交通用、观赏用等类别进行板书（条理清晰、简洁一点） 照明用：日光灯、台灯、白炽灯、路灯。 装饰用：吊灯、壁灯、霓虹灯、彩灯。 交通用：车灯、红绿灯、信号灯。 观赏用：冰灯、花灯等。 师问：你们还知道哪些特殊的灯？给大家介绍一下吧！ 生：…… 师：同学们知道的灯可真不少！那老师再给你们介绍几种特殊的灯，回家也可以给爸爸妈妈讲一讲！好吗？（课外延伸） （1）医院的无影灯，它是医生做手术时用的灯，无影灯的多只灯泡从不同角度照射手术台，而且灯光经过了滤色器的处理，所以不会产生阴影，光线也比较柔和⑼ （2）公共场合或医院的紫外线照射灯，它可以消灭空气中的细菌⑼ （3）航标灯，给晚上或夜里在海上航行的船只指引航向。
《热气球上升的秘密》教学设计 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、棉花、丝绸、蜡烛、实验记录单。 教学过程： 一、谈话导入： 谈话：介绍新型空中体育项目热气球公开赛。 播放录像“记者乘坐热气球的亲身体验”。 介绍东营嬉水公园的热气球节。 关于热气球，你有什么感兴趣的问题提出来？生：为什么叫热气球？
生：热气球下面为什么有火？ 生：热气球为什么会上升？ 生：热气球上面为什么是圆的？ 生：热气球有什么用途？ 谈话：同学们真爱动脑筋，提出了很多有关热气球的问题。这节课我们就先来研究：点火后，热气球为什么会升起来？〈板书课题：热气球上升的秘密〉 二、引导学生自主探究热气球会上升的秘密 一）提出猜想 1、谈话：同学们猜一猜，点火后，热气球为什么会升起来？ 2、生猜测：点火后有热气，热气会把热气球顶上去。 为什么这样猜测？ 3、师补充讲述：你的这种猜想包含有两个方面： （1）点火后有“热气” （2）“热气”会升上去板书猜想。 3、师讲述：猜测很重要，可是，科学研究不能光靠猜测，要通过实
验来验证！ 二）引导学生设计实验感知热空气能上升 出示实验材料，你能否利用这些材料设计一个实验来验证猜想呢？学生根据师提供的实验材料设计实验。 （1）小组设计实验 （2）全班交流完善实验方案 三）实验探究热空气会上升的性质 1、[提示注意安全用火。一旦着火，迅速用湿抹布盖住] （实验要求：塑料袋必选，另外选取一个材料观察） 2、分组实验，完成实验报告单 选择的实验材料看到的现象 点火前 点火后 松手后 6、汇报：说一说实验中有什么现象？
《走马灯的奥秘》教学设计（第二课时） 教学目标 1.学生能通顺、流畅地朗读课文,能围绕课文提问题。 2.理解课文内容,感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.学习茅以升遇事认真观察,勤于思考的好习惯和勇于探究科学道理的精神。 教学重难点 1、学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的,知道茅以升是一个怎样的孩子 2、品味,研读描写茅以升善于观察、思考、探索的词句,了解走马灯的原理。 教学准备： 教学课件 教学过程 一、激趣导入 1、师提问:茅以升七岁那年,过元宵节的时候,家里买了什么东西,吸引起了他的注意力?学生回答(两盏棱柱形的走马灯) ,走马灯到底是一盏怎样的灯,能够这样神奇,惹人喜爱?大家一定想不想看看走马灯?咱们一起来看看走马灯,课件出示走马灯图片,一边读一边看图了解走马灯的样子。
2.导入:就是这样一个别人看起来很平常的走马灯像磁石一样,把茅以升吸引住了,今天我们就继续学习这篇课文,跟着茅以升一起去探究走马灯的奥秘。板书课题 二、研读课文、发现奥秘 (一)、学生自学。师提问:默读课文,思考茅以升是个什么样的孩子?你是从哪些地方感受到的?分别用不同标记画出相关语句。 (二)、汇报交流: 1、“像磁石”什么感觉?想象此时茅以升心里、眼里只有什么?这是个比喻句子生动地刻画出茅以升对走马灯入了迷。看看茅以升是怎样通过观察发现问题的?认真观察、积极动脑的句子反复读,仔细体会,想一想茅以升为什么会被走马灯吸引住?(怎样发现问题的) 2.指名读课文汇报,课件出示:“他仰着头,目不转睛地盯着走马灯” 抓重点词语“目不转睛”、“盯着”理解.说说从这些句子中体会到了什么?可见他观察得多么认真,特别是这两个词语,将他观察走马灯时眼睛一眨也不眨,近乎痴迷的态度准确的表现出来了。板书:认真观察茅以升发现的走马灯是什么样的?指名读走马灯构造描写和走马灯转动情景。 3.看到这么有趣的走马灯,课件出示“他越看越入迷。一连串的问题。争着往他脑子里挤”。从“入迷”、“一连串”、“争着”、“挤”等词语你体会到当时茅以升的心情怎样?(写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转动的迫切心情。)他都产生了哪些疑问?学生回答: ◎小纸人、小纸马怎么会转?
热气球上升的秘密 教学目标： 1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行科学探究的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录。 2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活等问题的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善科学。 3、学生能感知热空气的存在，知道空气受热后体积膨胀，比同体积的冷空气轻，会上升的性质。 教学重点：1、热气球上升的原理。2、热空气的应用。 教学难点：热空气比冷空气轻，会上升。 活动准备： 大塑料袋、纸蛇、风车、酒精棉、火柴、蒸发皿、实验记录表、课件等。 教学过程： 一、出示录像，提出问题 1、老师今天给大家带来一段录像，想不想看？好，我们一起来欣赏一下。 （播放热气球录像。）在这段视频中，你看到了什么？ 2、学生答：热气球。 3、关于热气球，你有哪些了解？（生汇报自己的了解） 教师讲述并提出问题：是呀，这些年来，热气球在航空、体育和娱
乐活动等方面有着广泛的应用，看到这些五彩斑斓、形态各异的热气球，同学们，你们有什么感兴趣的问题吗? 4、学生畅所欲言：(预设) 生1：“气球里装的是什么?为什么会在空中飞来飞去?” 生2：“我能不能让气球也升上天呢?” 生3：为什么叫热气球? 生4：热气球下面为什么有火? 生5：热气球为什么会上升? 5、教师小结：刚才我们看了这段视频后，同学们提出了这么多有关热气球的问题，看来咱们的同学真是爱动脑筋爱探究的孩子。今天这节课，就让我们带着这些问题一起去探究热气球上升的秘密吧!(板书课题) 二、观察结构，推理猜想 刚才在视频中我们看到热气球在空中飞来飞去，同学们也提出了一个很重要的问题：热气球为什么能够升到空中呢？要想探究其中的原因，首先我们要了解热气球的构造。现在请同学们观察一下热气球的构造，看看能不能找到答案。 出示课件：热气球的构成。 热气球由气囊、喷火装置、吊篮这么多部分组成，吊篮里还有人，它的重量会怎样？（重）那它为什么还能上升呢？让我们再来看看热气球上升的过程看看能不能发现热气球上升的原因呢？ 播放热气球上升的过程视频。
17 走马灯的奥秘 教学 要求 1.培养学生细观察、勤思考、多动手的好习惯。 2.学会本课的生字、新词,了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 3.有感情地朗读课文,提高理解词语、运用词语的能力。 重点 难点 1.了解茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的。 2.培养学生从小细观察、勤思考、多动手的好习惯。 教学 课时 两课时 1走马灯的奥秘 茅(máo)以升七岁那年,过元宵(xiāo)节?的时候,家里买了两盏(zhǎn)棱(léng)柱形的走马灯。[①这个开头向读者交代了什么内容?有什么作用?]一盏挂在墙壁上,一盏悬(xuán) 2 第一部分(第1自然段):交代了茅以升家里买了哪种灯笼,走马灯放在哪里。 走马灯像磁(cí)石一样,把茅以升吸引住了。[ 有什么好处?]他仰着头,目不转(zhuǎn)睛地盯着走马灯。3[④“目不转睛”“盯着”写出了茅以升怎样的神态?]只见走马灯中间有一个轴(zhóu),轴上有一个可以旋(xuán)转的小轮子,轴心插着红蜡烛(làzhú),轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。4[⑤这句话介绍了什么?]蜡烛点燃以后,轮子就旋转起来,轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转[zhuàn]动。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上,十分有趣。[句导读:描述了走马灯转动时的情景,这也是茅以升细心观察的结果。] 段导读:这段话写了茅以升认真观察走马灯的情形。 5 他越看越入迷。一连串(chuàn)的问题,争着往他脑子里挤?:小纸人、小纸马怎么会转?6[⑥这句话是如何写茅以升看了走马灯后产生的疑问的?]怎么有时转得快,有时转得慢呢?……[⑦省略号的作用是什么?] 1知识点详解? ?元宵节:我国传统节日,在农历正月十五。这天夜晚民间有观灯的习俗。也说灯节、上元节。 2 ①交代了故事发生的时间,点明题目。 ②交代了走马灯悬挂的位置。 2 ③精彩句解析:比喻,把“走马灯”比作“磁石”,生动地表现出茅以升对走马灯十分入迷。 3 ④这两个词说明了茅以升观察走马灯时眼睛一眨不眨,近乎痴迷,体现了他对走马灯的好奇与喜爱。 4 ⑤这句话写了走马灯的构造,同时也说明了茅以升观察得非常细致。 5?挤:紧紧地挨在一起。
走马灯的奥秘 教学目标 (1)、有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的， 知道茅以升小时候是个怎样的孩子。对走马灯的构造及原理有一定的认识。 (2)、学习茅以升认真观察、勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重难点： 教学重点：有感情地朗读课文，在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，知道茅以升小时候是个怎样的孩子。 教学难点：对走马灯的构造及原理有一定的认识。 教学过程： 一、谈话激趣导入 （一）元宵夜看花灯是我国传统的春节习俗，同学们都见过什么样的花灯呢？今天老师也带大家看看花灯！（出示幻灯片）谁能说说你刚才看见了什么？ （二）刚才同学们都说有走马灯，那走马灯到底是一盏什么样的灯会这么神奇，这么惹人喜爱呢？看得出来，同学们对走马灯很感兴趣，有一个人对走马灯也很感兴趣，简直入迷了，下面我们一起来认识本课的主人公——茅以升。（出示图片，介绍茅以升） 【设计意图：兴趣能够让学生进入学习的最好状态。通过提问，图片交流，使学生进入学习意境，锻炼学生的语言组织表达能力，进一步激发学生学习文本的兴趣。】 二、走进课文，整体感知。 有的同学说这不就是一盏普普通通的灯吗？对！就是这样一盏别人看起来很平常的走马灯对少年时代的茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们将认识了一个怎样的茅以升呢？请同学们打开书，我们一起学习今天的课文《走马灯的奥秘》。（板书：走马灯的奥秘） (一)检测字词的掌握情况。（出示生字） （二）指名读生字。 （三）齐读。 （四）生带着问题默读课文：（出示自学提示） 1、故事发生的时间是？元宵节的时间是？ 2、走马灯的样子是什么？ 3、茅以升入迷地看着走马灯，他提出了哪些问题？ 【设计意图：整体感知课文，理清文章脉络，体现语文学习的整体性。】三、品读课文，读中感悟。 （一）解疑合探： 1、谁能说说走马灯悬挂的位置是哪里？ 2、课文在介绍走马灯的位置时用了这两个词语（“悬”和“挂”）。 你知道“悬”和“挂”的意思吗？它们有哪些不同呢？（出示幻灯片） 悬：吊在空中，挂在天花板，没有碰到四周。 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附着在高处或连到另一个物体上。 （利用教室资源帮助学生理解悬和挂的不同。）