高考古诗词鉴赏——宋元明清诗及明清词鉴赏十八篇高考研究
2014-03-12 1610
宋元明清诗及明清词鉴赏训练十八篇
1.阅读下面的宋诗，然后回答问题。
孤山寺端上人①房写望林逋
底处②凭阑思渺然？孤山塔后阁西偏。
阴沉画轴林间寺，零落棋枰③葑上田④。
秋景有时飞独鸟，夕阳无事起寒烟。
迟留更爱吾庐近，只待重来看雪天。
［注］①端上人：一个名叫端的和尚。②底处：何处。③枰：棋盘。
④葑上田：又称架田，古人将木框浮于水面，框内充满葑泥，水涨水落而架田不颠覆。
（1）诗人在诗中描写了哪些意象？
（2）请对颔联作简要的赏析。
2.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
悲秋南宋·黄公度
万里西风入晚扉，高斋怅望独移时。
迢迢别浦帆双去，漠漠平芜天四垂。
雨意欲晴山鸟乐，寒声初到井梧知。
丈夫感慨关时事，不学楚人儿女悲。
【注】诗人黄公度因反对朝廷推行的投降求和政策，被扣上“讥谤”国事的罪名，贬为肇庆府通判。
（1）请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
（2）颈联中“山鸟”和“井梧”是带有喻意的艺术形象，指出“山鸟”和“井梧”分别喻指哪类人？
（3）黄公度的这首《悲秋》格调高致，请结合诗歌内容作简要分析。
3.阅读下面两首诗歌，完成下列试题。
叹疆场隋代民歌
闻道行人至,妆梳对镜台。泪痕犹尚在,笑靥自然开。
到家 [金]刘汲
三载尘劳虑，翻然尽一除。园林未摇落，庭菊正扶疏。
绕屋看新树，开箱检旧书。依然故山色，潇洒入吾庐。
（1）这两首诗所写内容的共同点是什么？试分别概括两首诗表达的思想感情。
（2）试对“依然故山色，潇洒入吾庐”两句进行赏析。
4.阅读下面的隋诗和唐诗，然后回答问题。
人日思归薛道衡（隋）蜀道后期张说（唐）
入春才七日，离家已两年。客心争日月，来往预期程。
人归落雁后，思发在花前。秋风不相待，先至洛阳城。
注：人日：正月初七。
（1）试对薛诗前两句中的虚词作简要赏析。
（2）薛诗的三、四句和张诗的三、四句在写法上有何异同，试做简要分析。
5.阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
澄迈驿通潮阁①二首
苏轼
一
倦客愁闻归路遥，眼明飞阁俯长桥。
贪看白鹭横秋浦，不觉青林没晚潮。
二
余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂②。
杳杳天低鹘没处，青山一发是中原。”
注：①这两首七绝作于元符三年（1100年），诗人离儋州之前。澄迈，县名，在今海南岛；通潮阁，一名通明阁，在澄迈县西。②帝遣巫阳招我魂：帝，指上帝；巫阳，古代女巫名。这里诗人化用《楚辞·招魂》之意，借上帝以指朝廷，借招魂以指奉旨内迁。
（1）古典诗词特别将就炼字，请简要分析第一首诗，“贪看白鹭横秋浦”中“横”字的妙处。
（2）从“景”与“情”的关系角度比较这两首诗，看看有何不同，请简析。
6.阅读下面这首宋诗，回答下面问题。
梦回林景熙
梦回荒馆月笼秋，何处砧声唤客愁。
深夜无风莲叶响，水寒更有未眠鸥。
[注释] 梦回：梦醒。②林景熙：号霁山，宋末诗人。有气节，宋亡不仕。
（1）本诗的诗眼是什么？请分析第一句在全诗中有何作用。
（2）最后一句中的"未眠鸥"，可谓独具匠心，请赏析其作用。
7.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
虚堂寇准
虚堂寂寂草虫鸣，欹枕难忘是旧情。
斜月半轩疏树影，夜深风露更凄清。
[注] 寇准（961—1023），北宋政治家、诗人。因刚直不阿，两次罢相。
（1）本诗前两句突出的表现手法是什么？请做简要分析。
（2）本诗后两句描绘了怎样的景象？表达了怎样的情感？
8.阅读下面这首诗，按照要求完成试题。
夜半闻横管【宋】程俱①
秋风夜搅浮云起，幽梦归来度寒水。一声横玉静穿云，响振疏林叶空
委。
曲终时引断肠声，中有千秋万古情。金样生无限思，楼边斜月为谁明。
【注】①程俱，在南宋小朝廷为官，正直敢言，颇著气节。验谷，即金谷园。位于中原洛阳。
（1）此诗对笛声的描写出色，请你指出笛声描写的主要艺术手法并概括笛声的特点。
（2）诗人夜半闻笛感慨万千，请你简要分析七、八两句中诗人寄托的思想感情。
9.阅读下面这首诗，然后回答问题。
题葡萄图徐渭
半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。
笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中。
【注】徐渭(1521—1593)，明代杰出的书画家、文学家。字文长，号天池山人，晚年号青藤道士。山阴(今浙江绍兴)人。性情纵放，屡试不第。
(1)诗人是一个什么样的形象?请联系具体诗句作简要分析。
(2)选取的“明珠”这一意象意蕴丰富，请结合全诗内容分析鉴赏。
10.阅读下面这首词，按照要求回答问题。
浣溪沙（明）刘基
布谷催耕最可怜，声声只在绿杨边。夕阳江上雨余天。
满地蓬蒿无旧陌，几家桑柘有新烟？战场开尽是何年。
（1）这首词写的是（季节）（时分）所见的农村景象。
（2）简析这首词的表现手法及的情感。
11.阅读下面两首诗，然后回答问题。
野步
（宋）周密
麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步
（清）赵翼
峭寒催换木棉裘，倚仗郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
（1）两首诗分别给我们呈现了怎样一个野步者的形象?
（2）两首诗的三、四句都重点运用了同一种手法来表达内心的情感，请作简要分析。
12.阅读下面这首诗，回答问题。
同儿辈赋未开海棠二首（之二）
金·元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
（1）第二句诗中“深藏”一词很形象，请作简要的赏析。
（2）诗的三四句运用了什么表现手法？给人一怎样的哲理启示？
13.阅读下面一首明诗，然后回答问题。
古戍明·刘基
古戍连山火，新城殷地笳[注]。
九洲犹虎豹，四海未桑麻。
天迥云垂草，江空雪覆沙。
野梅烧不尽，时见两三花。
[注]笳：号角
⑴本诗作于元末，请结合前两联谈谈这首诗反映了当时怎样的社会现实？
⑵本诗的后两联描绘了怎样景象？表达了诗人怎样的思想情感变化？
14.阅读下面这首清诗，然后回答问题。
秋海棠袁枚
小朵娇红窈窕姿，独含秋气发花迟。
暗中自有清香在，不是幽人不得知。
注：袁枚，三十多岁以后不再出仕，过了几十年悠游林泉山野的闲适生活。
（1）诗人笔下的秋海棠具有哪些特征？请概括回答。
（2）本诗运用了什么表现手法？请结合三四句作简要分析。
15.阅读下面这首词，回答问题。
浣溪纱①纳兰性德(清)
谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。
被酒②莫惊春睡重，赌书消得泼茶香③，当时只道是寻常。
【注】①本词为纳兰怀念其早逝的妻子卢氏而作。②被酒：醉酒。③赌书泼茶：用李清照、赵明诚典，形容伉俪情深，志趣相投。
(1)词的上阕刻画了一个怎样的人物形象?是如何刻画的?请简要分析。
(2)你认为“当时只道是寻常”一句有何深意?请简要分析。
16.阅读下面三首诗词，然后回答问题。
①李白：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
②苏轼：《水调歌头》明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间……
③（英国）哈代：《挡住那月光》
关上窗户，拉下窗帘，挡住那悄悄洒来的月光，她那姿色太象她从前——在我们的琴儿还没积上，多年尘土，石碑犹未刻上，我们念到的名字那时光。
……
别拂动树梢，叫午夜的香气，弥漫四周，缠绵不逸，唤醒当年它吹给我和你的，同样甜蜜的情意，那时节生活好比笑声，爱呵，同人们所说的无异。
这灯光照明的普通房间，锁住了我的视线与思路；让杂物在朦胧中隐现，敷衍的话语从口中编出；人生初开的花呵，太香甜，它结出的果子呵，太苦！
（1）请结合以上三首诗词的内容，说说李白苏轼举头望月、哈代关窗挡月的原因。
（2）三首诗词较好地反映了中西抒情诗中月亮意象的一些相同点和不同点。请对此作简要分析。
17.阅读下面这首清词，然后回答问题。（8分）
湘月龚自珍
天风吹我，堕湖山一角，果然清丽。曾是东华生小客，回首苍茫无际。屠狗功名，雕龙文卷，岂是平生意？乡亲苏小，定应笑我非计。
才见一抹斜阳，半堤香草，顿惹清愁起。罗袜音尘何处觅，渺渺予怀孤寄。怨去吹箫，狂来说剑，两样销魂味。两般春梦，橹声荡入云水。
【注】龚自珍，是清代思想家、文学家、改良主义的先驱者。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。该词作于嘉庆十七年（1812）盛夏，龚自珍由京城返回故乡杭州时。
（1）词中“两般春梦”指的是什么？
（2）下阕首句的写景有什么特点？请加以具体赏析。
18.阅读下面这首诗，完成①一②题。
杂诗六首(之一)
曹植
高台多悲风，朝日照北林。之子在万里，江湖迥且深。
方舟安可极，离思故难任。孤雁飞南游，过庭长哀吟。
翘思慕远人，愿欲托遗音。形影忽不见，翩翩伤我心。
①下列对诗中语句的理解，不正确的一项是
A．开头两句，写诗人站在高台上见到的自然景色：秋风阵阵，初升的太阳照耀着北林。其中“北林”出自《诗经》，常用来指忧伤之地。
B．三至六句写诗人与所念之人相隔万里且被江湖阻隔，纵有方舟也难以渡达，这份沉重的悲苦叫人实难承受。其中“之子”指诗人自己。
C．七至十句写诗人极目远眺之际，看到孤雁从庭前飞过，听到孤雁悲鸣，想托它作信使，捎信给自己思念的远方之人。
D．结尾两句写孤雁飞远了，诗人“鸿雁传书”的美好愿望落空，那翩翩飞去的雁影，留给他的只有无尽的失望与忧伤。
②这首诗起笔两句“高台多悲风，朝日照北林”，历来被人称道，请赏析其妙处。
参考答案
1. （1）林间寺（古寺）葑上田（架田）独鸟夕阳寒烟
（2）远远望去，暮色苍茫，昏暗树林里，寺院隐约闪现，犹如一幅画轴（画面），幽深古朴；一块块零散的架田，就像棋盘上的一个个方格，宁静祥和；颔联通过奇特的想象和贴切的比喻，描绘出素淡幽邃的意境，表现了诗人追求清幽闲适生活（断绝尘想、超然物外）的思想感情。
2.（1）颔联融情于景，诗句描写了远处的别浦、远去的行舟，广漠而静谧的荒野，寥廓苍茫的天空等萧瑟落寞的景象，寄寓了诗人的怅惘、孤独的情感。【解析】解题时要注意从题目指定的“景”与“情”的角度进行赏析，赏析“景”的区域为颔联，但“情”的赏析要注意联系上下诗句。
（2）【答案】“山鸟”喻指那些只求一时的欢乐和和平、沉湎于偏安局面的权贵们；“井梧”喻指那些看到暂时繁荣背后隐伏着危机的、关心国家命运的有识之士。【解析】解题时要注意联系的时代背景及身世遭际。关切时事，借眼前实景委婉曲折地表达对朝廷投降政策的不满。“雨意欲晴”和“寒声初到”，是自然气候的变化，又实中寓虚，隐喻政治气候的变化。诗人赋予“山鸟”“井梧”以人的性格，用带有喻意的艺术形象，抒情的笔调，告诉人们：山鸟只是为目前的晴天而高兴，井边的梧桐却敏感地觉察到季节的变易。借此
表现在宋金对峙的那个时代，那些沉湎于偏安局面的权贵们，仅希求一时的和平和欢乐，惟关心国家命运的有识之士，才能看到隐伏着的危机。
3.（1）两首诗都描写了“喜归”。《叹疆场》通过对思妇听到远征的丈夫归来的消息时梳妆打扮的描写，表达了一种喜不自禁的心情。《到家》通过对归家时的所见、所行、所感的描写，表达了诗人倦于宦游，回家之后的喜悦心情。
（2）“山色”“依然”，写出了喜悦之后的闲适。“潇洒”是拟人手法，“山色”“潇洒”地进入我的居室，写出了脱离世俗官场之后的欣慰。两句诗写的不仅是物境，而且是心境，写出了诗人尘劳尽除后，心情由喜悦而安适的转化。
4.(1)“才七日”，用“才”突出七日之时间短；“已二年”，用“已”表示二年之时间长。以时间的长短对比表现在外时间之长，以入春时间之短，反衬离家时间之长，表达思归之切。（意思对即可）
（2）相同点：都使用了对比（反衬）的手法，薛诗以人与雁对比，张诗以人与秋风对比，突出了游子归家之晚，都抒发了对家乡、家人的思念之情。
不同点：张诗还用拟人手法把无情的秋风人格化，借抱怨秋风先至，含蓄委婉地抒发不能及时回家的烦恼之情。（意思对即可）
5.（1）首先，“横”字带出一股雄健之势，有气势，有力度；其次，“横”字表现诗人凭栏远眺，“贪看”白鹭在秋浦上飞翔，视线久久追随着白鹭移动，故而有“横”的感觉；其三，白鹭“横”于秋浦之上，化动为静，暗示出秋浦水天一色，空寥清旷，同时也是诗人心境之“静”的外化。
（2）不同之处：1.第一首第一句“倦客愁闻归路遥”，开门见山点明诗人心境和处境，直接抒发思乡盼归之情；第二首化用典故抒发浓烈的思乡之情。2.这两首七绝，虽然都是书写羁旅思乡的愁怀，但前一首以景写趣，诗人“贪看”白鹭横飞、凝然不动的身影，显得清雅悠闲；而第二首以景写情，翘首北望，以远渺之景抒写对故乡的怀念之情，情感炽热绵长。
6. （1）诗眼应该是"何处砧声唤客愁"中的"愁".此字奠定了全诗的感情基调。第一句，描写了梦醒时四周的环境,写出了诗人在荒凉的旅馆住宿时心中的凄苦，为后来的景物描写个人的感情抒发作铺垫.（2）起衬托作用，用未眠鸥来衬托辗转反侧，长夜难明的愁苦。渲染了凄凉的氛围，寓情于鸟，含蓄而深沉地表达了的悲苦之情。
7.（1）首句用草虫鸣之动来反衬夜静，正因“寂寂”才能听见虫鸣；起笔的“虚”字语涉双关，一是空堂之分外空寂，一是诗人心灵的孤寂。
（2）月光斜照在半截窗户上，又把稀疏的树影投在堂屋的地上，夜半更深的风露渐浓，营造了一种凄清的意境。环境的凄清是心境凄然的折射，暮年迁谪，写出了诗人难忘旧情的凄楚之感。
8.（1）此诗运用夸张修辞，夸写笛声穿云振林，树叶尽落和蕴含千秋万古之浓情来表现笛声强烈高亢、悲伤沉郁。(或：此诗二联描写音乐效果声振叶落，从侧面表现笛声的高亢强烈；三联则正面描摹，笛声中蕴含的感情悲伤沉郁。)
（2）在被金人占领的北方故土，萋萋秋草让人产生无限惆怅之情，今夜斜射的月光同样照耀着过去在北方所住的楼房。七八两句含蓄地写出了诗人家国之思的沉痛、孤寂之情。
9.（1）这是一位落魄潦倒但又狂放不羁的诗人形象。第一句中的“落魄”一词写出其潦倒不得志，“独立”“晚风”写出其晚年寂寞孤苦，“书
斋”“啸”则写出诗人恃才傲物、狂放不羁的个性。
（2）诗中的“明珠”用比喻手法，表面上是比喻所画的葡萄，实际上喻指诗人的见识；这样的“明珠”却无处可卖，蕴含着诗人激愤、苦痛、狂傲的情感，表达了诗人怀才不遇的愤懑不平之情。
10.（1）春季（春天）傍晚（黄昏或夕阳西下）
（2）表现手法：①采用逆转反衬手法，上阕写乐景，下阕写哀景；②采用白描手法，简洁勾勒；③采用反诘手法，描写议论结合，篇末点明题旨。情感：①对连年战争的不满和谴责；②对和平生活的渴望，期盼战场早日化为良田。（意思相近即可）
11.（1）周诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象。赵诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
（2）都用了拟人手法。①周诗赋予蝴蝶以人的情感，和煦的春风让纷飞的蝴蝶陶醉了。“烂醉”二字形象地表现出蝴蝶沉醉花丛，留恋不去的神态，也把自己目睹此景时的陶然之情和盘托出。②赵诗将“秋风”拟人化，认为他是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头。一年年秋风吹走了一年年的时光，它撩起了人的种种愁绪。从中将自己的老迈伤感的情绪传达了出来。
12.（1）“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
（2）运用了反衬（对比或衬托）的表现手法，用桃李的争奇斗艳，反衬海棠的“惜芳轻吐”，启示人们，太早的炫耀，过于急切的追求，虽然可以在眼前给我们一种陶醉的幻境（1分），但这种美丽是短暂难以持久的。（以下理
解亦可：运用托物言志的手法，在对海棠花的描绘评述中，表明了自己的人格追求，寄托着对“儿辈”的殷殷教导。这两句启示我们，不应追求表面的一时的繁华热闹，而要耐得住寂寞，加强内在积累，在适当的时候展露才华。）
13.(1) 本诗写了边城堡垒烽火不断，遍地号角，官吏贪婪，农事败坏，老百姓不能安居乐业。反映了当时战事频繁，时局动荡，民不聊生的社会现实。
(2) 颈联写了一派荒芜萧条的景色：白云低垂，与草原连成一片，江面广阔，白雪覆盖着无垠的黄沙。流露出诗人对现实的怨愤，对国家前途的忧心。尾联写虽历经战火和风雪，梅树依旧顽强坚贞，透露出春的消息。寄托了诗人对未来的美好希望及坚定信念。诗人寓情于景。借景物的变化，含蓄深沉地写出了诗人的情感变化，富有艺术表现力和感染力。
14.（1）“小朵娇红窈窕姿”，写秋海棠花朵娇小、颜色红艳、姿态美丽；“独含秋气”写秋天开花；“暗有清香”写自有香气。（答出任何四点即得）
（2）本诗借物喻人（托物言志），诗人以秋海棠借指品行高洁的人。后两句中，“清香”喻指一种高洁的品德，“幽人”指高洁的隐士，这两句诗借赞美秋海棠，表现自己的高洁操守，淡泊情怀。（意思对即可）
15.①一个形单影只、陷入对亡妻无限哀思的词人的形象。既有直接描写，也有景物的烘托渲染。(先以“西风"中独自悲伤奠定一种感伤的基调，继而以萧瑟的“黄叶’’、紧闭的“疏窗’’和即将坠落的“残阳”与之呼应，渲染怀念之苦。
②当时只是寻常情景，只有失去它之后才懂得珍惜。往日的幸福未能珍惜，今天却再也无法挽回，表现了的伤心与无奈。这一句字字含泪，深刻表现了亡妻之痛。
16.（1）李白苏轼举头望月是思念故乡、怀念亲人（望月抒怀、望月怀远），哈代关窗挡月是因为爱已消失，诗人不想回忆从前美丽的时光、甜蜜的情意、欢笑的生活。
(2)（中国诗歌中的月亮使人感到“清寒”（霜、清、冷），有清寒之美，而外国诗歌中的月亮具有浓郁的生活气息和情趣，有温馨之美。
17.（1）指的是“屠狗功名”和“雕龙文卷”两种人生追求。
（2）借景抒情，用一片日薄西山、惨淡萧条的景象来表现现代的黑暗、心灵的苦闷。（具体分析略）
18.要点：起笔两句在内容上统领全诗，运用了即景生情（借景抒情）的手法，所选景物如高台、朝日、悲风、北林等都具有悲凉、阔大的特点，营造了
高远的意境，渲染了悲怆的气氛，并以“悲”字奠定全诗的感情基调。（意思对即可）
示例：全诗意在寄托诗人的相思之苦，但起笔便引高台二字，使得境界十分开阔，诗人在这浩远辽阔的背景下受秋风、沐朝阳、望北林，寄情于景，于是诗人心中的悲便有了力度，更能震撼人心，因为环境愈开阔，心愈空旷，孤独就愈明显，以壮景写哀情，情愈显其哀，为全诗奠定了悲凉的情感基调。
古诗鉴赏高考真题特训（2008—2017） 三、古诗鉴赏(8分) 2008年 10．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水①中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 【注】①一水：亦作“二水”。 （1）分别概括这首诗颔联和颈联的容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分） （2）“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？ 三、古诗词鉴赏（10分） 2009年 ⒐阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。 ⑴这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) ⑵词中写了哪些“风尘恶”的景象？(4分) ⑶词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分) 三、古诗词鉴赏(10分) 2010年 9．阅读下面这首诗，然后回答问题。 送二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 (1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？(2分) (2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)
历年高考古诗词鉴赏试题全解析 一、全国卷Ⅰ 阅读下面这首诗，然后回答问题。 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。 映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。 芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注：刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。 （1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？ （2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ 参考答案： （1）这首诗描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲藏；映衬日光腾起，顺着风势返回；在花丛中时出时没，于树叶间上下翻飞。是通过素蝶和周围事物的关系、对不同情况的反应来描写的。 （2）这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。 赏析： 这首《咏素蝶诗》是南朝齐梁之际有“神童”兼“彭城才子”之誉的刘孝绰所作。此诗在形式上采用了白描手法描写蝴蝶在风中、花中的飞舞的情况，同时运用了对比手法，以及动态描写和静态描写相结合的方法将蝴蝶飞舞的姿态描写得十分形象和逼真。诗人仅仅用了四十字就把蝴蝶的性格、姿态、情感表现出来，让人如于风和日丽之时，见蝴蝶随着蜂儿转于绿蕙丛中，时而避雀隐，时而浴日舞，令人叹为观止。 联系刘孝绰虽然自负才华自视甚高，但一生仅做到秘书监，一直得不到提拔的遭遇，可知诗中蕴含着期盼得遇明主之意。“嘉树欲相依”为全诗主旨。素蝶即白蝶，诗首联写蝴蝶为了躲避天敌（“蜂”、“雀”）时而绕着草花飞，时而躲藏在草花丛中。颔联写蝴蝶在阳光照射下随风翩翩起舞。颈联写出蝴蝶在花草树木间出没。诗的前三联采用白描的手法，使红花、绿草、白蝶、阳光、嘉树，构成了一幅生动的画卷，充满了无限生机。最后写出蝴蝶的期盼：希望这些提供蝴蝶栖息的花草树木能够永远存在。这首咏物诗传达了古人朴素的人与自然和谐相处的良好愿望。 二、全国卷Ⅱ 阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作① 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。 注：①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州，②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。 （1）这首诗表现了作者什么样的心情？
中考古诗词鉴赏答题技巧 历年中考古诗词鉴赏，考生失分严重，得分率低，而各地中考的古诗词鉴赏（3~5分），也是学生的难点，表现在对诗歌的题材、主题、写法没有明确的思路，答题时没有鉴赏的步骤，语言组织混乱。根据全国各地中考诗词鉴赏的要求，归纳鉴赏四步法。 一抓修辞古诗词奖赏中的修辞，最多的当算比喻、拟人、用典、对比了。 1、比喻。是为了表现所咏之物在某一方面的特征，以达到生动形象的目的。 答题格式：诗人运用比喻的修辞，把什么比作什么，生动形象的表现了什么在哪一方面的特征。 举例：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《过零丁洋》）运用比喻的修辞，诗人把民族危亡比作“风中絮”，把个人的人生坎坷比作“雨打萍“，生动形象的表达了作者对民族危亡的忧虑及个人身世的感慨。 又如：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）运用比喻的修辞，诗人以“病树、沉舟“自比，既生动形象的表达了诗人对未来积极乐观的人生态度，又揭示了新事物必将取代旧事物这一深刻哲理。 2、用典。诗人运用典故，大都是为了表达自己的愿望，观点，或起作借古讽今的效果。 举例：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用典故，表达了自己渴望重用，为国建功立业的愿望。 又如：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）诗人运用“闻笛赋“、”烂柯人“德的典故，表达了自己既有见到老朋友的欣喜，也有被贬久远的怨恨。 3、夸张：运用夸张的修辞，是为了突出表现事物在某一方面的突出特点。 举例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）诗人运用夸张的修辞，“蒸“、“撼”突出表现了洞庭湖雾气蒸腾，波涛汹涌，声势浩大的特点。 又如：造化钟神秀，阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》）诗人运用夸张的修辞，一个“割“字，突出了泰山的高大雄伟、遮天蔽日的景象。 再如：烽火连三与，家书抵万金。（杜甫《春望》）诗人运用夸张的修辞，表达了诗人对战争的诅咒，同时也由于安史之乱导致的诗人妻离子散，家书的宝贵，对家人的无限思念之情。如：只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。诗人运用夸张．．的修辞，化无形为有形．．．．．，表达了诗人国破家亡，丈夫早逝的深．重．哀愁。 4、拟人：诗歌中的拟人修辞往往和作者的抒情相结合，传达诗人的情感，或触景生情，或寄情于景，以达到情景交融的目的。 举例；感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春望》）诗人运用拟人的修辞，融情于景，以“花溅泪”、“鸟惊心”来表达自己忧国思家的情感。 二、抓关键的动词（即“诗眼”） 一首诗歌中，往往就是几个字或某一个字最具有表现力，通常把这些字叫做“诗眼”。动词的答题格式：某字，生动具体的表现了什么在某一方面的什么特点。 如: 寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》）“锁“在本诗中意为”笼罩“，生动的表现了月夜庭院的清幽景色，以及作为一个亡国之君的凄凉、忧伤之情。 三、抓写法（表现手法） 表现手法是一个大概念，既包含修辞，也包括表达方式。除此之外，古诗词常见的表现手法有：托物言志、借史抒怀、借景抒情、融情于景、借事喻理、化静为动、以动衬静、虚实相生、想象、联想、对比、象征等。 举例：万籁此俱寂，但余钟磬音。（常建《题后山寺破产预案》）诗人运用以动衬静的写法，表现了禅院的幽深寂静。
2020年高考语文：古诗词鉴赏专项练习题 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成14～15 题。 酬元九侍御赠璧竹鞭长句①刘禹锡 碧玉孤根生在林，美人相赠比双金。 初开郢客缄封后，想见巴山冰雪深。 多节本怀端直性，露青犹有岁寒心。 何时策马同归去，关树扶疏②敲镫吟。 [注]①此诗写于“永贞革新”失败后，作者被贬为朗州（今湖南）司马之时。元九，即诗人元稹，当时被贬为江陵（今湖北荆州）府士曹参军。②关树：关中之树。扶疏：枝叶繁茂。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） A．首联运用比兴手法，以碧玉般竹鞭的名贵，暗示赠鞭者的高尚，赞扬之情跃然纸上。 B．颔联写诗人看到朋友赠礼后内心非常欣喜，很想去观赏生长碧竹的巴山冰雪美景。 C．颈联通过“节”字，将“竹节”与“节操”相关联，把咏鞭与赞人联系在了一起。 D．尾联由竹鞭引发联想，表达了诗人愿与友人“策马同去”“敲镫吟诗”的美好愿望。 15．本诗为赠友之作，兼有咏物诗的特点，请结合全诗简要分析。（6分）答： 14. B (“很想去观赏”有误，应是作者对碧竹生长环境的想象。) 15.要点:①从标题可以看出，本诗是为答谢友人赠礼而作;②诗中主要表达了对友人美好品行的赞美与仕途前景的祝愿;③诗的前三联均为对友人所赠竹鞭的吟咏，有鲜明的咏物诗特点;④诗人“托物言情”，对友人的赞美与祝愿主要寄寓在对竹鞭的吟咏上。(每答出一点给2分，满分6分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分) （二）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首唐诗，完成下面14～15 题。 酬乐天咏老见示刘禹锡 人谁不愿老，老去有谁怜。 身瘦带频减，发稀冠自偏。 废书缘惜眼，多炙为随年。 经事还谙事，阅人如阅川。 细思皆幸矣，下此便翛然。
高考语文诗歌鉴赏答题模板及技巧 高考语文诗歌鉴赏答题模板及技巧 分析意境型 1．提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 2．提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 3．解答分析：所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 4．答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。 【例】绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 【答题示例】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境（步骤三）。 分析表达技巧 表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。 提问方式 一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？ 变式提问：请分析这首诗的表现技巧。（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？） 抒情手法有直抒胸臆和间接抒情。 描写手法主要有： (1)衬托，分正衬和反衬。 (2)联想和想象 (3)对比。 (4)白描。 修辞手法 (1)比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言
2019年高考古诗词鉴赏真题及答案解析（7套）1.（2019?全国卷Ⅰ）阅读下面这首唐诗，完成小题。 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。 B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。 C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。 D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。 （2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。 【答案】 （1）B （2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。 【解析】 （1）“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B项符合题意。 这道题考查对诗歌句子内容的理解力。整体理解诗歌，把尾联放进整首诗理解。《野歌》是唐代诗人李贺创作的一首诗。此诗前四句紧扣诗题叙事，后四句诗人脱口抒怀，表达了诗人“屈穷心不穷”的高远志向，寄寓了诗人对未来的热情向往。全诗以写景收结，寓议论、抒情于景物描写之中，意境深远，脉络清晰，音节浏亮，基调昂扬，充满了激情。在诗人心目中，严冬过后终将是生机盎然的春天：“寒风又变为春柳，条条看即烟蒙蒙。”他能够乐观自信地在困境中唱出“天眼何时开，古剑庸一吼”（《赠陈商》）的诗句，迸发出施展抱负、实现理想的呼声。正因为诗人对光明未来充满信心，因此他在遭谗落
19观沧海 作者：曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 白话译文： 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂， 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很高兴，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 赏析 借景抒情，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。《观沧海》的高潮放在诗的末尾，它的感情非常奔放，思想却很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理结合、寓情于景。因为它含蓄，所以更有启发性，更能激发我们的想像，更耐人寻味。过去人们称赞曹操的诗深沉饱满、雄健有力，“如幽燕老将，气韵沉雄”，从这里可以得到印证。全诗的基调为苍凉慷慨的，这也是建安风骨的代表作。 20饮酒（其五） 作者：陶渊明 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 白话译文： 我家建在众人聚居的繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。 要问我怎能如此之超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。 东墙下采撷清菊时心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。 暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。 这之中隐含的人生的真理，想要说出却忘记了如何表达。 赏析 本诗是陶渊明组诗《饮酒》二十首中的第五首。诗的意象构成中景与意会，全在一偶然无心上。‘采菊’二句所表达的都是偶然之兴味，东篱有菊，偶然采之；而南山之见，亦是偶尔凑趣；山且无意而见，菊岂有意而采？山中飞鸟，为日夕而归；但其归也，适值吾见南山之时，此亦偶凑之趣也。这其中的“真意”，乃千圣不传之秘，即使道书千卷，佛经万页，也不能道尽其中奥妙，所以只好“欲辨已忘言”不了了之。这种偶然的情趣，偶然无心的情与景会，正是诗人生命自我敞亮之时其空明无碍的本真之境的无意识投射。大隐隐于市，真正宁静的心境，不是自然造就的，而是你自己的心境的外化。 千古名句：“采菊东篱下，悠然见南山”，表达了诗人悠然自得、寄情山水的情怀。 21送杜少府之任蜀州 作者：王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在岐路，儿女共沾巾。 译文 古代三秦之地，拱护长安城垣宫阙。 风烟滚滚，望不到蜀州岷江的五津。
古诗词鉴赏（6）2018 年全国高考诗歌鉴赏题汇总 （有详尽解析） 一、（2018年全国I 卷）阅读下面这首唐诗，完成小题。 野歌 李贺 鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。 麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。 男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。 寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。 （1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 弯弓射鸿，麻衣冲锋、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的 方式。 B. 诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然 豪迈。 C. 诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较 为常见。
D. 本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。（2）诗中最后两句有何含意？请简要分析。 答案：（1）B【解析】“不得不接受生活贫穷”错误，文中是因为“身受压抑遭遇理想困窘”而不是生活的贫困。置身于压抑和阴森的社会环境，面对炎凉的世风、冷漠的人情，诗人依然肥衣冲风、饮酒高歌，其感情何其沉郁愤激，其气概何其慷慨豪迈！B 符合题意。 （2）意味凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观，自勉之情。 二、（2018年全国II 卷）阅读下面这首宋诗，完成小题。题醉中所作草书卷后（节选）陆游 胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 （1）下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 这首诗写诗人观看自己已完成的一副草书作品，并回顾它的创作 过程。 B. 诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中 郁闷。 C. 诗人把书法创作过程中自己想象成战场上的战士，气吞山河，势 不可挡。 D. 诗人豪情勃发，他在砚台中磨出浓黑墨汁，也映射着烛光纵横飞 溅。 （2）诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分 析。 答案：（1）D【考点】炼字、关键字类题目，思想内容、观点态度、 感情类题目 【解析】尾联“烛光相射飞纵横”写烛光映射着墨光，渲染诗人纵横走笔的气势，所以纵横的是诗人走笔，不是烛光。故选D。 （2）第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上的旗鼓，起到
古诗文阅读与鉴赏答题技巧 第一版块：古诗文阅读与鉴赏 1.诗歌鉴赏题 ◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人、景、物） 常式问：这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆），鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感），寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念或代故乡），芳草（离愁别恨），鹧鸪鸟（叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪），南浦（送别之地），芭蕉（离情别绪），燕（惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊），关山（思家），长亭短亭（送别），阳关曲（送别的歌声）。 ⒉情爱类：莲（音同“怜”表达爱情），红豆（男女爱情或友谊），红叶（传情之物）。 ⒊人格类：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁）,松（傲霜斗雪坚守节操）， ⒋悲情类：梧桐（象征悲凉），乌鸦（衰败荒凉），杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭），猿（悲伤）。 ⒌其它类：昆山玉（人才），折桂（科举及第），采薇（隐居生活），南冠（囚犯），柳营（军营）。东篱（高雅，洁身自好） ■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） 常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。 B. 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。 ■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下10类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样建功立业。（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗：或抒写报国立功壮志；或征夫思家的思念；或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。（常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗：或表达别时留恋；或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗：或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。（我们认为不会考，但是课本中有，我们还是要了解一点。） ■第四种类型：表达技巧类(着眼于全篇整体或局部) 常式问：这首诗歌采用了何种写作手法？ 变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法（技巧）？或：诗人是怎样来抒发自己的情感的？ 写作手法（技巧）是一个十分宽泛的概念，大致包括4类： 第一种：描写景物的方法： 1从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用修辞手法：比喻对比夸张比拟（高考常考）借代双关反问设问、反问、互文 3运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故（高考常考）象征、铺陈，白描。 4从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动；（高考常考） 5从观察的层次来写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合；空间的上下结合，高低结合。 6从调动感觉的角度来写：视觉（形和色），听觉（声），嗅觉（气味），味觉，触觉；或通感。 第二种：描写人物的方法 1从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写； 2运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写 3运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语； 4运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。 第三种：抒情方式 1直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感 2间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考） 第四种：结构（构篇）方式 对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，（高考常考）过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、 ■第五种类型：语言炼字类 常式问：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语（自，孤，独，冷等）。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵（平仄）：调换词序 注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字 特别注意下面的另一种不同题型： 常式问：这首诗歌在语言上有何特色？（着眼于全篇语言风格） 变式问：这首诗歌具有怎样的语言风格？或谈谈这首诗歌的语言艺术。 正确解答：一般从这些词语中选择答案（语言特点类术语）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。 ■第六种类型：分析诗眼类（或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面） 常式问：诗中哪一个词语（句子）在全诗中起什么作用？ 变式问：诗中的哪一个词语（句子）是全诗的关键？为什么？ 诗中的哪一个词语（句子）在全诗中具有统摄（总结）作用？为什么？ 文言文阅读口诀：务求甚解，又不求甚解 预备知识一：官位变迁及官吏行为词： 1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就 2.表官职变化的： （1）表任命的：授、拜、除、封;（2）表提升的：擢、拔、陟、升、迁。（3）表调动的：调、徙、转、改、放、出、出官;(4）表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎（黜）（5）表罢免的：夺、黜、罢、免、去、废、蠲;（6）表恢复的：复、还（7）表兼代的：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假,署（代理）；（8）表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里（9）跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷（10）知(典、主)视事用事下车（伊始）掾丞洗沐乞骸骨致仕 预备知识二：其它出现频率较高的词语 （1）人称代词：第一人称（余吾予）；第二人称（尔而女汝乃若）；第三人称（之其彼渠厥）（2）疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶（3）谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸（4）修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂（5）兼词：诸焉盍旃叵 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法： (古代常用但今天不常见的义项) 先（祖先、已经死去的长辈）课（督促劝说）秩（官吏的俸禄、十年为一秩）逸（马脱了缰绳、放纵）禁（皇帝居住的地方）对（回答或对话）如（到、往）掾（古代属官的统称）工（工匠、精巧、擅长）僭（超越本分、虚假不真实）容（宽容、或许、许可）贷（借出借入,宽容）狱（官司、案件、监牢）白（告诉）与（赞扬）多（赞扬）遽（急速、就、恐惧）尤（罪过过错、指责归罪）给（食用丰足）按（追究、考察、调查）赡（富足充足、供给供养）典（主持）令（美好）差（病好了）执（捉拿）延（延请）省（减免）谢（道歉、推辞、告诉）第（次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级） 折（驳斥、指责使对方屈服）赧（因羞愧而脸红）竟（结束、完）坐（因……而犯罪、因为）甫（才）寻（不久）造（造访）过（拜访、责备）弑（子杀父、臣杀君）用（财用、因为） 文言虚词题 ⑴实意识： 例：第一组：1四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡；2久之，能以足音辨人第二组：1问其与饮食者，则尽富贵者2与嬴而不助五国也 ⑵结构意识： 例：第一组：1所居屋第，不免霜露2所食唯蘇麦盐而已3少时衣食无所（05高考） 第二组：1何如东就妻子，徐择木焉2朝野服焉3尤且择师而问焉4咸私哂其矫饰焉 第三组：1以三公之府有案吏之名宾2欲勿予，即患兵秦之来3幸先以我名告之 第四组：1吾将以身死白之2夫夷以近，则游者众（05高考） 第五组：1因谓其友曰2所谓因人成事也 ⑶句位意识： 例：第一组：1其待君王乎？2尔其勿忘乃父之志3尔其戒之（05高考） 第二组：1师道之不传也久矣2唐临，长安人，周内史谨孙也3臣之壮也，犹不如人 第三组：1顷之，拜受为少傅2久之，能以足音辨人 第四组：1若素激义，能为我筹此2显者惭，杜门若不闻者（05高考） (4)呼应意识： 例：第一组：1然则一羽之不举，为不用力焉2果为马所颠仆（04高考） 第二组：1视其沼，则浅混而污2王如知此，则无望民之多于邻国也3此则国人之最也 第三组：1若一人有疾，即合家避之2若入前为寿，寿毕，请以舞剑 第四组：1其所言不实2山峦为晴雪所洗（05高考）
年语文高考古诗词鉴赏专题训练（含答案） 1．阅读下面两首唐诗，回答问题。 洗竹 王贞白① 道院竹繁教略洗②，鸣琴酌酒看扶疏。 不图结实来双凤，且要长竿钓巨鱼。 锦箨裁冠添散逸，玉芽修馔称清虚。 有时记得三天事，自向琅玕③节下书。 竹 罗隐 篱外清阴接药阑④，晓风交戛⑤碧琅玕。 子猷⑥死后知音少，粉节霜筠谩岁寒。 [注] ①王贞白(875－958)：字有道，号灵溪，信州永丰(今江西省上饶市广丰区)人。唐末五代十国著名诗人。唐乾宁二年(895)登进士，七年后(902)授职校书郎，尝与罗隐、方干、贯休同倡和。②略洗：稍加砍除丛竹的繁枝。③琅玕：翠竹的美称。下文“霜筠”义同。④药阑：即药栏，庭园中芍药花的围栏，亦泛指一般花栏。⑤交戛：交错缠结。⑥子猷：王徽之(338－386)，字子猷，东晋名士、书法家，书圣王羲之第五子。生性高傲，放诞不羁，时常东游西逛，后来索性辞官，住在山阴。 (1)两诗中“竹”的意象有哪些作用？请简要分析。 答： (2)同为咏竹诗，两人所表达的思想情感有何异同？请简要分析。 答： 答案：(1)①以竹林之茂密，渲染清幽之气氛。②烘托诗人高雅的志气、节操。③作为行文线索，贯穿全诗内容。 (2)相同点：①两诗都塑造了竹子的清俊形象，寄托诗人对竹子的喜爱之情。欣赏竹林风光，终日相依。②两诗都表现了诗人高雅的志节情趣，寄托了淡泊处世的人生理想。诗人爱竹成癖，以竹为友。 不同点：王诗要用长竿“钓巨鱼”，暗示他有高远的情怀，渴望有朝一日能报效朝廷，建功立业；而罗诗则运用典故，表示他更愿意过散淡悠闲的生活。(能结合诗歌内容进行分析，言之成理即可) 古诗歌仿真押题练(一) 2．阅读下面的唐诗，完成(1)～(2)题。 独不见 李白 白马谁家子，黄龙边塞儿。 天山三丈雪，岂是远行时。 春蕙忽秋草，莎鸡鸣曲池。 风催寒棕响，月入霜闺悲。 忆与君别年，种桃齐蛾眉。 桃今百馀尺，花落成枯枝。 终然独不见，流泪空自知。 (1)下列对本诗的理解和分析，不正确的两项是( ) A．这首诗写白马子(边塞儿)远戍边塞，闺中人忆之而流泪，款款深情，感人至深。 B．“春蕙忽秋草”四句写出了从春天到秋天，闺中人孤独难耐，承受着思念的苦痛。 C．“忆与君别年”两句写当年离别时种下的桃树十分矮小，表达了岁月易逝的悲痛。 D．“终然独不见”一句中的“终然”暗示出戍边之人最终都战死沙场的悲惨命运。 E．“终然独不见”两句点明题意，使用一个“空”字，饱含了闺中人思夫绝望之感。
高考常考古诗词鉴赏高中语文古诗词鉴赏 语文能力是人们相互交流思想等的工具，高考语文中对语文知识的考察有多方面，其中历年来的古诗词鉴赏都是不容忽视的一种题型，下文是小编整理的高考常考古诗词鉴赏，仅供大家参考。 ?高考常考古诗词鉴赏1.有意栽花花不发，无心插柳柳成荫?解读：人的主观愿望和客观效果有时并不是一致的。哲理分析：唯物辩证法认为，人要正确发挥主观能动性就必须以尊重客观规律为基础。“有意栽花花不发”是指人们违背了客观规律，无法得到预期的效果。“无心插柳柳成荫”是指人的行为顺应了客观规律，收到了良好的效果。2.心病终须心药治，解铃还是系铃人?解读：要想治好心头之病，必须用治心病的药;要想把铃铛解掉，还要请来拴铃铛的人。哲理分析：唯物辩证法认为，每个事物的具体矛盾各不相同，各有其特点，即矛盾具有特殊性。这要求我们一切从实际出发，具体分析矛盾的特殊性，并找到正确解决矛盾的方法。该名句体现了具体问题具体分析的哲学道理。3.桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。朱门几处耽歌舞，犹恐春阴咽管 弦解读：面对干旱的天气，种田人焦急万分，吹打着乐器到龙王庙去祈雨。而那些朱门富户却在家中欣赏歌舞，还害怕真的春阴下起雨来使乐器受潮，发不出清脆的声音。哲理分析：人们的利益立足点不同，阶级立场不同，对同一客观事物的评价也会不同。4.“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”“骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍”解读：没有“跬步”的积累，就不能到达“千里”外的目的地;没有“小流”的汇聚，就不能形成浩瀚的“江海”。骏马飞奔，也要一步一步地跑;劣马虽然走得慢，但只要不停地走下去，同样能够到达目的地。哲理分析：事物的变化发展始于量变，量变达到一定程度必然引起质变。我们不能忽视那些看起来不显着却有着重要作用的量变。高
中考古诗词鉴赏的五种题型及答题技巧 一、品味炼字类 [题目形式](1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?(2)“某”个字或词用得好，好在哪里?(3)“某”字能否改为“某”字?(4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 [应对策略]这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。 [题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。 问题：首句中的“断”字有什么表达效果? 解析：“断”字面上是“断绝、隔绝”的意思，结合“音书”一词，可以理解为诗人与亲朋音讯隔绝的含义，再联系诗歌的写作背景，这首诗是作者从被贬之地岭南逃回洛阳途经汉江所作，突出了自己久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家里人的思念之情，故答案应为：写出了 诗人与亲朋音讯隔绝的境况，更突出了诗人的思家之情。 二、名句赏析类 [题目形式](1)某诗句历来受到人们的赞赏，该如何理解?(2)诗歌的某联流传成了千古名句，请分析原因。(3)从某句诗中领悟到什么人生哲理? [应对策略]
这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 [题型示例]阅读下面这首古诗，回答后面的问题。 酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解? 解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。 首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。 三、主旨情感类 [题目形式](1)诗歌表达了作者怎样的思想感情?(2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?(3)塑造了怎样的形象，抒发了诗人怎样的情感? [应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。 [题型示例] 阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。
古诗词鉴赏专题 根据（南京市、盐城市3月第二次模拟、扬州市3月阶段性检测（二）、南京师大附中一模试卷、南京师范大学附属扬子中学检测试卷、丹阳市 3月质量检测、南通市全真模拟试卷二、南通市全真模拟试卷三、南京市浦口区江浦高级中学校校内第二次模拟、盐城市大丰区南阳中学3月考前综合训练（一））语文试题汇编而成 南京市、盐城市3月第二次模拟 阅读下面这首唐诗，完成 9～10 题。 羌村三首（其二）杜甫 晚岁迫偷生，还家少欢趣。娇儿不离膝，畏我复却去。忆昔好追凉，故绕池边树。萧萧北风劲，抚事煎百虑。赖知禾黍收，已觉糟床注。如今足斟酌，且用慰迟暮。 [注]公元 757 年，诗人言事触怒肃宗，被迫回到因战乱十余月未通音信的羌村，与家小相聚，写下《羌村三首》。糟床，榨酒的器具。 9. 简要赏析“娇儿不离膝，畏我复却去”两句的表达效果。（5 分） 10.古人评点：诗人“身虽到家，而心实忧国”。请结合后八句诗，简要分析这样评说的原因。（6 分） 9．细节描写逼真感人地刻画幼子与久别之父见面情状。（1 分）“不离膝”写娇儿久别后乍见父亲的惊喜、亲昵、不舍；（1 分）“畏我”点明娇儿久视父亲后因陌生而畏惧的心理。 （1 分）“复却去”表现了娇儿发觉父亲“少欢趣”，害怕而不解的心理（或：害怕、担心我又离家的心理）。（1 分）侧面表明诗人落魄凄苦的现状。（1 分）10.（1）中四句：对比今昔家中生活，寄托胸中苦闷。“抚事”直说思量当前国事。“煎百虑”极写忧国深沉的情感煎熬。（2）后四句：名写酒，实说愁，是迟暮之年、壮志难伸的愤激之辞。“且用”表现了诗人深沉无奈与痛楚之情。（6 分。每点 3 分） 扬州市3月阶段性检测（二） 三、古诗词鉴赏（11分） 阅读下面这首唐诗，完成9～10题。 至后 杜甫 冬至至后日初长，远在剑南思洛阳。 青袍白马有何意，金谷铜驼非故乡。 梅花欲开不自觉，棣萼一别永相望。 愁极本凭诗遣兴，诗成吟咏转凄凉。 【注】这首诗做于安史之乱后的第二年冬至前后，当时诗人正在蜀地做严武的幕僚，心情十分低落。诗人青少年时期在洛阳度过，当年他与李白也是在洛阳相识。金谷、铜驼：指金谷园、铜驼陌，皆洛阳胜地。棣萼：出于《诗经?小雅?常棣》“棠棣之华，萼不韡韡”。 9.请赏析颈联的表达特色。（6分） 10.本诗尾句“诗成吟咏转凄凉”，请结合全诗简要概括作者都有哪些“凄凉”之情。(5分）
诗歌鉴赏答题技巧（诗歌三看：题目，作者，小注） 一、鉴赏诗歌的形象 1人物形象 （1）主人公形象：诗歌中描写的人物形象。 （2）诗人（抒情主人公）形象：作者在诗中的代言人。 主要有：不幕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁 心忧天下、忧国忧民 寄情山水、归隐田园 怀才不遇、壮志难酬 矢志报国、慷慨愤世 友人送别、思念故乡、爱恨情长 2物象（即意象） “意”是指是人的主观情意，“象”是指使人感受到的客观物象，意象即意中之象，融入了诗人情感的物象。意象是构成优美诗篇的基础，也是答题时需把握的依据。 主要有：比喻性意象、烘托性意象、象征性意象 *古诗词常见意象* 梅：坚强不屈、不与世俗同流合污 兰：淡泊名利 竹：正直谦虚、坚贞高洁 菊（黄花）：隐逸高洁、不畏权贵 松：正气凛然、坚贞高洁 草：1.象征顽强的生命力2.反衬荒凉偏僻，抒发盛衰兴亡的感慨 3.抒发爱春惜春之情 4.寄托离愁别绪，表达思乡怀人的情感 杨柳（柳絮）：寄托离愁别绪，游子思归、好友相别，或感叹自己飘泊不定 落花：表达年华易逝的感伤，或表达惜春伤春之情 落叶（落木）：营造秋风萧瑟的氛围，表达惆怅落寞的情感 梧桐：抒发悲秋之情，象征孤独失意者 芭蕉：孤独忧愁，离愁别绪 桑梓：代指家乡，表达思乡之情 孤蓬：飘泊不定、孤独寂寞 飞鸿（鸿雁）：营造雄浑悲壮的意境，表达思乡之情 蝉：1.象征高洁2.悲秋，悲凉 猿：凄凉悲伤，孤寂悲苦 杜鹃（子规）：忧愁忧思 鹧鸪：离别，悲情，相思，或昔盛今衰、世事无常 沙鸥：抒发内心因漂泊无依而产生的情感
鸿鹄：志向高远 夕阳（斜阳）：凄凉失落，苍茫沉郁，惆怅、思乡、怀古等感情 浮云：在外漂泊不定 流水：1.愁绪2.人生短暂，年华易逝，盛衰兴亡变化 月：1.离别思乡2.寄托喜悦或凄美祝愿3.冷清凄凉 露：人生短暂，时光飞逝 西风（秋风）：烘托衰败之景，落寞惆怅 长亭：送别之所，离愁别绪 关山：接指遥远地方，征人思乡（关山难越，谁悲失路之人） 吴钩：报效祖国 栏杆（阑干）：思念，寂寞，忧愁 *古诗词典故* 投笔：班超投笔从戎，弃文从武 破楼兰：建功立业“不破楼兰终不还” （苌弘）化碧：苌弘无辜获罪自杀，血化成玉，指正直的人为正义的事业蒙冤受屈 尺素：书信的代称 青鸾：西王母出行让青鸾送信，代指送信的人 东篱、三径：归隐田园 劳歌、南浦：送别歌，送别地 风骚：优秀的文学作品 黍离：对国家昔盛今衰的伤感，黍离之悲指国破家亡的悲痛 红豆：爱情或相思 鸡黍：招待客人的饭菜 关山月：征戍离别之情 3意境：指作者的感情与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界，是诗歌突出的特征。把意境比作一个建筑的话，那么意象就是这个建筑的每一块砖石。 4塑造形象常见手法：1比兴2细节刻画3烘托渲染4对比衬托 5分析意境意象题答题技巧 问法：这首诗营造了一种怎样的意境？描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 答：1.描绘了一幅……图2.诗意地简短进行翻译3.概括营造出的氛围特点4.表达了作者……的感情 *概括特点：恬静优美、恬淡闲适；雄浑壮阔、雄浑刚健；幽深僻远、清幽明静；瑰丽清新、清新自然；孤寂冷清、凄苦悲凉（总之最好用四字短语概括） 例题）迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
2020年高考古诗词鉴赏专题练习 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题, 9分） 阅读下面这首清诗, 完成14-15题。 赴戍登程口占示家人① 林则徐 力微任重久神疲, 再竭衰庸定不支。 苟利国家生死以, 岂因祸福避趋之！ 谪居正是君恩厚, 养拙刚于戍卒宜。 戏与山妻谈故事, 试吟断送老头皮②。 【注】①此诗为林则徐虎门销烟后, 被清政府流放充军新疆, 在西安与妻子离别时所作。②“断送老头皮”意思为断送了老头的性命。尾联典故来源：宋真宗时, 访天下隐者, 杞人杨朴奉召廷对, 自言临行时其妻送诗一首云：“今日捉将官里去, 这回断送老头皮。”真宗不禁大笑, 放他还山。苏轼在湖州因作诗被下诏狱, 妻子送他出门, 皆哭。苏轼回头对妻子说起这个典故, 妻子不觉失笑, 苏轼于是离开。 14．下列对这首诗的理解与分析, 不正确的一项是（3分） A．首联表面上是说自己力量微薄担当重任早感疲惫, 衰弱的体质和平庸的才干不堪大用, 实际上与孟浩然的“不才明主弃”相似, 都是正话反说。 B．颔联对仗工整、灵活。既用“以”字的实词义（“做”或“从事”）表达思想内容, 又借它的虚词义来与“之”字构成对仗, 文字功力深厚。 C．“君恩厚”和“戍卒宜”, 表达了林则徐对君王的感激与顺从。自己犯罪却只是被 贬, 这是君主的恩赐, 他觉得自己正好去当一个戍卒。 D．林则徐被贬边疆, 临出发之前, 却给老伴开玩笑地讲古人的故事, 让她吟诵旧诗来送送自己, 这是戏言, 苦涩之中显出诙谐和豁达。 15．这首诗表达了作者哪些感情？请结合具体诗句分析。（6分） 【分析】（14）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表 达技巧和思想情感等, 每个选项一个考点, 几乎涵盖诗词的所有内容, 注意结合全诗进 行分析, 主要的错误是意象的含义不对, 手法不准确, 手法的解说和艺术效果的分析不对, 语言方面主要是风格不正确, 内容一般为曲解诗词意思, 答题时注意仔细辨析。（15）本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。解答此类试题, 首先要审清楚提供的要求, 如本题问的是“这首诗表达了作者哪些感情？请结合具体诗句分析”, 这是针对全篇设题, 然后结合诗歌的标题、注释、诗中景以及直接流露情感的词语来分析情感。
2015古诗词鉴赏：明诗鉴赏100例 目录 1.高启《梅花》 2.王守仁《龙潭夜坐》 3.谢榛《秋日怀弟》 4.扬基《春草》 5.高启《黄氏延绿轩》 6.薛慧《泛舟》 7.李梦阳《秋望》 8.刘羽《一鹭图》 9.杨一清《山丹①题壁》 10.屈大均《摄山秋夕》 11.谢肇淛《钱塘逢康元龙①》 12.顾炎武《又酬傅处士次韵》 13.于谦《上太行》 14.李攀龙《平凉》 15.孙承宗《二月闻雁》 16.吴承恩《舟行》 17.谢榛《苦雨后感怀》 18.汤显祖《秋发庾岭注》 19.袁中道《夜泉》 20.沈周《栀子花诗》 21.徐祯卿《济上作》 22.张弼《渡江》 23.高启《春暮西园》 24.李攀龙《出郭》 26.刘基《五月十九日大雨》 27.袁中道《朝耕》 28.贝琼《经故内》 29.徐渭《题墨葡萄诗》 30.粱辰鱼《屈原墓》 31王世贞《九日风阻郑家口》 32.扬基《闻邻船吹笛》 33.于谦《咏煤炭》 34.唐寅《菊花》李白《感遇》 35.王世贞《登太白楼》 36.吴嘉纪《落叶》 37.刘基《过南旺守闸》 38.徐贲《写意》 39.顾炎武《酬王处士九日见怀之作》 40.唐寅《和沈石田落花诗》 41.陶安《泊江州》 42.黄峨《又寄升庵》
43.李东阳《九日渡江》 44.高翥《秋日》 45.戴珙《盟台夕照》 46.茅坤《夜泊钱塘》 47.孙承宗《渔家》 48.袁凯《江上早行》 49.高启《孤雁》 50.王灿《客中》 51.李攀龙《和聂仪部明妃曲》 52.【明】杨基《天平山中》【唐】卢仝《喜逢郑三游山》 53.王稚登《新春感事》 54.徐祯卿《偶见》 55.戚继光《登盘山绝顶》 56.何景明《竹枝词》 57.徐渭《龛山凯歌》 58.金銮《柳堤》 59.高启《卖花词》 60.顾文昱《白雁》 61.戚继光《马上作》 62．袁宏道《竹枝词·其四》《竹枝词·其二》 63.龚鼎孳《百嘉村见梅花》 64.丘浚《五指山》 65.王稚登《湖上梅花歌（其二）》 66.王阳明《寻春》 67.蓝仁《题古木苍藤图》 68.唐寅《画鸡》 69.高启《晚次西陵馆》 70.汤显祖《香岙逢胡贾》 71.杨基《梦游西湖》 72.李攀龙《于郡城送明卿之江西》 73.高启《寻胡隐君》 74.孟洋《烟》 75.韩洽《闻雁》 76.何景明《雨夜》 77.戚继光《登舍身台》 78.钱谦益《和盛集陶落叶》 79.谢榛《秋兴》杜甫《秋兴（其三）》 80.屈大均《壬戌清明作》 81.夏完淳《别云间》 82.谢榛《渡黄河》 83.袁凯《白燕》 84.王世贞《宿香山寺》 86.康海《冬》 87.李昌祺《归自南阳》