湘教版七年级地理上册
“经纬网”活动课的教学设计
一、活动目的
《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，初步学会在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。课本虽只有寥寥数语，而本节内容较为抽象，加之初一的学生刚接触地理学科，良好的地理学习方法和地理学习习惯还没有养成，对于“地理知识就在我们身边”、“地理与人们的日常生活密切相关”的感悟极少，因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上我把本节课的课型确定为“活动探究型”。通过由易到难、步步深入的活动来提高学生的学习兴趣，让学生在趣味性与知识性和自主探究与合作学习过程中，实现激发学习兴趣，培养地理能力的学习目标。
二、活动过程
【活动1】：复习“纬线和纬度”、“经线和经度”的相关知识，完成下表：
【活动2】：“我的地盘”———在教室里描述自己的座位
教师根据教学的实际需要，给教室的每一纵排和横排标定经纬度。
课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动：
⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。
⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。
⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。
⑷教师变换自己在教室中的位置，让处于不同位置的同学说出相对位置。
设计意图：使学生在身边熟悉的环境中学以致用，是由理论上升到实践的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂
氛围中突破学习难点。
班级座位表及相应的经纬度
【活动3】：用自己的双手就可以构成一个经纬网。
设计意图：中国象棋是学生（特别是男生）喜爱的游戏活动，我规定红方表
示北半球，楚河汉界表示赤道，黑方表示南半球，将表示极点。对初一的学生来说，能在课堂上玩游戏，既能展现自己的兴趣爱好，又能学到知识，那是一件很有吸引力的事情。通过象棋游戏，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂氛围中突破学习难点，因此，学生的兴趣十分高涨，差与度很高，同时也体会到“地理知识就在我们身边”。
【活动5】：学以致用——指导学生读实际上的经纬网图
读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。为了进一步激发学生的兴趣，教师应适当提高难度，将所要分析的各点分别放入不同的经纬网中，让学生综合
分析。
1、读右图，完成下列要求。
（1）①的经纬度是
位于半球（南、北）。
（2）④的经纬度是
位于半球。（东、西）
(3) ①在③的方向。
2．读左图，完成下列要求。
(1)图中丁点的地理位置是、
(2)乙点位于半球和半球。
(3)按高、中、低纬划分，丙点位于
(4)图中甲点在丙点的方向。
(5)图中的方向是按来定的。
3．关于我国首都北京（40°N、116°E）位置的叙述正确的是（）
A、位于北半球，中纬度
B、位于东半球，高纬度
C、位于西半球，中纬度
D、位于南半球，高纬度
4、判断：李宁收到美国表哥寄来的一封信，表哥在信中邀请李宁暑假期间各从所在地到经度 116°纬度40°的地方会面，一同参加地理夏令营活动。李宁和表哥能会面吗？为什么？
【活动6】：课后延伸——用乒乓球制作地球仪。（尽量找大的、无色的球）
1、对照课本19页活动的四个步骤，自制一个地球仪，各班进行评比。
2、下节内容学完后，再把七大洲、四大洋的轮廓标上，帮助学生掌握大洲和大洋之间的相互位置。
《纬线和纬度、经线和经度、经纬网定位》教学设计(新授课) 第二课时 教学目标： 知识和技能目标 知道什么是经线与纬线，经度与纬度的划分；并能够比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。熟知经纬网的构成，能够在地球仪上利用经纬网确定某地点的经纬度。 过程与方法 通过学生切苹果，掌握经线和纬线的特点，通过读图、析图掌握经度和纬度的划分，东西半球的划分，利用经纬网正确读出某点的位置。 情感、态度、价值观 通过学生学习经度和纬度、经纬网定位，知道地理就在我们身边，培养学生地理思维，增强学生兴趣。 教学重点：比较经线和纬线、经度和纬度的特点 教学难点：正确区分南北东西半球、利用经纬网定位 教学准备：自带一个苹果 教学用具：苹果，水果刀，多媒体设备，课件，地球仪 设计意图：本节课主要通过横切和竖切苹果、学生观察地球仪以及小组合作探讨等形式，让学生认识经纬线的形状、长度是否相等、经纬线之间的关系等性质，通过学生对生活中怎样找座位等生活实例，联系实际，利用学生已有的生活经验的方法学会在生活中怎样运用经纬网来定位。通过各项活动让学生体验学习的乐趣，培养学生学习地理的兴趣并进行一定的德育渗透。 五、教学过程设计 一、导语：2014年马航MH370失联，引起了全世界的震惊，很多国家在搜寻，请同学们关注一段搜寻马航的视频。（学生观看视频），教师在搜寻中主持人曾提到经纬度来定位置，什么是经纬度，如何来判断地理位置，这节课就让我们来学习经纬线，及如何来确定某一事件的地理位置 二、知识回顾：教师提问，学生回答问题 教师提问地球的形状是什么？ 学生：球体 教师提问地球的平均半径，表面积及最大周长是多少？
第一章《地球与地图》教案 第一节经纬网及其应用 教学目标 1. 了解经纬线的特点和划分，记忆几条特殊的经纬线。 2. 理解经纬网及其地理意义。 重点难点 熟练掌握经纬网的判读技巧 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】 经纬网是我们学习地理的基础与前提，因此要想在今后的学习中游刃有余， 必须熟练掌握经纬网的相关知识，今天咱们来共同探讨经纬网的相关内容。 【探究新课】 一、基础知识整合 纬线经线 定义顺着东西方向，环绕地球一周的圆圈。 连接南北两极，并和纬线垂直相交的 线。 特点线圈形状 圆；每一条纬线均可自成纬线圈，只有 赤道能平分地球。 半圆；两条正相对的经线组成经线圈， 且每个经线圈均可平分地球。 长度 从赤道向两极逐渐变短，赤道最长，两 极收缩成一个点。南、北纬度数相同的 纬线长度相等。 所有的经线长度都相等。 相互关系所有纬线都相互平行。所有经线都相交于南、北两极点。 间隔任意两条纬线间的间隔处处相等。 任意两条经线间的间隔，在赤道上最 大，向两极递减 指示方向指示东西方向指示南北方向
纬度 经度 标注的起始位置 赤道（0°纬线） 本初子午线 （0°经线） 划分方法 向南北各划分90°，赤道以北为北 纬，赤道以南为南纬。 向东向西各划分180°，0°经线以东 为东经，0°经线以西为西经。 代号 北纬（N ）南纬（S ） 东经（E ）西经（W ） 分布规律 北纬的度数愈向北愈大，北极点为 90°N ；南纬的度数愈向南愈大，南极点 为90°S 东经的度数愈向东愈大，西经的度数 愈向西愈大。 半球划分 以赤道为界。赤道以北为北半球， 赤道以南为南半球。 以20°W 和160°E 的经线圈为界。 20°W 以东，160°E 以西为东半球；20°W 以西，160°E 以东为西半球。 二、高考考点剖析
体育与健康课程 《队列队形综合训练》 教 学 设 计 水平阶段：水平四 年级：七年级 上课教师：崔海琼 昆明国家高新技术产业开发区第一实验学校
《队列队形综合训练》教学设计 一、本课的指导思想 本次课的指导思想，依据新课标的要求，以促进学生身心全面发展为目标，以“健康第一”为指导思想。对于水平四的学生来说，更要关注其运动的快乐感，培养他们良好的体育锻炼的习惯，并形成终身体育锻炼的意识。因此，在课堂教学中除了传授学生基本技能之外，还要讲明所学内容对发展身体素质和增强体质的作用，让“健康第一”思想落到实处。同时也要注重培养学生组织能力、创新能力、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想，为将来适应社会打下良好的基础。 二、教材分析 本课教学内容为队列队形，是体育教学中的重要部分，体育教学由于在室外上课，往往存在操场面积大，人员多，环境吵杂等特点，而且学生在集合时，往往自由散漫，并且由于刚从各个地方的学校来到新的高中进行学习，因此教师第一节课教授队列队形课，有利于同一今后上课的口令，在规范上课纪律时起到事半功倍的效果。在身体素质上选择立定跳远，有利于发展学生上下肢的协调能力。 三、学情分析 本次课授课的对象是水平四，女生人，男生人。学生各方面素质一般，但也存在着个别差异，女生基础较好，男生素质普遍较差，且不喜欢表现自己，所以在练习中需要多鼓励，特别是分组练习
时，鼓励他们尽可能的多练习喊口令，锻炼自己。 四、教学目标 1、运动参与目标：通过队列队形练习，培养学生的组织性、纪律性，加强学生的集体主义观念。 2、运动技能目标：通过身体素质练习发展学生下肢 肌肉力量。 3、身体健康目标：培养学生艰苦耐劳的意志品质和良好的心理素质 4、心理健康和社会适应目标：培养学生勇敢、果断、克服困难的意志品质，小组合作学习中互相交流、探究，培养合作学习的意识。 五、教学内容 1、复习课堂常规 2、行进间左（右）、左后（右后）转弯走 3、游戏：（1）反口令练习（2）火车赛跑 六、重、难点 1、重点：行进间左（右）、左后（右后）转弯走的整齐性，以及前后距离的把握。 2、难点：行进间左（右）、左后（右后）转弯走前面的四位同学始终保持在一个平面上。 七、教学策略 目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标。首先通过在准备部分中以标准完整的示范动作，简洁有力的口令把学生带入本节
经纬网 第一课时 【重点】 （1）会观察地球仪。 （2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【难点】 （1）会观察地球仪、使用地球仪。 （2）东西半球划分。 （3）利用经纬网确定某地的地理位置。 【课前准备】 1.学生课前准备：分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 2.教学器材：教学地球仪。 （导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？ （板书）地球的形状、大小 1.地球的形状 （展示图片）地球卫星照片 （提问）地球是什么形状？ （引导）地球是一个球体，在今天看来已经是再简单不过的问题， 在古代却是一个难解的谜。人们对地球的认识，却经历了一个漫长的过程。 （引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”） （学生讨论学习，小组可以相互交流一下，古人对地球形状的认识过程。）
（天园地方→天如斗笠→麦哲伦环球航行证实球体→地球卫星照片）（提问）我们生活在地球上，根据听到的、看到的、想到的，你能说出哪些反映地球形状的事例吗？ a.（可能出现的事例）：站在海边，摇望远处驶来船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失。（展示教材图“观测帆船”） b.（事例2）发生月食偏时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。 c.还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 （提问）还有什么办法可以证明地球是球形的？ （小组同学可以充分的讨论，教师启发、解释。） （总结）准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 （讨论）从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？ （总结）任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛的劳动，甚至以生命为代价。 板书：2.地球的大小 （承转）现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确的测量出了地球的大小。 （展示图片）地球的大小 （学生活动）让学生读出：地球的平均半球6357千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。 （讲解）精确测量表明，从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米，赤道半径的长度比北极半径的长度多21千米。实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。如果把地球缩小到地球仪那样大小，这个差别就看不出来了，我们通常用平均半径来表示地球的大小。 （板书）二、地球的模型——地球仪 （展示）地球仪 （提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？ 2.地球仪在日常生活中有什么作用？ (启发学生积极回答) （讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。 地球仪是地球缩小的模型。 在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。 地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。 （板书）三、制作简易地球仪 （学生活动）引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。 （课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。 【板书设计】 第一节地球和地球仪 一、地球的形状和大小 1.地球的形状
体育课教案 课次18 教材 内容 综合练习 教学目标1.复习防守持球队员技术，单手肩上传球、变方向跑及运球技术动作。 2.教学比赛。 课的部分教学内容及手段组织教法 时 间 开始部分1.体育委员整队集合，报告人数。 2.检查服装。 3.宣布本课内容任务。 4.安排见习生。 组织： ************* ************* ************* ************* △ 要求：快、静、齐。 3` 准备部分一、行进间运球跑，绕场2——3圈。 二、游戏： 1.弱手直线运球接力赛，要求全部用 弱手做。 2.运球抢打游戏。 方法：在固定的区域内每次有6—8 人参加，每人自己边运球边抢打其 他人的球，在自己的球不丢失、不 出界不停止运球的情况下，打别人 的球使其出界，被打出界的人持球 罚出区外，直至最后剩下一人为胜。 组织：8` 基本部分一、复习变方向跑。 方法：如图X2将球传给X1跑向 临近时，突然变向切入篮下接X1 的传球上篮，而后到X1组队尾，X1 传球后抢篮板后到X2组队尾，练习 反复。 组织： 要求： 1.变向突然快速，切入侧身。 2.X1的传球及时到位。 30`
基本部分二、复习防守持球队员与滑步。 1.原地一攻一守。 要求： （1）根据投突动作正确运用滑步和 撤步。 （2）在移动中抢占2人篮中间位置 和距离。 2.全场一对一防运球的练习。 方法：如图。 要求： （1）移动快速步法过用正确。 （2）积极移动保持位置。 （3）移动中保持守防基本姿势。 三、复习单手肩上传球。 1.二人对面传球。 方法：如图所示。 要求：大臂与地面平，与小臂与直 角，传球方法正确。 2.传球—快跑—接球运球上篮综合 练习。如图所示，传球用单手肩上。 要求：动作正确，传准。 四．教学比赛。 组织： 组织： 结束部分一、整队集合。 二、小结讲评。 三、放松——静力拉伸。 四、收拾器材。 组织：四列横队。 教法：教师示范，学生跟着练习。 要求：放松充分，认真听讲评。 4`
第一章地球和地图整体备课教学设计年级：初一年级 班级：1.、2、3、4、5、13班 教师：吴俊 教学目标： 【一】知识和能力目标： 1、知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。 2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极、赤道、纬线、经线、本初子午线。 3、了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。 4、理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地 观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。 5、.初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。 6、.学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。 7、.初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和 生产上。 8、.在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。 9、.用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。 10、.在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。 11、.能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。 12、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及 其在日常生活中的用途。 【二】情感价值观目标： 1、因而教育学生要用动态的、发展的眼光认识地理事物的发生、演变和发展。培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。 2、从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。 教学内容分析： 【一】教材内容的特点： 第一基础性。本章内容主要涉及了关于地理学的最基础的知识，是学生下雨学习地理知识的入门知识，同时也是学习以后章节的必不可少的基础知识。 第二、首要性。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境的相互关系的科学地理环境是一个有机复杂的系统。地理环境的各个要素的运动、 变化规律以及各个要素之间的相互作用的机制，都与地球所处的宇宙环
经纬网的应用专题复习教学设计 版本：人民教育出版社2012年义务教育地理教科书 年级：七年级上册 单位：东营市东营区实验学校 教师姓名：李东升 学习目标 1、知识目标：通过专题复习，能够根据各类图表等信息准确的表述任一点的地理坐标及半球、温度带等位置信息 2、能力目标：通过本专题的复习，学会利用经纬网确定任意点位置的方法和步骤，从中培养学生识图读图和归纳的能力。 3．情感目标：通过学习，进一步使学生较少对地理的畏难情绪，培养学生探索科学的好奇心和钻研精神。 教学重、难点分析 1、本节课的重点是在老师的引导下，通过对相关知识的回顾和整理，学生能够根据立体和平面的各种地理图表，分析地球上某一点的经纬度位置，并说出所在半球；能根据给定的经纬度，找出其在地球仪上的位置。 2、由于本节课进一步强化的知识点较多，因此如何利用课本中的地图对所学知识进行归纳，化零为整，巧记巧学，形成一定的思路和方法，是本节课的难点。教学方法： 本节课利用讲述、探究、合作、讨论、比赛等教学方式来组织和实施教学，提高学生识图读图、解决地理问题的能力。
教学过程 教学环节材料支持教师活动学生活动设计意图 专题导入课件展示我国远洋海轮遭劫 持获救的经过 1、请学生准确描述 “百货大楼”的位置， 并总结方法。 2、在茫茫大海、浩瀚 太空无参照物的情况 下如何定位？ 积极的表述百货 大楼的位置，思考 如何定位？ 从学生身边的例 子入手导入新课， 然后用实际的例 子加以验证，提高 学生的学习兴趣。 专题研修 布置任务：写出A、B 两点的经纬度 独立完成，展示从最简单的题目 入手，初步回忆相 关知识和方法，打 消学生的疑难情 绪，对学情初步摸 底。 布置任务：写出A、B 两点的经纬度 在学生有困难时打开 超级链接 独立完成 有难度的情况下 可初步讨论 稍微增加难度，由 直线变为曲线，主 要考察学生对经 纬线特点及经纬 度划分的掌握情 况，初步进行解题 方法总结 超级链接——经纬线的特点 对比表格、经纬度的划分特 对相关的知识进一步 整理，形成表格 仔细观察，进一步 回忆 通过表格对比整 理，使知识更加系请说出A、B两点的 经纬度 请说出A、B两点的 经纬度
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
利用经纬网定位教学设计 [课程标准] 用经纬网确定任意点的位置。 [教学构思] 新课程不仅关注学生知识、技能的获得，更关注学生学习过程、方法，情感态度和价值观的形成发展。经纬网是一个比较抽象，难于理解的知识点，需要学生有一定地理空间思维和抽象思维的能力。但也是学生学好地理的基石。因此我决定尝试：“贴近生活联系已知→游戏探知”，从贴近学生日常生活的教室入手，以学生活动为主，画图→改图→练图。引导学生联系生活、发现生活，形成认知，实现“书本世界和学生生活世界、心灵世界的有机沟通”。 [知识与技能] 1、知道经纬网及作用并运用经纬网确定任意地点的位置及方向。2、培养学生的动手操作、演示的能力。 [过程与方法] 1、通过实际动手绘图、改图、练图等逐步形成乐于同他人合作、共同探讨问题的学习方式。2、观察和比较以不同投影方法绘制的地图，初步让学生获取地图投影、制图综合等方面的感性认识。 [情感态度、价值观] 1、体会运用已学知识解决实际问题的喜悦。2、培养学生的合作探究、勇于向未知挑战。 [教学过程] 一、贴近生活绘图 在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？（教师引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”） 就势提问：能否画一张反映每个人在教室的位置的平面图？学生写出（）坐标。 二、联系已知改图 1、分别请学生投影绘图并描述自己在教室的位置。（教师指正补充：图中横线与竖线交叉的每一个点，就是我们每个人的位置，只要说出在第几列、第几排就行了） 2、若我们把横线看作“纬线”，竖线看作“经线”，能否在图中标出经度和纬度呢？怎么标？学生讨论，教师巡回指导（先确定0°纬线，然后向北、向南各分作90°；再确定0°经线，用360°÷经线的条数=每条经线之间相隔的度数，最后向东、向西各分作180°） 3、在图中找出你的位置并读出经过这点经度和纬度。（教师引导先标出东经 (E)、西经(W)、南纬(S)、北纬(N)）
普安县青山镇雪浦中学体育课教案 备课人：李云授课日期：2018年5月14日教 材 综合素质练习场地器材篮球场1个 教学目标知识目标：1﹑通过玩游戏的方式，使学生了解该课中所玩的游戏及认识体育游戏的魅力。2﹑恢复学生体能；发展学生力量、速度素质及协调性。 能力目标：1﹑通过体育游戏的教学，使学生从玩游戏中提高组织动作能力。 2﹑培养学生组织纪律性； 情感目标：通过玩体育游戏，使学生从中愉悦身心。 教学过程教学内容 手段及组织教法 练习 时间 练习 次数 开始部分一、课堂常规 1、体育委员，整队报数。 2、师生问好。 3、宣布本节课内容，揭示 目标和要求。 4、安全教育并安排见习生。 二、准备活动 1、绕球场的边线慢跑，并 且听老师的口令完成动作。 2、徒手操 头部运动，扩胸运动， 体转运动，正压腿、侧压腿、 腹背运动、（4 X 8拍） 一、成八列横队集合。 组织如图一： ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ΟΟΟΟΟΟ× × × × × ▲（图一） 要求：集合要求：快齐静 二：教法： 1、体育委员领跑。 2、讲解法。 要求：（1）按相等人数站队 （2）间隔适中，保持队形。 3′ 7′ 4 × 8 拍
教学 过程教学内容手段及组织教法时 间 练习 次数 基本部分一﹑游戏（体能综合训练） 游戏方法：将学生分成人 数相等的组，每一组选出一 名小队长，并制定相关的游 戏，分别有一人，两人，三 人（如背人接力，双人捆绑 小腿接力，三人一组搬人接 力）及团体游戏 二﹑素质练习 1、蛙跳（10米往返） 蛙跳：重心下去，蹬地有 力，能达到一定的距离。 2、深蹲走练习（10米往 返） 深蹲走：学生深蹲，双手 抱脚踝，行进中不允许重心 起来。 3、定点往返跑。定点往返 跑：每到一个往返点要用手 触摸转折线跑到位, 游戏规则：1、听到口令后排头启动，不得 抢跑2、在游戏过程中从哪失败从哪 接着开始 要求：1、每一个同学积极参与游戏中 2、团体游戏有每组成员自己制定，发 挥各自现象力，以达到最佳效果 教法：点评法比赛法 组织：如图（一） 1、教师讲解示范 2、分组练习法 3、纠错练习法 4、比赛法 要求：教师示范到位 纠正规范学生动作 组织队形如下图： 12′ 13′ 1 1 1 结束部分放松活动： 1、肢体放松活动 2、双人互动放松 1、组织学生成体操队形散开。 教法：讲解示范法，纠错法 要求：动作到位、协调，自然大方。 2、布置课后作业，安排学生收器材。 5′2—3 教学反思：
经纬网第一课教学设计 钢城五中:林童林 教材分析 “经纬网”是初一科学上册第三章中的重要内容，同时又是学生进一步学习自然地理（如地图、时区、极昼、极夜、气候等）的重要基础，对学生今后的生活、学习、实践都将有十分重要的指导意义。 学生分析 从以前的七年级科学教学中体会道，很多学生对学习有关经纬线的知识感觉很难，很抽象，但这是学生们必须要掌握的重点内容。特别是抽象思维差的学生理解这部分内容难度很大. 因此，本节课的主要教学思想就是引导学生学会观察地球仪，自己看图归纳总结经纬线的特征，为后面学习经纬网和经纬度的应用及以后的学习打下坚实基础。 教学目标 1、知识目标： 知道地球仪是地球的模型。知道地轴、两极、赤道，掌握经线和纬线的特征。 2、能力目标： 学会在地球仪上识别两极、赤道、经线和纬线。了解经纬网在实际生活中的运用：确定地球上任何地点的位置。 3、情感目标： 培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，相互合作的精神。 教学重难点 重点：地球仪、经线和纬线 难点：经线和纬线的特征 教学手段：地球仪模型，多媒体动画。 教学方法：观察法、演示法、小组讨论法和问题解决式的方法。 教学过程 一、提出问题，引入新课 1.同学们知道我们国家航天事业上最近发生了一生举世瞩目的事件吗你们知道科学家们是怎样在开阔的内蒙古草原上快速搜索定位返回舱的实际落点,迅速到达飞船返回舱的着陆点,安全把3名航天员后送到指定地点吗？（引导出用经纬线来确定地面上点的位置）2提问：.什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？地球上真的有这样的线吗？ 二、新课教学 [承转] 地球很大，地球上也没有刚才说的经线和纬线，怎样才能更好的研究它？人们制作了它的模型----地球仪。（类比建筑模型、飞机模型，是个立体地图）活动：学生观察地球仪，思考问题： 1、观察地球仪，地球仪和地球的形状相同吗？ 2、再转转地球仪的球体，它会围绕一根轴转，你知道这根轴叫什么吗？ 3、这根轴穿过地球仪，与表面产生两个交点，你知道这两个交点叫什么吗？ 4、这根轴是竖直的还是倾斜的？ 5、地球仪上有哪些地理事物？ 学生观察、思考、讨论、回答） [演示讲解] 地球仪由底座、固定架、球、地轴组成的；地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地
教案精选：高中地理《经纬网的应用》教学 设计 教案精选：高中地理《经纬网的应用》教学设计 1.确定地理坐标 （1）东西经和南北纬的判断 一般来说经度数值向东递增的为东经,经度数值向东递减的为西经；纬度数值向北递增的为北纬,向北递减的为南纬。 如图： 做法：箭头指示法 图示说明： 按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。 （2）方格状的经纬网地图 例一：见右图。 1.写出A、B、C、D的地理坐标： A：、B：、C：、D：、 2.A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。（填代号） 4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是，四季分明的是，有极昼极夜现象的是。 （3）极地经纬网图 例二：读右图，完成下列习题。 （1）用箭头在图中标出地球的自转方向； （2）填注图中每条经线和纬线的度数； （3）写出图中A、B两点的经纬度。 A.、； B.、。 ①若地球自转方向为逆时针，则判定是北极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是北极，纬度就是北纬。 ②若地球自转方向为顺时针，则判定是南极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是南极，纬度就是南纬。 （4）根据东西经度判断地球自转的方向 2.确定方向 （1）一般规律是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）在同一经线上的两点只有南北方向；在同一纬线上的两点只有东西方向。 （3）若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要两点的东西方向，又要判定两点的南北方向。 （4）以极点为中心的。经线的判断：若是北极，它四周都是南，南极则相反； 纬线的判断：在判定东西方向时，向东增大的为东经；向西增大为西经； 若一个在东经一个在西经，两地经度之和小于180°（劣弧段），则东经在西经的东边，若大于180°则东经在西经的西面。（或：在相比较的两地之间的劣弧，画地球自转方向箭头，箭尾为西，箭头为东。） 3.在经纬网图上量算距离 （1）全球各地纬度1°的间隔长度都相等（因为所有经线的长度都相等），大约是km/1°。 （2）赤道上经度1°对应在地面上的弧长大约也是111km。 （3）任意一纬线上（假设此纬线的纬度为α）经度1°对应的实际弧长大约为111cosαkm。 首先根据下图，我们可得到任意一纬线圈的半径r与地球半径R的关系： 进而，我们可得到：任意一纬线圈周长=2πr=2πR×cosψ
综合练习课教学设计Practice teaching design
综合练习课教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 课本的第3、第4题。 1、进一步巩固用5的乘法口诀计算表内乘法。 2、培养学生解决实际问题的能力。 3、让学生养成独立思考、小组交流合作的良好学习习惯。 4、培养学生在实际情境中的估算意识。 用5的乘法口诀计算表内乘法 整理练习 口算卡片、实物展示台。 教学过程 1、开火车。 2、师：火车、火车哪儿开？（火车、火车、这儿开） 师：比一比，哪一列火车开得最快、最顺利？
（教师利用手中的乘法口算卡片，采取开火车的形式，帮助学生巩固、提高表内乘法的计算。） 1、练一练第3题。 （1）指导学生看图，弄懂题意，并提出数学问题。 师：从图中，你获取了哪些数学信息？ 生1：我从图中知道了，一张成人票5元，一张学生票3元。 生2：我还从图中知道了小女孩要买5张学生票；叔叔要买2张成人票。 生3：我看到了一个小男孩和他的爸爸、妈妈一起去买票。 师引导：这位小男孩一家三口要买几张票呢？ 生：买3张票，其中2张成人票，一张学生票。 师：同学们真聪明，能从图中很快地找了数学信息。从大家获得的数学信息中，你能提出哪些数学问题？ 生：小女孩买5张票要多少钱？ 是：××提的数学问题完整吗？哪个小朋友有补充？ 生：一张学生票3元，小女孩买5张要多少钱？ 师：很完整，有已知条件和问句，才是一个完整的数学问题，还能提出其他的数学问题吗？ 生1：一张成人票5元，叔叔买2张需要多少钱？ 生2：一张成人票5元，一张学生票3元，买2张成人票和1张学生票一共要花多少钱？ 师：小朋友们根据图中的信息，提出了不同的数学问题，大
第3课时经纬网定位 【教学目标】 1．掌握经纬线的判读技巧。 2．学会利用经纬网给地表事物定位置、定方向、定范围。 【教学重点】 用经纬网定位置、定方向、定范围。 【教学难点】 经纬线的判读技巧训练。 情景导入生成问题 2019年8月5日—21日，第31届夏季奥林匹克运动会在巴西的里约热内卢举行。里约热内卢的经纬度大约是23°N，43°W。想一想我们能否用我们刚学过的知识在课本底页的世界的国家和地区图上标出里约热内卢具体在哪儿？ 自学互研生成能力 学习活动一学会利用经纬网定位置、定方向、定范围 1．学生学习任务：展示典型例题，学生独立完成。 例：出示右图，要求学生填表并寻求判断的规律。 2．老师点拨： (1)地球表面任一地点的经纬度位置，就是表示某经线和纬线的交点，所以在书写时，后面的字母必须明确标记。例：北京的经纬度(40°N，116°E)。0°经线、180°经线、0°纬线除外。 (2)教师总结经纬网定位技巧： 以方格状经纬网图为例说明经纬度的判定技巧： A．先定方向 一般定向法——面对地图，上北下南，左西右东。 B．判断经线和纬线 根据经线和纬线的概念得知：经线指示南北，纬线指示东西，这样我们就可以判断出哪是经线、哪是纬线，哪是经度和纬度。 经度若数值向东越来越大，则是东经； 若数值向西越来越大，则是西经。纬度若数值向北越来越大，则是北纬； 若数值向南越来越大，则是南纬。 C．东西半球的判定方法 ①说明判定方向： 经度<20°东半球 >160°西半球 20°～160°东经在东半球，西经在西半球 ②解释：在判定东西半球时，先看经度的度数，如果小于20，不管是东经还是西经，都在东半球上；如果大于160，不管是东经还是西经，都在西半球上；不在这一范围内的，东经的就在东半球，西经的就在西半球。
“经纬线的判读”教学设计 一、教材分析 （一）教学内容 “经纬线的判读”是七年级地理上册第一章第一节“经线和纬线”的内容，是本章知识的重点，也是难点，学生不容易掌握。 （二）在教材中的地位和作用 经纬线的判读是学生学习地理的知识基础，它会渗透到世界地理和中国地理的学习之中。 对于刚学地理的七年级学生来说，这节知识难度较大，突破与否直接影响到学生学习地理的兴趣，因此，如何引导学生突破这个难点至关重要。 经纬度判读是学生认识地球仪的进一步细化和深化，也是后面学习利用经纬网定位、地球的运动、在地图上判断方向等知识的基础。 （三）目标要求 目标要求是：“运用地球仪和经纬网，能说出经度与纬度的划分。”通过经度和纬度的排列规律，对某一地点在地球仪进行准确定位，并运用相关知识判断南纬、北纬、东经、西经。 二、学情分析 （一）学生的认知特点 七年级学生直接经验少，理解能力差，习惯于机械记忆。思维方式正处于由形象思维向抽象思维的逐步过渡阶段，分析、归纳、推理的能力和空间想象能力还较差。因此，在教学时要运用地球仪、板图、简图等直观形象的教具和各种启发手段帮助学生理解教材。 （二）学生已有的知识和技能基础 学习这部分内容时，学生还刚开始系统的学习地理知识，还没有建立地理空间概念，读图能力较差，不懂学习地理的具体方法，因此，这一知识点需要较细致地引导学生读图、分析、归纳、反馈。 三、教法与学法设计 根据教材内容、课标要求、学生的学情，我确定了以下几种教法和学法：
（一）读图法。此法是学习地理的基本方法。 （二）演示法。运用此法可以变抽象为具体，帮助学生更好地理解经度和纬度的分布规律。 （三）归纳法。通过此法，有具体到一般，从而掌握经纬度的判读方法。 （四）讲解法。运用讲解法可以为学生理清思路、排难解惑。 四、教学目标的确定 地理学科要求学生学会从地图上获取信息，并利用获取的信息分析、归纳地理事物的分布规律、成因等。因此要十分注重学生读图能力和思维能力的培养。 七年级学生刚开始系统学习地理学科，要让学生会学，必须教会学生读图、析图、填图、以及准确描述地理事物和地理现象的方法，培养学生地理空间思维能力。 基于以上原因，我确定了本知识点的目标： （一）知识和技能目标 1、识记：经线、纬线，经度、经度。 2、理解：经纬线分布特点；经纬度的划分。 3、应用：运用经纬度的排列规律判断南纬、北纬、东经、西经；运用经纬度的相关知识准确判断某点所在的半球位置。 （二）过程与方法目标 通过地球仪和读图，掌握经线和纬线的特点，经度和纬度的划分。 五、教学过程设计 （一）导入新课 1、提出问题：“同学们，你们能告诉我，你在教室里的准确位置吗？” 2、提出问题：“航海中船只是怎样描述所处的具体位置的？” 3、引入新课 这样导课，既能激发学生的学习兴趣，又能使学生认识到经纬度判读的重要性。 （二）探究新知
教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学 设计 教案精选：高二地理《经纬网的应用》教学设计 1.确定地理坐标 （1）东西经和南北纬的判断 一般来说经度数值向东递增的为东经,经度数值向东递减的为西经；纬度数值向北递增的为北纬,向北递减的为南纬。 如图： 做法：箭头指示法 图示说明： 按照经纬度数字的变化规律，从小到大绘制箭头，箭头指向就是相应的经纬度。 （2）方格状的经纬网地图 例一：见右图。 1.写出A、B、C、D的地理坐标： A：、B：、C：、D：、 2.A点位于C点的方向；B点位于C点的方向。
3.A、B、C、D四点中，位于北半球的是，位于南半球的是，位于东半球的是，位于西半球的是。（填代号） 4.A、B、C、D四点中，有阳光直射现象的是，四季分明的是，有极昼极夜现象的是。 （3）极地经纬网图 例二：读右图，完成下列习题。 （1）用箭头在图中标出地球的自转方向； （2）填注图中每条经线和纬线的度数； （3）写出图中A、B两点的经纬度。 A.、； B.、。 ①若地球自转方向为逆时针，则判定是北极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是北极，纬度就是北纬。 ②若地球自转方向为顺时针，则判定是南极，找到0°经线，以0°经线为界顺着的为东经，反之为西经；因是南极，纬度就是南纬。 （4）根据东西经度判断地球自转的方向 2.确定方向 （1）一般规律是：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。
（2）在同一经线上的两点只有南北方向；在同一纬线上的两点只有东西方向。 （3）若两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，在判定两点间的方位时，既要两点的东西方向，又要判定两点的南北方向。 （4）以极点为中心的。经线的判断：若是北极，它四周都是南，南极则相反； 纬线的判断：在判定东西方向时，向东增大的为东经；向西增大为西经； 若一个在东经一个在西经，两地经度之和小于180°（劣弧段），则东经在西经的东边，若大于180°则东经在西经的西面。（或：在相比较的两地之间的劣弧，画地球自转方向箭头，箭尾为西，箭头为东。） 3.在经纬网图上量算距离 （1）全球各地纬度1°的间隔长度都相等（因为所有经线的长度都相等），大约是km/1°。 （2）赤道上经度1°对应在地面上的弧长大约也是111km。 （3）任意一纬线上（假设此纬线的纬度为α）经度1°对应的实际弧长大约为111cosαkm。 首先根据下图，我们可得到任意一纬线圈的半径r与地球半径R的关系： 进而，我们可得到：任意一纬线圈周长=2πr=2πR×cosψ
《演讲与口才训练》课程标准 课程名称：《演讲与口才训练》 课程性质：公共基础课 学分：2 参考学时：30～36 适用对象：全院学生． （一）前言 1.1 课程性质 该课程授课对象为全院学生，课程性质属公共基础课。旨在通过本课程系统规范的学习与训练，加强学生对口才表达规律的认识，提高普通话口语表达能力，掌握实用口才运用的技巧，培养较强的交际能力，为顺利进行人际交往打下坚实基础。 1.2 课程的基本理念 1．训练性。 精讲理论，突出训练主线。教学中始终贯穿“轻理论讲解，重实际训练”的指导思想，教师以组织者的身份引导学生投入训练，使学生扎扎实实地一个环节一个环节地解决自身存在的问题，尽可能的在短时间内，得到有效的训练和最大限度的提高。
2. 系统性。 口才是一个人综合素质的体现，因此口才训练应是一种综合能力的训练。从普通话语音训练到职业沟通训练，循序渐进，注重口才训练的系统性。 3.趣味性。 现代教育理念告诉我们：越是愉快的教育越是有效果的教育。尽量避免空谈理论，以丰富的口才案例、故事，加深学生对“理论指导实践”的认识，增强趣味性。部分训练可以游戏的形式展开，让学生能轻松、快乐地练口才。 4.职业性。 根据高职教学目标，培养学生的职场口才技能，培养学生特定的职业口语风范与从业规范。 1.3 课程的设计思路 该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质,关注学生职业能力的培养。 采用“双系统”模式建构课程内容。横向系统包括普通话语音训练、口才心理素质训练、口才思维训练、态势语训练、听话训练、诵读训练、演讲训练、辩论训练、沟通训练、面试口才训练十大训练模块，循序渐进，注重口才训练的系统性。其中沟通训练包含日常沟通与职业沟通，注重培养学生的职场口才技能。纵向系统包括任务导入、知识必备、训练展开、课后自训、开心辞典五个环节，构成一个较完整的训练体系。其中“任务导入”既是训练的引导，强化学生解决实际问题的意
第2讲 经纬线与经纬度 开场白：各位老师、各位同学，你们好！这里是“应对新高考，突破重难点”地理专题节目，本讲的主题是“经纬线与经纬度”，核心问题是“运用经纬网解题的思维过程是什么？” ［教师导言］ “经纬线与经纬度”的有关知识是学习地球运动、进行区域定位的必备基础。更为重要的是这部分知识的应用在高考中出现频率极高，几乎“光顾”了每一份试卷。根据历年高考复习经验，这部分知识也会成为许多同学的拦路虎，并影响到地球自转和公转意义的学习，所以我们应将其作为攻克的重点和难点。 ［考试要点］ 经线。本初子午线。经度。纬线。赤道。纬度。经纬网及其地理意义。 ［要点剖析］ 在本讲的考试要点中，大家一定已经掌握了“经线与本初子午线，以及纬线与赤道”的基本概念，这里主要讲解两方面的问题，首先分析的是难点知识：经度与纬度的含义是什么？如何进行经度差的计算？其次探讨经纬网知识的综合应用问题，以便掌握正确的解题思路。 一、经纬度的划分与差值计算――核心知识 经度与纬度的划分曾经是学习中的难点，但对于高三学生已不是障碍，只是需要深刻理解经度与纬度的概念，这是应用经纬网解题的核心知识。 读图1，经度实际上是指各经线和地轴所在平面与本初子午线（或0°经线）和地轴所在平面之间的夹角（∠AOB ），是一个二面角，因此经度 最大值为180°，为与本初子午线正相对的经线的度数。 从0°经线向东到180°经线之间度数依次增大为东经 度数；相反，从0°经线向西到180°经线之间度数依次 增大为西经度数。这说明度数值相同的东经线与西经线 以0°经线和180°经线为对称。关于两地经度差值的计 算是一个易错点，两条经线的经度差实际上也是这两个 经线平面的夹角，如图2中L 1与L 2的经度差为∠BOF 的度数，这个数值≤180°。 读图1，纬度是指当地纬线上的点至地心的连线与 赤道平面的夹角（∠DOB ），这是一个线面角，夹角的最 大值为90°。所以赤道为0°，极点为90°。 二、经纬网的综合运用――应用能力 由经线、纬线组成的经纬网图在考试中出现的频率很高，主要涉及区域的判断、与经纬度有关的地理计算，对综合应用的能力要求往往很高，是高考复习中一块难啃的“硬骨头”。下面我们用高考题例证几种常见的应用类型，并分别进行阐释。 1．利用经纬网判断地理区域 区域是系统地理研究的载体，所以地理空间定位往往成为解题的第一步骤，而根据经度和纬度判断所属区域，是最常见的一种方法。 图 1
《高二体能综合练习课》教学设计 《高二体能综合练习课》教学设计 一、设计理念： 根据普通高中《体育与健康》课程标准与课程理念，本课以“健康第一”为指导思想，面对(水平五)高二学生，着力发展学生上肢、下肢、腰腹等身体素质，引导学生掌握练习方法和创新设计练习组合，培养学生积极参与和终身体育锻炼习惯；课中以教师为主导，学生为主体，营造热烈、积极的课堂气氛，引导学生互动、合作式练习，鼓励学生自评、互评；教学中坚持循序渐进、因材施教的原则，采用循环练习结合分层练习的方法，组内异质互助，提高不同层次学生学习的效果，最终完成教学目标、实现教学目的。 二、教材分析： 体能练习课是高中《体育与健康》新课程标准中田径必修课的重要辅助，本课教学内容是田径项目中的发展学生下肢力量、上肢爆发力、腰腹力量、全身协调性的组合练习项目，对于田径走、跑、跳、投项目的开展，均有积极的促进意义。初中阶段学生着重发展下肢力量、速度以及耐力，高中阶段需要提高练习要求，同时关注腰腹、上肢力量的练习，使学生能够掌握基本体能辅助练习方法并能自主组合练习，为体育运动项目的练习打下良好的体能基础，有利于身体健康与体育项目学习相互促进目标的实现。
三、学情分析： 教学对象是高二理科班学生，男生较多，但体能基础参差不齐，上肢力量普遍较差，女生由于青春期发育原因，速度、耐力、力量等素质较初中有所下降。教学中正视学生水平差异，分层教学，难度适应学生身体基础，但鼓励适当突破。 四、教学目标： 1、运动技能：85%同学掌握所学综合体能练习方法，并能独立开展练习。 2、身体健康：发展学生的上下肢力量、腰腹力量、协调性、灵敏性等素质。 3、心理、社会适应：在小组任务完成中学会交流合作，培养勇于突破，敢于创新，好学肯练的品质。 五、教学重点、难点： 教学重点：学生能够按高中学生水平完成各点任务，小组成员能够互帮互助，主动分层。 教学难点：学生高标准、按时、按量完成动作，并有创新动作。 六、教学方法与手段： 教学方法：主要有讲解示范法；分解教学法；练习法（重复练习、分层练习法、小组合作练习法）；指导纠错法。 教学手段：利用小组合作完成任务形式增加学生积极性，组内据难易程度分层，使4个任务点循环练习贯穿课堂基本部分。
湘教版七年级地理上册 “经纬网”活动课的教学设计 一、活动目的 《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，初步学会在地球仪上利用经纬网确定方向和任意地点的位置。课本虽只有寥寥数语，而本节内容较为抽象，加之初一的学生刚接触地理学科，良好的地理学习方法和地理学习习惯还没有养成，对于“地理知识就在我们身边”、“地理与人们的日常生活密切相关”的感悟极少，因此学生学习本节课的难度很大，所以在教学设计上我把本节课的课型确定为“活动探究型”。通过由易到难、步步深入的活动来提高学生的学习兴趣，让学生在趣味性与知识性和自主探究与合作学习过程中，实现激发学习兴趣，培养地理能力的学习目标。 二、活动过程 【活动1】：复习“纬线和纬度”、“经线和经度”的相关知识，完成下表： 【活动2】：“我的地盘”———在教室里描述自己的座位 教师根据教学的实际需要，给教室的每一纵排和横排标定经纬度。 课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在班级中的位置，然后给排、行填上相对应的纬度及经度，使学生知道可用相对应的纬度及经度确定一个点的位置，然后开展以下游戏活动： ⑴教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。 ⑵依次请位于以下位置的同学站起来：东半球、西半球、北半球、南半球。既位于北半球，又位于东半球。既位于南半球，又位于西半球。 ⑶分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。 ⑷教师变换自己在教室中的位置，让处于不同位置的同学说出相对位置。 设计意图：使学生在身边熟悉的环境中学以致用，是由理论上升到实践的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用，化难为易，寓教于乐，使学生在活跃的课堂
氛围中突破学习难点。 班级座位表及相应的经纬度 【活动3】：用自己的双手就可以构成一个经纬网。 设计意图：中国象棋是学生（特别是男生）喜爱的游戏活动，我规定红方表