《地理课程与教学论》考试大纲
一、课程的性质与要求：
《地理课程与教学论》是高等师范院校地理科学专业的一门专业主干课程，也是地理教育硕士的必修课程。该课程以研究地理教学现象和问题、揭示地理教学规律并应用于指导地理教学实践为主线，结合基础教育改革的实际，对地理教学论的研究对象和任务、学科性质及理论基础、研究方法进行了详细的论述，同时还分别对地理学习、地理教师、中学地理课程、地理教学方法、地理教学技能、地理教学媒体、地理课堂教学、地理教学实践、地理教学评估、地理教学科研进行了深入研究。《地理课程与教学论》具有边缘学科性质，是教育科学与地理科学之间的一门交叉学科，与其它学科之间有着密切的联系。同时，它也是一门应用性理论学科，其理论在应用于地理教学实践方面要比普通教育学更直接而具体。所以，要求学生有一定的地理学科和相关学科的知识基础，又要紧密联系中学地理教学实际，特别强调理论和实践的结合。本课程的基本要求是：了解地理课程与教学论的研究对象、产生发展、学科性质、理论基础和研究方法，熟练掌握地理课程标准要求，灵活运用各种教学方法、技能和媒体组织实施地理课堂教学，完成地理的学习任务，并能够进行学校地理教育质量的评估和地理教学科研。
二、课程考试的指导思想与原则：
课程考试的目的是全面检查学生掌握本课程基本概念、基本理论、基本知识、基本方法的情况，测试学生应用这些基本概念、基本
理论、基本知识、基本方法分析问题、解决问题的能力。课程考试体现课程教学内容体系的整体性，覆盖到课程教学大纲要求的各个章节，同时又突出教学重点，对课程的重点内容进行重点考核。课程考试难易适中，既考查学生对课程基本概念、基本知识、基本内容和基本方法的掌握，也考查学生利用本课程知识结合教学实践综合分析问题、解决实际问题的能力。
三、课程考试主要内容：
1、了解地理教学论的发展演变历程和研究对象。
2、了解地理教学论的学科属性。
3、掌握地理教学系统和过程的构成要素及作用。
4、了解地理教学中的教与学的关系。
5、了解地理感性知识和理性知识包括的类型及在教学中应注重的方面。
6、掌握地理学习中智能的类型及其培养途径。
7、掌握地理学习中的非智力因素“学习兴趣与动机”的培养策略。
8、掌握地理教师职责中“学校教育工作”、“地理课程教学”职责的组成部分。
9、掌握义务教育和高中地理课程的基本理念和设计思路。
10、掌握讲授法、谈话法等常用地理教学方法的优缺点及运用时需注意的方面。
11、掌握地理探究式教学方法的实施程序、功能和局限。
12、掌握中学地理教学方法选择的依据。
13、掌握地理教学语言技能的基本要求。
14、掌握地球仪、地理图片等常用地理教学媒体在教学中运用时需要注意的方面。
15、掌握地理课堂教学设计的基本原则。
16、掌握地理综合课的基本步骤。
17、了解地理实践教学的发展趋势。
18、掌握地理研究性学习内容选择的要求和范围。
19、掌握中学地理试卷的设计和分析的方法与步骤。
20、了解地理教学科研的方法和选题原则。
四、考试题型与分值：
1、名称解释题（共5题，每题5分，共25分）；
2、简答题（共5题，每题10分，共50分）
3、论述题（共3题，每题25分，共75分）
五、考试时间与形式：
共180分钟，闭卷，满分150分。
六、参考书目：
1、《地理教育学》，袁书琪主编，高等教育出版社；
2、《地理教学论》，陈澄主编，上海教育出版社
填空 1.学生是地理学习的主体，教师是主导，地理教学的目的是基本，地理课程是实质性，教学媒体是传递 2. 地理学是地理教学论建立和发展的土壤，是地理教学论必然的理论基础 3.地理教学论的理论基础：马克思主义哲学、系统科学理论、教育学、心理学、社会学、地理学、教学论 4.高中地理课程改革的指导思想——谋求基础性、时代性、选择性的和谐统一 5. 地理探究学习的基本步骤：提出地理问题-提出假设或猜想-收集证据-整理分析资料-得出结论（解释）-表达与交流 6.接受式教学模式：复习——导入——上课——巩固——总结 7.地理学习动机是推动地理学习的直接动力，地理学习兴趣是产生地理学习动机的催化剂 地理学习需要是地理动机、兴趣的基础，或者说是地理学习是原动力 8.地理学习动机的影响因素：社会大背景、学校的课程策略、地理教材、地理学习结果、地理教师 绘图 简答 1.现代地理学显现五大特征： 第一，现代地理学是“统一地理学” 第二，现代地理是“全球地理学” 第三，现代地理学是“圈层地理学” 第四，现代地理学是“建设地理学” 第五，现代地理学是“高技术地理学” 2. 传统教育观 新教育观 课程观 学科内容及其进程 教师、学生、环境和教材交互作用的动态统一体 价值观 以知识传授为重点 以促进学生知、能、情意等全面发展为中心 教师观 传授者、主宰者、管理者 促进者、指导者、合作者、学习者 学生观 教师中心、师主生从 学生中心，学习共同体中互动的学习伙伴 教学观 师教生学、师讲生听 师生“沟通”与“合作”的活动 评价观 重笔试，重结果，重甄别 多元评价，过程与结果并重，重诊断、激励、促进发展 3.地理课程标准的基本理念（初中）
一、地理教学论的科学基础 1.地理教学的确定必须依据地理学的基础理论。 2.选择地理教学内容，建立地理教材的逻辑体系，设置地理课程，都不能脱离地理科学。 3.地理科学理论制约着地理教学过程展开的逻辑顺序和具体教学方法的选择和运用。 4.地理科学理论制约地理能力培养的方法及其运用，一定程度上制约地理能力培养的质量和水平。 5.地理思想品德的培养内容也受地理科学理论的制约。 二、地理教师的观察品质（活题） 对学生行为表现的观察； 对于教学内容有关地理事物和现象的观察。 观察的主要标准： 1.能洞察学生的智力和个性发展状况。 2.有比较迅速的观察能力。 3.观察要细致，善于发现最关键的问题。 4.观察要有目的性、计划性。 三、谈谈你对地理教师知识水平的理解 1.渊博的地理专业知识 2.精深的教育学、心理学和地理教学理论。 3.丰富的相关学科的知识 4.教育实践智慧 四、地理教师应具备哪些教学能力？ 1.良好的语言表达能力； 2.理解教材、分析材料和组织教材的能力； 要求：能够依据中学地理课程标准分析地理教材的整体结构，编者意图，区分地理教学内容的知识结构，智力价值与思想教育价值，把握教材中的重点和难点；能根据学生的认知水平和教材内容特点，灵活的处理教材，弥合教学内容与认知水平的差距，对教材内容进行精选补充与作必要的修正。 3.优选运用地理教学方法的能力； 4.设计和调控地理教学过程的能力； 5.运用地图进行教学的能力； 6.速绘设计和应用地理略图，板图和常见地理图表的能力； 7.选择、运用和制作地理教具的能力； 8.指导学生学习地理的能力； 9.组织地理活动的能力； 10.进行地理科学研究的能力； 11.地理信息加工能力。 五、地理教学语言的特点？ 1.带有书面语言色彩的口头语言； 2. 带有会话语言色彩的独白语言； 3.带有态势语言色彩的有声语言； 4. 带有感情色彩的庄重语言。 六、新课程要求地理教师如何转变角色？（有何要求） （1）从教与学的角度来看，教师应由传授者成为学生学习的促进者。 1.由重教师教向重学生学方向转变。 2.由重结果向重过程转变。 （2）从师生关系看，教师应成为学生学习的合作者
中国地质大学研究生院 硕士研究生入学考试《自然地理学》考试大纲 一、试卷结构 （一）内容比例 地球与太阳系、大气与气候、海洋与陆地水约30% 地貌、土壤约50% 生物群落及生态系统、自然地理区划约20% （二）题型比例 填空题与选择题约30% 解答题约70% 二、其他
自然地理学 一、地球及太阳系 考试内容 本部分主要内容包括地球及太阳系、地球的形状和大小及其地理意义、地理坐标系统、地球构造及表面特征、地壳的组成物质，岩石的形成及构造，以及火山与地震的分布和相应形成的地貌特征。 本部分难点在于地球的自转和公转及其地理意义、掌握矿物的鉴定、三种岩性的形成和发展过程，以及构造运动、地质构造、火山和地震的概念和理论； 重点在于掌握时区、地壳的物质组成、构造运动、地质构造； 考试要求 1、太阳系及主要行星的特点 2、地球的自转与公转及其地理意义 3、经纬度的划分 4、地球的圈层结构分布 5、三大岩性的转换模式 二、大气和气候 考试内容 本部分包括大气的层结结构，以及各层的特，降水的形成，降水的分类、气候带的划分方法、气候与天气的区别、气候变化的可能性。 难点是对大气环流的理解； 考试要求 1、大气的组成、热能来源及循环； 2、掌握基本概念（水汽压、饱和水汽压、绝对湿度、相对湿度、露点温度、冰晶效应、降 水量等）以及水汽的凝结现象、降水的形成过程； 3、大气环流的地理意义及形成的天气现象； 4、气候带的形成； 三、海洋和陆地水 考试内容 本部分包括地球上水资源及我国水资源的分布情况、世界大洋及其区分、海水的组成及理化性质、海水的运动；河流、水系和流域的区分、河流的补给及流域的水量平衡、河流的分类、河流与地理环境的相互影响、湖泊与沼泽的特点、地下水的理化性质、岩石的水理性质、地下水的动态和运动及地下水分类、成冰作用与冰川类型 重点是河流的分类、补给，河流与地理环境的相互影响；地下水的分类，地下水的动态特征和运动；冰川对地理环境的影响 难点是理解地下水的动态和运动、地球水循环与水量平衡的规律； 考试要求 1、水资源分布特点 2、河流与地理环境间的相互影响 3、水量平衡理论及计算 四、地貌 考试内容
硕士研究生入学统一考试 《地理教学论》科目大纲 （科目代码：839） 学院名称（盖章）：教育学院 学院负责人（签字）： 编制时间：2019年7 月8 日
《地理教学论》科目考试大纲 （科目代码：839） 一、考核要求 1.考核形式 闭卷笔试 2.考核时间 180分钟 二、考核评价目标 通过《地理教学论》的学习，要求考生能： 1.说明早期地理教学论、发展时期地理教学论和当代地理教学论的主要特征 2.列举组成地理教学系统中的基本要素，并说明它们之间的相互关系 3.列举地理教学事项，说明地理教学论的地理科学基础、教育学基础、学习理论基础和教育技术学基础 4.概括说明地理教学论的主要研究认为 5.理解国外学校地理课程改革的主要趋势 6.解释新中国成立以来我国学校地理课程内容的发展变化及原因 7.说出地理课程的含义与基本类型，并举例说明影响地理课程发展的基本因素 8.简述地理课程改革的背景 9.解释地理新课程的基本理念 10.分析地理新课程的基本结构 11.举例说明影响地理教材设计的影响因素，并说出地理教材设计的基本流程 12.从教材内容的选择、组织、表达等方面分析我国现行某一版本地理教材的编写情况 13.简述新课程地理教材的时代背景和整体结构 14.学会分析地理教材的基本方法 15.掌握地理教材的选择、梳理、整合、拓展等的策略 16.结合具体内容进行地理课程资源的开发与利用 17.简述地理教学设计的含义、功能及基本特征 18.解释地理教学目标的基本功能 19.熟悉常用的地理教学方法，说明地理教学媒体的基本特征 20.掌握地理教学目标设计技术，进行教学方法与教学媒体的优化选择与设计 21.掌握地理新课程常用的教学过程模式，并运用模式理论进行相应的教学内容设计 22.运用现代教学设计理论，进行完整的中学地理课堂教学设计 23.简述说课的含义，并以某一地理教学内容为例，撰写说课稿 24.简述地理课堂教学技能的含义与分类 25.掌握地理课堂语言技能的特点和习得途径 26.掌握地理课堂教学推进和地理教学“三板”的基本技能 27.说出地理教学评价的含义与功能 28.解释地理新课程评价的基本理念，掌握评价的主要方法 29.简述地理试卷设计的步骤与方法 30.说出地理教师发展评价的内涵，明确其基本要求
中学地理课程与教学论 一、地理课程与教材 1、地理课程标准中的课程性质与基本理念、课程目标 （1）课程性质 地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点： 第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是高中阶段学生学习地球科学知识、认识人类活动与地理环境的关系、进一步掌握地理学习和地理研究方法、树立可持续发展观念的一门基础课程，跨“人文与社会”、“科学”两个学习领域。高中地理课程由“必修”与“选修”课程组成。 （2）基本理念 （1）培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程，提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，珍爱地球，善待环境。 （2）满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。 （3）重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。
（4）强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响，营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境。 （5）注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价，实现评价目标多元化、评价手段多样化，强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合。 （3）课程的三维目标 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。 （1）知识与技能 ①获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 ②了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 ③认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 ④学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。 （2）过程与方法 ①初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 ②尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。
地理会考考试大纲 根据深教〔2013〕501 号文要求，我市初中二年级的学生在第二学期末需参加“深圳市初中生物与地理（合卷）考试”，考试形式为两科合卷、闭卷笔试，考试时长为60 分钟，卷面满分为100 分（生物、地理各占50 分），题型全部为选择题，试题难度比例：容易题、稍难题、中难题的比例为：7：2：1，难度系数：0.6—0.65。 具体内容和题型示例如下： 题 80 2 （二）地图 辨别方向，判读经度和纬度，量算距离。 知道常用地图。 识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。 知道五种主要的地形类型。 二、世界地理 （一）海洋和陆地
1．海陆分布 知道地球表面海、陆所占比例，海陆分布特点。 了解七大洲、四大洋的分布。 2．海陆变迁 知道地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中。 了解板块构造学说的基本观点，知道世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 （二）气候 （四）地域发展差异 了解不同地域发展水平存在差异。 了解发展中国家与发达国家的分布特点。 知道加强国际经济合作的重要性。 （五）认识区域 1．认识大洲
描述某大洲的纬度位置和海陆位置。 描述归纳某大洲地形、气候、水系的特点，及其相互关系。 2．认识地区 描述某地区的位置、范围、该地区地理位置的特点。知道该地区主要国家及其首都。 描述归纳某地区地势及地形特点，了解地形与当地人类活动的关系。 描述归纳某地区气候的特点，了解气候对当地农业生产和生活的影响。 了解某地区河流对城市分布的影响。 了解某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，其分布、生 知道我国的领土面积，我国的邻国和濒临的海洋，我国既是陆地大国，也是海洋大国。 知道34 个省级行政区域单位，它们的简称和行政中心。 2．人口与民族 描述我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 描述归纳我国人口的分布特点。 描述归纳我国民族分布特征。 （二）自然环境与自然资源 1．自然环境
贵州师范大学2016年硕士研究生入学考试大纲（初试） （科目：723自然地理学） 一、考查目标 《自然地理学》是自然地理学专业硕士研究生入学考试的科目之一。自然地理学是地理科学的主要分支学科，是许多学科专业的基础理论课程，主要内容包括地球与地质基础、大气与气候、海洋与陆地水、地貌、土壤基础与土壤地理、生物群落与生态系统、综合自然地理研究。主要考查考生对基本概念了解的深入程度，对自然地理各成分的结构、成因、特征、动态和发展规律以及自然地理各部门研究内容理解的熟悉程度，对自然地理整体性和综合性的认识程度，以及具有综合运用所学知识分析自然地理现象和解决实际问题的能力。 二、考试形式与试卷结构 （一）试卷结构 基本概念约30% 基本原理与简要问题回答约40% 综合论述与综合分析约30% 注：以上比例与实际出题可能有一定出入。 （二）试卷成绩及考试时间 本试卷满分150分，考试时间为180分钟。 （三）答题方式
答题方式为闭卷、笔试。 (四)试卷题型结构 名词解释题：10小题，每小题5分，共 50分 简答题： 6小题，每小题10分，共 60分 分析论述题：3小题(选作2题)，每小题20分，共 40分 三、考查内容 （一）绪论 地理环境和人类环境的概念和区别；地理学的“三分法”、“三层次”和“三重性”划分的涵义；自然地理学的分科及依据；自然地理学研究的对象、任务；自然地理学与其他学科的关系。 （二）地球 地球的宇宙环境、地球的形状、大小及其地理意义；地球运动规律、产生的地理现象及其地理意义;岁差、章动和极移；地理坐标的定义；地球的圈层构造及特征；地球表面的基本形态和特征。 （三）地壳 地壳的物质组成、化学成分与矿物、造岩矿物及常见矿物；岩石的定义，岩浆岩的矿物组成、产状、结构、构造及岩浆岩的主要类型；沉积岩的基本特征及主要类型；变质岩的成因及其变质作用类型；构造运动的特点与基本方式，构造运动与岩相、建造和地层接触关系；地质构造的定义、
华中师范2016年硕士研究生入学《地理教学论》考试大纲 ( 科目代码: 849) 第一部分考试说明 一、考试性质 地理教学论是专业硕士生入学必考的科目之一。考试目标是要求考生掌握地理教学论的基本概念、基本理论和基本技能，能够运用有关基本知识分析和解决地理教学的基本问题，并具备初步的研究与创新能力。合格考生应当达到高等师范院校地理科学（教育）专业优秀本科毕业生的水平，具有较好的地理教学的实践能力。 考试对象为报考我校硕士研究生入学考试的准考考生。 二、考试形式与试卷 （一）答卷方式：闭卷、笔试 （二）答题时间：180分钟 （三）题型比例 简答题约50% 论述题约25% 设计题约25% 第二部分考察要点 一、地理教学论发展及其基础 地理教学论发展阶段、研究对象、任务与方法，地理教学论发展的教育学基础、地理科学基础、学习理论基础、系统科学基础，教育技术学基础。 二地理课程发展 国外中学地理课程发展的阶段、改革特点与发达国家中学地理课程发展主要趋势；我国中学地理课程发展，清末、民国和建国以来地理课程设置特点；港澳台地理课程设置特点。 三地理课程改革 地理课程的基础知识：地理课程、课程含义、课程类型、影响因素。 地理课程改革：改革目标、改革背景、基本理念。 地理新课程的基本结构：课程结构课程内容初中地理高中地理必修课程选修课程 四地理教材的设计与编写 地理教材的设计：地理教材教材设计影响因素理论基础设计程序； 地理教材的编写：地理教材内容的选择地理教材内容的组织地理教材内容的表述；发展中的中外地理教材：美国地理教材的特点英国地理教材的特点日本地理教材的特点与时俱进的我国中学地理教材。港台地理教材发展现状。 五地理教材的分析与运用 地理教材教材结构整体分析具体分析叙述性课文活动性课文 地理教材运用：地理教材梳理地理教材拓展地理课程资源开发 六地理教学设计 地理教学设计基本特征理论基础实践基础基本构架 地理教学目标设计：地理教学目标地理教学目标功能行为目标法内外结合法表现性目标。地理教学方法选择：地理教学方法讲授法启发法地图法讨论法 案例教学法发现法教学方法选择 地理教学媒体选择地理教学媒体：基本类型基本特征媒体选择 地理教学过程设计：地理教学过程地理教学模式讲解-接受教学模式自学-辅导教学模式讨论
《地理课程与教学论》第二次作业 一、简要回答地理科学方法教育的主要内容？ 答：地理科学方法教育的主要内容：人们在探索和发现地理规律过程中，逐渐形成了一系列研究地理的科学方法。在基础地理教育阶段，地理科学方法主要涉及地理观察、地理实验、地理调查、地理比较、地理分析与综合、地理归纳与演绎等方法。 1．地理观察方法：观察方法在地理研究中占有重要地位。由于地理现象不易控制或改变，其条件的物理过程更只有依靠观察，通过观察，学生可以更轻松接受地理知识。 2.地理实验法：通过科学的实验，使学生可以科学的解释地理现象的形成，有助于学生理解与消化。 3.地理调查法：我们应用较多的是城市调查，在学习城市化时，就可以利用学生自己调查，这时学生的兴趣会更浓厚，会有意想不到的收获。 4.地理比较法：这是地理学习中常用的方法，像在区域地理学习中经常用到，比较北方地区与南方地区的差异等等。 5．地理分析与综合法：这种方法在高考中经常遇到，在平时一定要培养学生的分析与综合能力，在鲁尔区的学习之后，就可让学生分析辽中南地区。 6. 地理归纳与演绎：这是平时的教学中要培养学生的，因为又是学生归纳的能力较差，教师一定在平时的教学中多加锻炼学生。 二、举例简述地理分布知识教学的策略？ 答：这方面和地图分不开，要知道人口﹑城市﹑工业的分布，各地的气候﹑地形等，特别是在区域地理中，都要用到这一方面，在教学中要反复强调地图的重要性，多看多练，熟能生巧。 三、何谓地理理性知识？有哪些类型？简述地理规律的含义？
答：地理理性知识是反映地理事物本质特征和内在联系的地理知识，通过比较、分析、综合、归纳、演绎等抽象思维活动达成。地理理性知识是对地理感性知识的深化和发展，属于认识过程中的高级阶段。类型有：地理概念，地理特征，地理成因，地理规律等。 地理规律的含义：地理规律是人们对地理现象、地理景观等地理感性知识所反映的地理事物的表面联系进行抽象、概括等思维过程而得到的，它反映了对地理事物发展过程本质联系和必然趋势的认识。它主要表现在两个方面：一是反映地理事物发展变化必然趋势的地理演变规律，如四季更替的规律、人口迁移规律、地壳物质循环规律等；二是反映地理事物与空间位置之间必然联系的地理分布规律，如海洋表面盐度分布规律、自然带的地带性分布规律。地理规律对于揭示地理事物的联系，认识地理事物结构、成因、分布起着重要作用。 四、如何激发学生学习地理的好奇心和地理学习的兴趣？ 答：1.运用生活中的实例来进行教学：在地震带的学习中要运用汶川地震，城市化过程中可以运用身边存在的问题，使学生明白地理是对我们的生活有用的。 2．多运用多媒体：这样可以直观的将地理知识展现出来，便于学生理解，例如在地球的运动教学中多媒体的作用就非常重要。 3.我在教学中，每节课都让一位学生讲一个地理故事，这样不但会使学生多阅读，丰富知识，另外学生这个年龄都有展示自己的欲望，所以他们会有期待，这样对我们的课堂也是非常有效的。 4.创设情境，激发学生的学习兴趣。在珠三角的城市化进程中，就可以让学生展望西安的未来，使学生为城市化尽自己的力量。 五、简述实现地理过程与方法目标的基本方式与途径？ 答：通过对高中地理课程标准的分析和实践，我们不难发现，虽然具体的课程标准数量较多，但其中对“过程与方法”的表述最主要体现在以下两方面：第一．运用地理图表，说明地理原理和规律；第二．通过“运用实例、典型案例、举例”，来分析地理原理和规律。 这两方面的表述，也就指出了教师教学中达成“过程与方法”目标所采用的最主要的教学方法与手段是： 1.运用地理图表进行教学。 例如，关于“水循环”这一内容，课标作以下的要求：运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的意义。教师在教学过程中，在对水圈组成进行讲述后，就可以向学生出示某一河流流域的示意图，并围绕该图，通过以下步骤展开教学：
（大纲版）2010年高考试文综地理真题（全国1卷)详解 第Ⅰ卷 江苏北部沿海滩涂围垦，需要经过筑堤、挖渠等工程措施和种植适应性植物等生物措施改造，4~5年后才能种植粮食作物。据此完成1~2题。 1. 改造滩涂所种植的适应性植物应 A.耐湿 B.耐旱 C.耐盐 D.抗倒伏 2.若缩短滩涂改造时间，需投入更多的 A.花费 B.农家肥 C.农药 D.淡水 1-2题解析：C D 由题意可知江苏北部为沿海滩涂，含盐量较大，围垦短期内盐碱化严重，种植物应具有耐盐性，短期内成效比较突出的应注入淡水,"以淡压咸" 北京的王女士登录总部位于上海的M公司（服装公司）网站，订购了两件衬衣，两天后在家受到货。图1示意M公司的企业组织、经营网络。据此完成3~5题。 3.王女士此次购买的衬衣，在M公司员工完成的环节是 A.设计 B.提供面料 C.加工 D.送货上门
3.题解析：A 由图可知M公司员工完成的环节“呼叫、设计等”.考查提取资料信息能力 4.M公司的产品销售依靠 A.大型服装超市 B.服装专卖店 C.代理销售商 D.信息交流平台 4.题解析：由图例可知本公司的大部分业务都是通过“实时信息流”完成的，那么公司的产品销售应该依靠“信息交流平台”来完成。考查提取资料信息能力并与第3题拖挂. 5.在M公司的组织、经营网络中，区位选择最灵活的是 A.配送仓库 B.面料厂 C.制衣厂 D.仓储中心 5.题解析：A 在公司中面料厂、制衣厂、和仓储中心之间由一定的时间制约，而配送仓库与仓储中消费者之间的物流运输限制很小，所以配送仓库区位选择最灵活。考查商业经验区位因素. 自某城市市中心向南、向北分别设若干站点，监测城市气温的时空分布。监测时间为8日(多云)9时到9日9(晴)18时。监测结果如图2所示。据此完成6-8题。 6.图示的最大温差可能是 A．4℃ B.12 C. 16℃ D. 18℃
名词解释： 1、喀斯特地貌：地下水与地表水对可溶性岩石溶蚀与沉淀，侵蚀与沉积，以及重力崩塌、坍陷、堆积等作用形成的地貌，以斯洛文尼亚的喀斯特高原命名。 2、潮流：海水受月球和太阳的引力而发生潮位升降的同时，还发生周期性的流动。 3、大气湿度：大气从海洋、湖泊、河流及潮湿土壤的蒸发或植物的蒸腾作用中获得水分。水分进入大气后通过分子扩散和气流传递而散布于大气中，使之具有不同的潮湿程度。大气的湿度状况是决定云、雾、降水等天气现象的重要因素。由于测量方法和实际应用不同，常采用多个湿度参量表示水汽含量：1.水汽压和饱和水汽压2.绝对湿度和相对湿度3.露点温度。 4、地球圈层分化：原始地球是一个接近匀质的物体，主要由碳、氧、镁、硅、铁、镍等元素组成的各种物质没有明显的分层现象，而后，放射性元素辐射的能量在地球内部的积累，使那里的温度升高，因而物质具有可塑性，加上重力的作用，物质便发生分异，逐渐形成性质不同的圈层。 5、土壤: 土壤是发育于陆地表面具有生物活性和孔隙结构、进行物质循环和能量转换的疏松表层。土壤是由矿物质、有机质、水、空气和生物组成的生物与非生物混合体，也是一个能从物质组成、形态结构和功能上剖析的自然体。 6、海洋资源：主要是指与海水本身有直接关系的物质和能量，例如溶解于海水的化学元素，海洋生物，海底矿藏，海水运动产生的能量及储存在海水中的热能等。 7、地壳：地球硬表面以下到莫霍界面之间由各类岩石构成的壳层，在大陆上平均厚度为三十五千米，大洋下平均厚度5km. 8、土壤剖面：土壤剖面是在一定地形和时间条件下,由气候和生物对母质作用而不断演化和发育的自然实体,是指从地表垂直向下的土壤纵剖面,也可将土壤剖面理解为完整的垂直土层序列. 9、矿物：矿物是单个元素或若干元素在一定地质条件下形成的具有特定物理化学性质的单质或化合物，是构成岩石的基本单位。 10、天气系统：天气系统是指大气中引起天气变化的各种尺度的运动系统。 11、沉积岩：是由成层堆积于陆地或海洋中的碎屑、胶体和有机物质等疏松沉积物固结而成的岩石。 12、矿物：矿物是单个元素或若干元素在一定地质条件下形成的具有特定物理化学性质的单质或化合物，是构成岩石的基本单元。 13、风化作用：地表岩石与矿物在太阳辐射、大气、水和生物参与下理化性质发生变化，颗粒细化、矿物成分改变从而形成新物质的过程，称为风化过程或风化作用。 14、大气环流：大气环流是指大范围内具有一定稳定性的各种气流的综合现象。 15、天气系统：天气系统是指大气中引起天气变化的各种尺度的运动系统。 16、水情要素：包括:水位、流速、流量、水温与冰清 17、地貌：地貌或称地形，指地球表面由地貌内外动力共同作用塑造而成的多种多样的外貌或形态。 简答题： 1、构造运动的特点与基本方式 构造运动的特点：普遍性、永恒性、方向性、非均速性、幅度与规模差异性。 构造运动的基本方式：水平运动和垂直运动。 2、水循环的过程
地理课程与教学论考试重点(东北师范大学)
一、地理教学论的科学基础 1.地理教学的确定必须依据地理学的基础理论。 2.选择地理教学内容，建立地理教材的逻辑体系，设置地理课程，都不能脱离地理科学。 3.地理科学理论制约着地理教学过程展开的逻辑顺序和具体教学方法的选择和运用。 4.地理科学理论制约地理能力培养的方法及其运用，一定程度上制约地理能力培养的质量和水平。 5.地理思想品德的培养内容也受地理科学理论的制约。 二、地理教师的观察品质（活题） 对学生行为表现的观察； 对于教学内容有关地理事物和现象的观察。 观察的主要标准： 1.能洞察学生的智力和个性发展状况。 2.有比较迅速的观察能力。 3.观察要细致，善于发现最关键的问题。 4.观察要有目的性、计划性。 三、谈谈你对地理教师知识水平的理解 1.渊博的地理专业知识 2.精深的教育学、心理学和地理教学理论。
五、地理教学语言的特点？ 1.带有书面语言色彩的口头语言； 2. 带有会话语言色彩的独白语言； 3.带有态势语言色彩的有声语言； 4. 带有感情色彩的庄重语言。 六、新课程要求地理教师如何转变角色？（有何要求） （1）从教与学的角度来看，教师应由传授者成为学生学习的促进者。 1.由重教师教向重学生学方向转变。 2.由重结果向重过程转变。 （2）从师生关系看，教师应成为学生学习的合作者 教师的首要任务在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生产生一种以创新的精神汲取知识、运用知识的心理愿望和性格特征。 （3）从教学与课程的关系看，教师应成为课程改革的开发者。 （4）从教师的自身发展来看，教师应由教书匠向教育家转变 地理教师应成为地理教学的研究者，教师应成为学习者。 七、谈谈你对师生关系的认识
2018年高考地理考试说明解读和例题示范 考试内容及题型示例 地理 根据教育部考试中心《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》（以下简称《大纲》），结合基础教育的实际情况，制定了《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》（以下简称《说明》）的地理科部分。 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知 识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 一、考核目标与要求 考核目标与要求主要有：获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题等四个方面。这四个方面又分为三个不同的水平层次。
（一）获取和解读地理信息 获取试题提供的地理信息，理解试题要求以及考查意图；提炼地理信息的有效内容和价值, 并对其进行分析与整合 （二）调动和运用地理知识 将所学地理知识与试题的形式和内容建立正确的联系；准确地运用地理知识和有关信息，认识和说明地理问题 （三）描述和阐释地理事物 正确表达事物的地理现象，准确描述和解释地理事物的特征；把握地理事物的本质和规律, 并作出正确的阐释；能从地理角度对时政热地问题、身边的现实问题作出正确的解释、评价，因此、因时制宜地提出科学解决问题的方法与措施 （四）论证和探讨地理问题 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证地理问题；在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨 （一）获取和解读地理信息 所谓地理信息，即地理试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等思维过程。 如何获取和解读地理信息，可从三个方面理解： 1?能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息 题目的文字信息是提供地理信息最基本的方式，还包括图、表的引文或说明，以及题干中必要的限定或提示。
《自然地理学》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：自然地理学 英文名称：Physical geography 课程类别：专业基础课 学时：128 学 分：8.0 适用对象：资源环境与城乡规划管理、地理科学、地理信息系统 二、课程简介 《自然地理基础》课程主要介绍自然地理学的研究对象和任务，地球的宇宙环境、地球的运动、地球的形状和结构，地壳及其运动、地质构造与地壳的演化，气候与气候资源，水文及水资源，地貌及地貌灾害与防治；植物及植物资源，动物及动物资源，土壤及土壤资源等地球表层各自然要素的性质和特点，各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境的基本规律及其应用，人类与自然地理环境的关系等内容。 三、课程性质与教学目的 自然地理基础是环境科学专业的专业基础课，它是研究地球表层（即自然地理环境）的科学，主要阐明地壳、气候、水文、地貌、植物、动物及土壤等各自然地理要素的特征、分布规律及其相互作用而形成的自然地理环境整体特征和规律，为学生今后开展自然地理学知识的教学和相关研究奠定基础。 课程的教学目的主要是培养具有自然地理学知识和能力的综合性人才，要求学生掌握自然地理学的基本知识、基本理论和基本技能，了解各自然地理要素的特征、发展变化和分布规律，进一步认识自然地理系统的整体性和区域差异性，并能在资源、环境以及城乡规划管理研究和应用中熟练地应用自然地理学知识和方法。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1.掌握自然地理学的研究对象 2.了解自然地理学的分科 3.熟悉自然地理学的任务 （二）教学内容 第一节 地理学的研究对象 1.主要内容 地理学的研究对象。 2.基本概念和知识点 地理环境。 3.问题
地理 Ⅰ．考核目标与要求 根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。 高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。 1. 获取和解读地理信息 ? 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物 定性、定量的信息。 ? 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理 图表所承载的信息。 ? 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 2. 调动和运用地理知识、基本技能 ?能够调动和运用基本的地理数据、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理原 理与规律等知识，对题目要求作答。 ?能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息。 ? 能够选择和运用中学其他相关学科的基本技能解决地理问题。 ?能够运用地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换， 不同类型地理图表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。 3. 描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ? 能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的分布和发展变化，地理基本原理与规律的要点。 ? 能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、判断、分析，阐释地理基 本原理与规律。 4. 论证和探讨地理问题 ? 能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。
自然地理学》考试大纲 . 考试性质与试题命制的原则 一、考试性质 《自然地理学》是普通高等学校自然地理与资源环境或相邻专业（环境类、农林生态类、化学化工类）本科插班生专业课考试科目，是本学科专业的基础理论课程，主要内容包括地球与地质基础、大气与气候、海洋与陆地水、地貌、土壤基础与土壤地理、生物群落与生态系统、综合自然地理研究。《自然地理学》课程考试目的是：准确、简明地考核考生对《自然地理学》的基本知识、基础理论、基本要素、分析方法及其之间相互关系的理解水平和掌握程度，具有综合运用所学知识分析自然地理的现象和解决实际问题的能力。 二、试题命制的原则 、根据《自然地理学》的基本教学要求，考试命题具有一定的覆盖面且重点突出，侧重考核考生对本学科的基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。 、作为一项选拔性考试，自然地理与资源环境专业本科插班生《自然地理学》考试试题在设计上具有必要的区分度和合理的难度系数。 、考试主要参考书为《现代自然地理学》（第一版），王建主编，高等教育出版社，年月第版。 n.考试形式及试卷结构 、考试形式为闭卷、笔试，考试时间为分钟，试卷满分为分。 、试卷能力层次结构的分数比例为：识记占，理解占，应用占。 、试卷的难度结构：试题难易度分为易、较易、较难、难四个等级，其分数比例为，易约占，较易约占，较难约占，难约占。 、试卷的题型结构：名词解释（）、多项选择题（）、简答题（）、论述题（）、分析题（）等五种题型。（各种题型的具体样式参见题型示例） 皿.考核内容和要求 下面分章节列出《自然地理学》的考核内容及要求，其考试目标要求分为识记、理解、应用三类：识记是要求记住有关基本知识；理解是要求能够领会知识要点，掌握其内在联系；应用是指能够运用有关知
新编地理教学论期末考试题 题号一二三四五六七分数 评分人 一、选择 1、地理教学活动的基本因素（） A 地理教学目的 B 地理教学课程 C 地理教师 D 地理教学方法 2、地理教学论的研究方法（） A 讲述法 B 讲读法 C 观察法 D 板书设计法 3、影响地理课程发展的主要因素（） A 地理科学发展 B 社会发展 C 学生的发展 D 学生的学习动机 4、课程的类型按表现形式可分为（） A 核心课程与外围课程 B 显性课程与隐性课程 C 分科课程与活动课程 D 国家课程与地方课程 5、地理课程标准从（）、（）、（）三个维度进行了细化。 A 知识与技能 B 过程与方法 C 教学目的 D 情感态度与价值观 6、地理“知识与技能”通常包括三个层级，分别是（） A 过程 B 实际 C 理解 D 应用 7、教学目标的行为主体是（） A 老师 B 学生C课程D 教材 8、讲授法包括（） A 讲述法 B 讲解法 C 讲读法 D 讲演法 9、著名教育家（）探究了发现教育法。 A 杜威 B 陶行知 C 加涅 D 布鲁纳 10、地理教学文本主要有（） A 地理教案 B 地理教材 C 地理学案 D 说课讲稿 二、填空 1、地理教学活动中的八个要素是_____、_____、______、______、_____、_____、_____、_____。 2、地理教学论应隶属___________科学。 3、地理教学论的学科性质定位于___________________的学科。 4、地理教学论关系最为直接密切的学科有_____________。 5、地理课程的功能是使学生掌握现代公民必备的地理知识增强学生的地理_______能力和_______能力。 6、__________________是教学内容和进程的综合，又包括大纲和教材。 7、素质教育要以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的__________和___________为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 8、地理课程的关键目标是_______________________________，终极目标是
(一)疆域与人口 1.疆域与行政区划 ●运用地图，说出我国的地理位置及其特点。 我国的半球位置、纬度位置和海陆位置 我国地理位置特点及优越性 ●记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国 既是陆地大国，也是海洋大国。 我国的四至点、领土面积 我国陆上邻国与隔海相望的国家 我国濒 临的海洋(四海一-洋)、主要的岛屿、群岛、海峡和内海我国的海岸线和 陆上国界线 ●在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政 中心。. 我国基本的三级行政区划34 个省级行政区域单位的分布、名称、简称、 行政中心 2.人口与民族 ●运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口国策。 ●运用中国人口分布图描述我国人口分布特点。 ●运用中国民族分布图说出我国民族分布特征。 我国有地理特色的民族习俗和节日我国民族分布特征 (二)自然环境与自然资源 1.自然环境 ●运用中国地形图，概括我国地形、地势的主要特征。 我国地形类型构成特点我国主要地形区的分布 我国地势三级阶梯 的分界线 我国地形地势的主要特征 ●运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 我国气温的分布特点及温度带我国年降水量的分布及干湿状况 我 国气候的主要特征 影响我国气候的主要因素 我国主要气候类型的分布 ●在地图上找出我国的主要河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。长江、黄河的概况 长江、黄河的主要水文特征 不同河段的开发利 用、存在的突出问题及治理措施 ●了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。 我国主要的气象灾害及分布我国主要的地质灾害及分布 主要的防 灾减灾措施 2.自然资源
《自然地理学》考试大纲 .考试性质与试题命制的原则 1、考试性质 《自然地理学》是普通高等学校自然地理与资源环境或相邻专业（环境类、农林生态类、化学化工类）本科插班生专业课考试科目，是本学科专业的基础理论课程，主要内容包括地球与地质基础、大气与气候、海洋与陆地水、地貌、土壤基础与土壤地理、生物群落与生态系统、综合自然地理研究。《自然地理学》课程考试目的是：准确、简明地考核考生对《自然地理学》的基本知识、基础理论、基本要素、分析方法及其之间相互关系的理解水平和掌握程度，具有综合运用所学知识分析自然地理的现象和解决实际问题的能力。2、试题命制的原则 、根据《自然地理学》的基本教学要求，考试命题具有一定的覆盖面且重点突出，侧重考核考生对本学科的基础理论、基本知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。 、作为一项选拔性考试，自然地理与资源环境专业本科插班生《自然地理学》考试试题在设计上具有必要的区分度和合理的难度系数。 、考试主要参考书为《现代自然地理学》（第一版），王建主编，高等教育出版社，年月第版。 Ⅱ.考试形式及试卷结构 、考试形式为闭卷、笔试，考试时间为分钟，试卷满分为分。 、试卷能力层次结构的分数比例为：识记占，理解占，应用占。 、试卷的难度结构：试题难易度分为易、较易、较难、难四个等级，其分数比例为，易约占，较易约占，较难约占，难约占。 、试卷的题型结构：名词解释（）、多项选择题（）、简答题（）、论述题（）、分析题（）等五种题型。(各种题型的具体样式参见题型示例) Ⅲ.考核内容和要求
下面分章节列出《自然地理学》的考核内容及要求，其考试目标要求分为识记、理解、应用三类：识记是要求记住有关基本知识；理解是要求能够领会知识要点，掌握其内在联系；应用是指能够运用有关知识分析和解决实际问题。 第一章自然地理学与人类环境 第一节日常生活中的自然地理学问题（识记） 第二节自然地理学研究的研究对象、内容、目的与意义（识记） 第三节自然地理学的性质（识记） 第四节自然地理学与地球表层系统（理解） 第二章地球与地球表层系统 第一节宇宙中的地球（识记） 第二节地外系统对地表环境的影响（理解） 第三节地内系统对地表环境的影响（理解） 第三章地球表层环境与地球表层系统 第一节地球表层系统的组成（识记） 第二节地球表层系统的结构（识记） 第三节地球表层系统的功能（理解） 第四节人类与地球表层环境（应用） 第四章岩石圈与地球表层结构与轮廓 第一节岩石圈的组成（识记） 第二节岩石圈的结构（理解） 第三节岩石圈的运动（理解） 第四节固体地球表面的结构与轮廓（理解） 第五节构造地貌（理解） 第六节岩石圈与人类（应用） 第五章大气圈与气候分异规律 第一节大气圈的组成与结构（识记） 第二节大气运动（理解） 第三节物质输移（理解） 第四节能量传输（理解）
一、选择题 1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。大纲1.1 A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日 2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。大纲1.1 A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知 4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。大纲1.1 A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代 C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代 5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。大纲1.1 A1978年B1987年C1997年D1989年 6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。大纲1.1 A杨新B陈澄C陈亚频D李家清 7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法 8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法 9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、史记·货殖列传 D、汉书·地理志 10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、汉书·地理志 D、史记·货殖列传 11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。大纲2.1 A、禹贡 B、山海经 C、汉书·地理志 D、史记·货殖列传 12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。大纲2.1 A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传 13、在学校地理教育的发展中，在《大教学论》中阐述了学校地理作用的作者（）。大纲2.1 A、托勒纹 B、斯特拉波 C、库拉佐夫 D、夸美纽斯 14、古代欧洲，地理教育相当繁荣，下列专著与作者搭配正确的一组是（）。大纲2.1 A《地理学》：埃拉托色尼B《大地的记载》：托勒密C《地理学指南》：斯特拉波D《世界图