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第二节工业区位因素教案

第二节工业区位因素教案
第二节工业区位因素教案

第二节工业区位

【教材版本】

高一年级《普通高中课程标准实验教科书·必修2》(中国地图出版社),第三章《生产活动与地域联系》第二节第1课时“工业区位因素。”

【课标要求】

在《普通高中·地理课程标准》中提出学生能够“分析工业区位因素”,表明学生应结合案例探究工业区位选择的影响因素,以及对工业区位因素图形应用的判读。培养学生地理素养阐述生活自然现象能力,提高学生理论联系生活的能力。

【学情分析】

高一年级学生地理综合性思维弱,同时学生所在地区工业布局及类型少,学生对工业感知的实践知识不足。

【核心素养】

1.区域认知

(1)学生通过区位分析方法,科学分析区位因素对工业区位布局的影响。

(2)对比分析不同地区工业布局的空间结构差异及影响因素差异。

2、综合思维

(1)通过工业区位因素分析,培养学生图形信息获取、分析、运用能力。

(2)通过不同地区工业区位因素对比分析,培养学生对比分析、推理、判读能力。

3、地理实践

利用工业布局区位因素分析方法与思维,正确分析当地工业布局的影响因素以及对工业布局合理性的判读。

4、人地观念

通过对工业区位因素布局分析,培养学生科学认知人类生产活动与环境的关系。

【教学重点】

1.对工业区位因素分析方法掌握

2.对工业区位主导区位因素的分析与判读。

3.对工业影响因素图形分析与判读。

【教学难点】

1.原料指向型与市场指向型的区别。

2.工业主导区位因素图形分析与判读。

【教学方法】

1.情景教学法

2.案例分析法

3.探究法

【课前准备】

导学案、PPT课件

导入我们要对三板溪水库进行为期一周的考察,

去往库区我们必须做好什么准备?准备哪

些必须品?”

2.利用PPT展示锦屏县城风景图片

机、

运动鞋

响业主区因

劳动力与技术指向型农业

1.利用PPT展示手机结构组成图片“芯片”、“手机零部件”,并引导学生分析决定布局最主要区位因素(主导因素:指向型工业)。

2.结合图片引导学生思考“手机制造”、“手机装配”主导因素。

3.分别展示“技术指向型”、“劳动力指向型”工业的图片。

芯片零部件

影响工业的区位因素教学设计讲课教案

影响工业的区位因素 教学设计

影响工业的区位因素教学设计 一.教材分析 1.教材的地位和作用 本部分是必修二第三章的第二节第一部分内容,主要介绍了“影响工业的区位因素”,本部分内容在本单元起到了承前启后的作用。本章第一节我们已经学过“农业的区位因素与地域类型”,学生对区位因素有了一定的认识,因此学生容易掌握和理解本部分内容。同时,学习本部分内容对本节剩余内容“工业地域的形成和发展”“工业生产活动对地理环境的影响”,以及本章节“地域的联系”提供了理论基础。 2.学情分析 学生已经学习了农业的区位因素,为学习“影响工业区位的因素”学习提供了一定的知识铺垫和方法基础,但是工业区位比农业更加复杂,因为涉及大量的理论联系实际的案例分析,涉及的地理背景知识较多,学习难度也较大。 3.教学目标 1)知识与技能 a.掌握影响工业的区位因素。 b.会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 2)过程与方法 a.培养学生提取加工有效信息的能力,学会看图分析问题。 b.具体案例具体分析,培养学生理论联系实际、知识迁移的能力。 3)情感态度与价值观 a.通过学习,能够运用发展的眼光看待影响工业的区位因素。 b.认识到环境在工业发展过程中的重要性,培养科学的发展、环境观。 4.教学重难点 重点: 1)影响工业的区位因素。 2)会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 难点: 1)会具体分析案例中工业区位选择的影响因素。 二.教学方法分析 1.教法

基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:问题引导式教学法、自主讨论法、多媒体辅助教学法、案例法。 问题引导式教学法、自主讨论法充分发挥学生的主观能动性,以学生为主体,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、团队合作意识。 多媒体辅助教学法激发学生的学习兴趣,让学生对知识形成更加直观的认识。 案例法培养学生理论联系实际的能力,知识迁移的能力,真正做到学有所用。 2.学法 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:分析归纳法、自主探究法。 通过这些方法既让学生在地理课的课堂上尽可能多的理解和记住地理知识,又加强了对学生思维能力、探究能力、归纳总结能力的训练。 三.教学过程 1.创设情境,导入新课(1分钟) 上一节课我们学习了“农业区位因素与地域类型”,请同学们回忆一下,影响农业区位选择的因素有哪些? 气候、地形、土壤、市场、交通、政策、技术等。就人类社会的发展来说,工业是在农业发展的基础上出现的产业部门,与农业相比,工业生产除了场地和水源外,对自然条件的依懒性不大,这就使得工业生产在区位选择上更为灵活与复杂。今天我们就一起来学习“影响工业区位的因素”。 2.讲授新知,形成体系(11分钟) 以小组合作探究形式领取资料,讨论学习。 1.全班分成5个小组,各领取两份资料。 2.阅读资料内容,分析讨论资料中所列有关区位因素和区位选择的问题。

卤族元素教案

卤素及其化合物 一、氯气的性质及用途 1.物理性质:通常情况下氯气是呈黄绿色的气体,有刺激性气味,有毒易液化,能溶于水(在常温下1体积水约溶解2体积的氯气)。 注意:①氯气使人中毒的症状是:吸入少量氯气会使鼻和喉头的黏膜受到刺激,引起胸部疼痛和咳嗽,吸入大量的氯气会中毒死亡。 ②在实验室里闻氯气气味时,必须十分小心,采用正确的闻气味方法,即用于在瓶口轻轻扇动,仅使极少量的氯气飘进鼻孔。在实验室中闻其他气体的气味时,也应采用这种方法。2.化学性质:氯气的化学性质很活泼的非金属单质。 (1)与金属反应 2NaCl(产生白烟)②Cu+Cl2CuCl2(产生棕黄色的烟)如:①2Na+Cl2 ③2Fe+3Cl22FeCl3(产生棕色的烟) 说明①在点燃或灼热的条件下,金属都能与氯气反应生成相应的金属氯化物.其中,变价金属如(Cu、Fe)与氯气反应时呈现高价态(分别生成CuCl2、FeCl3). ②在常温、常压下,干燥的氯气不能与铁发生反应,故可用钢瓶储存、运输液氯. ③“烟”是固体小颗粒分散到空气中形成的物质.如铜在氯气中燃烧,产生的棕黄色的烟为CuCl2晶体小颗粒;钠在氯气中燃烧,产生的白烟为NaCl晶体小颗粒;等等. (2)与非金属反应 如:①H2+Cl22HCl(发出苍白色火焰,有白雾生成)——可用于工业制盐酸H2+Cl22HCl(会发生爆炸)——不可用于工业制盐酸 注意①在不同的条件下,H2与C12均可发生反应,但反应条件不同,反应的现象也不同.点燃时,纯净的H2能在C12中安静地燃烧,发出苍白色的火焰,反应产生的气体在空气中形成白雾并有小液滴出现;在强光照射下,H2与C12的混合气体发生爆炸.②物质的燃烧不一定要有氧气参加.任何发光、发热的剧烈的化学反应,都属于燃烧.如金属铜、氢气在氯气中燃烧等.③“雾”是小液滴悬浮在空气中形成的物质;“烟”是固体小颗粒分散到空气中形成的物质.要注意“雾”与“烟”的区别.④H2与Cl2反应生成的HCl气体具有刺激性气味,极易溶于水.HCl的水溶液叫氢氯酸,俗称盐酸. ②2P+3Cl22PCl3(氯气不足;产生白雾)2P+5Cl22PCl5(氯气充足;产生白烟) (3)与水反应:Cl2+H2O = HCl+HClO (4)与碱反应 Cl2+2NaOH = NaCl+NaClO+H2O(用于除去多余的氯气) 2Cl2+2Ca(OH)2 = Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O(用于制漂粉精) Ca(ClO)2+CO2+H2O = CaCO3↓+2HClO(漂粉精的漂白原理) 说明①Cl2与石灰乳[Ca(OH)2的悬浊液]或消石灰的反应是工业上生产漂粉精或漂白粉的原理.漂粉精和漂白粉是混合物,其主要成分为Ca(ClO)2和CaCl2,有效成分是Ca(C1O)2

卤族元素 (2节时)

卤族元素(2节时) 目的要求】: 1.在学习氯的性质的基础上,掌握溴碘氟的重要性质以及它们一些重要化合物的用途; 2.初步掌握卤素的原子结构及其性质间的关系,并 通过比较初步形成元素自然族的概念; 3.通过卤素性质的比较,培养学生观察分析和根据 现象作出结论的能力。 : 1.卤素的性质与原子结构的关系。 : 以旧知识引导,自学阅读,比较异同,进行归纳 : 第一课时完成物理性质及有关实验和化学性质的相似性, 第二节时完成学性质的递变性及特性和卤素的几种化合物。 :

引言:卤素名称的由来和族的意思。 学生阅读:结合投影思考题阅读课本22-26页内容。 投影:思考题 1.1.卤素包括哪些元素?(名称符号原子结构) 2.2.看24页表比较卤素单质物理性质的递变规律? 3.3.溴单质和碘单质在水中和在有机溶剂中的溶解性如何?4.4.什么叫萃取?萃取剂应具备什么条件? 5.5.碘单质具有什么物理特性? 师生活动:边讲解边演示边提问学生边板书,解决以上思考题内容。1.1.卤素的原子结构--------讲解 2.2.卤素单质的物理性质递变-------提问 3.3.溴和碘单质的溶解性(萃取和萃取的条件)---演示

学生阅读:课本页卤素单质的化学性质 师生活动:以氯气性质引导,边讲解边总结卤素单质的化学相似性。(1) + 金属金属氯化物 1.相似性(2) + H2 HCl 将“氯“改为“卤“ (3)+ H2O HCl + HClO “Cl“改为“X” (4) + OH Cl + ClO :

一.一.卤素的原子结构及其单质的物理性质 1.原子结构 2.单质的递变规律 色状熔沸点密度水溶性 氟 F +9 2 7 浅气小小大 氯 Cl +17 2 8 7 气 溴 Br +35 2 8 18 7 液 碘 I +53 2 8 18 18 7 深固高大小 3.溴和碘单质的溶解性 (1)(1)萃取:利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同,用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的方法。

2020新教材高中地理第三章产业区位选择第二节工业区位因素教学案中图版必修第二册

第二节工业区位因素 01、预习准备区 精心准备夯实基础 一、工业及其发展变化 1.工业的概念 对自然资源进行开采、采集和对□ 01原材料或半成品进行加工的物质生产部门。2.工业发展阶段 经历了手工业、机器大工业和□02现代工业几个发展阶段。 1.判断正误。 (1)工业发展经过了手工业、机器大工业和新兴工业三个阶段。(×) (2)影响工业生产的区位因素,最主要的是自然因素。(×)

二、影响工业的区位因素 1.工业区位因素的变化 02市场需求是影响工业布局的主要因素。原材料和产品到市场(1)工业发展的早期□01原材料和□ 的□03运输费用在产品成本中占有很大比重。 (2)随着工业的发展,劳动力□04素质和□05成本也成为工业布局的区位因素。 (3)认识到环境问题的重要性后,□06环境因素也成为不可忽视的区位因素。 2.工业区位选择的因素 (3)罐头厂、啤酒厂等食品加工类工厂应布局在市场地。(×) (4)不同时期,影响工业区位的主导因素是不断变化的。(√) (5)随着城市对环境要求越来越高,所有工厂都应迁出城区。(×) 2.影响啤酒厂布局的主要因素是( ) A.原料 B.技术

C.市场 D.交通运输 答案 C 解析啤酒运输成本较高,布局时应靠近市场。 3.目前,我国部分服装厂由沿海向内地转移,主要目的是( ) A.接近原料产地,降低生产成本 B.接近消费市场,降低交易费用 C.接近廉价劳动力丰富的地方,降低生产成本 D.接近高等院校和科研院校,获得技术支持 答案 C 解析服装厂由沿海经济发达地区向内地经济落后地区转移,主要是为了利用内地丰富而廉价的劳动力资源,从而有效地降低生产成本。 4.家用电器装配厂进行布局时,应首先考虑的区位因素是什么? 提示廉价劳动力是否充足。 5.我国东南沿海地区的广东、福建等省利于吸引港澳台同胞、海外华人华侨投资建厂的条件是什么? 提示我国东南沿海地区的广东、福建等省是著名的侨乡,又邻近港澳台,区位条件优越,故有利于吸引港澳台同胞、海外华人华侨投资建厂。 02、任务探究区 思维探究实践运用 任务探究工业区位因素 长兴岛位于长江入海口,其南岸的水深12~16米,水情稳定。隶属于中国船舶工业集团公司的江南造船(集团)有限责任公司旧址位于黄浦江畔(图中P处),2008年该企业实现从黄浦江整体搬迁至长兴岛,造船能力超过10万吨级,中船一期、二期造船基地已成为目前世界最大的造船基地。

《卤素》复习教案(三).doc

《卤素》复习教案(三) 一、卤族元素(一)卤素的原子结构和单质的物理性质随卤素核电荷数增加,电子层数依次递增,原子半径渐增大,其原子结构的递变而使卤素单质的物理性质呈规律性变化.从F2 I21、颜色渐加深,状态从气液固,密度从小大,熔沸点由低高(分子晶体)2、单质的溶解性——除氟外(与水剧烈反应)在水中溶解度都较小,且由大小,都易溶于有机溶剂,下表列出Cl2、Br2、I2在不同溶剂中的颜色. 水CCl4汽油(苯)Cl2黄绿色黄绿色黄绿色Br2橙色橙红色橙红色I2棕黄色紫色紫红色(二)化学性质由于最外层均为7个电子,极易得一个电子,因此卤素都是强氧化剂,在自然界均只以化合态存在.但随着电子层数递增,原子半径渐增大,核对外层电子的引力渐减弱,得电子能力渐减弱,其氧化性逐渐减弱,主要表现:1、都能与金属反应①F2和所有金属都能反应.②Cl2和绝大多数金属反应.③Br2和较活泼金属反应.④I2只和活泼金属反应.2、都能与H2、P等非金属反应.①F2和H2在暗处即爆炸(F2是非金属性最强的元素)②Cl2和H2需光照爆炸③Br2和H2需加热且缓慢化合(不爆炸)④I2(蒸气)和H2持续加热且仍为可逆反应.3、特性:易升华①I2 ②溴——唯一的常温呈液态的非金属,易挥发保存时加水封. 使淀粉变蓝色③F2——最强氧化剂,不能用氧化剂将F-氧化为F2(只能用电解法)F元素无正价.且能与稀有气体化合.④卤化氢——均易溶于水,在空气中形成白雾,其中只有HF剧毒,但HX都是大气污染物,水溶液均呈酸性,只有氢氟酸是弱酸,从HF HI,酸性逐渐增强.⑤NaX——只有NaF有毒可用作农药.⑥CaX2——只有CaF2不溶于水,CaCl2作干燥剂.⑦AgX——只有AgF可溶,AgX均具感光性,AgBr作感光材料,AgI作人工降雨材料. HClO、HClO2、HClO3、HClO4⑧酸性逐渐增强,氧化性逐渐减弱二、卤素互化物—— (n=1,3,5,7)其化学性质与卤素单质相似,具有强氧化性.例:已知BrFn与水按3:5物质的量比反应,生成HF、HBrO3、O2和Br2,且O2和Br2物质的量相等.请回答:(1)n= (2)氧化产物是(3)1mol水可还原mol BrFn?解析:(1)根据题意:反应式为3BrFn+5H2O=3nHF+aHBrO3+bBr2 +bo2由于O2与Br2

精修版【人教版】必修2地理:4.1《工业的区位选择》导学案(含答案)

精品地理学习资料【精修版】 第一节工业的区位选择 经过30年的发展,中国东部沿海地区发展已趋于饱和。随着成本的提高、利润空间的下降,大批企业内迁,这预示着中国经济从东部沿海地区向中西部延伸的开始,中国经济将迎来其发展的第二波高潮。 思考:为什么会有大量企业内迁?率先内迁的企业大多是哪种类型的工业? 答案:点拨:与沿海地区相比,内地拥有大量廉价劳动力、较低的地租、优惠的政策和丰富的资源,尤其是劳动力价格具有较大的优势,故劳动力成本占总成本比重较大的劳动密集型工业将会率先内迁。 一、工业区位因素 1.工业生产的一般过程 2.工业的主要区位因素 (1)自然因素:______、______、原料等。 (2)社会经济因素:______、劳动力、动力、运输、______、科技等。 3.工业选址原则 选择在具有明显优势条件的地方,以花费最低生产成本获得________。 我国中西部地区发展乡镇企业,应首先考虑哪种导向型工业? 二、工业区位因素的变化 1.工业区位因素及其作用的变化 (1)原因:社会的发展,______需求的变化,__________的不断提高。 (2)表现:原料导向型工业的区位选择,降低了对______、______等区位因素的依赖程度,而对市场、信息等因素的依赖程度增强。 (3)典例 世界:钢铁工业区位选择的三次变化——______区位→______区位→______区位。 中国:鞍钢(靠近__________)→宝钢(靠近______)。 2.环境因素对工业区位选择的影响 (1)环境敏感企业:以________为区位选择的主导因素,如高技术产品及食品工业。 (2)污染严重工业的区位选择(如下图)。

《卤族元素》教学设计

《卤族元素》教学设计 第一课时 洛社高中王霞 一.教学目标 ①知识目标:使学生掌握卤族元素性质变化规律,了解可逆反应的涵义。 ②能力目标:通过实验培养学生动手能力及观察、分析实验现象的能力;通过对卤素结 构、性质的对比,培养学生比较、分析和归纳问题的能力。 ③情感价值观: 培养学生的辩证唯物主义观点,对学生进行科学态度和科学方法的教育。二.教学重点卤素性质的比较 三.教学难点卤素化学性质的比较及其规律 四.教学方法启发讨论法、实验探索法 五.实验用品氯水、溴水、碘水、、汽油、试管、碘升华管. 六.教学过程: 提问卤族元素包括哪几种元素? 板书氟氯溴碘砹 导课通过《氯气》一节的学习,我们对氯元素的单质氯气的分子结构和性质已有了认识,这节课我们将通过对卤素的其它元素氟、溴、碘的学习,从结构和性质等方 面对这族非金属元素进行深入的研究。 板书第二节卤族元素 课堂讨论分析图卤素的原子结构和原子大小示意图,可发现什么规律? 学生活动讨论分析。 学生小结卤素原子结构的相似性和递变性 相同点:最外层都有个电子 递变性:从氟到碘核电荷数逐渐增大,电子层数逐渐增多,原子半径逐渐增大。启发思维我们知道,结构决定性质,那么卤族元素原子结构上的这种相似性与递变性,会如何反映在元素性质上呢? 展示实物展示溴、碘,观察颜色和状态。 学生阅读表卤素单质的物理性质 课堂讨论卤素单质物理性质的变化情况如何? 板书一.卤素单质的物理性质 学生活动汇报讨论结果,并归纳出卤素单质的物理性质的递变性。 板书、递变性 颜色状态淡黄绿色(气)黄绿色(气)深红棕色(液)紫黑色(固) 颜色逐渐变深 密度逐渐增大 熔沸点逐渐升高 水中溶解性逐渐减小 启发思维这里我们讨论的是卤素单质在水中的溶解性,那么在其它溶剂中 的溶解性如何呢? 演示实验取三支试管,分别向其中加入氯水、溴水、碘水,观察溶液 颜色,再向每支试管中各滴入滴振荡,然后将试管静置。 观察水层和层的颜色。 用汽油代替,完成上述实验,观察水层和汽油层的颜色,注 意最后把试管中液体倒入指定的容器中,以免污染环境。 课堂讨论描述并分析实验现象,得出什么结论? 学生活动汇报实验现象并进行分析,汇报得出的结论。 归纳总结通过实验可以总结出溴和碘在不同溶剂中形成溶液的颜色。四氯

人教版必修二3.2工业区位因素及变化学案

山东省昌乐一中北大公学高中2019级 高一地理课时学案 班级 小组 姓名 使用时间 2020 年 月 日 编号: 第1页 课 题 3.2工业区位因素及其变化 编制人 审核人 课标 结合实例,说明工业的区位因素。 学习目标 1.理解工业区位选择的基本原理及主要区位因素。 2.运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。 3.运用工业区位选择的基本原理,对工厂进行合理的区位选择。 重点 难点 工业区位因素对工业布局的影响;工业区位因素变化对工业布局的影响。 自 学 质 疑 学 案 疑问纪录 学 案 内 容 请把自学过程中的疑问点记录下来,准备合作互学 【导入】1969年,根据政府决策,某汽车公司工厂选址在湖北武当山北麓的十堰市。2006年,公司总部迁到武汉。为什么该汽车公司要将总部从十堰迁到武汉? 一、工业区位因素 阅读课本63-66页文字与图片,标划以下问题: 1.什么是工业生产活动? 2.工业生产的一般过程是怎样的? 3.影响工业区位的因素有哪些? 4.工业应选择什么样的地方?如何选择工业区位? 5.环境因素是如何影响工业区位选择的? 【思考】 阅读教材“上海某石油化工厂的选址”的相关材料,归纳总结影响该石油化工厂的区位因素。

学案内容疑问记录 【活动】读课本P67的活动“分析顺德家具产业集聚与专业化生产的优势”,读图并完成下列问题。 1.指出顺德家具产业兴起的主要区位因素。 2.说出顺德家具业高度集聚的优势。 3.说明顺德家具形成分工明确的专业镇的优点。 二、工业区位因素的变化 阅读课本67-69页文字与图片,标划以下问题: 1.工业区位因素的变化及其原因主要是什么? 2.科学技术水平的提高会带来哪些工业区位因素的变化? 3.原料对工业区位选择的影响减弱具体原因有哪些? 4.交通运输条件的改善对工业区位选择有哪些影响? 5.消费市场为什么会对工业区位选择影响增强? 【思考】读图思考: 1.影响日本早期钢铁工业分布的主要区位因素是什么? 2.影响日本现代钢铁工业分布的主要区位因素是什么? 【活动】以首钢搬迁为例,说明工业区位因素的变化。 1.说明首钢选择建在北京市西郊的有利区位条件。 2.说出促使首钢搬出北京市的主要原因。 3.说明在曹妃甸建造钢铁厂的优势条件。 4.首钢搬迁后,原来的首钢厂址可以用来做什么呢,谈谈你自己的看法。请把自学过程中的疑问点记录下来,准备合作互学 知识体系 建构 第2页

高一化学教案-第二节卤族元素(第二课时) 最新

★第二课时 [复习提问] 1.溴、碘在CCl4溶液中分别呈现什么颜色?(橙红色、紫色) 2.卤素单质的化学性质有哪些相似性和相异性? (相似性:①能与金属反应②能与H2反应③能与H2O反应④能与碱反应) (相异性:发生上述反应时,所需条件和反应程度均有差别) [引入新课]卤素单质与各物质反应时的差异,反映了它们的氧化性强弱有别。那么,怎样证明它们氧化性强弱的顺序呢?下面,我们可通过卤素单质间的置换反应得出结论。 [板书]3.卤素单质间的置换反应 [展示氯水(黄绿色),溴水(橙黄色),碘水(棕黄色)] [演示实验4—9,氯水分别与NaBr、KI溶液的反应] [讲述]为了使实现现象更明显,我们再在试管中分别注入CCl4溶液振荡,请大家根据所观察到的现象,来预测生成物,并写出反应的方程式和离子方程式。 [实验]在上述试管中分别滴入CCl4,振荡,观察CCl4层颜色的变化。 [学生讨论、分析] [板书]Cl2+2NaBr=====2NaCl+Br2 Cl2+2Br-=====2Cl-+Br2 Cl2+2KI=====2KCl+I2 Cl2+2I-=====2Cl-+I2 [教师]请大家根据前面所学的氧化还原反应的有关知识,氧化剂的氧化性>氧化产物,还原剂的还原性>还原产物,来判断Cl2、Br2、的氧化性的相对强弱。 [学生分析] [结论]氧化性:Cl2>Br2 Cl2>I2 [设问]那么,Br2和I2的氧化性顺序又该怎样确定呢? [演示实验4—10,溴水与KI溶液的反应] [板书]Br2+2KI=====2KBr+I2 Br2+2I-=====2Br-+I2 [教师]请大家根据上述实验,排出Cl2、Br2、I2的氧化性强弱顺序及Cl-、Br-、I-的还原性强弱顺序。 [学生分析、回答] [板书]氧化性:Cl2>Br2>I2 还原性:I->Br->Cl- [教师]请大家回想一下,我们刚才所用验证非金属活动性强弱顺序的方法与初中所学验证金属活动性顺序的方法是否相似? [学生回忆、回答] [教师总结]从初中所学知识知道,活泼的金属可把不活泼的金属从其盐溶液中置换出来,同样,活泼的卤素单质也可把不活泼的卤素从其卤化物中置换出来。 请写出下列反应的方程式 Cl2+HBr Br2+HI [讲解]实验证明,氟的氧化性比氯、溴、碘都强,能把氯等从它们的卤化物中置换出来,为此,我们可得出如下结论:即氟、氯、溴、碘的氧化性,随着核电荷数的增加、原子半径的增大而逐渐减弱。 [板书]氧化性:F2>Cl2>Br2>I2 还原性:I->Br->Cl->F- [设问]大家能否根据卤素原子的结构特点来解释一下卤素单质在性质上的相似性与递变性呢? [讲解]卤素原子的最外层电子数相等,决定了他们在化学性质上的相似性(元素的化学性质主

高中地理:3.3《工业区位因素与工业地域联系》说课-2(湘教版必修2)

第三节工业区位因素与工业地域联系 说课 从人类社会的发展来说,继农业之后,就是工业,它不单是一场生产的变革,而且给社会带来了空前无比的变化,所以人们称现今工业生产为主导的社会为工业社会.工业社会的出现至今只有200多年的历史,但已遍及世界的各个角落,使物质生产、社会制度、思想文化以及各地景观都发生了根本的变化.其速度之快、扩散之广、影响之深是前所未有的. 工业生产是利用物理的、化学的或者微生物变化来获得产品的物质生产部门.一般来说,只要具备土地、劳动力、资金、能源、水源、原材料、设备等即可进行工业生产.运输、土地和集聚是影响工业区位选择的三大主要因素.工业生产的投入——产出关系决定了工业内部的联系,工业联系又为工业区域的形成奠定了基础. 影响工业发展的各个区位因素是不断发展变化的.任何一个因素的改变,如资源的日趋枯竭,使开采成本提高,“三废”的排放导致环境的严重污染,某种产品出现世界性生产过剩、市场疲软、价格下跌等等,都会导致工业转移,在新的合适地区产生集聚,这种集聚往往是同类产业的大汇总,为了降低成本,开发新技术,形成了专业化产业区,又为了共同生存,加强环保,所以着力改善整治周边环境. 教学重点 1.工业区位因素. 2.工业联系. 教学难点工业联系. 教具准备工业区、居民区布局与风频图,工业联系和产业链、某大企业景观图. 课时安排2课时 三维目标 一、知识与技能 1.理解并掌握影响工业区位选择的三大主要因素. 2.从工业生产的“投入-产出”关系看工业联系. 二、过程与方法 1.通过预习和师生共同学习,理解影响工业区位的主要因素. 2.联系当地工业发展和布局的现状,理解工业联系的必要性. 3.学会应用列表、循环图分析法解决实际问题. 三、情感态度与价值观 学会使用辩证的、全面的、联系和发展的观点看问题,逐步树立人地和谐发展的思想. 教学过程 第2课时 导入新课 师上节课的学习使我们知道了工业是相互联系的,具体到某一企业,则受到资源供给、劳动力素质、工资水平、市场需求和环境容量的制约,而这些因素都是在不断变化的.企业经营者为了降低成本,获取最大利润,必然会依据条件的改变寻找最低运费点布局工业,这就会引起工业的迁移和工业集聚. 推进新课 师请同学们阅读教材P71内容后,自主学习并思考: 1.世界制造业重心转移的轨迹如何? 2.为什么劳动密集型产业会由发达国家转移到发展中国家?

高中地理(新教材)《工业区位因素》导学案

第二节工业区位因素 课程标准学业质量标准核心素养 结合实例,说明 工业的区位因 素。 水平1:根据地理资料,指出 工业生产的主要区位因素。 水平2:根据地理资料,说明 工业区位因素的变化。 水平3:结合地理资料,分析 影响区域工业的主要区位因 素。 水平4:结合区域地理资料, 分析工业区位因素的变化对 区域工业发展的影响。 人地协调观:综合工业区位因 素,合理布局工业,减轻工业 生产对环境的污染。综合思维: 结合资料,分析工业区位因素 及其变化。 区域认知:结合资料,分析工 业区位因素对工业布局的影 响。 地理实践力:调查学校所在地 主要工厂的布局特点及其主要 影响因素。 01、预习准备区 精心准备夯实基础 一、工业及其发展变化 1.工业的概念 对自然资源进行开采、采集和对□01原材料或半成品进行加工的物质生产部门。2.工业发展阶段 经历了手工业、机器大工业和□02现代工业几个发展阶段。 1.判断正误。 (1)工业发展经过了手工业、机器大工业和新兴工业三个阶段。(×) (2)影响工业生产的区位因素,最主要的是自然因素。(×)

二、影响工业的区位因素 1.工业区位因素的变化 (1)工业发展的早期□01原材料和□02市场需求是影响工业布局的主要因素。原材料和产品到市场的□03运输费用在产品成本中占有很大比重。 (2)随着工业的发展,劳动力□04素质和□05成本也成为工业布局的区位因素。 (3)认识到环境问题的重要性后,□06环境因素也成为不可忽视的区位因素。2.工业区位选择的因素

(3)罐头厂、啤酒厂等食品加工类工厂应布局在市场地。(×) (4)不同时期,影响工业区位的主导因素是不断变化的。(√) (5)随着城市对环境要求越来越高,所有工厂都应迁出城区。(×) 2.影响啤酒厂布局的主要因素是() A.原料B.技术 C.市场D.交通运输 答案 C 解析啤酒运输成本较高,布局时应靠近市场。 3.目前,我国部分服装厂由沿海向内地转移,主要目的是() A.接近原料产地,降低生产成本 B.接近消费市场,降低交易费用 C.接近廉价劳动力丰富的地方,降低生产成本 D.接近高等院校和科研院校,获得技术支持 答案 C 解析服装厂由沿海经济发达地区向内地经济落后地区转移,主要是为了利用内地丰富而廉价的劳动力资源,从而有效地降低生产成本。 4.家用电器装配厂进行布局时,应首先考虑的区位因素是什么? 提示廉价劳动力是否充足。 5.我国东南沿海地区的广东、福建等省利于吸引港澳台同胞、海外华人华侨投资建厂的条件是什么? 提示我国东南沿海地区的广东、福建等省是著名的侨乡,又邻近港澳台,区位条件优越,故有利于吸引港澳台同胞、海外华人华侨投资建厂。 02、任务探究区 思维探究实践运用 任务探究工业区位因素 长兴岛位于长江入海口,其南岸的水深12~16米,水情稳定。隶属于中国船舶工

卤族元素

Ⅱ.卤族元素 本章复习以元素周期律和氧化还原理论为指导思想。 预习作业:请画出卤素及其重要化合物之间的转化关系网络图,并完成有关的化学方程式。 一、卤族元素及其重要化合物间的转化关系 二、卤族元素的“原子结构——性质”的关系 写出下列反应的离子方程式: ⑴在NaBr 溶液中滴入氯水; ⑵在FeSO 4溶液中滴入溴水; ⑶在FeCl 3溶液中滴加KI 溶液; 思考:比较+ 3222,,,Fe I Br Cl 的氧化性强弱;比较+ --2,,Fe Br I 的还 原性强弱。 写出下列反应的离子方程式: ⑷在FeBr 2溶液中通入少量Cl 2气体 ⑸在FeI 2溶液中加入少量溴水 ⑹在FeBr 2溶液中通入足量Cl 2气体

⑺在FeI 2溶液中加入足量溴水 思考:根据以上内容可得出卤族元素在化学性质方面有怎样的变化规律?并从原子结构的角度解释卤素在化学性质方面的递变规律。 小结: 结论:结构决定性质,性质反映结构。 三、卤族元素的“性质——制备”的关系 卤族元素的化学性质活泼,所以在自然界中以化合态...的形式存在。 1、卤素单质的制备(Cl 2) ⑴工业制法:电解饱和食盐水 电解熔融氯化钠 ⑵实验室制法 ①、药品: ②、原理: ③、装置:(高一化学P69) 思考:如何检验装置的气密性?该装置适用于什么情况? ④、除杂: ⑤、干燥: ⑥、收集: ⑦、检验是否集满: ⑧、尾气处理: ⑶思考:依据实验室制取氯气的原理,还可以用哪些氧化剂代替MnO 2? 写出分别用KMnO 4、KClO 3、Ca(ClO)2与浓盐酸反应制备氯气的化学方程式。 F Cl Br I At 7个电子→易得1个电子,有强氧化性。 元素的非金属性依次减弱 单质的氧化性依次减弱 对应离子X --的还原性依次增 核电荷数增加 电子层数递增 原子半径增大 →

工业的区位选择(教案)教学内容

工业的区位选择(教案)

第四章工业的区位选择 一、教学目标 1、知识与技能 ①了解影响工业区位选择的主要因素。 ②结合实例,分析某一工业的主导区位因素,判断工业的导向类型。 ③运用案例分析主要区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。 ④综合考虑经济、环境等因素,能够对工业区进行合理布局。 2、过程与方法 ①通过活动讨论辨析工业区位的主导因素,判断工业的导向类型。 ②通过比较鞍钢和宝钢的区位,分析工业区位因素的发展变化。 ③在演示板上演示污染企业的布局,合理规划污染企业的厂址。 3、情感态度与价值观 通过理解工业区位因素的发展变化以及对工业区的合理布局等,树立正确的发展观、环境观,增强环保意识、忧患意识和全球意识。 二、教学重点 1、辨析工业区位选择的主导因素,判断工业的导向类型。 2、分析区位因素的发展变化对工业区位选择的影响。 3、理解环境因素对工业区位选择的影响,合理布局污染型企业。 三、教学难点 1、正确判断某一工业的主导区位因素。 2、联系实际,具体分析工业区位布局的合理性。 四、教学方法 角色扮演法、案例分析法、合作探究法、读图分析法、归纳总结法

五、课时安排:1课时 六、教学过程 农业和工业都是国民经济最基础的物质生产部门,“工业地域的形成与发展”这一章作为必修2以及高考的重难点内容,需要我们完整掌握。 1、新课导入 首先,回顾一下工业生产过程:①明确工业布局需要注意的区位条件(工业投入);②明确工业三废的排放又会如何限制工业布局(工业产出)。 互动讨论: 假若你现在要创办一个工厂企业,请讨论告诉我:你所创办的企业名称?属于哪种导向型工业以及在全国选择建厂地点的时候需考虑哪些具体因素? 布局原则:切合实际、因地制宜(经济效益、社会效益、环境效益)(图片展示,通过设问导入新课。通过创设情境,激发学生充满对本节知识学习的兴趣和热情。) 2、讲授新课 读图4.1工业生产的一般过程,了解工业生产的投入要素和产出要素。从图示来看,土地、劳动力、原料等因素都会影响到工业的生产和分布,这些影响工业生产和分布的因素我们称之为工业区位因素。 读教材图4.2工业的主要区位因素,这些因素当中,哪些是自然因素?那些是社会经济因素?思考工业生产一般过程中,投入什么?产出什么?了解工业的主要区位因素

影响工业区位的因素及其变化一轮复习导学案

工业区位分析 1.影响工业区位的因素及其变化 2.工业主导区位因素的判断 ①原材料运量大(如甜菜或甘蔗制糖厂)或不能长途长时间运输(如水产品加工厂、水果罐头厂、葡萄酒厂),则布局于原料地,主导因素为原料。 ②产品运输要求高(如成品油)或产品不便于运输(如啤酒厂、家具厂、印刷厂)或产品需快速上市(如食品厂、面包厂、面粉厂),则布局于消费地,主导因素为市场。 ③技术要求高的工业(如集成电路、飞机制造、精密仪器等),应布局在接近高等教育或科技发达地区,主导因素为技术。 ④需要投入大量劳动力的工业(如普通服装、电子装配、包带等),应布局在具有大量廉价劳动力的地区,主导因素为劳动力。 ⑤高耗能企业(如炼铝厂,重化工厂等),应布局在火电厂或水电站等能源供应基地,主导因素为动力。 ⑥工业布局转移中优越性增强的环节为主导因素,如首钢搬迁至河北曹妃甸后,海洋运输的优势增强,主导因素则是交通。 3.工业主导区位因素的一般性与特殊性 高级时装属技术指向型 4.工业区位因素的发展变化 工业区位因素的发展变化 自然因素 土地:是否平坦、广阔、适于建筑 水源:是否丰富、近便 原料、燃料:丰富的程度 市场:前景是否广阔 劳力:数量多少(是否丰富)、素质高低、是否廉价 科技:科技水平是否发达 交通:是否方便、快捷 信息:信息、网络通达性强弱 经济因素 政策:是否优费、资金扶持 环境:是否洁净、优美 历史:是否悠久 农业基础:好坏 社会因素

工业区位因素的发展变化 6.工业的区位选择

A.柱状图 结合A图判读下列甲、乙、丙、 丁企业属于哪种导向型工业 甲 乙 丙 丁 B.糖葫芦型图 结合B图判读下列①.②.③.④企业 属于哪种导向型工业 ①. ②. ③. ④ C.直角坐标图 结合C图判读下列②.③.④企业属于 哪种导向型工业 ②. ③. ④ D.表格 表1 结合表1通过计算,从降低成运输本的角度看,该企业区位应该选在成本最低的地。 结合表二判读:甲、乙导向工业类型

《工业的区位因素与区位选择》优秀说课稿

《工业的区位因素与区位选择》优秀说课稿 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念从城市、农业、工业、到交通区位把人文地理各章节有机地联系在一起成为人文地理部分“活的灵魂”而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了所以工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化也为后面知识做辅垫在教材中起着承上启下的作用 (二)说教学目标 知识与技能目标 1.结合实例掌握影响工业区位的主要因素 2.理解工业区位因素的发展变化趋势; 3.分析环境因素对工业区位选择的影响; 过程与方法 在教学过程中通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力;通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化加强学生综合分析问题的能力;通过结合三明钢铁厂实例引出环境因素对现代工业区位选择的影响及如何合理布局突出对实际问题的分析 情感态度与价值观

用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣在学习中意识到科学技术是第一生产力建立科学的发展观、环境观(三)说教学重难点 判断影响工业区位的主导因素及其合理布局高考中区位问题占有很突出的位置而且知识点是后面分析工业地域形成与发展的基础所以列其为重点;同时通过前面学习对区位因素有一定认识但影响工业区位因素更复杂就不能孤立机械地看待各因素须综合发展地分析同时又要抓主因涉及政治哲学而高一学生理性综合分析能力及科学看等问题的能力还有限因此列其为难点 二、说教法 由于中学地理教育的被忽视所以学习地理的积极性不太高需调动学生学习的积极性和主动性 实例教学:创设实例情景小组活动探究问题增强学生的学习兴趣,提高课堂效率和教学效果 案例教学:结合书本案例并升华到生活中的具体实例为学生提供身边的事物进行分析研究引发学生质疑提高兴趣帮助同学们树立正确环境观和发展观 三、说学法 体验学习:对工厂布局体验一把“决策瘾”并把自己小组的决策结果拿来和大家分享接受大家的评判这个过程培养学生与人交往的能力培养学生听和讲的能力同学们在与同伴的交往中提高自己的情商

《卤族元素》的教学设计

《卤族元素》教学设计 课程名称:化学设计者:第二小组(王佳亮)授课对象:高一学生

教学过程 一、课前复习: 卤族元素的单质与化合物繁多,但他们之间不是相互独立,没有联系的,实际上他们之间都有一根看不到的线将他们联系起来。 二、卤族元素的“原子结构——性质”的关系 先让学生分析卤族元素单质及其化合物的性质 写出下列反应的离子方程式: ⑴在NaBr 溶液中滴入氯水; --+==+Cl Br Br Cl 2222 ⑵在FeSO 4溶液中滴入溴水; +-++==+322222Fe Br Fe Br ⑶在FeCl 3溶液中滴加KI 溶液;

223222I Fe I Fe +==++-+ 得到他们的性质规律 思考:比较+3222,,,Fe I Br Cl 的氧化性强弱;比较+--2,,Fe Br I 的还原性强弱。 氧化性:Cl 2>Br 2>Fe 3+>I 2;还原性:I — >Fe 2+> Br — 结论:当溶液中存在多种还原性物质时,加入氧化剂,还原性强的物质应先被氧化。 写出下列反应的离子方程式: ⑷在FeBr 2溶液中通入少量Cl 2气体 +-++==+322222Fe Cl Fe Cl ⑸在FeI 2溶液中加入少量溴水 2222I Br I Br +==+-- ⑹在FeBr 2溶液中通入足量Cl 2气体 -+-+++==++Cl Br Fe Cl Br Fe 6223422322 ⑺在FeI 2溶液中加入足量溴水 -+-+ ++==++Br I Fe Br I Fe 6223422322 思考:根据以上内容可得出卤族元素在化学性质方面有怎样的变化规律?并从原子结构的角度解释卤素在化学性质方面的递变规律。 结论: ① F 2、Cl 2、Br 2、I 2氧化性依次减弱; ② F — 、Cl — 、Br — 、I — 离子还原性依次增强; ③ F 、Cl 、Br 、I 元素的非金属性依次减弱 解释:卤族元素按F 、Cl 、Br 、I 的次序原子半径依次增大,得电子能力减弱,导致其单质的氧化性逐渐减弱。 小结: 结论:结构决定性质,性质反映结构。 三、卤族元素的“性质——制备”的关系 分析卤族元素在自然界的存在形式及其化学性质 F Cl Br I At 7个电子→易得1个电子,有强氧化性。 元素的非金属性依次减弱 单质的氧化性依次减弱 对应离子X --的还原性依次增 核电荷数增加 电子层数递增 原子半径增大 →

工业区位因素(一轮复习学案)

9.1 工业区位因素 【考试说明】: 工业区位因素 【学习目标】: 1、基本概念:工业区位因素、工业区位主导因素、工业区位类型、工业区位条件、工业布局; 2、熟练记诵工业区位因素; 3、识记典型工业门类工业布局的主导因素; 4、运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。 【学习过程】: 一、工业 1、工业是指采集原料,并把它们在工厂中生产成产品的工作和过程。。 按产品的性质分:重工业、轻工业 按投入要素的多少分:资源密集型、劳动密集型、资金密集型、 2、工业的分类技术密集型 按影响工业的区位因素:原料指向型、市场指向型、劳动力指向型、 动力指向型、技术指向型。 按形成的时间:传统工业、新兴工业 二、工业区位因素: 1、工业区位因素:列举工业区位因素: (1)自然因素: (2)社会经济因素: (3)环境因素: 工业相对于农业来说,对自然条件的依赖性不大,在区位选择上将更加灵活且复杂。 2、工业区位选择的主导因素 不同的工业部门,由于其生产过程、原料或产品存在不同的特点,在进行区位选择时考虑的主要因素不同,我们把工业部门进行区位选择时要考虑的主要因素称为主导因素。 判断下列门类工业企业选址的主导因素: 甘蔗、甜菜制糖酒类和瓶装饮料有色冶金 电子装配精密仪器制造经济技术开发区 重工业区的纺织厂华侨返乡投资市区工厂向郊区迁移 3、工业区位类型:

纺织工业——指向,如;指向,如。 指向,如;还有因素。 石油化学工业——指向,如;指向,如。 家俱生产——指向,如;指向,如。练习: 下图表示甲、乙两种工业部门运输原料 和产品的运费情况。回答1—2题。 1、甲图所示的工业部门() A.运输产品的成本较高 B.运输原料的成本较低 C.属于原料指向型工业 D.属于市场指向型工业 2、乙图所示的工业部门最有可能是 A.制糖 B.炼铝 C.精密仪表 D.家具制造 下图为“某国家四地区一企业分布示意图”。 读图完成3—4题。 3.该企业可能从事() A.啤酒生产B.汽车生产 C.钢铁生产D.电子产品生产 4. 该企业生产工厂分散在图中四个地区的 主要原因是() A.接近劳动力廉价地区 B.接近能源基地 C.接近原料产地 D.接近消费市场 5、右图为某类企业在四个地点的成本结 构图。从影响工业布局的主导因素分析, 该企业为 A.炼铝企业 B.啤酒企业 C.汽车制造企业 D.制糖企业 6、读工业组合图,分析影响各组工业区位选择的主导因素是()

工业的区位因素说课稿

高中地理 关于《工业的区位选择》的说课稿 各位评委、各位老师,早上好! 今天我将要为大家讲的课题是《工业的区位选择》 首先,我对本节教材进行一些分析 一、教材结构与内容简析 本节内容在高中地理教学中的地位:《工业的区位选择》是高一地理必修二第四章第一节。在此之前,学生已经较为完整的学习了自然地理和认为地理的人口和城市部分,并且刚刚学过农业部分,本章内容和前面一章农业是同类内容可以以类比的方式进行学习,而本节内容则是本章的开篇对本章有启程奠基作用,其分量不容轻视。 地理思想方法分析:作为一名地理老师,不仅要传授给学生地理知识,更重要的是传授给学生地理思想、地理意识,因此在本节课的教学设计中我力图向学生展示我们创建真正和谐的人地关系时应该注意的问题。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 知识与技能 1.理解工业的主要区位因素及因素的变化,。 2.掌握社会因素、环境因素对工业区位选择的影响。 过程与方法 1.联系实际,了解和调查、分析当地工业发展情况,并对其区位条件给予科学评价。 2.通过学习工业区位因素的发展变化,体验用发展的眼光看待事物的发展规律。 道德、情感、价值观 1.由环境需要对工业区位选择的影响,培养学生的环保意识,树立起工业发展应走可持续发展道路的观点。 2.通过了解当地工业发展的优势区位,为家乡的生产建设服务,树立热爱家乡的信念。 三、教学重点、难点 本着课程标准,在吃透教材基础上,我确立了如下的教学重点、难点

重点:1.影响工业区位的主要因素。 2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。 难点:判断影响某个工厂区位的主导因素及其合理布局。 下面,为了讲清重点、难点,使学生能达到本节设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈: 四、教法 地理是一门研究人地关系并指导人们与自然和谐相处的重要学科,因此,在教学中,不仅要使学生会学知识而且要使学生会用知识,即真正做到学对生活有用的地理,真正做到理论联系实际。 本节课的教学过程中着重采用启发式教学法。诱导让学生进行思考、分析,师生共同探讨问题,充分调动学生思维;同时使用案例法,由特殊推向一般,培养学生从案例中提取有效信息的技能。 五、学法 我们常说:“现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而在教学中要特别重视学法的指导。 本节可注重使用分组讨论法、案例分析法、理论联系实际法。 六、教具 多媒体教学课件、学生自拍或者自己搜集的相关图片 最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程: 七、教学程序及设想 师问题导入:今天我们来做一个小讨论题,如果给你一笔足够的资金办一个企业,你会把厂址选在一个什么样的地方?(小组讨论,代表回答)教师适当补充得出: (一)影响工业的主要区位因素 土地、水源、原料、燃料、劳动力、市场、交通运输、政策 师继续诱导:大家找的这个地方甚是完美,完美得几乎不存在,那么如果现实要求你只能坚持一个要求而舍弃其他的条件那么你会选择坚持哪个呢?请同时给出自己的理由。(学生自由回答) 这是一个开放性的问题,所以学生会给出不同的答案,并且都还有自己的理由,这就引出了下一个问题。 从经济效益考虑,即找一个生产成本最低而利润最高的地方;根据影响成本的主导因素的不同,工业区位选择分为不同的主导型: 原料导向型

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