第一章科学入门第4节科学测量第 3 课时温度的测量
一、选择题
1 ．关于实验室中常用的水银温度计和生活中使用的体温计，下面说法正确的是（ )
A ．都可以测量人的体温
B ．都可以离开被测物体读数
C ．都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的
D ．刻度范围一样
2 ．0℃的水和0℃的冰比较（ )
A ．0℃的水比0℃的冰温度要低
B . 0℃的水比0℃的冰温度要高
C ．它们的冷热程度是一样的
D ．无法比较
3 ．若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（ )
A ．测量范围为-20 ～ 110 ℃的温度计
B ．测量范围为 35 ～ 42 ℃的温度计
C ．测量范围为一 20 ～ 50 ℃的温度计
D ．测量范围为 0 ～ 50 ℃的温度计
4 ．为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改进方法，哪种是最好的（ )
A ．改变温度计中的液体颜色
B ．把温度计的管径做得细一些
C ．把温度计的管径做得粗一些
D ．把温度计的玻璃泡制作得更小一些
5 ．用温度计测量物体的温度时，读数的准确程度取决于温度计的（ )
A ．测量范围
B ．最小刻度值
C ．每一小格的距离
D ．最低测量值
6 ．手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度最接近（ )
A . 72 ℃
B . 55 ℃
C . 35 ℃
D . 15 ℃
7 ．关于体温计，下列说法错误的是（ )
A 一般体温计的测量范围是 35 ～ 42 ℃，最小刻度是 0 . 1 ℃
B ．用体温计测量口腔温度前应先将体温计放人沸水中煮 3 分钟消毒
C ．体温计的玻璃泡容积比细管容积大得多，所以准确程度高
D ．用体温计测量同一位同学的口腔和腋下，其数值是不一样的
8 ．在不同的高度，水的沸点在 80 ℃到 100 ℃之间变化。如图所示，下面哪个摄氏温度计能最准确地测量在不同高度水的沸点（ )
二、填空题
9 ．物体的称为温度，温度计是利用水银、酒精等液体的性质制成的。如图所示，甲和乙两个温度计所示的读数为：甲：℃，读作；乙：℃，读作。
10 ．人体正常体温约为℃，一般体温计的测量范围是到。用一支准确完好的体温计在无任何操作下去测量正常人的体温，发现读数为 38 . 2 ℃，造成读数不对的原因是。
11 ．请读出图甲、乙两温度计的读数。甲读数是；乙读数是。
12 ·如图所示，把两只手分别放人热水和冷水中。然后，先把左手放人温水中，感觉温水的冷热程度；再把右手放人温水中，感觉温水的冷热程度。先后两次对温水冷热程度的感觉是（填“左手感觉热些”“右手感觉热些”或“一样热”）。这一现象表明（填“物体的冷热程度叫温度”“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）。
13 ·使用温度计时，首先要观察它的和认清它的最小刻度。小明用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如图甲所示，其中正确的操作是。图乙中所示的是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是℃，水的温度是。
14 ·在使用温度计测液体温度的实验中，请按正确的续验顺序把下列步骤重新排列，其合理的实验步骤是
A ．取适当的温度计
B ．观察温度计量程
C ．认清温度计的最小刻度值
D ．估测出被测液体温度
E ．把温度计的玻璃泡全部浸人被测液体中
F ．放一段时间后待示数稳定
G ．读出数据
H ．从液体中取出温度计
三、选择题
1 ．体温计里有一段很细的弯曲管子，它的作用是（ )
A ．阻碍水银受热膨胀
B ．阻碍水银遇冷收缩
C ．水银受热膨胀能通过它，遇冷收缩通不过它
D ．无论膨胀和收缩，玻璃泡和直管中的水银都能通过它
2 ．有两支温度计，量程都是0一 100 ℃，玻璃泡容积一样大，但玻璃管的内径粗细不同，将它们插人同一杯热水中，它们的水银柱上升高度和温度示数分别是（ )
A ．上升高度和温度示数都相同
B ．内径粗的升得高，示数也大
C ．内径细的升得高，示数也大
D ．内径细的升得高，但示数相同
3 ．某同学用体温计一给一位生病的同学测量体温，结果读数为 38 .
4 ℃，该同学在未甩的情况下，又用该温度计依次给生病的甲、乙、丙三位同学测量体温，测得结果：甲为 38 . 4 ℃，乙为
39 , 6 ℃，丙为 39 . 6 ℃，则（）
A ．只有甲正确
B ．只有乙正确
C ．只有丙正确
D ．乙肯定正确，甲和丙也可能正确
4 ．在温度为 20 ℃的房间内，用水银温度计测沸水的温度，当水银面经过“ 20 ”到“ 100 ”之间的某一刻度时，温度计的示数是（ )
A ．房间内空气的温度
B ．沸水的温度
C ．温度计中水银的温度
D ．什么也不表示
5 ．有一支刻度均匀但读数不准的温度计，用它测量冰水混合物的温度时，示数为 20 ℃，用它测量标准大气压下沸水的温度时，示数为 80 ℃，若用这支温度计测量一杯温水的温度时，它的读数为 41 ℃，则这杯温水的实际温度是（ )
A . 41 ℃
B . 21 ℃
C . 35 ℃
D . 36 ℃
四、填空题
6 ．为了探究保温瓶的保温效果与盛水量之间的关系，某实验小组用规格和保温性能完全相同的保温瓶（容积均为 2L ) ，在相同的环境条件下进行实验。他们在
7 个保温瓶中装入不同水量但初温相同的热水，经过相同的时间，测量各个保温瓶中的水温，并根据所得数据经计算绘出图所示的图像。
( 1 ）该实验记录的实验数据是盛水量、初温和。
( 2 ）由图像可知，本次实验中保温瓶的盛水量为 L 时，保温效果最好。
7 ．一支没有刻好刻度的温度计，插人 40 ℃的温水中时，水银柱长度为 10 厘米，插入冰水混合物中时，水银柱长度为 2 厘米。则测量 100 ℃的沸水时，水银柱长度为厘米；当插入某热水中时，水银柱长度为 20 厘米，则此热水的温度为℃。
8 ．某同学测量一杯热水的温度，选好一支量程适当的温度计，他将温度计浸人热水后立即拿出来
观察温度计的示数。在该同学操作错误的两点画上横线，并将正确的操作写在下面。 ( l ) ( 2 )
1 ·如图所示是某同学测体温时体温计的一部分，它的读数是℃，该同学的体温属于（填
“正常”或“不正常”）范围。现在，英美等国家多用华氏温度计。华氏温度计飞是华伦凯特在 1709
年用酒精制作的温度计。他把标准大气压下水沸腾时的温度定为 212 ℉，把纯水凝固时的温度定
为 32℉，用℉代表华氏温度，温度计刻度均匀，每格表示 1 ℉。请利用这些知识得出体温计的读
数也可以记作℉。（计算结果保留一位小数）
2 ．如图所示是小明同学设计的一个气体温度计的示意图。瓶中装的是气体，瓶塞不漏气，弯管中
间有一段液柱。
( 1 ）这个温度计是根据来测量温度的。
( 2 ）将此装置放在室内，温度升高时液柱向（填“左”或“右”）移动。
( 3 ）若放到冰水混合物中，液柱处的刻度应标℃。
3 . （一题多解）一支无刻度温度计放在有刻度的尺旁，温度计在冰水混合物中水银柱在 6 毫米处，
温度计在标准大气压下的沸水中水银柱在 206 毫米处，则温度计水银柱为 100 毫米处的温度是多
少？
第 3 课时温度的测量答案
一、
1 . C 点拨：实验室中常用的温度计是不能用来测量人体的温度，这是由它的设计决定的，首先是它的分度值为 1 ℃，不够小；其次是它无法离开人体读数。但它们都是利用液体的热胀冷缩的原理而制成的。
2 . C 点拨：我们把物体的冷热程度叫做温度0℃的水和0℃的冰，它们的温度相同，故冷热程度相同。
3 . A 点拨：使用温度计测量液体温度时，被测液体的温度不要超过温度计的量程，使用前，应先估计被测液体的温度，根据需要选择合适量程的温度计。
4 . B 点拨：液体体积变化时，管径细的温度计，其液柱变化比较明显，灵敏度也就越高。
5 . B 点拨：温度计是基本的测量仪器，与刻度尺、量筒一样，其准确程度都是由最小刻度值（即分度值）决定的。
6 . C
7 . B 点拨：用体温计测量口腔温度前应先用酒精进行消毒，而不能用沸水煮。
8. D
二、
9 ．冷热程度；热胀冷缩；-25 ；零下二十五摄氏度； 40 ；四十摄氏度点拨：在具体读数时，要特别注意液柱是在。以上还是。以下，一旦看到在。以下，一定要读成“零下几摄氏度”，同时要特别注意分度值（每一小格所代表的温度）。
10 . 37 ; 35 ℃； 42 ℃；使用前没甩体温计点拨：体温计的特殊构造决定在没有用力甩的情况下，其示数只能上升不能下降。因此，当其未甩时示数为 38 . 2 ℃时，故被测量的人体温度簇 38 .
2 ℃。如果被测量的人体温度＞ 38 . 2 ℃，则其示数一定会上升，不可能停留在 38 . 2 ℃。
11. 37 . 6 ℃； 75 ℃
12 ．右手感觉热些；只凭感觉判断温度是不可靠的
13 量程； C ；-2 ; 89 点拨：使用温度计测液体温度的过程中，读数时温度计的玻璃泡要留在被测液体中，不能取出来读数，因此 A 错误； B 中温度计的玻璃泡没有全部浸没在液体中。
14 . D 、 A 、 B 、 C 、 E 、 F 、 G 、 H
三、
1 . C 点拨，这段很细的弯曲管子的存在，使得当水银因遇冷而体积缩小时，在此处会断开，使得上面的水银柱无法缩回到玻璃泡内，从而使其示数仍然保持不变。
2 . D 点拨：当玻璃泡容积一样大时，如果把它们放人同样的较高温度的环境中，它们膨胀的程度是一样的，此时如果内径细，则水银柱升得高。
3 · D 点拨：本题运用判断推理法，且本题易错，一看体温计没有甩，就判定其测量数据都错，这是不正确的。甲、乙、断吸热膨胀，温度计示数上升，这个过程中的示数就是水银自身的温度。
5. C 点拨：本题考查刻度均匀但示数不准确的温度计的示数与摄氏温度之间的互换能力。
四、填空题
6. ( 1 ）末温（ 2 ) 1 . 9 点拨：本题运用数形结合法，观察图像可知，盛水量为 1 .9L 时温度差最小，即盛水量为 1 . 9L 时，保温瓶的保温效果最好。
7. 22 ; 90 点拨：利用“ 40 ℃时水银柱长度为 10 厘米，0℃时水银柱长度为2厘米”得到（40℃-0℃）/（10cm-2cm）=5℃/cm，即水银柱从。℃开始，每升高 1 cm 代表温度上升 5 ℃。所以 100℃对应水银柱变长 20 cm ，即总长为 22 cm 。当水银柱长度为 20 cm 时，它变长 18 cm ，对应温度从0℃升高到 90 ℃。
8. 画线部分是“立即”“拿出来”。 ( 1 ）要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后 ( 2 ）玻璃泡要
继续留在热水中
1 . 37 .
2 ；正常； 99.0 点拨：本题运用介析法，找出华氏温度与摄氏温度的关系，再利用比
例关系求解：体温计此时的示数为 37 . 2 ℃，人体的正常体温就在 37 ℃左右。根据温度计刻
度的划分可知，华氏温度的 212℉相当于摄氏温度的 100℃，同样的华氏温度 32 ℉相当于摄氏温度的 0℃，设华氏温度的 T 对应摄氏温度 37 . 2 ℃，则(T-32℉)/(212℉-32℉)=37.2℃/100℃, 得 T＝98 . 96℉≈99 . 0℉。
2 . ( 1 ）气体的热胀冷缩原理（ 2 ）左（
3 ) 0 点拨：气体温度计利用了气体的热胀冷缩原理当周围环境温度升高时，瓶内气体受热膨胀，使液柱向左移动。
3 ．解： ( 100 ℃ -0℃）-（ 206mm- 6mm）=0.5 摄氏度／毫米， ( 100 mm 一 6 mm ）×0.5
摄氏度／毫米＝47 摄氏度。（或设所求的温度为 T ，则（ 100 ℃ -0 ℃）÷（ 206 mm- 6 mm ) = ( T-0 ℃）÷（ 100 mm - 6 mm ) , 解得 T=47 ℃。
第4节科学测量 教学目标： 1.了解凭感觉判断温度高低是不可靠的。 2.知道摄氏温度的规定和温度计刻度的标画方法 3.知道温度计的结构和测量原理；了解温度计有许多不同的种类。 4.会正确使用温度计测量温度。 重点难点： 重点：温度计的原理和使用方法。 难点：摄氏温度的规定、温度计的读数。 课前准备 实验室用的温度计、寒暑表、体温计、多媒体课件等。 教学过程 一、新课引入 夏天天气很热，到了秋天天气就会变凉，而冬天会很冷，春天时天气较暖。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。物体的冷热程度在物理学中用温度表示。 二、新知讲解 1.温度 体验1.教师准备三杯水，冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。 步骤1：将左手食指浸入冷水杯同时将右手食指浸入热水杯，说出左手的感觉和右手的感觉。 步骤2：将左右手食指同时浸入温水杯中再说出此时的感觉。 探究：有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的温度比较高？学生结论 2. 温度计：测量温度的仪器 出示实物（图片）观察温度计。 总结温度计的结构原理：利用液体的热胀冷缩的规律制成的。 温度计的分类：实验室用温度计、体温计、寒暑表（实物或多媒体素材观察） 3. 实验室用温度计的使用 探究：怎样使用？要注意些什么问题？ 使用前要观察温度计的量程.、分度值（每个小刻度表示多少温度），并估测液体的温度，不能超过温度计的量程（否则会损坏温度计）。
测量时，要将温度计的玻璃泡与被测液体充分接触，不能紧靠容器壁或容器底部；读数时，玻璃泡不能离开被测液体。要待温度计的示数稳定后读数，且视线要与温度计中夜柱的上表面相平。 4. 摄氏温度：字母℃代表摄氏温度，℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是这样规定的：把一个标准大气压下，冰水混合物的温度规定为0℃；把一个标准大气压下沸水的温度规定为100℃；然后把0℃和100℃之间分成100等份，每一等份代表1℃。低于0℃用负数表示。 摄氏温度的读法：如“5℃”读作“5摄氏度”；“－20℃”读作“零下20摄氏度”或“负20摄氏度”。 例：37℃读作；－45℃读作； 0℃读作。 归纳总结：温度计的使用规则 (1)使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。 (2)温度计所能测出的最高温度、最低温度的范围——量程。 (3)每一小格代表的温度值——分度值。 教师引导学生观察并根据自己的推测判断： 多媒体出示：判断对错 学生分小组讨论，教师引导学生注意错误的错在什么地方？学生讨论后推选代表发言。 参考答案： （1）第一个图错误是温度计玻璃泡接触了容器底部。 （2）第二个图错误是温度计玻璃泡接触了容器侧壁。 （3）第三个图错误是温度计玻璃泡没有全部浸没在液体中。 （4）第四个图有可能发生的错误是：没有等待温度计的示数稳定后就读数。 （5）第五个图错误是读数时温度计离开了被测液体。 （6）第七个图中间一个是对的，上下两个可能的错误是读温度计示数时眼睛没有平视。 教师进一步提出问题，引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢？ 讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法 （1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
最新2020-2021学年秋季七年级科学上册 科学测量 引入 提问：什么是温度？ 师：对于这个问题，你们一下子很难回答。那我们先来感受下温度。 小活动： 让一位学生先把手浸入冷水的烧杯中，说下自己的感觉，再把手浸入有冰水混合物的烧杯中，再说下自己的感觉。 预设：冷的，冰的。 提问：什么是温度？ 预设：温度就是能够表示有多热，有多冷。物体的冷热程度。 再请一位同学感受下冷水，确认是冷的，再感受下冰水混合物，确认是冰冷的。（稍微停留一段时间。再把手放到冷水中，让他说说感受。 预设：水是热的。 原来那杯冷水，为什么你说它是热的呢？这到底是冷还是热？ 师：仅凭感觉来判断温度的高低是不可靠。 师：那么我们必须借助工具。什么工具？温度计。 新课 一、认识温度计 出示温度计 师：温度计的原理是什么？它是怎么制作出来的？带着这个问题，我们先来认识下温度计，看看它有哪些结构。 （按照顺序，出示玻璃泡、玻璃管、液柱、刻度） （板书）结构：玻璃泡、玻璃管、刻度 老师把温度计放入冰水中，让学生观察酒精柱的变化。（观察到下降） 提问：里面酒精的体积发生了变化吗？ 预设：体积变小了。 师：如果，我把温度计放到一杯热水中，里面酒精的体积会发生什么变化？ 预设：体积变大了。 提问：那温度计的原理是什么？ 预设：热胀冷缩。 （板书）物质的热胀冷缩。 师：我们可以根据液柱上升的高度就能知道温度的高低，液柱高一点说明温度高一点，液柱低一点说明温度低一点。那这样能不能测量温度的高低？ 预设：还无法测量。
浙教版七年级科学师：回忆一下，在长度测量时，我们把1米规定为一个公认的标准，其它的长度都和1米这段长度在进行比较。在温度测量时，我们把1℃规定为一个公认的标准。 师：但是公认的标准不能随便规定，要有一定的科学性，一定的稳定性，最好找到一个永远也不会变的标准。 （老师把温度计放入冰水混合物的烧杯中） 师：科学家们做实验时候，把一支玻璃管放到冰水混合物中，他们发现只要冰和水同时存在，无论外界温度如何变化，玻璃管里的液面既不上升也不下降。无论是谁，都是这个结果。 这是不是很奇特？这个温度就是比较稳定的。在玻璃管上就找到了一个固定点。 科学家们又把这支玻璃管放到沸水中，只要水在沸腾，他们发现无论外界温度如何变化，玻璃管的液面就是既不上升也不下降。这是不是也很奇特？这个温度又是比较稳定的。在玻璃管上又找到了一个固定的点。 师：这一段温度，是不是不变的？ 师：科学家为了简便也为了直观，放在冰水混合物中的温度定位0，水沸腾时的温度定为100，在这之间划分了100个等份，每个等份就规定是1℃。 师：只要里面的液体膨胀，每上升一小格，就表示温度就上升……（1℃）？液体一收缩每下降一小格，就表示温度下降……（1℃）。 师：那么我们平时说的我们今天温度29℃又是指什么意思呢？ 师：其实很简单，就是比冰水混合物的温度，高了29℃，也就是在温度计里的液体能够膨胀这些体积。 PPT 认识下液体温度计 【活动一】观察温度计 按照表单上的要求填写。 师：比较两支温度计，你发现了什么？ 1、体温计测量的范围要小，酒精温度计要大。 2、体温计测量的要精确，酒精温度计要差些。 师：测量时，我们可以拿一支体温计去测一杯热水吗？ 二、正确使用温度计 自学P24 学生先说，老师后归纳，再练习。 【活动二】使用温度计 1、测气温 2、测水温 每组上一位同学来取水。 3、测体温 学生先演示，让学生指出问题，再老师指出问题，解释，最后学生操作，结束后汇报。看看根据数据是否有错误。 三、其它几种温度计 课堂小结 作业布置
课题 科学测量 教学目标1.知道长度、体积的单位，及各单位间的进度关系,以及它们的测量。 2.能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量. 3、掌握温度计的原理、及注意事项 4、掌握温度计与体温计的区别 5、提高科学实验仪器使用的规范性和科学实验的严谨求实态度 重点、难点1、知道长度、体积的单位,及各单位间的进度关系，以及它们的测量。 2、能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量。 3、掌握温度计与体温计的区别 考点及考试要求1、知道长度、体积的单位,及各单位间的进度关系，以及它们的测量。 2、能正确使用刻度尺、量筒来进行定量测量。 3、掌握温度计与体温计的区别 教学内容 考点一：长度的测量 1﹑测量的含义： 测量是指将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程。根据不同的测量要求﹑测量对象，选用合适的测量工具和测量方法。 2﹑长度的单位： 国际单位制中长度的主单位是米,单位符号是m. 常用单位有千米（km）、分米（dm）、厘米(cm）、毫米（mm)、微米(μm）、纳米（nm）。 单位换算： 1米=10分米=100厘米=1000毫米=106微米=109纳米 3﹑长度的测量：测量长度的基本工具是刻度尺。 刻度尺的认识：①零刻度线 ②最小刻度值：每一最小格所表示的长度.③ 量程：测量的最大范围 刻度尺的正确使用方法： ①放正确：零刻度线对准被测物体的一端,刻度尺的刻度要紧贴被测物体。（刻度尺倾斜会造成 读数偏大,皮尺拉伸造成读数偏小） ②看正确：视线要与尺面垂直。 ③读正确：先读被测物体的准确值,即读到最小刻度值 ④记正确：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位 ⑤零刻度线磨损的尺可以从尺的某一清晰刻线量起.但一定要注意读数时减去起点长度。 4﹑常用的长度粗略测量方法: 每个人身上都有几把尺，如:一臂﹑一步等 5﹑长度的几种特殊的测量方法： （1)积累取平均值法:测一本书中一张纸的厚度 （2）滚轮法:当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数 （3）化曲为直法:侧地图上两点间的长度 （4）组合法:用直角三角板测量直径
大班科学活动：测量温度（说课稿）一、说教材：《测量温度》是一节科学活动课，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中。在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中，幼儿虽然见过温度计，但缺乏具体的观察和较深入的了解，也没有亲自使用温度计测量温度的经验。在这次活动中，我让幼儿通过自身的观察、操作，从而获得有关温度计的粗浅知识，初步掌握使用温度计测量、记录温度的方法，激发幼儿对科学活动的兴趣，体验科学探索活动的乐趣。 二、说活动目标： 根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目标： 1、知识性目标：初步认识常见的温度计，知道温度计是测量温度的工具。 2、能力和技能目标：帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅经验，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。 3、情感和社会性：初步感知热胀冷缩现象，对测量温度感兴趣，激发幼儿的求知欲和探索精神，使幼儿在活动中感到快乐。 三、活动重难点 根据目标，我把本次活动的重点预设为：认识温度计，
学习认读、记录温度。 把学习使用温度计进行简单测量、记录温度的方法作为本次活动的难点。 四、说活动准备： 为顺利完成教学目标，我做了如下准备： 教具：1、几种常见的温度计：水温计、气温计、体温计若干； 2、电脑课件：flash温度计。 学具：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔； 2、每组提供冷水、热水人手一份。 五、说教法、学法 为了更好地完成教学任务，我将主要采用:直观教学法、观察指导法、讲解演示法来组织教学活动。另外我打算向幼儿采用：操作法、记录法、体验交流法、游戏法等学习方法，让幼儿在做一做、说一说的轻松气氛中，掌握学习的重难点。 六、说活动过程： 围绕教学目标，突出重点、突破难点，我设计了以下活动过程： 环节一、导入活动：请幼儿通过观察、触摸，比较两杯水的温度。 1、第一次比较：一杯冷水和一杯热水。 引导幼儿看一看、摸一摸，从而发现热水杯和冷水杯摸
第一章科学入门第4节科学测量第3课时温度的测量 、选择题 1 ?关于实验室中常用的水银温度计和生活中使用的体温计，下面说法正确的是（ ） A ?都可以测量人的体温 B ?都可以离开被测物体读数 C ?都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的 D ?刻度范围一样 2 ? 0 C 的水和0C 的冰比较（） A ? 0C 的水比0C 的冰温度要低 B . 0 C 的水比0C 的冰温度要高 C .它们的冷热程度是一样的 D .无法比较 3 .若要测量沸水的温度，下列四支温度计中，应选用（ ） A .测量范围为-20?110 C 的温度计 B .测量范围为35?42 C 的温度计 C .测量范围为一 20?50 C 的温度计 D .测量范围为0?50 C 的温度计 4 ?为了提高液体温度计的灵敏度，下列对温度计结构的改进方法，哪种是最好的（ ） A .改变温度计中的液体颜色 B .把温度计的管径做得细一些 C .把温度计的管径做得粗一些 D .把温度计的玻璃泡制作得更小一些 5 .用温度计测量物体的温度时，读数的准确程度取决于温度计的（ ） A .测量范围 B .最小刻度值 C .每一小格的距离 D .最低测量值 6 .手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度最接近（ ） A . 72 C B . 55 C C . 35 C D . 15 C 7 .关于体温计，下列说法错误的是（ ） A 一般体温计的测量范围是 35?42 C ,最小刻度是0 . 1 C B .用体温计测量口腔温度前应先将体温计放人沸水中煮 3分钟消毒 C .体温计的玻璃泡容积比细管容积大得多，所以准确程度高 .用体温计测量同一位同学的口腔和腋下，其数值是不一样的 .在不同的高度，水的沸点在 80 C 准确地测量在不同高度水的沸点（ ） 二、填空题 9 .物体的 _________________ 称为温度，温度计是利用水银、 酒精等液体的性质制成的。 如图所示， 甲和乙两个温度计所示的读数为： 甲：_ C ，读作 __________ ；乙： ___ C ，读作 。 100 之间变化。如图所示，下面哪个摄氏温度计能最 75 C
七年级上科学（测量与单位换算）一对一教案2014.10 班级姓名同学们：在初中阶段，科学常见的单位换算涉及到了长度、面积、体积、质量、时间等等。如果这些换算掌握的不好，给学习科学带来很多困难。所以必须加强练习，把这部分知识练熟，达到自动化的程度，不能让这样一个小问题影响到全局。让我们一起加油吧！ 一、长度换算 长度常见的单位有光年、千米、米、分米、厘米、毫米、微米、纳米。国际单位是米。它们之间的换算关系是：1千米=1000米；1米=10分米；1分米=10厘米1厘米=10毫米1毫米=1000微米1微米=1000纳米。上面的换算这是相邻的单位之间的关系，有些不相邻的单位换算，就复杂的多了。如1千米=-----毫米，这种情况下，就需要找出一个中间量，作为桥梁，进行转换。我们一般找国际单位即米作为桥梁进行转换。如上例中先把千米换算成米，再把米换算成毫米。方法如下;1km=1000m=1000×1000mm=1×106mm。 例题：5.6米=5.6 60厘米=60100厘米=560厘米米=0.6米 练习： 1米=()分米1千米=()米1米=()厘米 1分米=()厘米1厘米=()毫米 下列长度单位换算写出换算过程： 15分米==()米；510米==()千米；16厘米= =()米；0.95米==()厘米；60毫米＝=()厘米；8米＝=()分米 7.05米＝=（）厘米；50米＝=（）千米 504厘米＝=（）米；7分米＝=（）米 500微米==()厘米；50毫米==()纳米 160毫米==()米 二、面积单位的换算 面积的单位常见的有平方米，平方分米、平方厘米、平方毫米
cm 、 、 d m =10 dm =10 m cm = m l cm ； l l l 符号分别为： m 2 、 dm 2 2 、 它们之间的关系为 1 m 2 =100 dm 2 ； 1 dm 2 =100 cm 2 ； 1 m 2 =10000 cm 2 1 平方米＝ 平方分米 ；1 平方分米＝ 平方厘米 1 平方厘米＝ 平方毫米； 下列单位换算写出换算过程： 0．6 平方米= =（ ）平方分米 480 平方分米= =( )平方米 40 平方毫米= =( )平方米 3.7 平方分米= =（ ）平方毫米 624 平方厘米＝ =（ ）平方米 8 平方米= =( )平方分米 三、 体积单位的换算 体积常见的单位有毫升、升、立方厘米、立方分米、立方米 。 符号分别为 ml 、 l 、 c m 3 3 m 3 ，其中国际单位是 m 3 ，它们之间的关系是： 1 ml =1 c m 3 ；1 cm 3 -3 3 ； 1 dm 3 -3 3 ； 1 dm 3 =1 l 练习题：（直接写出结果，不写计算过程） 20 ml = cm 3 ； 1000 c m 3 = dm 3 ； 1000 3 3 ； 2500 = m 3 ； 2.5 m 3 = 3 0.5 = cm 3 ； 2.5 m 3 = ； 2.5 = cm 3 ； 600 厘米= 米；52 分米= 米
Z 七年级上册科学期末测试试题卷及答案 一、选择题（每题1分，共50分） 1、小科用最小刻度为厘米的刻度尺测量课桌的长度，记录的四次测量数据中，肯定错误的是（ ） A 、1.205米 B 、12.07分米 C 、120.8厘米 D 、1207.5毫米 2、小科在实验室中用温度计测量液体温度时，下列做法不必要的是 ( ) A 、拿到温度计先观察它的量程和分度值 B 、使玻璃泡与待测液体充分接触 C 、必须让温度计处于竖直状态读数 D 、让温度计处于液体中一段时间后读数 3、下列星图中，属于小熊星座及北极星（图中的Z ）标示正确的是（ ） A 、 B 、 C 、 D 、 4、有关星空的叙述正确的是（ ） A 、太阳是东升西落的，星星是没有东升西落现象的 B 、宁波和北京，同一时间里看到的星空是相同的 C 、牛郎星和织女星位于银河的两侧，和地球的距离基本相同 D 、星空中肉眼可见的既有恒星，也有行星和卫星 5、银河系绝大多数恒星和星际物质 （ ） A 、集中分布在银河系边缘 B 、集中分布在银河系中心 C 、均匀分布在银河系中 D 、集中分布在银河系中心平面附近 6、从我校开始放暑假到暑假结束，太阳直射点在地表的位置及移动方向是（ ） A 、位于北半球，并向南移动 B 、位于南半球，并向南移动 C 、位于北半球，并向北移动 D 、位于南半球，并向北移动 7、借助各类望远镜，目前我们人类能观测到的宇宙范围是 ( ) A 、整个宇宙 B 、只有河外星系 C 、只有银河系 D 、银河系和河外星系 8、太阳系八大行星中质量最大的一颗行星是 （ ） A 、水星 B 、金星 C 、木星 D 、火星 9、公元2世纪，希腊天文学家托勒密创立了“地心说”，由于此学说符合当时的教会统治，
实验：用刻度尺测长度 1. 学会使用刻度尺测长度。 2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。 重点和难点 1. 学会使用刻度尺。 2. 正确读数和记录测量结果。 课前的准备 编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。 教学过程 学生按实验小组就坐，然后提醒学生注意遵守实验室的秩序，爱护实验器材，不要乱动仪器设备。 1. 新课教学 二、实验：用刻度尺测长度 （1）将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。 练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果；练估测 到最小刻度值的下一位。 刻度尺，三角声（2块），铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。 A．观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。 B．测物理课本的长度。测量三次，将测量结果填入下表。 并算出其平均值。 物理课本的长度 第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值 C．把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。 细铜丝的直径 线圈长度线圈圈数铜丝直径 让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。 （2）在教师的指导下进行实验。
师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。 生：齐全 师：对你使用的刻度尺进行一下检查。 A．观察刻度尺零刻度线的位置。若零刻度线在刻度尺的端 点，应检查端头是否已磨损。 B．观察刻度尺的最小刻度和量程。 师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然 后求其平均值填入表内。 学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。 表一 实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值 第×小组 第×小组 第×小组 教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。 师：现在我们看一下第×小组，第×小组，第×小组的测量结果。看来三个小组的测量结果都比较好，并且注意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。如果哪个小组测得数据与黑板上的数据差异较大，请课后再重新测量，重新记录测量结果，不要随意涂改实验数据。 师：现在我们来测量细铜丝的直径。 教师拿起一段细铜丝让学生观察。 师：我们看到铜丝很细，我们用刻度尺直接去测量它的直径很难测得准确。在测量长度或宽度很小的物体时，常常采用积累的办法。我们要测量这段粗细均匀的铜丝的直径，可以把它一圈挨一圈地密绕在圆柱形铅笔杆上，就能用刻度尺测量出它的直径了，同学们想想为什么要将铜丝密绕在圆柱形铅笔杆上？怎样才能做到密绕。 生：如果不密绕中间有空隙，我们测出的铜丝的直径就不准确了。要想密绕就要把铜丝捋直，中间不能打折。 师：你如何测算出铜丝的直径？ 生：用刻度尺量出密绕铜丝的长度，除以圈数就可以求出铜丝的直径。 教师演示将细铜丝密绕在圆柱形铅笔上，告诉学生不要将铜线绕在削过的铅笔之处。 学生动手实验，老师在黑板上画表二。 表二
第一章科学入门 建立健康档案--体积的测量 A夯实基础练 一、选择题 1 ．下列有关量筒的说法不正确的是( ) A ．量筒的刻度由下往上增大，最下面的刻度为0 ，且刻度是下密上疏 B ．量筒可用来测液体的体积，也可测不规则固体的体积 C ．量取过程中必须放平，倒人液体先快后慢，最后用滴管逐滴加到所需的量 D ．读数时视线要跟量筒内液体凹液面的最低处保持水平 2 ．下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是( ) A ．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起后读数 B ．读数时，视线与量筒内凹液面最低点保持水平 C ．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体 D ．首先要选一个量程合适的量筒，把其放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己3 ．小明量取80mL 水，下列量筒最合适的是( ) A ．量程是50mL ，最小刻度值为1 mL B ．量程是100mL ，最小刻度值为1mL C ．量程是100rnL ，最小刻度值为2mL D ．量程是50omL ，最小刻度值为1mL 4 ．测量不规则形状的小石块的体积时，不需要的是( ) A ．细棉线 B ．量筒 C ．刻度尺 D ．水 5 ．做某实验需要量取48 mL 的水，最好选用下列仪器中的( ) A . 100mL 的烧杯 B . 50 mL 的量筒 C . 100 mL 的量筒和滴管 D . 50 mL 的量筒和滴管 6 ．一量筒中有50 毫升水，当里面放人一木块，一半浸人水中，量筒的读数是56 毫升，则这块木块的体积是( ) A . 6 厘米3 B . 0 . 6 分米3 C . 12 分米3 D . 12 厘米3 7 ．关于量筒和量杯的说法，正确的是( ) A ．量筒刻度比较精确，所以实验室基本上用量筒 B ．量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀 C ．量筒的量程比量杯的量程大 D ．用排水法测量不规则固体的体积时，不熊使用量杯 二、填空题 8 ．给下面的一些数据填上合适的单位： (1)饮水机用的一桶水的体积大约是19 ; (2)一瓶矿泉水的体积是55 。 ( 3)电冰箱的总容量大约为0 . 175 ＿。 9 ．单位换算： ( 1 ) 900毫升= 升； ( 2 ）0.5 立方米= 升； ( 3 ) 500毫升=＿立方米。 10 ·小明在超市里发现：销售的“海飞丝”洗发露有两种包装，瓶装：容量为400mL ，单价24 元／瓶；袋装：容量为5mL ，单价0． 5 元／袋。其中“mL”为＿的单位，从价钱上讲通过计算得知（填“袋装”或“瓶装”）更为经济。
（一）长度的测量 一、选择题 1 ．自从扫描隧道显微镜发明后，世界上就诞生了一门以至100 纳米这样的单位为研究对象的前沿科学，这就是纳米技术，它以空前的分辨率为人类揭开了更加开阔的微观世界。这里所说的纳米是指（） A ．长度单位 B ．质量单位 C ．时间单位 D ．温度单位 2 ．测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。经过测量，上海东方明珠电视塔高468 米，那么，在这一测量中，相当于“测量”定义中所说的“公认的标准量”的是（） A ．东方明珠电视塔 B . 468 米 C . 1 米 D ．测量用的尺子 3 ．常用的长度单位由大到小的排列顺序是（） A ．分米、厘米、毫米、微米、米 B ．厘米、分米、毫米、微米、米 " C ．微米、毫米、厘米、分米、米 D ．米、分米、厘米、毫米、微米 4 ．下列单位换算过程中正确的是（） A . 1 . 8 米＝1 . 8 ×1 000 ＝1 800 毫米 B . 1 . 8 米＝1 . 8 米×1 000 ＝1 800 毫米 C . 1 . 8 米＝1 . 8 米×1 000 毫米＝1 800 毫米 D . 1 . 8 米＝1 . 8×I 000 毫米＝1 800 毫米 5 ．如图所示，测量铁钉长度的四种方法中，正确的（） A B ￥ C D 6 ．下列长度中接近1 分米的是（） A ．指甲宽 B ．铅笔芯直径 C ．手掌宽 D ．地球直径 7 . （山东枣庄）小超为了检验躺着和站立时身体长度是否有差异，下列几种尺子中哪种最合适（） A ．量程15 cm ，最小刻度0 . 5 mm B ．量程10m ，最小刻度1 dm C ．量程30 cm ，最小刻度1 mm D ．量程3m ，最小刻度1 mm 8 ．下列几个测量数据，用最小刻度是1 分米的刻度尺测量的是（） A . 0 . 00158 千米 B . 5 . 0 米 C . 7 . 26 分米 D . 32 毫米, \ 9．某同学先后4 次测量同一个小球的直径，其测量结果分别为1 . 73 厘米、1 . 75 厘米、1 . 71 厘米、1 . 93 厘米，则小球的直径应取（） A . 1 . 78 厘米 B . 1 . 765 厘米 C . 1 . 77 厘米 D . 1 . 73 厘米 二、填空题 10 ．请给下面的测量数据填上符合实际的单位： （ 1 ）我国长江的长度约为 6 300 ; （ 2 ）小明的身高为172 ; （ 3 ）一层楼房的高度约为 3 . 2 ; （ 4 ）学生课桌的高度约为7 . 5 ; 11 ．小明用卷尺测自己的身高为1 . 724m ，那么这个卷尺的最小刻度是，数据中的准确值是，估计值是，如果改用cm 作单位，小明的身高应记为cm 。 12 ．如图是用刻度尺测物体长度，甲图中铅笔的长度是；乙图中长方体长度是 ;
科学测量 一、学习目标 1.知道温度表示物体的冷热程度； 2.了解温度计的结构和测量原理; 3.学会正确使用温度计,学会摄氏度的读法和写法. 二、重点、难点 1.温度计的测量原理； 2.正确使用温度计,学会摄氏度的读法和写法. 三、课前自习 1.物体的冷热程度称为 。凭感觉来判断温度的高低是 的，在相同的温度下，用手去摸大理石桌面，感觉有点凉；去摸毛衣和棉被，会感觉到温暖。要准确测量温度，需要使用 。 2.实验室中常用的温度计是利用水银、酒精等液体 的性质制成的。常用的温度单位是 。用 表示。摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度定为 ，水沸腾时的温度定为 。0和100之间分为100等份，每一等份就表示1摄氏度。零度以下，应读作 摄氏度。 3.使用温度计时应注意以下几点: (1)测量前先估计待测物体的温度来选择温度计,注意不能测量超过温度计 的温度. (2)温度计的玻璃泡要与被测物体 ，不要接触容器的底部和容器的侧壁。 (3)一般不能将温度计 ,读数要等到温度计内的液柱不再上升或下降时再读数. (4)读数时,视线要与温度计内液面 。 4.观察体温计，它与水银温度计相比，在构造和功能上有什么不同？ 四、拓展提升 动手实验： ⑴用温度计测量水的温度；读数是： 读作 （2）用体温计测量自己的体温： ①先用手指捏紧体温计上部，用力甩几下，使体温计的水银柱回落到最低值。 ②把体温计夹在自己的腋下，过3~5 分钟取出。 ③读出自己腋下的温度为____ _℃。 1. 温度计与体温计结构和功能上有什么不同？ 2.温度计与体温计读数时有什么不同？ 测量范围
3.用体温计测量体温前为什么要用力甩几下？ 4. 用体温计测量体温时为什么要过3~5 分钟取出，才能读数？ 5.体温计玻璃泡容积特别大，同时玻璃管很细这样的设计有什么好处？ 五、当堂检测 1.液体温度计是根据水银、酒精等液体_______ 的特性制成的。 2.图中温度计甲和乙所示的温度为： 甲读作_____ __；乙读作___ ____。 3. 把手指浸入一杯水中，感觉不冷也不热，这杯水的温 度大约是_____℃，为什么？ 4.液体温度计的原理是根据液体的______ _ 来测量温度的，如图体温计的量程是，分度值是．请读出下图温度计的读数，读数是． 六、作业布置 七、课后反思
第一章科学入门第4节科学测量第 2 课时体积的测量 A夯实基础练 一、选择题 1 ．下列有关量筒的说法不正确的是( ) A ．量筒的刻度由下往上增大，最下面的刻度为0 ，且刻度是下密上疏 B ．量筒可用来测液体的体积，也可测不规则固体的体积 C ．量取过程中必须放平，倒人液体先快后慢，最后用滴管逐滴加到所需的量 D ．读数时视线要跟量筒内液体凹液面的最低处保持水平 2 ．下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是( ) A ．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起后读数 B ．读数时，视线与量筒内凹液面最低点保持水平 C ．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体 D ．首先要选一个量程合适的量筒，把其放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己 3 ．小明量取 80mL 水，下列量筒最合适的是( ) A ．量程是 50mL ，最小刻度值为 1 mL B ．量程是 100mL ，最小刻度值为 1mL C ．量程是 100rnL ，最小刻度值为 2mL D ．量程是 50omL ，最小刻度值为 1mL 4 ．测量不规则形状的小石块的体积时，不需要的是( ) A ．细棉线 B ．量筒 C ．刻度尺 D ．水 5 ．做某实验需要量取 48 mL 的水，最好选用下列仪器中的( ) A . 100mL 的烧杯 B . 50 mL 的量筒 C . 100 mL 的量筒和滴管 D . 50 mL 的量筒和滴管 6 ．一量筒中有 50 毫升水，当里面放人一木块，一半浸人水中，量筒的读数是 56 毫升，则这块木块的体积是( ) A . 6 厘米 3 B . 0 . 6 分米 3 C . 12 分米 3 D . 12 厘米 3 7 ．关于量筒和量杯的说法，正确的是( ) A ．量筒刻度比较精确，所以实验室基本上用量筒 B ．量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀 C ．量筒的量程比量杯的量程大 D ．用排水法测量不规则固体的体积时，不熊使用量杯 二、填空题 8 ．给下面的一些数据填上合适的单位： (1)饮水机用的一桶水的体积大约是19 ; (2)一瓶矿泉水的体积是 55 。 ( 3)电冰箱的总容量大约为 0 . 175 ＿。 9 ．单位换算： ( 1 ) 900毫升= 升； ( 2 ）0.5 立方米= 升； ( 3 ) 500毫升=＿立方米。 10 ·小明在超市里发现：销售的“海飞丝”洗发露有两种包装，瓶装：容量为 400mL ，单价 24 元／瓶；袋装：容量为 5mL ，单价0． 5 元／袋。其中“ mL”为＿的单位，从价钱上讲通过计算得知（填“袋装”或“瓶装”）更为经济。
浙教版 第一章科学入门 第一节科学在我们身边 1、科学要研究各种自然现象，并寻找他们产生、发展的原因和规律的一门学科。 2、我们要多观察，多实验，多思考，运用科学方法和知识，推动社会进步，协调人与自然关系，为人类创造更美好的生活。 3、科学技术推动人类文明的进步，科学技术也给人类带来负面影响。 第二节实验和观察 1、观察和实验是进行科学研究最重要的方法。 2、在很多情况下，单凭我们的感官进行观察还不能对事物作出可靠的判断。因此我们经常要借助于一些仪器和工具来帮助我们做出准确的判断。 2、在科学研究中我们还常借助各种仪器来扩大观察范围。 试管：做化学反应的容器； 试管夹：夹持试管； 试管架：放置试管； 酒精灯：加热； 显微镜：观察微小的物体； 停表：测量时间； 托盘天平：测量质量； 电流表：测量电路中的电流； 电压表：测量电路两端的电压； 玻璃棒：搅拌加快溶解、引流； 药匙：取粉末状固体； 烧杯：配制溶液。 第三节长度和体积的测量 一、测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。 二、长度的测量 1、长度的国际主单位：米（m） 1米（m）＝101分米（dm）＝102厘米（cm）＝103毫米（mm） 10－3千米（km）＝1米（m）＝103毫米（mm）＝106微米（um）＝109纳米（nm）＝1010埃（?） 2、常用测量长度的工具：刻度尺 （1）、刻度尺的正确使用（在现实生活中我们要根据不同的要求选择不同的刻度尺）： a．使用前：先观察零刻度线、测量范围和最小刻度； 测量范围（量程）：计量器具所能够测量的最小尺寸与最大尺寸之间的范围被称作该测量器具的测量范围。最小刻度值（分度值）：测量工具上面任意两个最近的刻度线表示的数量差值 b．使用时要做到： ①选对：不同的刻度尺分度值不同，精确程度也不同，不同的测量对象选择不同的刻度尺；
七年级上册科学【期末必刷题】：科学测量（试卷和答案）答案随后 一、选择题 1．某同学用毫米刻度尺测量某一物体的长度时，测得的四次数据是5.12厘米，5.13厘米，5.13厘米，5.24厘米，其中有一次测量是错误的，则正确的测量结果应该是（）A．5.12厘米B．5.127厘米C．5.13厘米D．5.15厘米 【答案】C 2．用量筒测量液体体积时小明采用仰视读数法，读出液体的体积为35毫升，则此液体的真实体积将比35毫升（） A．大B．一样C．小D．都有可能 【答案】A 3．为了检验人躺着和站立时身体长度是否有差异，选用下列哪种尺最合适（）A．量程3m，分度值1mm B．量程10m，分度值1dm C．量程30cm，分度值1mm D．量程15cm，分度值0.5mm 【答案】A 4．某同学用量筒量取5．0mL水时仰视读数，则所量水的体积（） A．等于5．0mL B．大于5．0mL C．小于5．0mL D．不能确定 【答案】B 【解析】【考点】常用仪器的名称 【解答】使用量时，仰视读数，会使读取的数值偏小，会使量取的液体偏多，故选B 【分析】使用量筒量取液体体积时，仰视，读数小于液体的实际体积；俯视，读数大于液体的实际体积． 5．某同学用仰视读数的方法量取了20mL水，则所量取的水的实际体积是（）A．等于20mL B．大于20mL C．小于20mL D．无法确定 【答案】B 6．某同学在测量圆柱体周长时，把一张矩形纸条紧紧包在圆柱体外面，纸条的边没有与圆柱体的轴垂直（如右图）然后在纸的重叠处用针扎个孔，把纸条展开，再用刻度尺测两孔之间的距离，如此测出的圆柱体周长（） A．因实验方法错误，一定偏大 B．因实验方法错误，一定偏小 C．因实验方法错误，偏大或偏小都有可能 D．实验方法没有错误 【答案】D 7．实验前，小明和同学们跃跃欲试，都想要测出最准确的数据，下列说法正确的是（）A．小马说：“我只要认真按老师要求去做，就不会有实验误差” B．小明说：“我只要测量方法正确了就不会产生实验误差” C．小灵说：“我对同一个量多测几次，求出它们的平均值，就不会有误差了” D．小高说：“你们这样只能减少实验误差，不可能没有误差，即使老师测量也会有误差”【答案】D 8．某同学想测量物理课本中一张纸的厚度，下列方法可行的（） A．用毫米刻度尺直接测量 B．先测出一个较厚的物体的厚度，再把一张纸放在上面测量出总的厚度用总厚度减去物体的厚度 C．测出物理课本总的厚度，读出课本的页数，用厚度除以页数 D．测出物理课本总的厚度，数出课本的张数，用厚度除以张数 第1 页，共6 页
1.4科学测量练习 一、选择题 1.在“研究电磁铁”的实验中，有一个步骤是：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝 数增多，同时调节变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化．这一步骤的实验目的是研究电磁铁的磁性（） A. 跟电流通断的关系 B. 跟电流大小的关系 C. 跟电流方向的关系 D. 跟线圈匝数的关系 2.下列现象，不可能发生的是（） A. 水的沸点可以低于或高于100℃ B. -10℃的冰块放在0℃的水中，冰块会熔化 C. 物体吸热，温度保持不变 D. 在液体表面和内部都可以发生汽化现象 3.在“用托盘天平称物体的质量”的实验中，下列操作错误的是 A. 使用天平时，应将天平放在水平桌面上 B. 调节横梁平衡时，应先将游码移至标尺左端“0”刻度线上 C. 称量时右盘应该放置待称量的物体，左盘放置砝码 D. 观察到指针指在分度盘中线或者指针左右摆幅相同时，表明天平已平衡 4.不借助仪器凭眼睛观察，有一定的局限性，下列有关观察的说法不正确的是( ) A. 使用工具后的观察结果肯定正确 B. 用天文望远镜观察天体能获得更准确的数据 C. 用放大镜观察指纹更清晰 D. 用显微镜可扩大观察范围 5.类推是科学学习中常用的思维方法，以下说法中错误的是（） ①铁能置换出硫酸铜溶液中的铜，所以也能置换出硫酸钠溶液中的钠。 ②NaOH能使无色酚酞溶液变红，所以Cu(OH)2也能使无色酚酞变红 ③氮肥NH4Cl不能与碱混合使用，所以氮肥NaNO3也不能与碱混合使用
④Cl-的检验最好用AgNO3溶液和稀HNO3，所以SO42-和Cl-的区别也最好用AgNO3 溶液和稀HNO3 A. 只有①② B. 只有①③ C. 只有②③ D. 全部 6.小敏在5块相同的玻璃上各滴一滴质量相同的水或酒精，进行液体蒸发快慢的实验 探究。下列分析中，不正确的是（） A. 比较甲和丙实验，可以得出液体温度高低对蒸发快慢的影响 B. 比较甲和乙实验，可以得出液体表面积大小对蒸发快慢的影响 C. 比较甲和戊实验，可以得出液体种类对蒸发快慢的影响 D. 比较乙和丁实验，可以得出通风条件对蒸发快慢的影响 7.在I、II、Ш三个培养皿中，加入不同成份的培养基，分别接种等量的大肠杆菌， 置于适宜条件下培养一段时间后，统计各培养皿中的菌落数（见下表）。 实验结果能说明大肠杆菌生长需要糖类的是（） A. 培养皿I和III B. 培养皿II C. 培养皿I和II D. 培养皿II和III 8.下列物质中，全部属于晶体的一组是( ) A. 海波、铝、冰 B. 蜡、沥青、汞 C. 松香、蜂蜡、蜡 D. 食盐、玻璃、沥青 9.为探究物质燃烧的条件，小煜同学做了如图所示的实 验．实验发现水中的白磷和铜片上的红磷都没燃烧，铜 片上的白磷着火燃烧（已知白磷着火点40℃，红磷着 火点240℃．）对此实验的认识错误的是 A. 可燃物要与氧气接触 B. 物质燃烧温度必须要达到着火点 C. 铜片上的红磷没燃烧，因为红磷不是可燃物 D. 烧杯中热水的作用既供热又使白磷Ⅱ与氧气隔绝
浙教版七年级科学上册第三章测试题含答案 第3章测试卷 一、选择题(每题2分，共40分) 1．我国主要位于() A．太平洋板块B．亚欧板块C．印度洋板块D．大西洋板块 2．下列地貌形态的形成，主要是由风力侵蚀作用引起的是() 3．我国首都北京(116°E、40°N)位于() A．东半球、北半球、低纬度B．西半球、北半球、中纬度 C．东半球、北半球、中纬度D．西半球、南半球、低纬度 4．地球是我们共同的家园。下列有关地球的叙述正确的是() A．火山和地震都是地壳变动的表现 B．地球内部的圈层结构分为地壳和地幔两部分 C．地壳像“七巧板”一样拼接而成，全球由七大板块组成 D．地球上淡水资源通过水循环不断得到补充，不必节约用水 5．到了20世纪60年代，随着海洋地质学、古地磁学、地球物理学等的兴起和发展，人们又在“大陆漂移说”的基础上创建了一种新的全球构造理论——“板块构造学说”。板块构造学说认为，大西洋的形成是由于() A．地壳的凹陷B．板块的挤压C．板块的碰撞D．板块的张裂 6．下列现象不是由地壳变动引起的是() A．台湾海峡海底发现了森林遗迹和古河道 B．四川汶川发生里氏8.0级大地震 C．印度洋发生里氏9.0级强烈地震并引发海啸 D．长江流域发生特大洪灾 7．下列经度中，按由西向东排列顺序正确的是() A．20°E、0°、20°W、40°W B．160°E、180°、160°W、140°W C．120°E、100°E、80°E、60°E D．80°W、100°W、120°W、140°W 8．假如学校操场一周的周长为250米，现在，某七年级学生为它画了一张平面图，图中
课题：第1章第4节科学测量 第1课时长度的测量 教学目标： 1．知识技能目标 (1)知道测量的意义。知道长度和体积的单位及其常用单位。 (2)熟悉刻度尺上的刻度和测量范围。 (3)学会正确使用刻度尺，学会记录长度测量的结果，学会选择不同的测量仪器或方法去 测量各种物体的长度。 2．科学探究目标：初步了解科学探究过程 3．情感价值观目标：培养学生实事求是的科学态度，激发学生学习科学的兴趣 教学重点：正确使用刻度尺 教学难点：如何激发学生的学习兴趣，自主学习 教学准备：直尺，三角板，皮尺，卷尺，游标卡尺，螺旋测微器，细线等 教学过程设计： 一.测量的意义 1．通过关于测量的小故事引出测量是一个将待测量与同类标准量比较的过程，并举实例让学生直觉的判断长短，大小和远近，感受一下测量是一个比较的过程。 2．引导学生说出各种长度测量方法，如用伸开的双手去量，用脚步去量，让学生知道测量长度也是一个比较的过程，使学生对长度的测量有一个初步的概念 3．提出思考问题：我们的感官对长度的判断可靠吗？ 分析教材中的插图，说明感官知觉判断往往会产生偏差。要准确的测量长度，必须借助长度测量工具，还要规定长度“公认的标准量”，即长度单位。 二.长度的单位 1．请同学们目测自己科学课本和课桌的长度，宽度，把目测的数据记录在本子上， 择要板书。分析学生所测数据，指出其中的缺漏，选出有代表性的进行讲评：如有的学生只写出数而没写单位，单位使用混杂等等。强调指出，测量结果只写出数字没有单位是无意义的。 2．介绍长度的常用单位，及其换算关系。微米，纳米等单位可以适当介绍，以激发学生兴趣。 3．举出一些物体长度的实例，让学生进一步体会长度的单位 4．介绍“北京-杭州”的空间距离，“不同物体的空间尺度”等内容，让学生对各 种物体的空间尺度有一个较为整体的理解，有一个可比性。 三. 正确使用刻度尺 1．熟悉刻度尺：介绍零刻度线，测量范围，最小刻度值 让学生观察铅笔盒中的直尺，三角尺等，找出零刻度线，测量范围，最小刻度值 2．练习使用刻度尺：