心脏和血液循环
教材简析
本课是苏教版科学教材五年级上册《呼吸和血液循环》单元中的第三课。
本课引导学生围绕心脏的跳动问题来展开探究活动。本课的内容分为四个部分：
第一、主要解决“心跳是什么的问题”，即认识心脏的跳动。通过皮球这样一个富有弹性的模型，指导学生松压，帮助学生把手上的感觉迁移到思维上，认识心脏是由肌肉构成的，从而理解心跳就是心脏的收缩与舒张。
第二、主要是解决“心脏不停的跳动是在干什么”的问题，即认识心脏的功能。组织学生利用塑料瓶泵水的模拟试验，通过在水中反复挤压和放松塑料瓶所观察到的现象，帮助学生理解人体血液在全身的不断流动，引出脉搏这个概念，指导学生测出自己或他人一分钟脉搏与心跳数，通过测量比较知道心跳与脉搏一致。
第三、讨论血液为什么要不停的流动，了解循环的意义。通过观看光盘，让学生进一步血液循环的意义，引发学生进行思考：为什么运动时，呼吸和心跳会同时加快？又回到学生最关心的问题。教师应注意培养学生的分析和解决问题的能力，方法存在于过程之中，引导学生在交流讨论中互相补充，去伪存真，从而获得对呼吸与血液循环比较完整的认识。
第四、讨论我们应该怎样关心爱护自己的心脏，即进行保护心脏的教育。这里主要是引导学生了解经常运动的合理、健康的饮食对保护心脏的重要意义，促使学生用学到的科学知识来保护自己的心脏健康。
过程与方法
1、 会利用模型来研究心脏的功能。
2、 能准确的测定自己的脉搏。
科学知识
1、 知道心脏的形态和功能。
2、 认识血液循环器官和功能。
情感态度与价值观
1、 体会到利用模型研究问题的乐趣，并认识到这是一种重要的研究方法。
2、 意识到坚持锻炼有益于心脏健康。
教具准备
皮球、塑料瓶、输液管、塑料盆、录像资料、人体半身模型、计时钟、记录表。
教学过程设计
一、 激情导入。
1、 心脏是人体的重要器官，关于心脏你知道多少？
2、 学生汇报：自己了解到的关于心脏的知识。
3、 出示人体半身模型：你看心脏的形状像什么？你知道它的大小和位置吗？
4、 看图片教师小结： 心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。形状像个桃子，大小和人自己拳头接近。
（评析：实物材料必不可少，心脏我们摸不着，看不到。本课借助图片和模型帮助学生建
立表象。）
二、 探究活动。
（一）心脏的跳动。
1、师：我们的心每时每刻都在跳动。那么，心跳是什么？心脏是怎样跳动的呢？
2、学生猜测。
3、小活动 ：把你的耳朵贴在同伴的左胸心脏的位置，听一听，看你有什么发现？
4、学生汇报：（咚咚，咚咚，心跳的声音。很有节奏！）
5、你们想知道心脏跳动的情况吗？让我们来做一个模拟试验吧！
实验要求 ：用手握住皮球，有节奏的反复挤压与松开，或把拳头握紧与松开，连续做20次，模拟心脏的跳动，体会手上的感觉。
6、 学生实验。
7、 学生汇报实验体会。
8、 播放光盘，学生观看动态的心跳情况。
9、 教师小结：心跳就是心脏的收缩与舒张。心脏的每收缩、舒张一次，我们就会感觉到一次心跳。
（评析：让学生把耳朵贴到同伴的胸口听一听心跳的声音，对他们来说是一次深刻的体验，当听到很有节奏的咚咚、咚咚的声音时，学生被震撼了！亲自体验很重要。）
（二）心脏的跳动与血液循环。
1、师：心脏不断地跳动是干什么？
2、学生猜想。可以把学生的猜想记录在黑板上。
3、谈话：心脏不停地跳动究竟有什么作用呢？我们来研究一下。
4、指导学生利用挤压塑料瓶的实验来模拟心脏的跳动。
要求：在水中反复挤压和放松塑料瓶，观察发生的现象。（医用的输液管，在中间的塑料小瓶子两端各保留适当长度的管子，截掉多余部分。赵两个培养皿，其中一个倒入适量的红水，挤压小瓶子，可以看到红水被泵到另一个培养皿中。）
5、 学生实验，并仔细观察发生的现象。汇报实验的发现。
6、 问：心脏把血泵到哪里去了？
7、 说一说：观察53页人体血管图，说说人体的血管是怎样分布的？
8、 找一找：在身体的那些地方能摸到动脉的跳动？（颈动脉、桡动脉。）
9、教师讲“搭脉技巧”。
10、实验：测量同伴一分钟的心跳与脉搏次数，看看能发现什么？教师计时，学生测量。并把测得的结果写在活动记录上。
11、汇报：你发现了什么？ 心跳与脉搏之间有什么关系？
12、出示人体血管分布图，讲解：心脏就象一个泵一样，借助不停地收缩和舒张来压出血液，同时又抽进血液，把血液泵到全身各处的的血管中。血管也跟着收缩与舒张，这就是脉搏。血液就这样在全身不停地流动。
（评析：心脏的功能相对比较抽象，教学中主要利用模型来研究再水中反复挤压和放松塑料瓶，观察在水中瓶子里水的变化。通过这样一个简易的泵，想象心脏在人体中的作用，培养了学生的想
像和推理能力，也突破了难点。）
（三）了解血液循环的意义。
1、提问：血液为什么要不停地流动？
2、学生做出自己的猜想。
3、教师小结：心脏是人体的泵，推动血液在血管里不停的循环流动，心脏和血管是人体血液循环器官。血液相当于运输兵，人体通过血液循环，把肺吸进的氧气、小肠吸收的的养料带给身体各部分，同时把身体各部分产生的二氧化碳和其他废物运走，交给肺和其它排泄器官排出体外。
4、小组讨论：为什么运动之后，呼吸和心跳会同时加快？
5、汇报讨论结果，教师播放资料，解释血液循环的作用。
（四）讨论：怎样关爱自己的心脏？
1、 心脏很重要，我们应该怎样保护它呢？
2、观看资料。
3、小结： 经常运动、合理饮食、师保护心脏的最主要方法。良好情绪也有利于心脏健康。
（评析：利用录像等资料帮助学生完整地理解心脏的跳动和血液循环等问题，把抽象认识的变成具体的体会。）
片段赏析：
师：心脏是人体的重要器官，关于心脏你知道多少？
生：心脏像桃形吧，卡通图中是这样画的。
生：它在不停地跳，如果它停止了跳动，人就会死亡。
师：对 ！
生：当我跑完步时，我就会觉得心跳得特别快。
生：当我紧张或害怕时，我也会觉得心跳得特别快。
师：同学们说得很好，我们能够感觉到心跳，但是心脏在我们身体里面，我们用肉眼看不到它。看！老师给你们带来的半身人体模型，看心脏的形状像什么？它的大小和位置？
生：原来是这样，它被骨头包围着，形状象个桃子，上面还有管 ……
师：心脏位于左胸部，在胸骨的后面，肋骨的内侧。形状像个桃子，大小和人自己拳头接近。
（评析：实物材料必不可少，心脏我们摸不着，看不到。本课借助图片和模型帮助学生建立表象。）
师：我们的心每时每刻都在跳动。那么，心跳是什么？心脏是怎样跳动的呢？
生：（猜测）心跳是心脏在不停地动。好像有什么东西在帮着动。跳动有一定的速度。…….
师：我们看不到心脏的跳动，我们听一听它的声音好吗？把你的耳朵贴在同伴的左胸心脏的位置，听一听，看你有什么发现？
生：（活动后汇报）
哇！我听到了咚咚，咚咚心跳的声音。很有节奏！还很有劲!
我觉得很奇妙！
……
（评析：让学生把耳朵贴到同伴的胸口听一听心跳的声音，对他们来说是一次深刻的体验，当听到很有节奏的咚咚、咚咚的声音时，学生被震撼了！亲自体验很重要。）
……