学习课程考试：企业国有资产法
单选题
1.(判断)企业国有产权交易，是指企业国有产权转让主体（以下统称转让方）在履行相关决策和批准程序后，通过产权交易机构发布产权转让信息，公开挂牌竞价转让企业国有产权的活动。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
2.(判断)企业国有资产，是指国家对企业各种形式的出资所形成的权益。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
3.(判断)国有资产属于国家所有即全民所有。国务院代表国家行使国有资产所有权。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
4.(判断)履行出资人职责的机构对本级人大负责，向本级人大报告履行出资人职责的情况，接受本级人大的监督和考核，对国有资产的保值增值负责。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
5.(判断)国有资产转让应当遵循等价有偿和公开、公平、公正的原则。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
6.(判断)国有资本经营预算按年度单独编制，纳入本级人民政府预算，报本级人民代表大会批准。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
7.(判断)各级人民政府通过听取和审议本级人民政府履行出资人职责的情况和国有资产监督管理情况的
专项工作报告，组织对企业国有资产法实施情况的执法检查等，依法行使监督职权。回答：错误
1. A 正确
2. B 错误
8.(判断)在涉及关联方交易、国有资产转让等交易活动中，当事人恶意串通，损害国有资产权益的，履行出资人职责的机构可以撤销该交易行为。回答：错误
1. A 正确
2. B 错误
9.(判断)国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员违反本法规定，造成国有资产重大损失，被免职的，终身不得担任国有独资企业、国有独资公司、国有资本控股公司的董事、监事、高级管理人员。回答：错误
1. A 正确
2. B 错误
10.(判断)国有资产转让由履行出资人职责的机构决定。履行出资人职责的机构决定转让全部国有资产的，或者转让部分国有资产致使国家对该企业不再具有控股地位的，应当报请本级人民政府批准。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
11.(判断)国有独资企业、国有独资公司和国有资本控股公司合并、分立、改制，转让重大财产，以非货币财产对外投资，清算或者有法律、行政法规以及企业章程规定应当进行资产评估的其他情形的，应当按照规定进行清产核资。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
12.(判断)国有独资企业、国有独资公司合并、分立，增加或者减少注册资本，发行债券，分配利润，以及解散、申请破产，由国务院和各级人民政府决定。回答：正确
1. A 正确
2. B 错误
13.国家出资企业依照法律规定，通过职工代表大会或者其他形式，实行回答：正确
1. A 民主管理
2. B 集体管理
3. C 党委管理
4. D 经理管理
14.国有独资企业、国有独资公司和国有资本控股公司的主要负责人，应当接受依法进行的：回答：错误
1. A 任期经济责任审计
2. B 任期职务责任审核
3. C 任期行政责任审核
4. D 任期财务责任审核
15.企业改制应当按照规定进行，以下选项那个是错误的：回答：正确
1. A 清产核资
2. B 财务审计
3. C 资产评估
4. D 资产转让
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
新课程改革学习心得体会 包家屯九年一贯制学校马丹 通过对新课程改革的学习，本人对新课改有了更深的认识，体会到新课程是社会发展和改革的需要，它为我们教育工作指明了方向。课改是一次对传统教育的革命，它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本，百花齐放的新型教学体系，它让沉闷、闭塞的课堂充满欢声笑语。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科本位的观念，真正把学生作为主体确立起来。 面对新课程教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，教师要成为学生活动的组织者、指导者、参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变成学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者一个重要的任务就是为学生提供合作交流的时间与空间。教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生活动的参与者。教师勇于蹲下来看学生，这是一种人文关怀。不仅是身体蹲下来，心灵也要蹲下来，全身心地融入到学生中间去，与学生一起合作、交流，共建有利于个性发展的课堂氛围，使学生有效地获取新的知识和能力。只有师生平等，才能调动起师生合作的积极性，才有利于师生的交流。 在新课标下教师要构建新的课堂教学模式，改变传统教学模式下的某些做法，但并不是完全否定接受式学习，否定教师的讲解。教和学的方式受多种因素制约，有些很难理解的问题，限于学生的知识水平、理解能力，即使讨论也不会有什么效果，这就要求教师要灵活处
理，不能刻意的追求某些教学的外在形式，把课堂教学版式化。教学中只要能让学生动起来，积极思考、交流，体现学生的主体地位，使学生养成良好的学习习惯和思维方式，就是我们的教学目的。 新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创新思维。新的教育理念把教师由过去单一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。一、赏识学生激发学生的内动力 赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。 在教育教学过程中，老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。 在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，
2018年上海高考改革政策及改革方案 一、考试科目 改革之后的上海高考，统一考试的科目为三门：语文、数学、英语。此外学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门中选择三门作为普通高中学业等级考试科目，俗称“小三门”。 二、考试分值 高考总分为660分，其中数学、语文、英语每门满分为150分，3门普通高中学业等级考试科目每门满分70分。普通高中学业水平等级性考试成绩在计入高考总分时，由五等细化为A+、A、 B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级之间的分差均为3分。 三、考试时间 语数外统一考试时间为6月份，其中英语分两次考试，另一次在1月。合格性及等级性考试时间分散在高中三年，随教随考随清。 四、英语考试改革 英语分两次考试，题目包括笔试和听说测试。考生可以选择考一次或两次，选取较好一次的成绩计入高考总分。 五、高校招生
高校针对各专业招生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门普通高中学业水平等级性考试科目中，分学科大类(或专业)自主提出选考科目范围，但最多不超过3门。学生满足其中任何1门，即符合报考条件。对于没有提出选考科目要求的高等学校，学生在报考该校时无科目限制。 六、取消一本二本 取消一本二本，合并一本二本录取批次，按照学生高考总分和院校志愿，分学校实行平行志愿投档录取。 七、高职考试 高职只计算语文、数学、英语三门高考统一成绩。
2018上海高考改革最新方案 一、总体要求 改革开放以来，我国考试招生制度不断改进完善，为提高教育质量、提升国民素质、促进社会纵向流动、服务国家现代化建设发挥了重要作用，为学生成长、国家选才和社会公平作出了历史性贡献，其权威性、公正性得到了社会的普遍认可。在此过程中，本市按照国家总体部署，进行了积极探索。 当前，经济社会发展对培养多样化高素质人才提出更高要求，人民群众对接受优质、公平和多样的教育提出更高期盼。本市现行高等学校考试招生制度在评价标准、选拔方式等方面存在的不足，一定程度上导致了唯分数论、一考定终身、学生选择性不够和过度偏科等问题，影响了学生的全面发展和创新实践能力的培养，迫切需要进一步深化改革。 (一)指导思想 全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，坚持立德树人，以有利于促进每一个学生的终身发展、有利于科学选拔和培养人才、有利于维护社会公平公正为基本出发点，按照国家总体要求，通过深化改革，构建更加公平公正、更加科学合理的高等学校考试招生制度，为率先实现教育现代化提供支撑服务。 (二)基本原则
关于普通高校课程考试改革的浅谈 [摘要] 本文分析了一般高校课程考试的几种方法和考试中存在的一些弊端,对当前我国高校考试改革研究动态及主要方向进行了综述,并结合教育类课程考试思路对普通高校课程考试方法的改革进行了简单的探讨，希望我国独立院校课程改革能披荆斩棘，实现伟大突破。[关键词] 独立院校; 考试; 改革; 综述 近年来我国高等教育改革正在稳步进行并且不断深化,新一轮课程改革中教学改革是中心。有关教学改革的讨论主要涉及课程体系、教学内容和教学方法等方面,对独立院校课程考试问题探讨则并不多见。本文旨在通过对目前高校课程考试方法的现状综述以及改革动向的分析,结合教育类课程考试改革思路,展望未来我国高校课程考试改革的途径。 1高校课程考试方法综述 1.1课程考试方法对比 高等学校因教学环节的不同,考试的方式方法也不尽相同。通常所采用的有:传统考试和标准化考试等形式。传统考试的弊端主要是凭经验命题、主观评分、题量较少、覆盖面窄、评分误差较大;而标准化考试是指对考试制订出客观而规范的标准,从命题到考试,从评卷到登分,各个环节都力求减少或避免各种误差,从而能较准确地反映学生的真实成绩。但这种考试对学生的分析和创造能力考核效果较差,甚至出现部分试题学生凭猜测也能过关。开卷考试可以避免学生死记硬背,具有既可考核学生对所学知识的理解程度,又可考核学生运用知识去分析、解决实际问题能力的优点,但由于没有统一的答案,会给评阅试卷带来误差和不便;闭卷考试有命题简单、阅卷准确方便等优点,但对学生运用知识的灵活性与综合能力较难考查,有引导学生死记硬背、读死书之嫌。 1.2当前高校课程考试存在的弊端 其一，考试目的存在误区。有的高校管理者在实际工作中仅仅是把考试当作决定学生是否升级、毕业的手段；有的教师认为考试仅仅是为了给学生学了某门课程下个结论而已；对于学生来说，考试就是为得到分数,取得学分，是谋取文凭的敲门砖。由于对考试目的存在上述认识上的误区往往导致这样的结果：有的学生学习是为了考试，及格为目的，靠死记硬背;教师改完试卷分数一填便算完成任务，考试成了课程结束的标志,考了也就忘了，很少有
新课程改革工作总结 “斗转星移，时光流逝”，转眼间一学年已悄然结束。一年来，我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下： 一、加强学习，树立新的理念 1、我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。 2、通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材
而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。 4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之外，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。 二、加强校本培训，提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，加强案例式分析，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，一年来我校要求每位教师上好5节公开课，并进行课后交流，相互切
关于教学方法和课程考核方法 改革的规定 为了落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见的》的精神，进一步深化教学改革，加强启发式教学，充分调动学生学习的主动性和积极性，加强素质教育，培养学生的创造性能力，提高教学质量，规定如下： 一、任课教师要充分认识改革教学方法和课程考核方法对提高教学质量的意义与必要性，努力掌握所任课程有关的理论、知识和最新研究成果，提高专业水平，积极探索启发式教学和素质教育的思路和途径。对“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法，对一本教材讲到底的照本宣科模式，促使学生死记硬背的考核办法等进行全面改革，以确立新的教学方法和课程考核方法。 二、开展提问式和讨论式教学。任课教师应当从一讲到底的模式下解脱出来，把一部分时间留给学生，让学生参与到教学过程中来。任课教师应当有一半的课时至少有1次教师提问和1次学生回答问题，每门课程的课堂讨论不少于4课时。要鼓励学生主动发问、质疑和主动回答问题。 三、鼓励、引导和鞭策学生自学，提高学生独立思考问题和解决问题的能力。要增加指定参考书的数量和范围，每门课程的任课教师都应当给学生指定适量的参考书和相关论文，要求学生阅读并写出一定数量的读书笔记、小论文、研究综述或调研报告。任课教师应当认真阅读学生的读书笔记、小论文、研究综述或调研报告，并发现学生学习中存在的问题，严格防止在写小论文时可能出现的抄袭、剽窃问题。 四、建立教师定期答疑制度。任课教师应适量安排用于与学生交流，指导学生学习，解答学生的疑问。教师答疑的时间应当安排在学生无课的时间进行。有条件的要建立健全教学网站，为学生提供全方位的教学服务。 五、设立教授论坛。每个学期每位教授、副教授都应当向全校学生作1场学术讲座。讲座题目自拟，到系办公室登记并报院科技处批准。系办公室在联系讲座场地和确定时间后向全系学生公布。讲座的内容必须反映最前沿的学术动态。 六、基本技能考核即平时成绩测定，重在考核学生的动手能力，检验学生的个性与特长，由任课教师主持和负责。主要根据学生质疑和发问的积极程度，主动回答问题的准确程度，上交读书笔记、小论文、研究综述和调研报告的质量，参加辩论式教学、实验教学和实践性教学和听讲座的积极程度以及期中考核成绩来确定。基本技能考核应当有根有据，有考核的题目和成绩评定记录，不得仅凭学生的出勤率而给成绩。
课程考核方案标准 一、总体要求 （一）考核形式多样化 通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。 （二）考核内容科学化考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。 （三）考核时间全程化 做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知 识的理解与综合运用能力。 附件一：参考格式 荆楚理工学院
20XX—20XX学年度第学期期末考试《XXXXXXX课程考核方案 xxxx专业XX年级xx班考试时间：XXX分钟学院名称：xxxxxx 课程名称：xxxxxx 适用对象：xxxx 专业x 班 学 时 ： xx 学时 学 分 ： xx 学分 考查方案： 一、设课目的 xxxxxx 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）： xxxxxx 三、课程考核内容及评分标准 1. 平时成绩的考核内容：（30 分） xxxxxx 2. 期末成绩考核内容：（70 分） xxxxxx 3．考核方法 xxxxxx 4.成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重）。 5．组织形式： xxxxxx 6．考核内容：xxxxxx 7．评分标准：xxxxxx 8．考核形式：xxxxxx 9．考核时间：xxxxxx 10 .考核地点：xxxxxx 四、教材及参考资料
新课程改革 1、《基础教育课程改革纲要（试行）》是我国基础教育课程改革的指导性文件，是课程建设、课程设置、课程标准、教材编制、课程管理、课程评价的依据和基础。 2、背景是指对（人物）（事件）起作用的（历史情况、现实环境）。 3、（创新）是国家兴亡的关键，是民族的灵魂。 4、课程改革提出了培养学生的四种能力是：搜集和处理信息能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力、交流合作能力。 5、评价的五个功能是：反馈调节功能、展示激励功能、反思总结功能、记录成长功能、积极导向功能。 6、教学过程管理包括：备课、上课、作业、辅导、考核等教学基本环节的常规管理工作。 7、CSE模式包含四个步骤：需要评定、方案设计、形成性评价、总结性评价。 8、小学课程建设评价的指标体系可以由三部分组成：教学思想建设、教学梯队建设、教学条件建设。 9、评价内容要与（教学目标）吻合，包括：信息的动机、兴趣、态度、习惯、意志等个性发展因素。 10、新课程所倡导的评价理念是：发展性评价观。 11、促进学生发展的评价体系包括：书面性评价、过程性评价、表现性评价。 12、本次课改的重点之一就是转变学习方式，提倡学生自主学习、合作学习、探究学习。 学习方式：是指学生在完成学习傻过程中的行为和认知的取向。 合作学习：是指学生在小组或团队中为完成共同任务有明确责任分工的互助性学习。 均衡性：是指同一领域或范围内，不同结构部分的份量保持相对平衡。 课程资源的开发和利用： 1、调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段 （1）研究普遍兴趣以及能带给他们欢乐的种种活动。（2）发现多姿多彩的不同奖励方式。（3）从与学生交往经验中挖掘大量的参考资料。 2、确定学生的现有发展基础和差异 3、为学生提供反馈信息 4、安排学生从事课外实践活动 5、制定参考性的技能清单 6、总结和反思教学活动 教师在教学中有几方面的职责： 1、帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么。 2、帮助学生寻找搜集和利用学习资源。 3、帮助学生设计恰当的学习活动。 4、帮助学生发现他们所学东西的个人意义。 5、帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。 6、帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。 学习方式的几种特点： 1、学习方式是教学过程中的一个基本变量。 2、学习方式是一个组合概念。 3、学习方式反映了学习完成认知任务时的思维水平。 新课改的几个转变： 1、由重传递向重发展转变。 2、由统一规格教育向差异性教育转变。 3、由重视教师的教向重视学生的学转变。 4、由重结果向重过程转变。 5、由单向信息交流向综合信息交流转变 6、由居高临下向平等融洽转变。 7、由教学模式化向个性化教学转变。 一、填空题（每空1分，共25分） 1、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导。 2、新课程的三维目标是知识与技能目标过程与方法目标和情感态度与价值观目标。 3、新课程的课堂实施要改变传统的以过于强调接受学习、死记硬背、机械训练为中心的状况。 4、新课程实施中，要对课程结构方面过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状加以改变，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程。 5、在教学实施中，新课程倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手。 6、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。
新课程改革工作总结_工作总结 求真务实开拓创新扎实推进基础教育课程改革s0100 根据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，2004年秋学期,我县城关镇率先进入新一轮基础教育课程改革实验。2005年秋学期，我县义务教育阶段起始年级全部进入新课程实验。目前,全县进入新课程实验的学校共657所，实验教师2231名，学生41354名。 进行课改实验，我们面临着师资缺弱、经费困难和体制不顺三大不利因素的困扰。在盛市教育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精力推进新课程改革工作。通过几年来的实践，我县基础教育课程改革工作顺利推进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些思考。 一、主要做法 新课程改革是一项全新的工作，没有现成的模式可以照搬，只有在实践中边摸索、边总结，边前进。为使全县的课改实验工作规范有序地进行，我们成立了课改领导组，成立了课改专家指导组、教材选用委员会。专家指导组抽调精干人员，深入学校调研，在广泛深入调研的基础上，研究制定了《县基础教育课程改革实验方案》、《新课程教师培训方案》，对全县新课改进行整体规划、具体安排，对新课程实验教师培训提出具体要求。我们还根据我县教师整体素质不高的问题，加强对教师教学、培训、考核等方面的措施，加大检查、考核力度，研究制定了《县基础教育课程改革实验区工作制度》、《新课程实验教师基本功考核“五
个一工程”实施方案》、《县基础教育课程改革实验区课程改革实施情况评估细则（试行）》等配套文件，确保了新课改实施、教师培训和新课程改革评估工作的扎实推进，克服了课改工作的随意性和盲目性。实际操作中，我们突出了“四抓”。 一抓宣传。新课程改革涉及到千家万户和社会方方面面，新课程改革没有全社会的支持是不可能取得成功的。为了使新课程改革深入人心，争取各级领导和社会方方面面的支持，我们采用多种形式、多种渠道向社会、家长宣传新课程。从2004年至今，我们充分利用《报》、《皖西日报》，撰写专题文章宣传课改；充分利用电视台、广播电台、网站等媒体，报导课改工作。学校通过墙报、宣传标语、宣传栏、致家长一封信、召开学生家长会、家访、各社会发放课改明白纸等形式，向学生、教职员工，向社会广泛宣传课程改革的意义、特点，让课改家喻户晓，让全社会对课改工作由了解到接受、到支持。 二抓培训。培训是搞好新课程改革的关键环节，新的理念、新的教学思路、教学方法都要通过培训来让教师接受、领悟，从而变成自觉的行动。我县教师一老二缺三弱，抓好培训显得更加迫切和重要。 第一是狠抓通识培训和学科培训。2004年暑期，新课程启动初期，我们及时地对教育局机关人员、对城关镇教师进行了全员通识培训，派出所有参加新课程实验的教师参加省级学科培训。2005年暑期，我们分五期对县乡教育管理干部、中小学校长、副校长、教导主任以及全体实验教师进行了一轮通识培训，对所有参加新课程实验的教师进行分学科培训，参训达2800多人次。2004年暑期，我们从省教育厅基教处、省教科所请来专
《操作系统》课程考核方式改革实施方案1 《操作系统》课程考核方式改革实施方案 一、课程介绍 课程名称：操作系统 课程性质：专业主干课 学时：48学时 学分：3学分 开课对象：**班 《操作系统》是*****专业的一门专业必修课。本课程描述了对物理计算机怎样实施有效的管理和控制，在管理和控制中的技术和方法，以达到高效且充分的利用计算机系统的软硬件资源，是计算机专业的主干课程和核心课程之一。通过这们课程的学习，使学生掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确的认识，为学生今后从事计算机的研究、设 计、开发和制作打下坚实的基础。 二、必要性 《操作系统》课程是******专业本科生一门非常重要的课程，掌握操作系统的结构和各功能模块对软硬件资源进行管理的技术和方法，使学生对计算机是怎样协调一致的工作原理有清楚的认识，对计算机系统中各功能模块有更明确
的认识，学好该课程，对实现应用性人才培养目标至关重要。大学生能否达到人才培养目标的要求，需要通过考核来进行评价，考核方式在考核中占有重要地位，为了实现人才培养目标，考核方式的改革是非常必要的。 传统的考核方式较偏重理论，不能完全体现学生的实际解决问题能力；采用笔试的方式，也不能充分对学生实施全方位的考查，不能达到最终的考核目的。因此，有必要在考核方式上进行一定的改革。根据教务处“关于开展课程考核方式改革试点工作的通知”要求，结合本门课程往年实际教学情况，经过认真研究 之后，特制定《操作系统》课程考核方式改革实施方案。 三、基本思路 本课程考核方式分期末考试、实验报告、平时考勤和平时作业四部分。 四、基本方案与实施细则 本课程考核采用结构成绩，即总成绩由以上四部分组成。期末考试成绩70分，占70%；实验报告成绩15分，占15%；平时考勤5分，占5%；作业10分，占10%。 1、期末考试（满分70分） 占总成绩的70%。本部分主要涵盖了本门课程所涉及的基本概念、核心方法、原理及技术，是对学生综合能力的一种考查。本部分的考核主要依据最终的期末考试试卷卷面成绩，共70分。 本部分成绩最终考核成绩低于35分者，本门课程以未通过计。 2、实验报告（满分15分）
建设方案 项目背景 中国检验认证集团（CCIC）是中国第一家从事商品检验鉴定和认证业务的独立第三方机构，在全球拥有约300家机构、200家合作实验室，员工逾16，000人，运营网络覆盖20余个国家和地区。中国检验认证集团广东有限公司是其下核心子公司。作为以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的独立第三方检验认证机构，可以在“质量、安全、健康、环保”领域，为全球客户提供“一站式”综合解决方案。 中检咨询有限公司是中国检验认证集团广东公司全资子公司,主要为各类企业提供基于ISO9000、ISO14000、ISO2200、OHSMS、HACCP等体系内的培训及管理咨询、认证服务。随着业务的发展，电子商务、移动互联网应用普及，公司迫切需要一个统一的综合门户平台，将公司业务所涉及到的产品信息、营销推广、用户管理、培训课程、考试认证、数据统计等纳入其中，在全面提升企业品牌服务形象的同时为用户提供更好的交互式服务与体验，同时对业务纵深拓展提供全面的战略支撑。 需求分析 根据规划本平台主要服务对象分为两类： 一、针对中国检验认证内部，包括管理人员、销售人员、服务人员，能够提供全面完善的信息发布、推送，数据统计，权限审核，资源管理，课程、课件、题库的制作管理等方面的功能。 二是针对外部的客户，外部用户又分为企业用户和个人用户，平台能够为上述人员提供在线的用户注册、积分购买、充值，课程培训、考试、咨询、讨论、查询统计、 其中重点需求分析如下： 1.用户注册:平台能够提供用户在线注册功能，所有外部用户需注册方可浏览网站部分信息免费课程、课件、资料。注册信息包括用户名、联系方式、邮箱、（企业用户还需包括企业名称，地址，联系人职务等信息），个人用户
“跨文化交际”课程考核方式改革试点方案 （2010年秋季学期使用） 一、课程说明 “跨文化交际”是开放教育英语专业本科二年级的核心课程之一，在中央广播电视大学的教学计划统设课中开设在第三学期。成绩合格者可以获得4.5个学分。 本课程通过典型实例分析、模拟交流练习、交际失误分析、英汉双向练习等多种形式，使学生认识语言、文化和交际三者之间的关系，帮助学生解决在跨文化交际中因文化的差异而产生的种种问题，提供在处理跨文化交际中一些微妙问题时所需的基本知识和技巧，使学生意识到在同外国人(来自不同文化背景的人)交往中会因文化差异引起种种误解，以提高跨文化交际的意识和质量。 二、考核方案制订依据 考核改革方案的设计以“跨文化交际”课程的“教学大纲”、“考核说明”以及本课程目前所使用的多种媒体教材为依据。这些教材包括：文字教材《跨文化交际》（顾曰国主编，外语教学与研究出版社2000年第二版）、《跨文化交际导学》（杜亚琛编，中央广播电视大学出版社2003年出版）、《高级英语系列录像–视听指南》（诺尔曼?普里查德、刘黛琳等编，中央广播电视大学出版社2000 年出版）、录象教材《跨文化交际》，（诺尔曼?普里查德主讲，中央广播电视大学音像社1999年出版发行。共4讲，每讲25分钟）；以及《跨文化交际》个人助学版光盘和网络版光盘（徐琰设计并主要制作，中央广播电视大学出版2004年出版）。 三、考核方式改革方案 本课程的考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。二者均采用基于网络的考核方式。形成性考核在“中央广播电视大学形成性测评系统”进行，终结性考试在“中央广播电视大学网上考试系统”进行。 形成性考核旨在促进学生平时的自主学习，加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，加强对地方电大辅导教师教学过程的指导和管理，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测；同时，促进学生学习能力以及综合素质的训练和提高。终结性考试旨在检测课程结束后学生在跨文化交际中对文化差异的理解和处理能力。 本课程总成绩为百分制，形成性考核占课程综合成绩的60%，终结性考试占课程综合成绩的40%。形成性考核和终结性考试均采用百分制，60分及格。学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。
三一文库（https://www.doczj.com/doc/5217187551.html,）/工作总结范文/个人总结 新课程改革工作总结 “斗转星移，时光流逝”，转眼间一学年已悄然结束。一年来，我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真学习贯彻党的十六大精神，落实区教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，深入、广泛地开展课程改革的实践活动。现将一学年新课改工作总结如下： 一、加强学习，树立新的理念 3、加强了教育的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。
4、重视课改实验教师外出学习和交流。课改实验是一项全新的工作，在自我探索不断创新的过程之外，还注意了解最新信息，学习先进校的经验，注意兄弟校之间的探讨与交流。 二、加强校本培训，提高教师素质 1、提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在进行课后反思的基础上，加强案例式分析，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。 2、为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，一年来我校要求每位教师上好5节公开课，并进行课后交流，相互切磋，共同提高。 3、自基础教育课程改革实施以来，我校一直与本乡兄弟学校三坝小学开展联片互动，形式多样，尤其注重公开课教学和教育教学心得交流，共同提高，共同进步。
深化教育考试招生制度改革实施方案 Implementation plan of deepening the reform of education exa mination and enrollment system 汇报人：JinTai College
深化教育考试招生制度改革实施方案 前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。本文档根据公文写作内容要求和特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 1、高考改革主要想解决哪些问题？ 一是扩大考生和高校双向选择权。把更多的选择权交给学生，有助于激发学生学习兴趣、挖掘学生学习潜能；有助于学生发现专业性向，合理规划学习及发展方向；同时，也有助于减轻学生学习心理负担，引导学生全面而有个性的发展。把更多的选择权交给高校，有助于高校选拔适合自身培养要求的学生，有助于高校及学科专业办出特色，实现多样化发展。 二是推进综合评价选拔。统一高考招生实行高考与学考、必考与选考相结合，高职提前招生实行高中学考或职业技能与综合素质相结合，单独考试招生实行文化素质与职业技能相结合，三位一体招生实行统一高考、高中学考和综合素质评价相结合。各类考试招生模式均强调评价选拔的综合性，推进人才评价选拔从单一向综合转变。
三是弱化一考定终身现象。多种考试招生模式给学生提供了多种升学发展选择通道；自主选择选考科目可实现“考其所长”、“考其所好”；使一次考试的重要性降低，一考定终身得到弱化。 2、改革贯穿的教育理念是什么？ 我省这次设计高考招生制度综合改革试点方案，着力彰显选择性教育理念，以利于促进学生健康发展、利于高校科学选拔人才、利于维护社会公平公正。 好的教育，必然是在学生、学校不断选择中实现的。近几年，我省推行的深化高中课程改革已经贯彻了这一思想，并已取得明显成效。高考招生改革强调把更多选择权交给学生和学校，旨在实现教育改革从选课到选考的进一步推进。在方案设计中，首先考虑是否有利于学生选择，是否有利于高校自主权扩大。通过学生学校的双向选择，促使招生公平从已有的程序公平、机会公平进一步走向内容公平。 3、高考科目有什么变化？ 20xx年起，统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理，其中，外语考试一年举行两次，另外一次安排在每年
《班主任工作技能》课程考试方案 课程性质：公共技能课程。 总学时：16学时总学分：1学分开课学期：第六学期适用专业：适用于师范类专业、四年制本科专业。 一、课程描述 班主任工作技能是教师职业基本技能的一个重要组成部分，即从事教师职业的人都必须具备的技能。本课程兼具理论学习和技能训练，是教师教育类专业学生的一门必修课。因此，加强师范生的班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练系指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论与实践相结合的教学实践活动。本课程对于师范生准确把握教育规律，树立正确的教育观念，提高教育科学素养，掌握班主任工作的基本规律，形成班主任工作的基本技能具有重要意义，也直接关系到教师教育目标的落实和未来中小学教师素质的提高。 二、考试内容及要求 坚持以研究性学习、探究性学习、协作性学习等现代教学理念为指导，将现代教育理念的学习和运用结合起来，强调学生的主体地位，提高学生的综合素质，重点培养学生的思考能力、动手能力，尤其是培养学生的创新意识和创新能力。考试内容涵盖教学大纲中的全部内容。考试形式以平时考核成绩、阶段考核成绩和结课考核成绩三部分组成。考核内容突出课程内容的基础性、实用性、科学性、趣味性、先进性和教育性，体现班主任工作技能最新的研究进展，做到理论和实践的结合。通过考核帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来从事教师工作奠定深厚的基础。 三、考试形式及要求: 1.考试形式：课堂笔记、读书笔记、方案、论文、调研报告、小组集体作业、操行评语七种方式。具体要求如下： 第一章班主任工作概述（2学时） 考核要求：就一个新班主任在第一次班会上的形象和讲话设计一个方案。第二章中学生的心理特点（4学时） 考核要求：小组讨论，六人一组，制定出一份针对中学生心理特点的工作计划。 第三章班集体建设（2学时） 考核要求：观摩优秀班主任魏书生的录像，精读魏书生一本书，提供一份读
新课程改革报告 本课题研究拟在三年内完成,大体分三个阶段： 第一阶段：2001年9月──2002年7月 1．进行新课程改革．新教育理念的学习,举行专题讲座,进行学习辅导,转变教育观念,实现新课改的转轨,要求每位参与实验的教师写出学习心的,并举行校际间的交流,推行参与培训的教师实行上岗待证制,对优秀参与者颁发优秀学员证。 2．对“学习新教材．研究新教材．推广新教材──青岛市初中语文“大阅读”的实验与研究”课题进行论证。召开局属中学部分校长会议．分管教学教导主任会议．青岛市语文中心组会议．郊市区语文教研员会议．青岛市青年骨干培训班成员会议,对本课题进行论证。 3．对全体参与课题研究的学校领导及全体参与课题研究的语文教师进行课题研究培训,教研员进行专题讲座,课题组成员要进行子课题的分析,同时要求全体实验教师端正态度,高度重视,自觉参与实验与研究之中。各个学校课题组要选择本学校的研究子课题,写出本学校的实验与研究计划,并确立具体实验步骤。 4．组织全市语文教师学习研究《语文课程标准》,在此基础上进行《语文课程标准》的考试,转变教师的教育观念。 5．课题组每月进行一次《实验教材（人教社版）》的分析,进行全市的大集各,各区片每周进行一次集体备课,以研究新教材编写与《语文课程标准》的关系,研究新教材的“课前提示”与课后的“研讨与练习”对阅读的启发作用,研究阅读教学的规律。 6．由各实验学校定期出示研究课,各区片教研网络每学期出示3节研究课,青岛市课题组每学期出示5节研究课。 7．各实验学校每学期写出阶段性总结,各区片教研网络针对课题研究进行区片研讨,写出阶段性总结,上报市课题组。 8．学期终了课题组汇总全市实验与研究情况做出实验总结,各学校与每位实验教师整理好总结与课后记,每学期要有相应的课题研究论文在市级以上刊物发表。 9．举行由各校教导主任．教研组长及教改骨干教师参加课题研究交流会,听取各校的研究情况的汇报。做好课题实验与研究材料的整理与建档工作,档案工作要规范,便于上级领导检查。青岛市课题组定期向课程教材研究所通报情况,并上报阶段性实验报告。 10．完成《实验教材（人教社版）》第七册．第八册语文教材教学光盘的制作,计划每个单元选一篇课文,由教研员分析教材,由课题组教师出示研究课,再由教研员评课。 第二阶段：2002年9月──2003年7月
高校体育课程考核评价方案及效果综述 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。同时，也为了更好的检查每位体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 体育课是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的重要环节。体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于体育活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。体育
课程应实现的课程目标是：运动参与目标、运动技能目标、身体健康目标、心理健康目标和社会适应目标。为贯彻《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、教育部颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》、《国家学生体质健康标准》和我校《学生成绩考核和管理办法》的有关精神，结合我校体育课的实际情况，特拟订体育课成绩考核暂行办法如下： 一、体育课是学生必修课程，必须严格执行考勤制度，对旷课、迟到、早退的学生除教师及时教育外，并记录在案作为评定平时成绩的依据。 二、体育课按规定为考试课程，其考试项目和标准，由体育部按照教学大纲的要求制定，并在学年初向学生公布。 三、体育课身体素质测试安排在每学期期中进行，专项技能考试安排在各项教学进度的最后一周进行，在期末其他学科考试开始前一周进行体育理论考试。全部考试完毕后由任课教师综合评定学生成绩。 四、考核与评价 1.体育选项课是必修课，一、三学期为考查，二、四学期为考试科目。体育课成绩采用结构考核、综合评定方法进行，体育课成绩采用百分制记分。 2.成绩考核管理办法：根据教学管理有关规定，体育课成绩考核作如下规定： （1）学生上体育课每迟到、早退一次扣1分，病假一次扣2分，事假一次扣3分，旷课一次扣5分（病假需有校医诊断证明，事假需有辅导员准假条）。
课程考核方案 系别：信息技术系 课程名称：可视化程序设计 适用专业：软件 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分：（适用于学分制教学计划） 一、设课目的：本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程，具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学，使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗体 定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力，同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标：本课程通过理论和实践教学，使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗 体定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 、考核内容 见附录 、评分标准： （）平时成绩:（分） 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。（分） 课后四次作业的完成情况。（分） （）三次阶段上机操作考试。（占*分） （）期末上机综合题考试。（占分） 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件（分） 模块的设计：（分） 工程启动对象的设置（分）
登录窗体的设计及实现：（分） 主窗体的设计及实现：（分） 信息管理子窗体的设计及实现：（分） 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。（分） 程序中的错误处理（分） 其它（分） 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：以开卷的形式，实现工程的建立，模块的设计，窗体的添加，界面的控件选择及风格设计，添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分，阶段考试分，期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强，过程考核内容多，可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字： 教研室主任（专业负责人）签字： 系主任签字： 年月日