4.3 地球的绕日运动(1)
对应学生用书P152—P154
1．下列属于公转特点的是(D)
A．公转方向是绕着地轴自西向东旋转
B．公转一周的时间约为24小时
C．公转使地球上产生了昼夜交替现象
D．公转过程中，地轴总是指向北极星附近
2．我国教师节那天，太阳直射点在地表的位置和移动方向是(C) A．位于北半球并向北移动
B．位于南半球并向南移动
C．位于赤道和北回归线之间并向南移动
D．位于赤道和南回归线之间并向北移动
3．下列现象中，由地球公转引起的是(C)
A．日月星辰东升西落
B．地球的赤道半径大于两极半径
C．一年中，学校操场上旗杆正午影子的长短随季节发生变化
D．宁波球迷上午8：00观看美国当地时间19：00举行的NBA篮球赛
4．下列不属于
．．．地球上出现四季更替现象的原因的是(B)
A．地球的地轴与公转轨道斜交成66.5°角
B．地球自西向东绕地轴自转
C．地球的北极总是指向北极星附近
D．地球斜着身子从西向东绕太阳公转
5．下列地点中，阳光能照射到水井底部的是(C)
A．上海 B．北京
C．海口 D．杭州
6．济南某中学地理社团的同学分别于四个节气当天正午时分测量了学校旗杆影子的长(如图A)，图B是其中某天测量并绘制的学校平面图。
(第6题)
(1)四个节气与旗杆影子搭配正确的是(C)
A．春分日——甲 B．夏至日——乙
C．秋分日——丙 D．冬至日——丁
(2)测量图B中旗杆影子的日期与地球公转位置最接近的是(C)
7．如图为地轴与地球公转轨道面的交角图，请据图回答下列问题：
(第7题)
(1)平面A是地球公转轨道面，平面B是赤道面。
(2)角C的度数是66.5°。
(3)地球在公转过程中，地轴总是指向北极星附近。
(4)如果角C为90°，那么同一地区还有没有季节变化？没有。有无昼夜更替？有。
8．如图，地球一边绕地轴自转，一边在公转轨道上沿A→B→C→D绕着太阳公转。
(第8题)
(1)地球公转产生了四季更替现象(填“昼夜交替”或“四季更替”)。
(2)端午节是我国的传统节日，2017年的端午节是5月30日，这一天地球位置最接近图中的B(填“A”“B”“C”或“D”)。
9．如图甲是某观测者在当地6月22日时，根据观测到的竖杆的杆影绘制的示意图。据图回答下列问题。
(第9题)
(1)图中表示正午的杆影是(C)
A．① B．②
C．③ D．④
(2)如图乙，M、N两点的同学通过互联网商定在同一天的正午测定杆影，并用照相机记录后将图片传送给对方，以下是两位同学得到的一组图片，正确的是(A)
【解析】(1)正午时太阳高度为一天中最大值，此时杆影为一天中最短，由图可知，该日杆影最短为③处。(2)N在太阳直射点的北面，影子朝北，M在直射点的南面，影子朝南。
10．读泉州某地的汽车停车场示意图，箭头①②③代表二分二至日的正午太阳光线。正午时车位上遮阳棚的影子最长的是(D)
(第10题)
A．春分② B．夏至①
C．秋分② D．冬至③
【解析】图中①所示太阳的高度最大，影子最短，代表夏至日；图中③所示太阳高度最小，影子最长，代表冬至日；②代表春分日和秋分日。
11．读图，回答下列问题：
(第11题)
(1)该图是北半球的冬季。
(2)此时太阳直射在B(填字母)。
A．北回归线 B．南回归线
C．赤道 D．北极圈
(3)此时浙江杭州的太阳高度的大小为B(填字母)。
A．一年中最大
B．一年中最小
C．介于最大和最小之间
D．太阳高度与日期关系不大
【解析】由图可知，此时太阳直射南回归线，为北半球的冬至日，这天北半球太阳高度最小，杆影最长。
12．图甲为北半球某地冬夏季某日正午楼房的影子，图乙为不同纬度地区某日正午的景观图。读图回答问题：
(第12题)
(1)观察现象：图甲中，夏季楼房影子较短(填“长”或“短”)，说明夏季正午太阳升得较高(填“高”或“低”)。图乙中，热带影子最短，该纬度地带获得的太阳光热最多(填“多”或“少”)。
(2)说明原因：由于地球绕着太阳的公转(填“自转”或“公转”)运动，太阳直射的位置在北回归线和南回归线(填纬线名称)之间来回移动，从而引起了正午影子长短的变化。
(3)体验生活：我国大部分地区位于五带中的北温带，为保证后排底层房屋中午时间的采光，楼与楼之间距离的设计应参考冬季(填季节)的光照情况。
【解析】(1)对于北半球来说，夏季太阳高度角较大，楼房影子较短；物体的影子越短，太阳高度角越大，获得的太阳光热越多，热带的影子最短，所以获得的太阳光热最多。(2)由于地球是以66.5°的倾斜角绕太阳公转的，使得太阳直射点的位置在北回归线和南回归线之间来回移动，从而引起正午影子长短的变化。(3)我国大部分地区位于北温带，在进行楼与楼之间距离的设计时，应选取冬季正午影子最长的距离，可以保证后排底层房屋中午时间的采光。
《第3节地球的绕日运动》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2、地球在围绕太阳公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在视觉 位置差异。 3、知道正午太阳高度变化的规律。 4、知道昼夜长短变化的规律。 （二）过程与方法 1、了在模拟实验中，观察并做出恰当描述。 2、结合模拟实验进行推理。 （三）情感、态度与价值观 1、意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。 2、认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进 步。 二、教学重点 1、知道地球在自转的同时，还围绕太阳公转，公转的周期是365天（一年）。 2、知道正午太阳高度变化的规律。 3、知道昼夜长短变化的规律。 三、教学难点 1、知道正午太阳高度变化的规律。 2、知道昼夜长短变化的规律。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 记录表，两根木杆，一把木尺，小纸条，一个红圆片（太阳），两个蓝色圆片（星星）
六、教学过程 新课导入： 引入：我们已经知道地球在自西向东自转，在自转的同时是不是还围绕太阳公转呢？ 思考：怎样知道地球是否围绕太阳公转？ 小结：地球的确是在围绕太阳公转，公转一周是一年。那今天我们一起去探索地球的公转。 新课讲解： 一、地球的公转 1、思考：在人们不能到天空中观察地球的运动时，人们是怎样认识地球公转的呢？ 2、提问：（在黑板上画一地球运行轨道图，在轨道外画两颗星星）如果地球在公转，在 公转的轨道上观察星星，会看到什么现象？ 3、模拟实验。 （1）谈话：天空中的星星的位置各不相同，有的离地球近，有的离地球远，如果地球在自转的同时围绕太阳公转，那么，天空中的星星的位置就会随着地球的运动而发生变化。我们可以用一个模拟实验来研究这种变化。 （2）模拟实验 ①讲解：在操场上画一个圆圈，圆圈中放一个红色小圆片，代表太阳；找两个竹竿，上 面分别贴上一个蓝色圆片，分别代表星星，其中一颗星星离地球近，一颗星星离地球远；在远处的星星顶竿上挂一木尺，每隔10厘米贴一个记号；然后找一位同学代表地球，背对着 圆圈做圆周运动（公转），在从A点运动到B点的过程中，仔细观察两颗星的位置，并做好记录 ②学生到操场模拟实验。 ③把两根竹竿放的更远一些，再次观察两颗星的位置变化，并做好记录。 4、交流汇报： （1）当地球公转运动时，星星怎么运动？ （2）当地球运动到A、B两点时，星星的位置有什么变化？ （3）当星星离我们更远时，位置又有什么变化？ （4）从这些现象中我们能发现什么？ 小结：地球围绕太阳自西向东公转，一年为一个周期；在公转的同时还围绕地轴自转， 24小时为一个周期；地球在自转和公转的同时，地轴始终是倾斜不变的。 二、正午太阳高度变化 棋标的影子：
科学地球的运动复习提纲 一、昼夜交替现象：在地球上看到昼和夜不停的交替出现，我们能够提出这样的几种假说：1、地球不动，太阳围着地球转。2、太阳不动，地球围着太阳转。3、太阳不动，地球自转。4、地球围着太阳转，同时自转。要判断哪种假说是准确的,我们能够通过模拟实验验证。实验后发现这四种假说都能够解释昼夜交替的现象，昼夜交替现象，只要太阳绕着地球或地球绕着太阳实行圆周转动就能够产生。 二、人类理解地球及其运动的历史：观点和学说，地心说：古希腊天文学家托勒密提出、地球是球体；地球处于宇宙中心，而且静止不动；太阳围着地球转。日心说：波兰天文学家哥白尼、著作《天体运行论》、地球是球形；地球是运动的，并且24小时自转一周；太阳是不动的，处于宇宙中心，地球围着太阳转。 三、证明地球在自转：将摆和它的支架放在一个圆形的底盘上，摆摆动时转动底盘，摆摆动的方向并没有随着底盘的转动而改变，而是基本不变。日心说发表300年后，傅科利用傅科摆证明了地球在自转。他发现：随着时间的推移，地面上刻度盘的方向与摆的方向发生的偏移，因为摆的方向能保持不变，所以只能说明地球在自己转动。傅科摆作为地球自转的证据，已为世界所公认。 四、谁先迎来黎明：地球在自转，自转的方向不同，各地迎来黎明的时间和顺序也不同。当我们坐在行驶的火车内看外面不动的树时，树的运动方向正好与我们的运动方向相反。我们看到太阳东升西落，自东向西（顺时针）运动，则地球的运动方向正好是与太阳运动的方向相反，自西向东（逆时针）运动，周期为24个小时。 我们能够通过世界时区图来判断时间。世界时区图是以地球经线为标准，将地球分成24个时区。将通过英国伦敦格林尼治天文台的经线定为0度经线，0度经线向东180度为东经，向西180度为西经，经线每隔15度为一个时区，每相邻两时区相差1小时。在地图上越是东面的城市，越先见到太阳。北京处于东八区，纽约处于西五区，相差13个小时，北京是白天时，纽约是黑夜。 五、北极星“不动”的秘密：（答：地球是围绕着地轴实行转动的，北极星就处在地轴的延长线上。地球转动时，地轴是始终倾斜着指向北极星，这就是北极星不动的秘密。）人们在夜间观星时，发现北极星的位置好象始终没有变化，其他星星每天围绕着北极星在顺时针旋转。人们发现，一年四季中，其他的星星都是围绕着北极星东升西落。那些发亮的光环是星星们运行的轨迹。圆心附近的亮点就是北极星。 北极星的位置并不是在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的北方的天空中。 六、地球在公转吗：地球公转的证据是：一、人们在不同夜晚的同一时间观察天空中的星座时发现，天空中星座的位置会随着时间的推移由东向西移动，如北斗七星。二、人们在观察远近不同的星星时产生的视觉上的相对位置差异――恒星的周年视差，也能证明
第３节地球的绕日运动 1教学目标 1．了解太阳高度角的概念 2．了解一天之中太阳高度角的变化 3．了解太阳高度角的季节差异 4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律 5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。 6、对学生进行学法指导，培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。 2学情分析 学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。 ◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。 ◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。 3重点难点 教学重点：地球自转和公转的基本规律；二分二至日地球在公转轨道上的位置；太阳直射点的回归运动。 教学难点：太阳高度角的变化 4教学过程 活动1【活动】教学过程 ⊙新课教学 一、地球公转 1、地球公转与周期 2、公转的方向
3、公转时地轴的姿态 4、公转产生的现象 5、地球公转与周期 提问： （1）什么是地球的公转？ 地球在不断地绕着太阳运行。地球的这种运动叫公转运动。 （2）地球的公转周期是多长？ 地球公转一周所需时间约为365.2422天，即通常所说的一年。 2、地球的公转方向 依据地球的自转方向，描述地球的公转方向。 地球一边绕地轴自西向东自转，同时绕太阳自西向东公转。 3、地球公转时地轴的姿态 提问：地球公转时，地轴在宇宙空间的姿态是怎样的？ 答：地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面成66.5度的夹角，而且倾斜的角度和方向始终保持不变。地轴的北端始终指向北极星附近。 4、公转产生的现象 提问：地球公转产生了哪些现象？ 答：地球公转产生的现象：正午太阳高度变化、四季更替、昼夜长短变化等。 二、正午太阳高度变化 1、正午太阳高度 2、太阳直射点移动与太阳高度的关系 （一）、正午太阳高度 1、太阳高度角：太阳光线与地面的夹角称为太阳高度角，简称为太阳高度。
【练习与巩固】 一、填空题： 1、北京纬度是北纬40°，在五带中位于带，夏天正午杆影朝向，一年中正午杆影最长的一天是。 2、夏至日这一天，太阳直射点在纬线上，北半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 3、在，终年都是昼夜等长。是半年极昼时间，半年极夜时间。 4、在日和日这两天，全球各地昼夜等长。 5、冬至日这一天，太阳直射点在纬线上，南半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 二、选择题： 1、在某一时刻，太阳直射的地点是：() A、一个点 B、一个面 C、一条线 D、整个地球 2、地球表面经度相同的地点是：() A、日出时间相同的地点 B、地方时相同的地点 C、昼夜长短相同的地点 D、正午太阳高度相同的地点 3、晨昏线(圈)与经线圈的关系是：() A、每年重合两次 B、每年重合一次 C、永远重合 D、永远不重合 4、从8月1日到9月1日这段时期内，下列现象正确的是：() A、北京的太阳高度越来越小，并且昼短夜长，夜越来越长 B、赤道处的太阳高度越来越大，并且昼夜长短相等 C、南极圈内有极夜现象，并且极夜范围逐渐扩大 D、北半球各地方的太阳高度越来越小，南半球各地方的太阳高度越来越大 5、北半球夏至日时，下列城市的昼长，按由长至短的排列顺序，正确的是：() A、武汉、乌鲁木齐、台北、兰州 B、乌鲁木齐、兰州、武汉、台北 C、乌鲁木齐、兰州、台北、武汉 D、台北、武汉、兰州、乌鲁木齐 三、分析填表题： 1、6月1日上海昼夜长短的情况如何？变化趋势如何？
2、我国科学家去南极考察一般选在什么时间比较好？ 3、填写下表： 【参考答案】 一、填空题： 1、北温带，北，6月22日前后(夏至日)。 2、北回归线(北纬23.5°)，长，极昼。 3、赤道上；北极点和南极点。 4、春分；秋分。 5、南回归线(南纬23.5°)，长，极夜。 二、选择题： 1、A； 2、B； 3、A； 4、B； 5、B 三、分析填表题： 1、分析：6月1日太阳直射点在北半球，北半球各地白昼时间长于黑夜时间，位于北半球的上海是昼长夜短。 因为6月22日前后(夏至日)，太阳直射在北回归线上(北纬23.5°)，北半球各地是一年中白昼时间最长，黑夜时间最短的一天，所以在6月1日上海昼夜长短的变化趋势是白昼正朝增长的方向变化。 答案：上海是昼长夜短，白昼正朝增长的方向变化。 2、答：12月—次年1月。这个时期太阳直射点在南半球，南半球白昼时间长，南极洲南极圈内是极昼时期，气温也相对暖和。
地球的运动教学设计 教材分析：本节的内容是有两大部分组成，其一是地球自转及其地理意义，其二是地球公转及其地理意义。地球运动的特点是一个重要的基础理论，是引导学生理解昼夜长短变化、四季更替和五带划分的关键，对于认识和学习地理后续知识：自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响也都有着重要意义。 学生分析：但这节内容又涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。 教学目标： 1、使学生了解地球自转和公转运动的观念、方向和周期；了解公转运动的特征、公转中二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置；理解地球自转和公转运动的地理意义 2、通过演示地球运动和分析地球运动的地理意义，培养学生逻辑思维、动手、读图分析能力；和生活实际相联系，解释昼夜更替、四季变化等自然现象。 重点和难点： 重点：1、地球自转和公转的概念、方向和周期
2、五带的名称和界限 3、公转的特征、二分二至的时间及太阳直射点的纬度位置 4、自转和公转的地理意义 难点：1、自转产生的地方时差。 2、二分二至时太阳直射点的纬度位置 3、四季的形成 4、五带的特征 教学准备：地球仪、手电筒、地球运行仪、多媒体课件 教学过程： [导入]日月星辰的东升西落、寒来暑往的四季变化，是我们非常熟悉的自然现象。那么大家知道这些现象的形成原因吗？学习本节内容后，同学们就能找到答案了。看课件，从图上可以看到地球在运动，他的运动方式是自转和公转。 板书：第二节地球的运动 一、地球的自转 （一）、自传运动规律 1、概念 2、方向 3、周期 演示： 教师用手轻轻转动地球仪，正确演示地球自转。
4.3 地球的绕日运动 课堂追踪训练 1．地球公转是指地球 ( ) A．绕地轴旋转 B．绕月球运动 C．绕太阳运动 D．绕北极星运动 在某一时刻，太阳直射的地点是( ) A.一个点 B.一个面 C.一条线 D.整个地球 地球表面经度相同的地点是： ( ) A.日出时间相同的地点 B.地方时相同的地点 C.昼夜长短相同的地点 D.正午太阳高度相同的地点 4.从8月1日到9月1日这段时期内，下列现象正确的是： ( ) A.北京的太阳高度越来越小，并且昼短夜长，夜越来越长
B.赤道处的太阳高度越来越大，并且昼夜长短相等 C.南极圈内有极夜现象，并且极夜范围逐渐扩大 D.北半球各地方的太阳高度越来越小，南半球各地方的太阳高度越来越大 5.北半球夏至日时，下列城市的昼长，按由长至短的排列顺序，正确的是： ( ) A.武汉、乌鲁木齐、台北、兰州 B.乌鲁木齐、兰州、武汉、台北 C.乌鲁木齐、兰州、台北、武汉 D.台北、武汉、兰州、乌鲁木齐 6.地球上产生季节变化的原因是（） A．地球公转 B．地球自转 C．地球大小 D．地球与太阳的距离 8.北京纬度是北纬40°，在五带中位于带，夏天正午杆影朝向，一年中正午杆影最长的一天是。 9.夏至日这一天，太阳直射点在纬线上，北半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 10.在，终年都是昼夜等长。是半年极昼时间，半年极夜时间。 11.在日和日这两天，全球各地昼夜等长。 12.冬至日这一天，太阳直射点在纬线上，南半球各地白昼时间比黑夜时间，在北极圈内出现有现象。 13济南在放暑假和寒假时，昼夜长短、正午太阳高度有什么不同？ 课后新知巩固 1．下列四地区中，一年中有阳光直射的是( )
教科版五年级科学下册第四单元《地球的运动》练习 第一课：昼夜交替现象 一、填空： 1、地球是一个( )形的天体。 2、地球向着太阳的一面是( )，背着太阳的一面是( )。 3、我们进行昼夜交替现象的实验属于( )实验。 二、我会选择： 1、太阳东升西落，昼夜交替，正确的解释是： A.地球不动，太阳绕着地球转 B. 太阳不动，球转绕着地太阳 C.地球自转 三、我会做： 1、小明在家用地球仪当做月球，用手电当做太阳照到地球上，如图，太阳光能照亮整个地球吗？请用阴影表示不能被照亮的部分。不能，（阴影略） 第二课：人类认识地球及其运动的历史 一、填空： 1、古希腊天文学家托勒密提出了( ) 的理论；他认为( )处于宇宙中心，而且静止不动。 2、波兰的天文学家哥白尼提出了( )的理论，他在临终前出版了他的史著《》。他认为( )处于宇宙中心，而且静止不动。 二、我来回答：： 1、古希腊天文学家托勒密提出了“地心说”的理论和波兰的天文学家哥白尼提出了“日心说”的理论的两种观点有哪些相同的？哪些是不同的？ 第三课：证明地球在自转 一、填空： 1、摆的特点是( )。 2、法国一位物理学家名叫傅科，他用摆的实验证明了( 地球在自转 )。 3、( )作为地球自转的有力证据，现已被世界所公认。 4、地球自转产生了( ) 二、我来回答： 1、我们在地球上看到太阳东升西落，这一现象说明了什么？ 第四课：谁先迎来黎明 一、填空：
1、地球自转一周大约需要( )小时。 2、地球自转的方向是自( )向( )。 3、我们在自转的地球上看到地球以外的星体都是( )升( )落。 4、人们以( 地球经线 )为标准，将地球分为( )个时区，将通过( )的经线，定为 0 度经线。从0度经线向东180度属( )，向西180度属于( )。经线每隔( )度为一个时区，相邻两个时区的时间就相差( )。 5、由于地球自转的方向是( )，也就意味着越是( ) 的时区就越先迎来黎明。 二、我会选择： 1、地球仪上连接南北两极指示南北方向的线叫做（ C ） A、赤道 B、纬线 C、经线 2、人们以地球经线为标准，将地球分为（ B ）个时区。 A、12 B、24 C、36 3、在世界时区图中，每相邻的两个时区的时间就相差（A）。 A、1小时 B、12小时 C、24小时 4、在“谁先迎来黎明”的模拟实验中，围成一圈的同学代表( B) A、太阳 B、地球 C、地球自转轨道 三、我来思考： 1、小明就要到美国去旅行了，小明想，如果北京是中午，是12点，纽约就是晚上23点，你说在下面的地球仪上A、B两点，哪个点代表纽约和北京？请在（）中填上北京或纽约。A 代表（北京）B代表（纽约） 2、写出图中北京、上海、重庆、拉萨、哪个城市先迎来黎明，请按先后顺序进行排列。（5分）（1）上海（2）北京（3）重庆（4）拉萨（5）乌鲁木齐
第三节地球的运动 三维目标 一r知识打技能 1. 了解地球自转和公转的一些基本数据：方向、周期、速度、公转的轨道、黄赤交角。 2. 理解由于地球自转运动造成的昼夜交替、地转偏向力、地方时差，掌握时间的有关换 第能正确判断晨昏级. 3. 理解地球自转和公转的关系，理解黄赤交角及太阳直射点的南北移动过程，并能演示 其运动规律。 4. 土軍疋H祓氏怎和TT O ''J戊肿花山变-匕邈I」「丄变化?? 一"过程与方法 1. 通过运用地球仪或课件演示地球的自转和公转方向、周期、轨道和速度等，分析各自 的特点及产半的地理规象. 2. 能够准确地画出水平运动物体的偏向、“二分二至日太阳照射地球示意图”，并能据图 .分祈全據外地的任夜长短状阮和币T-丈卩I心度的变化■ 二、情感态度与价值观 通过对地球运动、太阳高度的变化规律等自然现象的认识，提高探索自然奥秘的兴趣。进-步树立世强的物质件及物质运动刼律性的价值观。 教学重点1. 2. 3. 教学难点 1. 2.黄赤交角的存在及对太阳直射点的影响、正午太阳高度和昼夜长短的变化原因分析。教具准备 课时安排4说
第 1 课时 教学过程 导入新课 师上节课我们了解了太阳辐射及太阳活动对地球的影响，请同学们复习回顾并填写下表内容。 投彩: （投様表格,强问检查） 概念成因特点所处位置 里子 八\、J 光球 耀斑色球 太阳风日冕 学牛冋fr/.b a,'TW价恙纭，井依次投彩展示如卜: 概念成因特点 所处 位置里子 八\、J 太阳光球上的暗黑的斑点它的温度比太阳表面其他地方 低，所以才显得暗一些 太阳活动的主要标志；活 动周期为11年 光球耀斑 太阳色球有时出现的突然增 大、增亮的斑块 太阳短时间内释放出巨大能量造 成的 耀斑爆发是太阳活动 最激烈的显示 色球太阳风日冕层大气带电粒子流脱离太阳引力飞向宇宙空间日冕地球运动围绕中心运动方向运动周期运动速度 地球自转 地球公转 生习权教刊，门韦榇允?几成去格空门人祥。 师糧. 板书： 一、地球的自转和公转的基本特点 生分组演示地球自转的方向，并注意观察从北极上空和南极上空看地球各呈什么时针方向转动。 师生总结，获取正确结论：从北极上空看呈逆时针方向，从南极上空看呈顺时针方向, 如下图所示。 通过演示，我们了解了地球的自转方向，那么地球自转一周（360 °）所用的时间就是
昼夜长短变化（教案） 【教学目标】 1、掌握全球各地昼夜长短变化规律 2、能够用自制学具来分析昼夜长短变化规律及其形成原因 【重难点】 昼夜长短变化的成因 【教学过程】 一、问题导入 杭州夏天天亮时间大约是几点？冬天天亮大约是几点？不同季节天亮的时间相同吗？ 你知道这是为什么吗? 预设：这是因为地球在自转的同时，还围绕着太阳公转。如北半球各地白昼的时间夏季比冬季长一些。 二、读图（北纬40°某地昼夜长短的年变化图），思考3个问题 1、该地哪个月的白昼最长，约多少时间？（6月份，16小时白昼） 2、该地哪个月的白昼最短，约多少时间？（12月份，10小时白昼） 3、该地白昼最长和最短月份和你居住的地方相同吗？（几乎相同） 三、用自制学具来解释昼夜长短变化的原因 （一）制作方法介绍 1、如图A，用纸板剪一个圆盘，画上经纬网。 2、如图B，剪一块透明薄膜，其中圆的半径与A中圆的半径一致，画上太阳平行光线，并用斜线表示夜半球。
3、将透明薄膜覆盖在圆盘上，用图钉在圆心O处将它们固定串接起来，使透明薄膜可绕圆心O点转动。 （二）模拟实验探究成因 1、根据地球公转运动的规律，转动透明薄膜，依次将阳光直射点对准北回归线、赤道、南回归线、赤道、北回归线，逐一观察昼半球和夜半球所在部分的纬线长短情况。 2、结合视频，研究分析当太阳直射点变化时，昼夜长短变化的规律 3、规律： 1、北半球春分日和秋分日，太阳直射赤道，全球各地昼夜等长。 2、春分日至秋分日，太阳直射北半球，是北半球的夏半年： （1）北半球各地昼长夜短。夏至日昼长达到一年中的最大值； （2）北极圈（北纬66.50°）及其以北地区出现极昼现象； （3）南极圈（南纬66.50°）及其以南地区出现极夜现象。 3、秋分日至次年春分日，太阳直射南半球，是北半球的冬半年： （1）北半球各地昼短夜长。冬至日昼长达到一年中的最小值； （2）北极圈（北纬66.50°）及其以北地区出现极夜现象； （3）南极圈（南纬66.50°）及其以南地区出现极昼现象。 【学以致用】 将“昼长夜短”、“昼短夜长”、“昼夜等长”填入相应的空格中： 【练习】 1．在下列地区中，一年四季昼夜都等长的是（） A．两极地区B．回归线附近C．赤道附近D．极圈附近 2．在北回归线以北地区，白昼最长、黑夜最长的月份分别是（） A．12月、6月B．6月、12月C．1月、7月D．7月、1月 3．从五一劳动节到国庆节，太阳直射点的移动方向是：______________________，我国大部分地区白昼时间变化规律是：___________________________。
第3节地球的绕日运动 1．下列节日中，浙江省绍兴市白昼时间最长的是( ) A．儿童节 B．元宵节 C．元旦 D．春节 2．下列现象与地球公转运动密切相关的是( ) A．东边日出，西边日落 B. 夏天较热，冬天较冷 C．初一新月，十五满．月 D．太阳黑子时多时少 3．在南极搜集宇宙尘是我国南极科考队今年的一项重大研究项目。去南极考察的最佳季节是北半球的( ) A．春季 B．夏季 C．秋季 D．冬季 4．当太阳直射北回归线时，杭州正处于( ) A. 春季 B.夏季 C．秋季 D．冬季 5．下列关于地球自转与公转的说法，正确的是( ) A. 地球公转的方向为自东向西 B．地球自转一周的时间约为365天 C. 地球上的四季更替是由于地球的自转形成的 D．地球公转时地轴呈倾斜状态 6．小明同学的家乡刚好在北回归线上，他的家乡一年可以观测到( ) A. 一次太阳直射现象 B．两次太阳直射现象 C．每天都有太阳直射现象 D．没有太阳直射现象 7．全球昼夜平分的日期是( ) A. 春分日和秋分日 B．冬至日和夏至日
C．春分日和冬至日 D．夏至日和春分日 8．全年昼夜平分的地区是( ) A. 北回归线 B. 南回归线 C．赤道 D．极点 9．当北纬66.5度是极昼时，我们学校正处于( ) A. 夏季 B. 冬季 C．秋季 D．春季 10.地球上，半年白天、半年黑夜的地方在( ) A. 南、北回归线上 B. 南、北极点上 C．南、北极圈上 D．整个南、北极圈内 11.我国大部分地区位于( ) A. 北寒带 B．北温带 C．热带 D．南温带 12.地球上每年有两次太阳直射机会的是( ) A. 仅在赤道上 B．南、北回归线上 C．极圈内 D．南、北回归线之间 13．地球公转时，地球的北极（地轴）总是指向( ) A．太阳 B. 月球 C．北极星 D．比邻星 14．地球公转时，地轴与地球公转轨道面斜交成的角度是( ) A. 23.5° B．66.5° C．90° D. 45° 15.下列不属于地球上出现四季更替现象原因的是( ) A. 地球自西向东绕地轴自转 B．地球的地轴与公转轨道面斜交成66.5°角
2019年精选教科版小学五年级下册科学地球的运动知识点练习第四十篇 第1题【单选题】 王小强同学分别在2015年的3月1日、4月1日、5月1日三个晚上的8点钟，在自家院子里观察星座，发现同一个星座的位置在两个月的时间里，会随着时间的推移慢慢地自东向西移动，引起这种现象的原因是( )。 A、地球自转 B、地球公转 C、月球公转 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 在“地心说”示意图中，( )处于宇宙的中心。 A、地球 B、太阳 C、月亮 【答案】： 【解析】： 第3题【单选题】 一艘船于2007年12月31日12时从西12区进入东12区是( ) A、2007年12月31日2时 B、2007年12月31日13时 C、2008年1月1日12时
D、2008年1月1日13时 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 地球转动时，地轴时钟倾斜着指向( ) A、头顶正上方 B、北极星 C、北斗星 【答案】： 【解析】： 第5题【单选题】 最早提出地球自转的科学家是( ) A、哥白尼 B、托勒密 C、牛顿 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】
如果在船桅顶放一个光源，当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失。这一事实能够说明的观点是( )。 A、地球是球体 B、地球是宇宙的中心 C、日月星辰都围绕地球转 D、太阳是宇宙的中心 【答案】： 【解析】： 第7题【单选题】 人们以地球经线为标准，将地球分为( )个区时。 A、12 B、24 C、36 【答案】： 【解析】： 第8题【判断题】 其他星星围绕着北极星在逆时针的运动。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：
每课必记 课题 4.32 地球的绕日运动日期 教学目标1、了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 2、了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象。 重点 难点分析地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征，地球公转运动产生的正午太阳高度变化，昼夜长短变化，五带划分等地理现象 教、学预设调控对策 一、观测标影的发现（分3步探讨观测标影的启示） 1、探讨观测标影日变化的启示 【图4－9】用灯泡模拟太阳的观察过程。（纸上先确定东西南北方向）【图4－10】太阳东升西落造成标影方向和长度变化的原理，以及正午太阳高度的概念。 【思考P128】 2、探讨标影季节差异的启示，从标影季节差异发现正午太阳高度季节变化规律。（夏高冬低） 【讨论P128】 3、探讨标影纬度差异的启示，从标影纬度差异了解太阳直射点概念，发现正午太阳高度纬度分布规律。 实验可证明：正午太阳高度随直射点向南北两侧递减。 从而导致标影由直射点向南北两侧增长。 二、地球的公转 1、棋标的影子： （1）一天之内有长短变化 （2）同在中午时（同一天里），纬度不同，长短也不同。 （3）同在中午，季节变化，长短也会发生变化。 其中造成（3）现象的是因为太阳高度会随季节的变化而变化。 其根本原因是地球在作公转。 2、读图 （一）公转方向与自转方向一致，北极上空看，绕日逆时针运转。 （二）公转时，地轴是倾斜的，倾斜的角度和方向始终不变，地球北极始终指向北极星附近。 【PS】春分：3月21日前后；夏至：6月22日前后 秋分：9月23日前后；冬至：12月22日前后 (以上仅指北半球而言，南半球情况相反) 公转一周即一年，约为365.2422天 三、正午太阳高度的变化 【实验P131】
课时3昼夜长短和正午太阳高度的变化四季更替和五带[学习目标定位] 1.能够运用图示理解昼夜长短和正午太阳高度的时空变化规律。2.理解四季的更替规律和地球五带的划分。 一、昼夜长短和正午太阳高度的变化 1．昼夜长短的变化 (1)春分日至秋分日：北半球各纬度昼长①大于夜长，纬度越高，昼越②长，夜越③短，北极四周出现④极昼现象，南半球反之。 (2)秋分日至次年春分日：北半球各纬度昼长⑤小于夜长，纬度越高，昼越⑥短，夜越⑦长，北极四周有⑧极夜现象，南半球反之。 (3)春、秋分日：全球各地⑨昼夜等长，都是12小时。 2．正午太阳高度的变化：同一时刻，正午太阳高度由⑩太阳直射点向南、北两侧递减。 思维活动 1．自9月1日开学到本年末，观察你所在的城市昼夜长短情况及其变化，注意期间是否经过二分二至中的某个节气。其变化是否有明显改变？ 答案北半球各地区 时间9.1 →秋分→冬至→年末 昼夜 状况 昼长夜 短 昼变短 夜变长 昼夜 平分 昼变短 夜变长 昼最短 夜最长 昼变长 夜变短 昼短 夜长 二、四季更替和五带 1．形成原因：昼夜长短和正午太阳高度的时空变化。 3．五带 (1)划分界线：南、北回归线和?南、北极圈。 (2)五带的划分：包括?热带、南、北温带、南、北?寒带。 思维活动 2．全球哪些纬度地区会有明显的“四季”特征，哪些地区没有？
答案中纬度地区有，低纬度和高纬度没有。 探究点一昼夜长短的变化规律 探究活动阅读教材P 19图1.23“北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布”，完成下列问题。 (1)由图a、图b分析，夏(冬)至日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？哪个范围的昼夜长短达到一年中的最大值，哪个范围达到一年中的最小值？ (2)结合图c，分析春、秋分日时全球的昼夜长短具有怎样的分布规律？ (3)昼夜长短的变化与纬度有何关系？ (4)太阳直射点与所在半球的昼夜长短有什么关系？ (5)探究太阳直射点位置与极昼、极夜范围的关系。 答案(1)夏(冬)至日时，南(北)极圈及其以南(北)地区出现极夜，北(南)极圈及其以北(南)地区出现极昼，从南(北)极圈向北(南)到北(南)极圈昼渐长，北(南)半球昼长夜短。北(南)半球昼长达到一年中的最大值，夜长达到一年中的最小值，南(北)半球相反。 (2)春、秋分时全球各个纬度昼夜等分。 (3)纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大；赤道地区，全年昼夜长短无变化。 (4)太阳直射点所在的半球，其昼长大于夜长。 (5)出现极昼、极夜的最低纬度＝90°－太阳直射点所在纬度。 反思归纳 1．昼夜长短状况规律 太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，且越向该半球高纬，白昼时间越长。由此可见，太阳直射点所在位置决定昼夜长短状况，与太阳直射点的移动方向无关。如下图所示： 2．昼夜长短变化规律 太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球昼变长夜变短，且纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。由此可见，太阳直射点移动方向决定昼夜长短变化情况，与直射点位置无关。
第三节地球的绕日运动 知识点：1.在地球上，一年四季昼夜等长的地方是_______，杭州昼夜等长时，只有在_____、______两天。 2.太阳光线与地面的夹角是_______.杆影的长度和_____有关，一天中____时的杆影最短，此时北半球中纬度地区的杆影朝向_____方 1.每年的3月21日前后，太阳直射_____附近；____前后（节气），是杭州一年中白昼最 长的时候。 练习（一）： 1.地球公转的方向是_______________ 2．太阳高度__________，地面接受太阳辐射越集中，单位面积获得的__________ 越多3．地球公转时，地轴与公转轨道面的夹角是__________ ，北极总指向__________附近。4．__________度纬线是太阳直射的最北界线，叫做__________线。 5．同样长度的杆子，在同一天里，__________不同，__________的影子长度也不同。这是由于_________不同的地方正午________也是不同的。 6．正午阳光垂直照射地面，称为__________。地表接受太阳垂直照射的点称为__________。此时太阳高度角为__________度，杆影的长度最__________(长或短)。太阳高度随着太阳直射点向__________两侧递减，影子也越来越_________ 7．杆影的长度和__________有关，这个夹角叫做_________。杆影最短应为每天的_________时刻。 8．地轴的倾斜角度为__________度，北纬300的正午太阳高度，夏至日约为__________度，冬至日为__________度。地球公转一周所需时间约为_________天。 9.杆影的长度与______有关，一天中_______的时候杆影最短，此时杆影朝__________方向10分别位于上海和北京的头样高度的两根旗杆,再同一时间里,影子较长的旗杆总是在______ 11．太阳高度角最大时 ( ) A．杆影朝着东西方向 B．杆影朝着南北方向 C．太阳光与地面的夹角最小 D．太阳光与杆子的夹角最大。 12．北半球中纬某地冬天中午比夏天中午太阳高度角要 ( ) A．小 B．大 C．一样大 D．都为45° 13.一天中杆影最短的是（） A北京时间12 时 B当地地方时12时 C日出时 D日落时 14．正午太阳高度随季节变化的原因是( ) A．地球的自转 B．地球的公转 C．地轴 D．纬度 15．下列有关太阳高度角的叙述中，不正确的是( ) A．同一地点，一天中有无数个太阳高度角 B．一天中最大的太阳高度角出现于正午C．太阳直射赤道时，各地太阳高度角相同 D．处南北半球的两地正午太阳高度角可能相同16.当杆影朝着南北方向时，此时杆影 ( ) A．最长B．最短 C．处于中间D．无法判断 17．右图表示的是某日太阳东升西落(A、B、C分别表示不同时间太阳的位置)，读图，并回答问题。 (1)图中H表示__________，它是__________与__________的夹角。
地球的绕日运动（第二课时） 一、教材内容 浙教版 二、教材准备 课件、地球仪 三、设计说明 从教材和学习内容来看：它对前1节课中的正午杆影长度为什么随不同季节的变化而变化，是因为太阳高度会随季节的变化而变化。为什么正午太阳高度会随季节变化而变化呢？在这节课中对这一问题做了一个合理的解释，是因为地球绕日运动所造成的。接下来，教材以围绕地球的公转如何引起正午太阳高度的季节变化而变化为主线展开，层层引导让学生明白其中的道理所在，同时为下节课所学的昼夜长短的变化奠定了良好的基础。 从学生已学的知识来看，已初步了解杆影会随季节发生变化是由于太阳高度随季节的变化所引起的，也知道了地球自转的相关知识，有了进入此课的知识学习的基础。但此课的地球公转的一系列问题，具有一定的空间难度，学生难于理解，所以辅以多媒体课件、小组合作交流，师引导学生读图、师生互动等教学手段，化抽象为具体，突破教学重难点。 从教学策略来看，本节课采用复习上节课知识，然后采用设疑引入，很自然过渡到引起正午太阳高度随季节变化的原因→地球的公转（多媒体flash动画地球公转姿态、周期和方向，引导学生读图，幻灯片展示地轴与地球公转的轨道面之间有一个夹角）→地球在公转轨道面不同的位置→太阳直射点季节变化规律（多媒体课件太阳直射点变化，引导学生看图，学生讨论、交流后得出结论）→多媒体课件太阳高度变化，学生讨论、交流，得出结论）。 四、教学目标 1、了解地球绕太阳公转的含义及地球公转的方向、周期、地轴倾斜等特点。 2、理解地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 3、使学生相信科学并利用科学，体验科学就在身边，科学存在生活中。 重点：地球公转引起正午太阳高度季节变化的基本规律。 难点：地球公转引起正午太阳高度在季节与纬度上的变化情况。 五、教学过程 复习：1、一天的正午，杆影朝正南或正北方向时杆影最____，而晨昏时杆影最____。正午太阳高度最___，晨昏时太阳高度最____。 2、太阳位置越高，太阳高度越____，影子越____。 3、某地（同一点）夏天正午太阳高度______，杆影______，冬天正午太阳高度______，杆影______。（点击返回，返回后点地球公转图标） 设计问题导入新课：
教师一对一个性化教案 学生姓名年级科目 日期时间段课时 教学目标 教学内容地球的运动 个性化学习问题解决复习地球自转公转基础知识，对于薄弱知识点进行强化 教学重点、 难点考点 分析 自然现象与地球运动的联系 教学过程 地球的运动知识点 1、（昼夜交替现象）有多种可能的解释。 2、（昼夜现象）与（地球和太阳的相对圆周运动）有关。 3、（日心说）和（地心说）中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。 4、摆具有（保持摆动方向不变）的特点。 5、（傅科摆）摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明（地球在自转）。 6、（傅科摆）是历史上证明地球自转的关键性证据。 7、（天体的东升西落）是因（地球自转）而发生的现象。 8、地球自转的方向与天体的东升西落（相反），即（逆时针）或（自西向东）。 9、（地球的自转方向）决定了不同地区迎来黎明的时间不同，（东边早）西边晚。 10、不同地区所处的（经度差）决定了地区之间的（时差）。 11、人们以（地球经线）为标准，将地球分为（24个时区）。将通过（英国伦敦格林尼治天文 台）的经线，定为（0度经线）。从0度经线向东180度属东经，向西180度属西经。经线每隔（15度）为（一个时区），相邻两个时区的时间就相差1小时。 练习 一、填空： 1. 古希腊天文学家托勒密关于地球和地球的运动，他提出了（）理论。他认为，（）处于宇宙中心，而且静止不动；所有的日月星辰都绕着（）旋转；波兰天文学家（），提出了（），并在临终前出版了他的不朽名著《》。他认为（）处于宇宙中心，而且是静止不动的。法国有一位叫（）的物理学家，根据他在日常生活中的发现，用实验证实了地球在自转。 2. 天体的东升西落是因地球（），地球自转的方向与天体的东升西落相反，即（）。
地球的绕日运动 诸暨市暨阳初中陈坚荥 一、目标导航 [知识与技能] 了解地球公转运动的方向，周期，地轴倾斜等基本特征。 了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化。 [科学思考] 经历观察自然现象的过程，能从自然现象中归纳简单的科学规律，并尝试应用所学的科学知识解释生活中的一些具体问题。 [解决问题] 在观测杆影和读图等观察方式中了解一些地理现象，推测地球在不停的公转，了解地球公转的基本特征，进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况。 [情感与态度] 通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。 二、要点扫描 [课标解读] 能在教师指导下，通过地球仪模拟演示，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。使学生初步学会画一幅简单的地球公转示意图。 通过教师课件及学生用地球仪模拟演示使学生了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征。进而使学生了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、知道地球上太阳直射点的移动情况，四季是如何形成的等地理现象。使学生初步了解地球是不断运动着的，地球上许多地理现象都同地球的运动有关。[内容分析] 本节课是初中科学第二册第4章不断运动的地球中第3节。教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽
可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。第一部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现，太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。第二部分和第三部分分别是昼夜长短变化和五带划分。其中五带知识学生已经学过，教材只作适当点拨。 本节的重点内容是：地球上正午太阳高度角的变化原因和测定，昼夜长短变化情况。本节的难点内容是：地球上正午太阳高度角的变化情况。 [学情认识] 学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。 初一的学生注意力的集中和稳定的时间比较短，抽象思维能力较低，知识的形成还处于感性认识的阶段。因此，在本节课的学习当中，应充分发挥实验和多媒体课件的作用。 [学法点拨] 由观察阳光照射下的物影长度的变化实验入手，探索物影长度变化产生的原因。利用多媒体课件和实验，充分发挥学生的直观观察能力，注重学生的感性认识。在观察和比较的过程中，了解地球公转的特点以及由于地球公转产生的地理现象。 [经验介绍] 1、本节的内容安排如果按照参考书的分配方法，第一课时的时间比较紧凑，第三课时又显得比较空闲。而且第一课时重点内容比较多。 2、关于太阳高度角的计算，学生的理解存在困难，建议不必纳入课堂教学，只要理解正午太阳高度的变化情况就可以了。 3、本节重点内容和难点内容都比较集中，学习对象属于宏观立体的天体运动，宜多安排模拟实验、挂图、课件演示等直观的教学方法，使学生容易理解。 4、掌握太阳直射点的移动规律是关键，将有助于理解掌握本节的其他内容。 三、教学文档 [教学资源]
地球绕着太阳转 【教学目的】 1.能用模拟实验研究地球的公转和自转。 2.能调查本地动植物受四季变化的影响情况，并进行记录。 3.能初步建立起地球公转与四季变化关系的概念。 4.能用文字或图的形式把四季的显著特点生动地表现出来。 【教学重点】 是通过实验证明地球公转是引起一年四季变化的根本原因。 【教学过程】 一、模拟地球公转与季节变化 在上一课的学习中，学生已经知道了地球围绕太阳运动这一科学事实。但是对地球是怎样运动的，地球运动又引起了哪些自然现象等，学生可能比较陌生。教材用文字的形式把地球自转和公转的规律呈现了出来，要求学生通过科学阅读，分析整理资料，来加深对自转相公转的认识。教师可以事先给学生提供更多关于地球自转和公转的资料，培养学生从科学阅读中获得信息的能力。 二、教师要指导学生填写下表: 1.对于"地球上的季节变化与什么有关"这个问题，学生可能在查阅资料的过程中已经有了一定的了解。这个渡曟從麌從际上是一个验证实验。通过多次模拟演示、反复的观察，来分析理解地球公转与四季形成的关系。模拟实验的关键是要考虑用什么来模拟什么。本实验要引导学生考虑分别用什么来模拟地球公转的轨道、用什么来模拟地球和太阳、用什么来模拟自己在地球上的位置等。 2.可以按照教材上的图示来做模拟实验，也可以用其他的方法来模拟地球的公转。需要引起注意的是:一要提醒学生地球的公转是自西向东逆时针的方向，千万不能转错方向。二是要在地球的公转过程中，应保持地轴始终指向同一方向。三是实验的条件最好选择室内光线比较暗的地方，灯光最好选择直线光源(如手电筒等)，这样便于学生观察。 3.在实验过程中，可以由一个同学转动地球仪，其他同学注意观察。重点要指导学生观察春、夏、秋、冬四个特殊位置上，"太阳"直射点的变化。这个实验需要反复多次，学生需要反复观察、反复分析推理。重点研究地球公转过程的规律，如地轴的倾斜等。在公转过程中由于地轴的倾斜，引起了太阳在地球表面南北两半球直射点的变化，分析这种变化是引起南北两半球四季交替变化的根本原因。 4.实验中要求学生把太阳直射点的变化记录下来，并用自已的语言解释这种变化可能引起季节