创造力
第8讲发散性思维能力训练（二）
应知：
应会：掌握发散性思维训练方法。
3．形态?目的
以事物的形态（例如式样、颜色、声音、味道、气味、明暗等）作为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。或者反过来考虑，为达某种目的，可以采用什么形态。
例5尽可能多地设想利用红颜色可以做什么事。
信号灯、救火车的红色车身、红十字标记、红旗、红领巾、红服装、红墨水、红心铅笔、红色印泥、红皮日记本……
例6要使计算机进入家庭，计算机可以采用那些式样？
4．方法?目的
以某种方法作为发散点，设想出利用该方法可以干那些事，或者反过来考虑，为达某种目的，可以采用什么方法。
例7用“吹”的方法可以办成那些事？
吹气球、吹灰尘、吹肥皂泡、把热茶吹凉、吹灭蜡烛、吹口哨、吹奏乐器……
例8怎样才能达到照明的目的？
点电灯、打手电、点蜡烛、点油灯、烧纸片、燃篝火、点火把、用镜子反射阳光……
课堂练习：同上一节课。
习题：
1．利用铃声可以干什么事？（作为上下课、报警、定时、来客等的信号，驱鸟……）2．月饼年年老花样，请你考虑月饼可以做成那些味道的？
3．用“爆炸”的方法可以干那些事？（爆米花、开锁、打洞、开山、焰火、开荒、杀人、种树、采煤、炸坝、毁桥、制造金刚石、灭火、开罐头……）
4．怎样才能达到取暖的目的？（暖气、烧各种燃料、地热、太阳能、穿衣服、热水袋、低头向领口内呼气、运动、）
5．建筑物怎样防震？（①钢骨架、墙用整块水泥板；②类似于石灰窑，用钢筋把房子围起来；③类似于桥梁的每孔横梁的一头，让楼房在地基上可以整体滑动，发明者为美籍华人肖吉江；④采用树根结构；⑤地基采用波浪结构，把地震力传走；⑥房子使用轻材料，墙壁内充氢气，使房子呈悬浮状；⑦把房子建在气垫上；⑧做成不倒翁式的房子。）（上述第④-⑧为学生做出的答案。）
浅论学生批判性思维的培养 一、什么是批判性思维？ 批判性思维是有目的的、自我校准的判断。这种判断导致解释，分析，评估，推论以及对判断赖以存在的证据、概念、方法、标准或语境的说明。 二、为什么要培养学生的批判性思维？ 在高度发展的信息时代，批判性思维能力是新时代人才一必备的素质。批判性思维是创新思维的重要组成部分 ,加强大学生批判性思维的培养 ,无论对大学生能力、个性的全面发展 ,还是对整个社会创新能力的提高以及大学教育改革 ,都具有重要的理论意义和实践指导价值。 （一）,批判性思维在信息社会具有独特地位和重要作用。 21世纪是一个信息化时代。面对无数的信息选择 ,如果个体缺乏批判性思维 ,不能对信息进行选择和取舍 ,就会陷入“信息无知”或“信息消化不良”的状态 ,就会被信息时代浩如烟海的信息所淹没;如果不具备对来自互联网、各种大众传媒等知识进行辨别与区分的能力 ,不能抵制各种消极思想的影响 ,就可能被信息汪洋大海所淹没 ,被各种似是而非的解决方案所迷惑,被他人别有用心的谎言所误导。可以说 ,没有批判性思维的人是无法在信息社会立足的。 (二) ,批判性思维是培养高素质创新人才的关键。 后现代教育学认为 ,人类迄今为止没有取得任何一种不可质疑的知识。知识的增长不是新知叠旧知的过程 ,而是一种对原有知识不断修正甚至全部抛弃的过程。对大学生来说 ,掌握和理解原有的知识固然重要 ,但只完成了知识创新前一半的工作 ,更重要的是对这些知识进行批判和反驳 ,并在此基础上提出新的知识假设。没有批判反驳的意识和能力 ,就容易陷入原有知识的陷阱中不能自拔 ,从而形成盲从的习惯 ,根本不可能进行知识创新。创造性思维和批判性思维是高素质创新人才必须具备的两种能力 ,两者是相辅相成的。批判性思维重在“破”,而创造性思维重在“立”。批判性思维是创造性思维的动力和基础 ,没有批判就没有创造。要创造 ,就要求人们善于发现问题 ,善于从所谓的“定论”、“真理”中发现不合理之处。大学生只有在批判思维的过程中 ,才能学会“反省的怀疑”、“有根据的判断”,激发大胆的想象 ,提出新问题 ,探索和发
七年级语文试卷 第 1 页 共 4 页 龙岩一中分校2014–2015学年第一学期第二次阶段性测试 七年级语文试卷 (考试时间：120分钟 满分：100分 命题人：许春燕 审核人：李玉梅) 一、积累与运用（26分） 1、根据拼音写汉字或给加点的字注音。（4分） （1）骸．骨 （2） 啜． 泣 （3）酝ni àng （4）喧xi āo 2、请发挥自己的想象，仿照例句再写一个比喻句。（2分） 生命就要像蝉一样，即使短暂，也要固执地等待。 生命就要像贝壳一样，即使卑微，也要一丝不苟。 3、下列句子中加点成语运用恰当的一项是（ ）。(2分) A. 龙岩电视台的几个节目都办得栩栩如生．．．． ，显示出了编导的水平。 B. 学习科学文化知识要刻苦钻研，不求甚解．．．． 。 C. 与人交往时，要站在对方的立场上，身临其境．．．．地为对方着想，不能只顾自己。 D. 我们的地理老师上课说话风趣幽默，常让人忍俊不禁．．．．。 4、语段综合运用题。（5分） ①嫦娥三号探测器于12月14日21时12分成功落月。②她依靠自主控制，完美着陆月球虹湾地区。③嫦娥三号是我国发射的第一个地外软着陆探测器和巡视器，也是在1976年苏联“月球24号”探 兔”号已经驶离着陆器，开始了为期3个月的科学探测。 （1）第④句画线处有语病，请将修改的句子写在横线上。(2分) （2）生活处处皆语文（3分）： 在我国首辆月球车全球征名活动中，“玉兔”号在众多征名作品中脱颖而出。月球车命名“玉兔“号有着丰富的寓意：传说中，当年嫦娥 ，玉兔 的形象又与月球车的构造、使命既形似又神似，既体现了 ，又反映了中国和平利用太空的宗旨。 5、名著阅读。（5分） （1）冰心的小诗蕴含着丰富深刻的哲理，如“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。“这首诗在告诫人们 。(2分) （2）请复述《伊索寓言》中《两只口袋》的故事(3分) 6、默写填空。（8分） （1）水何澹澹， 。《观沧海》 （2） ，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （3）常记溪亭日暮， 。（李清照《如梦令》） （4） ，小桥流水人家。（马致远《天净沙﹒秋思》） （5）乡书何处达？ 。（王湾《次北固山下》） （6）我们常说“取人之长，补己之短”，《论语》十二章中与此意思相似的句子是 ， 。 （7）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， ？（《河中石兽》） 二、阅读理解（34分） （一）古文阅读，完成7-10题。（10分） （甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兌命》曰：“学学半。”其此之谓乎？ （乙）玉不琢，不成器。人不学，不知道。是故古之王者，建国君民，教学为先。《兌命》曰：“念终始典于学。”其此之谓乎？ 7、解释下面句中加点的字。（4分） （1）不知其旨．也 （2）教学相长．也 （3）玉不琢．，不成器___ （4）是故．．古之王者 8、请把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1 （2 9、读了甲段和乙段之后，谈谈你对学习有什么新的认识？请结合自身实际谈一谈。（2分） （二）课内现代文阅读（10分）。 ○ 1我不由得停住了脚步。 ○ 2从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。 ○ 3这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ○4 “我在开花！”它们在笑。 ○5 “我在开花！”它们嚷嚷。 ○ 6每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ○ 7但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它． 带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切．．．．暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ○ 8这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 ○ 9过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 姓名 班级 准考证号（考场编号） 密 封 装 订 线
阶段性循环训练（力学部分） 一、单项选择题 1.(教材图片改编题)随着经济的发展，我国的国防事业得到了相应的发展。如图所示为我国空军战机空中加油时的情景，则 ( ) A．以地面为参照物，加油机是静止的 B．以加油机为参照物，战机是运动的 C．以地面为参照物，加油机和战机都是静止的 D．以战机为参照物，加油机是静止的 2．（2018湖北咸宁）现在全市各校都在开展“足球进校园”活动。关于同学们在足球比赛中涉及到的物理知识，下列分析错误的是（） A．足球鞋底凹凸不平，是为了增大与地面的摩擦力 B．足球能在空中飞行，是因为受到了运动员的脚对它有力的作用 C．用头顶足球攻门时，头感到疼，说明物体间力的作用是相互的 D．守门员一下子抱住射门的足球，说明力可以改变物体的运动状态 3．（2018广东省广州）如图7所示，水平桌面上的甲、乙 两物体分别在水平拉力作用下处于静止状态，G甲>G乙，甲 受到的摩擦力（ ) A．大于5N B．等于5N C．大于乙受到的摩擦力 D．等于已收到的摩擦力 4．（2018北京）如图8所示，盛有水的杯子静止在水平桌面上。杯子重1N，高9cm，底面积30cm2；杯内水重2N，水深6cm，水的密度为 1.0×103kg/m3，g取10N/kg。下列选项中正确的是（） A. 水对杯底的压强为900Pa B. 水对杯底的压力为2N C. 水杯对桌面的压强为1000Pa D. 水杯对桌面的压力为2.8N 5. （2018四川省德阳市）体积相同的铁球、铝块和木块，浸在液体中的情况如图所示，则比较它们受到的浮力（）
A.铝球受到的浮力最大 B.木块受到的浮力最大 C.铜块受到的浮力最大 D.它们受到的浮力一样大 6．下列关于力的说法中，不正确的是（） A．人推车时，人也受到车给人的推力 B．两个物体只要互相接触，就一定发生力的作用 C．用手捏一个空易拉罐，易拉罐变瘪了，表明力可以使物体发生形变 D．排球运动员扣球使球的运动方向发生了改变，表明力可以改变物体的运动状态7．如下图所示，利用弹簧秤将处于容器底部的物块缓慢上提，在物块从上提到离开水面时的过程中，下列图像中能正确表示弹簧秤的读数F与物块底部离容器底部的高度的 关系是 ( ) 8．一小孩从滑梯上加速滑下，以下说法对的是 ( ) A．重力势能减小，动能不变，机械能减小 B．重力势能减小，动能增加，机械能减小C．重力势能减小，动能增加，机械能增加 D．重力势能减小，动能增加，机械能不变9．图中有下列工具：①钢丝钳、②瓶盖起子、③理发剪刀、④镊子。其中属于省力杠杆的是（） A ①③ B ③④ C ②③ D ①② 10.（2018浙江宁波）如图所示，F1=4N，F2=3N，此时物体A相对于地面静止，物体B
创新思维能力培养
初探历史教学中创新思维能力的培养 秦皇岛市开发区第一中学李会娟 江总书记指出：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，没有创新的民族是难以屹立于世界民族之林的。当今，我们都在强调素质教育，而素质教育的核心是培养学生创新精神和创造能力。现在我们正面对知识经济时代的挑战，传统教学模式、方法等都相对落后，这将影响着学生创新素质培养和全面发展。在中学历史大纲中明确指出“：在历史教学的过程中，要注意学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史及认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力。”历史课堂教学中创新能力的培养恰好是我们贯彻教学大纲的基本要求点。本文就如何在历史课堂教学中培养学生创新能力谈谈个人的肤浅看法。 一、建立新型师生关系，营造激励创新的学习氛围 江总书记曾指出“：每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维。营造崇尚真知、追求真理的氛围。”新课标也注重“探究性学习”，并指出教师要“为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学习兴趣。”因此，教师要善于建立民主平等的师生关系，营造和谐宽松、激励创新的学习氛围。在新型的师生关系中，教师必须转变角色，要放弃传统的“师道尊严”，在教学过程中与学生共同研究、互帮互助，而且要充分尊重学生言行，善于做“倾听者”，鼓励学生
大胆直言、认真倾听学生意见，保护学生奇思妙想。对言之有理、见解独到的意见给予充分肯定，还要以发展的眼光来看待学生，多搭建展示学生个性的平台：如历史知识竞赛、历史故事演讲、收集历史资料、撰写小论文、学做小记者、写考察报告等，让学生在活动中体现自我价值，使学生产生自信心和成就感，从而焕发历史课堂的活力，使学生充满创新热情和智慧火花。 二、鼓励大胆质疑，培养学生的创新能力 学生的思维是从对知识质疑问难开始的。古人说“：好学患无疑，疑则有进。小疑则小进，大疑则大进”。质疑能促使学生主动地学习，去发现、探索和创造，可见质疑是创造的关键。只有大胆质疑，才能突破思维定势，才有可能产生超出课本或前人的创造性见解。利用材料来诱发学生思维，创设思维情境，培养创新能力，关键在于使问题情境与学生已有知识、经验发生恰当冲突。设计问题时，要善于利用新旧知识间的矛盾，或运用比较、对比等方法来设问，注意引导学生将所思考问题的相关信息朝各种可能方向扩散，并由此引出更多新见解，这样才有可能产生前所未有的思维成果，实现培养创新能力的目的。如在学习“四大发明”时，学生提出：“假如火药发明后不是局限于制造爆竹，用于婚丧喜庆；指南针发明后不只作为阴阳先生勘测风水工具，而用于航海对外发展，那么中国人在19世纪还会挨打吗？”对学生敢于质疑，教师绝对不能视为顽皮捣蛋或只是简单地给予现成答案，而应引导学生以小组方式进行讨论，鼓励学生寻找相关参考读物，开阔视野，充分发挥学生主动性，挖掘每位学生的创造潜
Critical thinking and problem solving skills One.the connotation of critical thinking Critical thinking is "to decide what to believe or do reasonable and reflection of thinking". People with critical thinking in the cognitive tend to have the following abilities: one is found that the problem, gather information, analyze data, evaluate the ability of evidence; The second is to identify facts and opinions and differences between logic judgment ability; Three is to be able to find universal law, and evaluate the degree of its logical ability; Four is correct and clear reasoning, and the ability of effective interpretation conclusions. Of critical thinking, in the aspect of thinking also has many characteristics, such as not hasty, not blindly follow, for problem resolv'd; Keep the attitude of curiosity and questioning. Aware of their prejudice, discrimination, pay attention to overcome these biases affect judgment; An open attitude to the rational view of the various point of view, to understand other people, willing to correct their views. Two.How to let students learn critical thinking 1. The problem of knowledge is "pulled" Critical thinking at the core of the focus on "criticism" two characters. A fact or phenomenon once our senses to receive, we first need to do is to ask questions. Train the students' ability to ask questions, is the first step in training students' critical thinking ability. And the "q", directly determines the effect of critical thinking: hit the nail on the head or to differences in asking only. Today's understanding of "heuristic teaching" there has been a big mistake, that is the teacher as the main body of classroom questioning, one-sided think teachers need to "inspired" with carefully designed problems students to carry on the corresponding thinking, this is actually deprived students found the problem, ask questions from the living examples of power, lead to students in the process of acquiring knowledge relies too much on explicit problem rather than the source of the problem -- practice, has also led to the lack of students' critical thinking. 2. The answer by discussing "battle"
第二次阶段性测试
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日照六中高三第二次阶段性测试生物试题 第一卷 一、选择题（1—20题每题1分，20—40题每题2分） 1．细胞是多种元素和化合物构成的生命系统，下列相关叙述正确的是 ( ) A．水是活细胞中含量最多的化合物，是某些化学反应的原料 B．氨基酸的排列顺序决定了蛋白质分子的多样性 C．葡萄糖可以存在于线粒体和叶绿体中 D．青蛙和玉米细胞内的化学元素在种类和含量上基本相同 2．甲型H I N l流感的病原体与人体细胞共同具有的物质或结构是 ( ) A．核糖体 B．线粒体 C．蛋白质 D．细胞膜 3．生物的遗传是细胞核和细胞质共同作用的结果，控制生物细胞核和细胞质遗传的物质共由几种核苷酸组成 ( ) A．2种 B．4种 C．5种 D．8种 4．下列有关细胞的叙述正确的是 ( ) A．叶绿体是植物进行光合作用的场所，因此能进行光合作用的细胞就应该含有叶绿体 B．细胞形态、结构和功能不同，主要是细胞器的种类和数量不同，根本原因还是细胞中遗传物质不同 C．原核细胞都没有成形的细胞核，没有具膜结构的细胞器，但都有核糖体 D．活细胞中大部分的化学反应是在各种细胞器中完成的 5．某同学在显微镜下看到一个细胞的视野面积约是细胞实际截面面积的6400倍，那么他使用的物镜和目镜组合可能是 ( ) A．16×和5× B．400×和l6× C．100×和8× D．9×和l × 6．一种聚联乙炔细胞膜识别器已问世，在接触到细菌、病毒时能发生颜色变化，可用于检测细菌、病毒。被镶嵌进识别器的物质很可能含有 ( ) A．磷脂 B．核酸 C．蛋白质 D．纤维素 7．纤维素、纤维素酶、纤维素酶基因的基本组成单位分别是 A. 葡萄糖、葡萄糖和氨基酸 B．葡萄糖、氨基酸和核苷酸 C．氨基酸、氨基酸和核苷酸 D．淀粉、蛋白质和DNA 8．在人体活细胞内都能进行的生理过程是 ( ) A．核苷酸合成核酸 B．蔗糖分解成二分子葡萄糖 C．淀粉分解成葡萄糖 3 / 16
发散思维训练题10. 如学校举办歌唱，第一排站9个学生，第二排插第一排的缝，第三排插第二排的缝，依次到地10排，一共多少人？ 发散思维训练题11. 有一对亲兄弟好久不见面了。某天见面了，谈话间，哥哥再接然想起自己的侄女最近要结婚，他把这事同弟弟说了。可是，，对于弟弟来说，他却没有一个要结婚的侄女。这又是怎么一回事? 发散思维训练题12. 村边有一棵树，树底下有一条牛，它被主人用两米长的绳子拴住了鼻子。一会儿，主人拿着饲料来了，他把饲料放在离树三米远的地方，坐在一边抽烟去了。可是，当他没有注意的时候，牛把饲料全吃光了。当然，绳子很结实，没有断，也没有被解开。这是怎么一回事? 发散思维训练题13. 有两个人，一个人脸朝东、一个人脸朝西地站着。不准走动，不准照镜子，怎样才能看到对方的脸? 发散思维训练题14. 有一个试场监考非常严密，考生要作弊是根本不可能的。可是，试卷交齐后，阅卷的老师发现在50份卷子中，有15份卷子除了考生的姓名之外，答案是完全一样的。这是什么原因? " 发散思维训练题15. 一个男子惊恐地发觉头部的某处有黑色生长物，但他根本没求医服药，就顺利地除掉那黑色生长物。他是怎么办的? 发散思维训练题16. 在美国，有这样的一对夫妻，他们两人年纪相同，都是40岁。婚后，他们每天都要吵架，而且每天只吵架一次。可是，在上个月，他们只吵架15次。这是怎么回事? 发散思维训练题17. 有一名非常善辩的律师，办理离婚案件一贯蛄在女方立场，且为女方进行免费辩护，使女方从男方那里多得赡养费。然而，有一次这个律师自己出现了离婚问题，而这个律师仍不改变立场，仍为女方免费辩护，结果又使女方多得了赡养费，而且该律师在钱财上又没有什么损失。会有这样的事吗? 发散思维训练题18. 如果一架飞机不偏不倚正好坠落在美国和加拿大的边界。在这种情况下，你该在哪一个国家埋葬幸存者?
有机化学阶段性训练三 一、用系统命名法命名下列化合物或写出相应的化合物结构（10分） C C I H H C CCH 3 (CH 3)2CHC CHCOOH CH 3 O COOCH 2 OH 1. 2. 3. C 2H 5 COOH HO H HO Cl O 2N NHCOCH 3 5. 6.CH 3 4. 7. α-D-(+)-甲基葡萄糖苷 8. 3-丁酮酸乙酯 9. -(3’-吡啶基)丙烯酸 10. (R)-2-羟基丙酸乙酯 二、选择题（15分） 1．分子式为C 5H 10的烯烃化合物，其构造异构体数为： [ ] A. 3个 B. 4个 C. 5个 D. 6个 2．下列化合物最稳定性的是： [ ] A. B. C. D. 3．下列有机物按S N 1反应的活性从高到低排列： [ ] Cl CH 3CH 2Cl A. (CH 3)2CHCl B. D. C. A ．C>A>D> B B ．A>B>C>D C ．A> C>B> D D. C>D> A>B 4． KOH/C H OH 溶液中消除反应速度最快的是： [ ] C. D.CHCH 3Br 3)2 A. B.3)2 CH 3CH 2CHCl 3 5．下列负离子亲核能力最最大的是： [ ] A. B. D. C.O Cl O CH 3O OCH 3O NO 2 6．下列化合物优势构象中最稳定的是： [ ] A. 顺-1,2-二氯环己烷； B. 顺-1,3-二氯环己烷； C. 反-1,4-二氯环己烷 D. 反-1,3-二氯环己烷； 7．下列化合物中，具有芳香性的有： [ ] A. B. C. D. 8．下列二烯烃中，氢化热最小的为： [ ] CH 3CH=C=CHCH 3 CH 3CH=CHCH=CH 2 CH 2=CHCH 2CH=CH 2A. B. C. 9．下列酯类化合物在碱性条件下水解速度最大的是： [ ] A. B. C. D. COOC 2H 5 NO 2 COOC 2H 5 OCH 3 COOC 2H 5 Cl COOC 2H 5 10．2,4-戊二酮其较稳定的烯醇结构式（热力学控制）为： [ ] CH 2=CCH 2CCH 2CH 3O OH 3C=CHCCH 2CH O OH CH 3CCH=CCH 2CH OH O 3CCH 2C=CHCH 3 OH O (A)(B) (C) (D) 11．下列化合物碱性最强的是： [ ] A. B. C. D.N H 2 N O 2 N H 2N H 2C H 3N H 2
浅谈幼儿创造性思维能力的培养 昆山市绣衣幼儿园陆华英邮编：215300 具有创造性思维能力，是二十一世纪人才最宝贵的素质。正如前苏联教育家卡卢夫德斯基所说：“幼儿是我们这个星球上最勤奋的脑力劳动者，每个幼儿天生就是一个无与伦比的创造性的实验室，他们具有不受任何限制的想象力，具有无穷的不可遏制的发展趋势。”的确，从儿童心理发展的角度来看，学前期是创造能力的萌芽阶段，但还只是一种潜能，只有在正确的教育方法指导下，这种潜能才会得到进一步的挖掘。 长期以来，我们受传统教学思想的束缚，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法。其一，从教学活动的价值取向上来说，引导幼儿采取“照葫芦画瓢”的思维方式，孩子完全依照老师的示范进行各种活动；其二，从教学内容的选择上来说，只重视知识的传授，忽视能力的培养，把幼儿的头脑当成是储存知识的“仓库”，而不是生产知识的“工厂”；其三、从教学活动的评价模式上来说，老师只喜欢“记忆型”、“反映型”的幼儿，喜欢上课循规蹈矩的孩子。这样的教学只是一种“跟我学”、“复制式”的教学模式，限制了幼儿的思维空间，遏制了幼儿的创造性的萌芽。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“要避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试”；“要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学研究的过程和方法，体验发展的乐趣”。那么如何来培养幼儿的创造性思维能力呢？我们不妨从以下几个方面进行考虑： 一、树立正确的儿童观，关爱尊重具有创造性的幼儿。 《纲要》明确指出：“幼儿园的教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点……，促进每个幼儿富有个性的发展”；“要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境”；“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法与创造”。这些要求旗帜鲜明地阐明了现代幼儿教育所倡导的先进儿童观，表现出对传统儿童观的突破。对于每一个幼儿，教师都要热爱、尊重、信任他们，对于每一个探索创新活动，
密云区2019-2020学年第二学期高三第二次阶段性测试 数学试卷 2020.6 一、选择题：本大题共10小题，每小题4分，共40分．在每小题列出的四个选项中,选出符合题目要求的一项． 1．已知集合{|0}M x x =∈R ≥，N M ?，则在下列集合中符合条件的集合N 可能是 A. {0,1} B. 2{|1}x x = C. 2{|0}x x > D. R 2．在下列函数中，定义域为实数集的偶函数为 A.sin y x = B.cos y x = C.||y x x = D. ln ||y x = 3. 已知x y >，则下列各不等式中一定成立的是 A ．22x y > B ．11x y > C ．11 ()()33 x y > D ．332x y -+> 4.已知函数()y f x =满足(1)2()f x f x +=，且(5)3(3)4f f =+，则(4)f = A ．16 B ．8 C ．4 D ． 2 5.已知双曲线2 21(0)x y a a -=>的一条渐近线方程为20x y +=，则其离心率为 C. D. 6.已知平面向量和a b ，则“||||=-b a b ”是“1 ()02 -=g b a a ”的 A.充分而不必要条件 B.必要而不充分条件 C.充分必要条件 D.既不充分也不必要条件 7．已知圆2 2 :(1)2C x y +-=，若点P 在圆C 上，并且点P 到直线y x = 的距离为2 ，则满足条件的点P 的个数为 A ．1 B ．2 C ．3 D ．4 8．设函数1()sin()2 f x x ω?=+，x ∈R ，其中0ω>，||?<π．若51()82f π=，( )08f 11π =，且()f x 的最小正周期大于2π，则 A ．13 ω=，24?11π =- B ．23ω= ，12 ?π = C ．13 ω=，24?7π= D ．23ω=，12?11π =- 9. 某三棱锥的三视图如图所示，则该三棱锥中最长的棱长为 A B ．2 C ． D ．10. 已知函数()f x 的定义域为 ，且满足下列三个条件： ①对任意的 ，且 ，都有 ； ② ；③ 是偶函数； 若 ， ，(2020)c f =，则 ，， 的大小关系正确的是 A ．a b c << B ． C ． D ． 第9题图 1 1 主视图1 俯视图 2
冲刺2020年中考物理强化训练3A 阶段性循环强化训练（第1-3章） 一、选择题 1.(2019?自贡)鲁迅的《社戏》中有这样的描写：“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了……”,其中“山……向船尾跑去了”所选的参照物是( ) A. 河岸 B. 山 C. 船 D. 岸边树木 2.（2019·宜宾）小明同学学习物理后，对以下一些数据的估测，最接近实际的是（）A．—般教学楼每层楼高约为 3.3m B．—个普通鸡蛋的质量约为300g C．中学生的正常步行速度约为6m/s D．老师从教学楼一楼慢步走到四楼的时间约为5s 3.（2018广西玉林）2017年4月，货运飞船“天舟一号”在文昌航天发射场使用“长征七号”运载火箭发射，并与“天宫二号”顺利完成自动交会对接，如图所示，对接完成后，若认为“天舟一号”处于静止状态，则选取的参照物是（） A．“长征七号” B．“天宫二号” C．文昌航天发射场 D．地球 4.(2019·咸宁)远古时代，鼓被赋予神秘色彩。如图是湖北崇阳出土的商代铜鼓。关于鼓声，下列说法正确的是（） A．鼓声能在真空中传播 B．鼓面振动的幅度越大，响度越大 C．鼓声的音色与鼓的材料、结构无关
D．区分鼓声和其他乐器声是根据音调不同 5.（2019·德州）如图1所示，二胡是弓弦类最具中国民乐气质的乐器。下列关二胡说法正确的是（） A．二胡发出的声音是琴弦振动产生的 B．拉二胡时，手按压琴弦不同位置是为了改变响度 C．拉弓弦时，用力越大发出声音的音调越高 D．二胡发出优美的声音一定是乐音 6.（2018山东临沂）关于声现象的说法正确的是（） A.物体振动越快，发出的声音响度越大 B.声音在真空中的传播速度是340m/s C.人耳可以听到超声，不能听到次声 D.“闻其声而知其人”，主要是因为不同的人音色不同 7.（2018山东枣庄）城市建设和管理越来越注重“以人为本，和谐发展”的理念，如城市道路两旁植树；穿城而过的高铁两旁建有隔音板；在高噪声环境下工人需戴耳罩；跳广场舞的大妈要把音量调小一些，这些措施的共同目的是（） A．减小噪声污染 B．减小大气污染 C．绿化美化环境 D．减小水污染 8. (2019·抚顺)下列现象形成的过程中，吸收热量的是（） A B C D A．初春，晨雾弥漫 B．盛夏，河床干枯 C．晚秋，朝露晶莹 D．严冬，霜打枝头 9. （2019·哈尔滨）下面对哈尔滨美景描述中，属于熔化现象的是（）。 A.初春，太阳岛上冰雪变成涓涓水流；
如何培养学生创新思维能力 教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。 (一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 (二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境 首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力；其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。特别是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。 (三)教师应当充分地鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力。
第一章理性的声音：批判性思维 第一节什么是批判性思维 一、恰当的提问与合理的论证 批判性思维与世界观的关系 批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。 二、清晰性：澄清思维混乱 1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面 2、思考问题要有条理 3、清楚、准确地使用概念和语言 三、相关性：摆脱感情纠葛 1、围绕手中的问题进行思考 2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理 四、一致性：避免自相矛盾 1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定 2、自相矛盾是最尖锐的不一致
五、正当性：消除不可靠的信念 1、使用真实可信的理由为信念做出担保 2、为信念担保的理由是强有力的 六、预见性：拒绝盲目行动 1、预见性意味着信念的实用性 如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。 2、预见性意味着行动的主动性 了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。 第二节发展批判性思维能力 一、正确的态度 思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。 二、原则性知识 批判性准则： 1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则； 2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则； 3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则 三、勤奋的实践 1、思维能力的训练必须注重实践。 2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思
维品质等批判性思维基本功的训练。 3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。 目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。 第三节批判性思维课程的设计 一、批判性思维课程的设计风格 二、批判性思维教育的意义 1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。 2、具有批判性和系统性推理的能力。 3、具有形成概念和解决问题的能力。 4、具有独立思考的能力。 5、具有敢于创新和独立工作的能力。 6、具有与他人合作与沟通的能力。 7、具有判断什么意味着彻底理解某种东西的能力。 8、具有辨别重要的东西与琐碎的东西、持久的东西与短暂的东西的能力。 9、熟悉不同的思维方式（定量、历史、科学、道德、美学）。 10、具有某一领域知识的深度。 11、具有观察不同学科、理念、文化的相关之处的能力。 12、具有一生求学不止的能力。 三、教程内容的组织安排 第二章主张与断言 第一节论证的概念 1、论证是提供支持一个主张的说理方式。 论证是由一系列的陈述语句组成的，表达理由 的陈述语句称为前提，表达被支持的主张的陈 述语句称为结论。 2、论证与解释的区别 在论证中，我们提供证据证明某一主张是否真实
大脑发散思维训练的方法有哪些 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《大脑发散思维训练的方法有哪些》的内容，具体内容：发散思维能力是以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为"发散点"，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。今天我... 发散思维能力是以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系等8个方面为"发散点"，进行具有集中性的多端、灵活、新颖的发散训练，以培养创造性思维的能力。今天我为大家推荐大脑发散思维训练的方法。 大脑发散思维训练的方法 一、破除常规法 有一个年轻人给另一个年轻人出了一道趣味智力测验题："昨天我父亲碰到一场雨，当时没戴帽子，也没有撑雨伞，他头上什么也没遮，结果他的衣服全淋湿了，但是，他头上一根头发也没有湿。为什么会这样呢?" 这道题很简单，如果按照常规解答就无法回答。因为头上有头发，怎么能够不湿呢?所以，必须破除常规：设想这个人头部没有头发，是个秃子，这样才能解答。事实上这个人真是个秃子。这就是破除常规思维训练法。 二、追根求源法 一天夜里，有一个姑娘正在街上行走，突然，从旁边窜出三个歹徒来，企图施暴，这时，姑娘从手提包里拿出一把枪，对准歹徒，叫他们迅速离开。歹徒认为姑娘拿出来的是玩具，一点不怕，猛扑上去。于是，枪声响了，两个歹徒闻声倒地，被打死了。另一个歹徒正拔腿要跑，被行人抓住
了。这时，派出所民警也来了。大家一面指责歹徒为非作歹，一面又怪姑娘不该把人打死。正在议论纷纷，两个歹徒忽然活了过来，从地上爬了起来。试问，这是怎么回事呢? 要回答此题，关键在于枪上。这支枪肯定不是真枪，因为真枪能把人打死，死人是不能复活的。此枪也不是玩具，因为玩具是打不死人的。那么，这是什么枪呢?这就要追根求源，一直要找到这是一支既能打昏人又能使人复活的枪。这究竟是什么枪呢?原来是一支麻醉枪，姑娘是动物园的驯兽员。这就是追根求源思维训练法。 三、谐音拼读法 有夫妇两人，都是音乐教师。一次，为了买一样东西，妻子到丈夫的办公室去，在办公桌上用纸写了四个字："5632"。同事们都不知何意，但丈夫回头一看，立即就明白了，把需要的东西买了回来。请问"5632"是什么意思? 原来，"5632"是"速拿米来"的意思。"5632"是四个音符。这就是谐音拼读思维训练法。 四、数字去除法 大河上有座东西向横跨江面的桥，人通过需五分钟。桥中间有一个亭子。亭子里有一个看守者，他每隔三分钟出来一次。看到有人通过，就叫他回去，不准通过。有一个聪明人想了一个巧妙的办法，终于通过了大桥。请问：这个聪明人想了一个什么办法通过这座大桥? 聪明人想的办法是：从东往西过桥，走了两分半钟即转过脸来往东走。当看守者出来见到他时就命令他往回走，这样就可以掉转头来过桥了。三
题目：如何提高创新思维能力 日本语言文化学院 095班 姓名：耿大珊
摘要：创新思维能力的培养： 首先，要有强烈的问题意识。 其次，要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 再次，要善于转化视角，从不同的角度认识事物。 关键词：发散思维主要包括敏锐性、流畅性、变通性、独特性等特征。 1、敏锐性：敏锐性是指观察事物的敏感度，具有发现事物的缺洞、需求、不寻常及 未完成部分等特征，且能根据这些特征敏锐地解决问题的能力。 2、流畅性：流畅性是指在发散思维的过程中，思维反应灵敏、迅速、畅通无阻，能 够在较短的时间内找到较多的解决问题的方案，不会感到束手无策，而是思路畅通，思维敏捷。 3、变通性：变通性是指在发散思维的过程中能够随机应变，不受现有知识和常规式 的束缚，敢于提出新奇的构想，能从一种思想转换到另一种思想或是以一种不同的新方法去解决同一个化学问题。 4、独创性：独创性是指发散思维的方向要新颖独特，能够从前所未有的新角度、新 观念去认识事物，思维的结果具有新异、独到的。 参考文献：《创造教育与高级思维能力培养》作者：芮仁杰上海社会科学院出版社 《思维创新与创造力开发》作者：周耀烈浙江大学出版社 《创新思维与创造性技法》作者：黄华梁，彭文生高等教育出版社
如何提高创新思维能力 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新包括各个方面的创新，例如理论创新、制度创新、经营创新、技术创新、教育创新、分配创新等等，创新就是发展。要做到在各个方面的创新，关键还是人的思维能力的创新，没有人的思维能力的创新提高，其他各方面的创新只能是空谈。那么，如何才能提高我们的创新思维能力呢？这就需要加强我们创新思维能力的培养。 首先，要有强烈的问题意识。 我们在日常的工作、生活和学习中，要善于观察事物，善于发现问题。一个人如果他经常能发现很多问题，那他的创新思维能力一定就很活跃，在工作、生活和学习中就一定能取得大的成就。牛顿正是在极普通的苹果落地这一现象中发现了万有引力定律；瓦特正是在极平常的开水蒸汽冲动壶盖这一现象发明了蒸汽机；有的人正是在住院治疗中观察了医院墙壁上的一张世界地图才提出了大陆漂移假说；还有的人正是观察了杯子落地摔碎的大小块多少，硬币反复抛出落地后正反面各出现的次数这些现象提出了概率论，等等吧。 这些现象都是极普遍极普通的事情，我们大多数人都熟视无睹，而那些问题意识强的人，却对这些现象产生了疑问，在这些疑问的驱使下，他们发现了一些客观存在的规律，成了伟大的科学家、创造家、文学家、艺术家和政治家，为人类改造自然改造社会做出了巨大的贡献。 其次要敢于打破常规，突破旧的思维定式。 所谓的思维定式就是思维习惯，过去的思维对当前思维的影响。思维定式通常有三种表现形式： 一是书本定式。 读书对人有好处也有坏处，书本读得多了，有些人就成了书呆子，平时遇到一些事情，他们就会想到某某书本里是怎么做的，于是就照本宣科，绝对地去按书本讲的去做。我们讲的本本主义，教条主义，就是这类人。 二是经验定式。 有些人在办事情处理问题的过程中，把以往得到的经验绝对化，完完全全按过去的老经验办事，这就是所谓的经验主义者。 三是权威定式。 一些人在生活和工作中，迷信和崇拜一些权威人士说过的话，做过的事，完全遵照权威人士的方式方法去做。要提高创新思维能力，我们就必须突破这三种思维定式框框的束缚，在办事情和解决问题的过程中，思维方式要，要做到具体问题具体分析，因地制宜，灵活多变，确保采取正确的思维方式。