农家小院
农家的生活是舒服的，也是最幸福的。农村虽没有大都市那样繁华，生活也不像城里
人那样讲究，但我觉得还是农村的生活最令人神往。
我生活在农村，我家的小院很美。无论谁，一踏进我家大门口，就能闻到一股淡淡的
清香扑鼻而来。你知道这是什么发出的香味吗？我就给你介绍一下吧！我家的小院里有一
个砖砌的小花坛，里面种了许多的名贵的花。有法国兰、兰花、仙人掌等等许多的花。
我家屋前还用竹子搭了一个正方形的瓜架，每到结瓜的时候，就会结出青的瓜、绿的瓜、黄的瓜……真是五光十色。
我家围墙上有爬山虎，如果你站在离墙二十米的地方看它们，它们就像卫士一样守着
我的家。
我家的后面有一条小河。河里面有许多的鱼儿在游泳，水面上还有鸭子在戏水，它们
一会一头扎进水里觅食，一会在水面游来游去，好似在翩翩起舞一样。就算我和妹妹在那
里捣衣，鸭子也从不吃惊。
我家的右边有一个菜园子，如果我们想吃什么蔬菜，直接去菜园摘就行了，不用像城
里人那样破费，用金钱去买。有时候他们买的菜不新鲜或是上了农药的，又不健康又难吃。我想：乡下人家真有创意，自己种菜这么好的办法也能想到，真聪明。
农家生活的好处还有许许多多，农家生活的美妙之处不计其数。你说这样的生活是不
是很美呢？
北师版二年级上册第九单元《农家小院》 主备人： 审核人： 复备人： 一、教学内容： 北师版二年级上册第九单元《农家小院》，教科书93~94页。 二、教学目标 1、结合“农家小院”具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的实际能力。 3、感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 三、教学重难点： 1、能够运用乘法、除法与倍的知识分析和解决一些简单的实际问题 2、初步培养分析和解决问题的实际能力 四、教学准备： 多媒体、卡片。 教学方法：讲授法练习法创设情境法演示法实践法 五、教学过程： 1、情境导入 出示情景图：秋天到了，农民伯伯又是一个大丰收，同学们在这个小院里，大家能发现哪些数学信息？（板书课题） 学生思考 2、探索新知 （1）、仔细观察图画，说说你发现了哪些数学信息？ （2）、说一说，你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题？并算一
算。（完整读出信息，提出数学问题，再共同解决问题，回顾算式和算理，再两人小组合作，提出和解决问题） ①、墙上挂着多少根玉米？ 8×6=48（根） 答：墙上挂着48根玉米。 ②、54个柿子，每盒装六个，需要装几盒？ 54÷6=9（盒） 答：每盒装六个需要装9盒。 ③、黄瓜的高度是青椒的几倍…… 35÷7=5 答：黄瓜的高度是青椒的5倍。 ④、平均每个笼子住几只兔子？ 12÷4=3（只） ⑤、每框装4个西红柿，需要装几框？ 20÷4=5（框） …… （3）、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。 学生畅所欲言： 平均每个笼子住几只兔子？ 3、巩固练习 练一练； （1）、老师发给我们24张彩纸我们小组要平均分，每人几张？ 引导学生认真观察和阅读再提出用乘法或除法解决的问题，再说一说，算一算。 （2）、找出数学信息并提出问题。（讨论、合作、交流、订正）（3）、送信。（学生以游戏形式完成） （4）、快餐店
农家小院。(教材第93、94页) 1. 结合具体情境,发展提出问题和解决问题的应用意识。 2. 通过解决具体问题的过程,进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 3. 熟练运用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 重点:进一步体会乘除法的意义,感受数量关系中蕴含的数学规律。 难点:培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。 课件。 师:同学们,今年又是一个丰收年。农家小院里到处都是丰收的景象,你们想去看看吗? 课件出示:教材第93页情境图。 师:从这幅农家小院的图中你了解到哪些数学信息? 学生可能会说: ·笑笑说今年结了20个南瓜。 ·我知道了每筐能装4个南瓜。 ·我知道了青椒的高度是7厘米,黄瓜的高度是35厘米。 ·我还知道摘了54个柿子,每盒装6个。 ·小院里还有玉米和小兔子。 …… 师:你们了解的信息真不少,都说明了这是一个丰收年! 【设计意图:创设情境引导学生学会观察,从中获取有价值的信息,为提出问题、解决问题做好准备。】 1. 提出问题。
师:根据这些信息,你能提出哪些可以用乘法或除法解决的问题? 生1:墙上挂着多少根玉米? 生2:54个柿子,每盒装6个,需要装几盒? …… 鼓励学生找对信息提出问题。 2. 解决问题。 (1)师:同学们仔细看看到底墙上挂着多少根玉米呢?谁愿意列式计算呢? 生:墙上的玉米共有6串,每串有8根,求一共有多少根玉米,就是求6个8是多少,用乘法计算,8×6=48(根)。 师:讲解得很清楚,并且告诉我们求几个几是多少用乘法计算。 (2)师:54个柿子,每盒装6个,需要几个盒子?谁能给大家讲一讲呢? 生:54个柿子,每盒装6个,求需要几个盒子,就是求54里面有几个6,用除法计 算,54÷6=9(个)。 师:你们知道了吗?求一个数里面有几个另一个数,用除法计算。 (3)师:同学们再仔细看看,一共有几只兔子,兔子边上有几个笼子?如果这些兔子住在笼 子里,平均每个笼子住几只兔子? 生:小院里有12只兔子,4个笼子,要把这些兔子平均放到笼子里,就是平均分,也用除法计算,12÷4=3(只)。 师:是啊,平均分的时候也用除法计算。 (4)师:如果每筐装4个南瓜,这些南瓜需要装几筐? 生:今年一共结了20个南瓜,每筐装4个,求需要装几筐就是求20里面有几个4,用除法计算,20÷4=5(筐)。 师:又是一道计算一个数里面有几个另一个数的问题,用除法计算。 (5)师:谁能告诉老师黄瓜的高度是青椒的几倍?该怎么计算呢?你是怎么想的? 生:黄瓜高35厘米,青椒高7厘米,求黄瓜的高度是青椒的几倍,用除法计算,即35÷7=5。 3. 小结。 师:同学们,你们发现都有哪些问题可以用除法计算? 生:求一个数里面有几个另一个数,用除法计算;平均分的时候用除法计算;求一个数是另一个数的几倍,用除法计算。 师:什么情况下用乘法计算呢? 生:求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。 【设计意图:在具体解决问题的过程中,帮助学生建构数学模型,逐步形成解决问题的思维模式,提高学生分析问题、解决问题的能力。】 师:在“农家小院”里,你有哪些收获呢?找一找我们的生活中有哪些问题可以用乘法解决,有哪些问题可以用除法解决,与同学们交流并一起解决。 农家小院 求几个几是多少,用乘法计算;求一个数的几倍是多少,也用乘法计算。
以农为特色，打造精品农家乐品牌 ——对我县“农家乐”的思考与对策 编者按：发展“农家乐”是实现我县新时期农民增收的一条重要途径，是新农村建设的一项重要举措，是完善城乡一体化的一个重要手段。由于主客观方面因素的制约，我县农家乐在开发、经营、管理等方面还需进一步完善。在农村经济结构调整的背景下，农家乐必须走可持续发展之路，抓好特色，注重品牌，动静结合，是农家乐的生存之道。本期特刊发《以农为特色，打造精品农家乐品牌》这篇文章，以期引发读者的思考与共鸣。 “采菊东篱下，悠然见南山”。这是诗人陶渊明对农家愉快劳作的生动描写。如今，随着遂昌旅游业的进一步发展，到遂昌感受农家生活的城里人越来越多，在农家吃土菜、度周末已成为很多城里人的时尚，越来越火的生意也刺激了农家乐的发展，日益红火的农家乐拉动了遂昌本地的经济发展。 一、加快发展农家乐的意义 “农家乐”因其美丽的田园风光、合理的旅游价格、独特的农家风味被公认为休闲娱乐的好去处，它的兴起与发展是农村经济的一个亮点，在本质上与城乡协调发展是一致的。它的存在与发展对推动我国农村地区建设、缩小城乡差距、促进城乡全面和谐发展具有十分重要的战略和现实意义。 1、有利于发展农业生产。“农家乐”拓宽了农业发展的内涵和外延，创造了农业经济新的增长点，加快了农业商业化、农民法人化、乡村生态化的进程，为城乡协调发展注入了生机与活力。农业商业化，是农业产业结构调整的重要推动力，推进农业产业结构调整，必须以市场为导向,使农业生产始终适应市场的需求和变化，让农民“种得活,卖得出,划得着”。农家乐市场的兴起，为第一产业向第三产业过渡架起了桥梁，带动了种养业的发展，提高了产品的附加值，实现了农业、种植、旅游业之间产业链的相互延伸。 2、有利于丰富旅游内涵。农家产品、农村风俗、农事活动都是可以利用的旅游资源。相对于传统的人文山水，农村旅游资源在新鲜度、差异度、地方性上更为城市游客所青睐。针对性地开发包装农村旅游资源，市场前景十分广阔。农家乐休闲旅游的发展一方面吸引了大批城市游客走向农村，进入农家，参加农事；另一方面，也使旅游的概念进入农村并被越来越多的农民所接受。许多农民在经营旅游、接待游客、收获喜悦的过程中，消费观念悄然发生变化，出游热情得到开发，这就在更大范围内激活、丰富了我县的旅游客源市场。
关于农家小院的唯美句子 本文是关于关于农家小院的唯美句子，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 关于农家小院的唯美句子 村后是一望无际的桑园，在春天雨露的滋润下，桑树抽出了新芽，整个桑园就是一望无际的海洋。被柳树环抱的农家小院更使人如醉如痴。夕阳余晕透过层层枝叶撒在这红砖青瓦的房舍上，给它抹上一层黄灿灿的颜色，烟囱冒出缕缕炊烟。几只燕子在空中掠过，地上鸡鸭在门前散步觅食，当最后一缕晚霞隐去，放眼望去，整个村庄暮霭缭绕。万家灯火微微闪烁，忽明忽暗，烘托出美丽而又宁静的夜。人们都沉浸在这恬静的气氛中。秋天，我走进乡村。田野，是乡村农民辛苦耕耘的地方。现在，瓜果成熟了。一棵棵小青菜嫩得要滴水儿。和小青菜挨着的是大冬瓜，大冬瓜身上到处是白灰，像披上了一件白色的铠甲。还有红得似火的西红柿，像一个个小灯笼挂在树上，我看见直咽口水，真想一口气吃几个。与瓜果做邻居的是金灿灿的稻谷，微风吹过，它们齐刷刷地向我招手。构成了一幅和谐美丽的风景画。生机盎然的春色惹人喜爱，奇花斗艳的夏季固然迷人，果香飘溢的仲伙值得赞美，银装素裹的北国之冬着实壮观，乡村的黄昏。然而，我却爱乡村的黄昏，不只因为它有醉人的风姿，更因为它充满浓郁的生活气息。月亮像一颗稀有的珍珠，镶嵌在天上。月光像一片轻柔的白纱，将村子包围起来，整个村庄都沐浴在这柔和的月光里。月光在田野里流动，一切都那么安静，似乎整个世界只剩下它那沉稳的心跳和轻轻的脚步。夜色越来越浓了，月亮像一面白玉镜子，把光辉洒满全村。周围是一片寂静：树竹庄稼的酒醒了，不再发出任何声音；青蛙和虫也停止叫喊了；购不叫了；牛脖子下的铃铛也不响了，这首独一无二生物交响曲结束了。月光下只有那娇嫩的花儿在开放，浓郁的花香在飘动。这份独一无二的寂静中，隐藏着一股独特的乡村气息。黄昏时的小河是那样的安逸，血色的夕阳把河水染得通红，在晚风的抚摸下，河水荡起了无数的涟漪，犹如条条红绸似的轻轻地流动着，几片落叶在水中悠悠地飘向远方。霞光落在里面，太阳也掉进里面，“扑通，扑通几条赤黑的鱼跃向水中，太阳碎了！过了一会儿，太阳又圆了。春天，我走进乡村。乡村里，有些人家在屋后种一些竹。嫩绿的叶，青翠的竿，一片片，一枝枝，投下绿绿的浓
《农家小院》教学设计 教学内容：北师大版小学数学二年级上册P93、P94。 教学目标： 1.进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。 2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。 教学重点：根据具体情境提出问题并能正确列式解答。 教学难点：正确列出算式并能说出列式理由。 教学过程： 一、创设情境，导入课题。 师：同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天，淘气要去他爷爷家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧他爷爷家的农家小院吧！ 板书课题。 二、合作交流，探索新知。 1.收集信息 课件出示情境图。 师：看，淘气爷爷的小院里都有些什么？你发现了哪些数学信息？
指名回答，课件出示放大的部分详图。 2.提出问题 师：你能根据这些信息提出用乘法或除法解决的问题吗？ 独立思考后，小组交流。 学生汇报，教师板书。 3.解决问题 师：你们能根据这些问题，找到相应的信息列式解答吗？ 学生在书上P93，独立列式解答。 小组讨论：⑴你用什么方法解决这些问题的？为什么用这种方法？ ⑵结合情境图，说一说每个算式中的数表示什么？ 学生分组讨论，教师巡视指导。 指名汇报，并说出算式的意义，教师板书。 三、联系生活，拓展应用。 1.师：刚才，我们一起参观了淘气爷爷家的农家小院，同时我们用学到的知识解决了一些数学问题。其实，在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。比如，妈妈买了5千克的苹果，每千克苹果6元钱，妈妈一共花了多少元钱？这个问题怎么解决？ 师：谁能像老师这样举出用乘法或除法解决的问题？
学生举例，学生解决。 2.课件出示练一练第1题 学生观察后，同桌交流，提出问题。 思考后，独立完成。 四、畅想收获，自我评价。 师：这节课，你们学到了什么？你觉得今天你表现怎样？ 五、独立作业，巩固提高。 独立完成课本P94的第3、4题，教师巡视指导，全班交流订正。
北师大版数学二年级上册 9.2农家小院同步练习A卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、填空题。 (共4题；共4分) 1. （1分）42÷6的商是________，计算时用的口诀是________。 2. （1分）口算． 4×2×7＝________ 16－7＋10＝________ 42÷6÷7＝________ 3. （1分） ________ 口诀：________ 算式：________ 4. （1分） 把上面的桃子平均分给4只小猴，每只小猴能分到________个。 二、判断题。 (共4题；共4分) 5. （1分）一件上衣需要订5个扣子，现在有25个扣子，可以订5件上衣。 6. （1分）被除数是8，除数也是8，商是0。（）
7. （1分）一瓶水可以倒5杯，小红给参加家长会的30人每人倒一杯水，一共倒了5瓶水。 8. （1分）有3只母鸡，小鸡的只数是母鸡的4倍，小鸡有多少只？要求小鸡的只数就是求4个3是多少。（） 三、选择题。 (共4题；共4分) 9. （1分）一条小船上能坐6人，5条小船一共能坐（）人。 A . 5+6=11 B . 5×5=25 C . 6×5=30 D . 6+6+6=18 10. （1分）56米长的彩带，剪了7次，平均每段长多少米？（）。 A . 8 B . 7 C . 6 11. （1分）下面各数除以9没有余数的是（）。 A . 42 B . 45 C . 56 12. （1分）下面的算式里，商是6的是（）。 A . 3×2=6 B . 24÷4=6 C . 14-8=6
《乡下人家》教学设计 学习目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。 教学重点：引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。 教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。课前准备：教学课件。 教学过程： 一、导入 １、看，!老师为你们带来了什么？（出示乡村风光图片）看这画面，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。真是太美了！咱们也生活在乡村，你家周围有没有美丽的景色。这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。（板书课题） ２、①请同学们快速浏览课文，找一找文中的哪句话写出了作者的感受？谁来读读？（出示句子：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） ②理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。
二、讲读 （一）1、那么，作者都写了哪些独特、迷人的乡村风景？谁来说一说2、交流。这么多美丽的场景，咱们尝试着把它们写成一个个小标题吧。出示：屋前瓜藤绕，门前花盛开花，屋后春笋冒，鸡鸭喜觅食，门前吃晚饭，秋夜虫儿唱。让我们一起去细细欣赏这美丽的乡村风景吧！（二）多美的乡村呀！请选中你最喜欢的画面，尽情发挥，呆会把它美美地读给同学们听听。 1、屋前搭瓜架 哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。 出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”(生读)（展示相关图片） “别有风趣的装饰”指的是什么呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜，色彩明丽，纯朴自然，而且瓜棚夏天还可遮凉） 为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（它特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈这美景与城市究竟有何不同吗？ 当你看到城市里高楼林立和“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威严，冷漠）与城里的威严、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。那能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？老师也想读读，你觉得老师读得如何，那你就像我这样有感情地读好吗？大家再齐读读。从同学们的读中老师感受出了这种可爱。 2、门前种鲜花
浅淡农家乐 内容摘要：本文对中国“农家乐”的现状和历史发展等各方面进行了探讨，在分析农家乐概念的基础上，提出自己的看法。在结合中国近几十年的变化提出了农家乐的发展动因，以及在发展的过程中其发展出的类型。最后探讨了目前的农家乐发展存在的一些问题，并尝试性提出一些笔者的解决方案。 关键字：农家乐农家乐类型农家乐问题农家乐状况 当今，世界各国尤其是发达国家和旅游业发达的国家，农家乐正在被越来越多的旅游者所青睐，农家乐已成为旅游业中的重要组成部分。我国农家乐虽然起步迟，但发展迅速，尤其是20世纪90 年代中后期实行“黄金周”假期后，农家乐开发骤然升温。而且近年来，随着现代社会中的竞争越练越激烈,田园牧歌式的生活成为很多都市人的梦想生活方式。“农家乐”旅游就在这样的形势下产生和迅速发展起来了。在很多城市的郊区和广大农村地区,如北京郊区农村、上海郊区、成都近郊等地,“农家乐”已形成一定规模,成为都市人假日、周末休闲娱乐的一种独特的旅游形式。本文就“农家乐”的概念、发展动因、发展类型、发展状况、发展不足之处、对不足的对策建议等进行研究，以期对这个新型的旅游模式的发展有所帮助。 一、农家乐概念初探 1.与农家乐旅游相关的概念有农家乐、农业旅游等。 (1)农家乐:英语为Agri-tourism。有关“农家乐”的定义，国
内比较有代表性的定义分别是由王兵、杜江、舒象连和张家恩给出的。其共同点是都强调农家乐是以乡野农村的风光、生活和活动为基础的、可以满足旅游者娱乐、求知和回归自然等需求的一种旅游活动，它是众多旅游形式中的一种，是隶属于生态旅游的一种专项旅游形式。而国外较为普遍接受的则是Gilber和Tung(1990)年的定义:农家乐就是农户为旅游者提供食宿等条件，使其在农场、牧场等典型乡村环境中从事各种休闲活动的一种旅游。由此可见，本文所讲的农家乐旅游与国外的农家乐含义基本是一致的。 (2)农业旅游:狭义的农业旅游是指合理地利用与开发农业自然资源，把农业和旅游功能结合起来，通过优化产业结构，合理布局，达到美化景观，保护环境，提供观光休闲的一种新型的旅游活动。广义的农业旅游是指农家乐，包括利用农村野外空间、农业自然资源和农村人文资源进行旅游开发，使农业与农村的观光旅游功能显著扩大，满足游客不同层次的需要。农业旅游是生态旅游的一部分，农家乐旅游又隶属于农业旅游。 2.关于农家乐的概念，因为各位学者观点的不同，以及中国农家乐正处于发展的初步阶段，所以有很多的定义，从笔者的掌握情况来看，笔者认为有下列是比较准确和概括性强的： ⑴杨继瑞和黄善明认为：①从投资主体看，“农家乐经济”的投资主体以拥有集体土地使用权的农户为主，在不变更土地权属与使用方式的前提下，以自住房屋为基础进行一定的投资，为游客提供吃、住、娱乐等服务;②从经营主体看，“农家乐经济”一般由投
农家乐特色美食方案
————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：
XX栏目“黄河滩农家乐” 宣 传 策 划 方 案
目录 一、本栏目拍摄的目的和意义 (2) 二、宣传诉求对象 (2) 三、宣传商家诉求 (2) 四、宣传语 (2) 五、宣传手法 (2) 六、活动开展 (2) 七、《印象河南》栏目“××农家乐”脚本 (3) 八、拍摄方法 (4) 九、工作人员分工 (4)
一、本栏目拍摄的目的和意义 此次活动拍摄的目的是推行黄河滩“黄河滩农家乐”特色美食，意义是通过电视以及网络视频平台推广特色小吃，扩大河南特色小吃的影响，尤其是“黄河滩农家乐”的知名度。 此次我们拍摄的核心构成是通过电视以及网络视频软广告的策划制作，宣传推广，独到之处是通过我们的电视及网络视频宣传采用电视、网络视频剪辑合成，达到趣味性、诱导性于一体的广告效果，重要的是我们充分发挥视频的可行性、时效性。 由此产生的意义有经济效益：通过电视及网络视频广告的宣传推广，达到一定程度的点击率，实现宣传的效果，吸引更多的河南人以及国内外游客前来河南黄河滩品尝“黄河滩农家乐”的特色美食。 社会效益：通过视频的扩大影响，提升黄河滩“黄河滩农家乐”的声誉、知名度。 二、宣传诉求对象 直接对象：经常去黄河滩吃小吃的食客、省内外游客、特色小吃
爱好者 三、宣传商家诉求 1、视频宣传着力点在特色美食的制作和功效上 2、扩大“黄河滩农家乐”的特色美食的知名度和形象 3、电视及视频宣传采用电影视频剪辑合成，达到融趣味性、欣赏性、诱导性于 一体的效果 四、宣传语：河南特色小吃尽在其中 五、宣传手法： 1、传播媒体选择主要以电视台、大豫网《印象河南》栏目以及其他 视频网络 2、表现主题：表现河南黄河滩“黄河滩农家乐”的特色小吃的特点功效 3、暗示河南特色小吃尽在其中 4、表现类型：表现类型：人物+美食，传播河南特色小吃印象，引导、鼓励 和促进他们前来消费，增加“黄河滩农家乐”的市场认知度
一、农家小院餐饮特点 （一）绿色 所谓绿色食品必须在无污染的条件下种植、养殖，施有机肥，不用高毒性、高残留农药，在标准的卫生环境及生产技术的条件下加工生产，并经权威机构认定，获有安全、优质、营养类食品的专门标识。农家菜大多选用野生、自种、家养的 烹饪原料。如田间野菜、山中嫩笋、家养土鸡、肥鸭等，均为自然生长，没有污染。家养禽畜一般只喂稻谷、杂粮、菜叶、青草等，生长较慢成熟期长，故肉质结实，基酸含量高，食味当然胜于饲料喂养禽畜。而山前屋后、沟渠路边种植的 各色蔬菜也均施以畜粪、草木灰等有机肥，故其蔬菜自然味道浓郁鲜甜可口。在水库、山溪、小河中自然生长的鱼虾生活在没有污染的水域中，则天然鲜美、味纯质佳。所以，即便未经过相关机构认证，真正农家菜的原料实质就是纯天然 “绿色食品”。 （二）朴实 农家菜的做法简便、纯朴、自然。中国农村传统菜品由于受到设备、燃料、技术以及农忙的影响，菜品的制作以炖、烧、焖、煮、蒸等烹调方法为主。此外，农家菜的盛器外形古朴、花色简单，且以大碗、瓦罐、砂钵、炭炉居多。农家民风 淳朴，服务形式亲切、随和，规范化、程式化的框框少。这些对生活在城市里，厌倦了饭店中花巧不实的人们，会有种真诚、养眼的感受，
别有一番新奇。尤其对那些钟爱回归自然、返朴归真的游客来说，实在是再好不过的享受。 （三）鲜美 农家乐菜品的口味调配简单大方。以家常口味见长，保持菜肴的原汁原味，极少添加甚至不加过浓的佐料，不用什么调色剂、添加剂，不受过多烹饪程式的约束。由于食材具有“绿色”的特点，其鲜香味与口感自然无与伦比。如清香鲜美的 “玉米炖排骨”就是用自产的整包谷切成块加入猪排骨 （用粮食喂大的猪，俗称土猪）一起炖制，充分发挥了玉米的鲜香与排骨的滋润醇厚。农家口水鸡选用土生土长的农家鸡拌制，鸡肉纤维结实而细嫩，色泽红亮，口味鲜香麻辣，在四川几乎是每餐农家菜的必选。 二、农家小院餐饮开发存在的问题 定位不准、特色不鲜明、管理不善、设施太差、卫生糟糕、内容单一、服务质量差等诸多因素都可致此。根据调查，当前农家乐餐饮开发中存在的问题主要有以下几个方面。 （一） 餐饮基础设施简陋，布局不科学，存在安全隐患许多地方沿用旧时农家灶、炊具，燃料为木柴秸秆，既不环保，热效率也低。厨房空间狭窄低矮，洗、切、拌料、烹制甚至餐具洗涤都混杂在一起， 给操作带来极大不便，而且易造成各种事故。 （二）
湘教版《农家小院》教学设计 一、教学要求 1.认识14个生字，会写其中8个生字。 2.正确流利地朗读课文，初步感知表方位的词，感受生活环境的美好。 二、重点难点 1.会写8个生字。 2.了解生字词的意思，初步学会运用。 三、教学准备 1.电脑课件。 2.制作多个漂亮的“智慧星”(智慧星里写上词语、简单的句子)，在学习过程中相机对学生予以奖励。 3.生字卡片。 四、教学时间 2课时 五、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.今天课堂上来了一位小伙伴，它想和你们交朋友呢!瞧，他是谁? (先出现小猴子图片，然后出现小猴子讲话，邀请孩子们出去玩。)， 2.你们愿意去吗?闭上眼，让我们出发吧! (播放轻音乐，出
现图画。)快看看，小猴子带我们来到了哪儿? 3.指名读题。 4.教师板书题目。指导读“农”。齐读课题。 (二)初读课文，划出生字 1.有一首小儿歌介绍了这个农家小院，想不想读一读?那么，读的时候遇到困难怎么办? (学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。) 2.小朋友的方法真好。快打开书自己读一读吧!读完了对照生字表划记课文中的生字。 3.哪位勇敢的孩子愿意把课文读一读? (指三人分句读，引导学生评价。) (三)认读生字，巩固音、形 小朋友真会学习!听，小猴子在说什么? (先出现猴子讲话，邀请孩子们读生字;然后出现本课所有要认的生字。) 学生自由读生字。 1.你觉得这些生字宝宝当中，哪个最难读、最容易读错?哪位小老师给大家提个醒(指名说)。 (学生发言时教师相机出示该字，指导读。重点引导读准“南”、“上”、“池”的读音。) 2.齐读生字。(出示所有要认的生字，去掉拼音。)问：你还
二年级数学《农家小院》教学设计 教学内容 北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。 教学目标 知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点：对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。 教学难点：提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。 教学工具：多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 二、自主探究，合作交流 1、自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1）有20个南瓜，每筐能装4个。 （2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。 （强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 （4）一共有12只兔子，有4个笼子。 （5）摘了54个柿子，每盒装6个 【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。 2、根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3、共同解决问题，回顾算式算理 师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？
农家乐设计特色攻略 市场经济的关键是竞争，而竞争就是优胜劣汰。只有那些有自己独到特色的农家乐才能在激烈的市场竞争中站稳脚跟。特色是农家乐产品的生命力所在。目前我国开办的农家乐中，存在问题最多的就是盲目跟风、照搬照抄，缺乏自己的特色。 1．农家乐应有自己的特色 乡土味是农家乐普遍的特点，但这并不意味着每个农家乐个体之间没有差别，相反，各个农家乐应该在具有普遍特点的基础上想办法凸显自己的特色。 农家乐个体的特色主要体现在产品的开办和服务的提供上。有的农家乐开办民俗文化产品，有的开办田园风光产品，还有的开办休闲娱乐、农事参与、劳动教育、参观学习、乡村科考、乡村度假、商务会议、风味品尝、古建筑游览、特色民居参观、农作知识、农产品购买、手工艺品、农村副业、各种疗养等产品。无论开办什么产品，经营者都应“量体裁衣”，根据自己的资源特点和游客需求开办出适合的农家乐产品来，并提供独到的农家乐服务，做出自己的特色来。 2．突出农家乐产品和服务特色的途径 (1)利用创新突出农家乐的特色 旅游者都有喜新厌旧的心理。他们追求的是新、奇、特的意境。因此，经营者应对老产品及时改造，时时提供创新产品。旅游产品只有不断改进和完善才会拥有永久的生命力。创新有产品的创新、营销的创新、服务的创新、管理的创新。 (2)利用营销突出农家乐的特色 “好酒不怕巷子深”的时代已经过去，现在“好酒”也要广泛宣传，才能让人慕名而来。要学会使用各种广告媒体如报纸、杂志、电视、电台、宣传画（册）、网络等宣传自己的特色；也可通过广告公司、政府平台、集体活动、个人口传等方式宣传自己的特色。 (3)利用洁净的经营环境来突出农家乐特色 目前大部分农家乐的卫生条件不能很让游客满意，主要是由于城乡生活观念及方式的差别造成的。经营者何不突出自己的卫生特色，让游客满意，吸引更多的客源呢？ (4)利用服务突出农家乐的特色 游客对农家乐的服务，要求不会像星级宾馆那样高，但也不是没要求。他们希望农家乐的服务体现“农家”特色，少些商业气息，多点淳朴厚实，就像回到某个农村亲戚的家里一样，自然、舒心、温暖。 (5)利用口号突出农家乐的特色 一句贴切的宣传口号会让游客一次就记住你。但是，精彩的口号并不容易找到。要根据农家乐的形象定位、旅游地地方风格的确定，并要做市场调查，才能提炼出能提升农家乐知名度的宣传口号。 (6)利用品牌突出农家乐的特色 品牌，来源于古挪威文，意思是“烙印”。品牌已经演化为一个包括科学与艺术、商标与名称、包装与视觉、价格与价值、历史与现实、符号与实体、知名度与美誉度、忠诚度与信任度等有形与无形的综合体。好的品牌需要经营者有先进的经营理念、准确的产品定位、良好的形象策划、科学的管理体制和正确的预
论创意陈设在农家乐乡村旅游发展中的作用
谈创意设计在农家乐乡村旅游发展中的作用 何为农家乐？百度百科概括为农家乐就是以农民所拥有土地、庭院、经济作物和地方资源为特色、以为游客服务的农村家庭经营方式吸引市民来此休闲度假、观光娱乐和体验劳作的一种新型旅游活动。换言之，“农家乐”休闲旅游是以田园风光和别有情趣的农家生活为依托，以农民为市场经营主体，以城市居民为目标市场、以满足旅游者娱乐求知和回归自然等目的的一种旅游方式.“农家乐”休闲旅游本质上是一种农家乐。一句话说来，农家乐的核心就是“吃农家饭、品农家菜、干农家活、享农家乐、赏农家景、觅农家情、购农家品”，围绕着“农”字做文章，那就是农家乐。 短短几年间，“忽如一夜东风来”的“农家乐”，让众多寻常农家收获了喜悦和财富。那些在他们看来再普通不过的农家生活、农业生产、田园风情以及村风民俗，居然让城里人趋之若鹜。以浙江省余姚市为样本，去年全市农家乐休闲旅游共接待游客357万人，直接营业收入3.64亿元。目前，全市农家乐经营户230家，接待床位2201张，比去年增加211个；餐位19640个，比去年底增加950个，直接从业人员3848人，比去年底增加328人。农家乐整体投资规模达39830万元，比去年增加4010万元。 农家乐休闲旅游业经过几年的有序规划引导发展，架构明晰了，市场起来了，效益带来了，但单体农家乐发展水平还处于低水平状态，与融
合慢生活的休闲旅游市场需求还有较大的差距。农家乐依靠山水田园经营，只有创意创新和清新的风光融合，农家乐特色镇或单体农家乐方能持续发展。那么何为创意设计？创意设计，简而言之，它是由创意与设计两部分构成，是将富于创造性的思想、理念以设计的方式予以延伸、呈现与诠释的过程或结果。创意设计，把再简单不过的东西或想法不断延伸给予的另一种表现方式创意设计，包括工业设计、建筑设计、包装设计、平面设计、服装设计、个人创意特区等内容。 好的创意可以起到四两拨千斤的作用。别人没有想到的，你想到了，是创意，别人想到做不到的，你做到了，是创意，别人想不到的，你做到了就是很好的创意。 一、从设计艺术要素看农家乐乡村旅游创意设计中的重要性 一是户外景观：农家乐依靠山水田园经营，只有创意创新和清新的风光融合，正从“粗糙型”向“创意型”转变，由卖山水到卖创意为吸引顾客眼球。农家乐特色和经营户相关建筑、设施、场所、装饰、器具等，具体分户外休闲空间景观、建筑外观及风格、室内布局、设计及实物应用、休闲设施及农事体验活动等等。农家乐装修设计要点要了解，才能更好的吸引游客！农家乐装修定位主要是为了吸引游客，就要根据所处的地理位置，结合地形地势，利用好原环境的自然资源。例如有例如垂钓、采摘、野炊等等,所以说定位是最主要的,也是出发点。围绕游客“吃、住、行、医、购、娱”六个环节,完善试点村庄的基础设施和旅游服务设施,提升了建设
《农家小院》教学设计 教学目标： 1. 结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息、提出问题、分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。 2. 能够运用乘法、除法和“倍”的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。 3. 在解决问题并与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。 教学重点： 对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。 教学难点： 提取信息，提出问题并用乘除法解决问题。 教学过程： 一、情境导入 师：又是一个丰收年，王奶奶家又丰收了，她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，我们一起看，有的在收玉米，有的在摘柿子，还有的小朋友在喂小兔子，这节课我们就来学习：农家小院。 板书：农家小院。 设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，激发学生学习热情，渗透数学与生活的联系。 二、探究新知
师：同学们，请用数学的眼光看看这个农家小院，想想你都能发现哪些数学信息？ 生1：有20个南瓜，每筐能装4个。 生2：墙上挂了6串玉米，每串有8个。 生3：青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 生4：一共有12只兔子，有4个笼子。 生5：摘了54个柿子，每盒装6个。 设计意图：本环节注重引导学生在有序观察的同时，还应该注意提取到相关内容的数学信息，并把数学信息完整的表达清楚，也为提出奠定基础。 师：说一说，你能提出哪些用乘法或除法提出的问题？ 生1：墙上挂着多少根玉米？ 生2：需要几个盒子装柿子？ 生3：平均每个兔笼住几只兔子？ 生4：需要装几筐南瓜？ …… 师：我们来依次解决同学们想出的数学问题。 学生独立列式计算，全班交流答案，学生边说，课件边展示。可以适当提出类似这样的问题：为什么用乘法？为什么用除法？54、6、9分别表示什么？…… 设计意图：引导学生学会整理提出的问题，选择适合的方法解决，培
关于兴办百里杜鹃金坡乡化哪村“杜鹃农趣”特色生态“农家乐” 可行性分析报告 暨 项 目 申 请 书
目录 第一章项目介绍 一、前言 二、项目概述 三、项目简介 四、项目建设指标 五、项目的必要性和可行性 第二章项目规划 第三章环境容量及游人规模测算 第四章环境规划与保护 第五章建设规划 第六章投资预算 第七章项目效益评估及分析 第八章综合评价及结论 第九章项目实施迫切需要的支持 二0一一年六月十日
前言 百里杜鹃管理区的成立，给这片沉睡千年的大地带来了蓬勃生机，这对百里杜鹃风景名胜区的下一步的保护、开放和发展必将起到一个快速起飞的推动作用，经过几年的基础建设，景区面貌发生了翻天覆地的变化。 为更好地响应管委会关于在环境建设年中谏言献策的文件精神，全民参与推动百里杜鹃大力打造旅游兴区的发展战略，通过特色科技养殖个人的价值和带动地方群众科学致富，全面建设现代化新农村而努力。 项目概况 项目名称：百里杜鹃金坡乡化哪村“杜鹃农趣”特色生态“农家乐”项目管理： 项目建设：个人 建设性质：新建 项目地址：百里杜鹃金坡乡化哪一组 主要经营：特色生态畜禽养殖果蔬种植特色农家餐饮服务生产规模：年出栏各种特色畜禽1万羽年接待游客2000人
项目投资：40万元 预计投资回收期：2年 二、项目简介： 百里杜鹃金坡乡化哪村“杜鹃农趣”特色生态“农家乐”项目以拟在化哪村开展特色农家餐饮服务为主要手段，配套形成建立野兔、野鸡、箐鸡、野猪、土鸡养殖繁育，动物标本、羽毛制品、花草园艺盆景制作销售为一体的综合性特色度假消遣基地。 三、项目建设指标 项目规模：建设年出栏各种禽类1万羽养殖场一个。 年培植花草盆景1000盆园艺场一座。 年接待能力5千人次特色农家餐馆一个。 四、项目的必要性和可行性 1、项目的必要性 当前，回归自然，走近自然生活已成为现代旅游业发展的必然趋势，借助百里杜鹃旅游大发展契机，结合本村优势和自身技术优势，通过开办特色农家餐饮服务为主要手段，配套形成建立野兔、野鸡、箐鸡、野猪、土鸡养殖繁育，动物标本、羽毛制品、花草园艺盆景制作销售为一体的综合性特色度假消遣“农家乐”旅游项目，既可充分挖掘分流来百里杜鹃旅游的潜在的旅游资源，为旅游者提供一处体验特色野趣生活、返朴归真的旅游场所，还能更好地展示百里杜鹃农业、
《农家小院》教学设计 金晖小学武俐聪 教学内容 北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。 教学目标 知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。 过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。 情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。 教学重点 对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。 教学难点 提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”） 二、自主探究，合作交流 1、自己观察主题图，寻找数学信息。 师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？ （学生自习观察图，找数学信息） 师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？ （有序的观察主题图，完整地表述图中的信息） 师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。 （学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。） 学生收集到的数学信息有： （1）有20个南瓜，每筐能装4个。 （2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。
（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息） （3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。 （4）一共有12只兔子，有4个笼子。 （5）摘了54个柿子，每盒装6个。 【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。 2、根据数学信息，提出数学问题 师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？ （学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题） 3、共同解决问题，回顾算式算理 师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解） 4、动脑思考，提出和解决问题 师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？ 先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法： （1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 师：为什么用乘法？ （2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法? (3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？ （4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 师：为什么用除法？ 【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。 5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法 师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？ 三、实践运用，拓展创新 1、解决“练一练”第2题
《乡下人家》教学设计 教学内容： 教学点： 1、正确认读本课生词，掌握多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，背诵积累优美段落、语句，感受乡村生活的美好。 3、体会作者善于抓住最平凡的事物、最普通的场景来描写乡村生活特点的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 教学过程 一、课前欣赏歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。 （课件2）老师发现咱同学都陶醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了我们有些同学甜美的回忆呀！你想起了什么？（生谈）这乡村生活呀真有说不完的情趣！下面就让我们跟着作家优美的笔触一起走进乡下人家，一起领略这悠闲惬意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词，整体感知 1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时候注意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。（课件4） 2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些美丽的景物？（生谈） （课件5）美景太多了，我把它们都整理在课件上了，结果发现我竟然作了一首诗。大家读读看看，美不美？ 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群悠闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱， 最美乡下人家。 （自由读）美不美？让我们一起来美美地读一读。同学们看，作者就是通过抓住乡村生活中这些最平凡、最普通却又独具特色的景物描写出乡下人家的特点，让我们感受到乡村生活的美好。 3、这“最美乡下人家”是老师根据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么
作用？（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为——中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 四、自主学习，组内交流 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。美景这么多，你最喜欢哪一处？下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8） 1、找出你最喜欢的一处风景，美美地读一读，想想从哪些语句感受到乡下人家的独特、迷人？画下来，并简单写写自己的感受。 2、组内朗读交流，智慧共享。 （学生自主学习交流5分钟） 五、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们专心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景！下面，谁愿意把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会？ 略处理段落点评： 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人！ 鸭子与人类就像朋友一样，和睦相处，真好！ 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。 …… 雨后冒春笋：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 2、老师也喜欢这春雨后的竹笋。（课件9）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别吸引你？为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。有趣吗？ 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子？ 多可爱的一群小竹笋啊，告诉老师你探出头来看到了什么，想到了什么？（生答） 师：多富有情趣的一幅画面啊！来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读）