关爱留守儿童构建和谐校园
——关爱留守儿童工作汇报材料
孝南区祝站二中舒小军
为了全面贯彻落实区委、区政府关爱农村留守儿童会议精神及区、镇关工委对留守儿童教育工作的指导意见，切实关爱留守儿童，进一步加强和改进未成年人思想道德建设，帮助留守儿童健康成长，给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境。我校在留守儿童关爱教育方面做了大量的工作，现汇报如下：
一、基本情况
我校是一所农村九年一贯制学校，现有教师46人，学生451人。其中留守生120人，男生67人、女生53人。占学生总人数的26.7%。学校以“管理育人、环境育人、精业育人、特色育人”为主线积极发展，在各方面均取得了突破性的进展。我校大多数留守儿童与祖父母或外祖父母一起生活，也有一部分留守儿童与亲戚一起生活，他们成为某种意义上的“孤儿”或“单亲孩子”。为关爱留守儿童，让他们能够像其他孩子一样健康成长，我校做了大量卓有成效的工作。
二、具体举措：
1、成立领导机构，明确分工职责。
学校成立了“留守儿童管理服务办公室”，校长担任办公室主任，为留守儿童管服办第一责任人，分管德育的副校长担任办公室副主任，为留守儿童管服办具体负责人，校班子成员、班主任、包保教师、行政村干部、儿童监护人为成员。学校政教处、教务处、团委、大队部等部门结合各自工作职能，加强上下联系和沟通，做到了相互协作，形成了全校关心、关爱留守儿童的工作局面。
2、确立工作目标和原则，确保关爱工作有章可循。
目标是工作的指路灯，原则是工作的方向盘，有了目标和原则，才能保证工作少走弯路或不走弯路。为切实做好“留守儿童”关爱工作，我校把“留守儿童”教育工作定位为我校教育工作的重要组成部分；“留守儿童”教育工作面向全体留守儿童，涉及学习、人际交往、生活和社会适应等方面的心理健康常识；以预防为主，帮助学生树立心理健康意识，了解简单的心理调节方法，建立必要时求助的意识，促进学生心理素质的自我完善和健康发展。在此基础上，切实保障留守儿童接受教育，促进留守儿童身心健康发展，维护留守儿童的合法权益。
3、建立留守儿童档案，搭建亲情桥梁。
学校组织开展了“留守儿童”的普查活动，摸清了留守儿童的底数，建立“一生一档”；其中包括学生信息、帮扶计划、帮扶记录、家访手记、监护人及委托监护人责任书、辅导记录等内容，形成了长效管理机制。通过档案的建立，加强了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。学校开通了“亲情电话”，鼓励孩子们每月与父母通话一次，架起了农村留守儿童与父母情感沟通的桥梁。学校公开教师电话，让外出务工家长随时与老师取得联系，希望家长多多关心留守在家的孩子，安排有经验的老师及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。例如我校的李文芳，余惠，程萍，刘曼等老师是“爱心妈妈”对留守儿童进行爱心辅导。701班李曼，父母离异，被判决给了其父亲，父亲又组建了新的家庭，小小的她很难融入到新的家庭，于是父亲只好将她送至乡下的姑姑家，从此，她成为了一个特殊留守孩子。每天下课她从不和其他同学玩，总是孤单地坐在座位上发呆，看到她整天闷闷不乐的样子，班主任余惠心里很不是滋味。于是决定去帮助她，将更多的爱的阳光洒在她的身上。首先，用爱弥补她情感的缺失。于是在平时的上课中，余老师尽量让她多回答问题，让她感觉到她在老师心目中的地位。在平时课间十分钟，余老师鼓励她到操场和同学们一起玩乐。为了能够彻底融入班级大家庭，余老师了解到她的生日，就发动全班同学为她唱生日歌祝她生日快乐，当时她倍受感动，从此她的笑容也多了，操场上也能见到了她的身影。其次，促膝谈心，健全她的性格：中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中产生的烦恼与冲突需要倾诉的对象，需要有人正确引导。由于她对父母充满怨恨，从不和他们敞开心扉。对自己的姑姑，又心存戒备。如果不及时加以开导，她的性格很容易走向极端，甚至扭曲。作为班主任，余老师经常在关心她生活的基础上，和她谈心，渗透对生活的认识。告诉她爸爸、妈妈既然生活在一起不幸福，他们可以按照自己意愿重新选择生活，但是爸爸妈妈永远是爱她的，不然怎么会经常看她呢？刚开始她不怎么理解，余老师找了许多单亲孩子成功的故事，渐渐地她开始和爸爸妈妈沟通了。再次、加强与监护人沟通，矫正其不良行为：亲戚监护也会碍于身份，对孩子的教育往往不好过多说教，怕产生误会，给孩子造成寄人篱下的心理负担，往往对其行为也采取听之任之的态度，这样一来她就会缺乏及时有效的约束管教，形成一些不良的行为。余老师发现李曼的姑姑十分溺爱她，在吃和穿方面都比她自己的孩子要好得多，每
次在与自己孩子发生矛盾时，总是偏袒李曼，渐渐的她养成了以我为中心的性格，每次与同学发生矛盾总是不肯承认自己的错误。余老师在她犯错时，动之以情，晓之以理，让她有正确的认识。最后，用心辅导，为她扫除学习上的障碍，培养自信心：由于父母不在身边，对于孩子的学习无从监督和辅导。余老师每天利用休息时间给她辅导功课，教会她学习的方法。在一次考试中，她的数学竟然考了96分，过了优秀。现在她对学习倍感兴趣，对生活也充满了自信。这是我校的一位老师与一个特殊留守孩子的交往的案例，这样的事例举不胜举。在实践中我们也分析出留守儿童主要存在情感缺失、性格极端、行为偏差、学习困难等心理障碍。我校也一直为此有针对性的开展工作，有的措施效果显著，如促膝谈心，增加了孩子对我们的信任，情感的投入，激发了孩子对学习的兴趣，让他们感觉到生活充满阳光。
4、真情关爱，“四个优先”。
“留守儿童”是学习上、生活上的弱势群体，为此，学校为“留守儿童”实行“四个优先”。
（1）学习上优先辅导。学校从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师对结对帮扶效果进行检查。
（2）生活上优先照顾。对于在学校吃中餐的留守儿童，学校以年级为单位将留守儿童单独一桌就餐；食堂特别定制：每人一天一个鸡蛋，每周加一次粉蒸肉或烤鸡，让这些孩子吃的更好。而且，对留守儿童做到“多看一眼，多问一声，多帮一把”使学生开心、家长放心。我校的魏厚桥老师是住宿留守生生活辅导员，留守儿童患病时，及时送医院诊治，悉心照料。学校垫付所有费用，待学生康复后，再与家长结帐。
（3）活动上优先安排。学校高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，建成了“留守儿童活动室”，并且做到有工作人员、有活动场地、有办公设施、有活动经费。活动室的建成为留守儿童提供了课余的活动场所，学生在里面下各种棋类、打乒乓球、看电影、K歌、看各种图书等，改善了留守儿童生存发展环境，成为留守儿童流年忘返的开心乐园，家长的放心港湾。
（4）心理上优先辅导。留守儿童的心理上往往缺乏安全感，遇到生活，学习上的困难得不到有效的、及时的帮助和开导。学校成立了心理咨询室，现有政教处3名教师王小明、房玲利和余晶任担任心理辅导员，主要负责解决学生心里的困惑，让留守儿童回归亲情关爱的怀抱。例如：房玲利对902班程紫怡帮扶，原来程紫怡曾和父母一起幸福生活，一直是个品学兼优的学生。可父母为了生计，去东北打工后，将她交给爷爷奶奶看管，一下子失去父母关爱的她，很孤单，很无助。日常的起居也是她自己打理，经常顾此失彼，被别人取笑。看到别人幸福的样子，她很嫉妒，也无心再学习。为了不被取笑，为了不被欺负，她象刺猬一样小心的防备，并将自己封闭在那片狭小空间里。作为一名心里辅导老师的房玲利，有职责让她走出心灵的阴影，让她象其他孩子一样健康快乐的成长。为了让她重新感受父母爱的伟大，房玲利及时与她的父母取得联系，讲述了孩子的情况，并提醒她父母，虽然外出打工是养家活糊之必须，但决不能为了赚钱，而忽视了孩子的心理教育。希望他们不要因忙而忽视家中的孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替父母之爱。另外，还与她祖父母交流，希望她不要溺爱、姑息、迁就孩子，要经常向孩子的父母通报真实情况，不能报喜不报忧，督促孩子父母关心孩子的成长。一个个电话，一封封书信，终于让程紫怡又感受到久违的父母之爱，爱心行动取得了成功的第一步。课余时间，房玲利经常找她聊天，并经常创造机会，让她感受学习的乐趣，从而使她建立自信，不再自卑、孤僻。通过这些活动，程紫怡的脸上终于有了笑容，融入了快乐的集体生活中。作为我们老师，为孩子的进步和变化感到由衷的高兴。其实，留守儿童并不是天生的调皮捣蛋，不是天生的冷漠无情。当然，像程紫怡这样受到其他教师帮助的也很多。教育家陶行知先生说：没有爱就没有教育。的确，热爱学生，不仅是一名教师学识、情感与亲和力的展现，更是我们教师的师德之魂。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和学生贴心。能得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理需求。留守儿童在这方面的要求更为强烈，这是因为他们暂时缺少父母的关爱，迫切需要用师爱来弥补亲情的缺失。因此，教师必须以挚爱之心对待他们，千万不能用诸如“笨蛋”之类的语言侮辱他们，更不可口不择言的用缺少父母之爱去刺伤他们，因为尊重是教育的前提。
5、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
在留守儿童中确立帮扶对象并配备帮扶教师。帮扶教师要经常与留守学生互相交流、沟通，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。教师定期走访，与临时监护人交流，及时向领导组反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行情感补偿，使他们走出孤独和忧郁。
6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度。
（1）学校定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。各班班主任经常与“留守儿童”谈心，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范的“留守儿童”制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，真正做到有的放矢，因材施教。
（2）开展人文关爱活动。定期举行主题班会、读书活动、演讲比赛，留守儿童元旦联欢会等各种活动，组织留守儿童积极参与，让他们通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展产生的消极影响，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
7、学校与社区及村委一起关爱留守儿童
周六、周日和节假日学生离校，社区及村委就是留守儿童的“第二个家”。为了让孩子在节假日渡过一段愉快的时光，在镇党委统一部署下，余本江书记和我校校长肖学带头与社区及村委联系，由学校委派一名教师，社区、村委委派一名干部组成留守儿童辅导员，学校以村为单位制定节假日留守生活动安排表，由留守儿童辅导员组织他们参加文娱和体育活动，如看网络电影、读书、打羽毛球、乒乓球、打篮球等，这些活动丰富了留守儿童课余文化生活，增强了他们的爱国主义情怀。国庆长假期间，在分管教育的镇宣传委员李泉华的组织下，镇宣传办的工作人员于10月7日组织继光村和四新村的留守儿童观看了爱教影片。本次活动组织有序，镇宣传办提前与我校留守儿童之家进行联系，安排了专人负责，在统一协调指挥下，孩子们进出有序，观影时安静专注，为本次观影活动提供了良好的秩序与安全保证。电影《宝葫芦的秘密》通过故事的形式浅显易懂地告诉孩子们一个道理：世界上没有不劳而获的东西，只有靠自己的努力，才能取得丰
硕的收获；《我是中国人》则让同学们深深地感受到了海生那爱国的精神并深受鼓舞。
8、家校合作，构建社会教育网络，形成关爱合力。
因父母外出务工，长期与父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。我校留守学生存在的主要问题：学习情况呈两极分化，普遍较差，行为习惯较差，少数留守学生出现心理障碍。鉴于此，学校对留守学生做了大量的教育工作：
（1）建立帮扶机制，发动社会各界共同关心留守学生的健康成长。通过贫困生、特困生救助等办法对贫困留守学生进行重点救助。5月29日，农商行为我校20名留守儿童送去“6.1”节日的祝福，为每名孩子赠送了书包、钢笔、笔记本、文具盒等学习用品。同时，还为学校捐赠了蓝球、乒乓球、羽毛球、跳绳等体育用品；6月15日，武汉建工集团工会捐赠5000余元的图书给我校图书室，供留守生阅读。这些活动让留守的孩子们感受到了社会的关爱。相信他们在以后的成长中，也能够关爱他人，与人为善，能够积极回馈社会。
（2）加倍关注“问题”学生。对于有过错的学生，学校联合班主任，本着教育的目的，细心分析孩子的情况，耐心教育，家校结合共同纠正学生过错。
（3）建立研讨、交流制度。学校每学期进行一次“留守儿童”教育管理工作总结，定期召开研讨会、座谈会，交流经验，研究工作，探索新路，采取措施，加强薄弱环节建设，巩固成果，增强实效，不断提高留守学生教育管理的水平，充分发挥了学校在“留守儿童”教育管理中的积极作用。
9、建立健全监督、考核、表彰机制。
学校建立和完善了工作考评制度，定期对教师进行考评，并将之作为奖优罚劣的重要依据。如因工作不力和失职而造成影响的，师德和年度考核定为不合格并给予适当的处罚。同时及时表彰做出突出贡献的人，发挥先进典型的示范带动作用，共同为促进留守儿童健康成长做贡献。
三、存在的不足
健全农村留守儿童关爱服务体系成为一项重要工作，需要加强以政府为主导、以学校为重点、以社区(村)为依托、以家庭为核心、以社会参与为支持开展留守儿童关爱服务。可见对农村留守儿童的关爱是学校教育不可或缺的部分，其：
(1)学校从事留守生教育管理的人员不足，现在的留守生教育和管理的人员主要是政教处的工作人员及各班班主任，他们平时的教学任务本来就繁重，以至于工作还不是很细致。
(2) 各社区、村委会硬件设施配备不平衡，有的社区可以提供多种多样的娱乐活动场所和器材；而有的条件有限，无法让孩子在节假日参与丰富多彩的活动，对留守生的吸引力不够。
(3)组织学生参加活动存在着安全隐患，如节假日留守生集中到学校或村委会参加活动时，在交通安全方面存在较大的安全隐患等。
总之，在学校，教师要大力倡导和进行爱的教育，共同构筑对留守儿童教育的绿色通道，真正为留守儿童撑起一片蓝天，让留守儿童健康快乐地学习、生活和发展，这样和谐教育才能得到真正的实现。只要我们多付出一份爱心，留守生的生活就会多一份精彩，多一份感动，多一缕阳光，多一份灿烂。只要我们多付出一份爱心，就会铸就留守生的幸福生活。
2015．10.10
留守儿童家校联系记录内容 1联系方式：电话联系 联系内容：上课不认真，爱讲话，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩 2联系方式：家长到校面谈 联系内容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。 3联系方式：电话联系 联系内容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况。 4联系方式：电话联系 联系内容：了解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担心，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱回答问题，常常叫起来不说话，这点需要改进。此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了。 5联系方式：电话联系 联系内容：双休作业大量空白，没有做，不知为何。希望家长严格检查双休作业内容，不能让不孩子钻空子”该做的作业应不折不扣地完成。 6联系方式：电话联系 联系内容：写作业偷工减料，常常写一半留一半，并说谎话掩饰错误，希望家长在家加强监督力度，认真检查一下作业 7联系方式：电话联系 联系内容：家长了解在校状况，反映对语文学习有兴趣，对待作业能够积极
主动完成，学习上感觉有很大进步。 8联系方式：电话联系 联系内容：家长了解孩子在我校适应情况，了解作业完成情况。总体来说, 各方面表现积极，有礼貌，较为听话、懂事，有上进心，成绩暂时不理想，但作业等等各方面表现都有进步，经过长期一如继往的努力，相信一定会取得较为理想的成绩。 9联系方式：电话联系 联系内容：家长了解开学至今孩子在校情况。 10联系方式：电话联系 联系内容：上课不认真，爱讲话，导致作业质量极差，老师讲题也不注意听，即使是订正也是错误一堆，致使考试成绩也大幅度下降。希望家长能够了解情况，配合学校提高孩子的学习成绩。 11联系方式：监护人到校面谈 联系内容：孩子出现逃学情况，情节极其严重。了解孩子在以前学校是否也有类似情况发生，究其一天不在校的原因，去了什么地方，干了些什么。针对此种情况老师与家长商讨具体措施。 12联系方式：电话联系 联系内容：作业错别字太多，写作业时不用心，不动脑，惰性太大，学习没放在心上。常此以往，学习成绩只会越来越差，因为基础知识不能牢固掌握。希望养成细心答题，爱动脑的好习惯，才能改善目前的学习情况 13联系方式：电话联系 联系内容：了解孩子在校表现情况，学习各方面不是很令人担心，作业都能按时完成，书写了较为不错，就是上课不爱回答问题，常常叫起来不说话，这点需要改进。此外，作业还需要更细心，速度再快点就好了
《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》 开题报告 一、课题的提出 1、课题的提出背景 随着经济全球化的发展，农村城镇化建设步伐加快，越来越多的80后、90后农民加入了进城打工大军，随之而来的是农村留守儿童也越来越多。当前，“留守儿童”人数已达5800多万，其中4000多万年龄在14周岁以下。由于长期与父母分离，农村“留守儿童”在生活、学习、教育、心理、品行安全等诸多方面都存在着不同程度的发展问题，亟待引起关注并着力解决。目前，留守儿童问题的社会影响巨大。1、是关系到农民工是否能在城里安心工作；2、是关系到留守儿童的自身安危、家庭幸福和农村社会的治安；3、是关系到中华民族整体素质的提高。留守儿童承载着民族的希望，他们不仅关系到现实社会的安宁与和谐，还关系到祖国下一代的整体素质。因此，关爱农村留守儿童，不仅具有深刻的现实意义，而且具有深远的战略意义。 正是以上原因，我校成立了课题研究小组，确定了《完善农村留守儿童关爱和服务体系的研究》的课题研究与实践。 2、课题研究的理论意义和实践价值 本课题研究的目的是，探讨在我国城市化进程中，农村留守儿童已逐渐成为社会基层群体的大趋势下，如何加强对留守儿童的关爱和教育，如何完善农村留守儿童的服务体系，让每一个留守儿童都能健康、快乐的成长，成为祖国现代化建设的有用人才。 该课题研究的意义在于，一、是通过对农村留守儿童情况的了解和分析，认识到做好农村留守儿童工作的重要性和紧迫性；二、是使我们农村留守儿童的关爱有利于加强未成年人的思想道德教育；有利于加快农村家庭的脱贫致富；有利于维护和谐社会建设大局；三、是就如何完善农村留守儿童关爱和服务体系提出具有建设性的意见。 二、国内外研究现状及本课题预计突破 由于各国国情的不同，农村留守儿童比较少，农村留守儿童问题也不突出，
农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案 火马冲镇初级中学课题组
一、课题名称 农村留守儿童关爱教育的研究 二、课题提出的背景 随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。 我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。 关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三： 1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。 2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。由于父母不在家, 大多数“留守儿童”与祖父母或外祖父母一起生活, 教育的责任便落在祖父母或外祖父母的身上, 但由于各种因素的局限, 这些老一辈人无论教育思想还是教育方法, 都无法跟上形势的要求。同时, 由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响, 祖父母或外祖父母往往都溺爱偏护或不管这些孩子, 就像本地方流行一句话“祖父母只能疼孩子, 不能骂孩子”。这些留守儿童, 使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据调查显示, 在我校一些留守家庭中, “留守儿童”普遍存在这种现象。 3.受不成熟“自我认定”的影响：“自我认定”是指一个人对自己生理、心理特征的判断与评价, 是
全市农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作会议讲话稿 同志们： 今天，我们召开这次联席会议，主要是通报全市农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作开展情况，安排部署下阶段重点任务，动员各有关部门提高认识，强化措施，健全机制，努力推动全市农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作再上新台阶。刚才，晓宇同志通报了情况，并就下步工作提出了意见，3个成员单位作了交流发言，希望大家在今后工作中认真抓好落实。下面，我讲三点意见。 一、肯定成绩，认清形势，切实增强责任担当 全市农村留守儿童关爱保护工作第三次联席会议以来，全市各级各有关部门认真贯彻落实中央和省市关于进一步加强农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作有关精神，坚持以儿童利益最大化为原则，在保障农村留守儿童、孤弃儿童、流浪孩子及困境儿童生存权、发展权、受保护权、参与权等方面做出了积极努力，根据平时督查和掌握的情况，我觉得有四个方面值得肯定：一是各方责任得到较好落实。在政府层面，市、县（市、区）政府均建立了联席会议制度，定期召开会议研究相关
工作；在乡镇、行政村层面，确立了102名儿童工作督 导员和1459名儿童工作主任，建立了定期走访排查机制；在家庭层面，落实留守儿童和困境儿童父母或其他监护 人的主体监管责任，签订《监护责任确认书》17581份，监护人依法履行监护职责和抚养义务基本得到落实。二 是儿童维权得到明显加强。去年以来，法检两院和公安 部门加大涉及侵害儿童案件查处力度，法院系统依法审 理拐卖儿童案1件、虐待儿童案2件；检察系统办理涉及侵害农村留守儿童案件6件，其中批捕1人；民政部门救助保护流浪孩子152名，对2个家庭面临监护困境的4 名儿童及时采取介入保护，妥善安置到儿童福利机构。 三是关爱保护向纵深拓展。在做好农村留守儿童关爱保 护工作的同时，全面摸排18周岁以下农村留守儿童和困境儿童，建立信息数据系统2个。对监护薄弱、家庭生 活困难的儿童采取了多方面关爱和保障措施。四是政策 兜底保障到位。依托城乡低保、特困救助、临时救助政策，救助符合条件儿童；提高孤儿基本生活费补助标准，集中供养标准由每人每月1000元提高到1160元，分散供养标准由每人每月640元提高到800元，累计发放孤儿基本生活费795.8万元。 在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到，全市 农村留守儿童关爱保护和困境儿童保障工作还存在一些
在同一片蓝天下成长 付春梅 （2007年10月） 各位领导、同志们：大家好！ 今天能参加这个会议聆听领导的教诲和先进单位的经验介绍，我感到非常荣幸。虽然我们在关爱留守儿童工作中取得了一些成绩，但距离领导的要求和先进单位的做法还相差很远，下面就我校关爱留守儿童的一些做法向大家做以下汇报： 太和六小地处沙河中路，县城边缘的城乡结合部，共有“留守儿童”256人（其中父母双方外出102人），占在校儿童26.05%。这些孩子远离父母，缺少家庭关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响了他们的健康发展。针对这一现象，我们在县教育局、县妇联、县关工委的关心和支持下开展了一系列工作，加强了对“留守学生”这一特殊弱势群体的管理和教育，将“关爱留守学生，构建和谐校园”，作为学校德育工作的重头戏，启动了“留守学生关爱工程”取得了一点成绩，受到学生家长和领导的好评。 一、提高认识，建立组织 为提高对“关爱农村留守儿童”的认识，确保工作的落实，学校成立了关爱“留守学生”工作领导小组，聘请了社区书记为关爱“留守学生”工作领导小组负责人，以学校、社区有关人员、辖区民警、家长代表为领导小组主要成员，广泛动员社会力量，建立起以学校为中心，学校、家庭、社会相结合的立体教育网络，让学生时时感受到爱就在身边、 就在学习中、
就在成长中。 二、强化措施，规范管理 每学期开学，学校都要采取措施，通过家访、问卷调查等方式，在社区、派出所的协助下，对学生家长外出打工情况进行摸底调查，配合县妇联、县关工委，对“留守学生”进行梳理分析，根据“留守儿童”的家庭和委托监护人的状况，分类建立“留守儿童”档案和家校联系卡。为进一步规范管理，学校指定专人负责档案及管理工作，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强学校与学生家长及其监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络。 三、结对帮扶，责任到人 为充分发挥学校作为关爱留守儿童主阵地的作用，我们将“留守学生”的教育管理工作，纳入教师考核评估体系，制定了“关爱留守学生”责任制度，与学校的量化管理挂钩，将关爱留守学生工作落到实处。学校建立了教师和学生“一对一”帮扶制度，及时掌握留守学生情况，做好留守学生成长记录。 制度规定每个班主任、任课老师都是帮扶教师，必须通过联系卡向留守学生及家长、委托监护人公布电话号码，以便互相及时交流；实行“四个一”制，即每学期对每个留守学生家访一次，每月与在外打工的家长至少电话联系一次；每月与留守学生至少谈心一次，重点帮扶一个父母均在外，委托监护人监护不到位，学习严重滑坡或人格发展不健全、道德发展偏失的“留守学生”。要求老师要详细填好记录卡，制定个别教育管理方案，努力做留守学生生活的知情人、学习的引路人、品德的教育人、成长
密切家校联系形成教育合力 ——航桥学校“走进家庭、走近学生”集中家访活动总结 学校教育需要社会的配合，更需要家长的信任和支持。家访是学校获得家长信任与支持的重要途径，更是学校领导和教师全面了解学生表现的重要渠道。为深入贯彻教育系统行风建设推进会精神,切实增强教育服务能力,充分发挥学校、家庭、社区三位一体教育合力，我校组织发动广大教职员工深入开展上门家访活动，现将有关情况总结如下。 一、领导重视、广泛发动 根据上级要求,各校校级领导、中层干部、班主任和全体任科教师要进行全员家访。提出了工作目标，通过家访:了解学生家庭状况和学生在家表现情况,特别是要全面掌握贫困生、学困生和行为偏差生的情况，健全学生学习档案,便于制定帮扶计划,落实助学措施;介绍家庭教育先进理念和方法，提供学生学习、安全、健康等方面的有效建议,共商提高学生学习能力和培养良好行为习惯的方法措施。 二、各校响应,精心策划 1．学校重视，宣传到位。各校高度重视家访活动,在家访启动仪式后,纷纷制定了家访活动方案,并在教师会和班主任会上分别进行了宣传发动,一把手校长亲自作动员,从政策导向、工作需要及师德建设等角度宣讲了家访活动的重要意义,德育处在班主任会上就家访活动的相关要求和注意事项进一步进行了具体解读。统一了全体教师的思想认识，为做好家访工作奠定了基础。有的学校还利用召开家长会的时机,下发了家访活动告家长书。向家长们解释上门家访的必要性，赢得了家长们对此项工作的理解与支持。 ２.精心准备,做好计划。开学初，相当多的学校要求班主任、任课老师自拟《家访提纲》，确定每次家访的内容，做好准备,有的放矢，提高家访质量。给每个班主任印发了《家访手记》，及时撰写家访心得日记，做好访后分析，认真总结家访工作经验，确保家访的实效。各班主任收录学生地址、家庭情况、联系电话;了解学生家长的职业、孩子学习成绩、学习习惯养成等，制定相应的班级个性化家访计划各校确立以留守学生、贫困学生、单亲家庭学生、异常学生为重点关注对象,通过精心策划、合理安排、突出重点、书面记录,实现家访全覆盖。很多学校还结合年级组情况,组建家访团队,以团队为主、个人为辅的形式,分年级进行家访。 三、倾情家访，真心换来感动
农村留守儿童关爱保护工作的实施方案为切实维护农村留守儿童合法权益，促进留守儿童健康成长，推进我旗儿童福利事业发展，根据国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》（国发〔**〕13号）以及自治区人民政府《关于加强农村牧区留守儿童关爱保护工作的实施意见》（内政发〔**〕75号）和《**市人民政府办公厅关于印发农村牧区留守儿童关爱保护工作实施方案的通知》（乌政办字〔**〕149号）的文件精神，结合我旗实际，特制定本方案： 一、加强农村留守儿童关爱保护工作的重要意义和总体目标 农村留守儿童主要是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体，是最需要全社会关注的特殊弱势群体，扎实做好留守儿童关爱保护工作，关系未成年人健康成长，关系家庭幸福与社会和谐，对我旗未来经济社会持续发展、精准扶贫攻坚和全面建成小康社会具有重要的意义。近年来，上级有关部门在未成年人社会保护、关爱农村留守儿童、困境儿童及困境家庭儿童救助保护方面做了大量的工作，取得较为显著的成效，但同时也要看到，近年来一些农村留守儿童因缺乏精神关爱而造成心理障碍，辍学、厌学，甚至成为问题儿童，因缺乏监护而遭受意外伤害、不法侵害等严重威胁人身安全的极端事件时有发生。目前全旗外出流动人口达到总人口的36%。农村留守儿童逐年增加将是我旗一个长期存在的社会现象。因此各乡镇、各有关部门要站在促进社会主义新农村建设和切
实维护社会和谐稳定的高度，充分认识做好关爱保护农村留守儿童工作的重要意义，切实增强责任感、使命感和紧迫感，把关爱保护农村留守儿童作为一项长期的、义不容辞的重要任务摆在重要位置，进一步加强领导，明确职责，落实任务，密切配合，抓出实效。 各乡镇人民政府要充分认识加强农村留守儿童关爱保护工作的重要性和紧迫性，坚持儿童优先，坚持问题导向，采取有力措施，加大工作力度，确保农村留守儿童得到妥善监护照料和更好的关爱保护。要坚持构建“家庭、社会、政府”三位一体的工作格局，形成家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系。确保强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预等农村留守儿童救助保护机制有效运行，切实防范侵害农村留守儿童权益事件的发生。**年全旗要全面建立农村留守儿童关爱保护工作体系和机制，在重点乡镇和服务内容上要有创新和突破。到2018年，各乡镇未成年人救助保护机构基本实现全覆盖，未成年人公共服务保障能力得到进一步加强，法规和制度体系更加完善，全社会关爱保护儿童意识普遍增强，儿童成长环境更为安全、更有保障，留守儿童现象明显减少，确保农村留守儿童在祖国同一片蓝天下茁壮成长。 二、加强农村留守儿童关爱保护工作的总体要求 （一）家庭监护，父母尽责。家庭监护是保障儿童健康成长的基础，关爱保护留守儿童的主体责任是家庭。农村留守儿童父母要依法履行对未成年人的监护职责和抚养义务。各乡镇、各有关部门要指导和督促家庭切实履行主体责任，在家庭发展中，要优先考虑儿童利益，
蒋集镇中心小学关爱留守儿童体系方案 一、基本情况。 1、我校现有学生人，教职工55人，设15个教学班。经建档统计，分布在各班的父母双方或一方外出打工的留守儿童人。学校设有专门的“留守儿童之家”活动室，并配备了必要的活动用具，制定了各类制度，健全了档案，成立了领导小组，按计划、实施方案指导儿童有序的学习和活动。 2、留守学生量大面广多数又是独生子女。近年来随着办学条件的进一步改善，留守儿童人数也在不断增多，管理难度增大。 3、留守学生中大多数是单亲监护和隔代监护。其中80%左右的留守儿童由爷爷奶奶或姥爷、姥娘监护。由爷爷奶奶代管的孩子，由于情感溺爱和知识缺乏等原因，不利于孩子健康成长和发展。至于由亲戚代管的孩子，更由于亲疏关系的原因和独生子女这一特殊因素，使其不敢放手管理，他们往往是把被监护人的人身安全和“吃饱穿暖”放在最重要的位置，常常忽略孩子其他的需要。因此，家庭教育和亲情教育的缺失，影响了他们好的生活习惯和道德品行的养成；父母监护权的缺位，使他们的安全感、信任感有所丧失，缺乏对社会的好感，甚至导致心理等方面出现问题。 二、加强领导，狠抓落实。 我校领导高度重视此项工作，成立了“留守儿童之家”工作领导小组，专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署，成立了留守儿童之家活动室，建立健全了各项工作管理制度和活动材料。 三、落实措施的具体办法和实施步骤。 1、成立机构，学习宣传 学校成立了“留守儿童之家”活动领导小组，通过发放宣传单、张贴标语、制作宣传栏等方式，向留守儿童家长或监护人宣传政策，扩大宣传深度和广度，提高政策知晓率，注重引导教师队伍树立关心、关爱留守儿童的意识。 2、精心安排，落实计划 领导小组多次召开会议，组织成员学习有关政策，吃透文件精神，做了大量的工作： （1）积极创造条件，建设“留守儿童之家”。学校专门开辟一间功能室设
农村留守儿童关爱保护工作情况调研 近年来，随着****区农村劳务输出人员的增多，留守农村的家庭妇女、儿童队伍不断壮大，已经成为我区新农村建设中一个突出的问题。面对这一应该特别关心爱护的新的群体，在区委区政府的高度重视下，我们充分履行职责、广泛发动各界力量，紧紧围绕未成年人思想道德建设目标，广泛开展关爱活动，让广大留守儿童享受家的温暖。 一是申报争取“儿童快乐家园”项目。为优化留守儿童成长环境，中国儿童少年基金会争取中央专项彩票公益金支持，捐建“儿童快乐家园”公益项目。我区申报争取了4个项目点，分别是**镇**社区、**镇**村、**镇**地村、**镇**村，每个“儿童快乐家园”捐助金额为10万元，主要资助形式为每个“儿童快乐家园”统一一次性购买配置硬件设施，包括电脑、图书、文体用品、体育用品、益智玩具等，由采购商或生产厂家统一配置到项目地区。目前物资正在采购阶段，由省统一邮寄到村。积极广泛动员镇、村企事业单位志愿者参与留守儿童关爱活动，确保日常开放、定期通过亲子热线和亲子视频与父母进行沟通交流,组织亲子课堂、亲子读书、儿童科普知识普及、儿童自护知识培训、心理辅导与咨询，家庭教育指导服务、困境儿童关爱救助、爱心妈妈结对帮扶等活动。今年8月份，在4个儿童快乐家园举办分别“守护童年·春蕾计划护蕾行动”培训班，邀请消防、地震、卫生、心理等相关专家讲解专业知识，600余名家长、儿童、基层妇女工作者及志愿者参加培训。培训现场还向儿童和家长们发放了《春
蕾计划·护蕾行动儿童手册》和《春蕾计划·护蕾行动家长手册》600余份。 二是申报“海生草”关爱困境儿童公益项目。“海生草”关爱困境儿童公益项目是由市妇联、市教育局、市电视台和省儿基会**市代表处共同发起并组织实施。我区今年共争取了6个“海生草”项目点，分别是**镇**社区朗诵班、**镇**村声乐班、**镇**地村绘画板、**镇**村布贴画班，另外**镇罗阳中心小学刻纸班和**镇中心小学书法班，是去年做得比较好的项目延续申报。每个项目点2万元的项目费，每个班30个孩子，该项目主要为困境儿童“六个一”公益服务，即开展一个特色科目的校外培训，开展一次素质拓展训练，组织一次才艺展示活动，开展一次读书分享活动，组织一次社会妈妈结对活动、开展一次城乡儿童“手拉手”圆梦活动。目前全区6个班均已开班并进入正常运转模式。 三是申报公益社工关爱项目。**镇申报童伴365——困境儿童成长陪伴，项目以留守儿童、贫困家庭儿童、单亲儿童、孤儿等困境儿童安全健康成长和为增进亲子关系、提升家庭生活质量切入点，增进学校、家庭、社会、妇联对困境儿童的关注，建立“四位一体”的格局，为孩子们成长护航，让孩子们能平安、健康、快乐的成长，促进家庭和社会和谐。获得省级项目经费6万元；石桥镇申报关爱同行—关爱儿童项目，通过开展“安全教育”、心理辅导、团队协助完成任
留守儿童教育存在的问题及其对策 会宁头寨子镇小寨小学：杨海存 摘要 农村留守儿童是当前学校中一个比较突出的弱势群体，其教育问题成为学校十分现实而又亟待。 解决的难题 本文结合对留守儿童的调查，阐述了留守儿童教育存在的主要问题，分析了产生这些问题的原因，并提出了行之有效的解决对策，以期对农村留守儿童教育问题的解决起到一定的借鉴作用。 关键词 农村留守儿童随着经济和社会的发展，随着“城市化”进程的进一步加快，农村劳动力向城市转移，已经成为一个大趋势。在有子女的农民工中，绝大多数是把子女留在老家，托付给祖父母或外祖父母，或者是其他亲戚朋友等照顾，这些孩子通常被称为“留守儿童”。在一个相当长的时期内，“留守儿童”的队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大，留守儿童成为学校中一个比较突出的弱势群体。怎样使“留守学生”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人一样健康快乐地成长，成为一个十分现实而又亟待解决的问题。为了了解“留守儿童”存在的主要问题，并探寻解决留守儿童问题的有效对策，笔者所在学校对学校留守儿童进行了一次调查。调查对象为我校所有的父母均在外打工的留守儿童，共74人。调查方法包括问卷调查和
访谈。首先对这74名留守儿童进行问卷调查，调查内容涉及父母回家的频率、留守儿童对父母外出打工或经商的态度、学习状况及行为习惯等。其次，从这些留守儿童中选取了4名在行为、学习、心理等方面存在问题的学生进行了访谈，以期能够得到更深层的情况。最后，对留守儿童家长进行访谈，了解留守儿童的真实情况。通过问卷调查、学生座谈和家访，了解了留守儿童教育存在的主要问题和原因。 一、留守儿童教育存在的主要问题 （一）代沟现象较为明显 被调查的留守儿童中，90%的儿童承认跟监护人发生过冲突，冲突的理由主要是代理监护人唠叨和不被代理监护人理解，这两项合计占86%。在回答“如果你有机会给现在的监护人提一个要求的话，你最想说什么”的问题时，相当一部分留守儿童都表达了要求被理解和要求得到帮助的愿望。 （二）缺乏必要的学习指导 被调查的留守儿童，89.5%的留守儿童是跟爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，寄居在亲友家的约占2%。这就意味着绝大多数留守儿童的代理监护人，都是年老体弱，同时，文化水平很低，因此，无法担负起教育管理孩子的责任。调查还了解到，85%的留守儿童希望能够在学习上得到大人的帮助，而实际情况是只有8%的留守儿童认为，代理监护人能够在学习上给予指导，更多的代理监护人只是在学习上提醒一下而已，总体来讲，留守儿童在学习上缺乏必要的家庭指导。（三）存在一定的心理问题
关于做好农村留守儿童关爱工作的实施方案 为做好农村留守儿童关爱保护工作,根据XX县有关文件精神,结合我镇实际,现提出以下实施意见。 一、完善农村留守儿童关爱服务体系 农村留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满16周岁的未成年人。我镇属农业大镇，外出务工人员多,农村留守儿童数量庞大、关爱保护任务繁重。扎实做好农村留守儿童关爱保护工作,关系未成年人健康成长,关系家庭幸福与社会和谐,对我镇未来经济社会持续健康发展、全面建成小康社会具有十分重要意义。全镇各有关部门要充分认识加强农村留守儿童关爱保护工作的重要性和紧迫性,增强责任感和使命感,加大工作力度,采取有效措施,确保农村留守儿童得到妥善监护照料和更好关爱保护。 (一)强化家庭监护主体责任。农村留守儿童监护主体责任在家庭,农村留守儿童父母或其他监护人要依法履行对未成年子女的监护责任和抚养、教育义务。外出务工人员要尽量携带未成年子女共同生活或父母一方留家照料,暂不具备条件的应当委托有监护能力的亲属或其他成年人代为监护照料,不得让不满16周岁的儿童脱离监护单独居住生活。外出务工人员要与留守未成年子女常联系、多见面,加强与学校教师和其他监护人的沟通交流,及时了解掌握他们的生活、学习和心理状况,给予更多亲情关爱。父母双方外出务工前或外出务工后改变地址的,应将务工地点、联系方式和委托监护等基本信息告知村
(居)民委员会和子女就读学校(幼儿园)。父母或受委托监护人不依法履行监护责任的,村(居)民委员会、公安机关和有关部门应当及时予以劝诫、制止;情节严重或造成严重后果的,公安等有关机关要依法追究其责任。〔牵头单位:各村（社区）;参加单位:派出所、司法所、教管办、民政所〕 (二)落实镇人民政府和村(居)民委员会职责。各村（社区）和有关单位要切实加强统筹协调和督促检查,结合本地区实际,制定切实可行的农村留守儿童关爱保护政策措施,认真组织开展关爱保护行动,确保关爱保护工作覆盖本行政区域内所有农村留守儿童。镇人民政府和村(居)民委员会要加强对监护人的法治宣传、监护监督和指导,督促其履行监护责任,提高监护能力。村(居)民委员会要定期走访、全面排查,准确掌握农村留守儿童的数量、家庭情况、监护情况、就学情况等基本信息,并向镇人民政府报告;要建立农村留守儿童家庭信息档案;要强化村规民约,依法制定监护人责任清单;指导外出父母与受委托监护人签订委托监护协议,明确双方责任和义务,并加强对委托监护情况的监督;要为农村留守儿童通过电话、视频等方式与父母联系提供便利。镇人民政府要建立翔实完备的农村留守儿童信息台账,做到一人一档案,实行动态管理、精准施策,为有关部门和社会力量参与农村留守儿童关爱保护工作提供支持;要把对农村留守儿童家访帮扶工作作为驻村干部、村(居)民委员会干部工作任务之一,通过党员干部上门家访、驻村干部探访、专业社会工作者随访等方式,对重点对象进行核查,确保农村留守儿童得到妥善照料。民政办要牵头制定农村留守儿童关爱
中学教师关爱留守儿童个人事迹材料我是学校八（3）班班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了50%。由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为市、区级“先进教学工作者”、镇级“优秀教师”。 一、诲人不倦，架心灵之桥 正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。学生刘某因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。我俩在用真心交流
后，刘某的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。 二、找闪光点，铺情感之路 “留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。西方教育流行一句话：“孩子是没有错的。”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。 三、视同己子，沐爱之阳光 由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比
田坎彝族乡教育管理中心2018年秋季学期 留 守 儿 童 关 爱 保 护 工 作 实 施 方 案 2018年8月27日
田坎彝族乡教管中心 留守儿童关爱保护工作实施方案 为深入开展规范化创建留守儿童关爱保护工作，进一步提升我乡留守儿童关爱救助保护工作水平，根据毕节市、七星关区留守儿童关爱救助保护工作领导小组办公室相关文件精神要求，结合我乡教育管理中心工作实际，制定本实施方案。 一、目标任务 全面贯彻落实国务院、省、市、区有关农村留守儿童关爱保护工作文件精神和要求，全面落实关爱保护工作各项任务。根据七星关区教育局和乡党委政府的安排，开展我乡建管中心留守儿童规范化创建工作，使留守儿童关爱保护工作逐步进入规范化、制度化、系统化轨道。 二、创建原则 （一）坚持目标导向、突出重点。以建立规范管用长效机制，促进农村留守儿童安全、健康、快乐成长为目标，以落实无人监护和监护较差留守儿童的有效监护，消除留守儿童独居（校外租房）现象，消除和降低孤儿、问题家庭儿童等特殊群体风险隐患为重点，着力强化工作措施，提升农村留守儿童关爱保护工作水平。 （二）坚持分类施策、注重实效。按照国家、省、市、区要求，根据风险等级有针对性开展关爱帮扶活动，建立重点管理对象和特殊家庭农村留守儿童台账，分类落实关爱保护措施，确保工作取得实效。 （三）坚持规范管理、流程清晰。深化“3443”工作模式，
确保工作流程清晰，关爱设施使用管理规范。认真落实“五个一”、“五查”排查工作方法，规范建档立卡，有效落实监护责任。 （四）坚持长短结合、标本兼治。强化工作措施，创新工作方法，推进关爱服务体系建设。既要立足当前，扎实开展工作，坚决守住不出事的底线，又要着眼长远，探索长效机制，为彻底解决儿童留守问题奠定基础。 三、工作内容 （一）健全工作机制 成立以主要领导为组长的创建工作领导小组，健全完善农村留守儿童关爱保护工作的会商、动态管理、隐患排查、风险评估、关爱帮扶、强制报告、应急处置、督查考核等工作机制，领导小组如下： 组长：陈庆喜（田坎彝族乡教育管理中心主任） 副组长：陈玉江（田坎彝族乡教育管理中心副主任） 吴长松（田坎彝族乡教育管理眼光少年管理员） 成员：曾兴玉（田坎彝族乡教育管理中心业务室主任） 陈友军（田坎彝族乡教育管理中心工作人员） 潘汶（田坎彝族乡教育管理中心工作人员） 盖菊（田坎彝族乡教育管理中心工作人员） 杜永杰（田坎小学校长） 嬴胜昌（青杠小学校长） 周印（岩脚小学校长）
关心留守儿童先进事迹材料范例 关心留守儿童先进事迹材料范文(一) 随着外出务工人员的逐年增加，在我镇1059名在校学生中就有308名是留守儿童，占学生总数的30%以上。这些留守儿童远离了直接监护人的关爱照顾，远离了父母的情感抚慰，成为了有父母的“孤儿”，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，高阜中心小学针对这一情况采取一系列措施，取得了明显的效果，形成了一种家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理氛围，为“留守儿童”撑起了一片爱的蓝天。 一、成立组织机构，明确工作职责，落实工作任务。 在学校成立了由校长为组长，各班主任为成员的关爱留守儿童工 作领导小组，制定相关职责，把工作任务落实到人。校长为“关爱留守儿童工程”的第一责任人，班主任为本班“关爱留守儿童工程”的直接责任人，学校少先队辅导员和任课教师都是教育管理者。形成了横到边、纵到底的“关爱留守儿童工程”管理网络体系。 二、广泛宣传，营造氛围。
各校充分发挥舆论工具和宣传阵地的作用，大力宣传实施“关爱 留守儿童”的目的意义。同时加大了《义务教育法》、《未成年保护法》等法律法规的宣传力度，使“关爱工程”在全社会家喻户晓，深入人心，营造了“关爱工程”的氛围。 三、落实措施，开展活动。 1、全面摸底，掌握三方面情况。 各校要求每个教师通过摸底，要清楚地掌握“留守儿童”的基本 情况，清楚地掌握“留守儿童”代管人的基本情况;清楚地掌握“留守儿童”父母外出务工的去向和联系办法。在此基础上，为每个“留守儿童”建立档案。 2、加强沟通，建立三项制度 一是建立谈心的制度，多与“留守儿童”谈心交心，掌握他们学 习、思想、生活状况。让“留守儿童”感受老师、同学对他们关心，从而增强师生的亲切感受和责任感。 二是建立家校联系制度。学校领导和教师经常到“留守儿童”家里家访，建立家校联系卡，做到“三沟通”(定期与“留守儿童”外出父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通，定期与义务家长沟通。)及时了解“留守儿童”在校外的表现，指导代管人教育管理“留守儿童”，帮助其解决生活中的实际困难，
关爱留守儿童工作制度 为了保障农村留守儿童这个特殊群体能和正常的未成年人一样健康成长，促进学校关爱留守儿童工作的有效开展，结合我校实际，特制定如下工作制度: 1、建立留守儿童情况登记制度。各班级要对在校留守儿童进行全面登记，了解和掌握留守儿童基本情况，以利于对留守儿童开展有针对性的管理和教育。 2、建立留守儿童监护人联系制度。学校（年级）每学期召开（联系）一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品德和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。班主任每学期要对全班每位留守儿童进行一次以上家访，了解指导监护人开展正确的家庭教育。学校开通“帮扶热线”，畅通家校联系渠道。 3、建立留守儿童情况报告制度，对带有普遍性和典型性的问题及时报告政府和上级教育主管部门。 4、建立留守儿童结对帮扶制度。通过师生之间一对一、学生之间一对一等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。 5、建立留守儿童沟通交流制度。将德育工作放在首位，通过组织开展多种学生喜闻乐见又积极参与的实践活动、社区服务活动、心理健康教育活动、文体活动、法治安全教育活动等，为留守儿童增进与同龄人的交流沟通、师生间的关爱互动、社会环境人际交往等搭建健康和谐的情感交流平台。 6、建立留守儿童管理教育责任制度。学校、班级积极与政府、家庭联系，形成学校、社会、家庭三位一体，共同关心、教育、管理留守儿童的机制。 7、留守儿童管理领导小组
组长：王普略 职责：审定管理制度和工作计划。 副组长：张民辉李晓飞 职责：拟订管理制度和工作计划，督促各个部门认真实施并考评。 成员：强建林张清泉及各班班主任 主要职责： （1）严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。 （2）做好留守儿童的教育工作。 （3）做好留守儿童的心理疏导工作。 （4）教育留守儿童养成良好的行为习惯。 8、“留守学生”管理制度 针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲情缺失、缺少精神关怀等突出问题，学校提出建立“代管家长”队伍、建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施，全面加强留守孩子的教育管理工作。 （1）建立“代管家长”队伍：学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”，当起学生的“代管家长”。承担留守学生的在校监护职责，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人。“代管家长”各显身手，因材施教，主要做好以下几方面工作： ①掌握留守学生的基本情况，做到“三个一”；每个月进行一次家访；每个月与家长通一次话，每学期给家长写一封信。 ②关怀学生的精神成长：把学生的喜怒哀乐放在心上，注重留守孩子的心理生活，道德情操、审美情趣的教育，与学生沟通情感，弥补留守孩子亲情的缺失。 ③提供必要的帮助：关心孩子的饮食起居，处理突发情况等。 ④开展“结对子”帮扶：安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”，在生活、学习上给子帮助。 ⑤矫正不良行为习惯，转化“问题孩子”。 （2）拓宽育人途径：学校在留守孩子的教育管理途径上，
农村留守儿童关爱保护工作的实施方案 农村留守儿童关爱保护工作的实施方案 为切实维护农村留守儿童合法权益，促进留守儿童健康成长，推进我旗儿童福利事业发展，根据国务院《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》以及自治区人民政府《关于加强农村牧区留守儿童关爱保护工作的实施意见》和《**市人民政府办公厅关于印发农村牧区留守儿童关爱保护工作实施方案的通知》的文件精神，结合我旗实际，特制定本方案： 一、加强农村留守儿童关爱保护工作的重要意义和总体目标 农村留守儿童主要是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力、不满十六周岁的未成年人。农村留守儿童是我国经济社会转型期出现并长期存在的社会群体，是最需要全社会关注的特殊弱势群体，扎实做好留守儿童关爱保护工作，关系未成年人健康成长，关系家庭幸福与社会和谐，对我旗未来经济社会持续发展、精准扶贫攻坚和全面建成小康社会具有重要的意义。近年来，上级有关部门在未成年人社会保护、关爱农村留守儿童、困境儿童及困境家庭儿童救助保护方面做了大量的工作，取得较为显著的
成效，但同时也要看到，近年来一些农村留守儿童因缺乏精神关爱而造成心理障碍，辍学、厌学，甚至成为问题儿童，因缺乏监护而遭受意外伤害、不法侵害等严重威胁人身安全的极端事件时有发生。目前全旗外出流动人口达到总人口的36%。农村留守儿童逐年增加将是我旗一个长期存在的社会现象。因此各乡镇、各有关部门要站在促进社会主义新农村建设和切实维护社会和谐稳定的高度，充分认识做好关爱保护农村留守儿童工作的重要意义，切实增强责任感、使命感和紧迫感，把关爱保护农村留守儿童作为一项长期的、义不容辞的重要任务摆在重要位置，进一步加强领导，明确职责，落实任务，密切配合，抓出实效。 各乡镇人民政府要充分认识加强农村留守儿童关爱保护工作的重要性和紧迫性，坚持儿童优先，坚持问题导向，采取有力措施，加大工作力度，确保农村留守儿童得到妥善监护照料和更好的关爱保护。要坚持构建“家庭、社会、政府”三位一体的工作格局，形成家庭、政府、学校尽职尽责，社会力量积极参与的农村留守儿童关爱保护工作体系。确保强制报告、应急处置、评估帮扶、监护干预等农村留守儿童救助保护机制有效运行，切实防范侵害农村留守儿童权益事件的发生。**年全旗要全面建立农村留守儿童关爱
河南营子小学关爱留守儿童教育工作方案根据松山区教育局《关于进一步加强关爱农村留守儿童工作的通知》精神，结合本校《关爱留守儿童工作计划》的具体内容，特制定此教育工作方案。 一、工作目标 1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。 2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度。 3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％，入学率、巩固率均达100％； 4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。 5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。 二、工作要求 1.各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱留守儿童活动。 2.各位老师积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，并按照关爱留守儿童工作制度及职责条款，认真履行，让学校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。 三、具体工作内容 根据本校《关爱留守儿童工作计划》内容，具体分为三个阶段：
（一）全面启动： 3月份 1、统计留守儿童数量，填写班主任工作手册。 2、组织安排留守儿童住校生入住工作。 4月份 1、填写留守儿童登记表，统计上报。 2、制定《关爱留守儿童工作计划》和《关爱留守儿童工作制度》。 3、召开“留守儿童”会议，加大宣传，宣挂宣传条幅，利用校会、广播站、班队会等形式，向社会、学校、家长发出倡议，让更多的人参与到关爱留守儿童工作中来。 4、确立“留守儿童”帮扶教师，开展结队活动。 5、真情关爱，做到“三个优先”，组织留守儿童积极参加各类活动及兴趣小组。 （二）整体推进： 5月份 重点推进“十个一”活动 (1).建好一个“留守儿童之家” 学校建一个“留守儿童之家”，室内布置做到温馨、人性化、有文化品位，有一部电话机、一台电视机和DVD机，一台计算机（视频），有一定数量的体艺器材，有可供阅读的图书，并利用适当时机组织留守学生在“家”中开展活动。 (2).开通一部亲情电话