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初中作业要求范例[1]

初中作业要求范例[1]
初中作业要求范例[1]

初中语文作业规范要求

学生作业要求:

1、所有作业均用钢笔(或水笔)书写,蓝色或黑色。

2、字迹端正;书写规范、清楚,力求美观;正确使用标点符号。练习书写中发生错误用斜线划去;作文修改应用修改符号;不可使用修正液、修正带或乱涂乱划。

3、练习薄封面按原设计写清学校、班级、姓名、学号等资料,并在右上角写上“语文A”(或“语文B”)字样。

4、练习薄页面两册距页边1CM处均用黑色或蓝色圆珠笔划直线。

5、练习以一篇课文为单位,课题、作者(或出处)写正中,分别写一行。大小题序号一律写在左侧直线的左边。做完一大题空一行,小题不空行。

6、作业有错应及时订正。

7、第二次作业应与教师的批改符号或订正内容间隔两行。

8、作文薄第一页按序号、题目、得分制成目录。

9、养成朗读、背诵习惯,每篇课文朗读不少于两遍,背诵篇目应及时背诵并复习巩固。

10、养成写随笔或周记、日记的习惯,若写随笔两周至少一篇。

教师作业批改要求:

1、练习薄批改:及时批改;写清批改日期;可评定“优”、“良”、“中”、“差”等第;有错应写上“订正”字样,订正练习要及时批改;思考性练习按小题逐一批改。

2、作文薄批改:详批略批相结合,详细数量不少于1/4;错别字应打出框,要求学生订正,错别字订正后要批改;评语书写要清晰。

3、随笔批改:可采用学生交流与教师浏览相结合的方式。

4、作文、随笔要重视集体讲评和个别指导。

初中英语作业规范要求

学生作业要求:

1、按照英语练习本特定格式填写下班级、姓名、学号。

2、封面右上角用A、B、C、D进行编号。

3、作业本内靠左自上向下划一1.5cm的边线。

4、每次作业时,须写明课题和日期。

5、抄写单词时,每行写4个。第1个单词下写上中文和词性。第2~第4个单词下注下音标。词组一行抄2个,抄2行。

6、抄写课文时,须写上课题、正文、兼中文翻译。

7、做课后练习时,须写上课题,题目要求、范例,抄一题,做一题。

8、作业错误须订正时,格式同作业内容。

9、两次作业之间空2行。

教师作业批改要求:

1、及时认真,要体现出学生学习情况,也要反映出教师教学情况。

2、批改完毕须有A、B、C、D等级及批改日期,若学生作业有错,须写上Corret并督促学生及时订正。

鉴于英语教改力度很大,内容变化较大,教学要求不断随之改变,上述要求为初步方案,随着教改要求将有相应变动。

初中数学作业规范要求

学生作业要求:

1、封面按规定格式填写,在作业本的右上角写明数学A或B。

2、使用A、B练习册:

在规定的位置书写作业的内容,几何作图用铅笔。

3、使用作业簿:

A:代数作业:左边空0.5厘米划线,写清题号。

每面对折成两部分,做完一题空一行。

B:几何作业:在每页的1/3处划线,1/3处用于画图,2/3

处解答。

教师作业批改要求:

1、作业量与授课时是1:1,批改作业用标准的“对、错”符号,并注明批改日期,错题要求订正并批改。

2、批改的形式和数量。

A:全批:全班作业逐一批改。

注:预备年级、初一年级、初二代数全批。

B:部分批改:班级人数1/3以上,发现共性问题全班评析。

注:只对初二几何的证明题(轮流批改)。

C:讨论式互批:开放型题目,一题多解题目。

针对特色班可以试行。

初中思想政治作业规范要求

学生作业要求:

1、所有作业均用钢笔(或水笔)书写,蓝色或黑色。

2、字迹端正,书写规范,清楚,力求美观。

3、练习书写中发生错误应用斜线划去,不可使用修正液、修正带或乱涂乱划。

4、练习册封面应在指定区域内写清学校、班级、姓名、学号等资料。

5、作业有错应用红笔及时订正。

6、养成每周复习课文一至两小时的习惯,对于每课中出现的知识点应及时掌握、运用。

教师作业批改要求:

1、练习册批改:及时批改;写清批改日期;可评定“优”、“良”、“中”、“及格”、“差”等第;订正部分要及时批改。

2、对于课外练习,已布置为作业的部分,应进行批改,及时反馈。

3、重视集体评讲和个别指导。

初中化学作业规范要求

学生作业要求:

1、学生应在练习册封面按顺序把学校名称、所在年级班级、姓名和学号写在教师指定的位置。

2、作业应用蓝色(黑色)圆珠笔或钢笔书写。

3、字迹端正、整洁;不准在练习册上乱涂乱画。

4、计算题和问答题应按教师要求的格式来正确书写,解题力求简洁,计算结果应加上单位。

5、作业产生错误应及时订正,订正时应用其他颜色的笔加以改正。

教师批改作业要求:

1、练习册应及时批改,及时反馈,并注明批改日期。

2、教师批改作业时,应用红笔批改,有可能的话最好能指出作业上错误的地方。(用红笔划圈)

3、对个别学有困难学生应经常做到面批。

4、批改作业时,有错的地方应写上“订正”的字样。订正的习题也应及时批改。

5、对于错误严重的题目,应及时进行集体讲评。

初中物理作业规范要求

学生作业要求:

1、作业应用蓝色或黑色的钢笔或水笔书写,作图题应用铅笔和直尺作图。

2、作业书写规范整洁。

3、在作业书写过程中发生错误应用斜线划去,或用橡皮擦去,不可使用修正液、修正带或乱涂乱划。

4、练习册封面正中央应写明学校、班级、姓名和学号等字样。

5、计算题应按已知、求、解和答等步骤来书写。解题过程力求简洁、明了,要做到规范解题即:公式、代入、结果;代入的数据应带上相应的单位。

6、作业有错应用其他颜色的笔及时修改或订正。

教师批改作业要求:

1、练习册应及时批改,写清批改时期,一律用红笔来批改。

2、批改作业时应对学生作业的优劣,按“优、良、中、差”的等第来评定。

3、批改作业时,有错的地方应写上“订正”的字样,订正的练习也应及时批改。

4、对于错误严重的题目,应进行集体讲评或个别辅导。

初中数学作业批改说明

七(9)、(10)班数学作业批改说明 作业批改完毕发下去之后,同学们应及时翻阅自己的作业,在老师的批语、批符等的引导下,查看自己作业中存在的问题,从而及时发现问题,解决问题,巩固知识.为了帮助同学们看懂老师的批语、批符,准确理解老师的用意,特作出以下几点说明: 1.批“优秀”表明作业全对,书写规范、工整,不存在疏漏、差错之处,是完成的最好的作业,需要继续保持下去.(在评价机制中,每个“优秀”得1分) 2.批“甲”表明作业出现各种各样的错误,但错误不多,书写规范、工整.对于出现的错误,老师会用红笔圈出、下划线划住,有些还会指出出错的原因以及应该怎么做,同学们应认真阅读,吸取教训.(在评价机制中,每个“甲”得0.5分) 3.批“订正”表明作业出现错题,错题的题号老师会用红笔圈住.同学们要将错题每个订正3遍,并及时来改,不要影响下次的作业批改. 4.批“优化”表明作业没有出现原则性的错误,只是某些题目的答案不规范或书写过程不规范,如忘记带单位、忘记作答、跳步明显等.需要优化的题目,其题号老师也会用红笔圈住,只需优化1遍即可,并可随下次作业一起改. 3.批“订正和优化”表明作业同时出现了3和4的情况,按具体要求去做. 其他: ①对于特别“优秀”的作业,老师会利用扫描仪扫描下来,以图片的形式展现给大家,作为典范,供大家欣赏和借鉴. ②如果某同学的作业出现了代表性的错误,那么老师同样会利用扫描仪扫描下来,供大家查找错误之处,以吸取经验教训.当然,老师会为这些学生保密. ③数学作业作为学生综合素质评价机制的一部分,我们将以月为单位,在月底根据学生数学作业所获得“优秀”和“甲”的个数,计算出每一位学生的得分,并予以公布.这项工作交由数学课代表执行,同学们若发现自己的分数有问题,可反馈给班主任,由班主任审核.

作业批改要求细则

上黄中心小学各科作业批改要求细则 教师批改作业,是教师检查教和学的效果,对学生进行指导的有效手段。为规范教师作业批改的行为,对教师批改学生作业作如下规定: 一、总要求: 1.课堂作业全批全改,重点作业及练习应精批细改或面批面改。 2、作业批改与反馈要及时,以不影响教学进度为准。 3、批改符号要规范,卷面整洁,要注明批改日期。 4、各类作业本簿不混用,统一书写要求,用后应保管齐全。 5、不出现错批、漏批、误批现象。 二、语文作业具体要求: (一)语文作业批改内容要求 1、习字册:坚持每周练,教师采用好字右上角画圈,在分数格内批等级(优良中)评定,教师批改应做到即练即批,有提示性评语或鼓励性评语。 2、课堂练习本:定时完成阅读课文抄词(一般一词三遍)及有必要的课后练习,扎实基础知识的掌握。每次作业写明课题或单元,采用等级评价,作业练习次数及教师批改次数原则上应等同于精读作业篇目。 3、作文簿:作文内容以语文书课后练习及单元练习中要求为主,作文次数应达每单元一次,以眉批为主,总批为辅,每学期可选择两篇大作文让学生互评互批,集中讲评,最后老师复批总评。评语书写字迹端正,要有针对性,注重实效,立足鼓励,富有儿童口吻,在标题旁评作文等级,及批改日期,教师对作文精批后学生修改再复批。 4、练习册及补充习题:练习册跟课完成,精读课文、单元检测练习使用率应达100%。教师全批全改,每次批改写出等级。及时评讲,及时复批。 5、单元试卷:教师全批全改,采用百分制,及时评讲,及时复批。 (二)语文作业批改规范要求 1、分课时批改,评价方法:学生在作业的右下方打上分数格,字迹要工整。 2、分小题批改,不能一勾盖全题。 3、教师批改记号:①错别字、词用“〇”表示, ②、某一地方错的在下面用“——”加“×”表示, ③、整题错的用“×”表示。 错题要求学生订正,教师要复查:第二次批改学生订正题时,将原先打的“×”圈掉,在正确答案旁用“√”表示。 4、作文的批改。 ①、要有眉批和总评,教师用文字叙述表示。②、好词好句在下面用“〇或~~~”加“√”表示,加眉批。③、在错别字上打“〇”记号,然后在旁边 的教师批改处作“”记号,错词、句、标点作“”记号,多余的词横线删除线作“”记号,词序颠倒作“”记号,或“”。 三、数学作业具体要求 (一)数学作业批改内容要求:

初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图

初中数学《分式》单元教学设计以及思维导图

分式 适用年级八年级 所需时间课内八课时 主题单元学习概述 1.本章是继整式之后对代数式的进一步的研究。 2.分式是对分数的进一步抽象------字母的意义 3.分数的讨论框架的继承------小学时分数都研究哪些性质? 4.从实际意义或者问题解决上,分式也是分数的实际意义的抽象------列方程解应用题 5.需要了解学生对于小学分数的了解情况,特别是是否还记得分数的性质框架 6.分式的基础是分数、整式的四则运算、多项式的因式分解、一元一次方程等知识。同时它是今后进一步学习函数、一元二次方程的基础。主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能: 1.了解分式的概念,明确分式和整式的区别; 2.掌握分式的基本性质和分式的约分; 3.分式的乘除运算法则; 4.经历探索分式加减运算法则,理解其算理; 5.异分母分式加减法的法则及分式的通分; 6.通过对实际问题的分析,感受分式方程是刻画现实世界的有效模型,归纳分式方程的概念; 7.经历探索分式方程解法的过程,会解可化为一元一次方程的分式方程,会检验根的合理性; 8.用分式方程的数学模型反映现实情境中的实际问题. 过程与方法: 1.体会分式的意义,进一步发展符号感,掌握分式的符号法则; 2.会进行简单的分式的乘除法运算; 3.会进行简单分式的加减运算,具有一定的代数化归能力; 4.经历异分母分式的加减运算和通分的过程,训练学生的分式运算能力,培养学习学习中转化未知问题为已知问题的能力; 5.经历“求解-解释解的合理性”的过程,发展学生分析问题、解决问题的能力,培养学生的应用意识; 6.用分式方程来解决现实情境中的问题.

小学作业格式及要求

小学语文作业格式及要求 一、语文作业本的设置 1、一二年级:课堂作业本习字本写话练习本练习册 2、三至六年级:课堂作业本小作文本大作文本练习册 二、抄写与练习作业规格 1、每一课作业开始,在第一行的而中间写明课次、课题;(一年级上学期可不写课题,一篇课文作业分别在几课时内完成,第二次作业起可不再写课题,与第一次教师评语格空一行,换课题时,与上课评语行空两行);每次作业要写明题目要求。(二年级开始) 2、作业要求字迹端庄,卷面整洁,不得任意涂改作业,一、二年级用铅笔书写;三至六年级用钢笔书写。禁止使用修改液,修正纸。作业本的页眉与页脚上不能书写习题。 3、学生作业凡属字词练习(一、二年级横排抄写;二字词的抄写和组词练习中间空一格),凡属句章练习,按全行书写,作业第一行字前空两格,一行写不完第二行书写时,第一个字前不空格。 4、每次练习中每道题目求要单独成一行。 5、改正错题时,要写“改错”俩字并在下面另起一行重新做,不要把原题擦去或在原题上改正,字词抄写的改正横排抄写一行。 三、习作规格 ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------

1、习作书写要端正,规范,页面要整洁,一二年级用铅笔,三年级以上用钢笔。 2、学生在每篇习作誊写开始前,要在内页正中写上题目。 3、每段开头要空两格,两次作文之间要换行誊写。 4、一般一个标点符号占一个,破折号、省略号、书名号占两个。标点符号不写在一行的首格。 5、教师批改作业等级写在每次作业的右下角并写上批改日期;作文等级写在题目的右边,教师评语写作文结尾处。 6、大作文一学期八次,小作文不少于八次。 四、作业批改要求 1、语文作业,必须及时批改。 2、批改时,要求教师字迹端正、规范,不写错别字,不写病句,一律用红笔书写。 3、作业批改等级,作业评分等级为优、良、及格、不及格。 4、习作批改等级写在习作题目的右边,要求写上批改时间。作文批改中应多采用眉批和尾批,评语应给学生文章一个概括性的评价,并多提指导性的意见,写在文章末尾的下行格子内,书写格式与学生抄写格式相同。 5、批改作业要求一词一钩,一题一钩。练习册批改等级写在每课结尾,并写上批改日期。 ----------专业最好文档,专业为你服务,急你所急,供你所需-------------

初中生物作业的布置与批改

初中生物作业的布置与批改 一、作业在教学过程中的作用作业是师生为完成教与学的既定任务而进行的实践活动,既是对教学知识的巩固和课堂教学的延伸,也是教学信息反馈的重要途径。二、目前生物作业的布置与批改状况: 1、调查问卷 2、作业的布置与批改中存在问题:①轻视作业,很少或不布置作业②作业设计的目标不明确,不能体现作业的作用。③重复性的抄写作业多,具有开放、层次、阶梯性的作业少。④现成作业内容多,教师自编内容少。⑤知识巩固题型较多,应用实践、实验操作题型少。⑥书面作业多、口头作业少。⑦硬性统一作业多,自主选择作业少。⑧封闭性作业多,开发性作业少。⑼题目不加选择、有量无质。⑽布置作业多,批改作业少。⑾只给分数没有评价的多,仔细批阅评价具体的少⑿作业评价单调,评语生硬、没有感染力、缺乏激发性。 3、问题存在的原因主观因素:⑴作业观念落后,思想认识不够,随意性较大⑵教师自身素质能力的局限性⑶教师的工作负担重,没有时间和心思去巧设计客观因素⑴、生物不加入中考总分后学校不重视,“应试教育”根深蒂固。⑵班级多、班额太大批改难度大。三、优化生物作业的布置与批改(一)设计作业的原则 1.面向全体,兼顾差异、体现层次性(1)、作业量的分层(章节量少,一般15分钟,单元量多,一般30-50分钟。)(2)、作业难度的分层①对待基础弱的学生:设计

一些难度较低、有一定模仿性的题目。让他们找回自信,提高学习的积极性。②对中等学生:设计一些稍深的学习问题,让他们“跳一跳”就能解决,促进其分析能力、思维能力的提高。③对于优等生:可安排一些综合性更强、难度更大的创新型作业,侧重其思维、想象、综合和创新等能力的培养。(3)、作业选择的自主性不论何种层次的学生,都允许学生自主选择作业的数量和完成方法,促进学生的自我发展。案例1:在讲授“减数分裂”时,对薄弱学生要求分析精子、卵细胞的形成过程及异同;对中等生额外要求从精子、卵细胞的形成过程中发现染色体和DNA的变化规律;对优等生,提出更高要求:将变化规律绘制成曲线,画出细胞分裂各个时期的染色体图。案例2:案例3: 2、作业内容、形式要开放和多样化 3、作业的设计应以“兴趣”为核心 4、作业设计的内容应体现综合性(1)知识与能力的综合性。(2)生物学科与其他学科的整合(3)生物学科与学生生活的融合整合题(二)作业的类型 1、从时间上分:课前作业、课堂作业和课后作业。 2、按照形式来分:书面作业、口头作业、阅读类作业、资料收集作业和实践性作业等多种类型。 3、从作业难易程度来分:基础类作业、巩固类作业和提高类作业。(三)作业批改的原则通过对作业的批改,不仅可以促进学生进一步巩固、加深理解所学的基础知识,还可以及时反馈学生所学的情况,提高教学效率。传统的作业批改方式过于简单和生硬,非对既错,缺乏师生之间感情交流。

作业格式要求

标题(宋体、小二,大纲一级) 作者姓名(楷体、五号) 请输入作者学号,姓名(例:生科1班)(宋体、五号) 摘要:请输入中文摘要,500字左右(宋体、五号) 关键词:请输入中文关键词3到5个,用分号隔开(宋体、五号) 论文正文(宋体、小四、1.5倍行距) 正文包括:研究方法,步骤,对象;研究结果分析:图,表,数据分析,讨论;结论;参考文献;附录:问卷,访谈稿 参考文献:(楷体、小五) (参考文献的格式应遵循国家标准(GB/T 7714-2005 文后参考文献著录规则);参考文献的编号应按正文中引用顺序,关于文献类型标识的意义及选取,详请参见学报网站上有关资料及已发表论文的格式。以下是常见参考文献的著录例子。) 期刊中析出的文献 [1] 李炳穆, 理想的图书馆员和信息专家的素质与形象[J].图书情报工作,2000(2): 5-8. [2] 陶仁骥.密码学与数学[J].自然杂志,1984,7(7): 527. [3] 亚洲地质图编目组.亚洲地层与地质历史概述[J].地质学报,1978,3: 194-208. [4] DESMARAIS D J, STRAUSS H, SUMMONS R E, et al. Carbon isotope evidence for the stepwise oxidation of the Proterozoic environment[J]. Nature, 1992, 359:605-609. [5] HEWITT J A. Technical services in 1983[J]. Library Resource Services, 1984,28(3):20 5-218. 普通专著 [1] 广西壮族自治区林业厅.广西自然保护区[M].北京:中国林业出版社,1993. [2] 蒋有绪,郭泉水,马娟,等.中国森林群落分类及其群落学特征[M].北京:科学出版社,1998. [3] 习赵凯华,罗蔚茵.新概念物理教程:力学[M].北京:高等教育出版社,1995 [4] CRAWFPRD W, GORMAN M. Future Libraries: Dreams, Madness,& Reality [M]. Chicago: American Library Association,1995. [5] International Federation of Library Association and Institutions. Names of Persons: National Usages for Entry in Catalogues [M]. 3rd ed. London: IFLA International Office for UBC, 1977. [6] O’BRIEN J A . Introduction to Information Systems[M]. 7th ed. BurrRidge: Irwin, 1994. 专著中析出的文献 [1」国家标准局信息分类编码研究所. GB/T 2659-1986 世界各国和地区名称代码[S]//全国文献工作标准化技术委员会. 文献工作国家标准汇编:3. 北京:中国标准出版社,1988:59-92. [2] 韩吉人. 论职工教育的特点[G]//中国职工教育研究会. 职工教育研究论文集. 北京: 人民教育出版

初中数学《全等三角形》主题单元教学设计以及思维导图

全等三角形 适用年级八年级 所需时间课内8课时,课外2课时。 主题单元学习概述 从知识的特点上来讲,关于全等三角形的相关知识注重学生通过动手实践发现规律,注重培养学生的思维能力,注重数学与现实的联系;从心理学上讲,八年级学生的认知正从具体运算阶段向形式运算阶段转化,适当的动手操作活动以及问题丰富的现实背景可以帮助他们能更好地掌握相关知识。 《全等三角形》的内容,主要包括全等三角形的概念、全等三角形的性质、全等三角形的判定、角平分线的性质。全等三角形是研究图形的重要工具,只有灵活运用它们,才能学好相关知识。本章开始,使学生理解证明的过程,学会用综合法证明的格式。这是本章的重点,也是难点。对角平线的性质与判

定中也不提出互逆定理。这样不致于一下给同学们过多的概念,而加大学生负担。本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程,更注重对学生能力的培养与联系实际的能力。 我将采用以下的教法与学法:1、引导学生通过动手操作,探究规律;2、注重推理能力的培养,提高理性思维水平;3、联系生产生活实际,增加学习动力; 发展学生的思维能力,沟通知识与现实的联系。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(

知识与技能: 1.掌握全等三角形的概念和性质,能够准确的辨认全等三角形中的对应元素。 2. 探索三角形全等的判定方法,并能灵活、综合运用。 3. 会作角的平分线,掌握角的平分线的性质并会利用它进行证明。 过程与方法: 1.经历三角形全等的探索过程,将两个三角形的六个要素随意组合针对每种情况做出分析与验证,得出三个定理,然后将其迁移到直角三角形的判定中来。 2.经历应用全等三角形及解角平分线的有关知识去解决简单的实际问题的全过程。 3.通过开放的设计题来发展思维,培养学生的创造力。 情感态度与价值观: 1.培养学习数学的兴趣,初步建立数学化归和建模的思想,积极参与探索,体验成功的喜悦。 2.通过体验抽象的数学来源于生活,同时又服务于生活。增强了学习数学的兴趣及对生活的热爱

初中数学作业设计的八种形式

初中数学作业设计的八种形式 雪洞中学杨靖 作业是教学的重要组成部分,是把知识用于实际的初步实践,是促进学生思维、智力、兴趣、意志等方面健康发展的重要手段。新课程标准指出:“数学课程的目标由知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面组成。新课程的理念要求数学教学走向生活, 走向科学, 走向探究。”现在,教师的课堂教学观念、课堂教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而,如何以新课程标准为依据,设计新型的数学作业,是教师必须关注的问题。经过几年的作业设计教学实践,我认为新课程标准下的数学作业设计创新,有以下八种设计形式。 一、层次性作业 因材施教是教学的基本原则,学生的个性特点、学习能力决定着教师的授课方式与教学内容。《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现不同的人在数学上得到不同的发展。”这为数学分层教学指明了方向。因此,教师设计作业不应仅停留在知识的层面,而应蕴含丰富的教育因素,应有利于调动学生的积极性,着眼于全体学生的可持续发展,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。 分层作业就是把过去同样内容、同样标准、同样模式、同样分量的作业改为A、B、C三种难度的作业,学生可以根据自己的实际水平选择不同层次的作业,不是“一刀切”,而慢让后进生跳一跳能搞到“桃子”,又能保证优等生免受“饥饿”之苦。 比如,在设计应用性作业时,要求困难学生一题一解,优秀生一题多解,一题多变。 又比如,在安排学生完成教学辅导练习册时,不应该用统一的模式或同一个要求要求学生完成作业,而要考虑学生的不同层次,尊重学生的个性差异,才能不打击学生的产积极性,我只要求后进学生完成40%的题量作业,中等学生完成80%题量的作业,优等学生完成全部作业。 再比如,在设计有关整式的计算时,要求学生根据自己的实际情况,选择适合自己难度的题目作为作业。 二、及时性作业(课堂作业) 小学低年级学生的作业往往是要求学生在课堂内完成,其实初中数学作业

初中作文批改要求及范例

作文批改要求及范例 一、《初中语文课程标准》对7—9年级写作的要求 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地表达。 4.根据表达的中心,选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略,条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像,丰富表达的内容。 5.写记叙文,做到内容具体;写简单的说明文,做到明白清楚;写简单的议论文,努力做到有理有据;根据生活需要,写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息,进行缩写;能根据文章的内在联系和自己的合理想像,进行扩写、续写;能变换文章的文体或表达方式等,进行改写。 7.有独立完成写作的意识,注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 二、初中作文自改互改10条要求 1.看格式是否正确 先看作文格式,格式正确,就用红笔写上批语。(标题位置,首尾行数,段落开头,段落数目,全文字数等。) 2.看卷面是否整洁 (有无污损,书写质量。凡卷面整洁,清爽悦目,书写美观者应给予肯定。)3.看错别字有几个 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣10分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。(平时要养成勤查字词典的好习惯,这样才能少写不写错别字,才能增强辨别错别字的能力。) 4.看共有几处病句 挑出作文中的病句,在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处,在眉批处或原句处给予纠正。每处病句减1分,减至10分,不再多减。 (平时作文要养成勤于推敲和总结的好习惯,这样才能少出现不出现病句,才能增强辨别病句的能力。) 5.看标点符号使用 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,超过十处,不再多扣。 (要准确记忆标点符号书写形式和使用规范。) 6.看文章的中心(是否突出、是否偏题) 7.看文章的选材 ①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性。 (材料真实,典型,有时代意义者应给予肯定。) 8.看文章的结构 要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否自然。③开头和结尾是否

初中数学单元整体设计教学探究

初中数学单元整体设计教学探究 (内蒙古教研室、温孝明) 1、目标的续写:目标的续写必须是融会一体的,确定单元 目标的时候考虑学生的维度、角度、深度。要从内容, 内涵、内联上考虑。 2、教材解读上:第一课时,反比例函数的内容。教材分析 要具体,关注教材中的核心语句,核心词语以及相关部 分的内在联系。培养学生的素养就是让学生知道怎样学 习函数。教学、学习的过程中,首先要知道反比例函数 是函数。让学生知道:为什么是函数,然后才进一步的 研究反比例函数,让学生明白研究函数的方法。对例题 的问题中进一步考虑哪些是变量,哪些是函数。然后抽 象出反比例函数的概念,让我们的教学要过度到要自然,要流畅。这样才能学生应有的学习认识,符合学生的认 知规律。 3、研究函数性质的时候:让学生如何把问题,进行归纳总 结,帮助学生深刻理解函数的概念。让我们教学有一定 的层次,一定的顺序。让不同的学生感受不一样,在教 学中,让我们学生学习过程中存在的问题来暴露,才能 我们的课堂进一步探究,进一步研究,进一步探索,让 我们的数学应有的味道。问题提出来后怎样去完成,怎 样去理解。具体研究函数的过程中培养学生研究函数的

方法教给学生,培养学生探究问题的思维能力。按照学 生的需要进行来调节我们自己的教学。通过教学和学习,我们的学生能否掌握自己探究去函数的方法,这是我们 关注的重点。 4、关于学生展示:学生的展示是很有学问的,谁来展示? 展示什么?怎样展示?心里有数,行动一致。 5、应用问题:要考虑知识的系统。复习的作用是什么?感 受是什么?有什么改进的地方?我们怎样解决生活中 的问题?反比例函数在生活当中的应用需要几个变量? 变量之间有什么联系和存在范围?如何根据实际问题 设计函数问题,怎样转化,培养数学转化思想。根据同 一个情境中怎样找出函数关系,怎样变换?正、反比例 函数的差异在哪儿?让学生明白什么时候使用什么样 的函数,让学生知道常量的进一步认识。 总的来讲我们的学术交流是自由的、相互学习的、共同 提高的!谢谢! 根据当时的讲话进行整理,不妥之处尽情谅解!供大家 分享!(兴安盟教研室敖大山)

作业指导书标准格式

检修作业指导书 作业项目:给水泵 作业日期: 批准:XXX X年X月X日 审核:XXX X年X月X日 编制:XXX X年X月X日 2009-12-31修订2010-01-01实施 大唐XXXX发电有限责任公司发布 给水泵检修作业指导书 1 目的 1.1规范检修行为,确保给水泵修后达到原设计要求。 1.2本作业指导书为所有参加本项目的工作人员所共同遵循的质量保证程序。

2 范围 适用于上海水泵厂生产的FK5D32LI型水泵标准检修。 3 职责 3.1 工作负责人职责:组织得当、分工明确,对安全和质量负责,指定专人做好记录, 确保记录真实、准确。 3.2 监护人职责:按安规要求对检修工的安全进行监护。 3.3 其他工作人员职责:按安规要求和作业指导书的要求认真完成工作负责人布置的任务。 3.4 质检员职责:负责项目质量验收、签证。 4 人员资质及配备 4.1 专责检修工1名:具有从事水泵专业五年以上工作经验,通过厂部组织的安规考试及拥有检修上岗资格证,熟悉设备结构与工作原理,具备较高的转动机械检修技能的资质或条件。 4.2 检修工3名:具有从事水泵专业三年以上工作经验,通过厂部组织的安规考试及拥有检修上岗资格证,了解设备结构与工作原理,具备基本的转动机械检修技能的资质或条件。 4.3 其他:行车司机和起重工各1名,具有通过厂部组织的安规考试及拥有特种检修上岗资格证的资质或条件。 5 检修内容(或流程) 本给水泵的检修作业内容包括给水泵抽芯包及水泵本身的解体检修。 5.1 给水泵检修的准备工作。 5.2抽出芯包。 5.3芯包解体。 5.4检查、更新和修理及清洗各零部件。 5.5芯包组装。 5.6芯包回装。 5.7小汽轮机与给水泵找中心。 5.8靠背轮检查及装复。 5.9装复各连接管道及仪器仪表。 6 质量标准 6.1导叶紧固蝶形弹簧不变形、无裂纹、所有螺杆无裂纹,螺纹完好、套装松紧适度。 6.2齿轮联轴器齿面啮合均匀,无严重磨损,光洁平整无毛刺。联轴器喷油管清洁畅通。6.3泵壳表面光洁,无裂纹,无吹蚀,各密封面平整无沟槽。叶轮、导叶轮流道光滑,密封环处无严重磨损,叶轮两端面与轴线垂直,平面光洁平整,无吹蚀。泵轴表面光洁无吹蚀、裂纹、丝扣完好。 6.4轴承清洁、无锈垢杂质、轴瓦、推力瓦块合金无夹渣、气孔、凹坑、裂纹、脱胎。 6.5泵轴弯曲度及推力盘瓢偏≤0.02mm。转子小装测量:传动端密封轴套处、各级叶轮密封环处、平衡轴套处、自由端密封轴套处径向晃度均≤0.05mm。 6.6轴径的椭圆度和不柱度应小于0.02MM(要改为mm),轴的径向晃度应小于0.03 mm,轴的弯曲度不大于0.02MM。 6.7叶轮和挡套等套装件的内径与轴的配合间隔,一般为0.03∽0.05MM,最好在0.03MM 以内。

中学教师作业批改考核方案

太平乡中学教师作业布置及批改考核方案 (试行) 一、作业布置和批改原则:为落实《减负十条规定》和真正让学生的过重课业负担得到减轻……. 练习和作业设计要科学、合理,减少随意性,杜绝盲目性,提倡选择性,增强实效性。要让学生走出题海,教师必须走进题海。要有"宁愿老师多费时,不让学生做费题"的精神,每次练习要认真批改,讲评到位。做到有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠,重点解决纠而不正、屡改屡错的问题。 二、具体要求 1、针对学生的实际情况,选择适当的练习,切实做到精选精编,并控制好作业量。语、数、外课后作业原则上不超过半小时,理、化生,政、史、地作业不超过20分钟,其他学科作业原则上在课堂上完成,课后作业不超过10分钟。 2、作业一经布置,必须落实检查。正常课后作业要做到"有发必收",对于未完成作业的学生及时督促。课堂作业和其他形式的作业要采取多种方式当堂检查或课后抽查。 3、严格要求学生做到作业格式规范、条理清晰、书写工整。教师批改要有等级,有日期,恰当写好评语。 4、作业要认真讲评反馈,对学生普遍存在的问题要重点讲解。教师和学生都要建立错题档案,切实抓好错题订正环节。

5、对完成作业确有困难的学困生采取布置必做和选做作业相结合的方法,选择基础题、低难度题,分层次布置作业。 三、考核标准及奖惩 1、教师每月作业需全批全改(教四个或四个以上班级的教师批改所教学生人数的一半的作业),理科作业每大周批改不低于8次,语文教师每月至少有一次大作文批改。 2、每批改一次试卷作两次作业批改。 3.不是全批全改的作业按以上标准降低一个等级,只批日子的作业降低两个等级,划分的等级与教师每月津贴中的作业批改津贴挂钩:优等发100% ,良等扣作业批改津贴10元,中等扣作业批改津贴20元,差等扣发作业批改津贴,并责令整改,整改无效者取消评级评优资格。 中学教务处制

小学数学作业格式规范

小学数学作业格式规范文档编制序号:[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

数学作业规范要求 一、作业本封面一律用钢笔清晰填写校名、年级、学号、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。 二、每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一),注意不要在“天头”、“地头”上写字计算。 三、题与题之间空一行,前后两次作业之间空三行。 四、式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。 五、混合运算脱式计算时,每次的等号必须换行,应写在数字前面,不能写在数字下面或题号格内,等号与等号必须对齐。 六、文字题只要求列式计算,不必写“答”。应用题如要求抄写题目则格式同课本,换行书写必须与上一行开头对齐;“答”字不可写到题号格内,必须与算式第一个数字对齐书写,并点上“:”;答完后再点上“。”作图必须使用工具,作线段也应用直尺。 七、作业做完后进行校对时,如发现有差错的,可以用橡皮擦去后订正,不得画圈乱涂乱抹。经教师批改后的错题必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行重新抄题再做,不能将原错题擦去后订正。 八、高段用钢笔或圆珠笔书写,图表制作则可用铅笔。 十、小方格内写上题号(与课本题号一致),不能写等号或其它数字。

十一、计算题题目起抄时至少前空一格(一个字位置),第一个等号应另起行,递等式的等号要对齐,同级运算一次可脱式,指明要简便计算的须写简便过程,一个数字和一个竖式均不能分两行写。 十二、文字题不抄题,不写“答”。 十三、应用题不抄题,但要写上完整的“答”,“答”字应与等号对齐,并点上“:”,单位名称加上“()”,答完后点上“。”。 十四、竖式的横线、除号、分数的分数线及有关的几何图形图表等均是直线,用尺更佳。 十五、分数的分子、分母要分成两行写,也可写在同一行,以清晰为准。 十六、小数的小数点应占有一个数字位置,要求鲜明规范。 十七、每做完一道空一行;分子分母如写在同一行的,换行时就需空一行;前后两次作业之间空三行。 十八、各种题型解答书写格式均按教本范例。 十九、作业错误必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行开始订正。除文字题、应用题外,订正时题目需重抄,应用题也应写上“答”。 标明课题:每次作业应在第一行居中标明练习几,新的作业应与上次作业相隔2-4行。 分列项目:作业的序号和名称靠左顶格写,占一行。 行款正确:注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”,数字应靠格子底线不“骑线”,不“挂线”。 格式整齐:每项练习尽可能做到纵横排列整齐。 书写工整:写汉字、数字、字母要规范、工整、不潦草。

中小学教师作业批改要求

中小学教师作业批改要求 作业的布置和批改是课堂教学的延续,是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤,是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段。因此,所有任课教师都必须认真研究、精心选择、不断创新、及时批改,使批改作业成为提高教学质量的有效途径之一。为此,根据我校实际,特制定本制度。 一、作业本要求 1.各科作业本数量不能少于学生人数。 3.作业本要保持干净整洁,不许随意涂抹。 4.作业本分两批:一是要求保存到期中;二是期中后再发一批保存到期末。 二、作业布置要求 1.各年级、各学科布置作业要有科学性、针对性和计划性。 2.作业量要适当,带两门主课的一周不得少于4次,一门主课的一周不得少于3次。 3.提倡布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的家庭作业,不得布置大量机械性、重复性的抄写作业,不得用抄写作业惩罚学生。 三、作业批改要求 1.作业批改要及时,不要出现漏改错改的现象。

2.有问题及时向学生反馈,对出现的问题学生要及时纠正。 4.作业批改一律用红笔,对的打“√”,错的打“\”或圈,改正后再打“√”。 5.为了学生能更好的完成教学作业质量,本学期实施第二次批改。(要求学生及时纠正作业中的错误,教师要通过适当的方式检查学生订正作业的情况,而且必须要求学生做到改对为止,并以鼓励式的语言做一评价)。 6.对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语,提倡多写鼓励性的评语。 7.作业布置与批改应做到“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”。 四、附则 1.本制度的解释权属于XX学校教务处所有 2.本制度自公布之日起执行 XX学校教务处 X年X月X日

小学数学作业格式及批改要求

六年级数学作业书写、批改建议 教师:刘旭明 一、总体要求 1.学生必须要独立完成作业,严惩照抄作业、抄答案的现象。 2. 数学作业本统一用16K大小的白色数学作业本书写,作业本封面一律用纯蓝色钢笔正楷清晰填写校名(天润学校)、年级(六年级)、姓名(学生姓名)。配套练习的封面书写由教师在开学初指定位置,要求学生统一书写。所有作业封面封底不得乱涂乱写,并且套上透明塑料无图案包书皮,保持整洁。 3. 数学作业中的汉字书写以楷书为规范,做到笔划、笔顺、结构正确无误,字距合理,大小一致。学生做作业的态度要求严肃认真,切忌马虎草率,信手胡涂。 4. 作业统一用钢笔书写,一本作业本用同一种颜色笔书写,不得混用。如有书写错误及时擦掉或用不同颜色笔搭直尺清拉一斜线,作业本不要乱写画。 5. 画图一律用铅笔,图形、竖式的横竖线,分数线均用尺画。题中要求染色的,必须用彩铅,不得使用水彩笔或油画棒。 二、作业种类 数学正式作业(数学作业本)、配套练习作业、家庭作业、课堂作业。 三、作业完成具体要求 1. 每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。不要在“天头”、“地头”上写字计算。两次作业之间隔三行。 2.作业统一用一种颜色的钢笔书写,如有错误,应在下次作业之前先更正。更正时先顶格写“更正:”然后在下行抄写题目,依据教材格式规范书写。配套练习的更正应在错误题旁边用不同颜色的笔更正。 3.竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。分数的计算题可以空行书写,以便约分计算留有空间。 4.混合运算脱式计算时,每次的等号必须换行,应写在数字前面,不能写在数字下面,等号与等号必须对齐。 5.文字题只要求列式计算,不必写“答”。

初中教师作业布置及批改的规定.

金沙县鼓场中学教师作业布置及批改的规定 完成作业是学生保证学习效果的必要手段;批改作业是教师的常规工作。为保证正常的教学秩序,培养良好的教风、学风,依据我校教学实际和一般教学规律,特对作业布置及其批改重申如下,请全体任课教师遵照执行。 一、作业布置批改规范要求 1、作业要精选:作业是学生掌握知识、形成能力的重要实践活动,各科任教师必须理解课改精神,吃透教材,依据教学大纲、教材的要求布置一定数量的作业。作业要有典型性、创新性,要做到难易适度,数量适当,要有利于知识的理解和巩固,有利于能力的提高。要根据班级学生综合情况针对不同学生进行分层布置作业。日常作业以课本习题、配套练习、作文、填图册、实验报告等为主,布置作业提倡因班、因人而异,使全体学生都得到提高。 2、要求要严格:教师要明确作业要求,应把所教学科的习题及布置给学生的习题先做一遍,认真研究各类习题的编排意图和覆盖面,随时掌握易出现的问题,对教材内容与习题如何配合做到心中有数。对作业的格式、书写,要有严格的统一的要求,加强教育和检查,要求学生独立完成作业,不许抄袭作业、拖拉、草率应付、不交作业,对不交或抄袭作业的学生,班主任与任课教师密切配合,应及时批评教育并严格要求补做或重做。通过反复检查落实,使学生逐步形成良好的学习习惯和解题习惯。 3、处理要及时:要及时处理全部作业,以便了解学生的学习情况,适时调整教学过程。作业一般应在布置或要求完成的次日(即收齐作业的当天)批改完毕,特殊情况(如作文、周记等)也必须在下一次作业上交前批阅完毕。对作业讲评要及时,以便迅速纠正所发现的问题。 4、批阅要规范:每课必须布置作业,作业要认真批改,全收全改,一题一批,要无错批漏批现象。对于一次作业多次批改者,一律按一次作业计算,并对责任人进行一定的处理。杜绝每页一个大对号批改方式。提倡面批面改,

初中数学《不等式》单元教学设计以及思维导图

不等式 适用年级七年级 所需时间(说明:课内共用2课时,课外用1课时) 主题单元学习概述 本主题单元中首先以实际问题为例,结合问题中的不等关系,引出不等式及其解集的概念,然后类比等式性质,通过观察、对比、归纳得出不等式的三个性质,并运用它们解简单的不等式。不等式的性质是解不等式的重要依据,因此本单元的重点是不等式的性质。解不等式就是求出对其中未知数的大小的限制,有了这样明确的目标,再加上对于不等式性质的认识,解不等式的方法就能很自然的产生,教学中可以类比方程、等式的性质等来讨论不等式、不等式的性质等。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标) 知识与技能: 1.了解不等式的意义,理解什么是不等式,能依题意准确迅速地列

学习活动设计

活动1 问题1:你能猜想下列不等式的解集吗?x+3>6 2x<4 2x+3>7 问题2:你还记得等式有哪些性质吗? 活动2 教师出示天平,并请学生仔细观察老师的操作过程,回答下列问题: 1、天平被调整到什么状态? 2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码,天平会有什么变化? 3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码,天平会有什么变化? 4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数,天平会平衡吗?缩小相同的倍数呢? (通过天平演示,结合自己的观察和思考,让学生感受生活中的不等关系。) 活动3 1、用“>”或“<”填空. (1)-1 < 3 -1+2 3+2 -1-3 3-3 (2) 5 >3 5+a 3+a 5-a 3-a (3) 6 > 2 6×5 2×5 6×(-5)2×(-5) (4) -2 < 3(-2)×6 3×6 (-2)×(-6)3×(一6) (5)-4 >-6 (-4)÷2(-6)÷2 (-4)十(-2)(-6)十(-2) 2、从以上练习中,你发现了什么?请你再用几个例子试一试,还有类似的结论吗?请把你的发现告诉同学们并与他们交流. 3、让学生充分发表“发现”,师生共同归纳

初中数学《数据的收集、整理与描述》单元教学设计以及思维导图

数据的收集、整理与描述 适用年 七年级 级 所需时 课内共5课时,每周5课时;课外2课时。 间 主题单元学习概述 从《标准》看,“统计与概率”领域主要学习收集、整理、描述和分析数据等处理数据的基本方法和概率的初步知识,本章是统计部分的第一章,内容包括: 1.利用全面调查与抽样调查(以抽样调查为重点)收集和整理数据; 2.利用统计图表(以直方图为重点)描述数据; 3.展现收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计调查的基本过程。据此,本单元设立“统计调查”“直方图”两个专题。 专题一:全面调查和抽样调查是统计调查的常用方法。教科书以调查人们对几种电视节目的喜爱情况为背景,设计了三个问题,通过统计调查问题1回顾了全面调查;通过统计调查问题2和问题3介绍了抽样调查。 专题二:对于直方图,学生在前两个学段没有接触,这是本学段学习的一种新统计图。基础。 主要学习方式: 通过调查、讨论、情境分析等方式,引导学生主动探索社会现实与自

我成长中的问题,在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能: 1、会收集、整理、描述数据,并对数据进行分析,做出决策。 2、认识频数分布表和直方图的特点和现实意义,了解组数、组距和频数布表的概念,能够读出频数分布表和直方图中所包含的信息。 过程与方法: 1.能利用统计调查的知识解决简单实际生活中的问题。 2、通过对频数分布表和直方图特征探究学习活动,培养学生的观察、分析与读图能力,树立正确的统计思想。 情感态度与价值观: 1.通过研究解决问题的过程,培养学生合作交流的意识和自主探究精神。 2.能积极参与调查活动,从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用,激发学生爱数学的热情,体会数据分析在解决实际问题中的作

小学数学作业格式规范

数学作业规范要求 一、作业本封面一律用钢笔清晰填写校名、年级、学号、姓名。封面封底不得乱涂乱写,保持整洁。 二、每次作业应书写清楚,字体规范,大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上(偏向下方,上面空出三分之一),注意不要在“天头”、“地头”上写字计算。 三、题与题之间空一行,前后两次作业之间空三行。 四、式题,横式抄题一般前空两个字位置,如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行,不能将数字分开写;竖式计算一般列在横式下面居中位置,如验算可将竖式位置适当移向左边,验算竖式必须并列在算式竖式的右边,竖式中的较长横线要求用直尺划。 五、混合运算脱式计算时,每次的等号必须换行,应写在数字前面,不能写在数字下面或题号格内,等号与等号必须对齐。 六、文字题只要求列式计算,不必写“答”。应用题如要求抄写题目则格式同课本,换行书写必须与上一行开头对齐;“答”字不可写到题号格内,必须与算式第一个数字对齐书写,并点上“:”;答完后再点上“。”作图必须使用工具,作线段也应用直尺。 七、作业做完后进行校对时,如发现有差错的,可以用橡皮擦去后订正,不得画圈乱涂乱抹。经教师批改后的错题必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行重新抄题再做,不能将原错题擦去后订正。 八、高段用钢笔或圆珠笔书写,图表制作则可用铅笔。

十、小方格内写上题号(与课本题号一致),不能写等号或其它数字。 十一、计算题题目起抄时至少前空一格(一个字位置),第一个等号应另起行,递等式的等号要对齐,同级运算一次可脱式,指明要简便计算的须写简便过程,一个数字和一个竖式均不能分两行写。 十二、文字题不抄题,不写“答”。 十三、应用题不抄题,但要写上完整的“答”,“答”字应与等号对齐,并点上“:”,单位名称加上“()”,答完后点上“。”。 十四、竖式的横线、除号、分数的分数线及有关的几何图形图表等均是直线,用尺更佳。十五、分数的分子、分母要分成两行写,也可写在同一行,以清晰为准。 十六、小数的小数点应占有一个数字位置,要求鲜明规范。 十七、每做完一道空一行;分子分母如写在同一行的,换行时就需空一行;前后两次作业之间空三行。 十八、各种题型解答书写格式均按教本范例。 十九、作业错误必须及时订正,订正时先写上“订正”两字,换行开始订正。除文字题、应用题外,订正时题目需重抄,应用题也应写上“答”。 标明课题:每次作业应在第一行居中标明练习几,新的作业应与上次作业相隔2-4行。分列项目:作业的序号和名称靠左顶格写,占一行。 行款正确:注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”,数字应靠格子底线不“骑线”,不

初中各学科作业布置与批改要求

初中各学科作业布置与批改要求语文 一、作业布置的形式与内容 1.作业形式宜丰富多样,不拘一格。充分调动学生的多种感官参与,进行多方面的感官体验.在愉悦合理的环境中获取知识,培养可持续发展的学习能力,并积累大量的愉快而幸福的经历。语文作业不拘泥于作业本,可根据教学内容采取剪、贴、写、画、表演、摄影等多种形式,让学生看、听、触、摸、嗅、想象,感受知识,进行语文知识的学习。 2.作业应注意知识与能力的综合性。教师布置作业时,应精心组织,不要只布置单纯的知识性抄写题目。作业设计不仅使学生的知识得到升华,而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力,创造能力,全面提高学生的语文素养。多设计一些体现学生能动性、创造性的题目。 3.作业应紧密联系实际,让学生走出课本,走入社会。语文从根本上是与生活密切相关的,作为课堂教学的外延,也应该是生活的外延。把语文作业仅仅封闭在课本内,一切为了语文课本服务,切断学生于社会、与家庭的联系是不可取的。因此,布置作业应该把语文学习与现实生活联系起来,让作业成为联结语文教学与社会生活的纽带,让作业生活化、社会化。 4.作业也应顺应时代发展的要求。精心安排作业内容,利用作业适时的对学生进行教育。如让学生定时看电视、看影片,看奥运会、

看神舟六号发射过程、看感动中国人物事迹,然后谈感受。真正让学生以主人翁的身份看中国,看世界,关注社会新动向,不仅利用作业对学生进行了思想教育,也为学生的全面发展奠定了基础。 二、作业批改 1.教师评改。教师批改是主要的方式,作业本、作文本、试卷、日记等教师应亲自动手批改。教师的每一次作业批改,都应当及时抓住学生的思想动态,主动介入其学习生活乃至心灵世界,在传授知识的同时,教育他热爱生活,鼓励他勤奋学习,解答他的疑难困惑,指点他走出挫折,为他提出合理建议,分享他的成功快乐,等等,潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。 2.学生评改。作业除了老师评改外,还提倡培养学生学会批改的能力,如试卷、作文等可组织学生自批自改、同桌交换互批、小组集体批阅等多种形式,在评改中让学生发现别人的优点,找出自己的不足,从而取长补短。 3.家长评价。与家长取得联系,让家长也参与评价。可开展“爸爸(妈妈)眼中的我”小栏目,对学生在家中、社会上的表现作一个正确的评价。 总之,通过主体评价与客体评价有机结合,实现评价多元化、民主化、多层次化,从而让学生在一个充满自信生长环境中得到可持续性发展。 三、初中语文教学必需完成的几项常规作业 1.开展广泛的语文实践活动,根据年级特点组织以下活动:

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