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第五单元《生物圈中的人》教学设计

第五单元《生物圈中的人》教学设计

一、教材分析

本主题“生物圈中的人”是生物《课标》确立的“人与生物圈“课程主线中的两个最大主题之一,共包括五个二级主题。人不仅是生物圈的一员,而且是生态系统中的最高级消费者。人的生理活动和生长发育不仅都依赖于生物圈的资源与环境,而且人类的活动更影响和改变着生物圈。因此本主题始终将人的相关知识内容放在生物圈或生活环境的背景中去认识和了解,从而使学生在理解人的生理活动的基础上,更关注与其生物圈及其环境的关系人的生命活动要想能够正常进行,就必须不断地从生物圈中摄取各种各样的营养物质,以满足自身对物质和能量的需求。而吸收的这些营养物质又必须经循环系统运送到身体的各种组织、器官,产生的废物也要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外。相关这些生理活动之所以能有条不紊顺利进行是由于受神经系统和内分泌系统的调节。因此以上五个二级主题便是本专题的重要知识内容。由于本专题知识容量较大,建议两课时完成。

二、考点

1.消化系统:知道人体营养物质(糖类、蛋白质、脂肪)的来源与含量(如:我们平时的主食米、面主要含那类营养物质等),四种维生素缺乏症;能说出人体消化系统的组成和功能;了解小肠(消化吸收的主要器官等)、肝脏(能分泌胆汁)、唾液(对淀粉有消化作用等)的功能;关注食品安全。

2.循环系统:能说出人体血液循环系统的组成,血管的三种类型,心脏结构,心率、心输出量、体循环、肺循环、血压。能够识别三种血细胞;理解输血和血型的关系。

3. 知道人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成,肺是呼吸的主要器官,气体交换的主要场所,并能验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳

4. 说出人体泌尿系统的组成,尿的形成器官,尿液的成分指标等

5. 说出人体神经系统的组成,知道神经调节的基本方式是反射,近视眼的预防和矫正。

了解人体主要的内分泌腺(甲状腺、垂体、胰岛)及其分泌的激素,

了解他们分泌异常时引起的疾病(侏儒症、巨人症、糖尿病)

6.重点:

人体消化、血液循环、呼吸、泌尿、神经和内分泌系的结构与生理功能相适应的特点;食物消化和营养物质吸收(尤其是三大类有机物质)的过程;循环、呼吸、气体交换模式图

的理解和识别;尿液形成过程;神经系统和内分泌系统对生命活动调节弄清了解 、知道、

识别、 说出 、验证、 理解相关词语的层次递进关系

三.知识框架

四、教学方法

以归纳知识点(考点)为基础,训练为主线

同时结合多媒体辅助教学法,增大课容量,提高课堂复习效率。

五、教学策略

【策略一】把握课标,紧扣考点,抓住人的生命活动这根主线,以梳理知识点为基础,

通过训练落实知识点的考察,进入复习。

首先通过学生身边事或问题(如:你知道生态系统中的最高级消费者是什么因素吗?)引

入复习课题“生物圈中的人”。然后围绕“怎样才能保证人的生命活动正常进行”这一线索,

将人的营养、呼吸、循环、排泄、调节等五个二级主题串成线,给学生一个总体知识框架,

明确我们要复习那几方面的内容,做到心中有数。之后分别依次进入各个二级主题复习。在

每个二级主题复习的过程中我认为还是通过呈现记忆和引导启发构建知识矿架(由于学的时

间久了,很多知识也许淡忘了,所以这一点是非常必要的),呈现知识点,形成知识网络(针

对考点),让学生知道每个二级主题里我们应该掌握那些知识内容。当然这一过程不应只是

单纯的梳理知识点,否则学生会感到厌倦而不感兴趣。我们应尽量结合学生身边事(如:假

如你已年满18周岁,血型为B 型。在一次旅行途中,由于交通事故致使一位B 型血的旅客

受伤并急需输血,问:你能能否为他献血?你愿意为他献血吗?→输血和血型这一重要知识

点的复习)或实际用(如:某人下肢受伤后发炎,通过手腕处静脉注射药物治疗,你能说出

药物到达伤口炎症处所经过的循环路径吗?→进入考点血液循环相关知识的复习)或样题

(如:医生在检验某病人的尿液时发现了较多的红细胞,如果是肾脏有疾病,下列结构中最

生物圈中的人 生命活动

循环 呼吸 排泄

营养

调节

有可能发生病变的是:A.肾小球B.肾小囊C.肾小管→肾脏结构和功能以及尿的形成过程)引导归纳总结。这样既复习训练考察了知识点,学生也不会觉得枯燥乏味而易于接受从而感兴趣。对于重点模式图(如循环、呼吸、气体交换等)的理解和识别可以单独提出来进行训练,以强化学生的识图能力。

【策略二】从知识点的内在联系性入手,以血液循环模式图为基点进入复习。如循环系统运输的营养物质来源于食物(消化系统);运输的氧来源于呼吸;运输的废物要通过泌尿系统排泄;那么人体的这些器官、系统之所以能有条不紊协调地进行各种生理活动以适应外界环境的变化,是由于神经系统和体液(主要是激素)的调节,这样即将五大部分内容自然地网络在一起,形成了一个完整的知识体系。然后在此基础上逐次进入每个主题的复习。

复习过程中,我们要严格把握课标,紧扣考点,确立复习的重点。同时利用

多种教学资源,形象直观地唤起学生记忆以巩固相关知识。

比如在复习“人体生命活动能量供给”这个二级主题中时,根据课标和考点,我将本部分知识点依次排列成了以下几个层次:

1.能说出血液循环系统是由心脏和血管组成,知道血管有动脉、静脉、毛细血管

三种类型;

2.能辨别心率、心输出量、血压;识别三种血细胞

3.掌握心脏的结构

4.理解血液循环的途径,运输的物质和血液成分变化以及输血与血型的关系

因此可见,知识点的3.4便是本主题的重点和难点。为突破这一重难点,我们可以利用多种教学资源如心脏模型,血液循环模式图配合相关多媒体课件(如幻灯片,既简单易行又实用)落实考点的复习,同时再将考点与试题有机地结合在一起,强化训练,我想会收到良好的复习效果。

六.考点训练

试题的设计要讲究精、巧、活,关注生活情景化,注重知识的系统性和内在联系性另附部分试题:

第五主题《生物圈中的人》复习题

一、选择题

1、有经验的中医常通过“切脉”来推知内脏器官的健康状况。此处的“脉”指的血

管是()。点滴注射时常选择我们手背上的青筋,该血管是()

A、动脉

B、静脉

C、毛细血管

2、南方的“劣质奶粉案”震惊全国。不法厂家生产的劣质奶粉严重影响了儿童的生长和发育,轻者出现浮肿,重者危及生命。经检验发现奶粉中缺少的营养物质是()

A、糖类

B、蛋白质

C、无机盐

D、维生素

人教版一年级数学上册第五单元教学设计

第五单元授课计划 单元名称:6-10的认识和加减法(P39―P68) 单元教材分析: 本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用,而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一,在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。在教学中,可加强操作和观察活动,高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆,引导学生亲身经历观察、操作的活动过程,让他们在活动中建立起6-10的数概念和加减法计算的知识表象,让学生全面感受数概念的形成过程,通过多种途径掌握加减法的计算方法,感受学数学、用数学的乐趣。 单元教学目标: 知识技能: 1、使学生熟练地数出6-10各数,会读、会写这些数,并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、使学生掌握6-10数顺序,会比较它们的大小,熟练地掌握10以内各数的组成。 3、使学生进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,知道用这些 符号来表示数的大小。 数学思考:在应用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象,以及对运算结果进行估计过程中,发展数感;在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中,发展空间观念。 问题解决: 1、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。 2、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。 3、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

情感态度:让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育,促进学生在情感、态度等方面的健康发展。 单元教学重点: 6―10的各数的认识和加减法。 单元教学难点: 1、数概念的形成。 2、6―10的加减法。 单元课时安排:约20课时 1、6、7的认识和加减法…………………………………5课时 2、8、9的认识和加减法…………………………………5课时 3、10的认识和有关10的加减法………………………4课时 4、连加、连减、加减混合………………………………4课时 5、整理和复习…………………………………………2课时 授课类型:新授课 教学方法:谈话、讨论、讲授、演示、练习。 教学用具: 图画卡片、数字卡片、符号卡片、图形卡片、计数器、小棒等。 教学改进措施: 1、充分发挥主题图各方面的育人功能,促进学生知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。 2、引导学生有步骤地逐一认识、理解数的概念的内涵,让学生感受到数的含义,并采取确实有效的措施,(如情境创设)引导学生积极主动地参与数的概念的学习活动,让学生全面感受数概念的形成过程。 3、教学中重视用数的组成、摆学具、观察事物图形等方法和途径,让学生了解方法,选择自己喜欢的计算方法进行加减计算。 4、注重放手让学生大胆探索,自己发现解决问题的办法,加强“用数学”过程的指导。

统编版语文四年级下册第五单元教学设计(教案)

16 海上日出

师:是呀,实在是太美了!今天,我们就走进《海上 的日出》,一起去看看这些美丽的画面。板书课题: 15 海 上日出。 2. 简介作者以及写作背景 【出示课件 3、4】 巴金( 1904年 11月 25日— 2005年10月 17日), 原名李尧棠,另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等,字 芾甘。四川成都人,祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、 社会活动家、无党派爱国民主人士。巴金 1904年 11月生 在四川成都一个封建官僚家庭里,五四运动后,巴金深受 新潮思想的影响,并在这种思想的影响下开始了他个人的 反封建斗争。 1923 年巴金离家赴上海、南京等地求学,从 此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。 写作背景:巴金 1927年 1月,从上海乘船去法国留 学,在轮船上,观察海上日出的景象,他非常喜欢这幅大 自然画卷,就用文字把这些美丽的画面描述了出来。 二、初读课文,解决字词 1. 学生自读课文,要求: 【出示课件 5】 (1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2. 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适 的方法来解决生字词。 3. 检查字词自学情况 【出示课件 6】 扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 不仅 (1)读准字音 自由读,指名读。 师生共同正音:注意读准平舌音“紫”,翘舌音“刹 (2)多音字:荷、重 【出示课件 7】 荷:荷花 重荷 “重荷”中“荷” 字有如下解释,给它选择正确字义 () a 、承当 b 、负担新课 教学 ( )分 钟

重:重担重围“重围”中“重”字有如下解释,给它选择正确字义()a、重复b、层 (3)一刹那你能在课文中找出“一刹那” 的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典,咱们也能理解词义 (4)镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。师画云,让学生“镶”边(5)书写指导(重点指导“镶紫”)【出示课件8】“扩烂镶仅”左窄右宽,“范努替紫”上下结构,其中“范”上窄下宽结构。 “镶”左窄右宽,注意笔画较多,注意笔画的穿插避让,右边的部分要写得扁一些。 “紫”上下结构,注意把字写得扁一些,上面是个“此” 字。 三、再读感知,理清结构 1.默读课文,初步了解课文内容。【出示课件9】 (1)课文主要写了什么?提示:读课题,有时根据课题就可了解文章的主要内容。预设:本文主要写了海上日出的过程。 (2)请同学们默读2—5 自然段,思考:作者按什么顺序生动地描写了海上日出这一景象?日出前——日出时——日出后 (3)思考:作者用哪一句话热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。 (4)出示:这不是伟大的奇观吗?【出示课件10】说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽又少见的景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟壮丽的景象。)

最新人教版六年级数学上册第五单元圆教学设计及教学反思

1.联系生活实际,引导学生通过观察实物、模型,操作学具和画圆等实践活动,经历从实物抽象到图形,再到认识圆的各部分名称的过程,使学生认识圆的特征。 2.通过组织学生观察和操作等活动,经历“猜想—验证—归纳”的过程,认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验,在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中,发展初步的空间观念并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。 3.在教学活动中,使学生感受探究问题的乐趣,增强应用意识;通过介绍圆周率等数学史料,受到爱国主义的教育。 1.使学生在操作中加深对圆的认识。 圆是最常见的图形之一,它是最简单的曲线图形之一。学生已经对圆有了初步的感性认识,教学时,可以出示一组图(5个正多边形和1个圆),引导学生观察、思考圆和我们以前学过的平面图形——长方形、正方形、三角形等有什么不同。使学生在分类的过程中,体会到圆是由封闭的曲线围成的平面图形。当正多边形的边数越来越多时,这个正多边形就会越来越接近圆,这部分内容的教学过程要做到不拖沓,点到为止。关于画圆,可以分三个层次,第一个层次,让学生借助一些圆形实物画圆,这样画圆有两个目的:其一,从用眼看,用嘴说,到动手画,让学生逐步感知圆的特点;其二,为进一步认识圆心创造研究材料。第二个层次,为学生认识圆的半径、直径创造研究材料。第三个层次是用圆规画圆,体会圆心与圆的位置之间的关系,半径与圆的大小之间的关系等。在学生操作时,老师要给学生指出操作的目的是什么,把动手与动脑结合起来。 2.该推理时要推理,不要一味地从操作学具做起。 教学“认识圆”,离不开学生的实践活动,让学生在“画一画”“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分的名称。但这并不是说,学生的所有认识都要从动手开始,该推理时就要推理,让学生充分利用所学知识,建立起知识之间的联系,如对“同一个圆中,直径的长度是半径的2倍”的认识。

.版PEP小学三年级英语下册第五单元教学设计

Unit 5 Do you like pears? 教学目标与要求 1、能听懂、会说一些进餐时需表达的语言: Let us buy some fruit.Do you like …?Yes,I do。No,I don,t。 Here you are. Thank you. Have some …。Can I have some …?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。 2、能听说、认读pear, apple, banana, orange, watermelon, grape,strawberry等有关水果的单词,并能在日常生活中使用。 3、能正确听,说,读,写单词fun run duck under并知道其在单词中的发音。 A部分 第一课时 一、教学内容与分析 1、Let's talk. 本部分通过一个真实自然的情景会话,要求学生能理解对话大意,能用正确的语音语调朗读对话,教给学生如何表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下,在语境中运用Do you like …?\ Yes ,I do。No I don’t I like … 2. Let's play. 本部分通过一个图片的游戏,使学生巩固Let's talk中所学的有关水果的单词以及 Do you like …?\ Yes ,I do。No I don’t I like …....的用法。 二、课前准备 1. 教师准备相关水果的图片卡 三、教学步骤 1、热身 (1)学生自由口语交谈(Free talk in pairs)(3-5分钟)。(2)复习Unit 4中Let's do部分。 2、新课展示

三上第五单元教案

场口镇中心小学教师教学设计专用表格

场口镇中心小学教师教学设计专用表格

1、热身/复习(Warm-up/ Revision) (1)日常口语会话活动。 (2)游戏:对号入座(Matchi ng game )可以复习有关食物的单词。分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不冋的学生,每人一张。教 师读出一个单词,如bread。拿“面包”的图和“ bread ”这个词的两 名冋学就要快步跑到前面。此活动可在两组冋学之间开展,最先到达讲台的同学获胜,可为本组加分。 (4)教师播放歌曲“ Let' s have a Picnic today”,学生拍手演唱。 2、新课展示(Presentation) (1 )放B部分Let' s talk的投影,对全班学生说:Look ! Today is a lovely day. Jone and his friends are having a Picnic. They are drinking .(教师在说drinking这个词时,一疋要通过牛动形象的动作帮助学生理解)。 What are they drinking ? Oh, they are drinking water.于是教师拿出一瓶水,教water 一词。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学习其他几种饮料。 告诉学生有关饮料的词都是不 可数名词,因此不能说a water或waters等,但可以说some water等。 (2 )教师将各种饮料都放在讲桌上,鼓励学生用I' d like…. Can I have some…?的冋句来表达自己想喝的饮料。教师回答Here you are.并倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thank you .感谢老师;老师说:You' re welcome. (3)让学生听录音,教师放投影或通过录像、VCD来展示A部分let' s talk的内容。 3、趣味操练(Practice) (1)游戏:从后往前跟读句子 教师先说“ Can I have some water ?"然后说“ water”,学生重复 “ water”. 教师说:“ some water”,学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出Can I have some water ? (3)三人一组表演Let' s talk部分的对话。 4、production 同桌一组根据Let' s play操练以下对话: A : Can 1 have some…,please? B : Here you are. A : have some….B: Thank you . 5、homework (1)听录音,仿读Let' s talk的对话。 (2)和朋友们一起做买卖食品及饮料的游戏活动。 授课时间:年月曰

语文第五单元教学设计

第五单元 单元说明: 本单元以“科学与发现”为主题,由五篇课文和“语文百花园五”组成。五篇课文中,《奇异的琥珀》、《自然之道》、《一位这样的老师》是精读课文,《表里的生物》、《最佳路径》是略读课文。 这五篇课文,有的讲述了大自然中奇妙有趣的知识,有的展现了人类的科学精神,启迪学生以科学的精神去学习,去探索。 《奇异的琥珀》是一篇说明文,主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的科学价值。但是与一般说明文不同的是,作者以讲故事的形式,按事情的发展过程组织材料,使文章集知识性和趣味性于一身。 《表里的生物》这篇课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心,是个善于观察,爱思考的孩子。 《自然之道》这篇课文讲述的是自然界中发生的一个的故事:作者和同伴及一位生物学家向导,到南太平洋加拉巴哥岛,观察太平洋绿龟的幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄,不顾向导劝阻,要向导把幼龟送到大海。接着成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢里鱼贯而出,结果许多幼龟成了食肉鸟的口中之食。这件事使“我们”感到震惊和懊悔。这个发人深省的故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生事与愿违的结果。 《一位这样的老师》这篇课文是美国作家大卫•欧文回忆少年时代学习生活时写的一篇文章,讲的是怀特森老师在第一节科学课上,给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验,每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因,并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索,学会了“新怀疑主义”的学习方法。 《最佳路径》这篇课文讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园就要对外开放了,但是连接各个景点之间的道路的设计方案还没有确定。这使大师大

人教版六年级数学上册第五单元《圆》教学设计

《圆的认识》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 根据生活实际,通过观察、操作、自学教材等活动认识圆,掌握圆的特征,了解圆的各部分名称并能用字母表示对应的名称。 (二)过程与方法 了解可以应用不同的工具画圆,掌握用圆规画圆的方法,会用圆规正确地画圆。运用画、折、量等多种手段,理解同圆或等圆中半径和直径的特征和关系。 (三)情感态度和价值观 通过对圆的了解,进一步体会数学和日常生活的密切联系,提高数学学习的兴趣。二、教学重难点 教学重点:圆的各部分名称和特征,用圆规正确地画圆。 教学难点:归纳并理解半径和直径的关系。 三、教学准备 多媒体课件、学具(圆规、尺子、剪刀、绳、钉子、各种物体表面有圆形的实物等)。 四、教学过程 (一)情境创设,揭示课题 1.谈话引入。 教师:我们学过的平面图形有哪些? (1)学生回忆交流:有长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆…… (2)今天我们要更深入地来认识“圆”。(板书课题:圆的认识。) 2.列举生活实例。 教师:在生活中,圆形的物体随处可见。 (1)展示教材图片:从奇妙的自然界到文明的人类社会,从手工艺品到各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆。 (2)教师:你能说说自己所见过的圆吗?(学生列举回答。) 【设计意图】通过简短的“平面图形有哪些”的谈话直接引出课题,简洁明了,同时无形中也巩固了“圆是平面图形”这一知识点;学生对圆已有一定的认识,因此通过主题图欣赏生活中的圆,让学生找找自己生活中见过的圆,使学生对圆有了初步的了解,激发了进一步学习圆的兴趣。 (二)利用素材,尝试画圆 1.尝试运用不同的工具画圆。 教师:如果请你在纸上画出一个圆,你会怎样画? 预设: (1)利用圆形的实物模型的外框画圆; (2)用线绕钉子旋转画圆; (3)用三角尺; (4)用圆规…… 2.运用圆规画圆。 (1)认识圆规。 课件出示圆规图片,帮助学生认识圆规。 圆规的组成:一只“带有针尖的脚”,一只“装有铅笔的脚”。 (2)用圆规画圆。 学生自己尝试画圆,边尝试边小结方法:定好两脚间的距离——把带有针尖的脚固定在一点上——把装有铅笔的脚旋转一周,就画出一个圆。 教师:说说用圆规画圆要注意什么?

第五单元主题单元教学设计

第五单元主题单元教学设计主题单元教材解读表

几点说明: 一、主题单元教学实施总思路:了解单元主题——分课教学,关注主题关联,突出语文意识——回顾收获,拓展练习。 (一)单元教材模块结构: 1:-《识字5》 导语→模块2:-《称赞》★《蓝色的树叶》★《纸船和风筝》★《从现在开始》3:-《语文园地五》 《识字5》主要通过5条谚语说明友好相处,团结合作的重要性,因此把它定为模块一;《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》分别从不同的方面告诉我们怎样才能做到友好相处、团结合作,因此定为模块二;《语文园地五》走向生活实践,在生活中发现和做到友好相处,团结合作。 (二)主题单元教学构想: 第一部分:整体感知,把握模块,学习主题。 (学导语,引疑激趣)——浏览并读正确本组四篇课文,了解主要内容,置疑——提出课外搜集谚语和有关团结合作的词语。 第二部分:模块一的学习 学习《识字5》通过不同形式的朗读理解感悟谚语,培养学生积累谚语的兴趣,并从中感悟到团结合作的重要性。 语文实践活动:收集、整理、交流谚语。 第三部分:模块二的学习 学习《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》四篇课文。《称赞》通过自读、范读,从整体上体会课文情感,也要抓重点语句进行品读,具体感受文中的真情。《蓝色的树叶》、在朗读过程中,要引导学生通过恰当的语气表现出人物的性格特点,可将李丽和林园园的几次对话作为指导重点。《纸船和风筝》、可以借助插图和设置几个关键问题引导学生感情朗读感悟人物内心活动;《从现在开始》重点在指导朗读时指导学生抓重点词句,将朗读与理解结合,体会角色的心理,读出人物的个性特点。在学习四篇课文时引导学生积累文中有关友好相处,团结合作的词语。 语文实践活动:把本组课文中感兴趣的故事讲给家人听。 第四部分:模块三的学习

最新人教版小学数学一年级上册第五单元教案-教学设计

五、分类 教学目标: 1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。 2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。 3、在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。 教材分析: 教材安排了单一标准分类和不同标准分类两部分内容。单一标准分类就是以不同事物之间公用的某种属性作为标准,把他们划分为一类。不同标准就是某些事物之间有几个相同属性,可以分别以这些属性为标准进行不同的分类。单一标准的分类结果是既定的,不可变的。不同标准分类,由于标准不同,分类的结果也不同。单一标准活动中,主要是让学生体会分类的意义,找出分类的标准,掌握分类的基本方法。在不同的标准分类中,重点是让学生会选择不同分类标准的方法,培养学生思维的的开阔性和灵活性。 教学建议: 1、在教学中注意教学环境与实际生活联系起来,使学生进一步体会生活中处处有数学。 2、要重视操作,使学生在实际活动中选择分类的标准,掌握分类的方法。 3、要重视学生的学习过程。要让学生经历分类活动,在分类活动中,体验分类在生活中的应用。 4、注意培养学生有条理的思考习惯,逐步养成有条理的整理事物的习惯。 教学重、难点: 学会对物体进行分类的方法,体验分类结果在单一标准下的一致性,不同标准下的多样性。单元课时安排:约2课时 分类(单一标准)—————————————————————————1课时 分类(不同标准)—————————————————————————1课时 学案例 案例1 《分类》同一标准(教学设计) 教学目标: 知识与技能: :让学生按一定的标准给物体分类,培养需学生观察.判断和语言表达能力。 过程与方法: 在引导学生观察物体摆放情况中,逐步感知分类的意义,并通过操作学会分类的方法,体会生活中处处有数学。 情感.态度.与价值观: 培养学生有条理的整理事物的习惯及主动探索精神和与他人合作的意识。 教学重难点: 1.教会学生怎样分类。 2.如何培养学生的探索精神。 教具准备: 学具、铅笔、彩笔等各种文具。 教学过程: 一、创设情境

部编版2020八年级语文上册 第五单元教学设计 新人教版

第五单元教学设计分类内容 单元教材分析 第五单元为说明文单元,共四篇课文——《中国石拱桥》《苏州园林》《蝉》《梦回繁华》。文章基本上是事物说明文,说明对象及内容与建筑园林、名胜古迹有关。本设计重点处理《中国石拱桥》研读说明方法和说明事物特征,通过《苏州园林》及其对应的丛书《故宫博物院》和《春游颐和园》比较阅读,学习说明顺序。通过《蝉》《梦回繁华》和丛书中《绿色蝈蝈》与《松鼠》研读说明语言的平实性与生动性。本单元大作文写作训练“说明要抓住特征”,口语交际《复述与转述》,名著导读《昆虫记》。 人文 主题 文明的印记 语文 要素 从说明对象、说明方法、语言等方面把握说明文的特征。 单元学习目标1. 抓住事物特征,掌握说明方法及其作用,理清说明文的说明顺序。 2. 体会说明文语言的准确性。 3. 学习写简单的说明文。 单元课时安排(11课时) 课型课时内容教学重点 单元导读课2课时整体感知主题,全单元把握通读,熟悉内容,把握单元主题,把握说明文特征。 主题阅读课3课时中国石拱桥(精读精讲,1课时) 名胜留古韵智慧创文明(《苏州园林》+ 《故宫博物院》《春游颐和园》《从甲骨 文到缩微图书》)(1课时) 自然物语(《蝉》《梦回繁华》《绿色蝈蝈》 《松鼠》))(1课时) 说明事物抓特征,说明方法, 说明文语言准确、严密性。 梳理文章的写作思路,弄清 作者介绍建筑园林的顺序。 文体特征,语言生动性, 群文阅读课1课时桥梁飞架南北美名传扬古今(丛书《卢 沟桥》《名桥谈往》《安济桥》《安济桥》) 把握说明方法,欣赏桥之美。 以读促写课2课时说明要抓住特征(阅读《国宝——大熊猫》 《蜘蛛》《绚丽的蝴蝶》) 抓住事物特征说明事物 运用所学知识学写说明文 自主实践课1课时复述与转述(《我的几位老师》《胡适先生 二三事》《金岳霖先生》) 复述与转述的含义和区别 详细复述与简单复述 变换人称、时空等转述方法 名著导读课2课时读昆虫史诗享精神盛宴作家生平 全书的大致内容

第五单元《分类》的教学设计

第五单元《分类》的教学设计 第五单元《分类》的教学设计 教材分析 本课是分类教学的第二节课,要求学生要把同类的物品按不同的标准分类。学生通过动手分铅笔和小组合作分卡片等活动,给学生提供充分“分”的机会,建立分类表象,掌握分类方法,感受到在不同标准下分类结果的多样性,同时结合生活实际分类时,要突出分类的实际意义。 教学目标 1.学会分同一类物品,并按照多种标准分类,感知分类的意义。 2.培养学生的动手操作能力、观察能力、语言表达能力。 3.让学生体会生活中处处有数学,数学能应用于生活中。 教学重点能选择不同分类标准进行分类。 教学难点能选择不同的标准、对物体进行分类。 教学准备 教具学具补充材料学生准备:铅笔若干枝。教师准备:水果卡片(若干袋)、cai课件、图片若干张、磁性水果卡一套 教学流程 一、故事导入,激发兴趣 师:同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师也给你们带来了一个故事。

在一片绿色的森林里,住着一群可爱的娃娃,他们用自己的双手盖了三间漂亮的小房子。无忧无虑、幸福地生活着。(边说边出示房子图片:有蔬菜的家,动物的家,水果的家)可是有一天,这些娃娃们出去玩迷了路,找不到家了,你们愿意帮帮他们吗? 生:愿意 师:(给学生发图片)请你们帮忙把他们送回家!(生贴图片) 师:他们送对了吗?说说为什么这样送? 生:送对了。因为蔬菜是一类,水果是一类,动物是一类。 师:同学们说得非常好!大家利用上节课所学的给不同物品分类的知识,帮这些娃娃们找到了家。今天我们继续学习分类 。(板书课题:分类二) [设计意图:用学生喜欢的故事及“找家”游戏,即复习了上节课所学的按单一标准分类的方法,也为新课的学习作好铺垫,同时还能激发学生学习的兴趣。] 二、小组合作,探究新知 1、教学:分铅笔 师:要分的物品是什么呢?老师先不告诉你们,请大家猜一猜。出示谜语(小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳,画画写字它全会,就是不会把歌唱。) 生:铅笔 师:对,铅笔是我们的好朋友,每天陪着我们一起学习。在你们的文具盒里是不是也有好几枝铅笔?请把你的铅笔和同位的铅笔合在一起,仔细观察,你们的这些铅笔有什么不同?可以怎样分?同位互相商量,你们想按什么分,然后再动手操作,听清楚了没有?下面就开始活动吧! 同位互说、互摆、互分,汇报交流。

小学三年级语文第五单元教学设计

第五单元教学设计 一、教材分析: 这组教材围绕“可贵的亲情、友情”组织专题,先后安排了《可贵的沉默》、《她是我的朋友》、《七颗钻石》、《妈妈的账单》四篇课文,前三篇是精读课文,最后一篇是略读课文。有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及,三年级上册第八组安排了四篇关于“献爱心”的课文,让学生在学习课文的过程中,从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展,也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合,使学生在学习课文感受“爱与真情”的同时,能够行动起来,在生活中深入体验这种感情,学会表达和回报父母对自己的爱,懂得关心别人。 二、教学设想: 1、创设情景,反复朗读课文,默读,感悟课文,懂得关心别人,懂得用爱心生活。 2、在阅读教学中要让学生充分地读,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。学生通过多种阅读方式,紧抓重点词句,逐层深入进行感知与理解,重点突出,既符合本年级学生的认知规律,还有助于学生进行创造性阅读,在阅读中展开想象和联想,在阅读中不断有所发现。 三、教学目标 1、会认25个生字,会写42个生字,正确读写生词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文,学习默读课文。 3、读懂课文内容、学会感受,懂的关心父母、关心别人、用爱心对待生活。 4、抓住描写人物表情、动作的语句,体会人物的内心活动;体会抓住人物表情、动作进行生动描写的方法、抄写自己喜欢的词语句子。 四、教学时间安排: 17.《可贵的沉默》 2课时 18.《她是我的朋友》 2课时 19.《七颗钻石》 2课时 20.《妈妈的账单》 1课时 《语文园地五》 4课时 17、可贵的沉默 教学目标 1.认识“迅、蕴、霎”等9个字,会写“贺、顾、迅”等14个字,能正确读写 “祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。 4.学习用人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理的写作方法。 教学重难点 重点是理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人;难点是体会沉默的可贵 课前准备 1.课文插图及歌曲《懂你》。 2.文字投影片。 3.学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题,整体感知 1.朗读课文,读准字音,了解大意。 A. a.学会自由读课文。 b.检查生字读音:蕴,读“yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhuó。 2.(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等) 3.那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。提出要求,合作学习 1.同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗? 2.要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求) a.每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。 b.组内商议扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。 d.共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。深入小组,个别指导 教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。小组表演,引导评论 1.激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿,我们来评出这一组中的“最佳演员”,好吗? 2.小组表演,老师和学生一起认真观看。 3.引导学生评出“最佳演员”,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。如, a.对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会“寂然无声”“沉默不语”“刚才追逐我的目光,此刻全躲开了”“像获得赦免”“七嘴八舌”等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。 第二课时 一、复习导入: 1、回忆上节课的主要内容。 2、朗读词语(课件出示词语)。二、研读课文,激发情感 A、课件出示老师围绕“沉默”提出的思考题: 1、找一找:课文中带有“沉默”这个词的句子。 2、说一说:“沉默”是什么意思?谁“沉默”了?“沉默”了多长时间? 3、看一看:课堂上“沉默”前是什么样子?“沉默”时呢?“沉默”之后课堂又是什么样子? 4、想一想:为什么“沉默”?为什么说“沉默”是可贵的? B、带着问题读书,小组合作讨论 C、班级汇报交流 1、抽生回答思考题“找一找”后,老师课件出示内容(4句话) 2、学生回答思考题“说一说”后,老师及时评价 3、课件出示文中的两幅插图让学生观察和想象:

人教版六年级数学上册第五单元《圆的认识》教案

《圆的认识》教学设计 教学分析:本课内容包括圆的特征,画圆以及用圆的知识解释生活中的现象,因此,对圆的特征不难掌握。 学生分析:学生在日常生活中见到很多圆形的实物,对圆有了初步的认识, 设计理念:本课要求学生学会圆的特征,会画圆,通过操作培养学生的抽象概括能力。 三维教学目标: 1、让学生掌握圆的特征,会用各种方法画圆 2、能用圆的知识解释生活中的现象,用生活中的现象解释圆的特征 3、会用圆规画圆 教具学具:圆形纸片、硬币、钟、课件 教学流程: 一、复习导入: 同学们,还记得我们学过的图形有哪些吗? 生答: 多媒体课件出示:三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形二、自主学习、合作探究 教师让学生举例说明周围哪些物体上有圆形,并出示硬币、钟、铁桶等物体,让学生指出哪里有圆。 1、认识圆的各部分的名称 (1)画一画,剪一剪,折一折,认一认,量一量,想一想:

让学生每人用一个物体上的圆画一个圆,剪下要求折叠。展开后观察,圆上是不是有很多折痕,这些折痕相交于一点,这一点就叫圆心。量一量圆心到圆上任意一点的距离都相等,这样的线段叫半径。想一想在同一个圆里有多少条半径,多少条直径? a.连接圆心和圆上任一点的线段叫做半径。用字母r表示。 b.通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。用字母d表示。 c.圆是轴对称图形,有无数条对称轴。 (2)新发现: 在同一个圆里直径和半径有什么关系? 在同一圆里直径是半径的2倍。 2、圆的画法、 为什么车轮都要做成圆的?车轴要装在哪里? 圆在滚动时,圆心在一。 教师学生拿出圆规、直尺,教师边演示边说明画圆的步骤和方法,学生跟着教师在纸上画。 画圆时要注意什么? 画圆时,圆心要固定,不能移动:圆规的两只脚间的距离确定后,它的长度也不能改变。 三、整合拓展、当堂训练 1、画一个半径为2厘米的圆。 学生独立的画一画,教师检查画的半径是否符合要求,画圆时圆心有没有移动,半径的长度有没有改变,是否用字母标出了圆心、半径、

人教版三年级下册数学教学设计第五单元

小学数学三年级下册第五单元教学预案 单元计划 单元教学内容:面积和面积单位 单元教材分析: 本单元教学内容,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的。主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形、正方形的面积计算,面积单位之间的进率,用所学的知识解决简单的实际问题。通过这部分内容的学习,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础;而且有利于学生把握度量的数学结构,为体积及其他相关内容的学习奠定基础。 单元教学目标: 1.结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。 2.使学生探索并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计给定的长方形、正方形的面积。 3.使学生感受数学与现实生活的联系,初步学会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题,进一步体会解决问题的一般步骤,知道可以用不同的方法解决问题。逐步培养学生分析和解决问题的能力。 单元教学重难点: 1.理解面积的含义 2.建立常用面积单位的表象 单元课时安排:约6课时 第一课时 教学内容:面积和面积单位(1) 教学目标: 1.理解面积的意义。 2.认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。 3.学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重难点: 1.从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2.理解统一面积单位的必要性。

人教版四年级下册数学第五单元教学设计

人教版四年级下册数学第五单元教学设计 【单元分析】 “多边形的面积”单元的教学内容包括: 1.探索平行四边形、三角形、梯形面积公式; 2.计算平行四边形、三角形、梯形、组合图形的面积。 探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式是《数学课程标准》空间与图形领域里测量的重要目标之一。《数学课程标准》的具体要求是:利用方格纸或割补的方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。与原来的《修订大纲》比,突出了探索性。因此,与过去的教材相比,教材在设计思想上有了较大的改变,即变过去只重公式计算为重视公式的推导过程和数学思想方法的渗透;变过去重教师讲解为学生的自主探索、自己建构数学知识。本课程内容的学习,强调学生的数学活动,发展学生的空间观念。 平行四边形、三角形和梯形面积的计算,是在学生掌握了这些图形的特征以及第五册长方形、正方形面积计算的基础上学习的,它们是六年级进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。平行四边形面积公式的推导将借助长方形面积的计算,而三角形面积、梯形面积的推导都将借助前一图形面积计算,前后知识联系非常紧密。在这三种平面图形面积计算的探究中,“转化”的数学思想得以充分渗透,这种数学思想也将为学生在六年级圆面积和立体图形表面积的学习打下基础。“转化”思想的体验需要学生在数、剪、拼、摆等充分的操作活动中得到,进而促使学生调整自己的认知结构。“操作”是本单元教

学的重要环节。到这一单元结束,多边形面积的计算在第二学段就基本学完。 组合图形的面积安排在平行四边形、三角形和梯形面积计算之后学习,由义务教育教材的选学内容设定为本教材的必学内容,其好处在于学生在进行组合图形面积计算中,要把一个组合图形分解成已学过的平面图形并进行计算,可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用,有利于发展学生的空间观念。 【教材编排特点】 其一,加强知识之间的联系,促进知识的迁移和学习能力的提高。 教材以图形内在联系为线索,以未知向已知转化为基本方法开展学习。安排顺序: 基础:长方形面积计算; 线索:图形之间的内在联系; 基本方法:未知向已知转化。 其二,让学生经历自主探索的过程。 各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验,先将图形转化为已经学过的图形,再通过合作学习的方式,探索转化后的图形与原来图形的联系,发现新图形的面积计算公式这样一个过程。同时按照学习的先后顺序,探索的要求逐步提高。例如: 平行四边形面积:数方格→转化为一个长方形推导; 三角形的面积:直接要求转化为已学过的图形推导; 梯形面积:综合运用学过的方法推导。

语文第五单元教学设计

第五单元教学计划 【单元教材分析】 第五组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。选编的课文从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。学习本组课文,要求学生能把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习用具体事实说明道理的方法。《跨越百年的美丽》是一篇散文,文章从居里夫人的“美丽”下笔,具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”这一问题而进行的艰苦的研究,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,更赞美了她的人格与精神。《千年梦圆在今朝》,叙述了中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断的尝试和追求,重点记述了“神舟五号”的发射成功,载人航天的千年梦想终于实现,热情赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神。《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察,不断发问,就能在现实生活中发现真理。《我最好的老师》让学生认识到了科学精神的另一个侧面──独立思考和怀疑精神。“口语交际·习作”是本组教材的有机组成部分。口语交际安排的是辩论,辩题是“科技发展,利大还是弊大”。习作编排有两项教学内容,一是自由作文,二是编一本自己的习作选。“回顾·拓展五”中的“交流平台”,一是交流对科学精神的理解和具体感受;二是交流语文学习的收获和感受。“日积月累”安排的是关于工作态度和工作精神方面的20个成语。“成语故事”讲述了“舍本逐末”的故事。 【学习者分析】 【单元教学目标】 1、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子; 2、学习在具体的事实描述中说明道理的写法,体会中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。 【单元教学重难点】 体会文中含义深刻的句子。 【单元教学措施及手段】 1、注意引导学生把握主要内容,体会科学精神的含义。 2、指导学生学习、运用用具体事实说明道理的写法。 3、引导学生阅读科学家传记及其他科普作品。 【单元教学课时】

人教版数学六年级上册第五单元《圆的认识》教学设计

圆的认识教学设计 教学内容:人教版数学六年级上册第五单元P57-58。 教材分析:学生在认识了长方形、正方形、平行四边形等平面图形,并直观认识了圆的基础上进行学习的。它是研究曲线图形的开始,也是后继学习圆的周长、面积的基础。 学情分析:学生在低年级虽然也认识了圆,但只是直观的,对于掌握圆的特征还是有难度的。由认识直线图形到认识曲线图形,是认识发展的一次飞跃。 教学目标: 1、使学生学会用圆规画圆,认识圆各部分的名称,理解并掌握其特征。 2、使学生经历操作、观察、思考等探索活动,提升动手实践能力,发展空间观念。 3、使学生感受数学与生活的紧密联系,感受我国古代数学的博大精深。 教学重点:理解掌握圆的基本特征。 教学难点:深刻认识圆的特征。 教具准备:圆规、直尺、课件。 教学过程: 一、创设情境,感知概念。 今天老师带来一组图片,视频播放生活中的圆。 生活中有哪些物体的面是圆形的,说说看。 圆把我们的世界点缀得如此美妙而神奇,这节课让我们一起走进圆的世界,去探寻其中的奥秘。(板书课题:圆的认识) [设计意图:让学生在感受身边各种圆形组合起来的图案带来美的享受的同时顺利揭示课题,探究圆的认识。] 二、探究感悟,理解概念。 看一看,摸一摸,圆和我们学过的图形有何区别?

(结合学生回答)圆是一条曲线围成的封闭图形。 那椭圆是圆吗?学完这节课的知识相信你就能解释了。 [设计意图:摸圆活动认识圆,通过学生的想象与验证、动手操作,亲身体验到圆是由曲线围成的图形。] 这么美的圆你能画一个吗? 用什么办法?俗话说,“没有规矩,不成方圆”。 同学们都准备了一把圆规,请你尝试用它在白纸上画出一个圆吗? 学生尝试用圆规画圆,交流。 用圆规画圆应注意哪些问题:画圆时,圆规两脚间的距离不能改变,有针尖的一脚不能移动,旋转时要把重心放在有针尖的一脚。 如果没有圆规,还有其他办法画圆吗? 在认识其他平面图形时,我们都是先介绍图形各部分名称。 引出圆心、直径、半径 这一点是圆的中心,给它起名字叫圆心,一般用字母0表示。 圆内、圆外、圆上 在你的圆上任意找一点,连接圆心和这一点得到一条线段,你还能画出这样的线段吗?再画几条,用尺子量一量这些线段,你发现了什么?(长度都相等) 师小结:像这样的线段我们把它叫做半径。 什么叫半径?学生回答后出示概念及关键词。半径一般用字母r表示。(出示自学提示)拿出你的学具圆,用尺子沿着一条折痕画出一条线段,再画几条,用尺子量一量这些线段,你发现了什么?(长度都相等) 师小结:像这样的线段我们把它叫做直径。 什么叫做直径?学生回答后出示概念及关键词。直径一般用字母d表示。 [设计意图:先让学生自主尝试画图,再介绍圆规画图的方法,从而顺理成章地引出圆心、半径和直径。] 三、交流反馈,形成概念。

新人教版五年级数学第五单元教学设计

第五单元图形的运动(三) 一、单元教学内容 图形的运动(三)P83——P88 二、单元教学目标 1.使学生进一步认识图形的轴对称,探索图形成轴对称的特征和性质,能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 2.进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质,能在方格纸上把简单图形旋转90°。 3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念,从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 三、单元重、难点 1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。 2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形,能把简单图形旋转90°。 四、单元学情分析 由于本单元的知识是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上,并结合学生熟悉的生活情境进行安排的,学生完全可以通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究出来。本单元教学的重、难点是能在方格上把简单图形按顺时针或逆时针方向旋转90°,并画出旋转后的图形。因此,教师要切实组织好学生的课堂活动,为学生创造进行探究的时间和空间,不要让教师的演示或少数学生的活动和回答代替每一位学生的独立动手、体验和独立思考。这样学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼,空间观念才能得到发展。 五、知识结构

六、单元教学安排(3课时) 第1课时图形的旋转变换…………………………………1课时 第2课时方格纸上图形的旋转变换………………………1课时 第3课时组合图形的运动…………………………………1课时 第1课时图形的旋转 教学内容:学习旋转的特征(课本第83页的例题1,课本第85页练习二十一的第1-3题)。 教学目标: 1、进一步认识图形的旋转,探索图形旋转的特征和性质。 2、通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 3、让学生体会图形变换在生活中的应用,利用图形变换进行图案设计,感受图案带来的美感和数学的应用价值。 教学重、难点: 重点:理解、掌握旋转现象的特征和性质。 难点:通过观察、想象、分析和推理等过程,独立探究、增强空间观念。 教学方法: 教法:观察法和操作法。 学法:经历观察、想象、分析和推理过程,自主探究新知。 教学准备:

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