神州谣优秀教学设计
神州谣优秀教学设计
《识字1神州谣》
第二课时
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字。
2.朗读课文。在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。
课前准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入：
上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。
二、初读课文，复习生字
1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、同座互相检查认读课后生字。
3、教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。
（4）开火车认读词语。
三、再读课文，感受特点
1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。
3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、朗读课文，随文理解字义
1、朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？
（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。（板书：我神州山川美）
（3）齐读第一小节。
2、朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。
用三角画出各自的'特点。
（2）学生交流，教师范读。说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？
（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的最高峰。神州大地，多么壮美！
（4）男女生对读第二小节。
3、朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
4、朗读第四小节。
（1）全班朗读。（板书：各民族情意浓）
（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？
（3）联系生活，结合图片理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......
三、朗读全文，读出自己的感受。
1、教师范读，引导学生发现停顿时间长短的秘密。
2、学生练习朗读，教师随机点拨。
四、课堂检测。
课后：读一读?记一记
五、课后作业。
1、课文中提到的山川美景，试着在中国地图上找找它们的位置。
2、学完这篇课文，你有什么感想？和同学说一说。
识字1 神州谣 教学目标： 1、认识15个生字。会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 难点：感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 第一课时 一、谈话导入。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字1 神州谣，边板书边让同学书空。 二、自主探究，学习生字。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮助。 2、去掉拼音读词语。 3、调动同学的生活积累识字。比方，各地同学可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、峡(三峡、海峡)”。再如，通过“人民路、人民公园、人民小学”等路名、公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让同学在读这一句时集中认读和识记。 5、让同学通过生字与熟字比较，识记字形。如，勇—涌、夹—峡、眠—民、旅—族。 6、字理识记，“州”是象形字，可以先与“川”进行字形比较，再展示“州”的字形演变过程，渗透汉字文化。 7、教师抽查同学自学情况： 换偏旁：通――涌 减一减：眠――民 加一加：夹――峡 猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 三、写字指导。 (1)观察发现。 相似的字：川、州。 难写的字：民、族。 (2)重点讲解。 州：第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化。 湾：右上两竖较短，两点呈八字分开；右下“弓”三笔写成。 峡：“山”靠左上，“夹”的两点呈内八字形，最后撇、捺写舒展。 民：上窄下宽，竖提要直，斜钩呈弓形，写舒展。 族：“方”的笔顺是点、横、横折钩、撇。右上部的撇、横不要漏掉，最后一笔为捺。 第二课时
1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《大中国》 2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣） 3、齐读课题《神州谣》 二、随文识字，初读课文。 1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州） 2、我们一起来看看该怎么记住这个“州”字？看看州和哪个字很像？（与川）州是旧时的一种行政区划，多用于地名，我们来看看还在哪里见过这个州字。 3、细讲“州”字（第二笔是撇，中竖稍短，右竖要长，三个点的朝向有变化）。 4、教师范写，学生描红、临写。 5、教师巡视、指导。 教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。抽查个别同学 8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。 三、细读课文，加深理解学习第一句 1、指名读第一自然段。 2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首
挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）4、教师介绍这些名字的由来神州、华夏 5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。（注意朗读节奏指导，教师及时点评） 6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？（都是三个字） 7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。学习第二小节，同桌之间互读第二小节 1、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。 2、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。 3、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。 4、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。 5、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。四、精读课文，尝试背诵 1、学习第三小节，指名同学读第三小节。 2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。 3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。
《神州谣》 设计说明 本文是一首赞美祖国的歌谣，浓缩了作者深深的爱国情感，本课的学习以课文为基础，同时突出多媒体课件的辅助作用。通过课件与课文的结合，充分展现我国壮丽的大好山河和灿烂的历史文化，展示宝岛台湾和大陆不可分割的深刻联系，展示我国各民族团结一致等来培养学生们的爱国主义情感。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗歌和我国自然文化景观方面的知识。（师生） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会认15个生字；会写5个字和“神州”等5个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分节朗读课文。 学习重点
1.识生字，朗读。 2.认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学习难点认识我国主要的山河及历史遗迹的位置分布。 学前准备 1.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 2.搜集歌颂祖国的诗词歌谣和自然文化景观。（学生） 教学过程设计 【板块一】创设情境，导入新课。 1.欣赏歌曲《大中国》。 2. 揭示课题,板书课文题目。 3.学习生字“州、谣”，引导学生想出祖国有名的山川河流 和名胜古迹。 4.出示我国的版图和民族分布，引导学生认识祖国。 【板块二】初读课文，整体感知。 1. 自由读课文： （1）用自己喜欢的方法自学生字新词。 （2）标出课文小节序号。 （3）把课文读流利，难读的句子多读几遍。 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。 3.检查自学情况，教学生新字。 （1）指认生字，交流识字方法。
（2）读韵文，巩固生字。 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 4.小组合作，分节有感情地朗读课文。 【板块三】再读课文，感知内容。 1.指名学生分节朗读。 2.标出课文自然节，了解课文主要内容并思考问题： （1）数一数：一共有几句话？ （2）想一想：语言形式有什么特点？ 3.指导学生理清课文。 4.完成课堂作业本第3题：数一数，填一填。 【板块四】巩固生字，指导书写。 1.出示生字：州、湾、岛、峡、民。（点名读） 2.观察这几个字在田字格里的位置，讨论重点笔画。 3.教师范写，同学临写。 4.展示评价。 第二课时 学习目标 1.巩固15个生字；会写4个字和“民族”等5个词语。 2. 体会歌谣蕴含的情感。培养对“三字经”这种语言形式的兴趣。 3. 培养观察生活的能力，并培养他们主动查询答案、独
《神州谣》教学设计 【教材分析】 《神州谣》是一片歌颂祖国、歌颂人民的童谣，读起来朗朗上口，易于学生理解记忆。全文共有四个小节，第1小结总说我们中华民族是一个山川美丽如画的国家；第2小结写出了我国的黄河、长江、长城、珠峰的壮观；第3小结写了台湾和大陆都是中华民族的一部分；第4小结写出了各民族团结一心，共创祖国的辉煌。 【学情分析】 本课生字较多，要充分考虑学生的识字差异，把差异作为一种教学参考。出示生字后，可以问问学生，那些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字。 第一课时 【教学目标】 1、认识15个生字，会写4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会祖国的壮美和各民族的团结一心。 【教学重难点】 重点：识字、写字。 难点：体会祖国的壮美和各民族的团结一心。 【教学过程】
一、激情导入 1.出示中国地图。师：瞧，这是什么？生：（中国地图）师：它像什么？生：（一只大公鸡）师：对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做——课件出示“中华人民共和国”师：再次热情的和祖国妈妈打招呼——生齐读：（中华人民共和国） 3、师：祖国母亲还有许多响亮的名字。课件出示：（“神州”“华夏”）师介绍中华人民共和国的其他名字：神州、九州、华夏、中华华夏：早在公元前２１世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为神州。全班再次齐读俩词。 4.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习一篇赞美祖国的歌谣《神州谣》。 5.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） 二、读文识字 （1）自由读课文，读通句子。把我们昨天预习的生字多读一读。老师一会检查预习情况。
神州谣教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
《识字2神州谣》教学设计 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等15个认读字。 2.朗读课文，感受祖国的山河壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔”“涌”等词语的表达效果。 【教学重点】 指导学生会会认字。 【教学难点】 感受祖国的山河壮美。 第一课时 一、导入新课。 今天我们学习第三单元，通过学习。我们不仅可以认识更多的字，还可以能欣赏到到祖国的美丽山川，感受到中华优秀的传统文化。 1、出示课件“中国地图”。 瞧，这是什么 它像什么 对，这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。请大家告诉我，我们的祖国全称是——课件出示“中华人民共和国”字体。让我们再次热情的读出祖国妈妈全称。 祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”“九州”“中华”） 2.我们的祖国幅员辽阔，有960万平方公里，这里风光秀丽，我们就来领略一下祖国那优美的山川风光，出示图片。 3.看完图片，你想说什么（美丽壮观） 有个作家把我们美丽的祖国写成了一篇现代三字经，就让我们一起来学习吧。板书：神州谣。齐读课题
二、初读课文。 1、自由的读课文。要求： （1）读准生字，读清字音。读通句子。 （2）找出大屏幕上的这些生字，借助拼音读一读，想一想，你用什么方法记住这些生字。 2、学生自由读课文。 3、交流识字方法。 4、请小老师带读。齐读。 5、加大难度，去掉拼音开火车读。 6、同学们真了不起，每个字都读准确了。对于汉字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。 7、识字游戏，我来说，你来猜。 小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸） 海中一座山，鸟儿好家园。（岛） 大人挑小人,挑到大山上。这个字是(峡) 一半不是直,一半在河边。这个字是(湾)。 三、送字入文，再读一读。 1、学生齐读，读准字音。 2、老师范读，学生标出朗读的停顿符号。 四、细读课文，加深理解。 1、找找文都写了哪些壮美的山川说说分别是哪儿，各有什么特点板书“黄河”“长江”“长城”“珠峰” （1）结合图片交流理解“奔、涌、长、耸”的特点。 长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。 （2）练习读一读，把字音读准，句子读通。
《神州谣》教学设计 教学目标： 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 1.认识“州、华”等15个生字，会写“州”字，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 教学难点： 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 同学们你们好，我是来自济南市南山实验小学的韩老师。请同学们准备好学习任务单和文具，开启我们快乐的学习之旅吧!这节课，我们一起来学习一首赞美祖国妈妈的童谣——《神州谣》。 1、（课件出示学习目标）这是本节课的学习目标，请按下暂停键读一读吧！ 2、知道祖国的名字及由来。 你知道祖国除了叫“中国”外，还有其他的名字吗？（课件出示：神州、九州、中华、华夏），相传大禹治水以后以大山、大河为界把中国分为九州，所以后来“九州”就成了中国的别称，我们的祖先热爱脚下的这片土地，称它为“神州”！我们还是华夏儿女和炎黄子孙呢，请看这段视频了解一下吧！（课件播放视频） 2、我们的祖国妈妈，不仅有这么多美丽的名字，更有壮美的山河、源远流长的中华文化! 二、识字写字，探究方法 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读《神州谣》。读课文前，老师需要提醒大家按照以下要求朗读（课件出示自读要求），请按下暂停键，开始吧。
（课件出示自读要求） ·读准生字，读清字音，读通句子，把不认识的生字圈出来借助拼音多读一读。 ·想一想，你能用什么方法记住本课的生字？ 2、初读完课文，我们先来学习生字。请按下暂停键，自己试着读一读! 神州谣涌动山峰耸立大陆隔离海峡 台湾岛情谊浓厚一齐奋发繁荣参与 借助拼音读字词，肯定难不倒大家。（课件去掉拼音）去掉拼音读，你还认识吗？试着读一读吧！这些来自课文的生字宝宝你都会读了吗？ 3、引导学生交流归纳识字方法。 （1）偏旁归类识字。 看小朋友们学习这么认真，老师要变魔法奖励大家啦，看！瞬间变出了三组生字宝宝呢！你一定发现了，这些生字宝宝有着相同的部首三点水、双耳旁和山字旁，加上不同的部件就变成了不同的生字!（涌湾浓、隔陆、峡峰）三点水的字还有哪些呢？你还能想出几个来吗？瞧！它们来了！（课件出示：江、渴、海、洒、洗）同学们仔细观察一下三点水的字，有什么特点？善于发现的小朋友一定看出了这些字都与水有关！ “峡”和“峰”里的部首山是象形字，以山做意符的字也多与山有关呢。课下你也可以在任务单上继续发挥你的聪明才智，变出更多相同部件的生字哦！我们把同部件的生字进行归类，识记起来就更方便了！ （2）利用熟字识字。想不想玩一个小游戏？我来说，你来猜！（课件出示）你能猜出儿歌里包含的生字宝宝吗？ 小小耳朵有力气，两个人儿头上立。（耸） 海上一座山，鸟儿好家园。（岛） 大力士耕田，丰收在眼前。（奋） 小朋友表现真棒！利用熟悉的生字编儿歌也是识字的好办法！老师给你点赞啦！ （3）字理识记。 a、现在老师要试试大家的眼力了，瞧，认识它吗？（出示“州”的甲骨文），
《神州谣》教学设计板书设计教案 学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入。 1、多媒体播放歌曲《大中国》 师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。今天，我们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。 2、板书课题，齐读。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自读课文。遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。 2、卡片检查生字的字音，正音。 3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？ 4、合作学习，识记生字。(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认识的?(同学介绍课外识字方法、途径。) 5、词卡去拼音检查。 相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅 6、多媒体，读去拼音的词。 7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。 8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？ 三、朗读感悟。 1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体） 2、你看到了什么？你到过哪里？ 3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 指导朗读第一、二句。 4、看多媒体介绍台湾。 在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。 指导朗读第三句。 5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。 6、师生交叉朗读全文。
2018年“一师一优课一课一名师”教学设计 部编版二下识字1 《神州谣》第二课时教案 宁夏银川市兴庆区第三小学刘静教学目标： 1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。 2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。 教学重难点： 1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 2.会写2个字“民、族”。 教具准备： 多媒体、学生准备图片、地图。 教学过程： 导入新课 1.音乐欣赏：《大中国》 2.师板书课题，生齐读课题。 3.学习“州”字。 （1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。 （2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
（“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。） （3）联系生活经验给“州”字扩词。 指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？ 复习检查。 开火车认读，复习上节课会认的生字。 1.带拼音读。 zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān 神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长 géxiáyǔlùyìnóng qífán róng 隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣 2.去拼音开火车读。 3.读韵文，巩固生字。 （设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？） 神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。 宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。 学习课文 一、学习第一小节。 1.男生读。 2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来
《神州谣》教学设计 第一课时 一、看图导入，出示课题 1.（出示中国地图）同学们，这是什么？ 对，这是我们的祖国——中华人民共和国，简称“中国”，中国是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。 2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。（板书课题，指名读、齐读） 二、初读课文，识记生字 过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。 2.检查生字读音。 （1）出示“湾、奋、繁”指名读，读好带有前鼻韵母的生字。 （2）出示“涌、峰、耸、浓、荣”指名读，读好带有后鼻韵母的生字。 （3）出示“州、隔、峡、与、陆、谊、齐”指名读，重点指导读准“谊”（第四声）。 3.去掉拼音读，师随机指读。 4.读词语。 出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。 5.自由再读文。 6.指名读，读准字音，读通句子。 7.全班齐读。 三、品读课文，亲近神州大地 （一）学习第一节 1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？ 2.中国为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。 “州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。传说大禹治水将中国分为九个区域，称为“九州”。我们祖国风光秀丽，物产丰富，人民安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。
3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？ 出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？ 原来，“川”指的是大江大河。 4.指名读第一行“我神州，称中华，” 相机评价： 我国领土辽阔广大，总面积约960万平方千米，居世界第三。 我们的祖国地大物博，山川壮美。 5.读了第一节，你还知道了什么？ 6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。 7.指名回答，指导朗读第一节。 相机评价： 神州大地有这么多名川大山！ 祖国的名川大山这么美，处处都像一幅画啊！ 巍巍中华屹立在世界的东方！（出示“雄鸡”版图，板书：神州大地巍巍中华） 8.齐读。 （二）学习第二节 1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。 2.读词“黄河、长江、长城、珠峰”。 相机评价： 它们是我国壮美山川的代表。 长城就是修筑在蜿蜒的群山中。 它们都是中华的象征。 3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？ 4.品读“黄河奔”。 （1）出示地形图，标出黄河。介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。 （2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？ 评价：看呀，“奔”字下的两竖，多像一个迈开双腿奔跑的人啊！（速度快） 黄河奔腾不息，气势恢宏。（气势足） 黄河之水天上来，奔流到海不复回。（落差大） （3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。齐读“黄河奔”。 5.品读“涌、长、耸”。 自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？ 预设一：长江涌
神州谣 教学目标： 1、指导学生认识“谣”“涌”等10 个认读字，会写“州“奔”等9 个会写字。 2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 3、感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 教学重难点 1、指导学生会写字，会认字。 2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1、同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2、板书课题，一起齐读课题。（板书：1 神州谣） （二）检查预习 1、（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点 吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29 页，把书端好，自由朗读课文。 2、检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） sh?n bēn fan xiáwān mín zúyìqí 神奔 奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”， 翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒng fēng sǒng g? yǔlùn?ng fán r?ng 谣 涌 峰 耸隔与陆浓繁 荣 同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3、检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的 让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿
神州谣教学设计 Prepared on 24 November 2020
二年级语文下册《神州谣》教案 学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程：第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读） 师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗 2、认读词语 师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词。3、有感情齐读课文 师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要
边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！ 二、课外拓展，课内外识字相结合 1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。 2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。 3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。 4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛56个民族人民的一起发明。 5、问：你了解那个民族说说看 6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。 三、指导书写 1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、同学练习书写。 四、结束全文
二年级下册语文教案-识字-1神州谣（第2课时）人教（部 编版） 《神州谣》（第2课时）教学设计教学目标： 1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。 2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。 3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学重点： 1.正确识字、写字。 2.感受祖国山河的壮美。 教学难点： 能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。 教学过程： 一、复习词句，巩固课文 1.（出示生字）还认识这些生字吗？开火车复习生字。
2.你们能给这些生字找朋友吗？谁来组词？ 3.通过上节课的学习，知道了我们的祖国有很多好听的名字，神州是她，中华是她，华夏也是她，我们还知道了祖国山河壮丽、风景如画，来，齐读课文的第一、二节！ 二、品读课文，期盼祖国统一 1.（出示地图）瞧！我们的祖国地图，她像一只雄鸡，仔细观察，“雄鸡”的“脚爪”在哪里？一个是海南岛，一个是台湾岛。 2.（出示第三节）师：我们一起来读读这句歌谣，边读边想：你读懂了什么？ 3.根据学生回答相机评价朗读。 （出示台湾岛图片） 台湾岛位于我国东南部，与大陆隔海相望； 它是我国的第一大岛，那里气候宜人、物产丰富； 有美丽的日月潭和阿里山，被称为“宝岛台湾”。 4.（出示“台湾岛”词卡）海洋里被水环绕、面积比大陆小的陆地，叫做“岛”，而今天我们认识的是“台湾岛”，指名读。 5.（出示“海峡”词卡）两山夹水的地方叫做“峡”，两块大陆之间夹着的海面，称为“海峡”，指地图——这就是“台湾海峡”，指名读。
6.（出示“大陆”词卡），指名读。 7.谁能根据歌谣的内容，将台湾岛、海峡、大陆这三个词拖到地图上对应的地方呢？ 8.由于历史的原因，台湾与大陆还没有统一，但我们都是华夏儿女，炎黄子孙！虽然隔着海峡，我们仍是一家人，大家期盼祖国早日统一！（板书：华夏儿女炎黄子孙） 9.齐读第三节。 三、品读课文，歌颂民族团结 1.（出示第四节）我们祖国既有风景秀丽的名川大山，还有勤劳勇敢的各民族人民，团结一心，情谊深厚，指名读第一行。 2.“浓”字在字典里有两个意思：一是含某种成分多，与“淡”相对；二是深厚，不淡薄。在“情谊浓”这个词里是哪一个意思呢？ 3.我国是个多民族国家，一共有五十六个民族。 出示五十六个民族的图片，指导学生看一看。 4.读好第一行，相机评价： 五十六个民族服饰不同心相连； 五十六个民族团结友爱一家亲； 五十六个民族有着共同的愿望：人人友爱互助,家家安居乐业，没有战争，没有疾病。（板书：民族团结世界大同）
人教版部编教材《神州谣》教学设计 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点 【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。
2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒnɡ fēnɡ sǒnɡɡé yǔ lù nónɡ fán rónɡ 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3. 检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示：读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）自由读全文，争取读得正确流利。 （3）指名读，评价读。 4.指导书写生字。 （1）（课件出示）用田字格课件出示：神奔奋峡湾民族谊齐， 让学生仔细观察字形结构，指名说。 （2）教师指导书写。 “神”部首是“礻”，不是“衤”。 “奔”上下结构，是“大+卉”，不是“大+十+升”。 “湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。 “民”的第一笔是横折，第三笔是竖提，不是竖勾。 另外，“峡、谊”是左右结构，左窄右宽。
二年级语文下册《神州谣》教案 学习目标： 1、认识11个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学准备： 1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。 2、多媒体课件。教学时间：2课时 教学过程：第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读） 师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？ 2、认读词语 师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。（出示多媒体）只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。同学自由练读、开火车读词。3、有感情齐读课文师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。（放多媒体）我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的
把课文读一读吧！ 二、课外拓展，课内外识字相结合 1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜图片、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。 2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示图片和词语，并作介绍。 3、多媒体出示香港、澳门、台湾的图片让同学了解，渗透课外识字。 4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？56个民族人民的一起发明。 5、问：你了解那个民族？说说看 6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。看看图，认认字，读读词。 三、指导书写 1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、师重点指导“民、族” 4、同学练习书写。 四、结束全文 1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
《神州谣》第二课时教案 教学目标： 1.认识15个生字，会写2个字“民、族”。 2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 3.有感情地朗读、背诵全文。读记课后的八个四字词语。 教学重难点： 1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。 2.会写2个字“民、族”。 教具准备： 多媒体、学生准备图片、地图。 教学过程： 导入新课 1.音乐欣赏：《大中国》 2.师板书课题，生齐读课题。 3.学习“州”字。 （1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。 （2）播放自制视频“州字的演变过程”。让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。 （“州”原指河流或水中间的小块陆地，仔细观察“州”的甲骨文，你发现了什么？让学生发现它象形字的特点，既激发了学生学习汉字的兴趣，又培养了他们认真观察和联想的能力。） （3）联系生活经验给“州”字扩词。 指名学生说说你知道中国有哪些带州字的城市名？ 复习检查。 开火车认读，复习上节课会认的生字。 1.带拼音读。 zhōu yáo yǒng fēng sǒng wān 神州谣长江涌珠峰耸台湾长城长 géxiáyǔlùyìnóng qífán róng 隔海峡与大陆情谊浓齐奋发繁荣 2.去拼音开火车读。 3.读韵文，巩固生字。 （设计意图：把生字藏在一首新编的韵文里，看学生是否还认识？）神州大地，山川壮丽。黄河长江，奔涌不息。 宝岛台湾，隔海相望。中华民族，奋发图强。 学习课文 一、学习第一小节。 1.男生读。
2.全班自由读。思考：这一小节讲了什么？应该用怎样的语气来读？ 3.指名回答，练习读。 4、分组读。 二、学习第二小节。 （一）齐读第二节。 黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。 （二）屏幕出示要求。思考、回答：这一小节写了哪些壮美的山川？请你用-------在书上画出来。它们各有什么特点？用△画出来。 （三）请一名学生同时在白板上演示、回答。 （生：分别写了黄河、长江、长城和珠峰这4种景物，它们的特点分别是奔、涌、长、耸。） （四）在教师指导下，分别用三种方法感受“奔、涌、长、耸”在句中的表达效果。 1、先回顾理解句中的关键字的几种常见方法，接着指导学生用查字典、扩词、看图片这三种方法分别感受“奔”在句中的意思， （设计意图：教师先“扶”后“放”，为下一环节学生在经过自己的独立思考、感受的基础上进行高效的小组合做学习打基础。） （1）A指名学生初次用句式说：你从“黄河奔”的“奔”字感受到黄河----------------------------------------。 师：你是用什么方法学习的？ 生：查字典。 师:除了查字典，理解句中的关键字还有什么方法？指名生说。 （2）屏幕出示学法指导： 理解句子中关键字的方法有： A查字典理解 B扩词 C通过插图或图片来理解 （3）师指导学生运用第2种组词和第3种看图片这两种方法来体会“黄河奔”在句中的表达效果。 ①指名学生先用“奔”组词，然后把词语放入用句式中试着用组词的方法说一说，第二次感受“黄河奔”中“奔”字在句中的表达效果。 生：奔（飞奔、奔腾、狂奔、奔流入海、奔腾不息等） 生：我从“奔”字感受到黄河----------------------------------------。 ②师出示黄河的图片，请学生用句式说话。 生：我从图片感受到“奔”黄河--------------------------------------。 (设计意图：先组词，再用句式说话，有梯度，降低了学生学习的难度。把看图片说感受安排在前2种方法之后，符合学生的学习规律，避免了“先入为主”的现象，提高了学习效果。) 2、学生分小组合作学习，感受第2节中剩下的3个关键字“涌、长、耸”在句中的表达效果。 （1）大屏幕出示合作要求，读一读。学生四人为一小组，先独立思考，然后在本组内交流。 （设计意图：大屏幕出示合作要求并读一读的目的是强化学习的目标和要
第三单元传统文化 单元导语 砖砖瓦瓦，建起高楼大厦入云霄；枝枝叶叶，连成广袤森林结绿障；点点滴滴，汇就大江大河涌波涛；笔笔画画，构筑方块汉字意无穷！那汉字啊，如谜，藏千般深意；如画，绘斑斓万象；如诗，寓无限诗意。 走进本单元，走进小韵文，我们能领略祖国风光的壮丽和人民的团结，感受不同的节日氛围和节日习俗，学习汉字的一些构字规律，欣赏美食图片，了解烹饪知识。 通过本单元的学习，我们不仅能知道许多基本知识，学会不少汉字，还能感受汉字的无穷魅力，从而激发对我国优秀传统文化的热爱。本单元的朗读重点在于读出儿歌的节奏感和韵律感，注意儿歌中的停顿。 学会在朗读中识字，突破“音”和“形”的难点。要继续引导学生运用形声字的构字规律，帮助学生建立音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。 教材分析 分类具体内容内容简说教学要点课时安排 课文 神州谣 这是一首篇幅短 小却内涵丰富的歌谣， 气势恢宏，赞美了中华 民族历史悠久、文化灿 烂，山川壮美，风景如 画，表达了中华儿女盼 望祖国统一，为祖国繁 荣昌盛共同奋斗的愿 望。 朗读课文，感受祖 国山河的壮美；能在语 言环境中感受“奔、涌” 等词语的表达效果；积 累词语。 2课时传统节日 本文是一首以我 国传统佳节为题材的 韵文，生动地展现了中 华民族的传统节日。 朗读并背诵课文； 了解我国的传统节日， 能按时间顺序排列。 2课时“贝”的 本文介绍了“贝” 字的由来、演变及发 朗读课文，能讲述 “贝”的故事，感受汉 2课时
故事展，体现了中华文化的 博大精深、源远流长。字的魅力；能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 中国美食 本课是以形声字 为主体的归类识字，形 声字分布在美食名中， 主要包括“艹”“火” “灬”3个偏旁。 利用形旁与字义的 联系识字；能说出用 “炒、烤、烧、煮”等 方法制作的美食。 2课时 口语交际长大以后 做什么 “长大以后做什 么”为主题，引导学生 以小组交流的形式，简 单清楚地说出自己的 想法。 能把自己长大后想 干什么说清楚，简单说 明理由；能听明白同学 说的内容，对感兴趣的 内容提出疑问。 1课时 语文园地三识字加油 站 呈现的是8个描 写食物味道的词语，引 导认识9个生字。 认识“津、溜”等9 个生字；认读“甜津津、 酸溜溜”等词语，能联 系生活说说自己想到的 食物，理解词语的大致 意思；借助形旁猜测字 义、正确选用形声字并 查字典验证；知道“鹿、 金”等字可以作为部首， 能用这些部首查字典； 能发现“火”与“灬”、 “心”与竖心旁、“刀” 与立刀旁等偏旁之间的 联系及表示的意思。能 按顺序背诵十二生肖， 初步了解生肖文化；阅 读《小柳树和小枣树》， 了解小柳树想法的变 化，能明白事物各有长 处的道理。 2课时字词句运 用 一是选一选，连一 连；二是用部首查字法 查字典。 我的发现 呈现的是部首不 同但意义相同的3组 生字。 日积月累 安排的是“十二生 肖”，丰富学生的积累。 我爱阅读 安排的是《小柳树 和小枣树》，让学生懂 得要善于发现别人的 长处，正视自己的不足 这一道理。 识字
神州谣教学设计 【知识技能】 1.指导学生认识“谣”“涌”等10个认读字，会写“州“奔”等9个会写字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的景物物同所学的三字经联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 感受祖国山河的壮美，热爱祖国大好山河，希望民族团结，共同繁荣富强。重点难点【教学重点】 1.指导学生会写字，会认字。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读三字经，一边读一边想画面，积累生动的语言。 【教学难点】 感受课文表达的感情，了解祖国的国情。 第一课时 （一）启发谈话，导入活动 1.同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。 今天，我们来学习《神州谣》。 2.板书课题，一起齐读课题。（板书：1神州谣） （二）检查预习 1．（课件出示）出示黄河、长江、长城、珠峰、台湾风光图。 图片中，你认识是什么地方，你去过这些地方吗？你知道这些风景的特点吗？ 学生试说：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。） 小请同学们把书翻到第29页，把书端好，自由朗读课文。 2.检查字词识读 同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字，你能读正确吗？ 出示：（课件出示）（带拼音） shén bēn fèn xiáwān mín zúyìqí 神奔奋峡湾民族谊齐 同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。 指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。 出示：（课件出示）（带拼音） yáo yǒng fēng sǒng géyǔlùnóng fán róng 谣涌峰耸隔与陆浓繁荣 自由练读，同位轮读，指名读。重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。 3.检查课文朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？
神州谣 教学目标： 知识与技能： 1、会认15个生字，会写9个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受三字经的韵律美。 过程与方法： 通过自主探究的学习方法，引领孩子感悟学习汉字和课文的方法。通过多种方式的读，感受三字经的韵律美，对祖国的爱。 情感、态度与价值观： 有热爱祖国的感情，感受三字经的韵律美。 教学重点： 学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。 教学难点： 感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。 教学准备： 多媒体课件，生字卡 教学方法： 引导法谈话法朗读法讲解法自主探究学习等 课型、课时： 新授课2课时 教学过程：
第一课时 一、情境导入，激发兴趣。 1、让学生诵读《三字经》。 2、我们都知道，三字经是古代的一种蒙学读本，语言简练，有韵律感。有个作家也采用三字经的形式，三个字三个字一块儿写成了一篇现代三字经。这就是我们今天要学习的课文。 板书：神州谣。齐读课题。 3、课件出示中国地图和“中华人民共和国”等字 师：瞧，这是什么？ 生：（中国地图） 师：它像什么？ 生：（一只大公鸡） 师：我们祖国叫？（中华人民共和国，简称中国）祖国妈妈还有许多响亮的名字。 课件出示：（“神州”“华夏”） 4、师介绍中华人民共和国的其他名字的由来：神州、九州、华夏、中华 华夏：早在公元前21世纪时，我国建立了第一个奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族。后来，人们就用“华夏”来作为中国的别称。 神州：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物