新课标高中信息技术《算法与程序设计VB（选修）》复习要点
知识要点一
相关知识点
（一）算法
1.定义1算法：就是解决问题的方法和步骤。算法是程序设计的“灵魂”，算法+数据结构＝程序。
算法的特征：有究性（执行的步骤有限），确定性（每一步有确切的含义），能行性（每一步能在有限的时间内完成），有0个或多个输入，有一个或从个输出（算法的目的是用来解决问题的，问题的求解的结果一定以某种方式输出）
相关题解：
单选题
1、下列关于算法说法不正确的是( A )
A、算法独立于任何具体的语言，BASIC算法只能用BASIC语言来实现
B、解决问题的过程就是实现算法的过程
C、算法是程序设计的“灵魂”
D、其它三项都正确
2．算法的描述方法：
1算法的描述：可分多种表达方法，一般用自然语言、流程图和伪代码进行描述。2自然语言描述法：指用人们日常生活中使用的语言（本国语言），用自然语言描述符合我们的习惯，且容易理解。
3流程图描述：也称程序框图，它是算法的一种图形化表示方法。且描述算法形象、直观，更易理解。
4伪代码描述法：是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述。是专业软件开发人员常用方法。
相关题解：
单选题
1、图形符号 "在算法流程图描述中表示( B ).
A 处理或运算的功能
B 输入输出操作
C 用来判断条件是否满足需求
D 算法的开始或结束
2、图形符号" "在算法流程图描述中表示( A ).
A 处理或运算的功能
B 输入输出操作
C 用来判断条件是否满足需求
D 算法的开始或结束
3、以下哪个是算法的描述方法?( A )
A 流程图描述法
B 枚举法
C 顺序法
D 列表法
4、以下哪个是算法的描述方法?( D )
A 顺序法
B 列表法
C 集合法
D 自然语言描述法
（二）程序设计基础
（1）常用高级编程语言：BASIC、VB、Pascal、C、C++、Java
1面向对象的程序设计语言：其中的对象主要是系统设计好的对象，包括窗体等、控件等
2控件：是指工具箱中的工具在窗体中画出的、能实现一定功能的部件，如文本框，命令按钮等。
对象中属性可以在设计界面时通过属性窗中设置，也可以在运行时通过程序代码设置,方法如下
例：给文本框“Txt123”的“Text”属性赋值为字符串“20”，代码如下
Txt123.text =”20”
变量＝对象.属性
如果要获取对象的状态或特性，这时就要读取对象的属性值，方法如下
例：读取文本框“txt123”的“Text”属性的代码如下
a = txt123.text
2方法
［对象］.方法［参数名表］
例：form.print ”欢迎使用”
该语句使用print方法在form1窗体中显示字符串“欢迎使用”
3事件及事件驱动
事件是对象对外部操作的响应，如在程序执行时，单击命令按钮会产生一个Click事件。如需要命令按钮响应Click事件，就把完成Click事件功能的代码写到Click事件的事件过程中，与事件一一对应。
事件过程的形式如下：
Private Sub 对象_事件名( )
……………（事件过程代码）
End Sub
一个简单的VB程序
求圆的周长和面积
Private Sub Command1_Click()
Dim r As Single '定义r为单精度型
Dim c As Single '定义c为单精度型
Dim s As Single '定义s为单精度型
r = Val(Text1.Text) '输入半径r
c = 2 * 3.14159 * r '计算周长
s = 3.14159 * r * r '计算面积
Text2.Text = c '输出周长
Text3.Text = s '输出面积
End Sub
Private Sub Command2_Click()
End '退出
End Sub相关题解：
单选题
1、下列关于程序设计说法正确的是( B )。
A、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言到高级语言的过程，比
较流行的高级语言是PASCAL, FORTRAN, EXCEL, C++等
B、程序设计就是寻求解决问题的方法，并将其实现步骤编写成计算机可以执行的程序的过程
C、程序设计语言和计算机语言是同一个概念的两个方面
D、程序设计就是指示计算机如何去解决间题或完成一组可执行指令的过程
2、下列说法错误的是（ D ）.
A、程序设计就是寻求解决问题的方法，并将其实现步骤编写成计算机可以执行的程序的过程
B、程序设计语言的发展经历了机器语言、汇编语言、高级语言的过程
C、计算机程序就是指计算机如何去解决间题或完成一组可执行指令的过程
D、程序设计语言和计算机语言是同一概念的两个方面
一、常量：批在程序进行过程中不变的量在VB中一般分数值常量与字符常量两种
数值常量：就是数学中说的常数，分整型常量和实型常量两种
整型常量：即整数，指不带小数点的数值如1、0、、-10、+35等都是合法的整数
实型常量：即实数，指带小数点的数值。
实型常量又分为定点数和浮点数两种。
例：定点数：3.14159和-6.8，1.99
浮点数：2E6、1E5、88E
例：1.2345×103 可表示为1.2345E3，字母E表示底数10
浮点数就是数学上的科学计数法。
字符串常量：被一对双引号括起来的若干个合法的字符称为字符串常量。例如：”China”、”Visual Basic”、”18”、”3.1415”等，双引号中字符，不包括双引号本身。
符号常量：如果多次用到同一个常量，则可用一个有意义的名字表示这个常量。
二、变量：在程序执行过程中，其值可以改变的量称为变量
变量命名注意要点：1、必须以字母开头,不能以数字或其他字符开头。
2、只能由字母、汉字、数字学或下划线组成，不能含有小数点、空格等字符。
3、最长不超过255个字符
4、不能以VB保留字作变量名，如语句定义符、函数名等。
5、VB不区分变量名中字母大小写。如HELLO和Hello是同一个变量。
数据及运算
（1）常用数据类型：(整型)Integer、（长整型）Long、（单精度型）Single、（双精度型）Double、（字符串型）String、（布尔型）Boolean、（日期型）Date
其中(整型)Integer、（长整型）Long、（单精度型）Single、（双精度型）Double 属于数值型
表示范围：
(整型)Integer (-32768 —— 32767，存储为 16 位， 2 个字节)
(长整型)Long(-21亿—— 21亿，可以表示人口数量)
(布尔型）Boolean(True 真、是或 False假、非)
（字符串型）String(定长字符串：0——65535个字符，不定长字符串：0——20亿个字符)
字符串型数据是指用“ ”括起来的一串字符。如“欢迎进入VB世界！”、“ Visual Basic” 、“1234 ”都是字符串类型。（日期型）Date（100/1/1——9999/12/31）
日期型数据专门用来处理日期和时间。VB采用一对“#”把日期和时间的值括起来，如#2003/08/20#表示2003年8月20日。
（2）常量和变量的命名、声明及赋值
符号常量的声明：Const 常量名 [As 常量类型] = 常量值
如：Const pi As Single = 3.14159 常量名为pi
变量的声明：
Dim <变量名 >As <变量类型>
如：Dim a As Integer 定义一个整型变量，变量名为a
变量的赋值
VB中使用Let语句给变量赋值，其形式如下：
[Let] 变量 = 表达式其中，方括号[ ]表示这部分内容是可选的，通常可以省略该关键字。
例题
Private Sub Form_Click()
Dim a As Integer, b As Integer, c As Integer
Dim str As String
Let a = 54
Let b = 114
c = a + b
str = "Hello World"
Print "a="; a, "b="; b, "c="; c
Print str
End Sub
数据的输出
程序中运算得到的结果，除可以使用文本框和标签显示外，对于大批量的数据更适合用Pint方法输出，格式如下
[对象] . Pint [表达式列表]
例题：
Private Sub Form_Click()
Dim x As Single, y As Single
Form1.Print -61; -34
Form1.Print 9 * 2; 12
Form1.Print "This is"; "a book"
x = 3: y = 4
Print "x="; x, "y="; y
End Sub
注意：Print 方法
相关题解：
单选题
1、下列变量名写法错误的是( B )
A、abc_123
B、123abc
C、abc123
D、abc
2、下列语句中定义了一个实型变量的是 ( B )
A、Dim end as Integer
B、Dim sum As Single
C、Dim Name As String
D、其它三项都不对
3、在VB中，以下哪个是正确表示十六进制整型数常量?( D )
A、32F
B、H32F
C、h32F
D、&32F
4、在VB中，以下关于符号常量的声明，声明正确的是:( C )
A、Dim TAG as String
B、Const TAG as String "Visual" + "Basic"
C、Const TAG as String ="Visual Basic"
D、Const TAG as String
5、下面( B )不是字符串常量
A、"True"
B、#False#
C、" "
D、"你好"
运算符
1、算术运算：
+ 加 -- 减 *乘
^ 指数例：2^2 = 4
/ （浮点）除例：5 / 2 = 2.5
\ 整除例： 5 \ 2 = 2
Mod 求余数例：5 Mod 2 = 1
相关题解
单选题
1、分析下列程序:
Private Sub Form_Click()
s=11\3 + 11 Mod 3
Print s
End Sub
当单击窗体时s的值是( A ).
A、5
B、6
C、4
D、3
关系运算
= 赋值、< 小于号
<> 不等于> 大于号
>= 大于等于号< =小于等于号
注意：关系表达式的运算结果为布尔值True 或 False
例：3 > 2 结果为 True(真或是)
相关题解
单选题
1、下面表达式的值是false的有( C ).
A、"969" < "n97"
B、Int(4.99) <> len("basic")
C、str(2000) < "1997"
D、3 > 2
逻辑运算
Not（取反）And（与） Or（或）
运算结果为布尔型（Boolean）True 或 False
逻辑运算符的优先级为：No > And > Or
日期运算符与日期表达式
日期表达式是用日期运算符“+”或“-”将算式表达式、日期型常量、日期型变量、日期函数等连接起来的式子，如表达式“#2003/09/01# +30”的运算结果是“2003-10-1”；表达式“#2003/10/20# - #2003/10/10#”的运算结果为整数10
相关题解
单选题
1、设a=2, b=3,在VB中，表达式a>b Or b>3值是:( B )
A、False
B、True
C、-1
D、1
字符运算
字符串连接符为“+”和“&”
“123” + “45” = “12345”
“123” & “45” = “12345”
123 + “45” = 168
“123” + 45 = 168
运算符的执行顺序
在VB中，当一个表达式中同时出现多种运算符时，运算次序由运算符的优先级决定，优先级高的运算符先运算，优先级相同的从左向右进行运算。不同性质的运算符优先级如下。
算术运算符 > 字符串运算符 > 关系运算符 > 逻辑运算符
常用函数
数学函数
Abs(x) 求x 的绝对值，例：abs(-3.6) = 3.6
Sqr(x) 求 x 的平方根，例：sqr(100) = 10
Int(x)求≤x的最大整数例：int(3.6) = 3 int(--3.6) = --4
Rnd(x)产生[0，1)之间的随机数（不包括1）
Sin(x)
Cos(x)
Tan(x)
Atn(x)
Exp(x)
Log(x)
使用三角函数时，参数应是弧度，如数学中sin300应写为：sin(30*3.14159/180)字符串函数
Len(字符串) 求字符串的长度 ,例：Len(“hello”) = 5
Left(字符串，截取长度) 截取字符串左边部分,例:Left(“hello”,2) = “he”Mid(字符串，起始位置，截取长度) ,例：Mid(“hello”,2,2) = “el”
其他：
Right (字符串,长度)
截取字符串右边部分。例: Right (“hello”,2) = “lo”
String(数值，字符)生成指定长度与指定字符的字符串，例：String(3,”9”) = ”999”
常用转换函数
Val(字符串) 将字符串转换为数值
Str(数值) 将数值转换为字符串
Chr(字符代码)
Asc(字符)
Tab定位函数的使用
例题
Private Sub Form_Click( )
Dim a As Integer
Dim b As Integer
a = 4:
b = 9
Print Tab(1); "数"; Tab(9); "平方"; Tab(18); "立方"; Tab(27); "平方根"
Print Tab(1); a; Tab(9); a * a; Tab(18); a * a * a; Tab(27); Sqr(a) Print Tab(1); b; Tab(9); b * b; Tab(18); b * b * b; Tab(27); Sqr(b)
End Sub
用户交互函数
VB提供InputBox( )和MsgBox( )函数用于人机交互
InputBox( )其语法格式为：
InputBox( 提示[，标题][，默认值][,X坐标][，Y坐标])
MsgBox( ) 其语法格式为：
MsgBox(提示信息[，按钮][，标题] )
相关题解
单选题
1、Visual Basic中，下列( A )函数是求绝对值的。
A、ABS（X）
B、SQR(X）
C、INT（X）
D、GN（X)
2、表达式Abs(-3.6)*sqr(100)的值是( C )。
A、-36
B、360
C、36
D、-360
3、下列( A )数据类型不是数值型。
A、Date
B、Single
C、Double
D、Integer
4、下列函数中，返回值是字符串的是 ( A ).
A、Mid
B、Instr
C、Val
D、Len
5、下列( A )函数返回系统的当前时间。
A、time()
B、date()
C、
day() D、year()
6、代数表达式表达式后错误的是( D )
A、g*t*t/2
B、1/2*g*t^2
C、
g*t^2/2 D、gt^2/2
7、数学式子在VB中的正确写法是：（）
A、 (2*a+b)/4*a B 、(2*a+b)/(4ab) C 、(2a+b)(4ab) D 、
(2*a+b)/(4*a*b)
8、判断x是否在区间[a, b]上，在VB中以哪个逻辑表达式是正确的?( C )
A 、a
综合分析
1、向n变量存入1个2位整数，要使此2位数十位和个位上的值分别存入x, y 变量。正确的算法是( D )。
选项:
x、①x=Left(n,1) ②y=n-x*10 ③Print x:Print y
B、①x=Left(n,1) ②y=Right(n,1) ③Print x:Print y
C、①x=n/10 ②y=n-x*10 ③Print x:Print y
D、①x=Int(n/10) ②y=n-x*10 ③Print x:Print y
2、向x变量中输入任意一个小写字母，再将x变量中的小写字母转成大写字母。正确的算法是( A ).
选项:
A、①输人字母到x ②a=Asc(x)-32 ③x=chr(x) ④Print x
B、①输人字母到x ②a=Asc(x)+32 ③x=chr(x) ④Print x
C、①输人字母到x ②a=Val(x)一32 ③x=Chr(x) ④Print x
D、①输人字母到x ②a=Val(x)+32 ③x=Chr(x) ④Print x
《算法与程序设计VB（选修）》知识要点二
程序设计的顺序结构
顺序结构：代码按照由上到下的顺序一行一行地执行。程序执行过程中没有分支、没有重复，这种结构称为顺序结构。
例题：交换两个变量中的数据。
Private Sub cmdSwap_Click()
Dim x As Single, y As Single
Dim m As Single
x = Val(txtsx.Text)
y = Val(txtsy.Text)
m = x: x = y: y = m '交换数据
txtdx.Text = Str(x)
txtdy.Text = Str(y)
End Sub
Private Sub cmdEnd_Click()
End
End Sub
相关题解
单选题
1、以下是一段VB程序：
a = 1
b = a + 1
c = a + b
它的基本结构属于（ A ）
A、顺序结构
B、选择结构
C、循环结构
D、树型结构
2、下列VB程序运行后，变量x的值为( A ).
x=2
Print x+l
Print x+2
A、2
B、3
C、5
D、8
程序设计的分支结构
行If语句
行If是指在一行中写完的If语句。其一般格式为：
格式一：If条件Then语句
执行这种形式的If语句时，首先对条件进行判断。若条件成立，则执行Then 后面的语句；若条件不成立，则执行If语句后继程序行的语句
格式二：If条件 Then 语句 1 Else 语句 2
例题：输入三个不相同的数，求出其中最小数。
Private Sub Form_Click()
Dim a As Single, b As Single, c As Single
Dim Min As Single
a = InputBox("输入a", "输入框")
b = InputBox("输入b", "输入框")
c = InputBox("输入c", "输入框")
If a < b Then Min = a Else Min = b
If c < Min Then Min = c
Print "最小数＝"; Min
End Sub
执行这种形式的语句时，先进行判断。若条件成立，则执行语句1；否则执行语句2。
块If语句
上述If-then语句只能根据条件的真假是否执行一条语句，当Then部分和Else 部分包含的内容较多时，则可选用“块If语句”结构。
格式三：If 条件 Then
语句块
End If
例题：当从输入一个数时，当该数大于或等于60时显示"及格"，该数小于60时显示"不及格"。
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Single
a = Val(Text1.Text)
If a >= 60 Then
Label1.Caption = "及格"
End If
If a < 60 Then
Label1.Caption = "不及格"
End If
End Sub
格式四：If 条件 Then
语句块1
Else
语句块2
End If
例题：编写程序，求函数Y的值（当x≤0时，y=3x+1；当x>0时，y=4x+1）。Private Sub Form_Click()
Dim x As Single
Dim y As Single
x = Val(InputBox("请输入变量x"))
If x <= 0 Then
y = 3 * x + 1
Else
y = 4 * x + 1
End If
Print "y="; y
End Sub
相关题解
单选题
1、以下是一段Visual Basic程序:
If I=1 Then
X=X+1
Else
X=X*2
End If
它的基本结构属于( A ).
A、选择结构
B、循环结构
C、顺序结构
D、树型结构
2、下列程序段运行后，变量Value的值是（ A ）
x = 20
If x >= 10 Then
Value = 5 * x
Else
Value = 4 * x
End If
A、100
B、80
C、90
D、70
综合分析
1、如要完成:从键盘输入一个正整数，判断是否是奇数，如是就在屏幕上显示。比较好
的算法是( B D )。
选项:
A、①输人的数存人n变量②f=(n/2=Int(n/2))③如果f中的值为True就显示n 中值
B、①输人的数存人n变量②f=(n/2=Int(n/2))③如果f中的值为False就显示n中值
C、①输人的数存人n变量②如果n/2=Int(n/2)成立，就显示n中值
D、①输人的数存人n变量②如果n/2=Int(n/2)不成立，就显示n中值
2、下面是判断变量x是不是能被5整除的偶数的程序，横线上的逻辑表达式应为( AB )
Private Sub commandl_Click()
Dim x As Integer
x=Val(Text1. Text)
If ____ = 0 Then
Labell.Caption=这个数是能被5整除的偶数
Else
Labell.Caption=这个数不是能被5整除的偶数
End If
选项：
A、(x Mod 5) = 0 And (x Mod 2 ) = 0
B、x Mod 10 = 0
C、x Mod 5 = 0
D、x Mod 2 = 0
3、如要完成:从键盘输入一个正整数，判断是否是偶数，如是就在屏幕上显示。比较好
的算法是( AC )。
选项:
A、①输入的数存人n变量②f=(n/2=Int(n/2))③如果f中的值为True就显示n 中值
B、①输入的数存人n变量②f=(n/2=Int(n/2))③如果f中的值为False就显示n中值
C、①输入的数存人n变量②如果n/2=Int(n/2)成立，就显示n中值
D、①输入的数存人n变量②如果n/2=Int(n/2)不成立，就显示n中值
4、下列程序段运行后,m的值为( A )
A=2: b=1: c=5
If A < b Then m = A Else m = b
If c < m Then m = c
选项：
A、1
B、2
C、5
D、提示错误，无答案
程序设计的循环结构
一、For-Next循环
For循环变量一般形式是：
For循环变量=初值To终值Step循环变量增量
循环体
Nxt循环变量
例题1：求s＝1+2+3+4.....+100
Private Sub Form_Click()
Dim i As Integer
Dim sum As Integer
sum = 0
For i = 1 To 100
sum = sum + i ' 循环体
Next i
Print "sum="; sum
End Sub
例题2：Step循环变量增量
Private Sub Form_Click()
For j = 3 To 15 Step 2
Print j
Next j
End Sub
循环变量的初值、终值、循环变量增量都是数值型。其中要重复执行的操作称为循环体，增量可正可负，如果没有设置Step，则增量的缺省值为1
1、循环变量取初值；
2、循环变量与终值比较，没有超过终值转3，否则循结束，接着执行循环语句的后继语句；
3、执行一次循环体
4、循环变量增加一个增量
5、重复步骤2~4。
以上可以看出，For-Next循环变量是一种当型循环。说明
（a） For语句与Next语句必须成对出现，而且它们当中的“循环变量”必须是同一个变量，如上例中均为I。
（b）当循环变量为正时，循环变量超过终值，是指循环变量的值大于终值时；若为负，则是指循环变量的值小于终值。
出口
二、Do－Loop循环
For-Next循环的次数是确定的，但是有的问题只知道循环结束的条件，重复执行的次数事先并不知道，这是需要Do-Loop循环
格式一：Do While 条件
循环体
Loop
例题：求最大公约数
Private Sub Command1_Click()
Dim a As Integer
Dim b As Integer
Dim r As Integer
a = Val(Text1.Text)
b = Val(Text2.Text)
r = a Mod b
Do While r <> 0
a = b
b = r
r = a Mod b
Loop
Text3.Text = Str(b)
End Sub
Private Sub Command2_Click()
End
End Sub
当VB执行Do While-Loop循环时，先判断指定的条件是否为真，若条件为真，执行循环体，条件为假时退出循环。
格式二： Do
循环体
Loop Until条件
这种循环的执行过程如图所示。进入循环体后，先执行一次循环体A，然后再检
高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一 步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程中， 在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息意识， 内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生提 供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会学习 相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打 造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓 展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均 衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊，共同建构健康的信息文化。
普通高中通用技术学业水平考试考试题汇编 （选择题---必修1） 考点1-- 技术的基本性质 a.技术的目的性：技术源于人类的需求和愿望； b.技术的双重属性：自然属性（任何技术必须符合自然规律）， 社会属性（技术的产生、发展和应用要受社会条件的制约） c.技术的创新性（技术发明和技术革新）； d.技术的综合性（技术活动往往需要综合运用多学科知识） e.技术的两面性（技术的应用推动社会发展，也可造成负面影响）； 1.1、B超技术的不良使用，从而导致男女比例的失衡，这主要体现技术的（） A、目的性 B、创新性 C、两面性 D、专利性 1.2、为了2008年北京奥运会会徽不受侵犯，该设计应进行（）保证 A、综合性 B、两面性 C、专利性 D、目的性 这是一款笔记本电脑便携架，平时可以把它当作提手，11.3、如图在使用笔记本的时候，又可以 将它作为电脑散热架将笔记本支起 ( ) 来，使用起来方便、快捷。这种设计体现了技术的、两面性 C、综合性 DA、目的性 B、创新性傻瓜”相机，操作1.4、现在市场上有很多“傻瓜''产品，如“1 图 简单，打开相机按一个按钮就可以拍一张照片，但是在简单操作 ( ) 的背后却是各种技术在支持着，请问这是技术的哪个性质、综合性 D、目的性 B、专利性 C、两面性A1.1-1.4 C C B D 答案科学与技术的关系考点2---）2.1、下列关于科学与技术的关系正确的是：（ D Ａ、科学技术是第一生产力，所以科学与技术的含义是一样的。Ｂ、科学要回答是什么和做什 么的问题。Ｃ、技术要回答为什么和怎样做的问题。Ｄ、科学只有通过技术这一中介才能转化
为生产力。考点3----专利知识产权是指智力的创造性劳动取得成果后，智力劳动者对其成果依法享有的一种权利，包括占有、专利权、商标使权、使用权、处分权和受益权。知识产权的内容有：公民、法人享有的著作权（版权）用权、发明权和其他技术成果权使发明者能设计创造出更、我国的知识产权保护制度保护了发明者的创造，并赋予发明人一定的权益，3.1 A ）多更好的新产品。下列不属于知识产权保护范围的是（、商标权 B、著作权 C、专利权 D A、经营权 3.2、人们发布在网上的论文是受到国家法律保护的，这是（）制度在起作用。、专利权、财产权、房地产权 A B、知识产权 C D 3.3、现在社会上存在一种专利抢注的现象，它利用了专利申请的（）原则。、收益权 D、先申请 C、占有权 B、法律保护A． 3.4、下面关于专利的说法正确的是（） A、专利保护使发明人获得经济效益但却抑制他人的创新积极性 B、外观设计不能申请专利 C、三种专利保护期限都是10年 D、申请专利要提交专利申请文件并交纳申请费 3.5、王勇同学发明了“方便握笔器”，该作品参加了市青少年科技创新大赛并得了高奖，但某工厂生产了该作品大量投放市场获得了很高的经济效益，于是王勇向法院提起了诉讼，但法院却不予受理。这是因为（） A、王勇参加比赛公开了作品的内容 B、没有申请专利 C、作品太简单不予受理 D、王勇的发明已经过期 答案3.1-3.5 A B C D B 考点4----设计的一般过程（发现与明确问题，制定设计方案，制作模型或原型，测试、评估及优化，产品的使用和维护）； 4.1、设计的一般过程是（A ） A、发现与明确问题、制定设计方案、制作原型或模型、优化设计方案、编写产品使用说明书。 B、发现与明确问题、制定设计方案、优化设计方案、制作原型或模型、编写产品使用说明书。 C、发现与明确问题、制作原型或模型、制定设计方案、实施设计方案、优化设计方案、编写产品使用说明书。 D、发现与明确问题、制定设计方案、编写产品使用说明书、制作原型或模型、优化设计方案。 4.2、助听器发明之初体积很大，携带不方便，并且用模拟电路控制信号不稳定。于是有人设计出一种采用数字电路控制的体积很小的助听器。这一设计推动了助听器向更微型化更稳定的技术方向发展。这个案例说明了（） A、技术的发展离不开设计 B、技术的发展与设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响 D、设计有着丰富的内涵 答案4.1-4.2 A A 考点5----设计的8个基本原则（创新原则、科学原则、实用原则、经济原则、美观原则、道德原则、安全性原则、技术规范原则、可持续发展原则），标准件； 5.1、马克杯是从英文mug来的，mug指的就是有柄的杯子。如下图所示是各种类型的马克杯，这些马克杯的设计主要体现了设计的（）
普通高中通用技术《技术与设计1》水平考试试题 班级学号姓名成绩 一、选择题 1．通用技术在本课程中是指（ ) A.信息技术 B．体现信息性和专业性的技术C．体现基础性和通用性的技 术 D.专业技术 ２．一个人发明了某件东西，他什么时候才能获得专利权？（） Ａ．到代办处缴纳通知书费用Ｂ.专利局发出授权通知书和办理登记手续通知书 Ｃ．他向专利局递交申请专利权时 D.专利局授予他专利权，颁发专利证书 ３．B超技术的不良使用,从而导致男女比例的失衡，这主要体现技术的（ ) Ａ.目的性Ｂ．创新性 C．两面 性 D.专利性 4.在装修学生的宿舍时,工人师傅在宿舍走廊的围墙上增加了用铁管做成的护栏。这是考虑了人机关系的什么目标（) A．高效Ｂ．健康 C.舒 适Ｄ．安全 ５．对安全帽进行超载试验是一种( ）试验。 Ａ.预测Ｂ．信息Ｃ.性 能Ｄ．农业 6．某市铸管厂承接了一项供水水管的生产任务,为了保证产品的质量,维护本厂信誉,提高产品知名度，对所生产的水管进行质量检测，利用注水加压的方法检测水管的强度,这种试验方法属于以下试验中的哪一种？（） A．性能试验 B．预测试验 C.优化试 验 D.信息试验 7．艺术设计侧重( ) A．功能 B.结构 C.材 料 D.审美 8.小兵买了一个可充电的手电筒。他每次使用完后都习惯性地接上电源长时间充电，不久发现电池供电时间明显变短。小兵要求商家更换却遭到拒绝,因为他没有按照说明书的要求正确给手电筒充电。这个案例说明了，用户应( ) A.面对面与厂家沟通才能正确使用产品 B.逐个接受厂家如何使用产品的培训 Ｃ.认真阅读产品说明书才能确保正确使用产品D．凭经验和习惯来使用产品 9.设计的一般过程：①发现与明确问题②制作模型或原型③制定设计方案④产品的使用和维护⑤测试、评估和优化。正确的顺序是（) А.①②③④⑤ B．①③②⑤④ C.③①②④ ⑤Ｄ.⑤④①③② 1０．新型快餐盒以谷物秸杆为材料做成,用过后可直接转化为牲畜饲料或肥料。这符合了设计中的哪项基本原则( ) A、美观性原则 B、经济性原则 C、创新性 D、可持续发展原则 11.加工书桌一般不需要的工具是：（）Ａ、刨B、钻C、 锯D、锉 12.17６9年,瓦特在大量试验的基础上研制了第一台单动式蒸汽机,引发了第一次工业革命,同时由于技术具有（）,让他成为一个富有的名人资本家。 A、创新性 B、目的性 C、综合性 D、专利性 13．建造一座桥梁必须具有力学、地质学、气象学等方面的知识，说明了技术具有：（) A、目的性 B、创新性 C、综合性Ｄ、两面性 1４.中国人的飞天梦自古就有,明朝有一个人名叫万户，曾尝试用爆竹将自己送上高空，但由于当时技术条件的限制，多次尝试和努力都没能成功。现在同样采用类例爆竹原理的火箭却把我们中国人送上了太空,实现中国人的飞天梦。这个案例说明了：（ ) A 技术的发展离不开设计 B 技术更新对设计产生重要影响? C 设计的丰 富内涵Ｄ设计制约技术的发展 １5．王勇设计了一个学生用台灯,现想对台灯的性能以及人机关系进行研究，他应制作出（ ) A、概念模型 B、结构模型 C、功能模型 D、展示模型 1６．下列活动是科学活动的是( )?Ａ、蒸汽机的发明 B、“神舟六号”飞船上天 C、万有引力的发现D、Ｂ超的技术 1７.在汽车制造业中，人们采用和先进的尾气净化技术极大的降低了汽车尾气对空气的污染程度，此外,人们正在发展无空气污染的电动汽车，请问，这一设计体现了设计的( )原则? Ａ、可持续发展原则Ｂ、经济原则Ｃ、道德原则 D、技术规范性 18.早在远古时代,人们就知道利用固体互相刻划来区分材料的软硬,并据此来选用材料。例如,皂石的硬度低，用于制作器皿和装饰品;炬石坚硬，用于制作工具和刀剑等。至今,硬度仍用来表示材料的软硬程度。硬度值的大小不仅取决于材料的成分和显微组织，而且还取决于测量方法,因此对于材料硬度的测试以下较为合适的是:( ) A、优选试验法 B、虚拟试验法Ｃ、模拟试验法D、强化试验法 19.飞机在空中飞行时，时常受到大气对流的影响而产生颠簸，当飞机的检测装置接收到这一信号后,经过控制器的调节,能在很短的时间内调整好飞行状态，克服大气对流对飞机飞行的影响，保持平稳飞行，这主要说明了系统的：（ ) A、目的性 B、整体性 C、相关性Ｄ、环境适应性 ２0.某品牌的月饼推出了木盒礼品系列，每一个大木盒里还有一个小木盒，里面装着附送的小礼物。然而,精美的包装很快就变成了无用的垃圾。由此造成的浪费相当于每年要毁掉一片相当规模的树林。这种月饼的包装设计违背了设计的（）原则？ A、道德原则Ｂ、实用原则C、可持续发展原则Ｄ、创新原则 21．产品说明书的作用不包括（) A．使用户能维修产品 B、使用户掌握产品的使用方法 C、使用户安全地使用产品Ｄ、使用户恰当地使用产品 2２．在国际象棋的人机对弈中，计算机具有与人脑类似的逻辑判断功能，能模拟棋手的思维与人下棋.这是（）方法的一种具体应用。 Ａ功能模拟法 B 黑箱方法 C 反馈方法 D 控制方法2３．新式纺纱机是詹姆斯．哈格里活斯有一次无意中将家中的纺纱机碰翻这一偶然事件中发现纺车锤竖立时仍能转动得到启示而诞生的,这案例说明重要问题的发现来源于( ) A、技术试验、技术研究 B、对日常生活的观察 C、收集信息Ｄ、灵感 24．走钢丝的人手上拿着一条长棒的目的是（）? A、美观B、降低重 心Ｃ、调节重心 D、支撑 25.前些年的按键式固定电话没有显示屏,人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键;如今的电话不仅可以通过显示屏看到拨号和来电信息,还可以让人在听到铃响的同时听到来电号码的提示。这种新型的电话机的设计主要从方面实现了合理的人机关系。
高中信息技术新课标 高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技 术课程在义务教育阶段的基础上,以进一步提升学 生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、 管理、呈现与交流的过程中，在通过交流与合作解 决实际问题的过程中，掌握信息技能,感受信息文化, 增强信息意识，内化信息伦理；使高中学生发展为 适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。...文 档交流仅供参考... 营造良好的信息环境,打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、 学校、社区等各方力量，为高中学生提供必备的软 硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息 氛围;使学校学习与社会学习相连续，使当前学习与 未来发展相连续;既关注当前的学习,更重视可持续 发展，为学生打造终生学习的平台。...文档交流仅供参考...
关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异,强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计; 提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生潜 力,实现学生个性化发展。关注不同地区发展的不均衡 性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特 色发展。...文档交流仅供参考... 强调问题解决,倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程,强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题;让学生在活动过程中,掌握应用信息技术解决 问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活,乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。...文档交流仅供参考... 注重交流与合作,共同建构健康的信息文化 高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想,进行广泛的交流与合作,并在此过程中分享思想、激发灵感、反思自我、增强友谊,共同建构健康的信息文化。...文档交流仅供参考...
1.1信息及其特征 一、教学内容分析和设计： “信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。 二、教学对象分析： 知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。 三、教学目标： 1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。 2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。 3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 四、教学重点： 1、信息特征的认识。 五、教学难点： 信息的含义。
六、教学方法 本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。 教学过程 谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例） 生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。 生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。 生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。 生4：在报纸上可以了解国内外的信息。 ……师：同学们举的例子非常好。 其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。 师：信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。 师：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，…… 师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？ 生：（讨论）找不到。
新课标下高中信息技术教学浅谈 1 新课程理念为指导，进一步更新教育观念，大力培养学生的动手能力培养学生的动手能力和创造性是《高中技术课程标准》的一项重要内容，这是一个从小培养的问题。但不管采取什么样的手段和方法培养学生的动手能力和创造性，客观的物质条件保证是必须的。目前一些初中、小学学校的计算机数量不足，满足不了正常教学的需要。巧妇难为无米之炊。因此，只有更新了教育观念和改善了办学条件的前提下提高了认识水平，才能达到教学改革的目标要求。 2 增加实践性教学内容的比例 信息技术学科是一个迅猛发展的新兴学科，学科中的知识和技术更新很快。对于中学的信息技术课程来说，在保持核心内容──理论内容基本不变的前提下，其外围内容──实践内容需适应信息技术发展的情况而及时予以必要的更新。为了培养学生的动手能力和创造性，加深其对知识的理解，我们应当重视学生实践的教学环节，各学校可自行编写与学生日常生活、学习需要利用信息和信息技术的实践课教材，系统地研究实践性教学内容、方法和理论，努力改善学生的实践条件，通过实践，让学生能熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题。 全方位地培养学生的创造性3
3.1 保护学生的创造潜能。信息技术是一门涉及面很广的工具性学科，这就决定了高中信息技术课的内容是丰富而复杂的。况且我们正处于一个信息技术高速发展的社会，任何一个人对信息技术的发展状态都难以做到了如指掌、面面俱到，因此有时课堂上出现学生知老师不知、老师这么认为学生却那么人为的情况是很正常的。对于这种情况的出现，教师要有足够的心理准备及清醒、冷静、正确、客观、理性和辩证的认识。惟有如此，我们才能真正彻底摆脱传统教育观念带给我们的桎枯枷锁，才能真正营造相互有利于培养学生创造性的良好课堂氛围。在这个问题上，教师作为教育行为的执行者必须彻底放弃对师道尊严的某些狭 隘而执着的理解，以宽广的胸怀面对学生的体温、质疑和异议。 3.2 激发学生的创造欲望。创造性来源于创造欲望，创造欲望要用积极的手段去激发。在我们目前的信息技术课教学中，经常会出现这样的情况：第一，教师上课只介绍一种论点，并将这种论点当作结论性的东西告诉学生，不允许也没有给学生留下思考和质疑的空间。例如，关于第一台电子计算机的发明者的问题虽然有一个通常的说法，但实际上这是一个挺复杂的问题，牵扯到方方面面的人和事的因素。历史上围绕这个问题还有过不小的争论，甚至到了诉诸法律的地步，但我们大多数教材连提都不提。让学生了解不同的学术思想和观点的机会、让学生了解科学技术具体进步过程的机会、让学生体会创造的艰苦和乐趣的机会、让学生增强知识产权意识和认识的机会就这样被一个个地错过了。．
云南省2019年7月普通高中学业水平考试 通用技术试卷 (整理：kmalai@kmyz) [考生注意]:必须在答题卡上指定位置按规定要求作答，答在试卷上一律无效。 选择题（共60分） 一、选择题（本题共20小题。在每小题给出的四个选项中，只有一个选 项是符合题目要求的。每小题3分，共60分） 1.下列活动中，属于技术活动的是 A.探测月球地形 B.分析月球表面化学成分 C.测定月球引力 D.太空空间站交会对接 2.传统的汽车转弯时容易打滑，针对这一问题，人们发明了差 速器。差速器允许左右两轮以不同的轮速转动，很好地解决了 汽车转弯打滑的问题。关于这项技术，以下说法不正确的是 A.这项发明可以申请专利，创造经济效益 B.差速器允许左右两轮以不同的轮速转动，体现了技术的两 面性 C.差速器解决了汽车转弯打滑的问题，体现了技术的目的性 D.差速器涉及到物理学、材料学等学科的知识，体现了技术的综合性 3.在今年高考数学试卷中有关“维纳斯雕像”的题目引起了社会的广泛关注， “维纳斯”雕像的设计更倾向于艺术设计，下列属于艺术设计侧重面的是 A.审美 B.功能 C.结构 D.材料 4.某研发机构计划设计一款手机，以下选取了研发机构在设计中的一部分工作步 骤，请你按设计的一般过程对其进行排序 ①收集手机相关资料 ②对目标用户进行需求调查，以便确定研发方向 ③进行设计分析，制定设计方案 ④制作模型并进行相关测试、评估及优化 A．①③④② B.②①④③ C.②①③④ D.①②④③
5.方同学在敬老院参与志愿者活动时，发现老年人扔垃圾非常不方便，于是想到设计一个老年人专用的“遥控垃圾桶”。他发现问题的途径是 A.专家的指点 B.观察日常生活 C.收集和分析信息 D.技术试验和技术研究 6. 以下有关金属加工工艺说法中有的是 A.划线时，划针的头保持锐利，尽量一次划成 B.锯割时，推锯加压，回拉不加压 C.锉削时，要使锉刀平稳，而不上下摆动 D.钻孔时，应注意佩戴手套 7.某家用燃气热水器拟采用水气联动方式：当传感器检测到水的流动信号时，就控制燃气阀门点火。于是分别采用红外传感器、温度传感器、流量传感器、湿度传感器进行技术试验，对收集到的数据进行分析.得出流量传感器效果最好的结论。这个案例所采用的 技术试验方法是 A.强化试验法 B.虚拟试验法 C.优选试验法a模拟试验法 8.如图所示是标注比例为2 : 1的某零件机械加工图，下列尺寸的长方形原料中可以切割成此零件的是 A.80mmX40mm B.50mmX30mm C.80mmX20mm D.以上都可以 9.如图所示是一款可以360°旋转的置物架，下列评价中属于;评价 的是 A.放置在墙角处也可以旋转，考虑了使用环境 B.置物架可以360°旋转，增加了置物空间 C.底座比上面部分大，考虑了结构稳定性 D.置物架的设计成本低，遵循了经济原则 10.三峡大坝是一座混凝土重力坝，它的受力特点是外力 分布在整个体积中。它属于 A.实体结构 B.框架结构 C.壳体结构 D.组合结构 第11题图
普通高中信息技术课程标准（2017年版）目录 一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 （二）基本理念 二、学科核心素养与课程目标 （一）学科核心素养 （二）课程目标 三、课程结构 （一）设计依据 （二）结构 （三）学分与选课 四、课程内容 （一）必修课程 （二）选择性必修课程 （三）选修课程 五、学业质量 （一）学业质量内涵 （二）学业质量水平 （三）学业质量水平与考试评价的关系 六、实施建议 （一）教学与评价建议 （二）学业水平考试命题建议 （三）教材编写建议 （四）地方和学校实施本课程的建议 附录 附录1信息技术学科核心素养水平划分 附录2项目教学案例
一、课程性质与基本理念 （一）课程性质 信息技术作为当今先进生产力的代表，已经成为我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术覆盖了获取、表示、传输、存储和加工信息在内的各种技术。自电子计算机问世以来，信息技术沿着以计算机为核心、到以互联网为核心、再到以数据为核心的发展脉络，深刻影响着社会的经济结构和生产方式，加快了全球范围内的知识更新和技术创新，推动了社会信息化、智能化的建设与发展，催生出现实空间与虚拟空间并存的信息社会，并逐步构建出智慧社会。信息技术的快速发展，重塑了人们沟通交流的时间观念和空间观念，不断改变人们的思维与交往模式，深刻影响人们的生活、工作与学习，已经超越单纯的技术工具价值，为当代社会注入了新的思想与文化内涵。提升中国公民的信息素养，增强个体在信息社会的适应力与创造力，对个人发展、国力增强、社会变革有着十分重大的意义。 普通高中信息技术课程是一门旨在全面提升学生信息素养，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感的基础课程。课程圈绕高中信息技术学科核心素养，精炼学科大概念，吸纳学科领域的前沿成果，构建具有时代特征的学习内容；课程兼重理论学习和实践应用，通过丰富多样的任务情境，鼓励学生在数字化环境中学习与实践；课程倡导基于项目的学习方式，将知识建构、技能培养与思维发展融入到运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中；课程提供学习机会，让学生参与到信息技术支持的沟通、共享、合作与协商中，体验知识的社会性建构，增强信息意识，理解信息技术对人类社会的影响，提高信息社会参与的责任感与行为能力，从而成为具备较高信息素养的中国公民。 （二）基本理念 1.坚持立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的中国公民课程标准面对网络和数字化工具不断普及的现实，培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。课程标准引导学生理解信息技术应用过程中的个人与社会关系、思考信息技术为人类社会带来的机遇和挑战、履行个人在信息社会中的责任和义务，帮助学生成长为有效的技术使用者、创新的技术设计者和理性的技术反思者。 2.设计满足学生多元需求的课程结构，促进学生的个性化发展课程结构遵循高中学生的认知特征和个性化学习需要，体现信息技术课程的层次性、多样性和选择性。课程的必修部分致力于构建我国高中阶段全体学生信息素养的共同基础，关注系统性、实践性和迁移性；选择性必修和选修部分致力于拓展学生的学习兴趣，提升课程内容的广度、深度和问题情境的复杂度，为学科兴趣浓厚、学科专长明显的学生提供挑战性的学习机会。 3.选择体现时代性和基础性的课程内容，支撑学生信息素养的发展 课程内容紧扣数据、算法、信息系统和信息社会等学科大概念，结合信息技术变革的前沿知识与国际信息技术教育的发展趋势，引导学生学习信息技术的基础知识与技能，感悟信息技术学科方法与学科思想；结合学生已有的学习经验和将要经历的社会生活，在课程中嵌入与信息技术相关的社会现实问题和情境；结合数据加工、问题解决和信息系统操作的真实过程，发展学生的计算思维，增强他们的信息社会责任意识，实现信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一。 4.培养以学习为中心的教与学关系，在问题解决过程中提升信息素养
高中技术课程(含信息技术和通用技术) 考试大纲第一部分信息技术基础一、信息技术基础 (一)信息与信息技术 1.信息的概念和特征。 2.信息技术的发展。要求:理解和掌握信息与信息技术的有关概念。 (二)信息的来源与获取 1.信息来源的多样性。 2.信息获取方法的多样性。 3.万维网、搜索引擎的使用。要求:理解和掌握信息获取的基本方法。 (三)信息的加工 1.M i c r o s o f t W o r d文字处理软件。 2.M i c r o s o f t E x c e l电子表格处理软件。
3.M i c r o s o f t P o w e r P o i n t演示文稿制作软件。 4.分辨率、位图、矢量图、颜色、图形、图像的概念。 5.B M P、T I F F、G I F、J P G等文件格式的特点。要求:在熟练运用W i n do w s X P系统的基础上,能熟练运用常用办公软件加工处理信息。 (四)信息技术与社会 1.数字化生活的各种体现方式。 2.信息技术与经济社会发展的关系。 3.信息安全,病毒防治。 4.网络文化,信息免疫。要求:理解信息技术与日常生活、经济发展的关系。 二、信息技术能力 (一)信息的表达与交流 1.信息表达的各种常用方式。 2.电子邮件的收发、地址构成和特点。 3.能用Q Q、M S N等信息交流工具表达和交流信息。
要求:了解信息表达的各种常用方式,能运用电子邮件、QQ、博客、微博等工具表达和交流信息。 (二)多媒体技术基础 1.理解多媒体计算机的关键技术和多媒体的基本概念。 2.掌握常用媒体的基本特性、数据格式、使用方法和应用特点。 3.掌握多媒体计算机硬件及软件的安装和使用。 4.掌握对声音、图像、动画及视频的加工和处理。要求:熟悉常用软硬件的安装与使用,能运用相关软件对声音、图像、视频等信息进行加工处理。 (三)网络技术基础 1.网络基本概念,网络的组成与分类,网络协议和功能。 2.计算机网络通信原理,数据通信技术,网络体系结构,网络拓扑结构,信息交换技术。 3. 理解 Internet、TCP / IP 协议、IP 地址和域名,了解 ISO / OSI 参考模型。 4. 互联网常见服务,理解 DNS、电子邮件系统、文件传输、远程登
一、高中信息技术新课标实施过程中面临哪些问题与挑战？答：1. 从目标到内容的质变 由于信息技术课经历了从“计算机程序设计语言”到“应用软件的使用”又到“信 息技术”的过程，长期以来，大多数信息技术课以讲语言、讲应用工具为主，重点放 在了知识与技能的传授上。即使把 2000 年颁布的“中小学信息技术课程指导纲要（试行）”与新课标相比，在目标、内容与形式上，差异也是非常大的。由此给一线教师 所带来的冲击也是前所未有的。 （ 1 ）新课标以培养信息素养为主要目标。 新课标明确提出高中信息技术课以培养学生的信息素养为总目标。通过高中信息 技术课的教学要使学生能够“选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理； 能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点、交流思想、开展合作”。必修模块“更 多关注课程的深层内涵。该模块所依托的信息技术内容不宜过分提高。”“将课程重 点转移到适合高中学生认知水平的信息素养的培养上。”也就是说，在新课标下我们 教学的重心不能只停留在讲解什么技术和软件工具能干什么，怎么干，不能只教会学 生这个技术怎么用，那个工具如何操作，而是要使学生学会针对不同的情况选择恰当 的信息技术或工具和方式“对信息进行获取、加工、管理、表达与交流”。当然这首 先要求学生对各种相关的信息技术和工具要达到熟练的程度。 因此，高中信息技术新课标实施所面临的第一个问题与挑战就是转变教学观念，将教 学重点转移到如何培养学生的信息素养上，而不再是操作与技能。 （ 2 ）新课标要求学生具备一定的信息技术应用技能。 课标解读的第 54 页还指出“关于各学段课程任务的轮廓性分野是这样确定的： 小学——初步接触信息技术，形成感性经验；初中——提高信息技术应用技能，开始 学习用信息技术解决生活与学习中的问题；高中——在持续经历信息技术的基础上， 形成个性化发展，追求自由于信息文化的能力”，必修模块“所依托的技术内容不宜 过分提高，可以在初中经验的基础上注入一定的实用技巧，注重对方法的归纳与总结”。 由此看来，新课标的教学就技术内容而言是非零起点，已经假定学生具有一定的信息 技术应用技能。
20XX年河北省普通高中通用技术学业水平考试部分试题 1、利用先进的纳米技术，在不久的将来，可制成含有纳米电脑的可人机对话并具有自我复制能力的纳米装置，它能在几秒钟内完成数十亿个操作动作。在军事方面，利用昆虫作平台，把分子机器人植入昆虫的神经系统中控制昆虫飞向敌方收集情报，使目标丧失功能。纳米技术的应用活动属于（D） A. 产品测试活动 B. 产品评价活动 C. 科学探究活动 D. 技术活动 2、下列活动是科学活动而不是技术活动的是（ B ） A．蒸汽机的制造B．万有引力的发现C．电视的转播D．纳米技术的应用3、20XX年5月16日，中科院院士欧阳自远说：我国探月二期工程将新研制的软着陆器和月球车，对月球进行探测地形、研究表面化学成分和矿物质的活动。这个案例说明科学与技术的关系是（A ） A．技术推动了科学进步B．先有技术后产生科学 C．科学的进步完全依赖于技术的发展 D．没有科学就没有技术 4、技术的发展，尤其是能源技术的发展，应以（C ）为目标 A、快速发展 B、稳步缓慢 C、可持续发展 D、缓慢发展 5、一战之前，德国化学家哈伯因研究合成氨和硝酸而享誉世界，一方面粮食大幅度增产，另一方面制造出炸弹。后来，他为希特勒政府研究氯气罐、芥子气，这成为希特勒发动第二次世界大战作了坚强的基础，哈伯是毁掉人类文明社会的凶手之一，这说明了技术的（ D ） A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性 6、中国加入WTO后，国外企业、团体针对中国的制裁渐渐从贸易壁垒转化为技术壁垒，技术壁垒的设置往往采取知识产权与技术标准结合。这种知识产权的产生由于技术的（ B ） A、灵活性 B、专利性 C、综合性 D、目的性 7、具有MP4功能的手机要求能够长时间播放视频节目，这种设计要求电池的容量要大、体积要小，这促使电池生产厂家加快研发高能微型电池。这个案例说明（ A ） A．设计创新促进了技术的发展 B．设计与技术的发展无关 C．技术总是无法满足设计的要求 D．技术的发展不需要设计 8、以往电路图的设计都是手工绘制，烦琐且易出错；随着电子技术发展，尤其电脑的发展，现在专门的电路图设计软件大大方便了电路设计，而且还可以进行仿真测试，这体现了技术与设计的（ A ）关系 A、技术的发展为设计创新提供了条件 B、技术的发展和设计无关 C、技术的发展对设计不产生影响 D、技术就是设计 9、塑料产品的使用为我们的生活带来了方便，同时也带来了环境污染。为解决这一问题，研究人员研制出了像废纸一样可回收利用的新型塑料。这种新型塑料的诞生，为塑料产品的设计提供了新的材料。根据这个案例，以下说法正确的是（ D ） A. 有了好的设计就必然产生好的技术 B.技术的发展与设计没有关系 C.设计其实是不需要技术参与的 D. 技术与设计是相互促进相互制约的关系 10、某香皂厂的一个设计人员为了创新，他将香皂设计成了蛋糕形，顾客购买后，在家里经 常有老人、儿童误把香皂当蛋糕食用，这种设计主要违背了设计的原则是（ C ） A、创新性原则 B、实用性原则 C、安全性原则 D、美观性原则 11、新型快餐盒以谷物秸杆为材料做成，用过后可直接转化为牲畜饲料或肥料。这主要符合 设计( D ) A、美观性原则 B．经济性原则 C．道德性原则 D．可持续发展原则 12、公共汽车上设有特殊人群的座位，此设计遵循了设计基本原则的（ D ）
高中信息技术新课标 (完整版) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
高中信息技术课程标准 一、课程的基本理念 提升信息素养，培养信息时代的合格公民 信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进 一步提升学生的信息素养为宗旨；让学生在信息的获取、加工、管理、呈现与交流的过程 中，在通过交流与合作解决实际问题的过程中，掌握信息技能，感受信息文化，增强信息 意识，内化信息伦理；使高中学生发展为适应信息时代要求，具有良好信息素养的公民。 营造良好的信息环境，打造终生学习的平台 以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，为高中学生 提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；使学校学习与社会 学习相连续，使当前学习与未来发展相连续；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为 学生打造终生学习的平台。 关照全体学生，建设有特色的信息技术课程 充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在信息技术学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸 或拓展，充分挖掘学生潜力，实现学生个性化发展。关注不同地区发 展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色 发展。 强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践 高中信息技术课程，强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题；让学生在活动过程中，掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到社会生产、日常生活，乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。 注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
山西省普通高中会考学科标准——通用技术 第一单元走进技术世界 技术是人类为满足自身的需求和愿望对大自然进行的改造。它具有保护人、解放人和发展人的作用 ［保护人］（例：原始人随身拾磨制好的石器，现代人对疟疾、天花、肺结核等疾病不再恐慌） ［解放人］（例：体力解放：自行车、内燃动力、电力，手机——信息传递） ［发展人］（例：爱迪生、袁隆平） 2、技术对生活、生产、文化等方面的影响：a 技术是社会财富积累的一种形式，对社会具有直接经济意义。技术丰富社会文化内容，技术改变社会生活方式。在军事、政治、文化领域也发挥重要作用。 3、技术对自然的价值：c （1）通过技术，人们利用、改造自然，与自然和谐相处。（例：都江堰、南水北调、西气东输）（2）人类利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，要注意对自然的保护，不能忽视技术或产品对环境可能造成的负面影响。 （3）技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供了可能（例：物料的再循环工艺） 2．技术的基本特性：目的性、创新性、综合性、两面性、专利性。 a)技术目的性： b)创新是技术发展的核心。技术的发展需要创新，技术创新表现为技术革新和技术发明。技术创新是一个艰难而曲折的历程。 于技术发明。） c) d)技术的两面性：a 来危害。（例：电池 也有人利用网络犯罪。B超技术 e)知识产权:狭义的知识产权包括著作权、专利权、商标权三部分 技术活动的重要性 趋向良性循环 专利的特性:独占性、时间性、地域性 专利申请步骤：
科学促进了技术的发展，技术推动了科学的进步。 对“技术的未来”的追思和憧憬，既不需要技术迷惘中的旷世悲怆，也不需要技术崇拜中 盲目乐观。理性地看待技术，应以负责、更有远见、更有具道德的方式使用技术。技术的未来既充满希望，也隐含威胁，只有这样才不至于迷失在技术的世界里。例：月球城市、“无线家庭”一天的“无线生活” 第二单元 技术世界中的设计 （例：书写工具的发展、电动剃须刀的发展。） ①设计是技术成果转化的桥梁和纽带。（例：白色污染和可降解餐具） ②设计促进技术的革新。 ③技术是设计的平台，没有技术作基础，设计将难以表现和实现。（例：早在16世纪达芬奇就 设计了飞行器，但当时技术水平不够，导致飞行器难以实现） ④技术更新为设计提供更广阔的发展空间。（例：电灯发明之后，人们设计出了各种各样的灯泡） ⑤技术进步还促进人们设计思维和手段的发展。发展的技术不断丰富着人们的设计手段和方 法。（例：计算机、打印机的发展改变了设计的手段） ⑥技术的发展离不开设计。 但二者又相互联系。 “机”乘电梯） 2．人机关系在设计中要实现的目标：a ① 高效 人机协调，提高人的工作效率。② 健康 ③ 舒适 首先应明确设计涉及哪些人机关系，外要处理以下方面的关系：
2012年陕西省普通高中学业水平考试 通用技术试题 一、选择题：（共16小题，每小题3分，计48分。单选） 1、H1N1病毒出现后，国内没有出现象“非典”时期的恐慌现象，很大原因是我国迅速研制出疫苗，并投入临床应用，这个案例说明技术具有（）的作用。 A、解放人 B、发展人 C、保护人 D、以上都是 2、技术创新的两种形式是（） A.技术革新和技术发明 B.技术引进和技术革新 C.技术解放人和技术发展人 D.技术发明和技术专利 3、光能手机应用先进的太阳能技术，机身表面被太阳能电池板覆盖，在阳光、多云、阴天、灯光、烛光下，均可随时为手机锂电池充电。光能手机的研制与开发，体现了下列选项中的（）设计原则。 A、安全性 B、美观性 C、可持续发展 D、技术规范性 4、我国的知识产权制度保护了发明者的创造并赋予发明人一定的权益，使发明者能设计创造出更多更好的新产品。下列不属于知识产权保护范围的是（）。 A、经营权 B、著作权 C、专利权 D、商标权 5、我市天然气管道改造工程中用到的天然气管在出厂前，为了保证管道的质量，要对天然气管加压检测，这种试验方法属于以下试验中的哪一种？（） A、性能试验 B、预测试验 C、优化试验 D、信息试验 6、杭州湾跨海大桥护栏每5公里左右换一种颜色，“赤橙黄绿蓝紫”俱全，使贺驶员视觉能够缓和一些，减少司机行车的疲劳，该设计是考虑了（） A、普通人群与特殊人群 B、信息的交互 C、人的生理和心理需求 D、静态人与动态人 7、2008年，国家认证认可监督管理委员会在对我国玩具产品强制性认证的专项清查活动中，共撤销了问题较多的41家企业的62张强制性产品认证（CCC认证）证书。这个案例主要说明了设计应该遵循（）原则。 A、规范 B、道德 C、经济 D、可持续发展 8、用于金属材料和塑料的连接，或有间隙存在的金属件之间的连接往往采用
普通高中信息技术课程标准 （2017版）
目录 一、课程性质与基本理念 (6) (一)课程性质 (6) (二)基本理念 (6) 1.坚持立德树人的课程价值观,培养具备信息素养的中国公民 (6) 2.设置满足学生多元需求的课程结构,促进学生的个性化发展 (7) 3.选择体现时代性和基础性的课程内容,支撑学生信息素养的发展 (7) 4.培育以学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养 (7) 5.构建基于学科核心素养的评价体系,推动数字化时代的学习创新 (7) 二、学科核心素养与课程目标 (8) （一）学科核心素养 (8) 1.信息意识 (8) 2.计算思维 (8) 3.数字化学习与创新 (8) 4.信息社会责任 (9) （二）课程目标 (9) 三、课程结构 (9) (一)设计依据 (9) 1.以立德树人为课程设计的指导思想 (9) 2.按照普通高中课程方案设置课程结构与内容 (9) 3.参照国际信息技术教育研究的最新成果 (10) 4.依据信息技术学科的自身发展特征 (10) (二)结构 (10) (三)学分与选课 (11) 四、课程内容 (11) (一)必修课程 (11) 模块1:数据与计算 (11) 【内容要求】 (11) 【教学提示】 (12) 【学业要求】 (13) 模块2:信息系统与社会 (13) 【内容要求】 (13) 【教学提示】 (14) 【学业要求】 (14) (二)选择性必修课程 (15) 模块1:数据与数据结构 (15) 【内容要求】 (15) 【教学提示】 (15)
【学业要求】 (16) 模块2:网络基础 (16) 【内容要求】 (16) 【教学提示】 (17) 【学业要求】 (17) 模块3:数据管理与分析 (18) 【内容要求】 (18) 【教学提示】 (19) 【学业要求】 (19) 模块4:人工智能初步 (19) 【内容要求】 (20) 【教学提示】 (20) 【学业要求】 (20) 模块5:三维设计与创意 (21) 【内容要求】 (21) 【教学提示】 (21) 【学业要求】 (22) 模块6:开源硬件项目设计 (22) 【内容要求】 (23) 【教学提示】 (23) 【学业要求】 (24) (三)选修课程 (24) 模块1:算法初步 (24) 【内容要求】 (24) 【教学提示】 (25) 【学业要求】 (25) 模块2:移动应用设计 (25) 【内容要求】 (26) 【教学提示】 (26) 【学业要求】 (27) 五、学业质量 (27) (一)学业质量内涵 (27) (二)学业质量水平 (27) 水平1质量描述 (27) 水平2质量描述 (28) 水平3质量描述： (29) 水平4质量描述： (29) (三)学业质量水平与考试评价的关系 (30) 六、实施建议 (30) (一)教学与评价建议 (30) 1.教学建议 (30) (1)领会学科核心素养内涵,全面提升学生信息素养 (31) (2)把握项目学习本质,以项目整合课堂教学 (31) (3)重构课堂教学组织方式,加强学生探究性学习 (33)