第一单元字词背诵复习
姓名学号得分
1.字词复习（42分）。
lǎng rùn yùn niàng mài n?ng h?u long yìng haliáo liàng
( 朗 )( ) ( 弄 ) ( ) ( 和 ) ( 亮 ) hōng tuōjìng m?fyng zheng dǒu sǒu jiàn zhuàng hū p?ng yǐn bàn ( 烘 ) ( 静 )( 风 ) (抖 ) ( 健 ) ( 呼朋 ) huü zh? zhüo zhǎn x iüng qiàn ün shì（）cí shàn j? fū
( 花枝 ) （ ) ( 安 ) 着落 ( )（）
xiù qìkuün chǎng zhù xùch?ng q?ng kōng ling huü büo jiüo mai ( 气 ) ( 宽 ) ( ) ( 清 ) ( 空 ) （花）（） cǎi l?ng jìng cū guǎng ji?máo líng dang duün zhuüng jìng mìwū yán
（彩镜）（粗）（毛）（铃）（端）（静）（屋）q? ltng huàzhuüng lì lín zào fǎng lìn sa
（冷）（化）（临）（）（）
x? lìgün sacǎo duǒlǜ y?n y?n duō duō b? r?n
（淅）（干）（草）（绿）（逼人）
2.背诵默写（58分）
观沧海闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
曹操李白
, 以观沧海。。
, 。。
, 。。
, 。。
, ；
, 。
, 。
次北固山下天净沙秋思
王湾马致远
客路青山外 , 。。
, 。。
, 。。
? 。，
。
姓名学号得分
1.字词复习（30分）。
tün huàn bào nùch?n jìshì n?ng chuí dǎqiáo cuìyüng qiúxù düo ( ) ( 怒) ( 沉 ) ( 弄) ( 打) ( ) ( 求) ( 叨) ju? bi?dàn yǎgüo ji?làn màn fün lái fù qùxǐ chū wàng wài
( 别 ) ( 淡 ) (高 ) ( ) ( 来去) ( 出外)
xìn fúyn qíqǔ ju?lín lín bo guang ga d? qí suǒ
( 服 ) (分 ) ( ) ( 波光 ) ( 所 )
nì xiào mù yùdǎo gào zǐ mai páihuái zhy bìx?n xù
( 笑 ) ( ) ( 告 ) ( 妹 ) ( ) ( 遮 ) ( 心 ) liú zhuǎn y?n bì hàn dàn q? xi?
( 流 ) ( ) ( )（斜）
2.解释加点词的意思（38分）
谢太傅寒雪日内集
．．( ) ( ) ．．( ) 与儿女
．．讲论文义
俄而
．．雪骤．( ) ( ) 何所似．( ) 差．可拟．( ) ( )
未若
．．柳絮因．风起( ) ( )陈太丘与友期．行( ) 太丘舍去
．．( ) ( )
尊君
．．期日中( ) ．．在不．( ) ( )相委．而去( ) 君与家君
下车引．之( ) 元方入门不顾．( )
3.背诵默写（32分）
峨眉山月歌江南逢李龟年
李白杜甫
, 。
。。
, 。
。。
行军九日思长安故园夜上受降城闻笛
岑参李益
, 。
。。
, 。
。。
táo c uàn xún mìqua záo q?ng ji?yún xiüo tǎng ru?jiàn shǎng
(逃 ) (寻 ) ( ) (轻 ) (云 ) ( 若) ( 赏)
zhu? shíh? ǎi gōng jìng zhì pǔb? xu?yuün b?tì tǎng
( ) ( 和 ) ( 敬 ) ( 朴 ) ( 学 ) ( 渊 ) ( )
lín líku? jiǎshynshì r?n shyng dǐng fai r?n jì hǎn zhìgǎn kǎi
( ) ( 甲 ) ( 士) ( 人声 ) ( 人 ) (感 ) cuōniǎn zhàn küi zhyng zhícán kuìhuǐ han j? dàngào mì
( 搓 ) ( 开) ( 争 ) ( ) ( 恨 ) ( 激 ) ( )
p?n c?u qǐ pàn ji? rán bù tong pí bai bù kün xiǎo x?n yì yìbù qiú shan jit(拼 ) ( 盼 ) ( 不同) (疲不 )(小心 ) ( 不求 ) hùn w?i y? tán huǎng rán dà wùy?u rán ?r shyng huü tuán jǐn cù
( 一谈 ) ( 大悟) ( 而生 ) ( 花团 )
mti bù shang shōu cang fàn dǐ dágün gànán kün fǔ shìláng bai （美不 ) ( 饭) ( )( ) ( 难 ) ( 视 )（狼）
yuán liàng wǎng rán tün lán tán huáng j? chánglù lùchàng xiüo zǔ zh?u ( 原 ) ( ) ( ) (弹 ) ( 肠 ) ( 畅 ) ( ) cǎn dàn wyi fyng lǐn lǐn zh?ng mù kuí kuíshà yǒu jia shìfai qǐn wàng shí
( 淡 ) (威风 ) (众目 ) ( 有事 ) ( 忘食)
2.背诵默写（34分）
第四单元字词背诵复习
x? jìpài qiǎn xùn zhíd?ng j?xiá ài jí duün ra ch?n ltng q?ng (希 ) (派 ) ( 职) ( ) ( ) ( 端) (热 ) ( 清) chún cuìpai fúgüo míng bǐ b?niün q?ng pà zh?ng m? bù guün x?n má mù bù r?n (纯 ) ( 服) (高 ) ( ) ( 怕重) ( 关心) （不 ) j?ng yì qiú j?ng jiàn yì s? qiün y? d?ng tiüo jiǎn küng kǎi zhàng p?ng
( 精 ) ( 见 ) (一 ) (挑 ) ( ) ( 帐 )
fai xūtün tühū xiào gǔn tàng zhüng yang liū dázu? mo ch?u láo (废 ) ( ) (呼 ) ( ) ( 张 ) ( ) ( 磨 ) ( 劳) yìng lǎng shuǐ qúliútǎng guüng tū tūbù máo zh? dìpáo gyn wan dǐ
(硬 ) ( 水 ) ( 流 ) (光 ) ( 不 ) ( 问 )
ch?n m? guǎ yán z hu? shüo bü pípü xiàkù rayàn juàn fù ha
(沉言 ) ( ) ( 皮) ( 下) ( 热) ( ) ( 和 )
tū wùpyng pyng zhí tiào cháo xiào yūn xuàn kūqì s hyn yín
(突 ) ( 直跳 ) ( 笑 ) ( ) (哭 ) ( ) mù saün wai líng luàn j?ng yàwai jù you chuōhuǎng hū
( 色 ) ( 安 ) ( 乱 ) (惊 ) ( ) (邮 ) ( ) líng luàn j?ng yàwai jùcyn c? bù qíhōng táng dà xiào j?ng huüng sh? cu? ( ) ( ) ( ) ( 不齐) ( 大笑) ( 惊 ) 2.解释加点词的意思（31分）
学而时．习．之( ) ( )有朋．自远方来( )
人不知而不愠．( ) 吾日．三．省．吾身( ) ( ) ( )
为人谋．而不忠．乎( ) ( ) 与朋友交而不信．乎( )
传．不习乎( )吾十有．五而志于学( )
温故．而知新．( ) ( ) 学而不思则罔．( )
思而不学则殆．( ) 一箪．食( )
知之者不如好．之者( )好之者不如乐．之者( )
饭．疏食( )饮水．( )曲肱．而枕之( )
择．其善者而从．之( ) ( )逝者
．．如斯夫( )
匹夫
．．不可夺．志也( ) ( )博．学而笃．志( ) ( )
切问
．．而近思
．．( ) ( )
3.背诵默写（7分）
d?u xiào s?lǚyǐ kào wàng xiǎng xiüo hào yōu yùlǎn du?sǒng yǒng
( 笑) ( 丝 ) ( 靠) ( 想) ( 消 ) ( ) ( ) ( ) ün xiáng qǐ gài yù jǐng chàng rán quán fúd?ng zhǔch?ng jia
( 安 ) ( ) ( 预 ) ( 然) ( 伏 ) ( ) ( )
byi chǔduàn yǔyuün wǎng n?a dài fú r?ng niǎo wai zuì qián táo
( ) ( 语 ) ( ) ( 待) ( 鸟) ( 潜逃)
zhà lán yuán rùn xù rìdùjuün suün chǔbái zh?u jùn qiào
( )(圆 ) ( 日) ( ) ( ) (白 ) ( )
xiōng j?n gün bitfyng yúyōng zhǒng gù pàn míwǎng
(胸 ) ( 干 ) ( 风 ) ( ) ( ) (迷 )
z hùlìkuí wúm? rán liào qiào zhàn lìp?ng sōng bù xiá
( 立 ) ( ) ( 然) ( ) ( 战 ) ( 松) ( 不 )
jù w?i jǐ yǒu gū kǔ líng d?ng shou l iǎn bǔrǔxiū qiaxit zhào pú fú
( 己有) ( 苦 ) ( 收 ) ( ) ( ) ( 写 ) ( ) yuán wti y?ng wǔwyn xùn jìn gùhuá xiáng dà xiüng jìng tíng
( ) ( ) ( 温 ) ( ) ( ) (大 ) yú hu?fǔ chōng níng m?ng guài dàn bùj?ng sh?n cǎi yì yì
(余 ) ( 冲 ) ( ) (怪不 ) (神 )
2.解释加点词的意思（21分）
夫．君子之行（）静．以修身（）俭以养．德（）
非淡泊
．．（）．．无以明志
．．（）（）非宁静无以致远
非学无以
．．（）（）
．．不能励精
．．（）（）淫慢
．．广才
险躁
．．则不能治性
．．（）（）年与时驰．（）意．与日去（）
遂．成枯落
．．．．（）（2分）．．（）（）多不接世
悲守穷庐
．．．．（）（2分）．．（）将复何及
3.背诵默写（20分）
第六单元字词背诵复习
shǎng cì yùpìn xuàn yào chan zhí yǔchǔn xiàn kuǎn tuǒ dàng lǐ zhì
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) (现 ) ( 当 ) (理 )
ch?ng bào q?n chüi huá j?quün ding jiǎo huábì xiàsuí shyng fù ha
( 报 ) ( 差) (滑 ) ( 定) ( ) ( 下 ) ( ) ju? shìt?u xián xūn zhüng páo zǐbù kt jiù yào hài r?n t?ng w?n
( 士) (头 ) ( 章 ) ( 子) (不可 ) ( 听闻)
f?n shüo jiàn lu?piüo miǎo dù j?n shǎn shu?gǎng wün r?u tuán huüng liáng ( 烧) ( 落) ( ) ( 金 ) (闪 ) ( ) ( 团) ( 凉) jì m?mǎng mǎng p?ng b?ch?ng chachün huo fyi fán qì gài líng mǐn
( ) ( ) ( ) ( ) ( 和 ) ( 非 ) ( 气 ) ( )
ní tán mián yán sh?n tōng guǎng dàlíng j? y? d?ng m?i küi yǎn xiào
(泥 ) ( ) ( 广大 ) ( 一动 ) ( 开 )
diüo xiàng bìhùài mùxū r?ng j iào liàng kǎi gyqǐ r?n yōu tiün
( ) ( ) (爱 ) ( 量 ) ( 歌) ( )
2.解释加点词的意思（25分）
缀．行甚远（）而两狼之并．驱．如故
．．（）（）（）
屠大窘．（）恐前后其受敌．（）顾．野有麦场（）苫蔽
．．成丘（）
驰．担持刀（）眈眈
．．相向（）少时（）一狼径去（）
其一犬坐于前（）目似瞑（）意．暇．甚（）（）屠暴．起（）
一狼洞．其中（）意将隧．入（）乃悟前狼假寐
．．（）盖．以诱敌（）
狼亦黠．矣（）而顷刻
．．两毙（）禽兽之变诈
．．哉（）（）
．．几何
3.背诵默写（28分）
秋词夜雨寄北
刘禹锡李商隐
, 君问归期未有期，
。。
, ，
。。
十一月四日风雨大作潼关
陆游谭嗣同
，，
。。
，，铁马冰河入梦来。。
初中语文所有知识点归纳总结 语音 课标要求： 1、了解《汉语拼音方案》； 2、识记字母表、声母表、韵母表，会标写声调符号和隔音符号;３、识记3500个常用汉字。 知识回顾： 音节拼音规则： （一）书写字母要规范：1．一律用印刷体小写字母，不可掺杂手写体。２．要安在四线三格上书写字母的规定写字母。３.拼写人名、地名、国名及专有名词时,第一个字母应当大写，句子开头的第一个字母也要大写。我看了不少鲁迅的作品。 (二）注意有些声母、韵母不能拼写在一起：声母ｂｐｍf 能和ｏ拼，不能和ｕｏ拼。如：b ō(波），不能拼成buō （三）注意拼音规则: 韵母"儿"写成"eｒ＂,用作韵尾时写成"r"。如:儿童（éｒtóｎg）, 花儿(ｈuār） ｙ、ｗ的使用: 韵母表中i行的韵母，在前面没有声母的时候，要用y 开头。（2)韵母表中u行的韵母,在前面没有声母的时候，要用ｗ开头。（３)韵母表中ü行的韵母，在前面没有声母的时候,也要用y开头。加y后，ü的两点要省去。 使用y、w，主要是为了连写时明确音节的分界，y、w是起隔音作用的字母。如:把"大衣"二字连写成daｉ,就会以为是一个音节。用了y,写成 daｙｉ,音节的分界就分明了。 省写:（1)韵母ｉou ，uei，ueｎ前面加声母的时候，写成iu(优），ui（威)，un（温）。如:牛、归、论(2）ü和n、l以外的声母相拼时都省去两点。 （四)注意标音位置:1.如果一个音节只有一个元音,声调符号应标在元音上。2.如果有两个元音，声调符号就按ａ,o，e,i,u,ü的顺序标记。3．ｉ,u两个元音并列时,声调标在后面的元音上。如：tuī(推），ｑiú(球）4．调号恰巧标在ｉ的上面，那么i上的小点要省去。５.轻声音节不标调。如:萝卜、桌子 标调歌：见了a母莫放过，没有ａ母找ｏ、e。ｉ、ｕ并列标在后,ｉ上标调把点抹。 (五）注意使用隔音符号： a，o,ｅ开头的音节连接爱其他音节后面时,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开。如：pí＇ǎｏ(皮袄） 正确拼读字可使用下列方法: １、语境定音法：分析语境，了解语意,从而推断读音; 2、词性定音法：有些词词性不同,读音也不同； 3、记忆积累法:对特殊的，少量的要强行记忆; ４、声旁类推法:据声旁推断读音。 附:容易读错的常用字（按音序排列） A １．挨紧āi 2.挨饿受冻ái 3.白皑皑ái 4.狭隘ài 5.不谙水性ān ６.熬菜āo７.煎熬áo 8.鏖战áo ９.拗断ǎｏ10.拗口令ào Ｂ 1.纵横捭阖bǎi hé２.稗官野史ｂàｉ３.扳平bān 4.同胞bāｏ5. 炮羊肉bāo6．剥皮ｂāｏ7.薄纸ｂáo
课文内容： 《梅花魂》 故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺儿，你还小呢，不懂！” 外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外祖父大发脾气，我心里又害怕又奇怪：一枝画梅，有什么稀罕的呢？ 有一天，妈妈忽然跟我说：“莺儿，我们要回唐山去！” “干吗要回去呢？” “那儿才是我们的祖国呀！” 哦！祖国，就是那地图上像一只金鸡的地方吗？就是那拥有长江、黄河、万里长城的国土吗？我欢呼起来，小小的心充满了欢乐。 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。我问妈妈：“外公走吗？” “外公年纪太大了……” 我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” 想不到外祖父像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来…… 离别的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。我打开一看，原来是那幅墨梅，就说：“外公，这不是您最宝贵的画吗？” “是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！” 回国的那一天正是元旦，虽然热带是无所谓隆冬的，但腊月天气，也毕竟凉飕飕的。外祖父把我们送到码头。赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。 船快开了，妈妈只好狠下心来，拉着我登上大客轮。想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。
一）、说明文的分类： 1、按说明对象的不同来分 事物说明文：旨在介绍某一事物的形体特征。如《中国石拱桥》 事理说明文：旨在解释事物本身的道理或内部规律等。如《花儿为什么这样红》 2、按语言的特色来分，可分为平实的说明文与生动的说明文 （二）、说明对象极其特征： 1、说明对象：被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。 2、说明对象的特征：指事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物布不具有的特点。 （三）、说明的方式 平实说明：用通俗、准确的语言客观说明事物、 生动说明：用生动形象的语言说明事物。 （四）、说明文的顺序： 1、时间顺序：以时间的推移说明事物的变化过程。即以时间的先后安排说明的内容，介绍事物的发生、发展、演变、事物的制作过程以及步骤的一种说明顺序，主要特征是用一些表示时间顺序的词语。 2、空间顺序：按被说明对象的空间存在形式，或自上而下，或由前而后，或从外到内，或由一中心点向四面扩散进行说明的一种顺序。 3、逻辑顺序：按照事物内部的联系或人们认识事物的过程、规律进行说明的一种顺序。常见的逻辑顺序有：由现象到本质、由特点到用途、
由原因到结果、由整体到部分、由主要到次要、由概括到具体、由具体到抽象、由简单到复杂、由特殊到一般、由分析到综合。 （五）、说明文语言的特征： 1、特征：准确性是说明文语言的主要特征，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等准确无误。 2、体会说明文语言的准确性： （1）、通过确切的数字 如：最近十年来，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）（2）、通过表示揣测，估计的词语体会说明文语言的准确性。 如：旅人桥大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了，我国的石拱桥几乎到处都有。（《中国石拱桥》） （3）、通过抓修饰限制性词语体会说明文语言的准确性。 如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠进军》） （六）、说明的方法以及作用： 1、分类别：说明事物的特征，往往需要根据其性质、功用等不同的标准、角度把事物分成若干类别，分别加以说明。 作用：条理清晰地说明……（说明对象）的……特征，对事物的特征、事理分门别类加以说明，使说明更有条理。 2、举例子：运用有代表性的例子说明事物或事理的方法。使用这种方法可以收到对事物认识具体、印象深刻的效果。 作用：具体形象地说明……（说明对象）的……特征。
七年级语文上册第六 单元
2014年秋新人教版七年级语文上册第六单元测验卷 班别姓名学号 一、语言积累（23分，1—9题每题2分，10题5分） 1．下列加点字注音正确的一项是（） A．滑稽．（jī）赫赫．（hè）孪．生（luán）哞．（mōu）B．随声附和．（hè）肋．骨（lì）漏．洞（lòu）酥．（sù）C．情不自禁．（jīn）引弦．（xián）何遽．（jù）髀．（bèi）D．跛．脚（bō）踉．跄（lànɡ）女娲．（wā）饶．（ráo）2．下列词语没有别字的一项是（） A．赅人听闻眩目头衔精致 B．大声疾呼飘缈妥当霹雳 C．莽莽榛榛寂寞呈报陛下 D．通霄达旦烦躁腥臊爵士 3．填入下列句子中空缺处的词语恰当的一项是（） ①“这布是华丽的！的！无双的！”每人都随声附和着。 ②她工作着，工作着，一直工作到晚霞天空。 ③有影子陪伴着他走出家门，他们去一个的树林里散步。A．精致布满宁静 B．精致充满宁静 C．精细布满安静 D．精细充满安静 4．下列句子中标点运用无误的一项是（） 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
A．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头！白送！” B．“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音”。C．女娲给自己心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 D．“您看这布华丽不华丽？”两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！” 5．下列加点成语运用恰当的一项是（） A．他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药 ．．．．的地步。 B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和 ．．．．表示赞成。 C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ．．．．，药品市场非整顿不可。 D．科学工作者们在会上高谈阔论 ．．．．，提出了许多宝贵的建议。 6．下列各句中没有语病的一项是（） A．汽车驾驶员应遵守交通规则，避免不再发生交通事故。 B．我国的棉花产量是世界上最大的国家。 C．太阳虽然早已下山，但暑气并没有收敛。 D．她那活泼可爱的形象，清脆悦耳的嗓音，时时浮现在眼前。 7．填入下面一段文字中的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（）“木桶理论，短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶，如果一块木板很长并不能多盛水，而有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
最新人教版初一语文上册知识点归纳 第1课.散步莫怀戚 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 分歧qí蹲dūn下 2．解释下列词语。 (1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。 (2) 粼粼：形容水的明净。 (3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。 二、重点句子背记知识清单 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 三、文学(文体)常识背记知识清单 1．给下列加点字注音。 tān huàn shì yǎng jué biéqiáo cuìfáng shàn wān dòu 瘫．痪．侍养诀别憔悴仿膳豌豆 二、问题： １.课文主要写了什么？ 课文讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下 去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱． 课文写了四件事： （1）１当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰． （2）母亲重病缠身，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦． （3）母亲央求“我”去看花 （4）母亲的临终嘱托 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？ 答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。 3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？ .答：因为母亲希望“我”的心情好一点，也有助于病情。 4.为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？ 答：因为母亲看到了“希望”，这是“我”第一次答应母亲带“我”去玩。 5.前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含意？这样写在文章结构上 有什么作用？ 答：因为母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照顾自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦用心，决定好好照顾自己。在文章结构上起“前后呼应”的效果。
部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文及教案 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版初一上册语文第6课《散步》课文原文我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野，大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切使人想起一样东西——生命。 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。 后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 【篇二】部编版初一上册语文第6课《散步》教案教学目标： 1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。 2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点： 1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 2.揣摩精美词句，品味语言的美。 教学难点： 如何理解具有象征意义的文章最后一句话。 教学过程 一、新课导入： 你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情? 请两位同学讲述经历，与大家共享。 二、朗读课文，整体感知： 1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。 2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。 3.检查阅读效果：（屏幕显示） A.散步的人有哪些? B.散步的季节呢?
第一单元四时的魅力 1春 饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作赋。唐代诗人杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”韩愈在《早春》中说：“天街小雨润如酥,草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美,那么今天,让我们共同欣赏一篇今人赞春的散文,跟随作者的脚步一起去寻找春天的美。 1.有感情地诵读课文,感受春天的“新、美、力”,把握作者的情感。 2.学习作者细致观察、抓住特征多角度描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、新课导入 《春》是一篇优美的写景抒情的散文,朱自清先生用孩子般的心灵,借孩子的眼睛,对春天做了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了对春天的赞美之情。下面请同学们有感情地诵读课文,要求以情带声,随课文的思想内容与作者的情感轨迹,读出抑扬顿挫,读出轻重缓急,读出作品的美感。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.朗读课文,圈画文中生字词。 朗．润(lǎng) 钻．出(zuān) 嫩．绿(nèn) 眨．眼(zhǎ) 酝酿 ．．(yùn niàng) 鸟巢．(cháo) 宛．转(wǎn) 蓑．衣(suō) 稀疏．(shū) 抖擞．(sǒu) 水涨．起来了(zhǎng) 应和．(hè) 他涨．红了脸(zhàng) 和．平(hé) 躲藏．(cáng)和．牌(hú) 宝藏．(zàng)和．药(huò) 黄晕．(yùn)和．泥(huó) 头晕．(yūn) 2.根据下列意思,写出课文中相关的词语。 (1)形容山色明朗润泽。(朗润) (2)比喻姿态优美。(花枝招展) (3)炫耀。(卖弄) (4)呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)
6 将相和 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。 2.学习速读的方法，练习速读课文，了解课文主要内容。 3.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这三个小故事的主要内容。 4.通过人物的言行，理解人物的性格特点。 重点 学习速读课文的方法，练习速读课文。抓住关键词句，品味人物言行，准确概括人物的性格特点，加深对课文内容的理解，进一步加强语言感知能力。 难点 学习并练习速读课文，感受三个小故事之间的联系。 1.字词教学。 本课词汇丰富,朗读时不容易上口,要特别训练学生快速阅读时跳过难读的词句，所以要特别重视学生的初读训练。教师要提出初读要求：全神贯注，一目十行，准确抓住段落中的关键内容；再读课文，关注初读时跳过的地方，读准字音，认清字形，圈出生字词，联系上下文想想词语的意思。检查自读课文时要注意正音，“召、臣、抄”是卷舌音，“罪”是平舌音；“献、蔺”是前鼻音，“荆、卿”是后鼻音；“召”是四声，不要读成一声。有些长句子比较难读，教师要注意示范，教学生读通读顺。 2.阅读理解。 学习速读，读通课文，读懂句子，难读的地方多读几遍；读完之后想想课文主要写了什么，理清全文脉络，弄清故事之间的联系。弄懂三则故事的要点。 3.表达运用。 本课讲的是三个历史故事，三者之间关系密切，依照故事发展的顺序，按照故事的起因、经过、结果，理清故事之间的联系。了解人物的性格特征，通过语言表达对文中人物的感情。 1.预习提纲
（1）搜集《史记》的相关知识和《廉颇蔺相如列传》的片段。 （2）初读课文，默读浏览，了解主要内容。 （3）再读课文，弄清事情的前因后果，了解故事之间的联系。 （4）回读课文，品味人物言行，准确概括人物性格特点，感受人物形象。 （5）体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。 2.多媒体课件 《史记》的相关知识、《史记》中《廉颇蔺相如列传》片段。 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标 1.认识14个生字，读准2个多音字，会写12个生字；理解“无价之宝、召集、大臣”等词语的意思。 2.速读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的前因后果。 3.初步感受三个小故事之间的联系。 一、谈话导入，激发兴趣。 1.今天要学习一篇较长的文章，阅读长文章，大家有什么好方法（学生交流）现在大家就运用自己掌握的好方法来学习本篇课文，在默读课文时注意文章中的人物，了解他们之间发生的三个小故事。（学生默读浏览） （板书：和） 师：“和”，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处世智慧，更体现了中国传统文化的博大精深和源远流长。 两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”教导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。 汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事——《将相和》。（板书课题，齐读课题）
最新版人教版语文七年级上册 第一单元知识点总结 1.《春》朱自清 一、作者介绍 朱自清（1898——1948），原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称“扬州人”。1923年发表长诗《毁灭》，震动诗坛。他的散文朴素缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。代表作诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。 二、词语解释 ①欣欣然：欢欢喜喜的样子 ②朗润：明朗润泽 ③赶趟儿：原意指赶得上，这里的意思是各种果树争先恐后地开花 ④酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，像发酵似的，越来越浓 ⑤婉转：形容声音抑扬动听 ⑥花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 ⑦一年之计在于春：一年的打算在春天。意思是，春天是一年的开始，应该把全年要做的事情及早安排好 ⑧吹面不寒杨柳风：出处南宋的志南和尚《绝句》：古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。 三、中心思想 这是一篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。 2.《济南的冬天》老舍 一、作者简介 老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，笔名“舍予”“老舍”（老舍是他最常用的笔名），北京人，中国现代著名作家，人民艺术家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。“舍予”是“舒”字的分拆：舍，舍弃；予，我。含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。“舍予”“老舍”，就是他一生忘我精神的真实写照。 二、词语解释 ①响晴：（天空）晴朗无云 ②温晴：温暖晴朗 ③着落：可以依靠或指望的来源 ④空灵：灵活而不可捉摸 ⑤秀气：清秀。这里形容小山秀美小巧 ⑥澄清：这里指水清澈见底 ⑦贮蓄：存放，储藏 三、本文的中心思想是什么？ 在这篇写景散文中，作者抓住济南地处北国而冬季气候"温晴"的特点，描绘了济南的阳光、小雪、山山水水，抒发了作者热爱祖国自然风光的挚爱深情。 3.雨的四季刘湛秋 有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快合谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，
1 春配套教案 教学目标： 知识与能力： A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。 B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景， 情景交融的写作特点。 D.引导学生了解写景散文的基本特点。 过程与方法： A、通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。 B、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。 情感态度与价值观： A、体会美文，培养学生健康的审美情趣。 B、培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。 教学重点： 1、领会语言的准确性、生动性 2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学难点:揣摩文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 教法学法：情境教学法、重点切入法，精读法，摘录法。 教学工具：多媒体、录音机 课时安排2课时 教学过程： 第一课时 一、导入： 展示春天图片 写春名句： 杜牧：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 杜甫：好雨知时节，当春乃发生。 韩愈：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 孟浩然：夜来风雨声，花落知多少。 王维：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 杜甫：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 二、简介作者自作品 朱自清，（1898——1948）原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初期开始创作新诗，后任清华大学中文系教授，转向散文创作，并开始研究中国古典文学。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 著名散文有《匆匆》、《荷塘月色》《背影》等。 《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万
七年级上册语文第六单元作文 篇一：人教版七年级语文上册第六单元测试题及答案 七年级上册语文第六单元练习 一、基础识记:(9小题,共37分)第一部分: 积累与运用（共 两只口袋 普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面，因此人们总看见别人的恶行，自己的却瞧不见。 37分） 1、选出下列各组词语中注音有误的一项并改正。（4分） ⑴A、陛下bì B、钦差qīn C、爵士ju?D、澄澈dang （）⑵A、妥当tuǒ B、头衔xián C、称职chang D、更衣gēng （）寓意： 8．古诗文默写（每空1分，共10分） ⑶A、嬉戏xī B、滑稽（jī） C、孪生luán D、炫耀xuán（）⑷A、女娲wā B、庇护pìC、哞哞mōuD、霹雳pī （）2．下列词语没有别字的一项是（）（3分） A．赅人听闻眩目头衔精致 B．大声疾呼飘缈妥当霹雳 C．莽莽榛榛寂寞呈报陛下 D．通霄达旦烦躁腥臊爵士 3．下列句子中标点运用无误的一项是（） A．雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头！白送！” B．“是什么在飞？”盲孩子停下脚步仔细听着，“我听见翅膀扇动的声音”。 C．女娲给自己心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 D．“您看这布华丽不华丽？”两位诚实的官员说：“陛下请看：多么美的花纹！多么美的色彩！” 4．下列加点成语运用恰当的一项是（） A．他上课经常早退，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药．．．．的地步。B．大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和．．．．表示赞成。 C．这些伪劣药品造成的危害骇人听闻．．．．，药品市场非整顿不可。 D．科学工作者们在会上高谈阔
七年级语文上册第6课《我的老师》教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。每一个人的成长都离不开教师的指导，本单元的几篇课文所谈到的老师，对儿童都起到了终生 * 作用，他们不但学识渊博、为人正直，而且爱憎分明，对真善美执着地追求。以下是出guo的七年级语文上册第6课《我的老师》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。 一、引入： 学生演唱有关老师的歌曲《风儿，你不要吹》 你听了这首歌有什么感受? 板书课题35 我的老师① 二、阅读感悟： 读第一小节，你了解到什么? 板书：刘老师教我们历史课 这位历史老师之所以能让作者深深思念的原因是什么?让我们围绕第一小节来学习课文。 (一)“刘老师” 1、虽然全文都是写他，第二、三小节是从人物的外貌、语言动作具体描写。 2、用不同的符号找出相应的语句。(读读议议) 忠厚朴实的外貌 幽默自嘲的语言介绍自己。
特殊的肢体语言深深感染着学生 3、理解句子 教室里自然升腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时增加了对刘老师的尊敬。② (二)“教” 刘老师教学与众不同之处在哪里?第5小节：出乎意料的细节描写有哪些?通过口试情景的描写体现了刘老师关爱学生，会鼓励学生。 (三)“历史课” 第4小节：枯燥的历史课吸引作者的是什么?更具有说服力来证明教得好的是什么? 课讲得好，文化底蕴很深，具有强烈的爱国热情。(完成填空)③ (四)“我们” 找描写“我们”反应的句子。用一个词语来形容我们的反应。 (间接描写，更衬托刘老师。) (五)一个简单而又耐人寻味的开头配了一个怎样的结尾呢?我 们一起来读读④ 对老师充满深情的本文作者就是苏叔阳。⑤ 三、总结全文，读写结合 学了课文一位坚强，和蔼，爱生如子的好老师俨然出现在我们的眼前，作者在三十年后仍深深的思念着刘老师。我们也面临着小学
初一语文上册知识点归纳 第1课在山的那一边 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 痴chī想诱yòu惑喧xuān腾 点拨：不要把“诱”误读成xiù。 2.根据拼音写出相应的汉字。 (huàn) 幻想(shùn) 瞬间(níng)凝成 3.解词。 (1)隐秘：隐蔽，不外露。 (2)一瞬间：一眨眼之间。 4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。 二、重点句子 1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。 2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵。 三、文学常识 1．《在山的那边》的作者是王家新 2．从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。 第2课走一步再走一步 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 啜chuò泣纳罕hǎn峭qìao壁目眩xuàn 颤chàn抖闷mēn热屡lǚ次。 2.根据拼音写出相应的汉字。 训(jiè) 诫瘦骨(lín xún) 嶙峋 小心(yìyì) 翼翼(sǒng) 耸立 3．解词。 (1) 纳罕：惊奇，诧异。 (2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 二、重点句子 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。 (点拨：本句是主旨句，含义深刻。) 三、文学常识 《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特。 第3课生命生命 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 擎天撼hàn地糟蹋zāo tà庸碌lù小憩qì 2.根据拼音写出相应的汉字。 (sāo) 骚扰(gū) 辜负
3.解词。 (1) 擎天撼地：形容力量巨大。 (2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 (3) 庸碌：形容人平庸，没有作为。 (4) 应许：答应。 二、重点句子 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 三、文学常识 《生命生命》的作者是台湾(地名)女作家杏林子，她写了四十多个剧本和许多散文。 第4课紫藤萝瀑布 一、重点字词 1.给下列加点字注音。 瀑pù布迸bèng溅忍俊不禁jīn 盘虬qiú卧龙伶仃líng dīng绽zhàn放 穗suì伫zhù立仙露琼浆qióng 沉浸jìn 2.解词。 (1) 忍俊不禁：忍不住笑。 (2) 伶仃：孤独，没有依靠。 二、重点句子 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 三、文学常识 1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代(时代)女作家宗璞。2．散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。 第5课童趣 一、重点字词 1．给下列加点字注音。 童稚zhì拟nǐ作藐miǎ小鹤唳lì怡yí然土砾lì壑hè癞lài虾蟆 2．解释下面加点的词。 (1)项为之强项：颈，脖颈。 (2)徐喷以烟徐：慢慢地。 (3)鹤唳云端唳：鸟鸣。 (4)以土砾凸者为丘砾：瓦砾、小石块。 (5)以丛草为林林：树林。 (6)兴正浓兴：兴趣。 (7)方出神方：正。 (8)驱之别院驱：赶。 3．找出下面句中的通假字并解释。 项为之强强通僵解释为僵硬 4．本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。
部编版七年级语文上册第六单元全套教案 《皇帝的新装》教学设计 【教材分析】 本文选自部编新人教版七年级语文上册第六单元中的一篇，《皇帝的新装》是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，是本单元的第一篇童话。文章运用夸张手法讲述了一个昏庸无能、虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了统治阶级的虚伪本质，本文诙谐有趣，且内涵丰富对学生有很高的教育价值。 【学情分析】 初一年级的学生，应该保持良好的品格如诚信、无私，该怎样去呵护、去坚持，让心灵家园永远烂漫、秀美。本节课应该引导学生像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话、做好事、热爱美、创造美，以实际行动战胜假、恶、丑，让世界相信：明天会更好！ 【教学目标】 知识与技能 理解课文的内容和语言描写的妙处，深入把握作品的思想。 过程与方法 在大致了解内容的基础上，让学生通过分角色朗读来更深地理解文章。 情感、态度与价值观 了解作者借助童话来深刻揭露封建统治阶级的荒淫、奢侈、骄横、愚蠢的本质，同时也启发人们要敢于说真话，做正直、无私的人。 【教学重点】 整体感知课文，理清故事情节。 【教学难点】 结合具体情节，对皇帝的动作、语言，特别是心理活动进行评价。 【教学方法】 朗读法、讨论法，讲授法、练习法 【教学工具】 多媒体 【教学课时】 两课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入
同学们，诗意的童话故事装点着我们幸福的童年，像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，哪位同学能流畅生动地讲出一个自己最喜欢的童话故事给大家听呢？(待1～2名同学讲完后)优美的故事总是令人心醉和难忘的。今天，我们一起倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》。 二、作者简介 安徒生(1805～1875)，丹麦著名童话作家。出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。1835年开始写童话，他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 三、整体感知 1．分角色朗读课文，要求正确、流利、有感情地朗读。 (1)分配角色。 叙述旁白 皇帝 老大臣 骗子 诚实的官员 大家(骑士、典礼官、小孩子、爸爸、百姓) (2)自由朗读，熟悉课文。 (3)分角色朗读课文。 (4)评价。 2．速读课文，看谁能填对老师出的题目。每空只能用一个字。 情节线索：(爱)新装——(看)新装——(穿)新装——(展)新装。 3．请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。要求：情节完整，语言连贯，口齿清楚，态度大方。说得简要明白。 四、课文精读 1．复述“爱新装”部分。 (1)弄清几个问题： ①课文是怎么写皇帝爱新装的？ ?????从置装费用：不惜倾其所有从心思兴趣：最爱炫耀新衣从换衣次数：每一天每一点钟爱新装 ②写皇帝爱新装的目的是什么？ 写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 (2)找出第一部分中的关键词语。
初中语文试卷 马鸣风萧萧 散步练习及答案 【基础练习】 1．给下列多音字注音并组词。 （）（） 散背 （）（） （）（） 行重 （）（） 2．选词填空。 （1）这南方初春的田野，大块小块的新绿地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了。（A任意B肆意C随意） （2）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路；我的儿子要走小路，小路有意思。（A平坦B顺利C平顺）（3）我的母亲老了，她早已习惯听从她的儿子。（A健康B强壮C强健）。 （4）我决定委屈儿子，因为我他的时日还长。（A伴同B伴随C陪同） 3．摘录描写南方初春美景的佳句。 （1） （2） 4．一本好书，可学的东西往往很多，想一下子全部学到手是不太现实的，最好的方法是每次读书都把思想集中在一个问题上，只从这一方面、、，其余的暂且不管。 A，理解吸收思考B，思考理解吸收 Ｃ．吸收理解思考D，思考吸收理解 【拓展阅读】
1．但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。怎样理解这一句话？ 2．朗读下列的诗句，品味其中蕴含的情感并用自己的语言把它描述出来。 （１）慈母手中线，游子身上衣，临时密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊《游子吟》）（２）海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》） 3．阅读短文，回答问题。 三代 在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把一位陌生先生的右脚踝压伤了。本来我是安全避闪的，当我看到那位先生一手牵着一个刚会走路模样的小男孩，一手牵着一个步履蹒跚的年老中风病患者时，我立刻紧急煞车，把车头倾向一边。岂料就在这时，他突然急速地跨前一步，自己撞了上来。 我赶紧跳下车，不安地说：“对不起！对不起！” 他一边弯下腰按摩脚踝，一边和气地抬起头：“我不怪你，是我自己撞上的……也许是我太多虑了，我以为车子如果不会撞上我的小孩，便会撞上我的父亲，于是下意识地上前阻挡。” 在我惊魂未定、讷讷不知所措的时候，那位先生已牵着小孩和老者慢慢离去，我愣愣地目送他们，三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面。我有搁下车子跟上去帮助那位先生的冲动。可是，我没有那样做：我发觉小孩和老者好像那位先生肩上的一副担子的两头，再艰苦他也不肯放下任何一头的。 （１）“他突然急速地跨前一步，自己撞了上来”，那位先生为什么要自己撞上来？ （２）怎样理解“三个脚步迟缓的背影构成一幅感人的画面”？ （３）将“小孩”和“老者”比喻成“那位先生肩上的一副担子的两头”，你觉得这个比喻形象吗？为什么？ 4．课外研读朱自清的《背影》，感受其中的亲情。比较《背影》与《散步》，你更喜欢哪一篇，为什么？ 5．以“母亲”或者“妻子”的角度，重新构思这篇文章，你觉得其中能够赋予人物怎样的心理活动描写？ 6．在日常生活中，我们无时无刻不在感受着亲情，请你通过一个不经意的方式，向你的父母或者师长表达你的情感。
人教版初一上册语文 古诗 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
1、观沧海 曹操 东临碣石以观沧海。水何澹澹山岛竦峙。 树木丛生百草丰茂。秋风萧瑟洪波涌起。 日月之行若出其中星汉灿烂若出其里。 幸甚至哉歌以咏志。 2、次北固山下 王湾 客路青山外行舟绿水前。潮平两岸阔风下一帆悬。 海日生残夜江春入旧年。乡书何处达归雁洛阳边。 3、钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西水面初平云脚低。几处早莺争暖树谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足绿杨阴里白 沙堤。 8、天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家 古道西风瘦马。 夕阳西下断肠人在天涯。 四、西江月 作者辛弃疾
明月别枝惊鹊清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年听取蛙声一片。 七八个星天外两三点雨山前。 旧时茅店社林边路转溪头忽见。 稻花香里说丰年听取蛙声一片。 七八个星天外两三点雨山前。 《陈太丘与友期》刘义庆 【原文】陈太丘与友期行期日中过中不至太丘舍去。去后乃至。元方时年七岁门外戏。客问元方“尊君在不fou”答曰“待君久不至已去。”友人便怒曰“非人哉与人期行相委而去。”元方曰“君与家君期日中日中不至则是无信对子骂父则是无礼。” 友人惭下车引之。元方入门不顾。 【译文】陈太丘和朋友预先约定好一起出行预定在中午时分约定的时间过了朋友却没有到陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁正在家门外做游戏。违约的客人问他“你的父亲在家不在”陈元方回答说“父亲等待您很长时间而您却没有来到已经离去了。”客人便发怒说道“不是人啊和人家约好一起出行却抛弃人家而离去。”陈元方说“您与我父亲约定在中午时份见面中午了您却没有到这就是没有信用对着小孩子的面骂他的父亲这便是没有礼貌。” 客人感到惭愧不安忙下车前
第十九课皇帝的新装 课时：2个课时 第一课时 一、导入新课： 近几年电视荧幕上关于宫廷生活的电视剧频出，那么相信大家也一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。 二、教学目标： 1．学习快速阅读初步了解主要内容的方法。 2．展开联想和想象，把握作者思路，深入理解课文。 3．把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。 三、教学过程： 目标导学一：初读课文，概括情节 听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？ 明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。 2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？ 明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。 3．接龙复述课文： 提示： (1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？ (2)两个骗子怎样设的圈套？ (3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？ (4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？ (5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？ (6)最后谁说出了真话？ (7)结果如何？ 目标导学二：理解内容，探究主旨 分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，
官员一人，小孩一人，其余所有角色一人) 仔细思考下列问题： 1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？ 明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。 2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？ 明确：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想，老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两相对比，显得后者更加可笑、腐朽。 3．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相？ 明确：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真的性格，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。 4．这篇童话讽刺了什么？告诉了我们什么？ 明确：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无所畏惧，敢于说真话。 四、板书设计 皇帝的新装爱新装(引子) 织新装(开端) 看新装(发展) 穿新装(高潮) 揭新装(结局)以“新装”为主线 第二课时 一、教学过程： 目标导学一：人物赏析 1．请用下面一句话说明文中塑造了一个怎样的皇帝。 我认为这是一个________________的皇帝，因为________________。 示例①：一个愚蠢的皇帝，因为那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当